巧用信息技术,彰显语文课堂魅力
巧妙利用信息技术 努力提高语文教学效果
巧妙利用信息技术努力提高语文教学效果随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断探索如何利用信息技术提高教学效果。
语文教学作为教育的重要组成部分，也需要不断创新，巧妙利用信息技术，努力提高语文教学效果。
本文将从利用信息技术优化教学资源、提升学习体验和个性化学习三个方面，探讨如何巧妙利用信息技术，努力提高语文教学效果。
一、利用信息技术优化教学资源信息技术为教学资源的整合和优化提供了更多可能。
教师可以通过互联网获取大量的教学资源，如电子书籍、教学视频、网络课件等。
这些资源可以帮助教师提供更加生动、形象、丰富的教学内容，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性。
信息技术也可以帮助教师优化教学内容，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
教师可以通过网络获取学生的教学情况和学习习惯，结合学科特点，通过信息技术手段精准制定教学计划，提高教学质量。
信息技术还可以帮助教师提供更多实用的教学工具，如语音识别、在线阅读器、拼音输入法等，给学生提供更加便捷、高效的学习方式。
这些工具可以帮助学生解决学习中的瓶颈问题，提高学习效率。
二、提升学习体验语文是一门注重感知、思维、情感和表达的学科，提升学习体验对于语文教学至关重要。
信息技术可以通过多媒体、互动性等方式提升学习体验，增加学习的趣味性和效果。
教师可以利用信息技术制作丰富多彩的教学视频或课件，将语文知识点通过图片、音频、视频等形式进行生动展现。
这样不仅可以激发学生的兴趣，提高学习积极性，还可以加深对知识点的理解和记忆。
信息技术可以为学生提供更加多样化的学习方式。
通过网络教学平台和在线学习工具，学生可以自主选择学习资源，根据自己的兴趣和学习习惯进行学习。
这种个性化的学习方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
信息技术还可以为学生提供更多互动的学习机会。
教师可以通过网络教学平台进行在线互动教学，学生可以在课堂之外参与到教学中来，进行讨论、问答、作业提交等互动活动，增加学习的参与感和深度。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术在当今社会已经深入到了各个领域，也为各行各业带来了许多便利和机遇。
在教育领域，信息技术的应用同样具有非常重要的意义。
语文教学作为教育的重要组成部分，也需要借助信息技术的力量来实现更高效、更多样化的教学方式。
本文将探讨如何巧妙地利用信息技术助力语文课堂教学，让学生更好地掌握语文知识和技能。
一、利用多媒体技术进行课堂展示多媒体技术是信息技术的重要应用之一，它可以利用文字、图片、声音、视频等形式来呈现信息。
在语文课堂教学中，利用多媒体技术可以丰富课堂内容，提升教学效果。
教师可以利用PPT制作课件，将课文内容以图文并茂的形式展现给学生，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解课文内容。
还可以利用音频、视频等资料进行课堂展示，让学生在听、说、读、写的维度上全面感受语文知识。
二、引入互联网资源进行课外拓展互联网资源具有丰富多样的特点，其中包括了各种语文学习资料。
教师可以引导学生利用互联网资源进行课外拓展学习，比如通过搜索引擎查找相关资料、参与在线讨论、观看相关视频等。
还可以借助网络平台进行在线作文、诗歌创作等活动，让学生在互联网的大舞台上展示自己的语文才华。
这些都能够拓宽学生的语文视野，丰富语文学习体验，提高学生的语文素养。
三、开展虚拟实验和动手实践活动信息技术还可以为语文教学提供虚拟实验和动手实践的机会。
利用语音识别技术进行语音朗读训练，利用虚拟写字板进行汉字书写练习，利用语音转文字软件进行口头表达训练等。
这些虚拟实验和动手实践活动能够帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提高语文应用能力。
四、借助智能设备进行个性化学习随着信息技术的发展，智能设备已经成为人们生活的重要组成部分。
在语文教学中，教师可以借助智能设备进行个性化学习。
利用智能手机和平板电脑进行课外阅读，通过购买电子书和使用学习软件，让学生在课堂之外也能进行语文学习；利用智能笔记本进行在线作业批阅和课堂互动，让学生在课堂内外能够与教师进行实时互动。
巧借信息技术资源,演绎高效语文课堂
巧借信息技术资源，演绎高效语文课堂信息技术的快速发展，给教育领域带来了前所未有的机遇。
如何巧借信息技术资源，提升语文课堂教学效果，一直是语文教师们关注的焦点。
本文将就此话题展开讨论，探讨如何运用信息技术资源，促进高效的语文课堂。
一、信息技术为语文教学提供了丰富的教学资源众所周知，语文教学是一门注重知识传授和思维培养的学科。
而信息技术为语文教学提供了一个开放和广阔的平台，为教师和学生呈现了海量的语文教学资源。
教师可以通过利用互联网、多媒体等技术手段，获取新闻、文学作品、历史资料、文化知识等丰富资源，为学生的语文学习提供更为全面和多元的支持。
二、信息技术丰富了语文教学活动的形式及内容在传统的语文教学中，教师往往以讲解为主，学生被动接受。
而信息技术的引入，打破了传统的教学模式，使语文教学变得更加活跃多元。
教师可以通过利用PPT、视频、音频等技术手段，设计丰富多样的教学活动。
例如，利用视频资源展示更直观的语文知识点，利用互动游戏提升学生的学习兴趣，利用录音设备激发学生的朗读能力等。
这些形式多样的教学活动，能够促使学生更加主动参与，激发学生学习的热情。
三、信息技术提高了语文教学的效率和精准度信息技术的引入不仅丰富了教学资源和形式，还有助于提高教学效果。
教师可以利用信息技术工具，对学生进行作文批改、阅卷等评价工作。
通过自动批改系统，教师可以更加科学、客观地评估学生作文的优劣，并为学生提供有针对性的反馈和指导。
此外，教师还可以利用信息技术工具，进行学生学情分析，了解学生的学习状态和问题，并根据学生的个性化需求，精准制定教学方案，提高教学效率。
四、信息技术提升了语文教学的趣味性和互动性信息技术的应用使得语文课堂变得更加有趣和互动。
教师可以通过网络课堂、在线讨论等方式，与学生进行实时互动，促进学生的思辨能力和沟通能力。
在线讨论不仅提升了学生的参与度，还拓宽了学生的知识面和思维空间。
而且，通过信息技术工具，教师可以将语文教学与网络游戏、虚拟实境等结合，设置情境模拟，激发学生的探究欲望和创新思维，提高学生的创造力和解决问题的能力。
巧借信息技术,彰显语文魅力
巧借信息技术，彰显语文魅力摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。
”借助信息技术之力开展语文教学，可以使丰富多彩的知识与语文的人文性碰撞，闪出火花。
二者的完美结合，能使传统的语文教学变得五彩缤纷，变得生机盎然，能使教师的“教”和学生的“学”同时达到最优化，提高语文教学课堂效率，实现语文教育更高一层次的生命律动。
关键词：信息技术语文教学融合生命律动传统的“一支粉笔，一张嘴，一册书本，一节课”式的语文教学可以清晰的传递给学生书本上的知识，可以让学生掌握住书上的知识，但是却不能更好的发挥学生的想象，释放学生的能量。
而将语文教学与多媒体进行有效的整合，借助电教媒体，展现场景，创设情景，引导学生欣赏意境，使学生真正领悟语言美、意境美；利用电教媒体，还能对开发学生智力，培养学生能力，拓宽学生的视野，对学生的发展添砖加瓦。
一、铺垫教学情境，激发学生情感。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，语文课中巧用信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力，更容易将学生带进本节课的教学内容，给课堂注入了新的活力。
在教《地震中的父与子》时，单纯的讲解学生不足以知道地震的危害性究竟有多大，震后的环境多么恶劣和危险。
于是我在课堂导入环节播放了汶川地震时的一段录像资料，使学生不仅对地震的危害有了整体感知，而且对震后灾民的行为、思想也印象深刻，学习顿时变得主动起来。
学生在剖析人物内心时，妙语连珠，情真意切，有的同学竟然潸然泪下。
学生学习的兴趣之浓，情绪之高，收获之丰是教学之前所不能预料的。
借助多媒体所提供的图文音像的情境辅助课本上的简单文字，通过创设不同的情境，将原本很单调，很抽象的事物以一种直观的形式展现在学生面前，可以极大地激发学生情感的参与和想象力、创造力的发挥，让学生在情境中感受，在情境中思考讨论，从而更有利于知识的获得与掌握，有利于语感的训练与培养。
巧用信息技术,打造小学语文高效课堂
巧用信息技术，打造小学语文高效课堂信息技术在当今的教学中扮演着越来越重要的角色，特别是在小学语文教学中，信息技术的应用能够极大地提高教学效率和教学质量。
本文将从多个方面探讨如何巧用信息技术，打造小学语文高效课堂。
一、多媒体教学信息技术最直接的应用就是多媒体教学。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式的资料，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
在教学《三个和尚》这篇课文时，教师可以通过多媒体设备播放相关的视频，让学生直观地感受和尚的生活，提高学生对课文内容的理解和记忆。
教师还可以利用多媒体展示相关的图片和音频，让学生更加生动地感受语文的魅力。
二、电子课件辅助借助电子课件，教师能够更加直观地展现课文内容和知识点，将抽象的语文知识通过图表、图像等形式具体呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。
在讲解汉字时，教师可以通过电子课件展示汉字的结构和笔顺，让学生清晰地了解汉字的书写规则。
教师还可以设计一些小游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
三、网络资源应用在小学语文教学中，网络资源的应用也非常重要。
教师可以利用互联网资源，收集和筛选与课文内容相关的音频、视频、图片等资料，为学生提供更加全面和多样化的学习资源。
教师还可以设计一些在线练习和测试，帮助学生巩固课堂所学内容。
教师还可以通过网络资源，让学生了解一些与课文相关的历史文化知识，拓展学生的知识面，提高学生的综合素养。
四、智能教学辅助随着人工智能技术的不断发展，智能教学辅助系统也逐渐成为了教学的新利器。
在小学语文教学中，教师可以通过智能教学辅助系统，为学生提供个性化的学习方案，根据学生的学习情况和特点，精准地安排教学内容和方法。
智能教学辅助系统还可以对学生的学习情况进行实时监测和分析，为教师提供科学的教学反馴，帮助教师更好地指导学生。
信息技术的应用为小学语文教学带来了许多新的可能性和机遇。
通过巧用信息技术，教师能够更加有效地激发学生的学习兴趣，辅助学生理解和记忆语文知识，提高教学效率和质量。
发挥信息技术优势,打造语文高效课堂
发挥信息技术优势，打造语文高效课堂随着信息技术的飞速发展，传统的语文教学方式已经无法满足当今学生的需求。
为了提高语文课堂教学效果，发挥信息技术的优势，我们可以采用以下方法打造语文高效课堂。
引入多媒体教学手段。
通过使用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，可以将教材内容以更生动、形象的方式呈现给学生。
教师可以通过PPT、视频等方式将教学内容转化为视觉、听觉的形式，提高学生的兴趣和参与度。
利用互联网资源开展课堂教学。
通过互联网搜索引擎，教师可以快速获取到丰富的、权威的教学资源。
可以在课堂上使用一些在线工具，例如在线辞典、语法纠错网站等，帮助学生查找资料、解决问题。
教师也可以将一些学生作品进行上传和分享，让学生们相互学习、借鉴，扩大知识视野。
运用教育软件进行个性化教学。
利用一些教育软件，教师可以根据学生的学习差异和需求制定个性化的教学计划。
安排学生使用语文输入法软件提高文字输入速度，利用作文批改软件给予及时的反馈和指导等。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
利用社交媒体和在线平台加强互动与合作。
教师可以创建专属的班级微信群或者在线论坛，学生们可以在上面讨论问题、交流心得、分享学习资源等。
教师也可以邀请一些专家、作家等来进行在线讲座或者与学生们进行互动交流，扩展学生的学习内容和视野。
借助智能设备提高学生学习效率。
学生可以使用电子书籍、APP等进行自主学习，随时随地获取信息和学习资源。
可以使用智能学习软件进行知识测试和复习，提高学习效果。
教师可以通过电子评价系统对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时提供个性化的学习指导。
发挥信息技术的优势，可以为语文课堂注入生机和活力，提高教学效果。
通过引入多媒体教学、利用互联网资源、运用教育软件、加强互动合作以及借助智能设备等方法，可以打造一个高效、生动、个性化的语文教学环境，提高学生的学习兴趣和学习效果。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术已经成为了现代教育中不可或缺的一部分，它为传统的教学模式注入了新的活力。
在语文课堂教学中，信息技术也发挥着越来越重要的作用。
它不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生学习的兴趣，使语文教学更加生动和具有吸引力。
下面就来探讨一下如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、丰富教学内容信息技术能够将丰富多彩的资源呈现在学生面前，为语文教学注入新的活力。
教师可以利用多媒体资源，让学生在课堂上观看诗歌朗诵视频、名人演讲片段等，通过视听的方式感受语言的魅力，增强学生的语感和表达能力。
教师还可以在课堂上播放名家作品的解读视频，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提升文学素养。
利用互联网，教师还可以找到大量的名著电子版，并结合电子书阅读器，让学生在阅读中感受到数码技术的魅力，增强阅读的兴趣和效果。
二、提高教学效率信息技术可以有效提高语文教学的效率，让教学更加精准、及时。
教师可以利用多媒体课件来呈现课程内容，通过图文并茂的方式让学生更好地理解和掌握知识。
还可以利用电子白板和投影仪进行互动教学，让学生在课堂上参与讨论和互动，提高学习效果。
教师还可以通过电子教案和在线答疑等方式，及时向学生传递最新的教学信息，帮助学生更好地学习和掌握课程知识。
三、激发学生学习兴趣信息技术可以为语文课堂注入新的元素，使教学内容更加生动和有趣，从而激发学生的学习兴趣。
利用网络资源，教师可以为学生策划一些有趣的学习任务，比如让学生在网上寻找名言警句、名词解释等，通过网络交流的方式激发学生学习的积极性。
还可以利用网络上的有趣应用程序，比如语言学习app、作文辅导软件等，让学生在玩中学，提高学习的趣味性。
通过网络文学阅读、网络写作等方式，让学生享受到信息技术带来的便利，从而更加热爱学习，享受学习的乐趣。
四、培养学生信息素养信息技术的使用不仅能够帮助教学，还可以为学生的信息素养培养提供有力保障。
在语文教学中，教师可以引导学生通过网络查阅资料、上网检索文献等方式，培养学生的信息获取能力和信息分析能力。
巧妙利用信息技术 努力提高语文教学效果
巧妙利用信息技术努力提高语文教学效果随着信息技术的发展，其在教育领域的应用也愈发广泛。
在语文教学领域，信息技术的应用不仅可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果，也可以为教师提供更多有益的工具和资源，提高教学效果。
本文旨在探讨巧妙利用信息技术，努力提高语文教学效果的方法和思路。
一、利用多媒体技术丰富教学内容多媒体技术为语文教学提供了丰富的教学内容和形式，可以让学生在视觉、听觉、触觉等多个方面获得知识。
教师可以利用多媒体课件、教学视频等资源，将生动有趣的图片、音频、视频等内容加入到课堂教学中，激发学生学习的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识点。
利用多媒体技术还可以为语文教学提供更加直观和生动的示范。
利用视频展示语文文学作品的朗诵，可以帮助学生更好地领会诗歌的韵律和散文的节奏，增强学生的审美情趣和语文表达能力。
二、开发语文学习平台随着网络技术的普及，开发专门的语文学习平台成为了可能。
这样的平台可以为学生提供丰富的学习资源和在线学习工具。
学生可以在平台上进行在线阅读、在线练习、在线作文等多种学习活动，提高学习的灵活性和互动性，使语文学习更加生动有趣。
语文学习平台还可以为学生提供个性化的学习服务。
通过学生的学习数据和行为，平台可以根据学生的学习习惯和能力水平，为其推荐适合的学习资源和学习计划，帮助学生更加科学、高效地进行自主学习。
三、利用智能辅助工具提升教学效果人工智能技术的应用为语文教学带来了新的可能性。
利用智能辅助工具，可以为教师提供更多个性化的教学辅助。
智能评阅系统可以帮助教师更快速地批改作文和阅读理解题，提高教学效率。
又如，智能教学系统可以根据学生的学习情况，推荐个性化的学习内容和学习方法，提高学习的针对性和效果。
智能辅助工具还可以为学生提供更加个性化的学习辅助。
语音识别软件可以帮助学生更好地进行朗读和语音训练，写作辅助软件可以帮助学生提高作文表达的质量，智能学习软件可以帮助学生更快地掌握知识点。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术在当今社会已经得到了广泛的应用，它的发展不仅改变了人们的生活方式，也给教育教学带来了革命性的改变。
语文课堂教学是培养学生语言表达能力和文字理解能力的重要阵地，而信息技术的巧妙运用可以为语文教学注入新的活力和趣味，提高教学质量。
本文将探讨如何巧用信息技术助力语文课堂教学，为广大语文教师提供一些参考和借鉴。
一、信息技术在语文教学中的作用信息技术在语文教学中的作用主要表现在以下几个方面：1.拓展教学资源：信息技术可以为语文教学提供丰富多样的教学资源，比如网络文献、多媒体资料、优质教学视频等，这些资源可以帮助学生更好地理解课文内容，拓展知识面，提高学习兴趣。
2.提高教学效率：信息技术可以使教学过程更加高效便捷，教师可以利用电子白板、多媒体课件等工具进行教学，呈现生动形象的教学内容，提高学生的学习效果。
3.激发学生兴趣：通过信息技术的应用，教师可以设计多样化的教学活动，比如制作微课、在线互动、游戏化学习等，激发学生的学习兴趣和参与度。
4.个性化学习：信息技术可以根据学生的不同学习需求进行个性化的教学设计，为学生提供更加个性化的学习资源和学习路径，提高学习效果。
二、巧用信息技术助力语文课堂教学的具体方法1.利用网络资源进行课外拓展语文教学中，教师可以通过利用网络资源进行课外拓展，布置相关电子书阅读、优秀散文欣赏等，使学生通过网络资源更加深入了解相关的知识，并在课堂上进行分享和展示。
这样不仅可以拓展学生的知识面，也可以激发他们主动学习的积极性。
2.制作多媒体课件在课堂教学中，教师可以根据教材内容和学生的学习需求，制作多媒体课件，通过图片、音频、视频等多种形式展示课堂内容，使语文课堂更具生动性和趣味性。
教师可以通过PPT展示相关文学作品的生活背景、作者的创作经历，引导学生更好地理解作品内涵与意义。
3.设计网上测验教师可以利用网络平台设计各类语文知识点的在线测验，让学生通过网络平台自主测试，了解自己对语文知识的掌握情况。
巧妙利用信息技术 努力提高语文教学效果
巧妙利用信息技术努力提高语文教学效果随着信息技术的发展，教育领域也在逐渐引入各种先进技术来提高教学效果。
语文教学作为传统学科之一，也需要借助信息技术的力量来提高教学效果。
本文将探讨如何巧妙利用信息技术，努力提高语文教学效果。
一、利用数字化教学平台拓展教学内容传统的语文教学主要以课本和教师的讲解为主，但这种教学方式往往难以激发学生的学习兴趣。
借助数字化教学平台，可以为学生提供更丰富的学习资源，如动画、视频、多媒体课件等。
教师可以通过这些资源，将抽象的语文知识转化为直观的图像和声音，更容易引起学生的兴趣，加深他们对语文知识的理解和记忆。
数字化教学平台也可以让学生在课后进行自主学习，通过互动式学习软件，进行知识的巩固和拓展。
二、利用智能化教学工具提升教学效率在传统的语文教学中，教师往往需要花费大量时间来批改作业和考试卷。
而利用智能化教学工具，可以有效地提高批改作业的效率。
教师可以利用阅卷系统来进行作文批改，系统可以根据设定的标准，自动评定学生的作文，并给出相应的评语和建议。
智能化教学工具还可以根据学生的学习情况，为每个学生量身定制学习计划，更好地满足学生的个性化学习需求。
三、利用大数据分析挖掘学生学习规律信息技术的另一个优势就是可以进行大数据分析，根据学生的学习数据，挖掘学生的学习规律和趋势。
通过对学生学习行为的分析，教师可以更好地了解学生的学习习惯和特点，并及时调整教学策略，使教学更加精准有效。
大数据分析还可以帮助教师发现学生学习中的薄弱环节，及时进行个性化辅导，提高学生的学习效果。
四、利用互联网资源开拓语文教学的辅助手段在互联网时代，学生可以方便地获取各种语文学习资源，如名著电子版、语文教学视频、名家名篇等。
利用互联网资源，可以为学生提供更广阔的学习空间，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
互联网还可以为学生提供更多文学交流的机会，通过与其他学生或读者的交流互动，激发学生的创作和表达能力。
信息技术的快速发展为语文教学提供了全新的可能和机遇。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断探索如何利用信息技术来提升教学质量。
语文课堂作为学生学习语言文字、提高语言表达能力的重要场所，也需要借助信息技术来拓展教学内容、提高教学效果，因此巧用信息技术助力语文课堂教学显得尤为重要。
本文将从利用信息技术拓展教学内容、提高学生学习兴趣、提升教学效果三个方面具体探讨如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、利用信息技术拓展教学内容语文课堂教学内容通常包括语文知识、古诗文、现代文学作品等，如何利用信息技术来拓展这些教学内容，使学生更加直观地了解、学习这些内容呢？可以利用多媒体技术，将古诗文、现代文学作品进行数字化展示，通过图片、音频、视频等形式来展现课文所表达的内涵和情感，让学生可以通过多种感官去感受文学作品，促进深入理解和体会。
在教学中可以结合互联网资源，引导学生使用搜索引擎、电子图书等工具，让学生在课堂上端起手机或平板电脑，主动获取有用信息，激发学生的探究欲望和学习热情。
还可以借助在线资源库、网络课件等，呈现更加多样和丰富的教学内容，让学生通过观看动画、漫画、轻小说等形式，更深入地了解和掌握语文知识。
二、提高学生学习兴趣语文课堂是学生学习语言文字的主要地方，学生对课文内容的兴趣和理解程度直接关系到学习效果。
教师需要善于利用信息技术来激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体技术，制作生动有趣的教学课件，通过图片、音频、视频等形式展示教学内容，引起学生的浓厚兴趣，激发学生的学习欲望。
可以利用数字故事书、语音朗读等在线资源，为学生呈现生动、有趣的课文内容，丰富教学方式，激发学生的学习兴趣。
通过网络互动课堂、虚拟实验室等信息技术工具，拉近师生之间的距离，促进师生互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而更加积极地参与到学习中来。
三、提升教学效果利用信息技术助力语文课堂教学，不仅可以拓展教学内容，提高学生学习兴趣，更可以提升教学效果。
可以利用教学软件、网络资源库等工具，实现教学资源的共享和互动，让教师能够寻找到更多更优秀的教学资源，丰富教学手段和教学内容，提高教学质量。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的飞速发展，越来越多的教育工作者开始将其运用到教学实践中。
语文教学中，信息技术也有着广泛的应用，不仅可以提升教学效果，还可以增强学生对课程的兴趣和参与度。
本文将探讨如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、使用多媒体教具多媒体教具是一种集合了文本、图像、声音、动画等多种媒体形式的教学工具。
在语文教学中，教师可以使用多媒体教具来翔实呈现课文内容，使学生更加直观地了解课文的情节、人物形象等。
比如，可以在课堂上播放一些与课文相关的视频，或让学生观看经典的电影或动画片，这样可以更加深入地理解和领悟课文中的情感与思想。
此外，还可以使用图片、音频等多元素素材来展示和丰富课文的内涵，让学生在愉悦的氛围中学习语文，增加其学习兴趣和互动性。
二、使用网络平台随着网络的发展，教师们可以通过互联网平台实现线上辅导、学习共享等多种功能，并且无论是教师还是学生，都可以通过互联网得到更多的学习资源和讨论机会。
比如，以知识图谱为基础的智慧教学平台，可以根据学生的学科、阅读量等维度，针对学生的学习情况进行智能化诊断和推荐。
同时，学生在学习时也可以通过平台进行在线作业、互动课堂等多种方式进行互动学习，这样不仅可以提高学生的学习效果，也可以帮助教师更好地进行课堂管理和学生统计。
三、使用移动设备在教学过程中，教师也可以利用移动设备来辅助授课，比如使用手机或平板电脑给学生播放相关视频或音频，或通过良心推荐好的安卓APP或苹果APP的方式进行相关练习和答复。
移动设备不仅方便携带，而且可以随时随地利用不同教育资源，对于语文教学来说，弊端是可能过于抵制学生的上课态度，特别是针对一些中小学生，智能手机等设备是他们很想利用的休闲娱乐之物。
综上所述，利用好信息技术，可以极大地提高语文课堂教学的效果和质量，让学生在更加愉悦的氛围中学习语文，增加其文化修养，从而达到良好的教学效果。
教师在教学中应该灵活运用多种信息技术工具，助力学科教学的深化和拓展，不断创新教育教学方式方法，为学生提供更好的教育服务。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学【摘要】信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色，尤其在语文教学领域，其作用更是不可小觑。
本文从利用多媒体技术提升教学效果、借助互联网资源拓展教学内容、运用电子板书增强互动性、通过在线评测提高学生学习动力、利用语音识别技术提升写作能力等方面阐述了信息技术助力语文教学的重要性。
通过信息技术，不仅为语文教学带来了新的可能性，也为提升语文教学质量提供了有力支撑。
信息技术能够让教学更加生动有趣，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
信息技术在语文教学中的价值不容忽视，我们应充分利用其优势，不断探索创新，为语文教学注入更多活力与活力。
【关键词】信息技术、语文教学、多媒体技术、互联网资源、电子板书、在线评测、语音识别技术、教学效果、教学内容、互动性、学习动力、写作能力、新的可能性、教学质量、支撑。
1. 引言1.1 信息技术在教育中的重要性信息技术在教育中的重要性无疑是不可忽视的。
随着科技的不断发展，信息技术已经深深地渗透到了教育领域的各个角落，给传统的教学模式带来了翻天覆地的变化。
信息技术为教育提供了更广阔的发展空间，为学生和教师提供了更多更便捷的学习和教学资源。
通过信息技术，学生们可以更轻松地获取知识，更高效地进行学习；教师们则可以更好地借助各种工具和平台，提升自身教学水平，为学生们提供更优质的教育。
信息技术的应用不仅提高了教学效率，还丰富了教学内容，提升了教学质量。
信息技术在教育中的重要性不言而喻，它不仅是推动教育现代化发展的动力，更是教育事业迈向未来的重要支撑。
通过充分利用信息技术，我们可以让教育更加智能化、个性化，为每一个学生带来更好的学习体验和发展空间。
1.2 信息技术在语文教学中的价值信息技术可以帮助教师更好地呈现教学内容，让抽象的语文知识更加具体和生动。
通过利用多媒体技术，教师可以借助图片、视频、音频等形式进行讲解，让学生更直观地理解课文内容，提高学习的效率和质量。
信息技术还可以帮助教师进行课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
巧用信息技术优化小学语文课堂教学
巧用信息技术优化小学语文课堂教学随着信息技术的发展，其在教育方面也得到了广泛的应用，小学语文课堂教学也不例外。
信息技术可以有效地优化小学语文课堂教学，提高教学效果。
本文将介绍几种巧用信息技术来优化小学语文课堂教学的方法。
一、多媒体教学多媒体教学是利用计算机、投影仪等现代化设备，将教学内容以文字、图片、声音、视频等多种形式进行展示、演示和讲解的一种教学模式。
多媒体教学可以将教学内容形象化、生动化，给学生带来视觉和听觉的双重体验，更容易激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在小学语文课堂上，可以借助多媒体教学来展示课文内容和相关的图片和视频资料。
通过图片和视频资料的呈现，可以让学生更加直观地感受到文本中的情景和事件，更深刻地理解课文的内涵和含义。
而且多媒体教学还可以使课堂教学更加丰富多彩，更符合学生的学习特点和习惯。
二、网络资源利用网络资源是信息技术时代的重要特征之一，也是小学语文教学不可或缺的资源之一。
网络资源包括网站、博客、论坛、微博、微信等各种网络平台，这些平台中富含着大量的语文学习资源，如课文朗读、作文范文、语文学习工具等。
利用网络资源可以方便快捷地获取海量的语文学习资料，帮助学生获得更加全面有效的语文素养和知识。
在小学语文课堂上，可以通过网络资源来补充教材内容，促进课外阅读，提高学生的语文素养和阅读水平。
例如，在课上老师可以引导学生利用网络资源查找相关的阅读材料，然后进行阅读、讨论和分享。
这样不仅可以扩大学生的阅读范围，了解更多的文化知识，还可以激发学生的阅读兴趣和积极性。
三、教学游戏化游戏化教学是将游戏的元素、机制和理念运用到教学中的一种教学方式。
游戏化教学可以提高学生的学习兴趣、积极性和参与度，让学习变得更有趣、更贴近学生的生活和兴趣爱好。
在小学语文教学中，运用游戏化的方法可以更好地激发学生的学习兴趣，引导学生高效、快乐地掌握语文知识。
例如，可以设计一些语文知识互动游戏，如猜字谜、填空题、连线题等，让学生在游戏中不断地巩固和复习语文知识。
发挥信息技术优势,打造语文高效课堂
发挥信息技术优势，打造语文高效课堂随着社会的不断发展，信息技术在各个领域都发挥着越来越重要的作用。
在教育领域，信息技术也成为了创新教学模式、提高教学效率的重要手段。
特别是在语文教学中，如何充分发挥信息技术的优势，打造更加高效的语文课堂，已成为许多教育工作者关注的焦点。
本文将从信息技术在语文教学中的应用、语文高效课堂的要素以及发挥信息技术优势的策略等方面展开探讨。
一、信息技术在语文教学中的应用1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在语文教学中的最常见应用之一。
教师可以利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，将抽象的语文知识变得更加具体形象，通过生动直观的展示方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 互联网资源互联网资源是信息技术在语文教学中的又一重要应用。
教师可以通过搜索引擎、教育网站等途径，获取各种语文学习资源，如名家作品、文学评论、古籍资料等，丰富课堂内容，拓展学生的视野，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
3. 电子教材随着信息技术的不断发展，电子教材已经成为语文教学的新趋势。
电子教材不仅便于存储和传播，而且还可以通过超链接、动画、音视频等手段，丰富教学内容，提升学习效果，为学生提供更加个性化、灵活多样的学习体验。
以上这些信息技术的应用，无疑为语文教学注入了新的活力和动力，为打造高效语文课堂提供了丰富的教学资源和手段。
二、语文高效课堂的要素要打造一堂高效的语文课堂，除了信息技术的应用外，还需要具备以下几个要素：1. 明确学习目标高效的语文课堂首先要明确学习目标。
教师通过细致的教学设计，明确课堂内容和教学目标，为学生提供清晰的学习导向，让学生知道本节课要学什么，学到什么程度。
2. 活跃的课堂氛围高效的语文课堂需要营造积极活跃的学习氛围。
教师可以通过教学激励、游戏化教学等方式，调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中愿意参与到课堂学习中来。
3. 多元的教学方法高效的语文课堂需要多元的教学方法。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学【摘要】信息技术在语文教学中的重要性日益凸显，通过引入网络资源、多媒体教学、互动教学软件、虚拟现实技术和移动学习设备等手段，有效提升了语文课堂的教学效果。
网络资源丰富多样，为学生提供了更广阔的阅读资源和学习途径；多媒体教学生动有趣，激发学生的学习兴趣和参与度；互动教学软件能够培养学生的思维能力和团队合作意识；虚拟现实技术创新应用让学生身临其境，增强学习体验；移动学习设备推广普及，让学习成为随时随地的可能。
信息技术为语文教学带来了新的可能性，助力语文教学的未来发展，并与语文教学融合是必然趋势。
利用信息技术，让语文学习更加生动有趣，激发学生的学习热情和积极性，提高教学效果和教学质量。
【关键词】信息技术、语文教学、网络资源、多媒体教学、互动教学软件、虚拟现实技术、移动学习设备、新可能性、未来发展、融合、趋势。
1. 引言1.1 信息技术在语文教学中的重要性信息技术的快速发展和普及，为语文教学带来了前所未有的机遇和挑战。
随着互联网的普及和多媒体技术的成熟，传统的语文教学方式已经无法满足学生对知识获取的需求。
信息技术的应用，不仅可以提高语文教学的效率，还可以激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
信息技术为语文教学提供了丰富的网络资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种各样的语文学习材料，如作文范文、古诗词解析、名著阅读等。
这些资源不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以拓展他们的视野，激发他们对语文学习的兴趣。
除了网络资源，多媒体教学也是信息技术在语文教学中的重要应用之一。
通过图像、音频、视频等多种形式的展示，可以使抽象的语文知识变得更加具体和生动。
学生可以通过观看视频、听音频等方式更加直观地理解语文知识，提高学习效果。
信息技术在语文教学中的重要性不言而喻。
它不仅可以提高语文教学的效率，还可以激发学生的学习兴趣和创造力。
信息技术与语文教学的结合，将为语文教学带来新的可能性，推动语文教学不断向前发展。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学
信息技术在当今社会中的应用越来越广泛，在教育领域中也开始扮演越来越重要的角色。
如今，教师们可以巧妙地利用信息技术来提高语文课堂教学效果。
本文将探讨如何利用信息技术来助力语文课堂教学。
首先，教师可以利用电子教案来优化课堂教学。
教师可以将课程重点、难点、要点等内容通过电子教案呈现给学生。
在课堂上，通过电子教案引导学生学习，巧妙地利用了信息技术辅助教学，提高了课堂教学的效率和效果。
此外，电子教案还可以充分结合多媒体教学，增加信息的量与质，让学生更好地记忆和理解复杂的内容。
其次，教师还可以利用互联网资源来丰富课程内容。
互联网资源有着丰富的内容和多样的形式，教师可以通过检索并选取有价值的观点和信息作为课堂素材，让学生在不同产品，不同媒介之间体验学习。
比如，对于学习古诗词，可以通过网络搜索找到古诗词翻唱的音频和视频，让学生全面了解古诗词的韵律和情感表达。
教师还可以在智能手机或平板电脑上安装语文类软件，让学生通过使用这些软件学习，提高学生的学习兴趣。
此外，教师还可以利用网络平台搭建学习空间，让学生通过网络进行交流和学习。
学生可以通过网络进行”众创“，并将自己的想法分享给他人，进一步拓宽视野，加强语文素养的全面提升。
教师还可以通过网络平台发布学生反馈问卷，收集学生的反馈意见，以此进一步完善语文课程，提高教学质量。
总之，信息技术在语文课堂教育中发挥着越来越重要的作用。
教师们应该结合当下信息化的发展趋势，不停地探索并试验更多的教学方法和手段，提高语文课堂教学效果，在提高学生语文素养的同时，不断推进教育信息化建设。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术的快速发展已经渗透到了各行各业，包括教育领域。
在语文课堂教学中，巧用信息技术不仅可以提高教学效果，还可以增加学生的学习兴趣和参与度。
接下来，就让我们来探讨一下如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
信息技术可以为语文教学提供丰富的教学资源。
通过利用互联网搜索引擎，教师可以快速找到与教材内容相关的教学资源，如文学作品的电子版、相关的音频和视频资料等。
这样一来，不仅可以使教学内容更加生动有趣，还可以提供多种多样的学习资料供学生自主学习和探究。
信息技术可以提供多样化的教学方法和手段。
传统的语文教学主要依靠纸质教材和黑板，教学方式相对单一。
而利用信息技术，教师可以使用多媒体教学软件，结合图片、音频和视频等多种媒介进行教学，从而使学生更好地理解和记忆教学内容。
还可以利用在线教育平台和学习管理系统进行课外辅导和在线交流，帮助学生进行更多样化的学习和提高。
信息技术可以提供实时反馈和个性化学习。
通过信息技术，教师可以使用电子作业和在线测验等方式，实时查看学生的学习情况和掌握程度。
可以根据学生的学习进度和个性化需求，提供针对性的教学辅导和学习材料，帮助学生更好地学习和掌握语文知识和技能。
信息技术还可以拓展语文学习的空间和形式。
通过利用信息技术，可以实现在线创作和发布，学生可以通过写博客、发微博等方式展示自己的作品和观点，与其他同学进行交流和讨论。
还可以利用社交媒体和在线平台进行文学交流和学习分享，拓宽学生的语文学习空间和途径。
巧用信息技术可以为语文课堂教学带来诸多益处。
从提供丰富的教学资源，到提供多样化的教学方法和手段，再到实现实时反馈和个性化学习，以及拓展语文学习的空间和形式，信息技术都能够在语文教学中起到积极的作用。
教师们应该充分利用信息技术，创造条件和途径，来提高语文课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
巧用信息技术,打造小学语文高效课堂
巧用信息技术，打造小学语文高效课堂信息技术的广泛应用已经渗透到我们生活的各个方面，包括教育领域。
在小学语文教学中，如何巧用信息技术，打造高效课堂是一个值得探讨的话题。
信息技术可以被用来丰富教学内容。
传统的语文教学往往以纸质教材和课本为主，而信息技术可以提供更多样化、生动有趣的学习资源。
教师可以通过使用多媒体资料展示名著中的插图和音频，让学生直观地感受到作品的魅力。
教师还可以借助网络资源，引导学生进行实时的阅读和讨论，拓宽他们的视野。
信息技术也可以用来增强学生的学习兴趣。
小学生的注意力往往难以集中，而通过信息技术的运用，可以通过一些互动游戏、趣味测试等方式，吸引学生的注意力，让他们在游戏的过程中进行语文知识的学习。
韵律诗歌的教学也可以通过将诗歌制作成卡通动画或音乐视频的形式，增加学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆。
信息技术还可以用来提高教学效率。
传统的语文作业批改往往需要花费大量的时间和精力，而借助信息技术，教师可以利用拼音输入法、语音识别软件等工具，快速准确地批改作文，给予学生及时的反馈。
教师还可以借助在线教育平台，将课堂笔记、教学资料等整理在一起，方便学生进行查阅和巩固。
信息技术也可以用来促进家校合作。
家长是学生学习的重要支持者，但传统的家校沟通往往存在时空限制，而借助信息技术，可以通过建立家校之间的通讯平台，及时传递学生的学习情况、教学计划等信息，方便家长与教师进行沟通和交流，共同关注学生的学习进展。
信息技术的应用也需要遵循一些原则。
教师应该根据小学生的年龄特点和认知水平选择合适的技术工具和资源。
教师应该充分掌握信息技术的基本操作和安全知识，确保教学过程的平稳进行并保障学生的隐私安全。
教师需要不断学习和更新信息技术知识，保持教学的创新性和时效性。
巧用信息技术可以为小学语文教学带来许多好处，丰富教学内容、增强学生的学习兴趣、提高教学效率、促进家校合作等，但同时也需要谨慎选择和正确使用，以确保教学效果的最大化。
信息技术让语文课堂魅力四射
信息技术让语文课堂魅力四射山东省淄博市张店区马尚镇中心小学255090 随着科学技术的突飞猛进，社会生活也越来越“信息化”。
在语文教学中合理利用信息技术，不仅能激发学生学习语文的兴趣，而且大大提高了课堂教学效率。
信息技术的步入使语文课堂灵动活跃、魅力四射。
一、创设情境，激发学习兴趣。
兴趣是学习的重要动力。
人们对有声有色、生动形象的事物最感兴趣，而信息技术集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息于一身，融视、听、动觉于一体。
多媒体具有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音等特点，能充分地激发学生的学习兴趣和求知欲，促使学生积极主动地学习。
一旦学生对学习内容感兴趣，老师的教学就会事半功倍。
如在教学《海底世界》一课时，我借助信息技术编制了集图、文、声、像为一体的精美课件，把学生带入到课文所描述的神秘境界中。
伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于海底世界中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水、丰富的水产、美丽的贝壳、各种各样的海鱼、笨重的海龟，还有树林中的海鸟，他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。
学生们已经进入到了课件所带入的情境中了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。
二、改变方式，尊重主体意识。
语文课程标准提出：“学生是学习和发展的主体，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”信息技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣和进行合作学习。
学生在这种交互式的学习环境中平等地共享学习资源，按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容及方法，体现了学生的主体地位。
如教学《秦兵马俑》一课时，我充分利用多媒体网络进行教学，让学生围绕以下问题自主探索、合作交流：①上网搜索有关秦兵马俑的相关资料。
②运用资料，自学《秦兵马俑》一课。
③针对疑难问题进行交互解答。
④以自己喜欢的方式向大家介绍你所了解到的秦兵马俑。
这一设计，把学习的主动权完全交给了学生，教师的角色转换为学习活动的引导者和组织者，使学生真正成为语文学习的主人。
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巧用信息技术，彰显语文课堂魅力提要：当前，许多学校教室里都配备了多媒体触控式一体机或其他多媒体播放设备。
作为语文教师，应在正确把握语文学科特点的基础上，巧用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣；巧用信息技术展示美感，培养学生的审美情趣；巧用信息技术研讨探究，提升学生主动获取知识的能力；巧用信息技术搜集资料，拓宽学生知识面；巧用信息技术拓展训练，进行语文综合性学习。
现代信息技术与语文课的整合能很好地唤醒学生的各种内在情感。
使语文课堂彰显出迷人的魅力，牢牢抓住学生的心，使学习成为一件最有意义和最感兴趣的事。
关键词：信息技术；审美情趣；研讨探究；搜集资料；拓展训练《义务教育语文课程标准》（2011年版）中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。
”“学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
”[1]这些课程理念和总体目标恰好顺应了当前素质教育的要求，有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的创造、审美、朗读理解等能力。
特别是当前，许多学校教室里都配备了多媒体触控式一体机或其他多媒体播放设备，使我们的课堂教学更是如鱼得水、锦上添花。
作为语文教师，应在正确把握语文学科特点的基础上，巧用现代信息技术手段，使语文课堂彰显出独特的魅力。
一、巧用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。
古人说：“好之者不如乐之者。
”课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。
要达到这样的教学境界，就要利用形、色、声、像兼备的现代信息技术，充分激发学生的学习兴趣。
在上《花钟》这一课时，我先配乐播放了一段世界上各式各样、姹紫嫣红的大花钟。
然后提问：“这些是什么？你以前见过吗？”学生答道: “这是花钟。
但是我们这里很少见。
”（学生在预习中已经有所了解。
）这时我把其中一个漂亮的大花钟放大、定格：谁知道这个漂亮的的花钟都有哪几种花组成的，它们开花时间分别在什么时候？当学生答不出来时，接着又播放了组成这个美丽的大花钟的几种花的花名、开花时间等的三维动画，使学生从整体感知了课文内容。
通过这样的情景创设，充分激发了学生学习课文的兴趣。
根据小学生活泼好动、喜欢形象生动的特点，需要创设“操作”情境，让学生多动手、多观察，思维才会随之展开。
在学习《爬山虎的脚》这一课时，为了使学生对爬山虎是怎样一步一步爬上墙的过程更清楚，我就让学生先在多媒体触控式一体机上按照自己的理解，动手画一画爬山虎的爬墙动作。
学生亲自绘画操作，尝到了动手操作的乐趣，这时老师再播放爬山虎爬墙的三维动画。
有效激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。
二、巧用信息技术展示美感，培养学生的审美情趣。
小学语文课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等，使语文教学具有得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。
现代信息技术的运用，能充分帮助学生领悟课文深层之美，获得美的感受。
人教版小学语文五年级下册课文《自己的花是让别人看的》是著名的国学语言大师季羡林先生所写的。
文章表达的德国的人文之美、自然之美，蕴涵在图画和具体的语言文字中，教学中我充分运用现代信息技术，巧妙地引导学生感受课文的人文和自然之美。
为了使学生感受德国街道花团锦簇、姹紫嫣红的美景，我抓住“走过任何一条街，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
”这句花中的“花团锦簇、姹紫嫣红”两个成语，在教学时，我先让学生欣赏了多幅表现“花团锦簇、姹紫嫣红”美景的画面，再让学生用不同的词语形容刚才看到的情景。
同学们说出了“五彩缤纷、争奇斗艳、梦，美不胜收”等许多表现花多花美的词语。
这样不仅培养了学生的审美情趣，还积累了许多优美词语。
学生充分感受到了德国景色之奇丽，民族之奇特。
语文课堂上，字词的教学、精美的语句、片段欣赏都离不开文字。
传统的识字、写字教学只能依靠粉笔黑板。
此时多媒体的优势就显示出来了。
字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字体；字体呈现的方式可以是静态的、动态的；字的颜色可以是五彩斑斓，再用漂亮的背景做衬托，文字的魅力彰显无疑。
三、巧用信息技术研讨探究，提升学生主动获取知识的能力。
自从学校每个教室都安装了多媒体触控式一体机后，我不仅自己充分运用信息技术进行语文课堂教学，还十分注重培养学生运用信息技术主动获取知识的能力。
现在几乎每个家庭都有电脑，学生运用电脑的能力不容小觑。
为了培养学生运用信息技术主动获取知识的能力，在每个单元学习之前，我就让学生以小组为单位，每个小组选择其中一篇课文，精心搜集网络学习资源，设计本课的PPT学习课件，然后在学习这一课时，师生运用自己制作的课件进行学习、交流，会更加高效、兴味盎然，学生的学习能力也会进一步得到提高。
例如：人教版五年级上册教材的第五组是综合性学习“遨游汉字王国”。
以往的语文教学方式大多是让学生读、说、写，即使有机会让学生在小组内交流学习感受或是站在讲台上发表见解时，学生大多也是三言两语。
本人在开始这一组的教学前，就先让学生利用媒体、网络等信息技术手段，提前搜集、制作有关汉字的学习课件。
教学中，我先借助教材的辅助阅读材料，帮助学生对于“汉字”这一有着深远内涵的文化有一个初步的整体认识，激发起学生学习的欲望。
而后引导学生利用信息技术，更真实的走近汉字，探究其起源、研究其发展、领略其魅力。
我还结合当前热播的电视节目“中国汉字听写大会”“成语英雄”等，充分调动学生学习汉字的热情，激发学生对中国汉字的热爱，使他们学得更加专注。
在学习活动中，学生探讨、交流的兴致很高。
汇报展示时，学生们利用word、网页、幻灯片等多种形式展现各个小组的学习研讨成果，内容充实，形式多样，这远远超出了我在开展此次综合性学习活动前的预想。
课后，我让每个小组的组长把本组的研究成果上传到我们的班级QQ群里。
这样，学生就能随时观摩到其他小组的研究成果，也能不断再次充实自己的研究内容。
在活动中，学生的学习潜能被挖掘，主动研讨探究的能力不断增强，这不正是我们开展语文学习活动的真正目的吗？四、巧用信息技术搜集资料，拓宽学生知识面。
语文教学综合性强，信息量大，知识面广。
学生在没有知识积累的情况下，教师很难实现理想的课堂教学，一节课下来，不仅浪费了学生的时间，而且课堂上只有老师讲，没有学生说。
现代信息技术给师生们带来了便捷、高效，让学生从网络中事先搜集、处理有关学习内容的信息，为上课做好准备，从而完成学习目标。
例如：人教版四年级下册第三单元的《蝙蝠和雷达》一课主要描写了人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。
这涉及了学生既感兴趣，又相对陌生的“仿生学”知识领域。
我提前让学生在网上搜集了有关“仿生学”的资料。
为了让学生找到蝙蝠和雷达的相同点，我就以小蝙蝠和学生的对话为主线贯穿教学的始终，利用多媒体设置情境，把蝙蝠在夜间飞行时遇到障碍物和飞机夜航时遇到障碍物的情景进行了模拟动画演示。
再以蝙蝠遇到雷达后展开一段对话结束，实际是检测学生是否明白了雷达和蝙蝠之间的联系。
最后让学生再根据自己搜集的“仿生学”知识，例举此类例子。
整节课教学目标十分明确。
再如：人教版五年级下册第五单元安排了“走进名著”的《草船借箭》一课。
《草船借箭》是根据我国著名长篇历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改编的。
因为我们许昌是三国历史文化名城，作为许昌人，一定要使学生热爱三国文化。
为了培养学生对《三国演义》这部经典名著整体的理解与把握，提高对名著的阅读兴趣和鉴赏能力，我首先提供网址让学生上网浏览阅读，搜集相关资料。
各个小组分别制作了图文并茂、有音画效果的PPT学习课件。
我还提前布置了三个问题：①讲述一个《三国演义》中的故事；②你喜欢《草船借箭》中的哪个人物；③评说一个你最喜欢的《三国演义》中的人物。
上课时，学生们带着这三个问题，带来了网上搜集的资料，进行了广泛阅读，有些同学觉得自己搜集的资料还不够，带了《三国演义》原著进行阅读。
大家兴致很高，边读边评。
然后再回到课文的学习中，把精彩的语段和句子摘录下来进行品读理解。
最后每位同学还出了一份《三国演义》古典名著手抄报，大大拓宽了学生的阅读知识面。
实践证明，现代信息技术教学的优越性，真正改变了传统的教学理念，使语文课堂彰显出无限魅力。
五、巧用信息技术拓展训练，进行语文综合性学习。
人教版五、六年级语文教材，每一册都有一个单元的语文综合性学习内容。
不仅如此，语文综合性学习的内容在每个年级的某些课文学习中也都有渗透。
在进行语文综合性学习时，如果巧用现代信息技术进行拓展训练，会收到事半功倍的好效果。
例如，我在指导学生学完六年级下册的综合性学习《轻叩诗歌的大门》后，组织学生开展“诗歌朗诵展示”和“诗词知识竞赛”两项拓展训练活动。
此前，我先深入到每个小组中，询问各小组开展活动的准备情况，及时了解各小组的进度，检查各组开展的效果，进行具体指导和帮助。
同时还引导学生写诗歌朗诵的串词，指导学生制作精美的课件，为本组诗歌朗诵展示的内容配上相适应的图片、音乐、诗词文字、动作演示，以便达到在朗诵展示时，呈现出内容丰富多彩，形式新颖多样，切实促进学生听说读写能力的良好效果。
在进行“诗词知识竞赛”前，我充分调动具有PPT制作能力的学生，分工制作了“诗词知识竞赛”PPT课件。
我再把这些课件进行组合、修改，定为六部分：诗情画意猜古诗；名诗荟萃对对碰；妙语生花用古诗；诗词知识巧填空；你挑诗谱我来背；古诗新曲大家唱。
同学们看着这些自己动手制作出来的，在多媒体触控式一体机播放的充满诗情画意的竞赛题，学生进行竞赛时不再紧张、畏难，赛得兴致盎然，收到了意想不到的好效果。
德国教育家第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。
”[2]而现代信息技术与语文课的整合恰恰能很好地唤醒学生的各种内在情感。
我们要在小学语文课堂教学中巧用信息技术，使语文课堂彰显出迷人的魅力，牢牢抓住学生的心，使学习成为一件最有意义和最感兴趣的事。
参考资料：[1]教育部.义务教育语文课程标准：2011年版/中华人民共和国教育部制定.—北京：北京师范大学出版社，2012.1[2]刘宇.传统教学与多媒体教学[J].中外教学研究.2003，12.。