揭开景语设题的面纱 探索景语答题的奥秘 (1) (1)
江苏语文题型攻略文档：第二章 古诗鉴赏 题型攻略一 含答案(1)
复习要点1．继续强化思想感情题的审题答题规范。
2．解决答思想感情题中概括不准、不全的问题。
一、请认真研读江苏卷近几年分析概括思想感情类试题，回答下列问题。
年份篇目试题参考答案考生现场答案2007年鹧鸪天送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干,功名馀事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般,“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山"蕴含了什么样的翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。
思想感情？之情；山高水长,前程迷茫的郁闷之情.2014年休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。
请简要分析诗中作者情绪的变化过程.乘兴而往——怅惘不遇-—欣赏叹慕。
2015年秋日题窦员外崇德里新居刘禹锡长爱街西风景闲,到君居处暂开颜。
清光门外一渠水，秋色墙头数点山.疏种碧松通月朗,多栽红药待春还。
尾联表达了作者什么样的情感？赞美恭维之意；羡慕向往之情；志趣相同之感.莫言堆案无余地，认得诗人在此间.2016年八声甘州辛弃疾夜读《李广传》，不能寐。
因念晁楚老、杨民瞻约同居山间，戏用李广事,赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。
恨灞陵醉尉，匆匆未识,桃李无言。
射虎山横一骑,裂石响惊弦。
落魄封侯事，岁晚田园。
谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山.看风流慷慨，谈笑过残年。
汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。
纱窗外、斜风细雨，一阵下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。
化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借李广自比,表达了对南宋当局的不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉.1．认真研读题干，圈出关键词语，你有什么发现？请举例说明。
答：_________________________________________________________ _______________答案（1)范围明确、具体。
语文常见题型答题技巧(全)
语文常见题型答题技巧一、要熟记基本常识记叙文（一）、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论（二）、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）（三）、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语（四）、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果（五）、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙（六）、描写人物的角度（方式）：正面描写、侧面描写（七）、描写人物的方法：语言、动作、心理、神态、外貌描写（八）、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉（九）、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）（十）、抒情方式：直接抒情、间接抒情（十一）、叙述方式：概括叙述、细节描写说明文（十二）、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（十三）、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用小说（十四）、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局（十五）、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境（十六）、环境描写分为：自然环境描写、社会环境描写议论文（十七）、议论文三要素：论点、论据、论证（十八）、论据分类为：事实论据、道理论据（十九）、论证方法：事实论证、道理论证、对比（或正反对比）论证、比喻论证（二十）、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）（二十一）、议论文的文章的结构：总-分-总、总-分、分-总；分的部分常常有并列式、递进式。
（或者：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论））标点符号（二十二）、引号的作用：表引用；表强调；表特定称谓；表否定、讽刺、反语（二十三）、破折号用法：表解说；表总结；表递进；表话题转换；表插说。
二、常见题型答题方法及要点：（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下（过渡）；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）划线句的作用：答题格式：结构上承上启下；内容上为下文写______作铺垫；语言上运用______修辞手法，表达了什么的______特点（感情）。
2023-2024学年上学期北京初中语文八年级期中典型卷 (3)(含解析)
2023-2024学年上学期北京初中语文八年级期中典型卷一．试题（共10小题）1．（2021秋朝阳区校级期中）作为中国革命胜利前夕党中央所在地，巍巍香山见证了中国共产党人团结各界人士凝心聚力描绘新中国宏伟蓝图的艰辛和荣耀。
为此学校组织同学们前往香山举办了一次“薪火传承，不忘历史”的主题活动。
请根据要求完成各题。
下面是一位同学查找的介绍香山革命纪念地的文字。
①9月13日，位于北京西郊的中共中央香山革命纪念地正式对公众开放。
这里山峦起伏，林木苍翠，空气清新。
质朴明亮的砖石建筑散落林间。
纪念地包含香山革命旧址和香山革命纪念馆两个部分。
②为最大程度恢复香山革命旧址的历史原貌，北京市组建了项目专家委员会。
专家们到旧址考查，并召开多次会议，纪念馆的设计方案也几经论证。
缺少建筑的详细图纸，他们从每一张老照片中挖掘窗户的形秋、大门的朝向等细节，从字里行间寻找建筑的样式和格局……专家委员会经过_____，最后确定了施工方案。
③【甲】按照速度、恰当的原则，北京市规划建设了香山革命纪念馆。
纪念馆坐北朝南，依山就势，一个镌刻了“香山革命纪念馆”的大石置于纪念馆门前。
运用减量设计，与香山自然环境和人文风貌融为一体，绝不能矫揉造作。
④纪念馆内设有“为新中国奠基——中共中央在北京香山”主题展览。
按历史脉络，通过800多张图片和1200多件实物，把人们带回那段激荡人心的岁月。
【乙】开国大典时悬挂在天安门城楼上的两个大红灯笼和使用过的十门礼炮，成为纪念馆的《镇馆之宝》。
⑤【丙】走进主题展览厅，“毛泽东同志在香山”大型雕塑映入眼帘。
圆形屋顶上绘制的“蓝天彩云”下。
矗（chù zhú）立着毛泽东的人物雕塑。
【丁】雕塑左侧浮雕，描绘的是人民解放军突破国民党军千里长江防线的壮观场景；右侧浮雕，描绘了以毛泽东为代表的中国共产党人同20位民主人士正襟_____ （威危）坐，共商国事的场景。
（1）结合语境，依次在文字横线处填入恰当的词语和注音，全部正确的一项是A.矗立chù正襟危坐B.矗立chù正襟威坐C.矗立zhù正襟危坐D.矗立zhù正襟威坐（2）根据上下文，为第②段横线处填写恰当的句子A.实地踏勘、集中讨论、反复推敲B.集中讨论、实地踏勘、反复推敲C.实地踏勘、反复推敲、集中讨论D.集中讨论、反复推敲、实地踏勘（3）文段中甲、乙、丙、丁四个句子，有一个句子标点符号使用有误，请找出并做修改。
小说景物描写题解答技巧
小说景物描写题解答技巧新课标试卷增加了选做题，这不论在体裁方面，还是赋分比重上都加大了现代文大阅读考查的比重。
而在选考题的文学作品阅读中小说阅读的景物描写，备受命题者的青睐，但也是学生阅读解答的难点。
下面笔者从三方面对其加以阐释，为小说景物描写题的解答提供一些借鉴。
对小说环境描写的考查，一般是就指定的环境描写，分析其特点，鉴赏其技巧，概括其作用。
这就是所说的一景三考。
一、概括景物描写的特点或寓意概括景物描写特点首先要看描写的是哪些景物，其次看这些景物有什么特征，要抓住能揭示景物特点的形容词，有时需要自己选词概括。
如2010年安徽卷中那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。
春阳暖融融的，温意无尽，青草里已冒出青青的芽子。
那些芽子望去甚有些张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。
景物描写的特点和作用作简要分析。
回答特点要结合文本进行概括，这段景物描写完全是客观描述，没有加入作者的感情、评价，属于白描；回答作用时可结合景物描写的一般作用来答。
这些景物描写是主人公眼中的景物，因此可主要从主人公的心理感受和小说情节的角度作答。
答案归纳为：特点是采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然的景象；作用是衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物的心理转变，推动小说情节的发展。
至于分析景物的寓意，则要关注它所用的手法，或隐寓，或象征，并结合小说背景或主旨准确判定其寓意。
如2011年辽宁卷中探究自然景物叙写的深刻寓意。
这道题探讨作品的创作背景和作者的创作意图。
文中写到的景物是雪、腊梅林，先分析作者是在什么情况下描写这些景物的，这些景物的特征是什么？再结合作者写作这篇小说的意图及当时广阔的社会背景（前两段已交代）即可进行内容及形式方面的探究。
因此深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，。
②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。
二、赏析景物描写的技巧抓住特征，进行形、声、色等方面的描写；调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘；写景有层次，讲究观察角度；动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写；白描和工笔。
最新七年级语文(上册)期中试卷3(可下载)
最新七年级语文（上册）期中试卷3（可下载）【温故而知新】1. 根据语境完成题目。
翻开七年级上册语文课木，眼前花团锦簇，美不胜收。
轻风流水应和着牧童liáo（）亮的短笛声，让春lì（）临人间；可爱的水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来，奉献给温晴的济南；人迹罕至的百草园，藏着童年鲁迅毫不吝sè（）地喜爱；费城那个灼热午后的遭遇，至今还让我的心怦怦跳动……同学们，阅读吧，让阅读扩宽我们的视野，丰盈我们的生命。
（1）给加点字注音。
①花团锦簇_______②贮蓄________③怦怦跳动____（2）根据拼音写汉字。
①liáo（）亮②lì（）临③吝sè（）【答案】（1）①cù②zhù③pēng（2）①嘹②莅③啬【解析】【小问1详解】本题考查字音。
花团锦簇（huā tuán jǐn cù）：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象；也形容文章辞藻华丽。
贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。
怦怦（pēng pēng）：形容心跳的声音，多描写人干了错事后紧张不安的情绪。
【小问2详解】本题考查字音。
嘹亮（liáo liàng）：声音圆润而响亮。
莅临（lì lín）：来到，来临，光临。
吝啬（lìn sè）：过分爱惜自己的财物，应该用的时候也舍不得用。
2. 根据课文内容默写。
一切景语皆情语。
同样的季节，在不同的文人骚客眼中也是各着色彩。
“树木丛生，百草丰茂。
（1）________，洪波涌起”是曹孟德眼中豪情壮志的秋日胜景。
岑参处于军旅之中，喟叹“（2）_________，应傍战场开”，表达了对家乡的思念；马致远借深秋之景“（3）__________，小桥流水人家，古道西风瘦马”描绘出一幅天涯游子漂泊图。
“峨眉山月半轮秋，（4）__________”这一轮秋月却让离乡外出的李白百感交集。
七年级语文 下册 21课：七下古诗五首专题复习(人教版)
一、（2020·贵州铜仁·中考真题）阅读陆游的《游山西村》，按要求答题。
游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
1．描绘“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的画面。
2．本诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句，简要回答。
【答案】1．画面想象合理，语言优美生动3分（只是围绕诗句字面意思简单扩展给1分）3．答案示例：从“拄杖夜叩门”看出诗人对乡村生活的留恋；从“柳暗花明又一村”可看出对乡村美景的喜爱；从“农家腊酒浑”“丰年留客”“衣冠简朴”看出诗人对淳朴热情的村民的赞美；从“箫鼓追随”看出诗人对古风民俗的热爱；从“柳暗花明”看出诗人虽遇挫折却心存希望的乐观豁达。
二、（2016·湖北十堰·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下列小题。
游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
1．下面对本诗分析和理解正确的一项是（）A．诗歌首联写农家拿鸡和鱼招待客人，“足”字可见其热情好客。
B．颈联中的“春社”和鲁迅笔下的“社戏”一样，都是一种庆祝活动，表达了农民丰收后的喜悦。
C．“拄杖”说明诗人已年迈，加之去职回乡后的郁闷，所以诗人不愿乘月叩门叨扰人。
D．这首诗记叙村行沿途风光，充满了浓厚的生活气息，流露出诗人对农村生活的热爱。
2．请赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所蕴含的哲理。
【答案】1．D2．不论前路多么难行难辨，只要敢于探索，就会出现一个充满光明与希望的新境界。
七、（2020·湖南常德·中考真题）阅读下面的诗，完成下面小题。
游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
12．首联中的“足”字用得好，请说说好在哪里。
语文配套文档：现代文阅读 高频考点2 分析环境描写 Word版含答案.doc
高频考点二境由心生，妙笔生花[z。
zs。
]——分析环境描写(2012·江苏)阅读下面的文字，完成文后题目。
邮差先生师陀邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。
在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。
当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。
“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。
他从来没有想到过比这更远的地方。
其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。
“又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！”他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。
小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。
在小城里，他用不着穿号衣。
一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。
这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。
邮差先生敲门。
门要是虚掩着，他走进去。
“家里有人吗？”他在过道里大声喊。
他有时候要等好久。
最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。
她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。
“干什么的？”老太太问。
邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。
”老太太没有图章。
“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。
这里头也许有钱。
”“有多少？”“我说也许有，不一定有。
”[]你能怎么办呢？对于这个好老太太。
邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。
小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。
高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧
高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧古诗词阅读常常都会花费我们很多时间，首先就是对于文人作者的背景不熟悉，下面是小编给大家带来的高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧，希望能够帮助到大家!一、古代诗歌鉴赏的快速解题(一)诗歌主题的快速把握1、看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠(1)，愿斫五弦琴(2)[注释]①明时，政治清明的时代;愠，疾苦、怨愤。
②桐木是造琴的上好材料。
据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。
王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种.种打击，但他志存高远，正直不屈;经历的磨难越多，斗志越坚;为了天下苍生，不惜粉身碎骨。
2、看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。
例如，苏轼的《念奴娇• 赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。
再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。
如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。
例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖;白居易，当年名满京城，后来谪居江州。
从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。
根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇(数奇，命运不好)的才子之悲。
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。
请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首(之五) 杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
小石潭记-八年级语文下册课内外文言文比较阅读(解析版)
比较阅读2 小石潭记1.阅读下面的文言文，完成下面小题。
小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
怡然不动，做尔远逝，往来翁忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，日奉壹。
（1）下列各句中加点的字，与例句中加点的字意义相同的一项是（）例句：皆若空游无所依A.若为佣耕，何富贵也？B.曾不若妻弱子。
C.其人视端容寂，若听茶声然。
D.若有作奸犯科及为忠善者。
【答案】C【解析】本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。
解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
“皆若空游无所依”中的“若”的意思是：好像。
A.若：你；B.若：如，比得上；C.若：好像；D.若：如果。
故选：C。
（2）下列对文中画横线的句子翻译正确的一项是（）A.向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
B.向小石潭的西南方看去，北斗星排列曲曲折折，蛇在蜿蜒前行，时隐时现。
C.小石潭的西南方，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
D.小石潭的西南方，溪水像北斗星那样蜿蜒排列，像蛇那样在曲折前行，时隐时现。
【答案】A【解析】本题考查学生对句子翻译能力。
翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词：西南，向西南。
斗折，像北斗七星那样曲折。
2021新高考语文诗歌鉴赏情境化试题命题角度
2021新高考语文诗歌鉴赏情境化试题命题角度情境是实现考查内容和考查要求的载体，高考评价体系“一核四层四翼”的实现需要借助情境化的设计理念与实践，才能确保改革设计目标的落实落地。
高考语文试题以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体，要求学生在特定情境中完成现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作任务。
高考语文试题情境主要有以下3种。
4.1个人体验情境个人体验情境是指学生个体独自开展的语文实践活动。
基于学生的自主阅读、独立思考与自主写作实践，强调在各自不同的语文实践活动中，正确理解和熟练掌握祖国语言文字的具体应用情境。
4.2学科认知情境学科认知情境是指学生探究语文学科本体的具体过程。
基于语文学科的综合性、整体性、系统性，突出学生参与语文实践活动过程的语文学科认知能力。
4.3社会生活情境社会生活情境是指学生熟悉的家庭生活、学校生活和社会生活。
基于语文学科特有的工具性、基础性、实践性，突出运用祖国语言文字参与社会实践的语文核心素养。
一、立足于作者创作风格登九峰楼寄张祜杜牧百感衷来不自由，角声孤起夕阳楼。
碧山终日思无尽，芳草何年恨即休。
睫在眼前长不见，道非身外更何求？谁人得似张公子，千首诗轻万户侯！【命题示例】讲究“兴寄”是我国古代诗歌的重要特点，要求诗歌不正言直述，而是托物兴情，有所寄寓。
杜牧“兴寄深远”的诗风历来为人所称道，请结合全诗简要赏析。
【参考答案】①善于借景抒情。
“角声孤起”渲染出岑寂凄厉的氛围，更烘托出诗人独游时黯然神伤的心境。
芳草连天，明写草之繁盛，实写愁绪多而难解，引发读者丰富的联想。
②善于婉讽，充满理趣。
以目不见睫这种生活中的常见现象，暗讽白居易不擅识人，“道非身外”既称颂张祜诗艺之高，又委婉规劝朋友不必过于看重他人评论等身外之物，以此来慰藉自伤沦落的诗友，富有哲理，寄意深远。
二、立足于业界鉴赏评价春晴怀故园海棠二首（其二）杨万里竹边台榭水边亭，不要人随只独行。
乍暖柳条无气力，淡晴花影不分明。
部编版小学六年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案优秀3篇
部编版小学六年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考语文一轮专项复习学案-鉴赏诗歌的意象,品味诗歌的意境(含答案)
鉴赏诗歌的意象，品味诗歌的意境——品象悟境，分析内涵复习目标1.找准诗歌意象，品味诗歌意境。
2.掌握鉴赏诗歌意象和意境的方法。
链接高考卷别篇名题干表述设题角度命题特点2022北京卷《病柏》这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。
(6分)意象意蕴①意象、意境为常考点，以意象为重点，多考查对其内涵及作用的理解。
②意境内容复杂，很少直接命题考查，以考查景象、画面、氛围特点为主。
2020新高考Ⅰ卷《赠别郑炼赴襄阳》诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。
(6分)意象作用2018全国Ⅱ卷《题醉中所作草书卷后(节选)》诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
(6分)意象作用考向一分析意象含义(内涵)及作用意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。
分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种重要的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种意象的含义(内涵)，然后简要分析某一意象的作用等(或考查其中一项)。
诗人对意象的选取与描绘，正是其主观情感的流露，“月”“雁”“笛”“落花”等传统意象更是因沉淀了特定的文化内涵而显得意蕴丰富。
简单地说：(1)意象＝物象＋情思；(2)意境＝意象＋氛围。
1.分析意象含义的方法及步骤(1)研读诗歌，确定意象，分析表层属性。
通读诗歌，确定合乎题干要求的意象，注意采用名词或名词化答法；揣摩并把握意象的特点。
要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征，特别是其时令色彩和冷暖色调。
(2)联想旧知，把握意象含义，探求深层含义。
理解意象的含义，需要联想平时积累的意象含义，再抓住关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握特定语境中的深层含义，挖掘其内在的品质特征；理解意象特定的意义和内涵。
有些意象有其特定的意义和内涵，必须结合诗人的具体处境和特定心境具体分析。
专项四 古诗鉴赏-备战2024年中考语文古诗文高频考点专项训练(解析版)
专项四古诗鉴赏➢基本训练一、（2023·陕西·统考中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
观沧海东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1．有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。
请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。
2．《经典咏流传》准备为本诗配乐。
请你推荐下面的一种．．乐器给栏目组，并说说理由。
笛子古筝唢呐编钟二胡【答案】1．原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。
或；原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。
2．[示例一]我推荐古筝。
古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健，音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。
[示例二]我推荐编钟。
编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健，音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。
二、（2023·云南·统考中考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
1．对这首诗赏析有误的一项是（）A．“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的“次”指停留、停宿。
B．首联运用互文的修辞手法，写出了诗人山水兼程、旅途奔波的辛劳。
C．颔联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象。
D．颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。
2．杜甫的《春望》和本诗都提到了“书”的意象，请分析其蕴含的情感有何不同。
【答案】1．B2．《春望》表达诗人伤时忧国、思念家人的情感；《次北固山下》抒发了作者深深的思乡之情。
【解析】1．考查诗歌内容理解和诗句赏析。
B.有误，“客路青山外，行舟绿水前”，意思是郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。
内“泡”外“联”,问“景”答“情”——诗歌“写景句”阅读技巧解析
诗歌“写景旬+阅读技巧解析口田博在高考语文复习阶段，我们不放过重点，同时更要突破难点，古代诗歌鉴赏题对同学们而言就是个难点。
古代诗歌，是浓缩的结构艺术，是含蓄的语言艺术，是“景”“情（理）”二者紧密结合的文学艺术,历年高考真题中,设置题目往往是从写景的那一联入手,因为一般而言，“景物”是诗人表情达意的主要媒介,诗人总要借助外物——或物，或景，或古迹——来表的情2008年高考古诗鉴赏题——李白的《登金陵凤凰台》就是如：“凤凰台上凤凰凤去台，代衣古夕卜，一水中总为，不人”所设置的题是R诗联联的内容,中诗人的”*联是写景联*我们颔联中一句R”赏狐住R”二，是古，是的，在中构的，R泡”，不难一，呈现出两种彩:红和绿，闻得到芳香与清新的味道,接着“联系”下面的R”僻的小路，（（三国国的殿）的路本应何等热闹阔，而今呢？小路僻，热闹不再，一个“埋”字联系了R”与R”,思考二者其实是相互埋没，花草疯长掩，不，愈发僻冷清；同时也没，少有人走,那宫殿里的鲜花芳草埋没在幽僻的小路再人在旁驻足欣赏,“寂寞独”，便是一冷清破败。
究其根源，诗人不是单纯为了写景而写景，其目的在于抒发情感。
一写金陵的历史遗迹之景，昔华廷已荒芜,借景物描写寄寓了人沧桑、然永恒及六朝兴废的。
我们的“泡一”,就是将诗中景物文字用你的，为入色彩、、味道、景等要，从“形、、、味”等个含诗人将此景物写入诗是为了凸显何种特质，从而给予准定；诗中的景物在你中一的画面。
总之，我们要文字为面。
有的同学的是对文的*们往往浓缩的文*对诗的理入R实”的,不实”往往R”,思不得。
如上文的R”，“泡”，诗人不就是而人赏的特表情达意的？从个意一意在这里不可能不。
而“联一联”是构诗意的，者为,意一般不是的往往意的在诗中然有个个的意相互从而表达诗人时的独特“泡”一个意不，个意联系在中对诗意的本。
在诗中，个意，在的关系无$读空间35阅间外乎“相类、相斥、相融”等几种。
其中相类是为了强化，相斥是为了对比，而相融则是为了产生新的含义。
小学写景类文章阅读题解答技巧
小学写景类文章阅读题解答技巧【阅读指导】写景类文章，顾名思义就是以描写景象、景物为主要内容的文章。
而景又分为自然景观和人文景观。
在写景类文章中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，就是一篇优美的写景类文章。
阅读写景的文章我们要注意这些: 一、初读文章仔细看(分类别)“这篇文章写了什么?”是我们开始读写景类文章之前就要思考的问题。
是山川风貌、自然现象、名胜古迹，还是生活处所?读写景的文章首先要解决这个问题，从整体上把握文章的主要内容。
二、细读文章用心想(理顺序)写景类文章的写作顺序:有的是按时间变化的顺序，有的按空间方位变化的顺序(移步换景)，有的是按观察的先后顺序，还有的则是按照景物不同类别的顺序。
跟着作者的描写一步一步理清顺序才能进一步理解文章的内容。
在这里，我们可以采用读文想画面的阅读方法，跟着作者描写景物的顺序，一步一步在脑海里描绘出一幅关于文中景物的画面，这样做定能带给你美的感受。
三、详读文章细发现( 找特征)很多写景类文章都描写得非常美，值得我们一读再读。
而读着读着，我们就会发现这些景物的特点，如:形状、颜色、味道等。
发现了这些特点就为我们走近作者、体会作者的思想感情打下了坚实的基础。
四、品读文章悟情感“作者为什么要选择这处景物来描写?”在阅读写景类文章的过程中，这也是我们需要认真思考的问题。
因为这些景物中包含着作者的爱、恨、悲、....这些情感都是作者选择这处景物来描写的深层次的原因。
也只有当我们明确了作者的情感，才算真正读懂了这篇文章。
【答题点拨】写景类文章一般可以分为三类:一是游记，写的是作者在游览过程中所见所感;二是描写生活中作者见到的自然景象:三是写我们生活的地方周围的景色。
在答题时，我们要抓住这些要点:一、明确顺序了解完文章的大致内容之后，我们可以从文中找出体现描写顺序的词语做上标记。
这样一来，文章的顺序就一目了然了。
一般来说，描写的景物是固定的，作者常采用下列两种顺序:1.时间变化的顺序。
专题06 景物描写的作用-2024年中考语文阅读题答题模板(解析版)
原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1景物描写的作用手法使用+解释分析+内容作用+主旨作用+表达效果景物关注修辞，意象，画面，声色，动静，描写观察角度，意境等。
渲染特定气氛，交代事件背景，为内容、情节铺垫，奠定感情基调。
作用烘托人物感情，衬托人物性格，预示人物命运，展示社会风貌，揭示社会本质，推动情节发展（展开情节，转换情节，推动情节），揭示文章主题。
一、交代故事发生的时间、地点，场景，揭示作品的时代背景。
二、渲染环境气氛，烘托人物心情。
三、展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等。
四、借景抒情，情景交融，作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情。
五、奠定感情基调，为下文打铺垫六、酝酿诗情画意，深化作品主题景物描写的作用有交代故事发生的时间、地点，场景；渲染环境气氛，烘托人物心情；展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等；借景抒情，情景交融。
答题技巧：通过描写...，烘托了人物...心情，渲染...气氛。
阅读下面的文字，完成下面小题。
母亲的哲学浩渺若尘①家里母亲读书最少。
可是，母亲的话语，却是用一生来验证的哲学。
②小学教室的侧面，是一片宽阔的河堤，种着成片的油菜苗。
③冬去春来。
阳光施展魔法，在碧翠的油菜上，撒上金灿灿的黄金。
春风吹拂，油菜满身的黄金佩饰，像金色的波浪，徐徐地卷舒。
小蜜蜂勤劳地在花间穿梭，飞过的风中，带着浓郁的香甜；蝴蝶上下翻飞，亲吻油菜花的额头，又怕人看见，扇动着美丽的翅膀作掩护，又躲到别处。
④那扇动的翅膀，是蝴蝶向我招手；翩翩的舞姿，挑逗我的好奇心。
我轻轻地踮起脚尖走过去，屏住呼吸，拇指和食指张开，慢慢地向蝴蝶靠近。
蝴蝶突然飞起，我抓了个空，一次、二次………可它依然扇动翅膀，扑腾在油菜花中间。
我依然双手空空。
⑤“挨抽的蝴蝶，我削掉你的得意！”我气急败坏，找来两根竹枝，对着油菜花上飞舞的蝴蝶狂抽。
⑥竹枝飞舞，呼呼作响。
蝴蝶像丧家犬，四处逃窜；油菜花七零八落，遍地金黄点点。
读文字仿佛看到了怎样的景色答题思路
读文字仿佛看到了怎样的景色答题思路（原创实用版）目录一、引言：阅读文字的魅力二、阅读文字能够带给我们丰富的视觉体验1.文字能够描绘出景象的细节2.文字能够唤起我们的想象力三、阅读文字能够激发我们的情感共鸣1.通过文字感受到作者的情感2.产生与作者相似的情感体验四、阅读文字能够提升我们的思考能力1.通过文字了解不同的观点和思想2.激发我们对现实问题的思考五、结论：阅读文字的重要性正文一、引言：阅读文字的魅力阅读是一种独特的体验，它能让我们穿越时空，与作者产生心灵的共鸣。
文字的魅力在于，它能让我们看到作者眼中的世界，体验到作者的情感和思想。
阅读文字，仿佛能看到一幅幅生动的画面，听到一声声动人的旋律，感受到一场场生命的律动。
二、阅读文字能够带给我们丰富的视觉体验1.文字能够描绘出景象的细节文字能够把景象的细节描绘得栩栩如生，让我们仿佛置身其中。
比如，鲁迅的《故乡》中描绘的“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，通过这生动的描绘，我们仿佛能看到那美丽的故乡景色。
2.文字能够唤起我们的想象力文字还能够唤起我们的想象力，让我们看到更多超越现实的景象。
比如，在《西游记》中，吴承恩描绘了一个神奇的世界，那里有神仙、妖怪、佛陀，有金箍棒、筋斗云、火焰山，这些奇特的景象，让我们在阅读中体验到了一个充满想象力的世界。
三、阅读文字能够激发我们的情感共鸣1.通过文字感受到作者的情感阅读文字，我们还能够感受到作者的情感。
当我们读到悲伤的故事时，我们会感到悲伤；当我们读到快乐的故事时，我们会感到快乐。
比如，在《红楼梦》中，曹雪芹描绘了贾宝玉与林黛玉那深沉的爱情，让我们感受到了他们的悲伤与无奈。
2.产生与作者相似的情感体验阅读文字，我们还会产生与作者相似的情感体验。
当我们读到作者对生活的热爱时，我们也会对生活充满热爱；当我们读到作者对社会的批判时，我们也会对社会产生深刻的反思。
四、阅读文字能够提升我们的思考能力1.通过文字了解不同的观点和思想阅读文字，我们可以了解不同的观点和思想。
二年级学生语文阅读理解解题技巧
二年级学生语文阅读理解解题技巧小学二年级语文阅读理解。
已经开始逐步过渡到从自词语到句子和文章内容的理解，主旨段落的概括。
和文章大意的解读。
接下来是小编为大家整理的二年级学生语文阅读理解的解题技巧，希望大家喜欢!二年级语文阅读理解解题技巧1答题步骤：1、把文章通读一遍;2、对简单题目，进行解答，如：标小节号等;3、带着问题，读文章，根据问题难易，通常需要读1~2遍，然后进行解答;4、根据题目，对照文章内容，进行检查。
题目类型和答题方法一、标小节号题目举例：这篇短文一共有( )小节。
这类题目，通常在读完第一遍的时候，便可以直接答出。
需要注意的是，标完小节号之后，立刻检查一遍，是否漏标。
二、数数共有几句话题目举例：文中第3小节，一共有( )句话。
这类题目，通常会指定文中位置。
所以，在答题时，可以直接找到相关位置，进行解答。
最好，一边数，一边做标记，以免漏数或重复数。
三、补充词语题目举例：填上合适的词：一( )小鱼; 一( )鱼塘这类题目，通常要求按短文内容填空。
虽然题目没有要求，但是当答案不唯一时，尽量按短文的内容填写。
例如上题，一(条)小鱼，一(群)小鱼，都可以。
但如果短文中出现的是“一群小鱼”，那么，答题时最好也按一(群)小鱼填写。
四、划出相关的句子题目举例：1、发现文具盒丢了以后，兰兰的心情是怎样的?请在文中划出。
2、请在短文中找到一句比喻句，并用直线划出。
这类题目，在解答时，应把文章进行精读，直到找出答案为止。
例如，题目2要求找到一句比喻句，那么，如果在第一小节中，就能找出比喻句，精读就到此结束。
当然，如果对答案不确定，应把整篇文章静心精读一遍，再做解答。
五、根据短文内容，判断正误题目举例：根据短文内容，判断下列说法是否正确，正确的打√，错误的打×。
1、说法一。
2、说法二。
3、说法三。
这类题目，应首先把问题通读一遍，然后带着问题，精读文章，进行解答。
一年级的阅读理解中，出现这种题型，往往比较简单，只要跟原文进行比对即可。
高考语文备考：情境设问趋精致解析应答须精准
高考语文备考：情境设问趋精致解析应答须精准2021年的语文高考，四套全国卷，无论是相互间横向的比对，还是与之前的命题做纵向的比较，宏观地看，皆都具有“三大三小”的特点。
一是大不同，小相似：试卷所涉及到的命题材料，文字内容完全不同;配置的题型、题问，基本相似;二是大稳定，小变化：试卷的模样、模块大致不动，其中，某个部分的题型、题量、题问会有小的改变;三是大延续，小微调：延续着对学科本义和学科素养的考查，设题的样式和提问的层次会随机而调并趋于精细。
如此的“三大三小”，充分显现出语文高考命题的平稳和平衡，即试卷的结构与难度是平稳和延续的，同时，考查的内容选择以及能力的覆盖又是综合与平衡的。
若以中观的角度看，四套语文全国卷在材料的选择上则是一以贯之的平实，都选择考生熟悉的、感兴趣的材料，以日常生活中的语文材料作为命题素材，考生不至于感觉突兀，亦便于思考作答。
结合《中国高考评价体系》关于核心价值、学科素养、关键能力、必备知识的考查定位，可以很清晰地看出：优化学科本义、强化学科素养的能力考查，非常显明地存现于语文试卷的各个板块及其对应的试题之中。
其中，考什么及怎么考的对标，表现为：核心价值，体现在文本的内容、问题的设置、材料的匹配之上;学科素养，凸显在字、词、句、章以及语法、修辞、逻辑的综合运用方面;关键能力，反映在文字文本的客观呈现、问题问答的试题配置、解读解析的主观应答之中;必备知识，整合在语言文字的运用、古今文本的阅读、材料作文的写作之里。
基于必备知识、侧重关键能力、强调学科素养、突出核心价值，是2021年语文高考试卷学科本义及学科素养考查的基本思路。
试题的设置，则围绕“知识×方法=能力”的目标检测，将相关知识既分置又勾连于各个板块，具体见下表：多层次、多角度地考查语文学科的综合素养，又尤为注重问题情境的建构，相应的，就是要求考生能对有关问题情境做出精准的解构，这可以说是2021年高考语文试题最为明确的目标设定和应试导向。
环境描写作用题答题技巧
环境描绘作用题答题技巧
境描绘作用答技巧：
①交代了故事生的背景，突出了⋯⋯的特色。
（首段中出了境描绘或是天气，要答出个作用。
）
②衬着了＿＿＿＿＿的氛围。
③衬托了人物＿＿＿＿＿的心情。
④ 托出主要人物＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿的性格特色或品。
⑤推故事情的展，下文＿＿＿＿＿做。
（小中的境描绘，常体个作
用）
⑥揭露出＿＿＿＿＿的主。
（小文体常答点，初中极少考）
完境描绘作用，我来人物描绘判断剖析。
人物的描绘主要体在 6 个方面：相貌、肖像、言、作、神、心理。
在 6 种中不好划分的有两：相貌描绘和肖像描绘，肖像描绘和神描绘。
相貌描绘和肖像描绘不一样。
相貌描绘主要指一个人衣着妆扮、高矮胖瘦和个性特色的描绘。
其作
用主要表人的生活情况和身体情况。
生活状常常指身份、地位、富、境等；身
体情况主要指胖瘦弱、健康情况等。
肖像描绘是一个人外在面貌的描绘，作用主要表人物的精神状或人物形象。
神描绘主假如人物面部表情行描绘，主要包含表情和眼神两部分。
言、作、心理、神， 4 种描绘又称人物的行描绘，它的共同作用就是突出人物的性格特色和精神品。
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绝句 王雱 霏微细雨不成泥，料峭轻寒透夹衣。 处处园林皆有主，欲寻何地看春归？ 1.诗歌的前两句描绘了一幅什么样的图景？有 什么作用？（5分）
诗歌的前两句写暮春时节细雨迷蒙，若有若无，路上虽无 泥泞，但云雾却阴沉不开。寒气没有冬天凛冽，不过春风 如剪，透过夹衣，有时还是会使人感到寒意。（3分）描 绘了一幅天气阴沉，寒风料峭的晚春图，为送春伤春营造 了氛围。（2分
回顾比较——设问形式
1.诗歌的前两句描绘了一幅什么样的图景？有什么作 用？（5分） 2．请简要分析颈联在写景上的主要特色。（6分） 3、上片是如何表现“江山如画”的特点的？请简要 分析。（5分） 4、从上下片的关系角度，简要分析词人的情感？（6 分） 5、范仲淹《岳阳楼记》中描写洞庭湖：“衔远山， 吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。”请结合本词的上片 分析二者景物描写有何不同。
参考答案 ①艳丽 ②清幽 ①“园花经雨百般红”描写的是雨 后园林的美景，一场雨后，园中姹 紫嫣红，色彩艳丽。 ②“乔木峥蝾明月中”描写的是月 夜下的美景，明月高照，树木高耸 峭拔，意境清幽。
（2014湖北卷）
早发 罗邺 一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。 愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。 白草近关微有路，浊河连底冻无声。 此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？ 请作简要分析。（5分）
参考答案 ①第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”： 宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人 已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听 到雄鸡唱晓，也可见出行之早。 ②塞外风雪路，本来行人稀少，而“早 发”就更无路人，只有诗人独行，故 “独”与“早发”之“早”有关。 ③飞雪白草，道路本已难辨，早行时就 更加微茫，故“微”字也在表现“早发” 之“早”。
四、诗歌如何表现景物某一特点的？有人认 为诗歌写的是哀景，有人认为写的是乐景， 你怎么认为？
答题思路： 1抓住能表现特点的意象和词语 进行描述。 2分析手法（如以动衬静、比喻、 拟人、颜色映衬等）。
五、分析诗歌景与情的关系。请从诗 歌上下片的关系角度，简要分析该诗 的情感。
答题思路 1借景抒情。 2以乐景衬哀情。
临江仙 元好问 李辅之在齐州，予客济源[注]，辅之有和。 荷叶荷花何处好？大明湖上新秋。红妆翠盖木兰舟。 江山如画里，人物更风流。 千里故人千里月，三年孤负欢游。一尊白酒寄离愁。 殷勤桥下水，几日到东州？ 【注】李辅之是元好问的朋友。齐州即东州，今山 东济南。济源，今河南济源。作者写此诗前三年曾 与李辅之两次畅游济南大明湖。 3、上片是如何表现“江山如画”的特点的？请简 要分析。（5分） 4、从上下片的关系角度，简要分析词人的情感？ （6分）
六、分析景物描写有何不同。
答题思路： 1、动与静。 2、虚与实。 3、乐与哀 4、时令、冷热、明暗、艳丽清幽、热 闹寂静等。
七、赏析写景的妙处（赏析某联； 某联的妙处；某联的表达效果）
答题思路：
1、描绘意象。 2、辨明手法。 3、分析炼字。 4、阐释结构。 5、论说效果。
复习—归纳—迁移
(2014新课标卷一） 阮郎归 无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲 生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿 着残棋，沉吟应劫迟③。 [注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的 痛苦。③劫：围棋术语。 8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发 起了什么作用?请结合内容分析。(5分)
揭开
探索
景 语
设题的面纱
答题的秘
语文组 季秀琴 2015年5月4日
一、描绘了一幅什么样的图景？描绘 了一幅怎样的画面?
答题思路： 1、概括：时、地、画面特征。 2、结合诗句具体分析（必须 抓住主要意象）。
二、诗歌所描绘的景色有什么作用？诗 歌所描写的景物对感情抒发（表情达意） 有什么作用？
参考答案 1.奠定了词的愁苦的情感基调。 2.春风吹雨，残红满地，词一开 始就给人以掩抑低回之感；接下 来写风雨虽停，红日却已西沉， 凄凉的氛围非但没有解除，反而 又被抹上了一层暗淡的暮色。
（2014山东卷） 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢②莫笑侬,愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。 ［注］①居士：指文人雅士。②山瓢：天然 粗陋的酒器。 （1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明 月中”两句所描写的景色特点有何不同？请 作简要分析。（4分）
送韩十四江东觐省①杜甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。我已无 家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。此别应 须各努力，故乡犹恐未同归。 注：①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩 十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚未平 定。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十 多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。 ③黄牛峡：位于宜昌之西。韩十四去江东探亲 要经过此地。 2．请简要分析颈联在写景上的主要特色。
①以静衬动，“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江 水的汹涌，表现了诗人对友人行程艰难的忧虑。 ②寓情于景，“白马江寒树影稀”句描写江边寒风吹骨、 树影稀疏的凄凉之景，表达诗人因友人离去的孤寂伤感 之情。 ③虚实结合，“黄牛峡静滩声转”句属虚写，写诗人想 象韩十四坐船过黄牛峡的情景；“白马江寒树影稀”句 属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。 ④听觉与视觉相结合，“黄牛峡静滩声转”句作者从听 觉角度形象描绘了韩十四一路辗转旅途艰险的情形； “白马江寒树影稀”则从视觉角度描绘了当时的离别之 景。
念奴娇 过洞庭 张孝祥① 洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万 顷，著我扁舟一叶。素月分辉，明河共映，表里俱 澄澈。悠然心会，妙处难与君说。 应念岭表经年②，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧 骚襟袖冷，稳泛沧溟空阔。尽挹西江，细斟北斗， 万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！ 注释：①张孝祥是南宋著名的爱国词人。 ②岭表，指五岭以外的地区。经年是指作者被贬担 任广南西路经略抚使，在岭南过的一年。 5、范仲淹《岳阳楼记》中描写洞庭湖：“衔远山， 吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。”请结合本词的上 片分析二者景物描写有何不同。
1:(5分)选择了初秋季节大明湖上的荷叶、荷花、 木兰舟等意象来突出表现“江山如画”的特点 （2分)然后用比喻的手法把荷花比作“红妆” 把荷叶比作“翠盖”，色彩鲜明。(3分)
2:(6分)上片是回忆与李辅之游大明湖时的得意情 景，下片是写与友人分别后只能借酒寄托离愁的 现实．(2分)以美好回忆反衬今之离愁．(2分)表 达了词人对友人的深深的思念之情。(2分)
答题思路： 1、渲染……气氛。 2、烘托……心情（人物……形象）。 3、为下文抒发……情感做铺垫。 4.奠定……感情基调。 5、交代时令背景。
三、请简要分析某联在写景上的主要特色。 （这首诗是如何描写景色的？分析这首诗的 写景手法；分析这首诗的写景角度。） 答题思路： 1.动静（动静结合；以动衬静；以静衬动； 化静为动；化动为静。） 2.虚实结合。 3.视听结合。 4.空间角度:高低远近。 5.修辞。 6.颜色对比映衬。 7.白描。