最新部编人教版《语文》必修第二册 读《伊索寓言》教案1
第二册读《伊索寓言》_教案教学设计
第二册读《伊索寓言》_教案教学设计一、教学目标通过学习《伊索寓言》，使学生了解寓言的特点与作用，并能够理解其中蕴含的道德教育意义。
同时，通过教学设计，培养学生的阅读能力、语言表达能力和创造思维能力。
二、教学重点与难点1. 寓言的特点与作用；2. 领悟寓言中的道德教育意义；3. 创造思维与语言表达能力的培养。
三、教学准备1. 《伊索寓言》第二册教材；2. 彩色图片卡片，内容与故事情节相关；3. 课件、投影仪。
四、教学过程Step 1 导入新学习内容1. 引导学生回顾之前学习的寓言故事，提出问题：“你们对寓言还有什么了解，它对我们有什么作用？”2. 学生回答后，教师引入新内容：“今天我们将继续读《伊索寓言》第二册，发现更多有趣的故事和深刻的道理。
”Step 2 寓言探究与讨论1. 教师提醒学生寓言的特点：故事生动有趣、通过人、动物或物品的形象进行教育，寓教于乐。
然后，教师呈现一幅寓言故事相关的图片卡片，鼓励学生根据图片描述故事，并与同学们分享。
2. 学生分组进行讨论，并选择一位代表为全班呈现自己小组的故事及其寓意。
3. 教师引导学生共同讨论每个故事中蕴含的道德教育意义，并帮助学生总结。
Step 3 课文理解与鉴赏1. 学生阅读材料时，教师提醒学生要留意故事中的人物、情节、寓意等要素，并在阅读过程中做好注记。
2. 教师辅助学生解读其中较难理解的部分，帮助学生更好地理解故事。
3. 进行课文鉴赏，教师选择一则寓言故事，带领学生分析故事情节、揣摩寓意，引导学生学会通过寓言故事中的形象来思考现实生活中的问题。
Step 4 创造思维与语言表达1. 学生分小组，每组选择一个故事情节，创作一个类似的小故事。
教师给予提醒和指导，要求学生注重故事的逻辑、情节的连续性以及道德寓意的表达。
2. 每组分别派代表向全班展示自己小组创作的故事，并进行评论和讨论。
3. 教师鼓励学生用一两句话形容每个小组故事的道德寓意，培养学生的简洁表达能力。
课文《伊索寓言》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《伊索寓言》。
（2）能够理解课文内容，把握寓言故事的主题和寓意。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）通过角色扮演和表演，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）培养学生尊重他人、团结合作、诚实守信等良好品质。
（3）培养学生正确对待挫折和困难，勇于面对挑战的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《伊索寓言》的阅读与理解。
（2）寓言故事主题和寓意的探讨。
（3）课文中所涉及的语言知识和表达技巧。
2. 教学难点：（1）对课文中的难词汇和长句型的理解和运用。
（2）对寓言故事深层含义的理解和思考。
（3）将课文内容与实际生活相结合，进行创新性表达。
1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对伊索寓言产生兴趣。
（2）简要介绍伊索寓言的背景和特点。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《伊索寓言》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生通过讨论，共同解决问题。
3. 词汇和句型学习：（1）教师引导学生学习课文中的新词汇和句型。
（2）学生进行简单的语言实践，运用新学的词汇和句型。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极程度。
2. 语言运用能力：学生运用课文中的词汇和句型进行表达的能力。
3. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解程度和批判性思维能力。
五、教学延伸1. 小组合作：学生分组，选择其他伊索寓言进行阅读和研究，总结寓言的主题和寓意。
2. 创意表达：学生根据课文内容，创作类似的寓言故事，进行角色扮演或表演。
六、教学资源1. 课文文本：《伊索寓言》2. 图片或视频：伊索寓言相关的故事插图或动画片段3. 参考资料：有关伊索寓言的背景介绍、解析和评论4. 学习工具：词典、翻译软件等七、教学步骤1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生对伊索寓言产生兴趣，并简要介绍伊索寓言的背景和特点。
课文《伊索寓言》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《伊索寓言》中的故事内容；（2）能够分析并理解故事中的寓意；（3）能够运用故事中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容；（2）通过小组讨论，学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力；（3）通过角色扮演等活动，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯；（2）培养学生尊重他人，团结合作的精神风貌；（3）培养学生诚实守信，勇于担当的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《伊索寓言》中的故事内容；（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力；（3）能够运用故事中的道理解决实际问题。
2. 教学难点：（1）故事中寓意的深层含义的理解；（2）如何将故事中的道理运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《伊索寓言》的背景及特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《伊索寓言》中的故事；（2）学生通过思考问题，加深对故事内容的理解。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事中的寓意；（2）每组选取一名代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行点评和讲解；（2）教师引导学生深入理解故事中的道理。
5. 实践环节：（1）学生进行角色扮演，演绎故事中的情节；（2）学生通过演绎，体会故事中的道理。
四、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享所学故事内容及寓意；2. 学生结合自己的生活经历，思考如何运用故事中的道理；五、教学评价：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式、合作探讨的能力等；2. 学生作业完成情况：评估学生对故事内容的理解、寓意的把握以及心得体会的质量；3. 学生家长反馈：了解学生在家中的学习效果，以及家长对教学的意见和建议。
(七年级语文教案)第二册读《伊索寓言》
第二册读《伊索寓言》七年级语文教案【教学目的】1、体会作者对各种社会上的伪善现象鞭辟入里的批判态度2．体会作者字字珠玑的语言与文学技巧【教学重点】1、体会作者对各种社会上的伪善现象鞭辟入里的批判态度2．体会作者字字珠玑的语言与文学技巧【教学难点】1、他用妙喻般的语言表达了深沉的理性思考【教学方法】故事切入法、语言破解法、文体解读法【教学课时】5课时第一课时一、导入课文《伊索寓言》是古希腊一部著名的流传千古的书，它有很高的思想性，又有很高有文学价值，在世界文学史上有着巨大的影响。
《读＜伊索寓言＞》选自钱先生的《写在人生边上》。
《写在人生边上》出版于____年，据现代文学研究专家袁良骏先生说，这是一部非常了不起的书：《写在人生边上》很可以看作《围城》的前奏曲，没有它，也许就没有《围城》。
为什么叫《写在人生边上》？作者这样解释：“人生据说是一部大书”。
“假使人生是一部大书，那末，下面的几篇散文只能算是写在人生边上的。
这本书真大！一时不易看完，就是写过的边上也还留下好多空间”。
在书中的《一个偏见》一文中，他又说：“只有人生边上的随笔、热恋时的情书等等，那才是老老实实、痛痛快快的一偏之见”。
这就是说，第一，这本书写的是作者对“人生”这部大书的理解和体悟，也可以说是对这部大书的丰富和补充；第二，这本书是写在人生边上的“随笔”；第三，这些“随笔”和那些“热恋时的情书”一样，是“老老实实、痛痛快快的一偏之见”。
承认自己所写乃个人的“一偏之见”，并非什么绝对真理，这表现了作者的谦虚。
假如仅仅从标题上看，我们一般会把此文当成读后感或者一篇文艺评论。
但是作者却用一篇书评的外衣写出了新意。
更为引人注目的是他用妙喻般的语言表达了深沉的理性思考，这样，我们阅读的份量就加重了。
剥掉妙喻的皮张得其精华，这篇文章因为阅读它过难，所以也增加了研习的必要。
●二、阅读此文，把握重点：1．虽然作者说的是读伊索寓言的一些感想，但是绝不能仅仅当作感想来读，而应该看作是对社会现象进行鞭辟入里的剖析的精深论著。
读《伊索寓言》教案(教师中心稿) 教案教学设计
读《伊索寓言》教案（教师中心稿）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《伊索寓言》中的故事内容；（2）能够分析故事中的寓意和人物形象；（3）能够运用寓言中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的阅读理解能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力；（3）通过写作练习，提升学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯；（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质；（3）引导学生树立正确的价值观，学会分辨是非。
二、教学内容1. 教材分析：《伊索寓言》是一部富含哲理的文学作品，通过动物形象反映人类社会的各种现象。
本节课选取其中的五个故事进行教学，旨在让学生感受寓言的魅力，学会从故事中汲取智慧。
2. 教学目标：（1）了解《伊索寓言》的基本情况；（2）阅读并分析五个故事的主题和寓意；（3）学会运用寓言中的道理解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《伊索寓言》的作者、背景及作品特点；（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读选定的五个故事；（2）教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
3. 小组讨论：（1）学生分小组讨论故事的主题和寓意；（2）各小组派代表分享讨论成果；（3）教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）教师展示与故事相关的现实案例；（2）学生分析案例中存在的问题，运用寓言中的道理提出解决方案；（3）教师点评并指导。
5. 写作练习：（1）学生根据所学故事，编写一篇心得体会；（2）教师批改并给予反馈，鼓励学生分享优秀作品。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在自主阅读、小组讨论、案例分析和写作练习过程中的表现，评价学生的学习态度和能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，评价学生对寓言故事的理解和运用能力。
第二册《读〈伊索寓言〉》研讨课教案
第二册《读〈伊索寓言〉》研讨课教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握寓言的基本结构，了解寓言故事背后的寓意。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
3. 引导学生从寓言故事中提炼出人生哲理，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言的深层含义，学会从故事中提炼人生哲理。
教学重点：分析寓言的基本结构，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对寓言的兴趣，进而引入本节课的教学内容。
2. 讲解：分析三个寓言故事的情节，引导学生理解故事背后的寓意。
a. 《狼与小羊》：狼为了吃掉小羊，不断找借口。
这个故事告诉我们，恶人总会千方百计地陷害好人。
b. 《乌鸦与狐狸》：乌鸦被狐狸的花言巧语所迷惑，失去了嘴里的肉。
这个故事教导我们要警惕别人的奉承。
c. 《农夫与蛇》：农夫救了受伤的蛇，却被蛇咬伤。
这个故事告诉我们，不要对恶人心慈手软。
3. 例题讲解：针对每个故事设置一道思考题，引导学生深入理解寓言的内涵。
a. 《狼与小羊》：如果你是小羊，你会如何应对狼的陷害？b. 《乌鸦与狐狸》：你认为乌鸦为什么会轻易相信狐狸的话？c. 《农夫与蛇》：这个故事的寓意是什么？4. 随堂练习：让学生针对每个故事进行小组讨论，分享自己的观点，提高他们的合作能力和表达能力。
六、板书设计1. 《读〈伊索寓言〉》研讨课2. 内容：a. 《狼与小羊》：恶人总会千方百计地陷害好人b. 《乌鸦与狐狸》：警惕别人的奉承c. 《农夫与蛇》：不要对恶人心慈手软七、作业设计1. 作业题目：a. 请用简洁的语言概括三个寓言故事的寓意。
b. 选择一个你喜欢的寓言故事，谈谈你对它的理解和感悟。
2. 答案：a. 寓意概括：《狼与小羊》：恶人总会千方百计地陷害好人。
《乌鸦与狐狸》：警惕别人的奉承。
《农夫与蛇》：不要对恶人心慈手软。
《＜伊索寓言＞两则》课文说明教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《伊索寓言》两则的故事内容。
（2）能够分析并理解故事中的寓意和道理。
（3）能够运用故事中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，理解故事内容。
（2）通过小组讨论，分析故事中的寓意和道理。
（3）通过实例展示，运用故事中的道理解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
（2）培养学生合作学习的意识，提高团队协作能力。
（3）培养学生树立正确的价值观，学会分辨是非善恶。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《伊索寓言》两则的故事内容。
（2）分析并理解故事中的寓意和道理。
（3）运用故事中的道理解决实际问题。
2. 教学难点：（1）故事中一些生僻词汇的理解。
（2）故事寓意的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《伊索寓言》的作者和背景。
（2）引发学生对寓言故事的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解故事内容。
（2）学生找出故事中的生僻词汇，共同讨论其含义。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论故事中的寓意和道理。
（2）每组选取一名代表进行汇报，总结本组的讨论成果。
4. 实例展示：（1）学生运用故事中的道理解决实际问题，进行实例展示。
（2）教师对实例进行点评，引导学生正确运用故事中的道理。
四、作业布置1. 学生复述故事内容，加深对故事的理解。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
3. 针对学生的学习情况，制定针对性的辅导计划，帮助学生提高学习效果。
六、教学评价1. 学生评价：（1）学生对故事内容的掌握程度。
（2）学生在小组讨论中的参与程度。
（3）学生运用故事中的道理解决实际问题的能力。
2. 教师评价：（1）教师对学生的学习态度、学习习惯进行评价。
（2）教师对学生在课堂上的表现进行评价。
课文《伊索寓言》教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《伊索寓言》的基本内容，理解其中的寓意。
2. 培养学生热爱文学，热爱寓言故事，提高学生的阅读兴趣。
3. 通过学习《伊索寓言》，引导学生学会思考人生，学会辨别善恶美丑。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过学习《伊索寓言》，使学生了解寓言的特点，理解寓意。
2. 教学难点：如何引导学生运用寓言中的道理来指导自己的生活。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解《伊索寓言》的故事情节，使学生了解并掌握寓言的基本内容。
2. 采用案例分析法，分析寓言中的寓意，引导学生学会思考人生。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流学习心得，提高学生的表达能力。
四、教学准备：1. 课文《伊索寓言》文本。
2. 与课文相关的多媒体教学资源。
3. 教学卡片、黑板等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《伊索寓言》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解《伊索寓言》的故事情节，使学生了解并掌握寓言的基本内容。
3. 案例分析：分析寓言中的寓意，引导学生学会思考人生。
4. 小组讨论：让学生在小组内交流学习心得，提高学生的表达能力。
6. 课后作业：让学生选取一个自己喜欢的《伊索寓言》故事，写一篇读后感。
六、教学评估：1. 课后收集学生的读后感，评估学生对课文内容的理解和感悟。
2. 在课堂上抽取学生回答问题，评估学生对寓言故事和寓意的掌握程度。
3. 观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行《伊索寓言》故事表演，提高学生的表演能力和创造力。
2. 引导学生进行《伊索寓言》故事创作，培养学生的写作能力。
3. 邀请家长参与课堂，共同探讨寓言故事在家庭教育中的应用。
八、教学反思：2. 根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和策略。
3. 不断提高自己的教学水平，以满足学生的学习需求。
九、教学计划：1. 下一节课将继续讲解《伊索寓言》的其他故事，让学生进一步了解寓言的魅力。
第二册《读〈伊索寓言〉》研讨课教案
第二册《读〈伊索寓言〉》研讨课教案一、教学内容本节课选自第二册《读〈伊索寓言〉》章节，详细内容包括寓言的起源、伊索寓言的特点、寓言中的寓意等内容。
通过对该章节的学习，让学生了解寓言文学的魅力，提高文学素养。
二、教学目标1. 知识目标：了解伊索寓言的起源、特点及其在文学史上的地位；掌握寓言的基本结构和寓意表达方式。
2. 能力目标：培养学生阅读寓言故事、分析故事寓意的能力；提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对寓言文学的兴趣，引导学生树立正确的道德观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解寓言中的寓意，学会运用寓言进行思考和分析。
2. 教学重点：掌握伊索寓言的特点，学会阅读寓言故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个寓言故事《狐狸和葡萄》，引发学生对寓言的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 新课导入：a. 讲解寓言的起源和发展，让学生了解寓言的历史背景。
b. 分析伊索寓言的特点，如动物形象、简洁明了、富有哲理等。
c. 举例讲解伊索寓言中的寓意，引导学生学会阅读寓言故事。
3. 实践情景引入：a. 让学生分成小组，每组选择一个寓言故事进行阅读和分析。
b. 各小组分享阅读心得，讨论寓言中的寓意。
4. 例题讲解：a. 出示例题，让学生尝试分析寓言故事中的寓意。
b. 讲解解题思路，引导学生从故事情节、人物形象等方面入手。
5. 随堂练习：a. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
b. 老师对练习题进行讲解，解答学生疑问。
六、板书设计1. 《读〈伊索寓言〉》研讨课2. 内容：a. 寓言的起源和发展b. 伊索寓言的特点c. 寓言中的寓意七、作业设计1. 作业题目：a. 阅读伊索寓言《乌鸦和狐狸》，分析故事中的寓意。
b. 根据寓言的特点，创作一个属于自己的寓言故事。
2. 答案：a. 寓意：不要轻易相信别人的花言巧语，要有自己的判断力。
《伊索寓言》阅读指导课教案
《伊索寓言》阅读指导课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解《伊索寓言》的作者、背景及特点，能够正确朗读和理解寓言故事。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨的方式，培养学生阅读寓言故事的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生从寓言故事中领悟人生道理，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍《伊索寓言》的作者伊索及其背景，了解寓言故事的特点。
2. 第二课时：阅读《狐狸和葡萄》等五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。
3. 第三课时：分析寓言故事中的角色形象，探讨故事传达的道理。
4. 第四课时：进行寓言故事角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色。
5. 第五课时：总结学习收获，进行课堂交流和分享。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍《伊索寓言》的作者伊索及其背景，引导学生关注寓言故事的特点。
2. 自主阅读：学生自主阅读《狐狸和葡萄》等五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。
3. 合作探讨：分组讨论故事中的角色形象和传达的道理，培养学生合作探究的能力。
4. 角色扮演：选取一个寓言故事，让学生分角色扮演，亲身体验故事中的角色。
5. 课堂交流：邀请学生分享自己的学习收获，进行课堂交流和讨论。
四、教学评价：1. 学生能够正确朗读和理解寓言故事，体现学生阅读能力的提升。
2. 学生能够分析寓言故事中的角色形象，探讨故事传达的道理，体现学生文学素养的提高。
3. 学生能够在角色扮演活动中积极参与，表现出色，体现学生表演能力的提升。
4. 学生能够在课堂交流中分享自己的学习收获，体现学生合作交流能力的提升。
五、教学资源：1. 《伊索寓言》原著或改编版本。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 角色扮演道具和服饰。
4. 教学课件和教学素材。
5. 课堂交流分享表格。
六、教学准备：1. 课前请学生预习《伊索寓言》相关内容，了解故事梗概。
2. 准备教学课件和教案，确保教学内容清晰明了。
课文《伊索寓言》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《伊索寓言》中的故事内容。
（2）能够分析并理解故事中的寓意和道理。
（3）能够运用故事中的道理解决实际生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过写作实践，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的良好习惯。
（2）培养学生勇于表达自己观点的能力。
（3）培养学生学会关爱他人，懂得分享与合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《伊索寓言》中的故事内容。
（2）分析并理解故事中的寓意和道理。
2. 教学难点：（1）运用故事中的道理解决实际生活中的问题。
（2）培养学生的合作与交流能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生回顾已学的《伊索寓言》故事。
（2）提问：同学们最喜欢的《伊索寓言》故事是什么？为什么？2. 自主阅读：（1）学生自主阅读《伊索寓言》中的新故事。
（2）学生边读边思考，理解故事内容，体会故事寓意。
3. 小组讨论：（1）学生分小组，讨论故事中的寓意和道理。
（2）各小组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对故事内容进行讲解，引导学生深入理解寓意和道理。
（2）教师举例说明如何运用故事中的道理解决实际生活中的问题。
5. 写作实践：（1）学生根据故事内容，编写一篇属于自己的寓言故事。
（2）学生互相交流分享，教师进行评价和指导。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长分享今天学的《伊索寓言》故事。
2. 家长协助孩子思考故事中的寓意和道理，并应用于日常生活中。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 写作评价：评价学生在写作实践中对故事寓意的理解和运用。
3. 课后作业评价：评价学生在家庭中分享故事和应用寓意的效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个生动、有趣的学习氛围。
读《伊索寓言》教案8篇
读《伊索寓言》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文第二册《读〈伊索寓言〉》教学设计方案(人教版高一必修)
高中语文第二册《读〈伊索寓言〉》教学设计方案(人教版高一必修)高中语文第二册《读〈伊索寓言〉》教学设计方案(人教版高一必修) 高中语文第二册《读〈伊索寓言〉》教学设计方案顺义区木林中学何秀菊一. 教材分析（一）单元地位：《读<伊索寓言>》选自高中语文第二册第四单元。
这个单元四篇文章都是文化随笔，这类文章或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，具有丰富的文化内涵，启人心智，引人深思。
在写法上，因为是“随笔”，往往旁征博引，行文缜密而不失活泼，构造自由而不失谨严。
因此，这类文章富有“理趣”，能以“趣”吸引学生，又能以“理”启迪学生。
在这类文章的教学中，既要引导学生整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点，又要引导学生品味妙语佳句，同时，还要培养学生的创新精神，鼓励学生发表自己的见解。
这是这一单元的总体教学要求。
（二）课文分析：《读<伊索寓言>》选自钱钟书的《写在人生边上》。
钱钟书先生学贯中西，才情横溢，作品语言多生动幽默、妙语连篇。
他观察生活敏锐深刻，善于思考，《读<伊索寓言>》便是透视现实生活的结晶。
这是一篇别具一格的读后感，是对《伊索寓言》的别解、延伸、深化，作者是借《伊索寓言》批判黑暗、荒唐、不公正、无理性的现实社会，批评《伊索寓言》只是幌子，其真实命意在于对现实的感受。
文章思路奇崛，大量运用反讽手法，语言的跳跃性较大，似是而非，亦庄亦谐，给学生的理解带来了一定难度。
二.学习者特征分析1．学习对象特点：高一学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们能阅读一般的记叙文、说明文、议论文，但对于文化内涵比较丰富的文章还缺乏欣赏能力。
对《读<伊索寓言>》这样的文章，他们能承受其“趣”，承受其“理”却还有困难。
他们能筛选一些关键有效的信息，但对关键语句的深刻含义把握不够，再加上缺乏丰厚的生活阅历，他们很难完整、独立地理解课文主旨。
2．学习兴趣：他们对语文学科有着浓厚的兴趣，而且他们对计算机等现代信息技术也有着浓厚的学习兴趣，学生的学习兴趣是上好这一堂课的首要前提。
第二册《读〈伊索寓言〉》研讨课优质教案
第二册《读〈伊索寓言〉》研讨课优质教案一、教学内容本节课我们将探讨第二册《读〈伊索寓言〉》第三章内容，详细解读《乌鸦和狐狸》、《农夫和蛇》以及《狗和自己影子》这三个经典伊索寓言故事。
通过分析故事情节，让学生领悟寓言所蕴含深刻哲理。
二、教学目标1. 让学生掌握三个寓言故事基本情节，理解故事背后寓意。
2. 培养学生阅读理解能力，提高文学素养。
3. 引导学生学会从寓言故事中提炼人生哲理，指导自己生活。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并分析寓言故事背后哲理。
2. 教学重点：把握故事情节，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中实例，引发学生对寓言故事兴趣。
课堂实例：讲述一位同学因为骄傲自满，失去朋友故事，引导学生思考这个故事与哪个寓言故事相似。
2. 新课导入：让学生翻开教材，自行阅读第三章三个寓言故事。
课堂活动：让学生分别概括三个故事情节，并分享自己阅读感悟。
3. 例题讲解：针对三个寓言故事，设计相关题目，检验学生对故事理解程度。
课堂讲解：详细讲解题目，引导学生分析故事背后哲理。
4. 随堂练习：让学生根据讲解，尝试自己解答题目。
课堂练习：学生独立完成练习，教师巡回指导。
6. 实践情景引入：让学生分组讨论，结合自己生活经历，分享对寓言故事理解。
六、板书设计1. 黑板左侧：列出三个寓言故事，下方标注故事对应哲理。
2. 黑板右侧：展示随堂练习题目，旁边附上解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：分别针对三个寓言故事，设计一道阅读理解题。
2. 拓展延伸：让学生选择一个自己喜欢寓言故事，分析其寓意，并结合自己生活实际，写一篇心得体会。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，以及学生课堂参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多寓言故事，提高自己文学素养和人生感悟。
同时，关注学生心理成长，引导他们树立正确价值观。
《读＜伊索寓言＞》备课指导 教案教学设计
《读＜伊索寓言＞》备课指导教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读＜伊索寓言＞，学生能够理解寓言故事的内容，把握寓言故事的特点。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨，学生能够学会分析寓言故事中的道理，提高阅读理解能力。
二、教学重点：1. 掌握＜伊索寓言＞的故事内容。
2. 分析寓言故事中的道理。
三、教学难点：1. 深刻理解寓言故事背后的道理。
2. 学会将寓言故事中的道理运用到生活中。
四、教学方法：1. 自主阅读：让学生独立阅读＜伊索寓言＞，理解故事内容。
2. 合作探讨：分组讨论，分析故事中的道理。
3. 案例分析：选取典型的寓言故事，深入剖析故事背后的道理。
4. 小组分享：让学生分享阅读心得，交流学习体会。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍＜伊索寓言＞的作者、背景及特点。
2. 自主阅读：让学生独立阅读＜伊索寓言＞，理解故事内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析故事中的道理。
4. 案例分析：选取典型的寓言故事，深入剖析故事背后的道理。
5. 小组分享：让学生分享阅读心得，交流学习体会。
7. 课后作业：布置一道关于＜伊索寓言＞的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、分享等。
2. 课后作业：评估学生完成的课后作业的质量，检查学生对课堂所学内容的理解和应用。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分析能力、表达能力等。
七、教学资源：1. 教材：《伊索寓言》原著或改编版本。
2. 多媒体设备：用于展示故事内容、图片或视频资料。
3. 参考资料：有关伊索寓言的研究资料、寓言故事的其他版本等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍＜伊索寓言＞，学生自主阅读，理解故事内容。
2. 第二课时：合作探讨，分析故事中的道理。
3. 第三课时：案例分析，深入剖析故事背后的道理。
4. 第四课时：小组分享，交流学习体会。
九、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的兴趣和思考。
读《伊索寓言》教案教学设计
读《伊索寓言》教案教学设计精选一、教学内容《伊索寓言》教案教学设计精选主要围绕《伊索寓言》这本教材进行，具体章节为第一至第五章。
详细内容包括：寓言的定义、伊索寓言的起源、伊索寓言的特点、寓言的种类、寓言的寓意以及寓言故事对生活的启示。
二、教学目标1. 让学生了解寓言的定义、起源、特点及其种类，掌握寓言的基本知识。
2. 培养学生通过阅读寓言故事，提炼故事中的道理，并能运用到实际生活中。
3. 提高学生的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握寓言的特点及其寓意。
教学重点：通过阅读寓言故事，学会提炼故事中的道理，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：教材、《伊索寓言》故事书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个有趣的寓言故事《狐狸和葡萄》，引发学生对寓言的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）：介绍寓言的定义、起源、特点、种类等相关知识。
3. 实践情景引入（15分钟）：让学生分组讨论，分享自己熟悉的寓言故事，讨论故事中的道理。
4. 例题讲解（20分钟）：挑选一篇具有代表性的寓言故事《农夫和蛇》，详细讲解故事情节、道理及其应用。
5. 随堂练习（15分钟）：让学生阅读寓言故事《乌鸦和狐狸》，提炼故事中的道理，并与实际生活相结合。
七、作业设计1. 作业题目：阅读《伊索寓言》中的一个寓言故事，写一篇不少于300字的读后感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生对寓言知识的掌握程度，以及学生在课堂上的参与度。
重点和难点解析1. 实践情景引入环节中，学生对寓言故事的讨论和分享。
2. 例题讲解环节中，对寓言故事《农夫和蛇》的详细讲解。
3. 作业设计中，学生对寓言故事的阅读理解及实际应用。
一、实践情景引入环节1. 学生分组讨论：确保每个学生都能参与到讨论中，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
《伊索寓言》 教案
《伊索寓言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵部分《伊索寓言》。
（2）能够运用寓言中的道理分析和解决生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解寓言的内涵。
（2）学会寓言的表现手法，并能创作简单的寓言故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）懂得诚实、善良、勇敢等美好品质的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 掌握《伊索寓言》的基本情节和寓意。
2. 学会寓言的表现手法，提升写作能力。
三、教学难点1. 深刻理解寓言中所蕴含的哲理。
2. 运用寓言道理解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：《伊索寓言》相关资料、PPT等。
2. 学生准备：预习《伊索寓言》，了解基本情节。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过讲述一个简单的寓言故事，引发学生对《伊索寓言》的兴趣。
（2）学生分享预习成果，介绍《伊索寓言》的基本情节。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《伊索寓言》，理解故事内容，把握寓意。
（2）教师引导学生深入思考，探讨寓言中的道理。
3. 合作讨论（1）学生分组讨论，分析寓言中的角色特点，总结寓意。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流分享。
4. 寓言创作（1）教师布置寓言创作任务，要求学生运用寓言手法创作故事。
（2）学生展示创作成果，教师点评、指导。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调寓言的寓意和作用。
（2）学生分享学习收获，提出改进措施。
6. 课后作业（1）学生背诵《伊索寓言》中的经典故事。
（2）运用寓言道理解决生活中的实际问题，下周分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作讨论的表现，评价学生的学习态度和能力。
2. 寓言理解评价：通过提问、讨论、作业等方式，评估学生对寓言故事的理解程度和寓意的把握。
3. 寓言创作评价：评价学生在寓言创作中的想象力、寓意表达和写作技巧，给予鼓励和指导。
第二册读《伊索寓言》-教学教案-初一语文教案
第二册读《伊索寓言》－教学教案-初一语文教案
教学目标：
1、整体把握文章，理清文章的思路。
2、研读作者关于九个故事的议论，解决疑点，读懂这篇含蓄甚至隐晦的文章。
3、在研读过程中理清思路，揣摩语言，概括要点，筛选信息，把握文意。
这样来发现问题，解决问题，质疑解难，进而把握文章的中心意思。
4、理解难句含义。
教学难点/重点：
1、第一部分（前两个自然段）为什么要从两类人、两种关系说起？
2、第三部分（最后一段）怎样理解？
教学时数：2
教学过程：
一、导入新课
同学们小时候最爱读的寓言故事有哪些？（同学七嘴八舌）这些寓言对你有什么启发或你产生哪些联想？（各抒己见）在我国现代文学的研究中，有一位出色的作家，他就是我们熟悉的钱钟书，他读了《伊索寓言》，借里面的九个寓言故事联类引申，洞烛世相，化陈腐为神奇，开生面而破余地。
今天我们就来研读这篇文章。
二、解题、简介作者
关于作者请同学们参看课后的插说内容（P44）（教师也不适当补充）
三、学生默读全文，思考总体结构、研讨。
四、学生朗读1、2自然段，质疑解难。
课文开始为什么要从两类人、两种关系说起？（教师用书）
<P class=MsoNorma。
高中语文：《读《伊索寓言》》教案人教版
读《伊索寓言》〔钱仲书〕[教学目标]1、理解文章主旨，学习作者剖析人生的精神2、语句品味[教学难重点]重点：即“教学目标〞1、2难点：即“教学目标〞1、2[教学设想]1、多朗读体会；2、讨论；3、点拨。
[教学课时]三课时第一课时要点：熟悉九那么寓言寓意和作者的新解过程：△课前准备1、作者：〔1910—1998〕，某某某某人。
现代作家，文学研究家。
作品：《读艺录》、《管锥编》、《宋诗选注》散文集——《写在人生边上》短篇小说集——《人、兽、鬼》长篇小说——《围城》生平事迹：勾勒如下——破格入清华/六种语言写《管锥编》/拒入中央电视台“东方之子〞2、伊索寓言：世界儿童文学的经典性作品△课内学习：一、熟悉九那么寓言：过程：用斜线划开二、熟悉作者新解：过程：用适号括出三、填表练习：〔如下〕寓言名称/寓言寓意/作者新解1、……/讽善变者/讽见风使舵总想保持自己身份的投机分子2、……/享乐者挨饿活该/在死人身上当寄生虫的人3、……/戒贪得/没有自知之明，听不得别人批评，不能知错就改的人4、……/眼晴朝上必摔跤/讽当时的上层政治，地位沦落仍想“往上爬〞5、……/伪装终显本相/①艺术家思想家不是装出来的，不能只看外表②被人揭短反过来揭别人短。
6、……/戒狂妄自大/有缺点也自视为优点7、……/戒贪/富人往往吝啬8、……/得不到的东西都是不好的/诉苦可免旁人来分甜头9、……/错行仁义反受其害/行医者有时也会草菅人命四、作业：1、朗读体会作者新解2、练习第一题〔写法分类〕〔三类：结尾进一步推演；改头换面；引申〕第二课时要点：九那么寓言语言品味过程：1、教师提问，学生讨论：体会以下语言——〔言之有理、持之有故即可〕①可见有些东西最好不要对镜自照②真的，我们就是下去以后，眼晴还是向上看的③这个遮羞的方法至少人类是常用的④大胖子往往是小心眼⑤诉苦可以免得旁人来分甜头⑥医生也是屠夫的一种⑦苍蝇，坐在车轮的轴心上，嗡嗡地叫道：“车子的前进，都是我的力量。
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读《伊索寓言》教案
教学目的
一、在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨。
二、培养学生发现、研究探讨、独立解决问题的能力。
三、提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。
四、提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。
五、训练学生逆向和多角度思维。
教学设想
本单元以“研究探讨，深入领会”为教学重点。
目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。
而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。
本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思考来感悟《伊索寓言》中的故事，所以教师在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题，可以适当结合一些当年社会上的某些人或发生的某些事来开拓学生的思路。
课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发现、提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。
最好让学生独立思考、讨论、交流和解决问题，教师给予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。
教学时数：二课时
教学步骤：
一、导入
讲述“南辕北辙”的故事，这条成语想说明一个什么道理呢？
答：以此比喻目的和行为完全相反。
那么，针对这条成语，我如果从反方向来思考，对这个人的行为给予肯定，可不可以呢？
根据这个成语从两个不同角度的理解，大家想想，如果有人说“大胖子往往小心眼”或“医生也是屠夫的一种”，我们应该不应该给予肯定呢？如果单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，就不好理解了，而且本篇文章的语言又含蓄、隐晦，今天我们就来学习这部作品，希望大家在学习的过程中及时发现问题，并且充分运用想象、联想能力来解决问题。
二、简介作者
三、寓言和《伊索寓言》
这样一位大文学家，为什么对寓言发生了兴趣呢？寓言究竟是写什么的呢？
寓言，一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
四、文章内容的理解
《伊索寓言》毕竟是公元前6世纪的奴隶所作，寓言的内涵带有某些阶级局限性和当时的社会特点。
那么，当时间转入到20世纪，两千多年后的今天，我们该如何看待和审定这些寓言的内涵呢？
提问：同学们，人的进化又是表现在哪些方面呢？
从茹毛饮血到人们现在的煎炒烹炸；
从草皮树叶到西服革履；从靠两条腿走路到汽车、火车、飞机；从儿歌“我在马路边，拣到一分钱，把它交到警察叔叔手里边”到钢筋混凝士建筑还要加上防盗门。
前面标志着人类现代文明的进步，最后一种，标志着人与人之间的防范意识增强了，而这种防范意识来缘于人类的罪恶，也就是说，人类现代文明进步的同时，人类的阴暗面也“进步”了。
让同学们自己说出：人类的进步既有好的一面，又有坏的一面，人变得越来越狡猾了。
根据以上讨论的结果，从人类进化的正负面效应出发，我们一同来读一读课文的第二段，然后找出自己不理解的地方。
针对解决不了问题的同学，启发他们从刚才分析的进化一词的含义入手，再加上本段最后：所以我们看了《伊索寓言》，也觉得有好多浅薄的见解。
运用联想和联系上下文的方法来解决问题。
（1）第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的骄傲。
”对于现代文明的骄傲”实质上就是对于狡猾的智慧不以为耻，反以为荣。
（2）第二，它是一本小孩子读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出了那些幼稚的见解。
实质上就是远比古代狡猾。
（3）第三呢，这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽到人，你看这中间需要多少进化历程！“进化”实质上是越来越狡猾。
同学们看完后，教师要适时引导大家明确，作者对他们的态度可以分为两类，一类是反对，一类是引申。
反对的有，“蝙蝠的故事”、“牛跟蛙的故事”、“老婆子和母鸡的故事”、“驴子和狼的故事”等。
引申的有：“蚂蚁和促织的故事”、“狗和它自己影子的故事”、“天文学家的故事”、“乌鸦的故事”、“狐狸和葡萄的故事”等。