第15章第05节电磁感应复习教案03 人教版

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电磁感应教案

电磁感应教案

电磁感应教案电磁感应教案一、教学目标:1.知道电磁感应的定义及产生电磁感应的条件。

2.理解电磁感应现象的本质和规律。

3.能够运用电磁感应知识解决实际问题。

4.培养学生对科学探究的兴趣和良好的学习习惯。

二、教学内容:1.电磁感应的基本概念:法拉第电磁感应定律、楞次定律、右手定则等。

2.电磁感应的应用:发电机、变压器、电动机等。

三、教学难点与重点:难点:电磁感应现象的本质和规律的理解和应用。

重点:法拉第电磁感应定律、楞次定律、右手定则的应用。

四、教具和多媒体资源:1.投影仪和PPT课件。

2.实验器材:电磁感应实验箱、电源、线圈等。

3.教学视频:电磁感应现象的实验视频。

五、教学方法:1.激活学生的前知:回顾电流产生磁场的相关知识。

2.教学策略:通过实验演示、讲解、小组讨论等方式进行。

3.学生活动:观察实验现象,讨论并总结规律。

六、教学过程:1.导入(5分钟):o故事导入:讲述法拉第发现电磁感应现象的背景和过程。

o问题导入:提出“为什么通电的线圈会有吸引力?”等问题,引导学生思考。

2.讲授新课(40分钟):o通过实验演示,让学生观察电磁感应现象,并讲解法拉第电磁感应定律、楞次定律和右手定则的概念和应用。

o通过PPT展示,详细解释电磁感应现象的本质和规律。

3.巩固练习(15分钟):o设计一些问题,让学生运用所学知识进行解答,并组织小组讨论。

4.归纳小结(5分钟):总结本节课学到的知识,并回顾重点和难点。

七、评价与反馈:1.设计评价策略:通过小测验、观察学生的回答情况等方式进行评价。

2.为学生提供反馈,针对不同情况给予建议和指导,以便学生更好地理解和掌握知识。

高中物理电磁感应教案

高中物理电磁感应教案

高中物理电磁感应教案课题:电磁感应教学目标:1. 了解电磁感应的基本概念2. 掌握电磁感应定律的应用3. 能够应用电磁感应原理解决相关问题教学内容:1. 电磁感应的基本概念2. 法拉第电磁感应定律3. 感应电流的方向教学重点:1. 电磁感应的概念和定律2. 感应电流的方向判断教学难点:1. 掌握电磁感应定律的应用2. 判断感应电流的方向教学准备:1. 教科书、课件2. 示波器、电磁感应实验装置3. 实验用的线圈、磁铁、导线等材料教学过程:一、导入(5分钟)教师引导学生回顾之前学过的电磁学知识,引出电磁感应的概念。

二、讲解电磁感应(15分钟)1. 介绍电磁感应的基本概念和法拉第电磁感应定律2. 解释感应电流的产生原理三、实验演示(15分钟)教师向学生展示使用实验装置进行电磁感应实验的过程,引导学生观察实验现象并分析原因。

四、练习与讨论(20分钟)1. 学生进行相关练习,巩固概念和定律2. 学生在小组讨论中解决电磁感应问题五、总结(5分钟)教师带领学生总结本节课的重点内容,强调电磁感应在生活中的应用和意义。

六、作业(5分钟)布置相关作业,巩固学生对电磁感应的理解和运用能力。

板书设计:电磁感应- 法拉第电磁感应定律- 感应电流的方向教学反思:在教学中,要注重引导学生探究和实践,培养学生动手动脑的能力。

针对电磁感应这一概念性较强的内容,可以通过实验演示、讨论与练习等多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度,加深对知识的理解和掌握。

同时,要着重指导学生在解决问题时注重思考和逻辑推理,培养解决问题的能力。

【教案】 电磁感应现象及其应用 教学设计 -2022-2023学年高二上学期物理人教版必修第三册

【教案】 电磁感应现象及其应用 教学设计 -2022-2023学年高二上学期物理人教版必修第三册

电磁感应现象及其应用教学设计教学目标1.知道什么是电磁感应现象和感应电流。

2.通过实验探究感应电流产生的条件。

3.了解电磁感应规律对社会发展的意义。

教学内容教学重点:1.学生实验探究的过程。

2.对产生感应电流条件的归纳总结。

教学难点:1.领悟科学探究的方法和艰难历程。

培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。

2.教师对学生探究式学习的操控。

3.学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化。

教学过程(一)情景导入。

在之前我们学习了有关电场和磁场的知识,对电现象和磁现象有了较为深刻的理解。

我们已经知道电荷能够通过“感应”使附近的导体出现电荷,电流能够在其周围“感应”出磁场,那么磁场能否“感应”出电流呢?回答是肯定的,这就是电磁感应现象。

从这节课开始,我们就来学习这方面的知识。

首先我们来了解科学家们在“磁生电”探究历程上的艰辛。

(二)历史回顾曾经那个法拉第用了十年的时间才发现电磁感应。

为了自己心中的理想,你能坚持几年?(三)展开目标提出问题1.从电磁感应的发现历史中可以体会到产生感应电流是非常困难的,就算是安培这样的科学大牛也没能成功发现电磁感应,而法拉第也是经过了十年之久才发现了电磁感应。

那么如何才能产生感应电流?产生感应电流需要些什么条件呢?这就是我们接下来需要探究和讨论的问题。

首先请回忆:初中在学习电磁感应时如何才能产生感应电流?答:闭合回路的一部分切割磁感线能产生感应电流。

1.闭合电路中的一部分导体在磁场中运动时产生电流的现象称为电磁感应现象。

电磁感应中产生的电流称为感应电流。

2.导体在磁场中产生电流的条件是:闭合电路的部分导体在磁场中做“切割磁感线”运动。

3.发电机、话筒、电话机(环保手电筒)等,都是利用电磁感应原理工作的。

在学习了选修3-1,加深了电场和磁场认识之后,你现在认为如何才能产生感应电流?或者说,感应电流的产生可能与哪些物理量有关?答:与电流,磁感应强度,磁通量。

现在我们就来动手做实验探究一下如何才能产生感应电流,我怕有的同学没有思路。

高三物理教案:电磁感应复习学案-最新教学文档

高三物理教案:电磁感应复习学案-最新教学文档

高三物理教案:电磁感应复习学案【】步入高中,相比初中更为紧张的学习随之而来。

在此高三物理栏目的小编为您编辑了此文:高三物理教案:电磁感应复习学案希望能给您的学习和教学提供帮助。

本文题目:高三物理教案:电磁感应复习学案1、电磁感应属于每年重点考查的内容之一,试题综合程度高,难度较大。

2、本章的重点是:电磁感应产生的条件、磁通量、应用楞次定律和右手定则判断感应电流的方向、感生、动生电动势的计算。

公式E=Blv的应用,平动切割、转动切割、单杆切割和双杆切割,常与力、电综合考查,要求能力较高。

图象问题是本章的一大热点,主要涉及ф-t图、B-t图、和I-t 图的相互转换,考查楞次定律和法拉第电磁感应定律的灵活应用。

3、近几年高考对本单元的考查,命题频率较高的是感应电流产生的条件和方向的判定,导体切割磁感线产生感应电动势的计算,电磁感应现象与磁场、电路、力学等知识的综合题,以及电磁感应与实际相结合的问题,如录音机、话筒、继电器、日光灯的工作原理等.第一课时电磁感应现象楞次定律【教学要求】1、通过探究得出感应电流与磁通量变化的关系,并会叙述楞次定律的内容。

2、通过实验过程的回放分析,体会楞次定律内容中阻碍二字的含义,感受磁通量变化的方式和途径,并用来分析一些实际问题。

【知识再现】一、电磁感应现象感应电流产生的条件1、内容:只要通过闭合回路的磁通量发生变化,闭合回路中就有感应电流产生.2、条件:①____________; ②____________.二、感应电流方向楞次定律1、感应电流方向的判定:方法一:右手定则 ; 方法二:楞次定律。

2、楞次定律的内容:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

3、掌握楞次定律,具体从下面四个层次去理解:①谁阻碍谁感应电流的磁通量阻碍原磁场的磁通量.②阻碍什么阻碍的是穿过回路的磁通量的变化,而不是磁通量本身.③如何阻碍原磁通量增加时,感应电流磁场方向与原磁场方向相反;当原磁通量减少时,感应电流磁场方向与原磁场方向相同,即增反减同.④阻碍的结果阻碍并不是阻止,结果是增加的还增加,减少的还减少.知识点一磁通量及磁通量的变化磁通量变化△ф=ф2-ф1,一般存在以下几种情形:①投影面积不变,磁感强度变化,即△ф=△B②磁感应强度不变,投影面积发生变化,即△ф=B△S。

《电磁感应》单元复习教案

《电磁感应》单元复习教案

《电磁感应》单元复习教案教学目标及教学重点、难点一、教学目标1.理解感应电流的产生条件、楞次定律和法拉第电磁感应定律,能解决相关问题。

2.按照“现象→规律→本质”的主线把握本章知识的内在联系,了解感应电动势的产生机制。

3.结合具体的问题情境,从相互作用、能量的角度解决问题,建立知识的网络化结构。

二、教学重点1.楞次定律、法拉第电磁感应定律的深层理解。

2.结合问题情境,用多种方法解决问题,建立知识的网络化结构。

三、教学难点电动势产生的微观机制分析——对非静电力的理解。

教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图全章知识结构梳理展示全章知识结构,梳理两条主线:1.知识角度:知识---规律----应用2.方法角度:磁通量---磁通量变化量---磁通量变化率从知识和方法角度引领学生从全章角度把握知识,理清知识脉络,完成知识的重新建构。

活动一:感应电流的产生条件复习(一)回顾感应电流的产生条件:1.磁通量:Φ=BS,B与S垂直磁通量是标量,有正负之分。

可以用穿过该面的磁感线条数来描述。

2.只要穿过闭合导体回路的磁通量发生变化,闭合导体回路中就有感应电流。

(二)利用感应电流产生的条件分析问题例1:1831年8月,法拉第把两个线圈绕在一个铁环上,线圈A接直流电源,线圈B接电流表,如图所示。

他发现,在开关S闭合的瞬间,线圈B中产生瞬时电流,随后电流表的指针恢复到零。

分析这个实验现象,你能得到什么结论?理解感应电流产生的条件,并能解决实际问题结合法拉第电磁感应的研究编制例题。

复习知识的同时,渗透研究方法教育,渗透学科德育。

练习:如图,通电导线MN与单匝矩形线圈abcd共面,位置靠近ab 且相互绝缘。

某时刻起MN中电流逐渐减小时,下列判断正确的是A.穿过线圈平面的总磁通量向里,且逐渐减小B.线圈中产生逆时针方向的感应电流C.线圈所受安培力的合力方向向右D.线圈所受安培力的合力方向垂直于纸面向外多角度理解磁通量的变化。

电磁感应专题复习 教学设计-2020年秋高中物理人教版(2019)必修三

电磁感应专题复习 教学设计-2020年秋高中物理人教版(2019)必修三

电磁感应专题复习一、教学内容分析电磁感应是电磁学中重要的内容,通过对磁场、磁感线、磁感应强度、磁通量、磁通量的变化、磁场、磁感线、磁感应强度、磁通量、磁通量的变化、感应电流产生的条件的条件学习,培养学生科学分析、逻辑推理的观念以及利用实验进行科学研究的能力。

引导学生学会利用矢量、标量的概念解决复杂问题,重视发挥物理学史的教育功能。

让学生了解电磁感应这一现象的探索历程,理解磁通量的概念,掌握电磁感应现象产生的条件。

本节内容的核心是磁通量、磁通量的变化、感应电流产生的条件。

本节的教学内容的主线有两条,第一条为知识层面上的,掌握磁场、磁感应强度、磁通量、磁通量的变化、感应电流产生的条件的概念以及记住各种常见磁场的磁感线的分布;第二条为理解、方法层面上的,比如磁通量的变化分析,如何计算合磁通和判断是否产生感应电流的学习。

二、学情分析上面几节课学生已经学习了磁场、磁感线、磁感应强度、磁通量、磁通量的变化、感应电流产生的条件,知道了常见的几种磁场,磁通量变化的三种情况,并且会根据磁场判断磁通量的变化从而判断电路中是否产生感应电流。

以上所学是学生们初次所学,对于这些知识的相关性,以及熟练运用知识解决问题的能力还需要加强,所以带领学生横向的将磁场、磁感线、磁感应强度、磁通量、磁通量的变化、感应电流产生的条件这些知识连在一起来复习,对于学生来说是很重重要的,最重要的是学会利用已经学习的知识解决问题,即判断电路中是否有感应电流产生。

三、教学目标1. 明确磁场、磁感线、磁感应强度、磁通量这些概念,了解常见的几种磁场。

2. 通过磁通量、磁通量的变化分析,能够确定回路中是否有感应电流产生。

3. 通过电磁感应的知识梳理,掌握解决问题的基本逻辑规律和方法。

4. 通过物理学史、科学技术的发展史,体会科学研究的艰辛,培养学生热爱科学的、探究物理的兴趣。

四、教学重、难点教学重点:1. 磁场、磁感线、磁感应强度、磁通量概念。

培养学生总结、概括的能力。

人教版高中物理必修三电磁感应教案

人教版高中物理必修三电磁感应教案

人教版高中物理必修三电磁感应教案一、教学目标1. 掌握电磁感应的基本概念和理论知识。

2. 理解动生电动势的产生原理。

3. 学会运用法拉第电磁感应定律解题。

4. 培养学生实验探究和应用物理问题解决能力。

二、教学重点1. 掌握法拉第电磁感应定律的应用。

2. 理解动生电动势的产生原理。

三、教学难点1. 运用法拉第电磁感应定律解决实际问题。

2. 理解动生电动势的产生原理。

四、教学过程1. 导入(5分钟)以一个简单的实例引入电磁感应的概念,如一个导体在磁场中运动时会发生怎样的变化。

2. 知识讲解(15分钟)讲解电磁感应的基本概念和理论知识,包括法拉第电磁感应定律的表达式、右手螺旋定则以及动生电动势的产生原理等。

3. 案例分析(15分钟)通过一些具体的案例,引导学生运用法拉第电磁感应定律解决实际问题,如一个导体绕过磁场中的线圈时会产生多大的电动势等。

4. 实验探究(20分钟)安排一个与电磁感应相关的实验,让学生亲自操作并记录实验数据,通过实验结果进一步巩固法拉第电磁感应定律的应用。

5. 拓展应用(20分钟)通过拓展应用题,让学生运用所学知识解决一些与电磁感应相关的问题,如发电原理、感应加热等。

6. 小结(5分钟)对本节课所学内容进行小结,并提醒学生完成相关作业。

五、教学手段1. 多媒体演示2. 实验仪器和设备3. 板书六、教学评价1. 观察学生在实验操作中的表现。

2. 检查学生的课堂笔记和作业完成情况。

3. 对学生进行小组或个人口头提问。

七、教学反思通过本节课的教学活动,学生对电磁感应的概念和理论知识有了更深入的理解,并能够灵活运用法拉第电磁感应定律解决实际问题。

实验探究和拓展应用的环节让学生通过亲身经验感受到了电磁感应的原理,进一步激发了他们对物理学科的兴趣和好奇心。

在评价环节,多样化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况,及时调整教学方法,提高教学效果。

物理电磁感应教案

物理电磁感应教案

物理电磁感应教案物理电磁感应教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的物理电磁感应教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

物理电磁感应教案1一、教学任务分析电磁感应现象是在初中学过的电磁现象和高中学过的电场、磁场的基础上,进一步学习电与磁的关系,也为后面学习电磁波打下基础。

以实验创设情景,通过对问题的讨论,引入学习电磁感应现象,通过学生实验探究,找出产生感应电流的条件。

用现代技术手段“DIS 实验”来测定微弱的地磁场磁通量变化产生的感应电流,使学生感受现代技术的重要作用。

通过“历史回眸”,介绍法拉第发现电磁感应现象的过程,领略科学家的献身精神,懂得学习、继承、创新是科学发展的动力。

在探究感应电流产生的条件时,使学生感受猜想、假设、实验、比较、归纳等科学方法,经历提出问题→猜想假设→设计方案→实验验证的科学探究过程;在学习法拉第发现电磁感应现象的过程时,体验科学家在探究真理过程中的献身精神。

二、教学目标1.知识与技能(1)知道电磁感应现象及其产生的条件。

(2)理解产生感应电流的条件。

(3)学会用感应电流产生的条件解释简单的实际问题。

2.过程与方法通过有关电磁感应的探究实验,感受猜想、假设、实验、比较、归纳等科学方法在得出感应电流产生的条件中的重要作用。

3.情感、态度价值观(1)通过观察和动手操作实验,体验乐于科学探究的情感。

(2)通过介绍法拉第发现电磁感应现象的过程,领略科学家在探究真理过程中的献身精神。

三、教学重点与难点重点和难点:感应电流的产生条件。

四、教学资源1、器材(1)演示实验:①电源、导线、小磁针、投影仪。

②10米左右长的电线、导线、小磁针、投影仪。

(2)学生实验:①条形磁铁、灵敏电流计、线圈。

②灵敏电流计、原线圈、副线圈、电键、滑动变阻器、导线若干。

③DIS实验:微电流传感器、数据采集器、环形实验线圈。

初中物理《电磁感应》教案

初中物理《电磁感应》教案

初中物理《电磁感应》教案
教学目标
1. 了解电磁感应的基本概念和原理。

2. 掌握法拉第电磁感应定律以及安培环路定理的应用。

3. 能够通过实验观察和验证电磁感应现象。

教学准备
1. 教师准备:课件、教学实验器材、教学实验设计。

2. 学生准备:教科书、笔记本、实验记录本。

教学步骤
1. 导入:通过简洁明了的实例引出电磁感应的概念,并与学生交流相关经验。

2. 理论讲解:以课件为辅助,详细介绍电磁感应的原理和相关定律,包括法拉第电磁感应定律和安培环路定理。

3. 实验演示:通过实验演示电磁感应现象,引导学生观察并记录实验现象。

4. 实验设计:分组进行小组实验设计,要求学生根据所学原理设计一项能够验证电磁感应现象的实验,并记录实验步骤和结果。

5. 分组展示:每个小组轮流展示自己的实验设计,并与全班讨论实验结果和心得体会。

6. 练巩固:进行一些例题练,帮助学生更好地掌握法拉第电磁感应定律和安培环路定理的应用。

7. 总结:对本节课的研究内容进行归纳总结,强调电磁感应在日常生活中的应用和重要性。

8. 作业布置:布置相关题目的作业,巩固学生对电磁感应的理解和应用能力。

教学评价
1. 实验报告评价:根据学生的实验报告,评价学生对电磁感应概念和原理的理解、实验设计的能力以及实验结果的准确性。

2. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与度和回答问题的能力,评价学生对课程内容的掌握情况。

二物理电磁感应复习教案

二物理电磁感应复习教案

二物理电磁感应复习教案教案标题:电磁感应课时安排:2课时教学目标:1.理解电磁感应的基本原理;2.掌握电磁感应的数学关系式;3.能够运用电磁感应的知识解决相关问题。

教学内容:第一课时:1.电磁感应的基本原理a.描述电磁感应的现象;b.利用法拉第定律解释电磁感应的原理;c.了解感生电动势和感生电流的概念。

2.电磁感应的数学关系式a.讲解感生电动势和感生电流与导体运动、磁场变化的关系;b.推导感生电动势的数学表达式;c.总结感生电动势和感生电流的计算方法。

3.案例分析与讨论a.通过实例讲解电磁感应的应用;b.引导学生思考如何利用电磁感应解决实际问题。

第二课时:1.法拉第电磁感应定律的应用a.了解电磁感应在电磁铁、发电机、变压器等设备中的应用;b.分析电磁感应的原理和结构的关系。

2.感应电动机的原理与应用a.介绍感应电动机的结构和工作原理;b.分析感应电动机的特点和应用。

3.实验设计a.设计一个电磁感应实验,利用感生电动势测量磁场的强度;b.分析实验结果并进行讨论。

教学方法:1.讲授与练习相结合a.通过讲解电磁感应的概念和原理,引导学生进行思考和讨论;b.设计一些练习题,帮助学生巩固所学知识。

2.实验演示与实践a.设计一个简单的电磁感应实验,让学生亲自操作;b.引导学生观察实验现象,并进行分析和讨论。

3.问题解决与案例分析a.提出一些实际问题,让学生运用电磁感应的知识进行解决;b.分析一些实际案例,引导学生思考电磁感应的应用。

教学资源:1.电磁感应的教材、课件和习题集;2.电磁感应实验所需的实验设备和材料。

教学评估:1.完成课堂练习和作业;2.回答教师提问的情况;3.实验报告的质量和准确性。

教学反思:1.在教学中要注意激发学生的学习兴趣,提高学生的探究能力;2.针对不同学生的学习需要,采用多种不同的教学方法;3.教师要深入理解电磁感应的概念和原理,为学生解答问题提供正确的指导。

电磁感应理论的学习教案

电磁感应理论的学习教案

电磁感应理论的学习教案:1.使学生理解电磁感应的基本概念和原理。

2.让学生掌握电磁感应实验的操作过程。

3.帮助学生应用电磁感应理论解决实际问题。

教学重点:1.电磁感应的基本概念。

2.电磁感应实验的操作过程和结果分析。

教学难点:1.电磁感应的原理与公式的推导。

2.电磁感应的应用实例。

课程设计:第一节:电磁感应的基本概念1.引入:从小学我们就学习了磁铁吸铁钉的现象,我们知道这是由于磁铁具有磁性,而铁钉具有铁磁性。

但是,我们可能会发现,当磁铁在发生改变时,比如移动或者快速旋转时,周围的电路中会产生电流,这种现象叫做电磁感应。

2.定义:电磁感应是指导体在磁场中运动或磁场发生变化时,在其内部或周围会产生感应电动势的现象。

3.原理:法拉第电磁感应定律——当导体中的磁通量发生变化时,会在导体两端产生电动势。

公式:ΔΦ=BΔS。

4.感应电动势:定义感应电动势并介绍其产生的条件和大小计算方法。

5.现象:课堂演示和教师讲解(磁场改变和导体运动导致的电流变化)第二节:电磁感应实验操作过程1.实验装置介绍:电池、导线、磁铁和电流表。

2.操作过程:教师亲自操作,学生跟随操作。

第三节:电磁感应实验结果分析1.操作过程和结果分析:教师和学生一起分析实验结果,计算感应电动势大小。

2.课堂讨论:学生提问、教师引导,发散思维,探究发电机或者电动机的原理。

第四节:电磁感应的应用实例1.列举一些和电磁感应相关的实例,如手机充电器、变压器、发电机。

2.分别讲解这些实例的原理和工作原理。

总结:1.复习:对学生进行本节所学知识的回顾和总结。

2.答疑:针对课堂可能出现的问题进行解答和补充。

教学手段:1.教师讲解。

2.教师演示。

3.学生实验操作。

4.课堂讨论。

5.答疑解惑。

教学评估:1.学生课堂表现(听讲、思考、发言)。

2.学生实验结果演示和分析。

3.小组展示。

4.课后作业。

教材参考:1.高中物理教材。

2.电磁感应相关的课程和材料。

延伸阅读:1.《电磁学》王立华等编著,高等教育出版社。

初中物理《电磁感应》教案(人教版)

初中物理《电磁感应》教案(人教版)

初中物理《电磁感应》教案(人教版)目标- 了解电磁感应的基本概念和原理- 掌握电磁感应的公式和计算方法- 能够应用电磁感应的知识解决实际问题教学内容1. 电磁感应的概念介绍- 介绍电磁感应的定义和背景知识- 引导学生了解电磁感应与磁场变化之间的关系2. 法拉第电磁感应定律- 讲解法拉第电磁感应定律的内容和原理- 示范实验,展示电磁感应的基本现象3. 电磁感应的公式和计算方法- 教授电磁感应的相关公式和计算方法- 通过例题和练,加深学生对公式的理解和运用能力4. 应用实例分析- 分析电磁感应在现实生活中的应用- 指导学生分析和解决与电磁感应相关的问题教学过程1. 导入- 引发学生的兴趣,提出一个与电磁感应相关的问题或情境,激发学生思考和探索的欲望2. 知识讲解- 清晰并简明地讲解电磁感应的概念、公式和计算方法- 结合具体例子和图示,帮助学生理解和记忆相关知识点3. 实践操作- 布置一些简单的实践任务或实验,让学生亲自操作并观察电磁感应现象- 引导学生分析实验数据,检验和巩固所学知识4. 讨论和展示- 组织学生进行讨论,分享实践经验并展示实验结果- 引导学生发现规律和深化对电磁感应的理解5. 拓展应用- 提出一些拓展问题和实际应用情境,激发学生思考和应用知识解决问题的能力- 引导学生思考电磁感应与生活科技的关系,开展相关探究活动6. 总结和评价- 总结本节课的重点内容和研究收获- 提供反馈和评价学生对电磁感应的理解和应用能力教学资源- 教材《初中物理》人教版- 演示材料:投影仪、电磁感应实验器材等- 实验材料:磁铁、线圈等教学评价- 观察学生在实践操作中的表现和成果- 通过讨论和提问,检测学生对电磁感应的理解和应用能力- 收集学生的作业和练情况,评估研究效果。

高三物理复习教案:电磁感应

高三物理复习教案:电磁感应

高三物理复习教案:电磁感应教学目标:1. 理解电磁感应的基本原理2. 掌握电磁感应的公式和计算方法3. 了解电磁感应在生活和工业中的应用教学重点:1. 电磁感应的基本原理2. 电磁感应的公式和计算方法教学难点:1. 理解电磁感应的原理和机制2. 运用电磁感应公式解决实际问题教学准备:1. 教师准备:教学课件、实验装置、相关实物模型、多媒体设备2. 学生准备:教科书、笔记本、计算器教学过程:Step 1: 引入新知识教师向学生介绍电磁感应的概念,并提问学生对电磁感应的了解和应用。

通过引入实际案例或实验现象,激发学生的学习兴趣和思考。

Step 2: 理解电磁感应的原理教师通过示意图或实物模型向学生解释电磁感应的原理,包括自感应和互感应的概念。

引导学生理解磁感线剪切导体产生感应电动势的机制。

Step 3: 学习电磁感应的公式和计算方法教师向学生介绍电磁感应的公式和计算方法,包括法拉第电磁感应定律的公式表达和计算应用。

通过例题和实例演示,让学生掌握基本的计算方法和技巧。

Step 4: 练习和巩固教师布置一些练习题让学生自主练习,然后进行答疑和讲解。

通过讲解过程,强调常见的错误和易混淆的知识点,加深学生对电磁感应的理解和记忆。

Step 5: 应用和拓展教师介绍电磁感应在生活和工业中的应用,如电磁感应发电机、变压器等。

让学生思考和讨论其他相关应用,并鼓励他们进行进一步的探究和研究。

Step 6: 实验展示和讨论教师进行相关的实验展示,通过实验现象和数据,让学生进一步理解电磁感应的原理和公式。

引导学生进行实验数据的分析和讨论,提高他们的实验能力和科学思维。

Step 7: 总结和评价教师对本节课的内容进行总结,并对学生的学习情况进行评价。

鼓励学生总结和归纳电磁感应的关键知识点,并指导他们进行复习和强化练习。

Step 8: 课后作业教师布置适量的课后作业,包括练习题、课外阅读或实验报告等。

鼓励学生主动思考和解决问题,加深对电磁感应的理解和掌握。

第15章第02节电磁感应教案03人教版

第15章第02节电磁感应教案03人教版

第23单元:电磁感应现象教学目的:1、启发学生观察实验现象,从中分析归纳通过磁场产生电流的条确件,理解电磁感应现象本质。

2、培养学生运用所学知识,独立分析问题的能力。

3、启发学生观察实验现象从中分析感应电流的方向与磁场方向和导线运动方向有关;掌握右手定则教学重点:感应电流的产生条件的得出。

教学难点:正确理解感应电流的产生条件。

教学关键:实验演示。

教学仪器:电池组,电键,导线,大磁针,矩形线圈,碲形磁铁,条形磁铁,原副线圈,演示用电流表等。

教学过程:新课引入:演示实验:奥斯特实验提问引导:(1)这个实验说明了什么?(2)这个实验架起了一座连通电和磁的桥梁,此后人们对电能生磁已深信不疑,但沿相反方向能否走通呢?即磁能否生电呢?引入新课:我们这节课就来研究这个问题——电磁感应现象新课教学:1、引言:在磁可否生电这个问题上,英国物理学家法拉第坚信,电与磁决不孤立,有着密切的联系。

为此,他做了许多实验,把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件,他以坚韧不拔的意志历时10年,终于找到了这个条件,从而开辟了物理学又一崭新天地2、产生感应电流的条件:演示实验:书图4—1实验(导体在磁场中运动)观察提问:A、研究对象:由导体AB电流表构成的闭合回路,磁场提供:蹄形磁铁。

B 、AB 做切割磁感线运动,可见电流表指针偏转,结 论:回路中有电流,这种现象称为电磁感应现象,产生的电流叫感应电流。

现象分析:如图1导体不切割磁力线时,电路中没有电流;而切割磁力线时闭合电路中有电流。

回忆磁通量定义①二 BS(师生讨论)对闭合回路而言,所处磁场 B 未变,仅因为AB 的运动使回 路在磁场中部分面积变了,使穿过回路的磁通变化,故回路中产生了 感应电流。

设 问:那么在其它情况下是否也因为磁通变化而产生感应电流呢?演示实验:书图4— 2实验(条形磁铁插入线圈) 观察提问:A,研究对象:由线圈,电流表构成的闭合回路。

磁场提供:条形磁铁。

电磁感应复习课教案

电磁感应复习课教案

电磁感应复习学案(复习课)电磁感应与力学规律的综合应用复习教案高二物理王艳伟教学目标:1.综合应用电磁感应等电学知识解决力、电综合问题;2.培养学生分析解决综合问题的能力教学重点:力、电综合问题的解法教学难点:电磁感应等电学知识和力学知识的综合应用,主要有1、利用能的转化和守恒定律及功能关系研究电磁感应过程中的能量转化问题2、应用牛顿第二定律解决导体切割磁感线运动的问题。

3、应用能的转化和守恒定律解决电磁感应问题。

1.教学方法讲练结合,计算机辅助教学教学内容双边活动一、电磁感应中的动力学问题这类问题覆盖面广,题型也多种多样;但解决这类问题的关键在于通过运动状态的分析来寻找过程中的临界状态,如速度、加速度取最大值或最小值的条件等,基本思路是:【例1】如图所示,AB、CD是两根足够长的固定平行金属导轨,两导轨间的距离为L,导轨平面与水平面的夹角为θ,在整个导轨平面内都有垂直于导轨平面斜向上方的匀强磁场,磁感应强度为B,在导轨的AC端连接一个阻值为R的电阻,一根质量为m、垂直于导轨放置的金属棒ab,从静止开始沿导轨下滑,求此过程中ab棒的最大速度。

已知ab与导轨间的动摩擦因数为μ,导轨和金属棒的电阻都不计。

解析:ab沿导轨下滑过程中受四个力作用,即重力mg,支持力F N、摩擦力F f和安培力F安,如图所示,ab由静止开始下滑后,将是印刷到学案上,展示给学生,引导其阅读、分析,以了解不同知识点的重要性、能力要求F=BIL临界态态v与a方向关系运动状态的分析a变化情况F=ma合外力运动导体所受的安培力感应电流确定电源(E,r)rRE I+ =↓↑→↑→↑→↑→a F I E v 安(↑为增大符号),所以这是个变加速过程,当加速度减到a =0时,其速度即增到最大v =v m ,此时必将处于平衡状态,以后将以v m 匀速下滑ab 下滑时因切割磁感线,要产生感应电动势,根据电磁感应定律: E=BLv ①闭合电路AC ba 中将产生感应电流,根据闭合电路欧姆定律: I=E/R ② 据右手定则可判定感应电流方向为aAC ba ,再据左手定则判断它受的安培力F 安方向如图示,其大小为: F 安=BIL ③取平行和垂直导轨的两个方向对ab 所受的力进行正交分解,应有:F N = mg cos θ F f = μmg cos θ 由①②③可得R v L B F 22=安 以ab 为研究对象,根据牛顿第二定律应有: mg sin θ –μmg cos θ-R v L B 22=ma ab 做加速度减小的变加速运动,当a =0时速度达最大因此,ab 达到v m 时应有: mg sin θ –μmg cos θ-R v L B 22=0 ④ 由④式可解得()22cos sin L B R mg v m θμθ-= 注意:(1)电磁感应中的动态分析,是处理电磁感应问题的关键,要学会从动态分析的过程中来选择是从动力学方面,还是从能量、动量方面来解决问题。

第15章第05节电磁感应复习教案01人教版

第15章第05节电磁感应复习教案01人教版

磁场、电磁感应阶段复习课教学目标1.在物理知识方面要求.(l )通过复习掌握本单元中的电磁现象.①电流周围存在磁场;②磁场对电流(运动电荷)的作用;③电磁感应.(2)通过复习理解以上电磁规律的物理含义.2.结合本单元的复习,教给学生归纳、总结知识的能力.3.在复习巩固的基础上,进一步培养学生综合运用知识的能力;提高学生高度概括、灵活运用的能力.二、重点、难点分析1.重点是对基本概念(如磁通量①、磁通量变化量△①、磁通量变化率△①/ △ t)的加深理解;磁场对电流(运动电荷)的作用和对法拉第电磁感应定律的理解和运用。

2.难点是法拉第电磁感应定律的综合运用和楞次定律的运用.三、教具投影片.四、主要教学过程(-)电磁现象基本设计思想:师生讨论、归纳总结出电磁现象.提问:在磁场、电磁感应中,我们学习了哪些电磁现象?学生回忆:联想后可能回答:1.电流(运动电行)周围存在磁场;2.磁场对电流(运动电荷)存在力的作用;3.电磁感应.根据学生回答,列成表格形式,进一步提问这些现象的规律以及应用等内容. 然后,逐项填入相应位置,从而整理成系统化知识内容,打出投影片.电莹黄幕I 熾弹力向,迄用1.电黄G&前电堆n 周器亩rr蛊孱菲痘的我聒应邑臣号嘀电疲討丸外城英出尿C 几.「_ .电疣力冋鼻谥慮应戟JT片囱遂电巌舉电锻繼祖掛进电导血杞践场中蹙到零舞力戸=圧段舫胆沪(U址交•陆导•聲s.廳物册电运匍足寻风与甕噩应嶽度旳E療雲唾谨穴向*也二iitn 电商)存充忡用方证刚皑荷右邂场V矍到济性蛊N .广■甥朋in P意松.力的方m之gp与总纾夹希j”虚氏乩于宦即::.电曲曲应h-烧巩民班工g』征此基自’有两小审甲行漣底川环砾*记导曾柳业趙场时b啲感區蚩空片向、k电机必同眸中壷搐必曲'感七电缆肓向隍愛也*底扌嚥则①电踌中倉身肌样赳等1电用器* A i瓷;!fliJ®奇昴d1複流掘(二)应注意的几个问题1.磁通量、磁通量的变化量及磁通量的变化来(I )磁通量①=BS。

电磁感应教学设计人教版

电磁感应教学设计人教版

电磁感应教学设计人教版以下是一个关于电磁感应的教学设计,适用于高中物理课程,采用人教版教材。

教学目标:1. 理解电磁感应的基本概念,能够描述电场、磁场对导线中运动电荷的影响。

2. 掌握法拉第电磁感应定律的表达方式和应用。

3. 学会运用勒议定则解决实际问题。

教学重点:1. 电磁感应的基本概念和法拉第电磁感应定律。

2. 勒议定则的应用。

教学难点:1. 勒议定则的理解和应用。

2. 实际问题的解决方法。

教学准备:1. 实验装置:磁铁、螺线管、直流电源、开关、电流表等。

2. 教学课件和教学授课笔记。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 老师简要介绍电磁感应的背景和应用,并提出问题:当磁铁靠近螺线管时,螺线管中是否会产生电流?2. 学生回答问题并讨论。

二、理论讲解(15分钟)1. 老师通过投影仪展示电磁感应的相关理论知识,包括电磁感应的基本概念、电场、磁场对导线中运动电荷的影响等。

2. 教师重点讲解法拉第电磁感应定律的表达方式和应用,并通过具体实例进行说明。

三、实验演示(15分钟)1. 老师进行电磁感应实验演示:将螺线管接入电路中,当磁铁靠近螺线管时,观察电流表的变化。

2. 老师讲解实验过程中产生电流的原因。

四、实验操作(25分钟)1. 学生分组进行实验操作,每组一台实验装置。

学生自行调整电路和观察实验现象。

2. 学生记录实验数据,并根据数据推导出结论。

五、小组讨论和总结(10分钟)1. 学生分组讨论实验结果,并讨论电磁感应相关问题。

2. 选择一些小组进行展示和总结,其他小组补充和讨论。

六、扩展活动(5分钟)1. 老师提出一个扩展问题:当导体运动相对磁场的方向发生变化时,感应电动势的方向是如何变化的?2. 学生思考问题,并尝试给出答案。

七、作业布置(5分钟)1. 布置相关的练习题,并要求学生明天上课前完成。

八、课堂小结(5分钟)1. 老师对本堂课的内容进行小结,并对下节课的内容进行导入。

以上是一个关于电磁感应的教学设计,希望能对您有所帮助。

第15章第05节电磁感应复习教案03 人教版

第15章第05节电磁感应复习教案03 人教版

法拉第电磁感应定律复习课1.教学目标1.在物理知识方面要求:1.通过复习,进一步理解感生电动势的概念,明确感生电动势的作用;2.在复习巩固的基础上,熟练掌握法拉第电磁感应定律;1.通过本节复习,培养学生运用物理知识,分析和解决一些实际问题的能力。

1.重点、难点分析1.重点是对法拉第电磁感应定律的进一步理解和运用;2.难点是法拉第电磁感应定律的综合运用。

1.教具投影片(或小黑板)。

2.主要教学过程1.复习引入新课1.叙述法拉第电磁感应定律的内容。

2.写出其表达式。

3.说明ε=NΔΦ/Δt ε=Blu的区别和联系。

4.由ε=ΔΦ/Δt推导ε=Blu由图1所示,讲清图中各示意,引导学生共同推导。

设在Δt时间内,导体MN以速度u切割磁感线,移动距离为d=uΔt,设MN长为L,这一过程中,回路磁通量变化为ΔΦ=Φ2-Φ1=B(s+d)L-B s L=BLd。

根据法拉第电磁感应定律,ε=ΔΦ/Δt=Bld/Δt=BluΔt/Δt=Blu说明:上述推导需条件:磁感应强度B、导线切割速度u与长度L三者互相垂直,若上述三垂直中只有二垂直,而u与B不垂直,设夹角为θ,再请全体学生推导ε的计算式。

教师指点方法:将u分解,其中与磁感线平行的速度分量没有作用,有效切割速度为usinθ(图2),因此得:ε=Blusinθ指出上式中当θ=90°时,ε=Blusin90°=Blu5.关于ε=Blusinθ的意义。

1.sinθ的意义是把公式中的B、L、u转化为两两垂直;inθ=u┴,是将切割磁感线的速度u分解为垂直于B和L的有效分量;2.Bsinθ=B┴,是将磁感应强度B分解为垂直于u和L的有效分量;3.Lsinθ=L┴,是将导体长L等价成垂直于B和u的有效长度。

在上述分解和转化的方法是等价的,所得结果完全相同。

1.在上式中,若速度u是即时速度,则电动势ε即为即时电动势;若速度u是平均速度,则电动势ε即为平均电动势。

第15章第02节电磁感应教案05 人教版

第15章第02节电磁感应教案05 人教版

[科目] 物理[关键词] 教案/电磁感应现象[年级] 高二[文件] jan28.doc[标题第一章电磁感应[内容]第一章电磁感应电磁感应现象一、教学目标1.在物理知识方面.(1)理解什么是电磁感应现象;(2)掌握产生感应电流的条件.2.在能力培养方面.通过观察演示实验,归纳、概括出利用磁场产生电流的条件,培养学生的观察、概括能力.二、重点、难点分析1.重点:使学生掌握只要闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就会产生感应电流.2.难点:闭合电路磁通量的变化.三、教具蹄形磁铁,条形磁铁,电流计,原副线圈,滑动变阻器,开关,导线若干,电池,计算机,演示切割磁感线及磁通量变化软件.四、主要教学过程(-)发现电磁感应现象的背景1820年,丹麦物理学家奥斯特发现了电流能够产生磁场——电流的磁效应,揭示了电和磁之间存在着联系,受到这一发现的启发,人们开始考虑这样一个问题:既然电流能够产生磁场,反过来,利用磁场是不是能够产生电流呢?不少科学家进行了这方面的探索,英国科学家法拉第,坚信电与磁有密切的联系.经过10年坚持不懈的努力,于1831年终于取得了重大的突破,发现了利用磁场产生电流的条件.(二)用实验方法研究产生感应电流的条件实验1:导体不动;导体向上、向下运动;导体向左或向右运动.引导学生观察实验并进行概括.归纳:闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动时,电路中就有电流产生.用计算机模拟“切割磁感线”的运动.理解“导体做切割磁感线运动”的含义:切割磁感线的运动,就是导体运动速度的方向和磁感线方向不平行.问:导体不动,磁场动,会不会在电路中产生电流呢?实验2:用计算机模拟“条形磁铁插入、拔出螺线管.注意:条形磁铁插入、拔出时,弯曲的磁感线被切割,电路中有感应电流.引导学生观察实验并进行概括:无论是导体运动,还是磁场运动,只要导体和磁场之间发生切割磁感线的相对运动,闭合电路中就有电流产生.过渡:闭合电路的一部分导体切割磁感线时,穿过电路的磁感线条数发生变化.如果导体和磁场不发生相对运动,而让穿过闭合电路的磁场发生变化,会不会在电路中产生电流呢?实验3:线圈电路接通、断开;滑动变阻器滑动片左、右滑动.在观察实验现象的基础上,引导学生分析上述现象的物理过程:因为电流所激发的磁场的磁感应强度B总是正比于电流强度I,即B∝I.电路的闭合或断开控制了电流从无到有或从有到无的变化;变阻器是通过改变电阻来改变电流的大小的,电流的变化必将引起闭合电路磁场的变化,穿过闭合电路的磁感线条数的变化——磁通量发生变化,闭合电路中产生电流.用计算机模拟电路中S断开、闭合,滑动变阻器滑动时,穿过闭合电路磁场变化情况:不论是导体做切割磁感线的运动,还是磁场发生变化,实质上都是引起穿过闭合电路的磁通量发生变化.综上所述,总结出:1.不论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有电流产生.这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流.2.产生感应电流的条件.(1)电路必须闭合;(2)磁通量发生变化.引导学生分析磁通量发生变化的因素:由Φ=B·S sinθ可知:当①磁感应强度B发生变化;②线圈的面积S发生变化;③磁感应强度B与面积S之间的夹角θ发生变化.这三种情况都可以引起磁通量发生变化.3.举例.(1)闭合电路的一部分导体切割磁感线:(2)磁场不变,闭合电路的面积变化:(3)线圈面积不变,线圈在不均匀磁场中运动:(4)线圈面积不变,磁场不断变化:(三)课堂小结产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化.这里关键要注意“闭合”与“变化”两词.就是说在闭合电路中有磁通量穿过但不变化,即使磁场很强,磁通量很大,也不会产生感应电流.当然电路木闭合,电流也不可能产生.(北京五中崔瑞华)。

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法拉第电磁感应定律复习课1.教学目标1.在物理知识方面要求:1.通过复习,进一步理解感生电动势的概念,明确感生电动势的作用;2.在复习巩固的基础上,熟练掌握法拉第电磁感应定律;1.通过本节复习,培养学生运用物理知识,分析和解决一些实际问题的能力。

1.重点、难点分析1.重点是对法拉第电磁感应定律的进一步理解和运用;2.难点是法拉第电磁感应定律的综合运用。

1.教具投影片(或小黑板)。

2.主要教学过程1.复习引入新课1.叙述法拉第电磁感应定律的内容。

2.写出其表达式。

3.说明ε=NΔΦ/Δt ε=Blu的区别和联系。

4.由ε=ΔΦ/Δt推导ε=Blu由图1所示,讲清图中各示意,引导学生共同推导。

设在Δt时间内,导体MN以速度u切割磁感线,移动距离为d=uΔt,设MN长为L,这一过程中,回路磁通量变化为ΔΦ=Φ2-Φ1=B(s+d)L-BsL=BLd。

根据法拉第电磁感应定律,ε=ΔΦ/Δt=Bld/Δt=BluΔt/Δt=Blu说明:上述推导需条件:磁感应强度B、导线切割速度u与长度L三者互相垂直,若上述三垂直中只有二垂直,而u与B不垂直,设夹角为θ,再请全体学生推导ε的计算式。

教师指点方法:将u分解,其中与磁感线平行的速度分量没有作用,有效切割速度为usinθ(图2),因此得:ε=Blusinθ指出上式中当θ=90°时,ε=Blusin90°=Blu5.关于ε=Blusinθ的意义。

1.sinθ的意义是把公式中的B、L、u转化为两两垂直;inθ=u┴,是将切割磁感线的速度u分解为垂直于B和L的有效分量;2.Bsinθ=B┴,是将磁感应强度B分解为垂直于u和L的有效分量;3.Lsinθ=L┴,是将导体长L等价成垂直于B和u的有效长度。

在上述分解和转化的方法是等价的,所得结果完全相同。

1.在上式中,若速度u是即时速度,则电动势ε即为即时电动势;若速度u是平均速度,则电动势ε即为平均电动势。

1.主要教学过程设计1.投影片,如图3所示,宽L=0.5m的平行长金属导轨与水平面夹角θ=37°,与导轨平面垂直的匀强磁场磁感应强度B=1.0T,质量m=100g的金属棒ab垂直两导轨放置,其电阻r=1Ω,与导轨间滑动摩擦因数u=0.25,两导轨接触电阻不计(取sin37°=0.6,cos37°=0.8,g=10m/s2),求:1.当ab沿轨道向下运动,速度u=10m/s时,ab棒运动的加速度。

2.ab棒沿轨道下滑的最大速度。

3.ab棒以最大速度运动时,重力对ab棒做功的功率,ab棒产生的电功率以及输出电功率。

首先留出点时间,让学生认真审题、分析和思考,并能写出初步的解答方案,对较困难的学生,教师可适当引导,然后找两个典型解答,请同学在黑板上板演。

1.ab棒在导轨上下滑时受力情况如图4所示,其中磁场力F=BIL=B2L2u/(R+r),摩擦力f=uN=umgcosθ,根据牛顿第二定律,在沿轨道方向上mgsinθ-umgcosθ- B2L2u/(R+r)=ma当u=10m/s时,ab棒运动的加速度大小是a=gsinθ- ugcosθ- B2L2u/[(R+r)m]=[10X0.6-0.25X10X0.8-12X0.52X10/[(9+1)X0.1]]=1.5(m/s2)2.当ab棒在导轨上运动加速度变为零时,开始做匀速运动,这时ab运动速度有最大值,由上述方程可知:3.重力做功的功率P1=mgusinθ=0.1X10X16X0.6=9.6(W)金属棒ab产生的电功率P2=1ε=(Blum)2/(R+r)=(1X0.5X16)2/(9+1)=6.4(W)输出电功率P3=I2R=[(Blu)/(R+r)]2·[(1X0.5X16)2/(9+1)]x9=5.8(W) 适当归纳解答本题的思路,然后提出作为导体转动的情况其感生电动势应如何求。

1.如图5所示,长L=10cm的金属棒ab在磁感应强度B=2T的匀强磁场中以a端为轴,在垂直磁场方向的平面内以角速度ω=10rad/s做顺时针方向的匀速转动,ab两端的电势差是________V,a、b两端________端电势高,________端电势低,若ab以中点为轴转动,其它条件不变,ab两端电势差为________V。

组织同学审题后,学生会发现,本题中金属棒ab转动时,棒上各点速率不同,因此欲求其感生电动势ε,需要找出一个等效点,采用求平均的方法,这时采用表达式ε=Blu。

另外有的同学也可能提出运用表达式ε=ΔΦ/Δt的方法。

这时,教师应按同学的思路,找在Δt时间内,棒ab转过的角度Δθ=ωΔt,扫过的面积ΔS。

相应的磁通量变化ΔΦ=BΔS,然后利用,ε=ΔΦ/Δt= BΔS/Δt,来求解:方法一:(1)ab导体以a端为轴做切割磁感线运动时,导体上各点速度大小不同,b 端速度ub=ωL,a端速度为零,其它各点的速度与该点到a点的距离成正比。

计算ab切割磁感线产生感生电动势时的速度可采用a、b两点速度的平均值,即:u=(ua +ub)/2=(0+Ωl)/2=1/2ωL,ab的感生电动势ε=Blu=1/2BL2ω=1/2X2X0.12X10=0.1(V).若在a、b两端接上外电路,由右手定则可知感生电流由b端流出,ab作为电源,b端电势高。

若没有构成闭合电路时,ab两端电势差就是电动势ε。

(2)以ab中点为轴转动时,a端、b端电势都比中点电势高,而且a、b与中点的电动势相等,a、b两点电势相等,电势差为零。

四个空依次填:0.1,b,a,0方法二:(略)归纳本题解答思路,提出将本题改造如下:2.投影片,一导体圆环的电阻为4Ω,半径为0.05m,圆环平面垂直匀强磁场,如图6所示放置,磁感应强度为4T,两根电阻均为2Ω的导线Oa和Ob,Oa 固定,a端b端均与环接触,Ob以4rad/s的角速度逆时针沿圆环转动,求:当Ob的b端从a端滑过180°时,通过导线Oa中的电流是多少?组织学生审题后,学生会发现,本题是金属导线Oa、Ob绕O轴转动,欲求感生电动势ε,应该选用哪个点合适,可提出等效取平均的方法,可仿效例2解法一,当然还可以用其它方法,但因有两根又如何?方法一:导线Ob在磁场中绕着O点旋转,切割磁感线产生感应电动势ε不变ε=Blu。

其中u=(u0+ub)/2=B·llω/2=4X0.052X4/2=0.02(V)方法二:由法拉第电磁感应定律来看,导线Ob在单位时间内扫过的面积是:ΔS/Δt=BR2ω/2=0.02(V)Ob导线b端在圆环上的位置变化,只改变了图7中R1与R2的阻值,由闭合电路欧姆定律,Oa中的电流:I=ε/[R1R2/(R1+R2)+R0a+r]当Ob从Oa转180°,有R1=R2=2Ω,代入上式I=0.02/(1+2+2)=0.004(A)组织同学,归纳总结解答本题的思路,提出应用两表达式ε=Blu和ε=ΔΦ/Δt求感生电动势时的区别和联系,然后进一步引导学生分析电路结构变化时的方法和步骤,使学生在学习这部分内容时,也对电路问题作了一定的复习与巩固工作,最后提出线圈在磁场中转动时,如何求其感生电动势。

3.如图8所示,边长为a,总电阻为R的闭合正方形单匝线框,放在磁应强度为B的匀强磁场中,磁感线与线框平面垂直,当线框由图示位置转过180°角过程中,流过线框导线横截面的电量是多少?学生审题后会发现,本题与前三例均不同,这情况感生电动势的求法一时难以想象出,不过这时可做些提示,具体如下:线框在磁场中转动过程中,转到不同位置时,线框中产生的感应电动势的即时值不同,因而线框中的感应电流也不同,解答本题的关键是如何理解和计算转180°角过程中穿过线框的磁通量的变化量。

可以这样理解:一个平面有正、反两面,从正面穿入的磁通量设为正值,则从另一面穿入的磁通量就是负值,线框处于如图8所示位置时,磁感线从线框一面穿入,磁通量是Φ1=BS=Ba2,转过180°后磁感线从线框的另一面穿入,这时的磁通量就是Φ2=-BS=-Ba2,先后两次穿过线框磁通量的值相等,但正负不同,那么线框转180°过程中磁通量的变化量为ΔΦ=Φ2-Φ1=-Ba2-Ba2=-2Ba2取绝对值就是2Ba2,由此,可应用法拉第电磁感应定律求转180°过程中的平均感应电动势,最后应用欧姆定律和电流强度的定义式就可以求通过线框截面的电量。

设线框转180°所用时间为Δt,在这段时间内穿过线框的磁通量的变化量为ΔΦ=2Ba2,根据法拉第电磁感应定律可得这一过程中平均感应电动势的大小为ε=ΔΦ/Δt=2Ba2/Δt。

根据欧姆定律,Δt内流过线框中平均电流强度为:I=ε/R=2Ba2/RΔt在Δt内流过线框某横截面积的电量:q=IΔt=2Ba2/RΔt·Δt=2Ba2/R组织学生归纳本类问题的解答思路与方法,同时提出前述四例均是磁场恒定,即磁感应强度B为恒矢量,在有的例题中求感生电动势应用ε=Blu;而有时又应用ε=ΔΦ/Δt,顺便谈到如果磁感应强度B发生变化时又该如何解答呢?请看投影片。

4.如图9所示,在一个匀强磁场中,有两个用粗细相同的同种金属导线制成的闭合圆环a和b,它们半径之比为2:1,线圈平面与磁场方向垂直,如果匀强磁场的磁感应强度随时间均匀增大,则a、b,环中感应电流之比为________,感应电流电功率之比为________给出一定时间,让学生思考,磁感应强度B随时间均匀变化,在面积S不变的情况下,则穿过该面积S的磁通量Φ也同样均匀变化,将学生引导到这一步,问题也就真相大白了,具体分析解答如下:(1)设金属导线单位长电阻为R0,b环的半径为r,a环半径为ra,其中ra=2rb,则a、b环导线电阻Ra =4πraR,Rb=2πrbR,磁感应强度随时间均匀变化,即磁感应强度变化率不变,磁感应强度随时间均匀变化用ΔB/Δt表示,它是一个恒量,a、b环中感应电动势分别为εa =ΔΦa/Δt=ΔBSa/Δt,εb =ΔΦb/Δt=ΔBSb/Δt,感应电流分别为:Ia=εa/Ra1. 感应电流电功率P a =P b =(I 2a ·R a )/(I 2b ·R b )=(I a /I b )2·(4πI a ·R 0)/(2ΠI b ·R 0)=(2/1)2x(2/1)=8两个空依次填2:1,8:1组织同学归纳总结本题的解答思路,提出解答这类问题时应注意的问题,然后提出,在本题中改造一下,例如,把线圈(或圆环)的方位调整一下,可使线圈平面与磁场方向成θ角,在这种情况下,有哪些量发生变化?请看投影片。

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