1.3.1单调的最大(小)值

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1.3.1 单调性与最大(小)值—第一课时单调性

1.3.1 单调性与最大(小)值—第一课时单调性

练习:
利用刚才 的方法描 述一下左 侧四个函 数图象的 “上升” “下降” 的 情况.
思考
如何利用函数解析式f(x)=x2描述“随着x的增大, 相应的f(x)反而随着减小.”“随着x的增大,相应的 f(x)也随着增大.”? 有同学认为可以这样描述:在区间(0,+∞)上, x1<x2时, 有f(x1)<f(x2).他并且画出了如下示意图,你认为他的 说法对吗?
练习:
例1 下图是定义在区间[-5,5]的函数y=f(x),根据图象说出函数 的单调区间,以及在每一单调区间上,它是增函数还是减函数?
解:函数y=f(x)的单调区间有[-5,-2),[-2,1),[1,3),[3,5].其中 y=f(x)在区间[-5,-2) ,[1,3)上是减函数,在区间[-2,1), [3,5]上是 增函数.
第一课时:单调性 :
教学目标:
知识教学目标: 知识教学目标: 1.理解函数的单调性概念 理解函数的单调性概念. 理解函数的单调性概念 2.会判定函数的单调性 会判定函数的单调性. 会判定函数的单调性 能力训练目标: 能力训练目标: 1.培养学生利用数学概念进行判断、推理的能力 培养学生利用数学概念进行判断、 培养学生利用数学概念进行判断 推理的能力. 2.加强化归转化能力的训练 加强化归转化能力的训练. 加强化归转化能力的训练 情感渗透目标: 情感渗透目标: 1.通过新概念的引进过程培养学生探索问题、发现规 通过新概念的引进过程培养学生探索问题、 通过新概念的引进过程培养学生探索问题 归纳概括的能力. 律、归纳概括的能力 2.培养学生辨证思维、求异思维等能力 培养学生辨证思维、 培养学生辨证思维 求异思维等能力.
例2:物理学中的波意耳定律p=k/V(k为正常数)告述我们,对于一定 量的气体,当其体积V减小时,压强p将增大.试用函数的单调性证明之. 证明: 1 2 1.设(自变量); 2.比(函数值); 3.判(函数值大小关系); 4.结(论) 3 4

函数的基本性质

函数的基本性质
f(x1) f(x1) f(x2) f(x2) x1 x2o x2 x1 x
例1. 如图是定义在区间[-5, 5]上的函数 y=f(x), 根据图象说出函数的单调区间, 以及在每一单调区间 上, 它是增函数还是减函数? y
解: 函数的单调区
间有 [-5, -2), [-2, 1). [1, 3), [3, 5].
例题(补充). 如图是函数 y=f(x) 的图象, 其定义域 为[-p, p], x0 为何值时, 有f(x)≥f(x0), 或 f(x)≤f(x0)? 函数的最大值是多少? 最小值是多少? 解: (1) 当 x0 = - p 时, f(x)≥f(x0),
2
-p y
-p 2
1
这时函数取得最小值
o
-1
[解析] 任取 x1、x2,使得-1<x1<x2<1, 则 Δx=x2-x1>0. ax1x2+1x1-x2 Δy=f(x2)-f(x1)= , 2 x2 - 1 x - 1 1 2
∵-1<x1<x2<1,
2 ∴x1x2+1>0,x2 1-1<0,x2-1<0,
Байду номын сангаас
x1x2+1x1-x2 ∴ 2 <0, x1-1x2 - 1 2 ∴当 a>0 时,f(x2)-f(x1)<0, 故此时函数 f(x)在(-1,1)上是减函数, 当 a<0 时,f(x2)-f(x1)>0, 故此时 f(x)在(-1,1)上是增函数. 综上所述,当 a>0 时,f(x)在(-1,1)上为减函数, 当 a<0 时,f(x)在(-1,1)上为增函数.
• 3.函数单调性在图象上的反映:若f(x)是区间A上的单调增 函数,则图象在A上的部分从左向右是逐渐________ 的,若 上升 f(x)是单调减函数,则图象在相应区间上从左向右是逐渐 下降 的. ________ 取值 作差 , • 4.用定义证明单调性的步骤:__________ ,________ 变形 ,________ 定号 ,________. 结论 ________

高中数学 1.3.1 单调性与最大(小)值 第2课时 函数的最值课件 新人教A版必修1

高中数学 1.3.1 单调性与最大(小)值 第2课时 函数的最值课件 新人教A版必修1
(1)令 x 为年产量,y 表示利润,求 y=f(x)的表达式; (2)当年产量为何值时,工厂的利润最大?其最大值是多 少?
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(3)求解:选择合适的数学方法求解函数. (4)评价:对结果进行验证或评估,对错误加以改正,最后 将结果应用于现实,做出解释或预测. 也可认为分成“设元——列式——求解——作答”四个步
第三十三页,共48页。
3
某工厂生产一种机器的固定成本为 5 000 元,且每生产 1 部,需要增加投入 25 元,对销售市场进行调查后得知,市场对 此产品的需求量为每年 500 部,已知销售收入的函数为 N(x)= 500x-12x2,其中 x 是产品售出的数量(0≤x≤500).
(3)最大(小)值定义中的“存在”是说定义域中至少有一个 实数(shìshù)满足等式,也就是说y=f(x)的图象与直线y=M至 少有一个交点.
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2.最值 定义 函数的__最__大__值__和__最__小_值___统称为函数的最值 几何 函数y=f(x)的最值是图象_最__高__点___或_最__低__点___的 意义 纵坐标 说明 函数的最值是在整个定义域内的性质
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②由①知,f(x)在(0,+∞)上是增函数,所以若函数 f(x)的 定义域与值域都是[12,2],则ff122==122,,
即1a1a--212==122,, 解得 a=25.
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规律总结:1.利用单调性求最值 的一般步骤
(1)判断函数的单调性.(2)利用单调性写出最值. 2.利用单调性求最值的三个常用结论 (1)如果函数f(x)在区间[a,b]上是增(减)函数,则f(x)在区间 [a,b]的左、右端点(duān diǎn)处分别取得最小(大)值和最大 (小)值. (2)如果函数f(x)在区间(a,b]上是增函数,在区间[b,c)上 是减函数,则函数f(x)在区间(a,c)上有最大值f(b). (3)如果函数f(x)在区间(a,b]上是减函数,在区间[b,c)上 是增函数,则函数f(x)在区间(a,c)上有最小值f(b).

1.3.1 单调性与最大(小)值 教案

1.3.1 单调性与最大(小)值 教案

1。

3.1 单调性与最大(小)值第1课时错误!教学目标1.使学生从形与数两方面理解函数单调性的概念,初步掌握利用函数图象和单调性定义判断、证明函数单调性的方法.2.通过对函数单调性定义的探究,渗透数形结合的思想方法,培养学生观察、归纳、抽象的能力和语言表达能力;通过对函数单调性的证明,提高学生的推理论证能力.3.通过知识的探究过程培养学生细心观察、认真分析、严谨论证的良好思维习惯,让学生经历从具体到抽象,从特殊到一般,从感性到理性的认知过程.重点难点教学重点:函数单调性的概念、判断及证明.教学难点:归纳抽象函数单调性的定义以及根据定义证明函数的单调性.教学方法教师启发讲授,学生探究学习.教学手段计算机、投影仪.错误!创设情境,引入课题课前布置任务:(1)由于某种原因,2008年北京奥运会开幕式时间由原定的7月25日推迟到8月8日,请查阅资料说明做出这个决定的主要原因.(2)通过查阅历史资料研究北京奥运会开幕式当天气温变化情况.课上通过交流,可以了解到开幕式推迟主要是天气的原因,北京的天气到8月中旬,平均气温、平均降雨量和平均降雨天数等均开始下降,比较适宜举办大型国际体育赛事.下图是北京市某年8月8日一天24小时内气温随时间变化的曲线图.图1引导学生识图,捕捉信息,启发学生思考.问题:观察图形,能得到什么信息?预案:(1)当天的最高温度、最低温度以及何时达到;(2)在某时刻的温度;(3)某些时段温度升高,某些时段温度降低.在生活中,我们关心很多数据的变化规律,了解这些数据的变化规律,对我们的生活是很有帮助的.问题:还能举出生活中其他的数据变化情况吗?预案:水位高低、燃油价格、股票价格等.归纳:用函数观点看,其实就是随着自变量的变化,函数值是变大还是变小.【设计意图】由生活情境引入新课,激发兴趣.归纳探索,形成概念对于自变量变化时,函数值是变大还是变小,初中时同学们就有了一定的认识,但是没有严格的定义,今天我们的任务首先就是建立函数单调性的严格定义.1.借助图象,直观感知问题1:分别作出函数y=x+2,y=-x+2,y=x2,y =错误!的图象,并且观察自变量变化时,函数值有什么变化规律?图2预案:(1)函数y=x+2在整个定义域内y随x的增大而增大;函数y=-x+2在整个定义域内y随x的增大而减小.(2)函数y=x2在[0,+∞)上y随x的增大而增大,在(-∞,0)上y随x的增大而减小.(3)函数y=错误!在(0,+∞)上y随x的增大而减小,在(-∞,0)上y随x的增大而减小.引导学生进行分类描述(增函数、减函数),同时明确函数的单调性是对定义域内某个区间而言的,是函数的局部性质.问题2:能不能根据自己的理解说说什么是增函数、减函数?预案:如果函数f(x)在某个区间上随自变量x的增大,y也越来越大,我们说函数f(x)在该区间上为增函数;如果函数f(x)在某个区间上随自变量x的增大,y 越来越小,我们说函数f(x)在该区间上为减函数.教师指出:这种认识是从图象的角度得到的,是对函数单调性的直观认识.【设计意图】从图象直观感知函数单调性,完成对函数单调性的第一次认识.2.探究规律,理性认识问题1:下图是函数y=x+错误!(x>0)的图象,能说出这个函数分别在哪个区间为增函数和减函数吗?图3学生的困难是难以确定分界点的确切位置.通过讨论,使学生感受到用函数图象判断函数单调性虽然比较直观,但有时不够精确,需要结合解析式进行严密化、精确化的研究.【设计意图】使学生体会到用数量大小关系严格表述函数单调性的必要性.问题2:如何从解析式的角度说明f(x)=x2在[0,+∞)为增函数?预案:(1)在给定区间内取两个数,例如1和2,因为12<22,所以f(x)=x2在[0,+∞)为增函数.(2)仿(1),取很多组验证均满足,所以f(x)=x2在[0,+∞)为增函数.(3)任取x1,x2∈[0,+∞),且x1<x2,因为x12-x22=(x1+x2)(x1-x2)<0,即x12<x22,所以f(x)=x2在[0,+∞)为增函数.对于学生错误的回答,引导学生分别用图形语言和文字语言进行辨析,使学生认识到问题的根源在于自变量不可能被穷举,从而引导学生在给定的区间内任意取两个自变量x1,x2。

函数的基本性质-1.3.1单调性与最大(小)值-学生用

函数的基本性质-1.3.1单调性与最大(小)值-学生用

三人行学堂学科老师个性化教案教师 陈永福学生姓名上课日期 上课时段 年 月 日 到 学科数学年级高一(上) 必修一类型新课讲解□ 复习课讲解□教学目标教学内容 单调性与最大(小)值学习问题解决1、函数单调性的证明及判断方法2、由函数的单调性求参数的取值范围3、由函数的单调性解不等式4、求函数的最大(小)值知识清单1、增函数与减函数的定义 条件 一般地,设函数f (x )的定义域为I :如果对于定义域I 内某个区间D 上的 两个自变量的值x 1,x 2,当x 1 <x 2时结论 那么就说函数f(x)在区间D 上是 函数 那么就说函数f(x)在区间D 上是函数图示2、如果函数)(x f y =在区间D 上是 函数或 函数,那么就说函数)(x f y =在这一区间具有(严格的)单调性,区间D 叫做函数)(x f y =的 。

3、函数的最大(小)值一般地,设函数)(x f y =的定义域为I ,如果存在实数M 满足 (1)对于任意的I x ∈,都有 (1)对于任意的I x ∈,都有 (2)存在I x ∈0,使得 (2)存在I x ∈0,使得 那么就称M 是函数)(x f y =的最大值 那么就称M 是函数)(x f y =的最小值方法探究一、函数单调性的证明及判断方法 方法点拨1、函数单调性的证明:现阶段只能用定义证明,其步骤为(1)取值:设x 1,x 2为该区间内任意两个自变量的值,且x 1 <x 2;(2)作差变形:作差f(x 1)-f(x 2),并通过通分、因式分解、配方、有理化等方法,向有利于判断差值符号的方向变形;(3)定号:确定差值的符号,当符号不确定时,可考虑分类讨论; (4)作结论:根据定义作出结论;其中最关键的步骤为作差变形,在变形时一般尽量化成几个最简因式的乘积或几个完全平方式,直到符号判断水到渠成。

2、函数单调性的判断方法(1)图像法:先作出函数图象,利用图象直观判断函数单调性;(2)直接法:就是对于我们所熟悉的函数,如一次函数、二次函数、反比例函数等,直接判断它们单调性。

必修1课件1.3.1-1单调性与最大(小)值 (一)

必修1课件1.3.1-1单调性与最大(小)值 (一)
图3
f ( x2 ) x2
f ( x1 ) x1
f ( x2 ) x2
x
x
图4
思考:仿照增函数的定义说出减函数的定义.
1.增函数与减函数 定义:对于函数y=f(x)的定义域I内某个区间上的任 意两个自变量的值x1,x2, ⑴若当x1<x2时,都有f(x1)<f(x2),则说在这个区间上 是增函数; ⑵若当x1<x2时,都有f(x1)>f(x2),则说在这个区间上 是减函数. y y
∴ g ( x1 ) g ( x2 ) 且 g ( x1 ), g ( x2 ) (m, n) ∵ y f (u ) 在 (m, n) 上是增函数, ∴ f [ g( x1 )] f [ g( x2 )] 所以复合函数 y
f ( g ( x)) 在区间 ( a, b)
上是增函数
证明:②设 x1 , x2 (a, b) ,且 x1 ∵u
§1.3.1-1单调性与最大(小)值 (一)
问题提出
德国有一位著名的心理学家艾宾浩斯,对人类 的记忆牢固程度进行了有关研究.他经过测试,得到 了以下一些数据:
时间间 隔 t 记忆量y (百分比) 8-9 1天 刚记忆 20分 60分 完毕 钟后 钟后 小时后 后 100 58.2 44.2 35.8 2天 后 6天 一个 后 月后
x 1 x 1
2 0且 x 1 x 1 0
2 1 2 2
又 x 1 x | x | x
2 2
x 1 x即x x 1 0
2 2
2 x1 x12 1 0, x2 x2 1 0
2 1 2 2
x 1 x 1
( x2 x1 )

【高中数学必修一】1.3.1 单调性与最大(小)值-高一数学人教版(必修1)(解析版)

【高中数学必修一】1.3.1 单调性与最大(小)值-高一数学人教版(必修1)(解析版)

第一章 集合与函数概念1.3.1 单调性与最大(小)值一、选择题1.集合{x |x ≤–1}用区间形式表示正确的是A .(–∞,–1]B .(–∞,–1)C .[–1,+∞)D .(–1,+∞)【答案】A【解析】集合{x |x ≤–1}用区间表示为(–∞,–1],故选A . 2.区间(–3,2]用集合表示为A .{–2,–1,0,1,2}B .{x |–3<x <2}C .{x |–3<x ≤2}D .{x |–3≤x ≤2}【答案】C【解析】由开区间闭区间的概念,可得区间(–3,2]可表示为{x |–3<x ≤2},故选C . 3.设集合A ={x |–4<x <3},B ={x |x ≤2},则A ∩B =A .(–4,3)B .(–4,2]C .(–∞,2]D .(–∞,3)【答案】B【解析】∵集合A ={x |–4<x <3},B ={x |x ≤2},∴A ∩B ={x |–4<x ≤2},故选B . 4.函数f (x )=1xx-的单调增区间是 A .(–∞,1)B .(1,+∞)C .(–∞,1),(1,+∞)D .(–∞,–1),(1,+∞)【答案】C 【解析】()()111111x f x xx --+==-+--,∴f (x )的图象是由y =1x-的图象沿x 轴向右平移1个单位,然后沿y 轴向下平移一个单位得到,而y =1x-的单调增区间为(–∞,0),(0,+∞),∴f (x )的单调增区间是(–∞,1),(1,+∞).故选C .5.函数f (x )=–|x –2|的单调递减区间为A .(–∞,2]B .[2,+∞)C .[0,2]D .[0,+∞)【答案】B6.函数254y x x =-+A .52⎡⎫+∞⎪⎢⎣⎭,B .542⎡⎫⎪⎢⎣⎭,C .[4,+∞)D .[)5142⎡⎫+∞⎪⎢⎣⎭,,,【答案】C【解析】令x 2–5x +4≥0,解得x ≥4或x ≤1,而函数y =x 2–5x +4的对称轴是x =52,由复合函数同增异减的原则,可得函数254y x x =-+[4,+∞),故选C . 7.f (x )是定义在(0,+∞)上的增函数,则不等式f (x )>f [8(x –2)]的解集是A .(0,+∞)B .(0,2)C .(2,+∞)D .(2,167) 【答案】D【解析】由f (x )是定义在(0,+∞)上的增函数,得()()82082x x x x ⎧>⎪->⎨⎪>-⎩,解得2<x <167,故选D .8.已知y =ax +1,在[1,2]上的最大值与最小值的差为2,则实数a 的值是A .2B .–2C .2,–2D .0【答案】C【解析】①当a =0时,y =ax +1=1,不符合题意;②当a >0时,y =ax +1在[1,2]上递增,则(2a +1)–(a +1)=2,解得a =2;③当a <0时,y =ax +1在[1,2]上递减,则(a +1)–(2a +1)=2,解得a =–2.综上,得a =±2,故选C .9.函数y =(k +2)x +1在实数集上是减函数,则k 的范围是A .k ≥–2B .k ≤–2C .k >–2D .k <–2【答案】D【解析】要使函数y =(k +2)x +1在实数集上是减函数,则k +2<0,∴k <–2,故选D . 二、填空题10.函数f (x )=–x 2+2(a –1)x +2在(–∞,4)上为增函数,则a 的范围是__________.【答案】a ≥511.已知f (x )在R 上是增函数,且f (2)=0,则使f (x –2)>0成立的x 的取值范围是__________.【答案】(4,+∞)【解析】∵f (x )在R 上是增函数,且f (2)=0,要使f (x –2)>0,则有x –2>2,即x >4,成立的x 的取值范围是(4,+∞),故答案为:(4,+∞).12.已知函数y =f (x )是R 上的增函数,且f (m +3)≤f (5),则实数m 的取值范围是__________.【答案】(–∞,2]【解析】由题意,得m +3≤5,解得m ≤2,故答案为:(–∞,2].13.已知y =f (x )在定义域R 上是减函数,且f (1–a )<f (2a –1),则a 的取值范围是__________.【答案】(–∞,23) 【解析】因为y =f (x )在定义域R 上是减函数,且f (1–a )<f (2a –1),所以1–a >2a –1,解得a <23.所以a 的取值范围是(–∞,23).故答案为:(–∞,23). 14.已知函数f (x )=246222x x x ax x -<⎧⎨-≥⎩,,是R 上的增函数,则实数a 的取值范围是__________. 【答案】12⎛⎤-∞ ⎥⎝⎦,【解析】∵函数f (x )=246222x x x ax x -<⎧⎨-≥⎩,,是R 上的增函数,∴24486a a ≤⎧⎨-≥-⎩,∴a ≤12,故答案为:12⎛⎤-∞ ⎥⎝⎦,. 三、解答题15.用单调性定义证明函数f (x )=21x x +-在(1,+∞)上单调递减. 【解析】任取x 1、x 2,且1<x 1<x 2≤+∞, 则f (x 1)–f (x 2)=121221121222233–11(1)(1)x x x x x x x x x x +++-=----. ∵1<x 1<x 2<+∞,∴x 1–1>0,x 2–1>0,x 1x 2>0,x 2–x 1>0, ∴f (x 1)–f (x 2)>0. ∴f (x 1)>f (x 2).∴f (x )=在(1,+∞)上是单调减函数. 16.若函数f (x )=1axx +在(2,+∞)上为增函数,求实数a 的取值范围. 【解析】f (x )=1ax x +=a –1ax +由于函数f (x )在(2,+∞)上为增函数,所以a >0, 故所求的a 的范围为(0,+∞).17.函数f (x )=x 2–ax +b 在(–∞,1)上是减函数,在(1,+∞)上是增函数,求a .【解析】∵函数f (x )=x 2–ax +b 在(–∞,1)上是减函数,在(1,+∞)上是增函数 ∴函数f (x )=x 2–ax +b 的对称轴为x =2a=1, 解得a =2.18.已知f (x )的定义域为(0,+∞),且在其定义域内为增函数,满足f (xy )=f (x )+f (y ),f (2)=1,试解不等式f (x )+f (x –2)<3.【解析】∵f (xy )=f (x )+f (y ),f (2)=1, ∴f (2×2)=f (2)+f (2)=2, f (2×4)=f (2)+f (4)=3, 由f (x )+f (x –2)<3,又f(x)的定义域为(0,+∞),得()()2820f x x fxx⎧⎡⎤-<⎣⎦⎪⎪>⎨⎪->⎪⎩,又在其上为增函数所以()2820x xxx⎧-<⎪>⎨⎪->⎩解得,2<x<4.所以不等式f(x)+f(x–2)<3的解集为{x|2<x<4}.19.已知函数()28f x x x=-.(1)求函数f(x)的单调区间;(2)求函数f(x)的最值.(2)由8x–x2=0求得x=0,或x=8,所以,当x=0,或x=8时,f min(x)=0;当x=4时,u max=16,这时()max 164f x==.。

1.3.1 单调性与最大(小)值(2)(教案)

1.3.1  单调性与最大(小)值(2)(教案)

§1.3 函数的基本性质§1.3.1 单调性与最大(小)值(2)【教学目标】l.知识与技能理解函数的最大(小)值及其几何意义;学会运用函数图象理解和研究函数的性质。

2. 过程与方法通过实例,使学生体会到函数的最大(小)值,实际上是函数图象的最高(低)点的纵坐标,因而借助函数图象的直观性可得出函数的最值,有利于培养以形识数的解题意识。

3. 情感态度与价值观利用函数的单调性和图象求函数的最大(小)值,解决日常生活中的实际问题,激发学生学习的积极性。

【教学重点】函数的最大(小)值及其几何意义。

【教学难点】利用函数的单调性求函数的最大(小)值。

【教学方法】学生通过画图、观察、思考、讨论,从而归纳出求函数的最大(小)值的方法和步骤。

【教学过程】【导入新课】思路:画出下列函数的图象,指出图象的最高点或最低点,并说明它能体现函数的什么特征? ①()3f x x =-+; ②()3[1,2]f x x x =-+∈-;③2()21f x x x =++; ④2()21[2,2]f x x x x =++∈-。

【推进新课】【新知探究】【知识点1】1、函数的最大(小)值的定义:一般地,设函数()y f x =的定义域为I ,如果存在实数M 满足: (1)存在0x I ∈,使得()0f x M =;(2)对于任意的x I ∈,都有()f x M ≤(或()f x M ≤)。

那么称M 是函数()y f x =的最大(小)值。

【注意】(1)函数的最大(小)值首先应该是该函数的函数值,即存在0x I ∈,使得()0f x M =;(2)函数的最大(小)值应该是所有函数值中最大(小)的,即对任意的x I ∈,都有()f x M ≤(或()fx M ≤)。

【知识点2】2、求函数最值的方法: (1)图像法;(2)配方法;(3)换元法;(4)分离常数法;(5)判别式法; (6)单调性法。

结论:最大值:已知函数()y f x =的定义域为[],a b ,a c b <<,当[],x a c ∈时,()f x 是单调增函数;当[],x c b ∈时,()f x 是单调减函数,则当x c =时()f x 取得最大值()()m ax f x f c =。

人教A版必修一第一章1.3.1 第1课时单调性与最大(小)值

人教A版必修一第一章1.3.1 第1课时单调性与最大(小)值

k≠0)与一次函数(y= kx+b,k≠0)
k<0

R
反比例函数 (y=kx,k≠0)
k>0

k<0 (-∞,0)和 (0,+∞)
(-∞,0)和 (0,+∞)

二次函数 (y=ax2+bx+c,
a≠0)
a>0 a<0
[-2ba,+∞) (-∞,-2ba]
(-∞,-2ba] [-2ba,+∞)
• 1.函数y=f(x)在区间(a,b)上是减函数,x1,x2∈(a,b),
• 『规律方法』 利用函数的单调性解函数值的不等式就是 利用函数在某个区间内的单调性,去掉对应关系“f”,转
化为自变量的不等式,此时一定要注意自变量的限制条件, 以防出错.
• 〔跟踪练习3〕 • 已知函数g(x)是定义在R上为增函数,且g(t)>g(1-2t),求
实数t的取值范围.
[解析] ∵g(x)在R上为增函数,且g(t)>g(1-2t), ∴t>1-2t,∴t>13,即所求t的取值范围为(13,+∞).
• 『规律方法』 1.函数单调性的证明方法——定义法 • 利用定义法证明或判断函数单调性的步骤是:
• 2.用定义证明函数单调性时,作差f(x1)-f(x2)后,若f(x)为 多项式函数,则“合并同类项”,再因式分解;若f(x)是 分式函数,则“先通分”,再因式分解;若f(x)解析式是 根式,则先“分子有理化”再分解因式.
(2)设x1>x2>-1, 则x1-x2>0,x1+1>0, x2+1>0, y1-y2=x12+x11-x22+x21 =x12+x11-xx2+2 1>0, ∴y1>y2, ∴函数y=x+2x1在(-1,+∞)上为增函数.

人教版高中数学必修一1.3.1__单调性与最大(小)值_第2课时__函数的最大值、最小值ppt课件

人教版高中数学必修一1.3.1__单调性与最大(小)值_第2课时__函数的最大值、最小值ppt课件

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3.求函数 f ( x)在区x间2[-1,3]上的最大值和最小值.
【提示】根据二次函数的性质,函数在区间[-1,0]上是减函数,在区间(0,3] 上是增函数,最小值一定在x=0时取得,最大值就是区间的两个端点的函数 值中最大的. 【答案】最大值是9,最小值是0.
对基本的函数如一次函数、二次函数、反比例函数等,今后可以不加证明 地使用他们的单调性求函数最值
在科学上进步而道义上落后的人,不是前进,而是 后退.
——亚里士多德
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1.函数的最值是函数的基本性质之一,函数的最值是函数在其定义域上的整体 性质. 2.根据函数的单调性确定函数最值时,如果是一般的函数要证明这个函数的单 调性,若是基本的函数可以直接使用函数的单调性. 3.含有字母系数的函数,在求其最值时要注意分情况讨论,画出函数的图象有 利于问题的解决.
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求函数 f (x) 在区3x间[-1,3]的最大值和最小值。
【提示】证明函数在区间[-1,3]上是增函数. 【答案】最大值是9,最小值是-3.
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1. 函数f(x)=x2+4ax+2在区间(-∞,6]内递减,则a的取值范围是(
)
(A)a≥3
D
(C)a≥-3
(B)a≤3 (D)a≤-3
2.已知函数f(x)=4x2-mx+1在(-∞,-2]上递减,在[-2, +∞)上递增,则f(x)在[1,2]上的值域为____________. [21,49]
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5.求函数 f (x) x2在区2间ax[0,4]上的最小值.
【提示】二次函数的对称轴x=a是函数单调区间的分界 点.根据二次函数的对称轴和区间[0,4]的关系,分

高中数学1.3.1函数的单调性与最大小值第2课时教学设计新人教A版必修1

高中数学1.3.1函数的单调性与最大小值第2课时教学设计新人教A版必修1

1.3.1单调性与最大(小)值(第二课时)教学设计一、学情分析本节课是人教版《数学》(必修Ⅰ)第一章第3节函数的单调性与最大(小)值的第二课时,次要学惯用符号言语刻画函数的的最大(小)值,并能用函数的单调性和函数的图象进行一些常见函数最值的求值.在此之前,先生对函数曾经有了一个初步的了解,同时,由于上一节曾经学习函数单调性的定义,先生能初步理解用数学言语抽象概括函数概念的必要性和表达方式,为函数最值概念的构成提供极大帮助.因而本节课经过函数的图象,先生容易找出相应的最大值和最小值.但这只是感性上的认识.为了让先生有一个从具体到抽象、特殊到普通的认识过程,本节课经过设计成绩串,逐渐让先生用数学言语描述函数最值的概念,并利用对概念的辨析深化了解最值的内涵.二、教学目标:1.知识与技能(1)理解函数的最大(小)值的概念及其几何意义.理解函数的最大(小)值是函数的全体性质.(2)能解决与二次函数有关的最值成绩,和利用函数的单调性和函数的图象求函数的最值,掌握用函数的思想解决一些理论成绩.2.过程与方法经过日常生活实例,引导先生进行分析、归纳、概括函数最值的概念.并借助函数的单调性,从数到形,以形助数,逐渐浸透、培养先生数形结合思想、分类讨论思想、优化思想.3.情感、态度与价值观以丰富的实例背景引入,让先生领会数学与日常生活毫不相关.在概念的构成过程中,培养先生从特殊到普通、从直观到抽象的思想提升过程,让先生感知数学成绩求解途径与方法,享用成功的快乐.三、重点、难点:重点:建构函数最值的概念过程,利用函数的单调性和函数的图象求函数的最值.难点:函数最值概念的构成.高一先生的逻辑思想和抽象概括能力较弱,面对抽象的方式化定义,容易产生思想妨碍.对此,本课紧紧捉住新旧知识间的内在联系,设置一系列成绩,让先生充分参与定义的符号化过程,从图形言语和自然言语向数学符号言语转化,逐渐打破难点.四、教学过程:(一)提出成绩,引入目标背景1:成绩1:求函数2)(x x f -=的最大值.意图:从熟习的二次函数动手,将求函数的最大值转化为研讨函数图象的最高点,引导先生经过图象分析.背景2:请看下图,这是某气象观测站某日00:00—24:00这24小时内的气温变化图.(图)成绩2:.(1)我们常说昼夜温差大,是指一天当中的最高温度和最低温度之差.请问,该天的最高气温是多少?(2)该图象能否建立一个函数关系?如何定义自变量?意图:明确是在函数背景下研讨成绩.回顾函数的定义和函数的表示法(图象法) 师:我们称此时该函数的最大值是32.意图:启发先生明确函数图象中存在最高点与函数存在最大值之间是分歧的,即明确函数图象和函数解析式是反映函数关系的不同表现方式,从而无认识地培养先生以形助数解决成绩的认识,并引出课题——《函数的最大(小)值》(二)层层深化,概念建构成绩3:经过这两个成绩,我们能否用数学言语给出普通函数最大值的定义? 意图:以具体实例为背景,让先生用数学言语来进行归纳表达,引导先生过渡到任意化的符号化表示,呈现知识的自然生成,领会从特殊到普通的思想.定义:普通地,设函数)(x f y =的定义域为I ,如果存在实数M 满足:(1)对于任意的I x ∈,都有M x f ≤)(成立;(2)存在I x ∈0,使得M x f =)(0.那么,我们称M 是函数)(x f y =的最大值.(预设:函数最大值定义中的第(1)点成绩不大,第(2)点容易被忽略。

1.3.1函数单调性与最值

1.3.1函数单调性与最值
1、 3 函数的基本性质 1、3、1 单调性与最大(小)值
一、函数的单调性与单调区间 一般地,设函数 f(x)的定义域为 I: 如果对于定义域 I 内的某个区间 D 内的任意两个自变量 x1, x2, 当 x1<x2 时,都有 f(x1)<f(x2),那么就说 f(x)在区间 D 上是增函数 如果对于定义域 I 内的某个区间 D 内的任意两个自变量 x1, x2, 当 x1<x2 时,都有 f(x1)>f(x2),那么就说 f(x)在区间 D 上是减函数 1 对函数单调性的理解
(3)单调区间一般不能取并集,如 y=
1 x
例 2、若函数 f(x)在区间(a,b)上是增函数,在区间(b,c)上也是增函 数,则函数 f(x)在区间(a,b)∪(b,c)上( A、必是增函数 B 必是减函数 )
C 是增函数或减函数 D 无法确定单调性 例 3、下列说法正确的有( )
①若 x1,x2∈I,当 x1<x2 时,f(x1)<f(x2),则 y=f(x)在 I 上是增函数 ②函数 y=x2 在 R 上是增函数 ③函数 y=1 x 1 x
在定义域上是增函数
④ y= 的单调区间是(−∞, 0)∪(0, + ∞) A、0 个 B 、1 个 C、2 个 D、3 个
3、利用定义法证明函数的单调性 第一步:取值,即设 x1、x2 是该区间内的任意俩个值,且 x1<x2 第二步:作差变形, 第三步:判断符号 第四步:定论 例 4、研究函数 y=x+ 的单调性
(1) 任意性,即从定义域中任取 x1、x2,证明单调性时不可随意用
俩个特殊值代替。 有序性, 同常规定 x1<x2. 同区间性, 即 x1,x2 属于同一个单调区间。

2020届高中数学分册同步讲义(必修1) 第1章 1.3.1 第1课时 函数的单调性

2020届高中数学分册同步讲义(必修1) 第1章 1.3.1 第1课时  函数的单调性

§1.3函数的基本性质1.3.1单调性与最大(小)值第1课时函数的单调性学习目标1.了解函数的单调区间、单调性等概念.2.会划分函数的单调区间,判断单调性.3.会用定义证明函数的单调性.知识点一增函数与减函数的定义设函数f(x)的定义域为I:(1)如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值x1,x2,当x1<x2时,都有f(x1)<f(x2),那么就说函数f(x)在区间D上是增函数.(2)如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值x1,x2,当x1<x2时,都有f(x1)>f(x2),那么就说函数f(x)在区间D上是减函数.思考(1)所有的函数在定义域上都具有单调性吗?(2)在增函数和减函数定义中,能否把“任意x1,x2∈D”改为“存在x1,x2∈D”?答案(1)不是.(2)不能.知识点二函数的单调区间如果函数y=f(x)在区间D上是增函数或减函数,那么就说函数y=f(x)在这一区间具有(严格的)单调性,区间D叫做y=f(x)的单调区间.特别提醒:(1)函数单调性关注的是整个区间上的性质,单独一点不存在单调性问题,所以单调区间的端点若属于定义域,则该点处区间可开可闭,若区间端点不属于定义域则只能开.(2)单调区间D⊆定义域I.(3)遵循最简原则,单调区间应尽可能大.1.如果f(x)在区间[a,b]和(b,c]上都是增函数,则f(x)在区间[a,c]上是增函数.(×)2.函数f(x)为R上的减函数,则f(-3)>f(3).(√)3.若函数y=f(x)在定义域上有f(1)<f(2),则函数y=f(x)是增函数.(×)4.若函数y=f(x)在区间D上是增函数,则函数y=-f(x)在区间D上是减函数.(√)题型一利用图象判断函数单调性例1(1)如图是定义在区间[-5,5]上的函数y=f(x),根据图象说出函数的单调区间,以及在每一单调区间上,它是增函数还是减函数?考点 求函数的单调区间 题点 求函数的单调区间解 y =f (x )的单调区间有[-5,-2),[-2,1),[1,3),[3,5],其中y =f (x )在区间[-5,-2),[1,3)上是减函数,在区间[-2,1),[3,5]上是增函数. (2)函数y =1x -1的单调递减区间是________.答案 (-∞,1),(1,+∞)解析 y =1x -1的图象可由y =1x 的图象向右平移一个单位得到,如图,∴单调减区间是(-∞,1),(1,+∞).反思感悟 函数的单调性是在定义域内的某个区间上的性质,单调区间是定义域的子集;当函数出现两个以上单调区间时,单调区间之间可用“,”分开,不能用“∪”,可以用“和”来表示;在单调区间D 上函数要么是增函数,要么是减函数,不能二者兼有.跟踪训练1(1)函数y=f(x),x∈[-4,4]的图象如图所示,则函数f(x)的所有单调递减区间为()A.[-4,-2]B.[1,4]C.[-4,-2]和[1,4]D.[-4,-2]∪[1,4]答案 C(2)函数y=|x2-2x-3|的图象如图所示,试写出它的单调区间,并指出单调性.考点求函数的单调区间题点求函数的单调区间解y=|x2-2x-3|的单调区间有(-∞,-1],[-1,1],[1,3],[3,+∞),其中单调递减区间是(-∞,-1],[1,3];单调递增区间是[-1,1],[3,+∞).题型二函数单调性的证明例2求证:函数f(x)=x+1x在[1,+∞)上是增函数.考点 函数的单调性的判定与证明 题点 定义法证明具体函数的单调性证明 设x 1,x 2是[1,+∞)上的任意实数,且1≤x 1<x 2,则f (x 1)-f (x 2)=x 1+1x 1-⎝⎛⎭⎫x 2+1x 2 =(x 1-x 2)+⎝⎛⎭⎫1x 1-1x 2=(x 1-x 2)+x 2-x 1x 1x 2 =(x 1-x 2)⎝⎛⎭⎫1-1x 1x 2=(x 1-x 2)⎝⎛⎭⎫x 1x 2-1x 1x 2. ∵1≤x 1<x 2,∴x 1-x 2<0,1<x 1x 2, ∴x 1x 2-1x 1x 2>0,故(x 1-x 2)⎝⎛⎭⎫x 1x 2-1x 1x 2<0,即f (x 1)-f (x 2)<0,即f (x 1)<f (x 2).∴f (x )=x +1x在区间[1,+∞)上是增函数.反思感悟 定义法证明或判断函数单调性的四个步骤跟踪训练2 利用定义判断f (x )=2xx +3在区间(0,+∞)上的单调性.解 任取x 1,x 2∈(0,+∞)且x 1<x 2,则 f (x 2)-f (x 1)=2x 2x 2+3-2x 1x 1+3=2[x 2(x 1+3)-x 1(x 2+3)](x 1+3)(x 2+3)=6(x 2-x 1)(x 1+3)(x 2+3).因为x 1<x 2,且x 1,x 2∈(0,+∞), 所以x 2-x 1>0,x 1+3>0,x 2+3>0, 所以f (x 2)-f (x 1)>0,所以f (x )=2xx +3在区间(0,+∞)上是增函数.题型三 函数单调性的应用例3 已知函数f (x )=x 2+2(a -1)x +2在区间(-∞,4]上是减函数,求实数a 的取值范围. 解 f (x )=x 2+2(a -1)x +2的开口方向向上,对称轴为x =1-a , ∵f (x )=x 2+2(a -1)x +2在区间(-∞,4]上是减函数, ∴4≤1-a , ∴a ≤-3,∴a 的取值范围是(-∞,-3]. 延伸探究1.若f (x )=x 2+2(a -1)x +2的单调减区间为(-∞,4],则a 的值是什么? 解 ∵f (x )=x 2+2(a -1)x +2的单调减区间为(-∞,1-a ], ∴1-a =4, ∴a =-3.2.若f (x )=x 2+2(a -1)x +2在区间[2,4]上单调,则a 的取值范围是什么? 解 ∵f (x )=x 2+2(a -1)x +2在区间[2,4]上单调, ∴二次函数的对称轴x =1-a 一定不在区间(2,4)内, ∴1-a ≤2或1-a ≥4, 即a ≥-1或a ≤-3,∴a 的取值范围为(-∞,-3]∪[-1,+∞).3.若y =f (x )是定义在(-1,1)上的减函数,且f (1-a )<f (2a -1),求a 的取值范围. 解 f (1-a )<f (2a -1)等价于 ⎩⎪⎨⎪⎧-1<1-a <1,-1<2a -1<1,1-a >2a -1,解得0<a <23,即所求a 的取值范围是⎩⎨⎧⎭⎬⎫a |0<a <23.反思感悟 函数单调性的应用(1)函数单调性定义的“双向性”:利用定义可以判断、证明函数的单调性,反过来,若已知函数的单调性可以确定函数中参数的取值范围.(2)若一个函数在区间[a ,b ]上是单调的,则此函数在这一单调区间内的任意子集上也是单调的.1.函数y =f (x )在区间[-2,2]上的图象如图所示,则此函数的增区间是( )A.[-2,0]B.[0,1]C.[-2,1]D.[-1,1]考点 求函数的单调区间 题点 求函数的单调区间 答案 C2.函数y =6x 的减区间是( )A.[0,+∞)B.(-∞,0]C.(-∞,0),(0,+∞)D.(-∞,0)∪(0,+∞)答案 C3.函数y=x2-6x的单调递减区间是()A.(-∞,2]B.[2,+∞)C.[3,+∞)D.(-∞,3]答案 D解析y=x2-6x的开口方向向上,对称轴为x=3.所以其单调递减区间是(-∞,3].4.下列说法中正确的是()A.定义在(a,b)上的函数f(x),若存在x1,x2∈(a,b),使得当x1<x2时有f(x1)<f(x2),则f(x)在(a,b)上为增函数B.定义在(a,b)上的函数f(x),若有无穷多对x1,x2∈(a,b),使得当x1<x2时有f(x1)<f(x2),则f(x)在(a,b)上为增函数C.若f(x)在区间A上为减函数,在区间B上也为减函数,则f(x)在A∪B上也为减函数D.若f(x)在区间I上为增函数且f(x1)<f(x2)(x1,x2∈I),则x1<x2答案 D5.若函数y=f(x)在R上单调递减,且f(2m)>f(1+m),则实数m的取值范围是__________. 答案(-∞,1)解析由2m<1+m得m<1.1.证明函数的单调性时要注意以下几点(1)用定义证明函数单调性时,易忽视x1,x2的任意性.(2)要证明f(x)在[a,b]上不是单调函数,只要举出一个反例即可.2.判断函数的单调性可用定义法、直接法、图象法,而函数单调性的证明现在只能用定义证明.3.已知函数单调性求参数的范围时,要树立两种意识:一是等价转化意识:如f(x)在D上递增,则f(x1)<f(x2)⇔x1<x2.二是数形结合意识:如处理一(二)次函数及反比例函数中的含参数的范围问题.一、选择题1.如图是定义在区间[-5,5]上的函数y=f(x),则下列关于函数f(x)的说法错误的是()A.函数在区间[-5,-3]上单调递增B.函数在区间[1,4]上单调递增C.函数在区间[-3,1]∪[4,5]上单调递减D.函数在区间[-5,5]上没有单调性答案 C解析单调区间不能用“∪”连接.2.下列函数中,在区间(0,2)上为增函数的是()A.y =3-xB.y =x 2+1C.y =1xD.y =-|x +1|答案 B解析 y =x 2+1在(0,2)上是增函数. 3.函数y =|x +2|在区间[-3,0]上( )A.递减B.递增C.先减后增D.先增后减答案 C解析 因为y =|x +2|=⎩⎪⎨⎪⎧x +2,x ≥-2,-x -2,x <-2.作出y =|x +2|的图象, 如图所示,易知在[-3,-2)上为减函数,在[-2,0]上为增函数.4.已知函数f (x )是R 上的增函数,A (0,-1),B (3,1)是其图象上的两点,那么-1<f (x )<1的解集是( )A.(-3,0)B.(0,3)C.(-∞,-1]∪[3,+∞)D.(-∞,0]∪[1,+∞)考点 函数单调性的应用题点 利用单调性解抽象函数不等式答案 B解析 由已知f (0)=-1,f (3)=1,∴-1<f (x )<1,即f (0)<f (x )<f (3).又∵f (x )在R 上单调递增,∴0<x <3,∴-1<f (x )<1的解集为(0,3).5.函数f (x )=-x 2+2(a -3)x +1在区间[-2,+∞)上单调递减,则实数a 的取值范围是( )A.(-∞,-1]B.(-∞,1]C.[-1,+∞)D.[1,+∞) 答案 B解析 二次函数开口向下,对称轴为x =a -3,∴a -3≤-2,∴a ≤1.6.已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧x 2+4x ,x ≥0,4x -x 2,x <0,若f (4-a )>f (a ),则实数a 的取值范围是( ) A.(-∞,2)B.(2,+∞)C.(-∞,-2)D.(-2,+∞)考点 函数单调性的应用 题点 利用单调性解抽象函数不等式答案 A解析 画出f (x )的图象(图略)可判断f (x )在R 上单调递增,故f (4-a )>f (a )⇔4-a >a ,解得a <2.7.已知四个函数的图象如图所示,其中在定义域内具有单调性的函数是( )考点 函数的单调性的概念题点 函数单调性概念的理解答案 B解析 对于A ,存在x 1∈(0,1),f (x 1)>f (1),A 不对;对于C ,存在x 1>1,f (x 1)<f (1),C 不对;对于D ,存在x 1=-1,x 2=1,f (x 1)<f (x 2),D 不对;只有B 完全符合单调性定义.8.已知函数y =ax 和y =-b x在(0,+∞)上都是减函数,则函数f (x )=bx +a 在R 上是( )A.减函数且f (0)<0B.增函数且f (0)<0C.减函数且f (0)>0D.增函数且f (0)>0答案 A 解析 因为y =ax 和y =-b x在(0,+∞)上都是减函数, 所以a <0,b <0,f (x )=bx +a 为减函数且f (0)=a <0,故选A.二、填空题9.已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧2x +1,x ≥1,5-x ,x <1,则f (x )的单调递减区间是________. 答案 (-∞,1)解析 当x ≥1时,f (x )是增函数,当x <1时,f (x )是减函数,所以f (x )的单调递减区间为(-∞,1).10.如果二次函数f (x )=x 2-(a -1)x +5在区间⎝⎛⎭⎫12,1上是增函数,则实数a 的取值范围为________.答案 (-∞,2]解析 因为二次函数f (x )=x 2-(a -1)x +5的图象的对称轴为直线x =a -12,又函数f (x )在区间⎝⎛⎭⎫12,1上是增函数,所以a -12≤12,解得a ≤2. 11.已知f (x )是定义在区间[-1,1]上的增函数,且f (x -2)<f (1-x ),则x 的取值范围是________. 考点 函数单调性的应用题点 利用单调性解抽象函数不等式答案 ⎣⎡⎭⎫1,32 解析 由题意,得⎩⎪⎨⎪⎧ -1≤x -2≤1,-1≤1-x ≤1,x -2<1-x ,解得1≤x <32, 故满足条件的x 的取值范围是⎣⎡⎭⎫1,32. 三、解答题12.求函数y =-x 2+2|x |+3的单调递增区间.考点 求函数的单调区间题点 求函数的单调区间解 ∵y =-x 2+2|x |+3=⎩⎪⎨⎪⎧-x 2+2x +3,x ≥0,-x 2-2x +3,x <0.函数图象如图所示,∴函数y =-x 2+2|x |+3的单调递增区间是(-∞,-1]和[0,1].13.证明:函数f (x )=x 2-1x在区间(0,+∞)上是增函数. 证明 任取x 1,x 2∈(0,+∞),且x 1<x 2,则f (x 1)-f (x 2)=x 21-1x 1-x 22+1x 2=(x 1-x 2)·⎝⎛⎭⎫x 1+x 2+1x 1x 2. 因为0<x 1<x 2,所以x 1-x 2<0,x 1+x 2+1x 1x 2>0. 所以f (x 1)-f (x 2)<0,即f (x 1)<f (x 2).所以函数f (x )=x 2-1x在区间(0,+∞)上是增函数.14.若f (x )=-x 2+2ax 与g (x )=a x +1在区间[1,2]上都是减函数,则a 的取值范围是____________.考点 函数单调性的应用 题点 已知二次函数单调性求参数范围答案 (0,1]解析 由f (x )=-x 2+2ax 在[1,2]上是减函数可得a ≤1.由g (x )=a x +1在[1,2]上是减函数可得a >0.∴0<a ≤1.15.设f (x )是定义在(0,+∞)上的函数,满足条件:(1)f (xy )=f (x )+f (y );(2)f (2)=1;(3)在(0,+∞)上是增函数.如果f (2)+f (x -3)≤2,求x 的取值范围.解 ∵f (xy )=f (x )+f (y ),∴令x =y =2,得f (4)=f (2)+f (2)=2f (2).又f (2)=1,∴f (4)=2.∵f (2)+f (x -3)=f (2(x -3))=f (2x -6),∴f (2x -6)≤2=f (4),即f (2x -6)≤f (4).∵f (x )是定义在(0,+∞)上的增函数,∴⎩⎪⎨⎪⎧ x -3>0,2x -6≤4,解得3<x ≤5.故x 的取值范围为(3,5].。

《1.3.1单调性与最大(小)值》课件 必修1

《1.3.1单调性与最大(小)值》课件 必修1

类型一 函数单调性的判断与证明 9 【例1】 求证:y=x+ (0<x≤3)为减函数. x
证明:任取 x1,x2∈(0,3]且 x1<x2(即 x2-x1>0), 9(x1-x2) 9 9 则 f(x2)-f(x1)=x2+ -(x1+ )=x2-x1+ x2 x1 x1x2 x1x2-9 9 =(x2-x1)(1- )=(x2-x1)· . x1x2 x1x2 ∵x2-x1>0,x1x2>0,0<x1<x2≤3, ∴x1x2<9,有 x1x2-9<0, ∴f(x2)-f(x1)<0,故 f(x)在(0,3]上为减函数.
)
A.[-4,4]
B.[-4,-3]∪[1,4] C.[-3,1] D.[-3,4] 答案:C
3.函数f(x)在R上是减函数,则有
(
)
A.f(3)<f(5)
C.f(3)>f(5) ∴f(3)>f(5). 答案:C
B.f(3)≤f(5)
D.f(3)≥f(5)
解析:∵函数f(x)在R上是减函数,3<5,
类型二 求函数的单调区间 【例2】 求函数f(x)=-2 9-4x2的单调区间.
解:设9-4x2=t(t≥0), 3 3 2 由9-4x ≥0,得- ≤x≤ . 2 2 3 当- ≤x≤0时,随着x增大,t增大; 2 3 当0<x≤ 时,随着x增大,t减小. 2 又函数y=-2 t在[0,+∞)上是减函数, 3 2 所以,f(x)=-2 9-4x 在[- ,0]上是减函数,在 2 3 (0, ]上是增函数. 2 3 即函数f(x)的单调减区间为[- ,0],单调增区间为 2 3 (0, ]. 2
求下列函数的单调区间: 1 2 (1)y= -x +2x;(2)y= . x+1
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b - , - 在 2a
在(o y x x
∞,+∞)是
增函数
在(-∞,0) 和(0,+∞) 是增函数
b , 在 2a
o
y o
o
y o
x
增函数 b , 在 2a 减函数
增函数 b x 在 - - , 2a 减函数
我们,对于一定量的气体,当其体积V减小时,压 强p将增大。试用函数的单调性证明之。
k 例2、物理学中的玻意耳定律 p V (k为正常数 ) 告诉
证明:根据单调性的定义,设V1,V2是定义域 取值 (0,+∞)上的任意两个实数,且V1<V2,则 V2 V1 k k 作差 p(V1 ) p(V2 ) k 变形 V1 V2 VV 1 2 由V1,V2∈ (0,+∞)且V1<V2,得V1V2>0, V2- V1 >0
2 作差f(x1)-f(x2);
3 变形(通常是因式分解和配方);
4 定号(即判断差f(x1)-f(x2)的正负);
5 下结论(即指出函数f(x)在给定的区间D上的 单调性).
思考?
思考:画出反比例函数的图象.
1 这个函数的定义域是什么?
2 它在定义域I上的单调性怎样?证明你 的结论.
证明:函数f(x)=1/x 在(0,+∞)上是减函数。
1.3.1
单调性与最大(小)值
第一课时
函数单调性的概念
问题提出
德国有一位著名的心理学家艾宾浩斯,对人类 的记忆牢固程度进行了有关研究.他经过测试,得 到了以下一些数据:
时间间隔 刚记 20分 60分 8-9 1天 2天 6天 一个 t 后 后 月后 忆完 钟后 钟后 小时 后 毕 后 记忆量y 100 58.2 44.2 35.8 33.7 27.8 25.4 21.1 (百分比)
x2
x
思考:我们把具有上述特点的函数称为减函数, 那么怎样定义“函数f(x)在区间D上是减函数”?
对于函数定义域I内某个区间D上的任意两个自 变量的值x1,x2,若当x1 < x2时,都有f(x1) >f(x2)则称函数f(x)在区间D上是减函数.
一、函数单调性定义 1.增函数
一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,如果对 于定义域 I 内的某个区间 D 内的任意两个自变量 x1 , x2,当x1<x2时,都有f(x1)<f(x2),那么就说f(x) 在区间D上是增函数.
又k>0,于是 p(V1 ) p(V2 ) 0
定号

也就是说,当体积V减少时,压强p将增大.
k 所以,函数 p V , V (0,)是减函数.
p(V2 ) p(V1 )
结论
三.判断函数单调性的方法步骤
利用定义证明函数f(x)在给定的区间D上的单 调性的一般步骤: 1 任取x1,x2∈D,且x1<x2;
f(x) = -x
y
f(x) = x2(x<0)
y
o
x
o
x
二者有何共同特征?
思考: 如图为函数f(X)在定义域I内某 个区间D上的图象,对于该区间 上任意两个自变量x1和x2,当 x1<x2 时,f(x1) 与f(x2)的大小 关系如何?
y
y=f(x)
y f ( x)
f(x2)
f(x1)
o
x1
注意:
1 、函数的单调性是在定义域内的某个区间上 的性质,是函数的局部性质; 2 、必须是对于区间D内的任意两个自变量x1, x2;当x1<x2时,总有f(x1)<f(x2) 或f(x1)>f(x2) 分别是增函数和减函数.
y
o y x x
y
在(-∞,+∞) 是减函数 在(-∞,0) 和(0,+∞) 是减函数
2 2
y
yx
2
f (x1 )
x1
O
x
y
yx
2
f (x1 )
x1
O
x
y
yx
2
f (x1 )
x1 O
x
y
yx
2
f (x1 )
x1O
x
y
yx
2
f (x1 )
O x1
x
y
yx
2
f (x1 )
O
x1
x
y
yx
2
f (x1 )
O
x1
x
y
yx
2
f (x1 )
O
x1
x
思考: 如图为函数f(X)在定义域I内某 个区间D上的图象,对于该区间 上任意两个自变量x1和x2,当 x1<x2 时,f(x1) 与f(x2)的大小 关系如何?
证明:设x1,x2是(0,+∞)上任意两个实数, 且x1<x2,则 1 1 x2 x1 f(x1)- f(x2)= x1 x2 x1 x2 由于x1,x2 0, 得x1x2>0,又由x1<x2 得x2-x1>0 所以f(x1)- f(x2)>0, 即f(x1)> f(x2) 因此 f(x)=1/x 在(0,+∞)上是减函数。
问题:
思考
( 1 )对于某函数,若在区间 (0 , +∞) 上, 当x=1时, y=1;当 x=2时,y=3 ,能否 说在该区间上 y 随 x 的增大而增大呢?
y
3 1
0
1
2
x
(2)若x=1,2,3,4,时,相应地 y=1,3,4,6,能否说在区间(0,+∞) 上,y 随x 的增大而增大呢?
y
0 1 2 3 4
1
2
3
t
画出下列函数的图象,观察其变化规律:
f(x) = x
上升 1、从左至右图象上升还是下降 ____?
∞,+∞) 上,随着x的增大,f(x)的值随 2、在区间 (________ 着 ______ 增大 .
画出下列函数的图象,观察其变化规律:
f(xபைடு நூலகம் = x2
图象在y轴右侧” 上升“
∞,0]上, f(x) 的值随着 x 的增大而 1 、在区间 (____ 减小 . ______ 2、 在区间 (0,+∞) _____ 上,f(x)的值随着x的增大而 增大 . _____
x f(x)=x2
… …
-4 16
-3 9
-2 4
-1 1
0 0
1 1
2 4
3 9
4 16
… …
在区间0, 上任取两个x1 , x2,得到f ( x1 ) x12 , 们就说函数f ( x) x 在区间0, 上是增函数.
2
f ( x2 ) x ,当x1 x2时,有f ( x1 ) f ( x2 ),这时我
例1、下图是定义在区间[-5,5]上的函数y=f(x), 根据图象说出函数的单调区间,以及在每个区间 上,它是增函数还是减函数?
解:函数y=f(x)的单调区间有 [-5,-2),[-2,1),[1,3),[3,5]
其中y=f(x)在区间[-5,-2), [1,3)是减函数, 在区间[-2,1), [3,5] 上是增函数。
2.减函数
一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,如果对 于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1, x2,当x1<x2时,都有f(x1)>f(x2),那么就说f(x)在 区间D上是减函数 .
二.函数的单调性定义
如果函数y=f(x)在某个区间上是增函 数或是减函数,那么就说函数y=f(x)在这 一区间具有(严格的)单调性,区间D叫 做y=f(x)的单调区间.
取值
作差 变形
定号
判断
归纳小结:
函数的单调性一般是先根据图象判断,再利 用定义证明.画函数图象通常借助计算机,求函 数的单调区间时必须要注意函数的定义域,单调 性的证明一般分五步: 取 值 → 作 差 → 变 形 → 定 号 → 下结论
作业:
P23 习题1.3 A组 1、2题
x
(3)若有n个正数x1< x2<x3<· · · · · · < xn,它 们的函数值满足: y1< y2<y3<· · · · · · < yn.能 否就说在区间(0,+∞) 上y随着x的增大, 若x取无数个呢? 而增大呢?
y
yn
y3 y2 y1 0 x1 x2 x3 xn
x
思考 :一般地,若函数 f ( x) 在区间A、B上是 单调函数,那么 f ( x) 在区间 A B上是单调函 数吗?
y
y=f(x)
f(x1)
f(x2)
o
x1
x2
x
思考:我们把具有上述特点的函数称为增函数, 那么怎样定义“函数f(x)在区间D上是增函数”?
对于函数定义域I内某个区间D上的任意两个自 变量的值x1,x2,若当x1 < x2时,都有f(x1) <f(x2)则称函数f(x)在区间D上是增函数.
考察下列两个函数:
以上数据表明,记忆量y是时间 间隔t的函数. 艾宾浩斯根据这 些数据描绘出了著名的“艾宾浩 斯遗忘曲线”,如图.
y
100 80
60 40
20
o
1
2
3
t
思考1:当时间间隔t逐渐增 y 大你能看出对应的函数值y 100 80 有什么变化趋势?通过这个 60 试验,你打算以后如何对待 40 20 刚学过的知识? o 思考2:“艾宾浩斯遗忘曲线” 从左至右是逐渐下降的,对此, 我们如何用数学观点进行解释?
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