小学素质教育论文 1400字

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素质教育作文范文

素质教育是当前我国教育中的一大热点话题，在不断的发展进步的今天，人们对于教育的关注程度不断加强，而素质教育则成为了很多家长和学生都非常重视的一项教育内容。

素质教育的内涵是什么？它是培养学生学会生活、学会工作、学会交际和参与社会的一种教育方式，是使学生全面发展、全面提高自身素质的一种教育理念和方法。

通过素质教育，我们可以培养学生高尚的人格品质、独立自主的思考能力、丰富的文化知识、创新精神、实践能力、团队协作精神以及批判思维能力。

素质教育对于学生的发展和成长具有重要的意义。

在日新月异的社会背景之下，学习知识只是学生成长的一小部分，更重要的是要培养他们更高阶的素养和能力。

素质教育体现了人本教育思想，它让学生在系统的学习过程中，探究真理、坚守信念、发扬自我、创新实践和不断探究变革。

在多元社会中，素质教育能够培养学生具备明确的人生目标、自我调整的能力等素质，使学生具备开放的心态、广博的文化背景、合理的情感体验和严谨的的精神面貌，能够适应未来的全球竞争环境素质教育的实施也具有其困难和挑战。

素质教育的实施需要大量师生共同努力和实践，在教育教学的过程中重新审视教育目标、教育方法、教育内容和教育标准等方面的问题。

同时还要克服教育体制的阻力，推动教育改革和创新，实践素质教育工作的可行性，以培养更好更全面的人才来促进社会的发展。

要重视素质教育中的实践，建立学生实践中心，全面落实课堂教学、实践活动以及社会实践等多方面的学习，让学生从校园切身体验到社会的多元化、个性化以及人文化的特点，从而对未来具备更深入的认知和预判。

同时，教师也应具备实践素质教育的能力，通过在实践教学中的思考和实践工作，创造更合适和有益于学生的素质工程教育模式。

素质教育是除知识教育之外另一种极其重要的教育方式和渠道，不仅为学生提供了更广泛的学习空间和个性化的发展，也在潜移默化中培养学生更高层次的素养和意识，使学生成为真正能领导未来的人才。

加强素质教育，培养具有全面素质的人才是未来教育改革发展的重要方向和目标。

小学素质教育优秀论文

小学素质教育优秀论文在当今社会，素质教育受到了越来越多人的关注。

作为培养学生全面发展的一种教育方式，小学素质教育在学校中起着重要的作用。

本文将从素质教育的定义、意义和实施等方面进行探讨。

一、素质教育的定义素质教育是指培养学生综合素质和个性发展的教育方式。

它注重培养学生的能力、品德、情感和创新精神等方面，促使学生在全面发展中取得优异的成绩。

素质教育的目标是培养具备创新能力、合作精神和责任感的人才。

二、素质教育的意义小学素质教育对学生的发展具有重要的意义。

首先，它能够促进学生的全面发展。

传统教育注重知识的灌输，而素质教育注重学生的各个方面的培养。

它通过开展丰富多样的课外活动，培养学生的创新能力和实践能力。

其次，素质教育能够培养学生的社会适应能力。

在素质教育过程中，学生将有机会接触社会实践，培养他们的社会交往能力和沟通能力。

此外，素质教育还能够培养学生的品德和价值观。

通过开展道德教育和公民教育，学生将树立正确的人生观和价值观。

三、素质教育的实施为了有效实施小学素质教育，需要采取一系列措施。

首先，学校应当制定科学合理的教学计划，确保素质教育各个方面的内容得到均衡发展。

其次，教师要提高自身素质，成为学生的良师益友。

他们应该关心学生的成长，倾听他们的需求，并为他们提供帮助。

同时，学校还应该重视培养学生的创新精神和实践能力。

鼓励学生参与各类社团活动、实践项目，培养他们的动手能力和合作精神。

四、小学素质教育的案例分析以下是一则小学素质教育的成功案例：某小学开设了心理健康教育课程，旨在培养学生的情绪管理能力和人际交往能力。

通过学习这门课程，学生们学会了分辨不同的情绪并找到合适的方式来应对。

他们通过游戏和讨论的形式，了解到有效的沟通技巧和解决冲突的方法。

在这门课程的引导下，学生们的心理健康得到了有效的改善，增强了他们的自信心和抵抗力。

五、结论小学素质教育是培养学生全面发展的重要途径。

它能够促进学生的综合素质提高，培养他们的创新能力和实践能力，同时还能够塑造他们的品德和价值观。

学生综合素养小学教育论文

学生综合素养小学教育论文随着社会的不断进步与发展，人们对于教育的关注也越来越多，其中“学生综合素养”的提高，成为了教育界热议的话题之一。

而对于小学阶段的学生而言，学习和培养综合素质就显得更加重要。

那么我们该如何提高小学生的综合素养呢？一、如何培养小学生的思维素质在教育中，提高学生的思维能力显得尤为重要。

在小学阶段中，孩子们的各种认知能力不断增强，同时也面临纷繁复杂的学科内容，因此如何让他们在认知与学科之间达到平衡显得比较困难。

这时，教育者就需要关注以下几点，以提高小学生的思维素质：1.引导学生积极思考要提高学生的思维素质，首先需要引导学生积极思考。

比如，教师可以运用一些教育游戏或者关于实践经验的教学，来培养学生的思考能力。

让学生发挥自己的想象和猜测能力，将课堂演变成一个富有趣味性和互动性的场所。

2.引导学生主动发掘问题在学习的过程中，教师可以创造条件引导学生主动地发现面临的问题。

并且要引导学生探究问题背后的原因。

在引导孩子思考问题的过程中，教师可以主动参与，以帮助孩子了解问题的本质和解决方案。

这也将有助于提高他们的解决问题的能力。

3.鼓励学生敢于表达自己的看法在教育过程中，还需要鼓励孩子们敢于表达自己的看法。

这有助于开发学生的自信和表达能力。

教育者应该鼓励学生进行积极的互动，比如：让他们在一个小组中合作从事一个课堂活动来实现知识的交流和分享。

二、如何提高小学生的语言表达能力小学生自身的语言表达能力相对较弱，因此在教育中需要通过适当的机会培养、提高小学生的语言表达能力。

以下是几种有效的方法：1. 让小学生读书小学生的阅读量决定了其语言表达能力和写作能力的高低。

因此教育者可以引导孩子们多读一些好书。

这样可以开发孩子们的语感和表达技巧，在语言的表达方面不断提高。

2.鼓励小学生说话掌握语言表达能力是从小开始的。

在小学阶段，教育者要鼓励孩子们多说话，让他们从小就习惯于用文字来表述自己。

可以通过让学生进行小组讨论，人际互动和角色扮演等方式来训练他们的口语表达能力。

小学素质教育论文10篇【论文】

小学素质教育论文10篇摘要：素质教育是新课程改革的核心，实施素质教育就要对教学进行改革，在改革中提高教学质量，提升学生的素质。

这就要求教育工作者积极学习先进的教学理念和新的教学方法；在丰富课堂教学的同时还要充分利用好课外活动，锻炼学生的各项能力；还要改革考评方法，激励学生的创新精神。

本文从三个方面介绍了怎样进行语文教学改革落实素质教育的。

关键词：语文；教学；素质教育新课程改革给学校教育带来了新的活力，注入新的力量。

但由于受应试教育的影响，那些“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式和一些陈旧的教学方法很难在短时间内根除。

这样的教学下学生处于被动的学习状态，学习的积极性受到挫伤，严重阻碍了学生能力的发展，学生的整体素质难以提升。

所以，我们应加大教学改革的步伐，全面实施素质教育。

近几年来，在语文教学中我更新教学观念，不断改进教学方式、方法，在教学中落实素质教育，取得明显的效果。

下面就学实介绍一下我在教学中的一些做法，供大家参考。

1运用新的教学方法教学是一门科学，又是一门艺术，教无定法，贵在得法。

我们教师要善于学习先进的教学方法。

每学习一种新的教学方法，都要力求全面理解，抓住本质，掌握要领；通过试验，取得成效，然后组织推广。

其次，是讲究科学，坚持精讲巧导。

没有艺术的教学是低质乏味的教学，是不成功的教学；而不讲科学的教学更是盲目粗劣的教学，是肯定要失败的。

因此，我们要求教师在课堂教学中既要体现艺术性，又要体现科学性，力求做到科学与艺术性的统一。

如在教学《七律•长征》中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，在黑板上用简笔画绘画了“五岭”和“乌蒙山”的山势，巧导学生理解“逶迤”、“磅礴”，再通过填比喻句：（）的五岭在红军的眼里像（）；（）的乌蒙山在红军的看来像（），加深学生对上述两诗句的理解。

苏霍姆林斯基说过：“我总是竭尽一切努力使学生相信自己的力量，如果学生愿意学习而不会学习，就应当帮助他，哪怕前进很小的一步，而迈出一步将会成为他们思维的情绪刺激的源泉。

低年级小学生综合素质评价论文（精选26篇）

低年级小学生综合素质评价论文（精选26篇）低年级小学生综合素质评价论文篇1一、细化素质评价，让学生从点滴中找到快乐。

《小学生素质综合评价手册》采用等级评价方法，以‚优秀、良好、合格、待合格‛四个等级对学生每一学期各项素质的发展情况进行评价，包括：思想品德素质，科学文化素质，身体心理素质，实践技能素质。

第一、评价内容科学全面，有利于学生发现自己和同学的优点。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：‚重要的是在每一个孩子身上发现最强的一面，找到他作为人发展根源的‘机灵点’,做到使孩子能够最充分的显示和发展他的天赋的事情上,达到他们年龄可能达到的最卓越的成绩。

‛这段话的核心就是尊重学生的个体差异,让他们在不同项目上表现或展示自己的特长和优势,而当这某一方面取得成绩时,把握时机，充分肯定,只有这样,才能继续不断地引导,激励学生一项又一项的努力争创,直到取得更多的成功。

第二、评价主体多元化，有利于学生乐观向上，积极参与。

综合评价从教师一元化转向师生互动、生生互动。

班主任、学科教师、学生本人、同伴、家长等都成为整个评价中的多元主体,改变了过去学生被动接受班主任评判的状况。

特别发挥了学生在评价中的主体作用,学生在自评中了解了自己的优缺点,更懂得了自己的‚闪光点‛,感受到成功的快乐,在以后的生活中会引以为骄傲,不断强化,使它成为自己稳定的良好品质。

同学互评,包括文化课学习、特长爱好、行为习惯及在集体活动中的表现等方面,在同学之间产生一种良好的激励机制,形成良好的心理环境。

这样可以帮助学生找到促使自己进步的基点,找到自己的位臵,使教师、家长、社会能够全面了解学生,从多角度、全方位地评价学生,从而促进学生不断进步。

由于评价主体的多元化,放大了学生的优点,提高了学生的学习乐趣。

第三、评价形式等级化，有利于学生对自己进行合理定位。

等级制的评定制度，把学生从分数的桎梏中解脱出来，为学生的学习和发展创设了较宽松的环境，有利于学生能更好地找出自己的差距和努力的方向，增强了学生的学习热情。

有关小学语文素质教育的论文

有关小学语文素质教育的论文语文学科具有工具性和思想性。

无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。

下面是WTT给大家推荐的有关小学语文素质教育的论文，希望大家喜欢!有关小学语文素质教育的论文篇一《探讨小学语文素质教育》摘要：在语文教学中进行素质教育是语文教育教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和应做的全部工作。

关键词：素质教育;小学语文;习惯一、小语素质教育的内涵(一)语文课是素质教育的基础语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。

因此，学生的语文水平，常常是素质水平的体现。

在中小学教育阶段，从小学启蒙到高中三年级，语文科贯彻始终，课时最多，位置突出。

就学科性质和教学目的来看，对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。

教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素质教育的核心。

培养语文能力，当然是指学生具有口头和书面语言的表达能力。

培养良好习惯，是指学生在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的习惯。

如普通话的习惯，字体工整的习惯，不动笔墨不读书的习惯，珍惜时间、提高学习效率的习惯等等。

这些习惯养成了，语文科的素质教育也就实现了。

既然听、说、写都要靠语言，那么，中国语言要塑造“中国心”，就是说，要具有中国人的灵魂。

比如：中华民族崇德重义的风尚，要强务实的人生态度，见贤思齐的理想人格，尽忠报国的爱国精神，礼仪之邦的伦理原则等，就是我们的民族精神。

在学习祖国语言中，理应接受、培养和发扬光大这种精神，使自己成为具有两个文明素质的中国人。

(二)语文教育应当是素质教育语文学科具有工具性和思想性。

无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。

甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素质和其它素质。

拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾，我们看到的语文教学本来面目就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的基础，全面提高学生的素质。

小学语文素质教育实践论文（2）

小学语文素质教育实践论文(2)小学语文素质教育实践论文篇二《小学语文素质教育实践》[摘要]语文知识不同于其他学科，语文问题的答案不止一个，只要学生提出自己的独到见解，那么学生的答案就是正确的，只有成功利用延时评价，才能充分拓展学生的思维广度，加深学生对课文的认知与了解。

[关键词]小学语文素质教育实践随着课程改革的不断推进，我作为一名教师自然而然地走进了新课程的改革中，走进了新课程的实施中。

在教学中，我从以下方面作了一些尝试和探索。

1正确处理好德育与语文教学之间的关系在小学语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任与义务。

然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。

在小学语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。

既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。

语文教学中的德育渗透，花时不宜过多，要点到为止，不能影响语文教学。

这就要求我们语文教师除了要正确把握好教材，找准德育切入点;还要认真研究教材，处理好德育与语文教学两者之间的关系，不能主次不分，本末倒置。

在小学语文教学中，毕竟语文素养的提高才是主旋律。

德育仅仅是语文教学过程中必不可少，也绝不能少的衍生品。

所以在教学实践中，只有正确处理好这两者之间的关系，才不至于喧宾夺主、流于形式。

也就是说，教师在具体操作中，不能把德育看作归纳文章的主题的程式，轻描淡写地带过，也不能像分析文章一样，深入细致。

正确的做法是：教师在教学中，要善于抓住关键，引导学生分析文章最能感动自己、震撼自己的语言文字，从中加深体会，产生共鸣，在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生。

通过突出文章中的闪光点，使学生发现其光辉，且深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵，让他们把这些精神的种子撒播到自己的心田。

2尊重学生个性。

重引导轻灌输由于每个学生先天遗传特质和后天所受教育不同，尽管同一年级或班级的学生处于同一年龄阶段，然而他们的心理却不处于同一水平，思维能力也有较大差异;再看客观事物的多元性呈现方式也决定了人们对它的认识可以是多角度、多层次、多特征的。

素质教育作文（通用40篇）

•••••••••••••••••素质教育作文素质教育作文（通用40篇）无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的素质教育作文，希望能够帮助到大家。

素质教育作文篇1现在的人，喜欢造新词。

在新造的词里，有的很必要，比如“酷”；有的不仅不必要，我看实在就是喜新厌旧，比如“素质教育”。

突然就兴起了“素质教育”一说，先是有“素质教育在美国”，跟着就有哈佛女孩儿刘亦婷的素质培养纪实……一时间，“素质”满天飞。

我仔细读了那些书，觉得所谓“素质教育”，不过就是以前我们常讲的“德、智、体全面发展”。

但深究一下，喜新厌旧也有喜新厌旧的道理，它本身即是一种“素质教育”，是对素质教育者的素质教育。

我曾在某中学代讲过几个月的高中语文，讲的是鲁迅先生的《纪念刘和珍君》。

每次下课，学生们拥上来与我激烈探讨，热情十分高涨。

学校里的一些老老师们看了，便不禁对我感慨道：“这群孩子，就是喜新厌旧！”开始我还不服气，以为这不是嫉妒又是什么？后来，我悄悄地去听了几堂那些老老师们的课，本来自鸣得意的我，顿时颓了--那些老老师们的课讲得既生动又扎实，比起我这二把刀来，不知要强多少倍！可课堂效果确实不好，气氛沉闷，学生也大都心不在焉。

说“喜新厌旧”是一种“素质教育”，道理就在这里。

因为我是新老师，课讲得自然与老老师们不一样，而我当时的年纪又与学生们差不多，讲课时用的也全是口语，故不经意间，就与学生们的语言系统合二为一了。

如此一来，一是新鲜，二是正中他们的下怀，所以他们爱听也是不难理解的一件事。

同样，你老跟学生们讲要“德、智、体全面发展”，他们不一定会买你的账，可是你要换种说法，比如说要他们努力提高自身“素质”，兴许马上就能应者云从。

上世纪初，胡适等人高举白话文大旗，改革中国的语言文字。

当时有个说法是：要比谁的白话文做得好，就让他到幼儿园去给孩子们讲故事，孩子们能听懂谁的故事，就说明谁的白话文做得好。

小学素质教育论文

小学素质教育论文引言在当今社会中，小学教育的目标不再仅仅是传授知识，而是培养学生的全面素质。

素质教育关注学生的个性发展、创新能力、社会适应能力等方面，旨在培养健全发展的人才。

本文将探讨小学素质教育的重要性，以及素质教育的方法和策略。

重要性1. 培养全面发展的人才传统的教育注重学生的学科知识，而忽视了学生的全面发展。

素质教育强调培养学生的综合素质，包括思维能力、创造力、社交能力等。

通过素质教育，小学生在各个方面得到培养，从而更好地适应现代社会的需求。

2. 培养创新能力创新能力是当今社会中的核心竞争力。

素质教育注重培养学生的创造力和创新思维，通过鼓励学生的思辨能力和问题解决能力，培养他们的创新能力。

小学阶段是培养创新能力的关键时期，因为孩子的思维灵活度和创造力在这个阶段发展最为迅猛。

3. 培养社会适应能力现代社会对人才的要求不仅仅是有一定的学科素养，还需要具备良好的社交能力和团队合作精神。

素质教育通过培养学生的社会适应能力，使他们能够更好地融入社会，与他人进行良好的交往，并参与到团队合作中。

方法和策略1. 注重个性发展小学阶段是孩子性格和兴趣形成的关键时期。

素质教育应该注重挖掘和培养学生的个性特点，为他们提供多样化的学习机会和活动，激发他们的学习兴趣和动力。

2. 培养综合素质素质教育强调培养学生的多元智能和综合素质。

学校应该提供丰富多样的课程和活动，如艺术、体育、科技等，让学生全面发展。

3. 引导学生自主学习素质教育鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。

学校可以采用项目制学习的方式，让学生通过自主选择项目、制定学习计划、进行自主学习，从而培养学生的学习兴趣和主动性。

4. 培养创造力创造力是素质教育的核心要素之一。

学校应该提供创造性的学习环境和机会，鼓励学生进行创新性思考和行动。

5. 培养社交能力素质教育注重培养学生的社交能力和团队合作精神。

学校可以组织各种社交和团队活动，让学生学会与他人相处，发展良好的人际关系和团队合作能力。

小学生素质教育论文

小学生素质教育论文。

素质教育不是靠老师单方面的行动，应是靠多方面的行动，家庭、学校、社会都应加强小学生素质教育，从而有效地提高学生的综合素质。

下面是店铺给大家推荐的小学生素质教育论文，希望大家喜欢!小学生素质教育论文篇一《素质教育推动小学生的体育锻炼》摘要：素质教育教学不但要求学生有一个好的学习成绩，而且要求学生有健康的体魄。

本文从小学生体质现状及成因、小学生体育锻炼的必要性、素质教育推动小学生的体育锻炼及锻炼注意事项进行了研究。

关键词：素质教育;小学生;体育锻炼目前家长多“望子成龙，望女成凤”，对新时期的素质教育教学知之甚少，根本无暇顾及学生整体素质的提高，不少家长仍顾着送孩子上各类补习班怕输在起跑线上而忽视小学生的身体锻炼，学习成绩才是王道。

更有甚者认为让孩子参加体育锻炼不如让孩子多做一道练习题。

事实果真如此吗?有关研究表明，经常参加体育锻炼的学生，考试更容易得高分。

下面笔者就学习和锻炼的问题从体育教学方面谈一下观点。

供参考。

一、小学生体质现状及成因据全国青少年体育健康调查调查显示，最近20余年我国青少年的体质持续下滑，小学阶段(7～12岁)少年儿童的体质令人担忧，集中表现为视力不良检出率居高不下;超重及肥胖检出率逐年上升;“小胖墩”、“小眼镜”日渐成为常态，学生心肺功能的指标持续下降。

这说明加强孩子们的体育锻炼不但有必要，而且势在必行。

但是由于受受整个社会经济及教育形势的影响，家长更多的是给予孩子更多的物质上的要求，出于对孩子“爱”的角度，弱化了孩子的动手能力和参与体育锻炼的能力，使孩子的身体素质越来越差，肥胖、近视现象越来越严重，严重影响了孩子的成长。

二、小学生体育锻炼的必要性美国北得克萨斯大学运动心理学中心主管特伦特・皮特里和其他研究人员以得克萨斯州5所中学的1200多名学生为对象，探寻强健身体与考试高分之间的关联。

结果发现：孩子身体越强健，考试分数越高。

皮特里说，“我们虽然无法百分百确认强健体魄带来更好的学术表现，但我们能说的是，两者之间有着强烈、可预见性关联。

中小学素质教育论文

中小学素质教育论文在中小学实施素质教育体现了基础教育的性质、宗旨与任务，有利于遏制目前基础教育中存在着的片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。

下面是店铺给大家推荐的中小学素质教育论文，希望大家喜欢!中小学素质教育论文篇一《中小学素质教育浅谈》摘要："少年智则国智，少年强则国强。

"中小学生素质的高低强弱直接关系着国家的未来。

什么叫素质?素质教育思想是在什么情况下提出来的?素质教育的目标和内容又是什么?如何更好有效培养中小学生素质教育是中国教育界和全国亿万家庭、千万教育工作者义不容辞的神圣职责。

所谓"素质教育"是指通过切实有效的途径全面提高每个学生的素质，即思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四个方面的素质。

也就是说，素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育，是通过努力使学生学得"自由"、学得"主动"，促进他们主动发展，培养他们的创新意识、创新精神、创造能力，让他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

关键词：中小学生;素质教育;目标;培养方法中图分类号：G630 文献标识码：B 文章编号：1672-1578(2014)07-0030-021.提出素质教育素质教育这一新的教育思想的提出，有一个逐步明确的过程。

基本上可分为三个阶段：首先是在二十世纪70年代至80年代初，在世界新技术革命浪潮和教育改革的背景下，为适应我国教育发展的需要，针对我国基础教育实际情况，国家提出了"加强双基"的要求。

接着提出了"加强双基，培养能力，发展智力"的要求。

后来又提出了要重视非智利因素的培养。

这些思想的提出，虽然没有冠以"素质"一词，但实际上很多东西已涉及到素质方面的主要内容。

其次便是"素质"一词在我国教育领域的提出和经常性的运用。

1985年5月19日，邓小平同志在全国教育工作会议上指出："我们国家国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。

探讨小学素质教育论文

探讨小学素质教育论文素质教育作为我国小学教育改革的主要方向,对于我国全面人才的培养具有十分重要的奠基作用。

下面是店铺为大家整理的探讨小学素质教育论文，供大家参考。

探讨小学素质教育论文篇一探讨小学素质教育论文当前，基础教育正在进行着又一重大变革，课程改革成为素质教育的核心内容。

如何搞好课程改革，落实素质教育，已成为小学教育改革的一个重要课题。

一、加强理论学习，转变教育观念小学教师是实施小学素质教育的主体，教育观念的转变直接影响着素质教育的进展，要落实小学素质教育，搞好课程改革，教师首先必须转变观念。

长期以来，小学教育深受应试教育的影响，一直是以一张考卷的考分作为衡量教学质量的唯一依据，严重的背离了素质教育的轨道。

二、抓教育技能训练，提高教师素质教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度。

要使教师的素质提高，必须抓好教师的基本技能。

因为，教师基本技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，对于全面贯彻教育方针、搞好素质教育、落实课程改革有着重要的意义。

小学教师除了要具有“三笔字”“简笔画”“普通话”“思想教育”“电教知识”等一般小学教师的基本功以外，尤其要加强“语言”“板书”“教具学具的使用与制作”“组织管理”与他人合作、开发课程资源及“教学机智”等基本技能。

1.语言。

语言是教师进行教学的主要手段，教师的语言能力可以直接决定教育效果的好坏，同时也直接影响学生学习的效率。

小学教师的语言必须准确、精炼、有条理、生动形象。

例如，数学语言是利用一些数学的名词术语、关系符号来表达数学概念、结论或说明解题思路的语言。

教师不仅自己要做到正确使用数学语言来表达，而且要求学生随着年级的升高，也能逐步学会使用数学语言。

例如，把算式(65+35)÷(40-35)读作“65与35的和除以40与35的差，求商是多少”。

这样，不仅能提高语言表达能力，还有利于逻辑思维能力的提高。

总之，语言修养是与思想修养分不开的，每一个教师都要下功夫进行语言基本功的训练。

小学教育中的素质教育论文

小学教育中的素质教育论文小学教育中的素质教育论文新课程改革要求下，学生要全面提高综合素质，真正做到“德智体美劳”全面发展，传统的教学方法不能满足新课程改革要求和当前社会对学生培养的需要。

素质教育作为当前教育的主题，和新课程改革的总的基调，在小学教育中占据重要地位，是新课程改革的关键所在。

一、在小学教育中构建素质教育体系，全面贯彻素质教育传统的中国小学教育更注重对学生知识认知和记忆力培养、文章背诵、认字、识数、阅读、写作等基础文化知识能力的`培养，而忽略了对学生的德育、体育、美育、创新能力等的培养。

小学是学生学习知识的启蒙阶段，也是最关键的阶段，小学生的知识学习关系到学生未来的学习基础、学习习惯。

因此，要在小学教育中践行素质教育必须全面培养学生的语言能力、自然知识等文化知识的学习，更要培养学生的实际动手能力、实践能力、创新能力。

这些能力的实现离不开素质教育的教育思想和教育方法的观察。

因此，小学阶段的素质教育教学对学生的教育和成长具有重要作用，是学生综合能力培养的关键阶段。

所以，在小学教学中建立行之有效的素质教育体系，将素质教育全面渗透至小学教育中对实现新课程改革的目标具有重要的现实意义。

二、通过情境创设，激发小学生的创新意识学习兴趣和求知欲是培养学生创新能力最好的老师。

小学生普遍好奇心强，对未知世界有强烈的探究欲望，同时想象力和逻辑思维能力少了条条框框的限制，因此，培养创新意识和创新精神都具有很好的效果。

教师通过创设问题情境，引发学生开放思维的闸门；课堂上通过创设矛盾问题情境，引导学生从多个角度看问题、解决问题的创新能力；通过猜想问题情境，拓展学生的思维空间，引导学生用创新的方式方法解决问题和面对问题，激活学生的思维方式。

同时通过创造情境化的问题设置，满足了学生的求知欲和好奇心，提高了学生的创新兴趣，为创新意识的培养奠定了基础。

总之，在小学教育中，要根据小学生的心理特点和素质教育的需要，革新传统的说教式课堂教育模式，构建素质教育体系、培养学生的创新意识。

小学生素质教育论文

小学生素质教育论文我国教育体制的改革,加快了从应试教育转变为素质教育的进程。

下面是店铺为大家整理的小学生素质教育论文，供大家参考。

小学生素质教育论文篇一浅谈小学语文中的素质教育摘要：小学语文素质教育的改革，不单单满足于教材本身的改革，更要立足于以学生为主体的教育活动的改革，才能形成课内与课外，主体与主导，学生与教师的综合素质教育，达到预期的教育效果。

关键词：素质教育语文教学一、人的素质与语文素质的关系语文素质在人的素质结构中是最基本的要素。

从基础教育角度看，语文素质决定人才素质品格。

因为语文学科既是基础工具学科，又是陶冶思想感情的学科，同时又具有丰富的知识性。

语文素质是人的文化素养的主要标志，在人才成长过程中，是最先形成素质核心的部分。

语文素质往往是一个人成才的主要制约因素。

人才素质和语文素质是两个密切联系的概念，只是内涵和外延稍有不同。

两者的基本点是一致的，基本点是人的素质。

两者大部分是呈重合状态的，且两者的目标、任务相呼应。

人才素质目标照耀着语文素质目标，规定着语文素质教育的方向。

一个人的语文素质和一个人的整体素质，几乎相等的两个概念。

语文教学要着眼于对人的教育塑造，坚持语文素质的教育目标和人才素质目标。

人的素质结构是多方面的,包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等。

素质教育的中心是培养学生健全的个性,促进学生个性全面、和谐、充分地发展。

而语文素质在人的素质结构中是最基本的要素,从基础教育角度看,语文素质决定人才素质品格。

因为语文学科既是基础工具学科,又是陶冶思想感情的学科,同时又有丰富的知识性。

语文素质是人的文化素养的主要标志,在人才成长过程中,是最先形成素质核心的部分。

人才素质目标烛照着语文素质目标,规定着语文素质教育的方向。

一个人的语文素质和一个人的整体素质,是圆点接近、半径几乎相等的两个圆。

语文教学要着眼于对人的教育塑造,坚持语文素质教育目标和人才素质目标相统一,把教学生学语文和指导学生做人结合起来。

小学素质教育的培养改革实施论文

第1篇：小学数学教学中如何培养素质教育思想随着我国教育改革的不断深入，基础教育必须由“应该教育”向素质教育全面转轨，已为广大教育工作者所共识。

当前，小学数学受“应试教育”的影响，存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象，束缚了学生学习主动性的发挥，影响了学生个性的发展和创新的培养。

作为一名小学数学教师，要克服这些不良倾向而实施素质教育，必须明确小学数学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能，重视德育、发展个性，数学要坚持面向全体学生，使学生全面地、生动活泼地，主动地发展，从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造，真正体现以人为本的教学理念，下面谈谈我个人在小学数学教学中培养素质教育思想的几点浅见。

一、面向全体学生，使所有的学生全面发展，这是素质教育的一大本质特征。

提高民族素质，必须从培养每一个人的素质入手，因为每一个人的素质是民族素质的基础，民族素质是每一个人素质的融合和升华。

所以在小学数学教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。

在教学实践中怎样去实现这一目标？我的认识有两点。

1.正确对待学生的个别差异。

首先，要相信所有智力正常的儿童都能学好数学。

其次，要承认学生的个别差异，由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。

因此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施小学数学教学工作。

2.正确处理统一要求与因材施教的关系。

学生的个别差异在客观上制约着我们的教学，因此，小学数学教学必须正确处理统一要求与因材施教的关系：第一，严格按照《课程标准》的规定进行教学，使全体学生都能达到《标准》所规定的基本要求，确保大面积教学质量的提高。

第二，切实转化低差学生。

因材施教的关键问题是解决好差生问题，因此，在教学中我们要注意采取一些切实的措施帮助差生、转化差生。

学生综合素养小学教育论文(全文)

学生综合素养小学教育论文一、小学教师综合素养结构模型作为从幼儿教育到中学教育的过渡阶段，小学教育具有衔接性、综合性、养成性等特点。

因此，对于小学教师而言，关爱生命是其最重要的品质。

而从个体职业进展的整个轨迹来看，职业思想是推动个体猎取职业知识与技能、进行终身学习的原动力。

可见，在小学教师的综合素养构成中，教师处于核心位置(见上图)。

作为伦理的下位概念，道德更注重主体德行，教师道德既包括职业本身给予的教育信念、专业品质，又涵盖教师作为独立的社会人所反映的特定时代的主流价值观，而“师德为先”恰恰说明了我国基础教育改革的“精神”转向，即对教师精神价值的重视。

在专业知识与技能维度方面，原有的以学科教学法为核心的专业知识与技能早已不能满足现代小学教育的需要，日趋明显的资源整合趋势不仅体现在学科知识的综合性上，更需要教师具备整合的教育思想，并将专业技能与教育理念融为一体，恰当地应用于教育实践之中，这是教师职业生涯的重要能力，也是教师培养环节中最为外显的内容。

作为完整的人，教师的成长中不仅包含专业成长，更包括众多的“非专业”因素的影响，比如:世界观、个人修养、沟通技巧、反思能力等，诸如此类的“非专业”因素共同构成了教师个体的综合进展潜能，是教师职业进展的强大动力和坚实基础。

小学教师综合素养以教师为核心，专业知识与技能、综合进展潜能围绕这个核心，构成同心圆，教师自内向外辐射其影响力，成为教师专业进展最为持久的精神动力。

从小学教师综合素养模型的建构中不难看出，现代教育不仅关注学生的全面进展，同样也体现出对教师作为“整个人”的关照，这也是小学教育专业人才培养模式的主要依据。

二、小学教育专业学生综合素养的提升途径综合素养结构模型作为一个动态开放的系统，在学生进展中是一个整体，这种整体性不仅体现在各维度内容之间的“拼图式”关系，更体现在各维度形成进展过程中的自然融合。

从纵一直看，小学教育专业学生综合素养的提升贯穿于大学教育的整个过程中，从横一直看，渗透在与专业相关的各种学习活动与生活之中。

小学语文中的素质教育论文

要真正发挥语文教育对学生全面素质提高的作用，就丝毫不能忽视语文活动课。学科课和活动课相结合既发展了学生的智育，其德育、审美、品质修养等方面都得到了发展，真正做到了多方面素质协调发展，互相促进。因此，在教学过程中，既要教会学生获得知识的方法和能力，使学生能够运用所学的知识和方法，不断获得新知识，解决新问题，又要教会学生做人，培养良好的个性，在德、智、体、美、劳等方面得到发展，并在此基础上，通过各种形式的教育活动，开发潜能，发展健全的个性。
2、激发小组讨论，让学生互学
同学是小组的成员，通过讨论互学，使学生能在互助、和谐的状态下探索新知识。互学，学生互补彼此的不足，每个同学的认知结构、经验水平、个性发展存在着差异，在合作学习中，每个学生能从别人不同的观点及方法中得到启发。
三、面向全体Βιβλιοθήκη 因村施教，重视个性的技能发展素质教育作为提高民族素质为宗旨的教育，是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进学生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。我们抓住以学生的“学”为中心，因材施教，以不同层次知识要求，根据学生的实际情况采取不同的教学手段。因此，语文教学过程的设计、教法的安排，要适应于受教育者的不同层次、不同情况，让有能力的学生学到更多的知识，使不同层次的学生都能接受知识，从而实现全面育人的目标。
关键词：小学语文;素质教育;因材施教
素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。面向二十一世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质教育。初中作为基础教育的一个重要阶段，也应落实素质教育。语文学科这个基础教育的基础，既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介，正如乌申斯基所说：“本民族语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因为对一切事物的理解都要从它开始通过它并回复它那里去。”显而易见，小学语文教学在实施素质教育中意义重大，它落实素质教育情况如何，不仅对小学语文教学的自身质量产生影响，而且关系到整个基础教育的质量。因此，在小学语文教学中如何落实素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位小学语文教育工作者面前的一个重大课题。笔者试以自己对素质教育理论学习心得及结合多年小学语文教学实践活动，谈一谈对小学语文教学如何落实素质教育的几点思考：

浅谈小学素质教育论文

浅谈小学素质教育论文浅谈小学素质教育论文无论是在学习还是在工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。

那要怎么写好论文呢？下面是小编收集整理的浅谈小学素质教育论文，希望对大家有所帮助。

浅谈小学素质教育论文1社区教育在满足社区居民不断增长的教育需求，提高社区居民思想文化素质、促进社区物质文明和精神文明建设方面，具有基础性、先导性和全局性的作用。

当今社会，知识日新月异，知识信息、知识产业、知识经济正向一体化、国际化、全球化迅猛发展。

这些日新月异的新知识，直接影响到人们思维、生活、工作和学习的变革。

一个人如果不善于学习，不注重不间断地终身学习，就很难适应现代生活，就会成为新的现代“文盲”。

只有不断学习，追求新知，善于创新，才能跟上时代的步伐。

当人们都有了这种学习求知欲望，那么，终身教育体系就应运而生了。

联合国教科文组织会认为：“成人教育对于今天世界上许多成人来说，是代替他们失去的基础教育；对于那些需要应付环境新要求的人们来说，是延长他们现有的教育；对于那些已经受到高级训练的人们来说，是给他们提供了进一步的教育。

”成人教育应奉行终身教育思想，促使人们走向成熟，帮助人们提高生活质量，追求美好理想，实现人生价值。

而担负成人教育使命的成人教育中心校，就要建立健全各项规章制度，适应群众终身教育需求，创造条件开展各类培训，服务地方经济，提升成人教育的活力和魅力。

目前，社区教育的发展总体还不能适应经济社会发展的要求，管理体制和运行机制还有待进一步完善，区域之间的社区教育发展还不平衡，农村乡镇社区教育比较薄弱，这与构建终身教育体系、促进学习型社会和和谐社会建设的要求还有相当的差距。

因此，乡镇成人教育中心校要广泛开展学习型社区、学习型企业、学习型村居、学习型家庭等的创建工作，面向各类成人举办各类学历、非学历教育和职业技能培训、农村实用技术培训、农村劳动力转移培训，积极实施“教育富民工程”、“两后双百工程”、“现代农民教育工程”、“新市民培训工程”等，在终身教育的战略中发挥应有的作用。

素质教育论文范文

素质教育论文范文素质教育是当代教育改革的重要方向，它强调学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

本文旨在探讨素质教育的内涵、实施策略以及在当前教育体系中所面临的挑战和机遇。

素质教育的核心在于促进学生个性的全面发展，它不仅仅关注学生的知识和技能掌握，更重视学生的情感、态度和价值观的培养。

在素质教育的框架下，学校教育不再是单一的知识传授，而是通过各种活动和课程设计，激发学生的好奇心和探索欲，引导学生自主学习，培养批判性思维和解决问题的能力。

实施素质教育的策略包括但不限于：优化课程设置，引入跨学科的教学方法；加强师资培训，提升教师的专业素养和创新教学能力；开展丰富的课外活动和社会实践，让学生在实际操作中学习和成长；建立评价体系，不仅评价学生的学术成绩，更注重评价学生的综合素质和个性发展。

然而，素质教育的实施也面临着诸多挑战。

首先，传统的应试教育观念根深蒂固，家长和社会对学生的评价往往以分数为主导，这与素质教育的理念存在冲突。

其次，教育资源的不均衡分配，导致一些地区和学校难以提供丰富的素质教育资源。

此外，教师的专业发展和教学创新也需要更多的支持和培训。

面对这些挑战，教育部门和学校需要采取积极措施，如加强政策引导，改革教育评价体系，加大对教育的投入，促进教育公平。

同时，家长和社会也应转变观念，支持和理解素质教育的重要性，共同为学生的全面发展创造良好的环境。

素质教育的推广和实施是一个长期而复杂的过程，需要教育工作者、家长、学生以及社会各界的共同努力。

通过不断的探索和实践，我们有理由相信，素质教育能够为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才奠定坚实的基础。

素质教育论文范文

素质教育论文范文
素质教育是指在全面推进教育发展的过程中，注重培养学生的综合素质，培养学生的创新意识、实践能力和批判精神，以培养适应社会发展需要的高素质人才。

本文将从素质教育的意义、实施方式和应注意的问题三个方面进行论述。

首先，素质教育对个人和社会的意义重大。

在个人层面，素质教育培养了学生的创新意识和实践能力，提高了学生的综合素质水平，使学生能够更好地适应社会的变化和发展。

同时，素质教育注重培养学生的批判精神，让学生具备独立思考和判断的能力。

在社会层面，素质教育培养的高素质人才将会为社会的发展做出更大的贡献。

其次，素质教育的实施方式应注重培养学生的创新意识和实践能力。

学校可以通过课程设置和教学方式的改革来实施素质教育，例如增加选修课程、开展实践活动、引导学生进行独立研究等。

此外，素质教育还应与社会、家庭、学校等各方力量合作，共同培养学生的综合素质。

最后，素质教育实施中应注意的问题是合理评价学生的素质水平。

由于综合素质的培养往往难以量化和标准化，传统的考试评价方式可能难以准确评估学生的素质水平。

因此，学校和教师应探索创新的评价方式，例如项目评价、综合评价等，从而更准确地评价学生的素质水平。

综上所述，素质教育在培养学生的综合素质、创新意识和实践能力方面具有重要意义。

在实施素质教育时，应注意合理评价
学生的素质水平，并与社会、家庭、学校等各方共同合作，共同培养适应社会发展需要的高素质人才。