打造语文课“3510”魅力课堂[论文]
汉语言文学毕业论文(浅谈如何营造魅力语文课堂)
汉语言文学毕业论文(浅谈如何营造魅力语文课堂)一、前言语文是人类交流和传统文化的载体，是人类社会文化生活的基础和根本。
因此，语文课程作为一门重要的人文专业，其重要性不言而喻。
尤其是在新时代，语文课程教育面临着新的机遇和挑战，如何营造一种魅力十足的语文课堂，成为了我们需要探讨和实践的问题。
二、如何营造魅力语文课堂1.激发学生学习语文的兴趣魅力的语文课堂应该是一个让学生愿意主动参与的课堂。
因此，教师需要通过丰富的教学内容、精彩的教学方法、多元的学习手段来激发学生的学习兴趣。
例如，可以从生活中提取语文知识，让学生产生共鸣，增加学习的主动性；通过情境教学、游戏教学等方式，让学生在轻松愉快中收获知识。
2.注重语文的实用性和生动性在学习语文的过程中，学生需要知道语文学习的意义和实用性。
因此，教师需要注重语文的实用性，让学生知道如何运用语文进行交流、表达自己的思想。
同时，教师还需要注重语文的生动性，通过优秀的语文作品、有趣的阅读材料、生动的案例剖析等来激发学生的学习兴趣。
3.注重学生的参与和互动魅力的语文课堂需要注重学生的参与和互动。
教师应该把课堂变成一个双向互动的场所，让学生积极参与。
例如，可以采用小组合作、讨论分享等方式，让学生在互动中产生思想碰撞；设计互动游戏、应用实践等活动，让学生在实际操作中巩固语文知识。
4.鼓励学生发挥自主性和创造性在魅力的语文课堂中，教师需要鼓励学生发挥自主性和创造性。
例如，可以鼓励学生通过自己的阅读材料来分享自己的阅读体验；可以让学生尝试自己写作，分享自己的优秀作品，激发学生的创造力和自主性。
三、结语以上是关于如何营造魅力语文课堂的浅谈。
作为一名语文教师，我们应该注重学生的学习兴趣，以语言的生动性、实用性为出发点，注重学生的参与和互动，鼓励学生的自主性和创造性。
只有这样，才能让学生在愉悦的氛围中愉快地学习语文，让更多的学生喜欢语文，从而实现语文教育的价值与使命。
浅析魅力语文课堂
浅析魅力语文课堂
魅力语文课堂是指一种富有吸引力、引发学生兴趣和参与性的语文教学方式。
这种课
堂注重培养学生对语文学科的兴趣和热爱，同时注重学生的全面发展和能力提升。
魅力语
文课堂旨在通过创新的教学手段和方法，以及丰富的教学资源，提高学生的学习效果和学
习乐趣。
魅力语文课堂注重培养学生的语文素养和语言表达能力。
教师可以采用讲解、演示、
互动等多种形式，帮助学生理解并掌握语文知识和技能。
课堂上可以引入有趣的文学作品、阅读材料，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识视野。
教师还可以通过组织语言游戏、
辩论赛等活动，锻炼学生的语言表达能力，培养他们的思辨能力和逻辑思维能力。
魅力语文课堂注重培养学生的创新思维和批判思维。
语文学科有其独特的思维方式和
培养目标。
魅力语文课堂可以通过教学设计和教学方法的创新，培养和引导学生的创造性
思维和批判性思维。
在课堂上，教师可以引导学生进行文本分析，培养他们的文本理解和
文本鉴赏能力。
教师还可以鼓励学生进行文学创作，激发他们的创造力和想象力。
通过这
样的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和独立思考能力。
魅力语文课堂注重培养学生的综合素养和人文精神。
语文学科不仅仅是一门知识学科，还是一门人文学科。
课堂上，教师可以引导学生进行文化探究，了解和感受不同文化的审
美价值和人文精神。
教师还可以通过讲解文学作品的背景和内涵，引导学生进行思考和讨论，增强学生的综合素养和人文情怀。
运用多种方式,打造魅力语文课堂
运用多种方式，打造魅力语文课堂语文课是学生学习的重要课程之一。
在语文课堂上，如何让学生对语文产生兴趣、爱上语文、并且能够主动积极地参与到语文学习中来，是每一位语文老师都需要思考和解决的问题。
为了打造一个魅力的语文课堂，教师需要运用多种方式，能够激发学生的学习热情，让他们从中感受到语文的魅力。
1. 创设趣味性的语文学习氛围在语文课堂上，教师可以通过创设趣味性的学习氛围，吸引学生的注意力。
在课堂上可以播放一些与语文相关的有趣视频，或者运用一些生动有趣的教学材料，如漫画、图片、音频等。
通过这些方式，可以让学生在愉快的氛围中学习语文，从而激发他们学习语文的兴趣。
2. 运用多媒体技术辅助教学在现代教育中，多媒体技术已经成为了一种重要的教学手段。
教师可以利用多媒体设备，如电子白板、投影仪等，在语文课堂上进行教学。
通过多媒体技术，可以把教学内容呈现得更加形象、生动，这样可以帮助学生更好地理解和记忆所学的知识。
3. 运用故事、情境教学法语文是一门贴近生活的学科，而故事和情境教学法可以帮助学生更好地理解和体会语文所传达的思想和情感。
在语文课堂上，教师可以通过讲故事、设置情境等方式，让学生更好地感受到语文的魅力。
在学习古诗词时，可以通过讲述古诗词的背后故事，让学生更好地理解古诗词的意境和内涵；在学习古文时，可以通过设置情境，让学生仿真古代的生活场景，从而更好地理解古代文化和思想。
4. 进行互动性教学互动性教学是一种可以激发学生学习兴趣的教学方式。
在语文课堂上，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到教学中来。
在学习一篇文章时，可以通过提出一些问题，让学生展开讨论；在学习一些语文知识点时，可以让学生进行小组合作，一起完成一些任务等。
通过这些互动性教学方式，可以让学生更加主动地参与到语文学习中来，从而更好地理解和掌握所学的知识。
5. 培养学生的语感语感是语文学习的重要组成部分。
为了培养学生的语感，教师可以借助一些艺术作品，如音乐、美术等，让学生在欣赏艺术作品的过程中感受语言的魅力。
让语文课充满魅力论文
让语文课充满魅力怎样让每一节语文课富有活力，充满魅力，让学生在课堂上有”如沐春风”之感，在艺术享受中潜移默化地接受知识，受到教育，这历来是语文课追求的最高境界。
那么，怎样在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣，让学生自觉去欣赏祖国的语言美，陶醉于语言艺术的意境之中，我想应把握下面几个环节：一、导语美要使语文课充满魅力，开就必须打动学生，吸引学生的注意力。
俗话说：”良好的开端，等于成功的一半”。
教育实践告诉我们”兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。
”在课文导入上要做到：1、自然，紧扣题意，切中要害。
2、灵活，形式多样，方法多变。
3、新颖，不落俗套，有趣好奇。
为达到此目的，教师必须采用各种手段去刺激学生视觉、听觉感官，使他们兴奋起来，产生求知的欲望。
例如在讲陶渊明的《古诗十九首》中的《归田园居》等诗歌时，教师可不妨这样开头：”政治人物在唱戏，你方唱罢我登场；知识分子在扮酷，名士风流个性张；庶民百姓在喊天，白骨露野千里荒。
——这就是汉末魏晋南北朝的众生相，乱世出英雄，曹操当之无愧；乱世出隐士，陶渊明最得风流；乱世苦众生，不过众生之苦得到了文人的同情，伤乱世、感人生，于是人民的血泪、文人的感叹汇成了一条伤感之河——《古诗十九诗》。
今天我们就来认识一组文人诗歌、一位英雄诗人、一位田园隐士。
”这段导语用声情并茂的语言勾起了一段历史发展的链条，并突出了时代背景，使学生初步感知了作家作品的风貌。
导语还可以用听录音，看视频，讲故事，讲历史等方式进行，凡此种种，不一而足，归纳起来，不外乎直观式、联想式、悬念式、启发引导式等几种，不管采用什么方法，只要能调动学生对这堂课的兴趣，就算达到了目的。
二、语言美要使语文课充满魅力，教师必须有深厚的语言功底，教育家季米良捷夫说：”教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来；也不是照相机，把现实复写出来，而是艺术家、创造者。
”语文教师更是如此。
假如一个语文教师知识很渊博，课堂设计合理，教学方法也得当，但却是一个语音不准、吐字不清、词汇贫乏的人，上课只能照本宣科，这岂不使学者重效卞和之哭，谈何开发智力？培养能力？语文教学要想取得成功，语文教师必须运用富于感染力的语言、形神兼备的教学姿态去打动学生。
运用多种方式,打造魅力语文课堂
运用多种方式，打造魅力语文课堂语文课堂是学生学习语言文字技能的重要场所，也是培养学生语文能力和文学素养的重要平台。
如何打造一个魅力无穷的语文课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中轻松获得知识，培养语文素养，是每一位语文教师都需要思考和努力的问题。
在这个过程中，教师可以通过多种方式来打造魅力语文课堂，让学生在愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的热情和兴趣。
在语文课堂上，教师可以通过开动说课进行新课导入，引发学生的兴趣。
说课是教师在讲授新课时的一种教学形式。
通过说课，教师可以从多方面深入浅出地让学生了解新课的背景、内容和要点，引导学生从多个角度去理解新知识。
说课要生动形象，通俗易懂，引人入胜，不仅要有逻辑推理，还要有情感渲染，激发学生的兴趣。
教师可以在说课时加入一些生动有趣的小故事，让学生在愉快的氛围中接受新知识。
这样不仅可以让学生更容易理解知识，而且还能调动学生学习的积极性和主动性。
语文课堂上可以通过多种形式的讲解来打造丰富多彩的课堂氛围。
在讲解新知识时，教师可以采用讲解、探究、讨论、演绎等多种形式，灵活使用多媒体教学设备，运用丰富多彩的教学资源，如图片、视频、音频等，让学生在听、看、说、动中调动全身各种感官，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师还可以通过设计有趣的小活动来丰富语文课堂的教学内容。
在学习诗歌鉴赏时，可以设计一些有趣的配套活动，比如诗歌朗诵比赛、诗歌写作、诗歌画展等，让学生在欣赏、欣赏、创作中更深入地理解诗意表达的内涵和艺术魅力。
在文学作品鉴赏时，可以设计一些角色扮演、戏剧表演、朗诵比赛等活动，让学生在亲自参与中感受文学作品的情感魅力和艺术魅力。
教师还可以通过开展一些有实际意义的语文实践活动来培养学生的实际语言运用能力。
组织学生参加文学作品朗诵会、诗歌鉴赏会、作文比赛、语文知识竞赛等，让学生在实际操作中提高语文应用能力，丰富语文知识，激发学生对语文学习的热情和兴趣。
教师可以在语文课堂上采用多种评价方式来激发学生的学习动力。
如何打造魅力语文课堂
势 。如此等等， 无不需要语文知识和语文 素养 。
二、 刻 苦学 习 。 提高自己． 用 知 识 激活 学 生 的求 知欲
常 言道 ， 要给学生一杯水 ， 教 师 要 有 一 桶 水 。社 会 日新 月 异 ， 知 识 不断 爆 炸 。 这 流 传 的话 已经 过 时 。 现在，
每位语文教师值得精心研究 的课题 ．让学生在 非常愉
受， 才能有深刻的理解 。当学生做观众 时 ， 教师要教 会 其学会倾听 ， 用欣 赏的眼光去看别人 的表演 ； 因为只有 学会汲取 ， 才能不断进步。
语 文 是 一 门 基 础 学 科 ．语 文教 学 应 能力和组织能力 。 而且还 能很
好 地 巩 固所 学 过 的 知 识 。在 听 、 说、 读 的基 础 上 ， 教 师 再 让 学 生记 日记 ． 把每天有意义的人或事 ． 用适 当 的 表 达 方 式 写下 来 ， 由记 一 人 一 事 到 写 多 人 多 事 。 从 运 用单 一 的写 作 手 法 到 多种 写作 手 法 并 用 。循 序 渐 进 。触 类 旁
－
１ ＂ ３ 综 合 性 较 强 的 学科 ， 充满着强烈的生活气息 。 洋 溢
着 极 浓 的人 情 味 。 蕴含着丰富的人生哲理。所以我想 。
何改变这一现状？笔者在 多年 的教 学实践中 ，有所探
创设有效教学情境,打造魅力语文课堂[推荐5篇]
![创设有效教学情境,打造魅力语文课堂[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b9d13ade951ea76e58fafab069dc5022aaea461f.png)
创设有效教学情境,打造魅力语文课堂[推荐5篇]第一篇：创设有效教学情境,打造魅力语文课堂创设有效教学情境,打造魅力语文课堂摘要：如今，各种语文教学新理念和新方法层出不穷，但是，大家依旧不能否认高中语文课堂越来越无趣呆板、学生对语文学习失去了兴趣和信心这一现实。
作为一名多年从事高中语文教育事业的工作者，认为，原因根植于教学方法无法使学生产生学习的动力和积极性，所以，教师必须努力寻找一种能充分调动学生学习主动性，启发学生思维，开启学生心智的教学方法。
于是，情境教学便应运而生。
关键词：高中语文；教学情境；直观式；体验式；问题式所谓情境教学，指的是教师在教学过程中依据教材中的知识点，有目的地创设一些富有情感色彩的、以形象为主体的场景，从而促进学生对教材内容的更好理解，使学生心理机能得到良好发展的教学方法。
对于高中语文教学而言，实施情境教学可以营造生动、活泼的教学氛围，促进学生的主动参与和自觉投入，进而以积极、主动的态度探索语文的奥妙。
那么，我们该采取怎样的情境创设策略来打造有魅力的高中语文课堂呢？下面，我结合自身教学实际经验，对此话题做几点详细描述和讨论。
一、运用多媒体技术，创设直观式教学情境，调动学生的感官意识在信息技术日新月异的今天，多媒体技术已经成为各科教师使用最为广泛的一种教学工具，特别是对于语文学科而言，它可以将语文教材中枯燥、抽象的语文文字以视频、音频相融合的方式展现出来，从而为学生创设一种直观式教学情境，既能使原本呆板无趣的语文课堂变得富有生机和活力，又能调动学生听觉、视觉等多种感官意识，使学生以最真实、最饱满的情绪去对语文教材中所描写的情境进行想象，进而深刻理解和把握作者字里行间所蕴含的信息和情感。
比如，在学习朱自清先生的《荷塘月色》这篇课文时，首先，我为学生播放古筝笛子曲――《荷塘月色》，让学生闭目凝思，倾听我对这篇课文的朗诵，由于配乐与文章意境相吻合，使课文朗诵变得更加具有现场感染力，朗诵完毕后，我为学生播放了名为碧叶红蕖之美的幻灯片，将课文中所描写的月色下的荷塘情景以逼真、生动的方式展现在了学生面前，如，田田的荷叶、饱满盛开的荷花、凝碧的波痕、脉脉的流水等，看着眼前亦真亦幻的情境，学生仿佛真的走进了文中所描绘的素雅、朦胧、静美的意境中，调动了学生多重感官的意识，并且使学生深刻感知和把握了作者情感的发展变化。
浅析魅力语文课堂
浅析魅力语文课堂语文课堂是学校教育中不可或缺的一部分，在学生的成长过程中具有重要的地位。
一个充满魅力的语文课堂不仅能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，还能够激发他们对语文学习的兴趣，培养他们的语文素养。
那么，什么样的语文课堂才能算是充满魅力的呢？下面就让我们来浅析一下魅力语文课堂的构建。
一堂充满魅力的语文课堂应当注重师生互动。
师生互动可以增强师生之间的情感联系，增强学习的趣味性和吸引力。
一个充满魅力的语文老师应当注重与学生的沟通，积极倾听学生的想法和意见，鼓励学生参与课堂讨论，引导学生表达自己的看法。
语文老师还应当善于借助各种教学手段和方法，如游戏、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度，使学生们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
一堂充满魅力的语文课堂应当重视情感教育。
语文教学不仅仅是传授知识，更应当注重培养学生的情感素养。
语文是用来表达情感、交流思想的工具，一个充满魅力的语文课堂应当注重情感教育。
语文老师可以通过讲解经典文学作品中的人物情感，引导学生倾听、关心、理解他人，引导学生通过文字表达自己的情感和思想。
语文课堂也可以融入一些美文赏析和诗歌朗诵活动，让学生在欣赏中感悟美，培养他们的审美情操。
一堂充满魅力的语文课堂应当注重实践与创新。
语文学习不能仅仅停留在课本上的文字和知识，更需要通过实践活动和创新实践来提高学生的语文素养。
语文老师可以组织学生进行写作、朗诵、表演等实践活动，让学生在实践中体会语文的魅力和对语文知识的运用。
语文课堂也可以通过创新的教学设计和教学手段，如多媒体教学、互联网资源的利用等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
一堂充满魅力的语文课堂应当着力培养学生的语文能力。
语文学科的最终目标是培养学生的语文素养，一个充满魅力的语文课堂应当着力培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
语文老师可以通过选取生活中的优秀文学作品、课外阅读、写作指导等方式，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平。
运用多种方式,打造魅力语文课堂
运用多种方式，打造魅力语文课堂语文课作为学生学习的一门重要课程，其教学如何能够吸引学生的兴趣和激发学生的学习动力，一直是教师们所关注的问题。
为了打造魅力语文课堂，教师们需要不断探索和尝试，运用多种方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
本文将从多种角度探讨如何运用多种方式打造魅力语文课堂。
1. 创设情境，活跃课堂氛围语文教学需要和生活、与实际紧密结合，因此教师可以通过创设情境的方式来活跃课堂氛围。
教师可以通过设计情景对话、游戏化学习等方式来引导学生积极参与到课堂教学中，从而提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
在进行朗读、诗歌鉴赏等活动时，教师可以带领学生走进诗人所处的情境，借助声音、表情等手段来表达诗意，引发学生对文学的兴趣和热爱。
这样一种情景化的教学方式，能够增强学生对语文的感受力和体验力，使得语文课堂更有魅力。
2. 多媒体辅助，丰富课堂教学内容在当今信息化社会，多媒体技术已经成为了课堂教学的重要手段之一。
教师们可以通过多媒体辅助来丰富课堂教学内容，使得语文教学更加生动有趣。
教师可以通过视频、图片等多媒体资源来展示名人故事、历史典故等与语文学习相关的内容，让学生们在欣赏的感受到语文的魅力和魅力。
教师还可以制作PPT、动画等多媒体课件，将语文教学内容呈现得更加形象直观，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体辅助，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提升其学习兴趣和积极性。
3. 教学创意，丰富教学方法为了有效激发学生的学习兴趣，提高他们对语文的学习积极性，教师们需要不断尝试教学创意，丰富教学方法。
在诗歌教学中，可以通过朗读比赛、四声三台的方式来帮助学生更好地品味诗歌之美；在作文教学中，可以通过谜语写作、情景作文等活动来激发学生的文学创作欲望；在阅读教学中，可以通过开展文学节日、读书分享会等活动来培养学生的阅读兴趣。
通过不同的教学创意和丰富的教学方法，可以使得语文课堂更加多姿多彩，吸引学生的目光，提高他们的学习主动性。
浅析魅力语文课堂
浅析魅力语文课堂魅力语文课堂是指引学生迈向语文世界的一道桥梁，一个教育人的平台，也是培养学生综合素质的重要环节。
在魅力语文课堂中，教师既要有丰富的教学经验，又要有独特的课堂设计和教学方法，营造良好的教育氛围，使学生能够在课堂上积极参与，体验语文之美，增强语文学习的兴趣。
首先，魅力语文课堂要强调情感教育。
语文学习不仅是传递知识，更是一种文化的传承和思想的交流。
教师应该通过多元化的教学手法诠释经典文献、诗词歌赋等文学作品，引导学生感受其中的情感魅力，在快乐中探究语文感悟，开拓视野。
此外，教师在教学中应该多借助现代多媒体技术，将文学作品与图像、动画、音乐等元素有机结合，使学生在视听、感受、理解上有更深层次的体验。
其次，魅力语文课堂需要重视学科交叉。
语文并不是孤立存在的学科，它与社会、科学、历史等领域密切相关。
在语文教学中，教师应该引导学生运用语文学习另外的学科知识，对语文学科形成全面理解。
例如，学习文言文时，可以结合历史事件及人物，加强学生对历史事件的认识；学习现代小说时，教师可以引导学生阅读科技发展的历史，并且鼓励学生探讨科技与文学领域之间的联系，从而提高语文学习的趣味性和实用性。
最后，魅力语文课堂需要注重知识转化。
知识的传授是语文教学的基本任务，但它不仅仅是知识的记忆，还涉及到学生对知识的理解和运用能力。
教师应该在教学中加强学生对知识的理解和运用，让学生通过课堂重点、重难点的解析掌握基本知识，并鼓励他们在认知过程中不断思考和总结。
同时，学生需要受到不同形式的触发和启发，以便将所学的知识融化和转化。
总之，魅力语文课堂要始终贯彻以学生为中心的教育思想，兼顾科学实用、情感体验、跨学科融合。
在语文教学中，教师应该尽可能让学生体验语言之美，让学生愉悦地学习、发现语文之美，激发学生的学习兴趣和动力。
运用多种方式,打造魅力语文课堂
运用多种方式，打造魅力语文课堂语文课是学生学习语言文字、文化知识，培养语言表达能力和文学素养的重要课程之一。
传统的语文课往往以死记硬背和机械操练为主，让学生产生厌学情绪，使得课堂变得枯燥乏味。
为了改变这种现状，教师需要运用多种方式打造魅力语文课堂，激发学生学习兴趣，提高语文学习效果。
教师可以借助多媒体手段，丰富语文教学内容。
在传统的课堂上，教师主要通过黑板书写和口头讲解的方式进行教学，学生的学习主要以听讲和做题为主。
这种传统教学方式往往让学生感到枯燥乏味，难以产生学习兴趣。
而借助多媒体手段，教师可以通过视频、音频、图片等形式呈现教学内容，让学生在视觉和听觉上都有所感受，增加学生的学习乐趣。
教师可以通过播放相关视频和音频，让学生了解古代诗词的背景和意境，增强学生对诗词的理解和欣赏能力；通过展示相关图片，让学生对古代文学作品的时代背景和文化环境有更深入的了解，提高学生的文学素养。
教师可以通过引导学生进行互动交流，激发学生的学习兴趣。
在传统的课堂中，教师往往以讲述为主，学生被动接受，在这种情况下，学生的思维和表达能力得不到充分锻炼。
而通过引导学生进行互动交流，可以让学生在活跃的氛围中展示自己的思考和见解，提高自己的语言表达能力。
在诗词鉴赏的环节中，教师可以组织学生进行诗词朗诵比赛，让学生通过朗诵这种形式，深入理解诗词的意境和情感表达，激发学生对古诗词的兴趣；可以组织学生进行诗词创作，让学生自由发挥想象，通过诗词创作，培养学生的文学创作能力和艺术表达能力，提高学生的文学素养。
教师可以设计多种形式的课堂活动，增加课堂的趣味性。
在语文课堂中，教师可以设计一些富有趣味性的课堂活动，让学生通过参与活动，增强学习的愉悦感。
在课堂上可以进行语言游戏，通过游戏的方式，激发学生对语言的兴趣，提高学生的语言运用能力；可以进行朗诵比赛、文学知识竞赛等活动，增强学生的学习积极性，激发学生对语文的热爱。
教师还可以结合实际生活，引导学生进行阅读和写作。
构建独具魅力语文教学课堂论文
构建独具魅力的语文教学课堂目前，许多有识之士对当前的语文教学现状倍感忧虑。
是的，我们当前的语文教学具有了很强的功利性，我们的教学被考试牵着鼻子走，课堂沉闷到师生都感到窒息。
曾几何时，我们对那”渔舟唱晚”的恬静、”杨柳岸晓风残月”的凄柔、”飞流直下三千尺”的豪迈、”不为五斗米折腰”的正气、”衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无怨无悔、”寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的大义凛然，已经越来越淡漠，对美的感悟也逐渐失去了激情，语文美妙的韵律已经沉沉睡去……一首歌唱道：”……我已不再想你，我失落了和你牵手的冲动……”，以此来阐释当前语文教学的现状可谓恰如其分。
高中新课程标准在我市已经施行了两年，我们有必要对今天的语文和明天的语文进行审视与展望。
那么，如何才能让语文课堂教学充满激情，绽放出智慧的光彩，迸发出生命的火花，使语文课堂成为学生向往的乐园呢？我认为，语文教师应学会“煽情”，这样语文课堂才会独具魅力，充满活力。
学生才会喜欢语文，才会乐于学语文。
一、注入“人情味”记得有位前辈曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。
”语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶？、感染、启迪并有所感悟，潜能和创造性才得以充分发挥。
在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中木然置之，毫无反应，对学习内容采取漠然置之的态度，整个课堂尤如一潭死水，必然会影响学习的效果。
而且教材（课文）也“不是无情物，字字句句吐衷肠”，它是承载和传播情感的载体。
因此教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。
语文课堂上，教师注入“人情味”，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材（课文）的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。
打造充满魅力的语文课堂
刘志国
课堂教学是一项 教师 与学生 一起 参与的活动，而打造魅力语文课 堂是
提高学生学 习效率的基础 ，对于增强 学生的情感体验 ，促进学生的健康人 格的形 成都具有重要的意义 。 那 么如 何打造魅力语文教学课堂呢？本 文认 为魅力课堂离不开教学情景和教学方
式。
高课堂教学效率，能够充分调动学生 的积极 性 ， 让学生最大程度的参与到 课堂教学过程 中来 ，从而提高学生对
知识掌握 程度 。 首先 ，教师要坚持学生的主体性 地位 ，打造全 面 “ 全生参与”的语文 课堂。在新教学理念下 ，要求要让学
教学情景是魅力课堂的基础 语文课 堂教学 的魅力 ，与生 动有 趣的教学氛 围密切相关。为此 ， 在语 文课 堂教学 中，需要教师采 用一切有 效方法 ，创设乐学的教学情 景，带 动 学生积极性 ，让学生以最佳 的心理 状 态投入 到教学 当中，具体从 以下方 面
一
一
一
象 以及人物的心理活动有一个更加深 刻的认识 ，从而进 一步了解课本描写 语言 ，增强学生情感体验 ７
二． 教 学方式 是打造 语文 魅力课 堂的关键
魅力课堂本质上来说就是 为了提
生成为学习的主体 ，让学生成为课堂 的主人 ， 让学生得到身心的全面健康 发展，为此 ，就要优化教学氛围。学 生普遍存在 的一个特点就是好玩 、好 动 ，为此 ，需要教师要迎合学生的心 理特点 ，营造一个轻松民主和谐的教 学氛围 ， 使得课堂教学互动有序 ，保 证语文课 堂活而不乱 ，让学生的智力 得到 最大 限度 的发 挥 。在实 际操 作 中， 具 体做到 以下几点 ：一 、采取平 易近人 的教学态度 ，提高 自己的亲和 力， 尊重学生 ，尊重学生的选择 ，尊 重学生的心理感受和个性特 征 ，尽可 能地让学 生 自己手 ，与学生建立平 等 友好的师生关系 ；二 、科学 评价。对 于学生的学 习情况和学习成绩 ， 教 师 要给予客观 真实的评 价 ，坚持帮 助 、 尊重 、 启发与爱护学生的原则 ，针对 不同层次的学生 ，作出客观公正的评 价。 其 次 ，要注重课 堂活动 的运用 。 在语 文教学 中，教师可以围绕 教材内 容， 设定一定主题的课堂活动 ，让学 生投入 到情感体验与互动中 ， 从 而进 步深人 了解课本中的人物形 象以及 人物 的心 理活 动 ，增强 学生 情感体 验，从而收到 良好的教学效果 。 总而言之 ，魅力课 堂要 求教师运 用 自己的知识魅力 、人格魅力 、以及 艺术魅力 ，去感染和影响学生 ，营造 个轻松 民主和谐的教学氛围 ， 增 强 整个 课堂 的爆 发力 、内聚力 以及 活 力，吸引所有学生的眼球 ， 使 得课 堂 教学互动有序 ，让学生的智 力得 到最 大限度 的发挥 ，调动学生热情 ，让学 生全部参 与教学 ，使得课堂充 满无 限 的魅力与激情 。 ＠
优化语文教学 打造魅力课堂论文
优化语文教学打造魅力课堂摘要：本文针对新课改背景下的语文教学现状，提出了五条语文课堂教学优化策略，致力于打造魅力课堂。
五条策略包括：开创新的教学模式，打造活力课堂；利用各种媒体资源，打造开放课堂；实施情感教学，打造幸福课堂；重视品读感悟，打造优美课堂；运用灵活多样的训练，打造高效课堂。
关键词：语文教学；魅力课堂；活力；开放；幸福；优美；高效中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2012)04-067-001新课程改革下，许多语文教师在教育教学工作中进行了许多创新和尝试，逐渐摸索出了许多行之有效的方法。
但如何让语文课堂既充满激情，绽放出生命的光彩，进发出智慧的火花，又不失其本色呢？我认为，可从以下几个方面优化语文教学，打造魅力四射的语文课堂。
一、开创新的教学模式，打造活力课堂叶澜教授说：“让课堂焕发生命的活力。
”我想，这更该是语文课堂教学的宗旨，所以新课程改革推进以来，我大胆进行了教学模式的改革，在实践中摸索创建了“五模块建构式”课堂，围绕教学目标把握教材，灵活选择运用“自学质疑-交流展示-互动探究-精讲点拨-反馈迁移”这五个模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、动态生成、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂。
这五个模块中，“交流展示”深得学生喜爱，为学生提供了一个展示自我才华的平台。
例如：我在教授《三峡》的时候，因为这是一篇游记，我就组织全班学生以导游介绍的方式分小组进行课文介绍，既锻炼了学生的口语交际能力，又把全班学生带入一种游览山水的情境中，让语文课堂焕发出了生命的活力。
二、利用各种媒体资源，打造开放课堂课堂上，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，能为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道，给学生以直观生动的印象，增加语文课堂的魅力。
例如：我在教学《周庄水韵》的时候，精心搜集了各种场景下的周庄水韵图，学生不住的惊叹、沉浸其中，班上一个从小学早就什么都不学的男生问我：“老师，这个地方是真的吗？”我说：“是的，如果你能够好好学习，好好努力，以后好好生活，你就能去这个地方。
运用多种方式,打造魅力语文课堂
运用多种方式，打造魅力语文课堂魅力语文课堂，是指充满激情、富有魅力的语文课堂。
在这个课堂中，老师教学极富热情，学生兴趣高涨，课堂活跃，学习效果显著。
如何打造魅力语文课堂？下面我将从多个方面给大家分享一些实用的方法。
一、多元化的教学手法语文教学往往会用到许多手段，如讲授、板书、诵读、讨论、实践、思考、 PPT 、情境模拟、故事演绎、媒体应用等等。
学生在不同的场景、角色和情境下体验到丰富多彩的语言形式，激发学习兴趣。
针对不同的学生，采用不同的方法，能够更好地实现因材施教。
二、互动性强的教学方式教师仅仅进行单向、传统的讲授，即使内容再好，也难以引起学生的兴趣和主动学习的积极性。
要使课堂更有吸引力，就要在教学过程中充分考虑学生的建议和反馈，鼓励课堂内学生与老师、学生之间的充分互动，积极的互动可以促进思维交流。
例如，在课堂中老师可以向学生提问，开展小组讨论，互相交错讲述故事等。
三、富有情感的教学体验运用“情意于形，以形传意”的方法，让学生感受到语言充满的情感与力量。
例如，在教学诗歌或文言文的时候，让学生感受其中鲜明的情感所具有的吸引力。
同样，在语文课堂中，学生们可以通过“剪纸、插图、朗诵、表演、情景模拟等方式”，更直观、生动地表达内心情感。
这些方法增强了学生对语言的认识，让他们理解和认识语言的表达方式。
四、与生活体验相结合的教学方法将语文课堂与生活相连接，让学生在书本之外，可学可用。
例如，在教学古文的时候，可以结合历史文化、古代民俗、词语寓意等方面，让学生知道古文是如何与生活结合的。
同样，在讲述文章的时候，让学生了解真实的生活情况，结合现实生活中的问题，帮学生更好地进行思考，学会用语言表达观点，加深理解。
总之，打造魅力语文课堂，需要老师以不同的方式引导学生积极参与课堂学习。
在多元化的教学手法基础上，加强与学生的互动，并注重语文习得中的情感体验，同时将语文课堂与生活相联系，更好地满足学生对语言学习的需求，让语文学习变得有趣，也为学生培养语文表达能力奠定了坚实的基础。
浅析魅力语文课堂
浅析魅力语文课堂语文课是学生学习语文的重要场所。
一堂好的语文课能够激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养学生的语文能力，丰富学生的人文素养和思想品质。
本文从课堂环境、教学目标、教学内容、教学方法等方面，浅析如何打造一堂魅力语文课堂。
一、创造良好的课堂环境课堂环境是语文课能否顺利进行的基础。
教师应该创造有利于学生学习的课堂环境。
首先，课堂空间要清洁整齐、宽敞明亮，气氛要温馨和谐；其次，教师要充分准备好教学资料，不留遗漏；再次，为了更好地体现语言的表达和交流性，教师应当在课堂上让学生有充分的时间和机会参与讨论和问答环节，让学生积极参与课堂活动。
二、设计合理的教学目标教学目标是语文教学的重要指导，是教学工作的出发点和归宿点。
在制订教学目标时，我们应该根据学生的实际需求和语文教育的特点，明确教学任务，制定出具体、可操作、有针对性的教学目标，让学校明确学生应该掌握的能力和实际应该达到的知识水平。
三、选取丰富的教学内容语文课的内容是语文课堂教学创造魅力的重要因素，教师应该根据学生的知识层次和学习能力，结合国内外文化传统，精心选择教学内容。
同时，教师必须以学生为中心，关注学生的兴趣和需要，灵活选择并设计适合不同层次、不同阶段的教学内容，以帮助学生在语文课程中达到自我发展。
四、采用多样化的教学方法语文课的教学方法是语言技能培养的重要保障。
教学方法应当具有力学性和体验性，突出交互性和启发性，鼓励学生自觉、认真、主动地学习。
因此，教师需要在教学过程中采用多种教学方法，如讲解、演示、讨论、实验、探究、小组合作等来使学生感受到学习语文的乐趣。
同时，教师要让学生体验到语文的实际应用价值，使其拥有语文素养和能力。
除了实用和启发性的教学方法，教师还要配合学生的思想和意愿，强化评估与评价的意识，帮助学生进一步认识自己和社会，引领学生明确学习目标和方案。
五、注重课堂氛围语文课的氛围是关系到语文教育质量的一项重要环节，教师要不断注意课堂上的氛围，注重言行、姿态和语言的表现。
如何打造语文教学魅力课堂
能力加油站42芝麻开门□湖南省永州市道县青口中心小学 魏世华如何打造语文教学魅力课堂从“有效课堂”“高效课堂”到“魅力课堂”，是语文教学的新跨越。
在这个过程中，教师可以在张扬人格魅力、展现学识魅力的基础上，充分发挥自己的教学艺术，打造魅力课堂。
一、人格魅力在课堂教学中，教师的主导与学生的主体互相融合是“魅力课堂”的重要体现，而人格魅力则是实现这种融合的前提条件。
一般来说，层次越高的人，就越懂得让别人感到舒服，越懂得发自内心为别人着想，对人真诚以待。
这样的人，就像是春夜里的小雨，润物细无声。
但是，让人舒服并不就是圆滑或是世故，更不是奉承拍马。
这是一种由内而发的善良，是一种刻在骨子里的修养，是一种人格魅力。
语文教师在教学中，要展现这样的人格魅力，做真正的护花园丁。
苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。
”冰心也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。
”从教育本身来看，教师和学生之间除了知识的交流之外，更多的还是语言、情感的沟通，所以我们常说教育是爱的教育。
教师只有发自内心的去爱学生，关注学生的成长，才能够更好地做好学科教育，才会真正赢得学生的认可和尊重。
需要注意的是，教师的爱不是盲目的、无原则的爱，教师对于学生的爱是有原则、有分寸的。
我们对学生教育的出发点就是做有益于学生成长和进步的事。
所以在对待学生教育的过程中，既要有对学生的赏识、表扬、鼓励，肯定他们的努力和进步；也要对他们的问题和错误及时指出、批评、引导和纠正，做到宽严有度。
二、学识魅力学识是一个教师“传道、授业、解惑”的资本，也是教师教书育人的标杆。
“要给学生一杯水，老师就要有一缸水”，甚至是源源不绝的“长流水”。
这样才能满足学生求知的需要。
语文教师平时要博览群书，努力把自己打造成为一个知识渊博的“杂家”。
我平时喜欢读一些经典而又富于哲理性的书籍，以备上课的不时之需。
例如，我在教学庄子的《逍遥游》时，除了要求学生掌握教材上的知识外，及时向学生介绍庄子的博大精深的思想以及一些经典的寓言故事，让学生开眼界、明哲理、悦心智。
让语文课堂充满魔力论文
让语文课堂充满魔力摘要：语文教学应与时俱进，在传承优秀传统文化的同时也应结合社会时代热点，重在培养学生自主学习的能力，提高兴趣。
时代要求我们在素质教育的前提下，来打造高效课堂。
关键词：高效课堂魔力自学能力自主随着新课程标准的实施，教育改革之风吹开了传统教育的大门。
祖国大江南北新型高效教育模式层出不穷，北有魏书生的“六步教学法”，南有洋思的“先学后教，当堂训练”，更有山东杜郎口的“三三六”教学模式。
这些教育人都在向40分钟的课堂要效率，都在想方设法的来打造高效课堂。
何谓高效课堂？专家说高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。
如何才能打造高效课堂？从以上成功的案例中，我们不难找到相同点——以学生的自主学习为主，培养学生的自学能力。
只有把以教为主变为以学为主，把让他（她）学变为他（她）要学，把老师给知识变成学生不断的要知识，才能向课堂要高效率。
打造高效课堂的关键是让学生对学科有浓厚的兴趣，让学生的内驱力促使他（她）向课堂来要知识。
实践证明打造高效课堂，课堂40分是成果的展现，而课前准备则是高效课堂的基石。
以下以语文学科为例浅谈如何打造高效课堂。
1 打造高效课堂——教师的魅力是前提高效课堂不仅要抓课堂、抓学生，应先抓自己。
老师应充分展现教师的魅力，从情感上让学生喜欢自己进而喜欢这一学科。
现在的学生有思想、有主见，学生的情感和情绪直接影响课堂的学习，甚至延伸到课外。
因为对某一学科教师反感而讨厌这一学科的学生大有人在；因为对某一学科教师有好感而喜欢这一学科的学生也大有人在。
情感是学生爱学、乐学、会学、巧学的内在动力，又是教学艺术魅力的关键因素，让孩子怀着舒畅、愉悦的心情学习，效果最佳。
时代的发展，老夫子的教师形象已不被学生所接受。
教育方式的改革不防先从自身教育观念的改变做起。
让老师的言行帖近学生生活，做学生喜欢的具有强烈的时代感的“麻辣老师”。
打造有魅力的小学语文课堂
打造有魅力的小学语文课堂从教小学语文以来，在传统的课堂中，我发现有许多学生怕上语文课，厌上语文课，上课时做小动作，注意力不集中。
我清楚地认识到：我们是一所农村小学，学生大多来自农村家庭，视野相对狭窄，缺乏生活体验，学生对语文课兴趣不大，久而久之便产生了厌学情绪。
那么，怎样才能让学生发自内心地喜欢语文课？什么样的语文课堂才是有魅力的课堂呢？我认为，要提高学生的学习兴趣，提升课堂魅力，关键要处理好自主与高效的关系，学生的自主性和课堂的高效性是紧密联系在一起的。
学生是课堂的主人，是学习的主体，要想使课堂活起来，必须让学生动起来，学生只有动起来，课堂才能活起来。
怎样才能实现两者的巧妙结合，打造有魅力的小学语文课堂呢？我从以下几方面进行了大胆的探索与尝试，在此与大家共享。
一、创设情境，灵活导课，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
孔子在《论语》中就曾提到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
所以，教师在教学中要想方设法创设和谐生动的课堂气氛，形成乐学的环境。
而激发学习兴趣是提高教学效果的有效途径。
因此，好的导课，可以渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为学习新课进行成功的铺垫。
因此，为了培养学生的学习兴趣，我从课本的具体内容出发，采取多种多样的导课方式，精心创设各种教学情境，或者是采取复习旧知识抛砖引玉的导入，或者是采用与本节课内容有关的故事、歌曲、小品、视频、诗词、新闻报道等形式导入，以情感人，创设情境。
比如我在教学《好学的爸爸》一课时，我结合现实生活，利用谈话法导入新课：同学们，你们都有自己的爸爸，说说你心目中的爸爸是个什么样的爸爸？问题提出后，学生七嘴八舌，纷纷举手发言，兴高采烈地谈爸爸在自己心目中的形象。
之后，教师指出，我们今天要学的这篇课文中的爸爸是个什么样的人呢？接着板书课题。
这样导入，一下子调动起学生学习的积极性，对课文中的人物充满强烈的好奇心，通过渲染课堂气氛，为学习新课做了成功的铺垫。
二、巧妙设疑，启迪思维，培养学生自学能力积极倡导自主、探究、合作的学习方式是《小学语文新课程标准》中提出的基本理念之一。
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打造语文课的“3510”魅力课堂
所谓“3510”魅力课堂，就是教育专家孙亮成提出的：“3”是指一堂课中提出三个左右的问题，如果问题对学生有难度的话，可把一个大问题分解成相对容易几个小问题。
“5”指一堂课中教师的讲解时间不能超过5分钟。
要做到语言精当，点拨到点子上，直击问题要害。
“10”是讲一堂课至少要有10分钟的精当练习。
习题要有代表性，能让学生充分巩固当堂所学知识。
要使“3510”魅力课堂扎扎实实的走进我们的语文课堂，作为一线的语文教师，笔者结合自身的教学经历谈一下自己的看法。
一、让学生做好课前——激情燃烧的预习
要想在语文课堂中利用好“3510”魅力课堂，没有预习是不行的。
预习是课堂的预热阶段，没有预习，课堂上的自主学习是不容易实现的。
教师应该本着先学后教的原则组织学习，应由原来的“教师带着书本走向学生”变为“学生带着问题走向教师”。
首先，教师要在学习前一天将预习提纲发给学生，给学生设立好预习的目标，并且指导学生预习的方法。
譬如，笔者在教学《军神》时，发给了学生这样的预习提纲：（1）了解刘伯承的生平事迹，可以通过网络或者资料查询；（2）了解文章的写作背景。
文章写了一件什么事？能清楚地讲给大家听；（3）通过查阅资料书，掌握本课的生字，理解本课的生词。
（4）沃克医生在手术前后有什么变化？反映了刘伯承什么样的精神？学生在做了充分预习的情况下，课堂上他们讨论热烈积极，思维碰撞的火花时时闪现，全班同学很自然地融入到了
浓厚的学习氛围中。
二、引导好课中——精彩展示的课堂
1. 教师精心设计好“3”个问题。
在语文教学中精心设计好“3”个问题，对于学习整篇课文是十分有帮助的。
3个问题，说白了就是3个有利的抓手，能起到提纲挈领的作用。
如果这“3”问题设计的不得力，那学生学习起来就费时费力，不得要领。
具体这“3”个问题如何设计，就是仁者见仁，智者见智了，要看这位老师的综合素养了。
所谓“教无定法，贵在得法”，就是说的这个道理。
笔者认为在教师现有的素养下，要想设计好每课的3个问题，关键在于：教师要吃透教材、教参、收集网络资源，精心思考并找到能对课文起到提纲挈领作用的问题，争取做到牵一发而动全身的效果。
笔者在教学《学会查“无字词典”》这篇课文时，设计了这样3个问题：（1）什么是无字词典？通过文中的例子说明。
（2）为什么要学会查“无字词典”？（3）学会查无字词典有什么作用？这3个问题可谓是这篇课文的一个纲领，学生解决了这3个问题，学生对整篇课文的脉络也就很清楚了。
2. 教师做好“5”分钟精当讲解。
课堂是学生展示自己的舞台，而不是教师自我表演的舞台。
课堂是学生的，教师的讲解要精要、精当。
在学生展示自己的预习成果时，如果出现卡壳或脱轨时，教师要做出精妙的搭桥铺路的点拨。
“3510”魅力课堂要求老师的讲解不能超过“5”分钟，所以教师的点拨要力求恰到好处。
书是学生学出来的，不是教师教出来的。
教师在教学中要充分利用好学生
之间的合作交流，做到生帮生、生练生、生强生，成立学习小组，接好学习对子。
在分组学习和生生互帮中尤其要注意优差生的搭配。
充分关心后进生，使他们克服卑怯心理，树立自信，走向成功。
一位学者说过，教师就是在十字路口引路的人，教师适时的点拨对课堂至关重要。
课堂是学生的课堂，教师不可长篇大论、喋喋不休，但恰到好处的点拨必不可少，它整堂课能起到画龙点睛的作用。
3. 充分利用好“10”分钟的精练。
“3510”魅力课堂是坚持预习先行、展示为主、少讲多练的原则。
在课堂上至少要有“10”分钟的练习时间，使所学知识当堂消化，减少作业。
练习的设计要难度适宜，题量适中，题型具有代表性。
如，领着学生学习《柳叶儿》一课时，我设计了这样的练习：说说你喜欢吃的野菜是什么？你吃野菜时和文中的作者吃柳叶时的感受有什么异同？因为练习的问
题和学生自身的成长经历能结合起来，大家谈的是头头是道，谈出了真情实感，同时也深刻理解了作者对于柳叶那种特殊的感情。
三、做好课后——纠错反思的总结
对于课后的作业，老师必须要做到及时批改，能当面批改的就当面批改，并且应以鼓励表扬为主旋律。
对于作业中出现的错误，尤其是共性错误，应及时做好纠错反思的总结工作。