体育教学论复习总结
体育教学论复习资料
名词解释教学：教的人指导学的人进行学习的活动，或者是指教和学相结合或相统一的活动。
教学论:探讨教学的本质与有关规律，寻求最优化的教学途径与方法方法，以达到培养社会所需人才的目的。
体育教学内容：是依据体育教学目标被选择出来，根据学生发展需要和教学条件加工的，在体育教学环境下传授给学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等。
体育教材化：是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育素材加工成为体育教学内容的过程。
体育教学过程：是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。
身体--运动智力：是指运用四肢和躯干的能力，表现为个体能否较好地控制自己的身体并使之对事件作出恰当的身体反应以及是否善于利用肢体语言表达自己的情感和思想。
体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论的指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。
同质分组：是指分组后，同一小组的学生在体能、运动技能、兴趣爱好等方面上大致相同。
异质分组：是指在分组后，同一小组内学生在体能和运动能力方面均存在差异。
体育教学环境：是对体育教和学效果有影响的，显性的和隐性的教学条件以及这些条件共同构成的教学气氛。
1、第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克。
2、第二个提出教学论的人物是捷克的跨美纽斯，他发展了拉特克的教学论思想和理论。
3、六艺中的“射”和“御”分别指：射：射箭的技术，五射：白矢、参连、剡注、襄尺、井仪。
御：驾驭马车的技术，五御：鸣和鸾、逐水曲、过君表、舞交衢、逐禽右。
4、1903年，清政府颁布了《奏定学堂章程》又称“癸卯学制”。
5、体育教学共由八个基本要素组成，它们是：学生、老师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。
6、（19页）表2-1各层次体育教学目标的外部特征（更详细的自己找课本看看）目标层次各层次目标的主要功能制订各层次目标的主要工作超学段的体育教学目标与其他学科相对比的体育学科的定位目标研究学科的特性和功能各学段的体育教学目标大、中、小学间相对比、相衔接的体育教学策略性目标（中间层次：水平目标）研究个阶段的学生生长发育特点各学年的体育教学目标针对学生身心发展状况和需要的体育教学发展性目标研究个年龄学生的身心特点和教育计划各学期的体育教学目标学年的体育教学目标的分割（气候与日程安排）研究四季和各项目运动关系各单元的体育教学目标依托各个运动项目学习的、依据各运动项目特性制订出的教学目标研究运动项目的特性和学理各学时的体育教学目标根据单元计划的逻辑（学理）分割出来的目标研究教学时空情景和45分钟的条件体育教学目标的外部特征是：属于体育教学目标内容以外的，但对体育教学目标内容具有规定性的那些特点及其标志，包括有“目标的层次”和“各层次目标的功能与工作”，在“各层次目标的功能与工作”中又有“功能”、“工作”和“搭载文件”三个方面。
2024年体育教学论学习心得总结
2024年体育教学论学习心得总结体育教学论是一门重要的课程，它是培养学生体育教学能力的关键所在。
在____年的体育教学论学习中，我深感这门课程的重要性和挑战性。
通过一学期的学习和实践，我深刻认识到了体育教学论对于提升体育教学水平的必要性，并从中获得了很多宝贵的经验和心得。
首先，在体育教学论的学习中，我认识到体育教学应该注重培养学生的综合能力。
传统的体育教学往往只注重学生的体育技能的培养，但在现代社会，学生需要具备更加综合的能力才能在竞争激烈的社会中脱颖而出。
因此，在体育教学论的学习中，我学会了运用多种教学方法和手段，帮助学生培养自主学习能力、合作能力、创新能力等综合素质。
同时，我也学会了如何通过体育教学来强化学生的人文素养，提高他们的审美和情感能力。
其次，在体育教学论的学习中，我深刻认识到了体育教学应该关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，教师应该根据学生的特点制定个性化的教学方案，培养他们的优势，弥补他们的不足。
在体育教学中，我学会了如何进行有效的教学评价，通过评价可以及时发现学生的问题，并针对性地给予指导和帮助。
同时，我也学会了有效的学生管理技巧，能够帮助学生解决问题，激发他们的学习潜力，提高他们的学习兴趣和积极性。
再次，在体育教学论的学习中，我认识到体育教学需要与科技结合。
在现代科技高度发达的时代，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，而科技的应用能够使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
我学会了如何运用多媒体、网络等科技手段来辅助教学，通过图像、声音、视频等形式，使学习内容更加直观、真实，提高学生的学习效果。
同时，我也学会了如何运用社交媒体等工具，与学生进行互动和交流，以及如何开展线上教学，提高教学的灵活性和适应性。
最后，在体育教学论的学习中，我深感教师的角色十分重要。
作为一名体育教师，我不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和指导者。
我应该发挥积极的师范示范作用，不断提高自己的教学水平和专业素养，给学生树立一个良好的榜样。
体育课程与教学论总结
体育课程与教学论总结体育课程与教学论是一门研究体育课程和教学理论的学科，它旨在探讨如何有效地设计和实施体育课程，以及如何提高教学质量和学生学习效果。
本文将从以下几个方面对体育课程与教学论进行总结。
一、体育课程设计体育课程设计是体育课程与教学论的重要组成部分，它涉及到如何根据学生的年龄、性别、身体状况等特点，制定适合他们的体育课程计划。
在体育课程设计中，需要注重以下几个方面：1. 目标设定：体育课程的目标应该明确、具体，并且与学生的发展需求相符合。
同时，目标应该具有可衡量性和可达成性，以便于评估学生的学习效果。
2. 内容选择：在选择体育课程内容时，需要考虑到学生的兴趣、需求以及教育价值。
此外，课程内容应该具有系统性和连贯性，以便于学生逐步掌握体育技能和提高身体素质。
3. 组织形式：体育课程的组织形式应该多样化，包括集体教学、小组活动、个人练习等。
这些形式可以帮助学生更好地掌握体育技能，同时也可以提高他们的团队合作能力和自主锻炼意识。
价应该包括多个方面，如技能、体能、态度等。
同时，评价结果应该及时反馈给学生和教师，以便于他们调整教学策略和改进教学方法。
二、体育教学理论体育教学理论是指导体育教学实践的重要依据，它涉及到如何有效地教授学生体育技能和提高他们的身体素质。
在体育教学理论中，需要注重以下几个方面：1. 学生中心：体育教学应该以学生为中心，关注他们的学习需求和发展特点。
教师应该尊重学生的个性差异，并采用多样化的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 技能掌握：体育教学的核心目标是帮助学生掌握体育技能，提高身体素质。
因此，教师需要注重基础技能的教授和训练，并采用科学的教学方法和技术，如分解练习、模拟比赛等，以帮助学生更好地掌握技能。
3. 全面发展：除了技能掌握外，体育教学还应该注重学生的全面发展，包括身体素质、心理素质、社会适应能力等方面。
因此，教师需要采用多种形式的锻炼方法，如力量训练、有氧运动、团队活动等，以全面提高学生的身体素质和心理素质。
体育教学总结(集锦15篇)
体育教学总结(集锦15篇)体育教学总结1一、教学工作中成功的方面：上学期的教学成功的方面有：使三年级的学生在体育方面的知识有了较大的进步。
让学生在学习过程中了解了一些关于《国家体育锻炼标准》的知识，基本明确了锻炼标准的有关规定、项目及标准所规定的考核事项。
有了一定的体育考核专业知识。
对立定跳远、50米往返跑、50米跑等体育考核项目已经掌握，并取取得了较好的成绩。
在本学期学生复习了向右转、向左转和向后转这三种转法，在此基础上学会了向右转走，向左转走和后踢腿跑。
教学中，我努力锻炼学生各方面的能力，能按照口令迅速做出相应的动作。
其次强化了学生的应变能力，这方面的能力的锻炼我是通过让学生在体育课上多做游戏，让学生在不知不觉中得到锻炼，并且提高了学生对体育课的浓厚兴趣。
对安全问题常抓不懈，本学期第一堂课上就讲好几点安全要求，每次上课前都不断强化学生的安全意思。
因此，在一年的教学工作中，没有发生安全事故。
在教学中我时刻注意对学生进行思想品德教育，培养他们热爱祖国、热爱家乡的好思想、好品质，培养他们为祖国而锻炼身体的好习惯。
二、学期教学中存在的不足：三年级学生经过一学期的学习，虽然取得了一定的成绩，对达标有了一定的了解。
但是，在教学中也还是存在着不少的问题。
1、教学过程中学生对于一些体育器材不能正常使用。
2、学生的认识没有完全转变，仍然有一小部分学生把体育课看成是在操场上玩，只要不学文化知识就可以。
3、对于小学体育教学缺乏理论知识，对孩子的心理掌握得不够好，没能很好的做到区别对待，因材施教。
4、学生对体育知识有待于进一步的学习，对于队列对形不能完全掌握，还不能达到听到口令后立即做出相应的反映，并且做到快、齐静。
三、改进方法：1、在教学中要针对学生在体育课上存在的问题及时纠正。
多进行身体素质的练习，努力提高学生的身体素质。
培养“小老师”，让学生管理，教导学生（解决因材施教问题）。
2、教师要不断学习专业知识，提高自身素质，充实自己。
体育教学论复习总结
体育教学论复习总结体育教学设计：是根据教学目的和教学条件，对某个过程的教学进行的诸多方面的最优化研究工作和计划工作。
体育课堂教学：是指在法定的一节课中，按照教学计划规定的内容，由较适合学生在规定的教学地点进行体育教授和学习活动的过程。
教学方法：在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称。
体育教学原则：是实施体育教学最基本的要求，是保持体育教学性质最基本因素，是判断体育教学质量最基本标准。
体育教学内容：依据体育教学目标被选出来，根据学生发展需要和教学条件加工的，在体育教学环境下传授学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等内容。
体育教学论：体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学现象、要素、本质以及内在规律的科学和学科。
体育教学目标：是依据体育教学目的而提出的预期成果。
体育教学基本要素：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。
体育教学目标的结构：“外部特征”：“内部要素”“外部特征”：目标的层次：超学段体育教学目标、学段体育教学目标、学年体育教学目标、学期体育教学目标、单元体育教学目标、可是体育教学目标。
各层次目标的功能与工作：功能、工作和搭载文件。
“内部要素”：课题、条件、标准发挥体育教师主导条件：三个要素：目标、路线、被导的主体。
教师熟知体育教学观念、体育教材、自己的学生。
发挥学生主体条件：1）教师把教授的目标转化成为学生的学习目标、2）教师和学生共同拥有体育教材、3）教师要将教学过程设计成学生的学习过程、4）教师要创设和谐、民主的教学情境、5）重视学生的学习方法。
体育教学内容的特性：运动实践性、娱乐性、健身性、人际交流开放性、空间的约定性。
一.体育教学内容与教育内容的共性：教育性、科学性、系统性、体育教学内容的分类：精教类、简教类、介绍类、锻炼类。
体育教学过程：体育教学规律：1）运动技能形成规律：不会到会、不熟练到熟练、不巩固到巩固。
体育教学论复习资料
体育教学论复习资料一、名词解释体育教学论：体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在因素的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的老师、学生、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互联系。
体育教材化：是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成体育教学内容的过程。
体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。
体育教学设计：是根据教学目的和教学条件，对某个过程（如学段、学年、学期、单元、学时）的教学所进行的各个方面的最优化研究工作和计划工作。
体育教学目标：是根据体育教学目的而提出的预期成果。
体育教学内容：是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。
体育教学计划：是体育教学设计的表现形式，是根据国家办法的体育教学指导文件，参考学校所选用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而指定的体育教学指导方案和教学过程实施方案。
体育教学评价：是根据体育教学目标和体育教学原则，对体育“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。
体育教学环境：是在体育教学过程中影响“教”和“学”的条件的总和，，主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件。
二、基本知识点1.现行中国中小学《体育课程标准》划分的5个学习领域。
（1）运动参与领域目标（2）运动技能领域目标（3）身体健康领域目标（4）心理健康领域目标（5）社会适应领域目标2构成体育教学的8个基本因素？体育教学由8个基本因素组成，即学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。
3体育教学过程的层次？体育教学过程的层次可以分为：①超学段体育教学过程；所谓超学段的体育教学过程是指学生从小学开始到大学毕业的真个体育教学的过程。
体育教学论复习题解[1]
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第一章：绪论一、概念1、体育教学论：是分科教学论的组成成分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及他们之间的相互关系。
二、知识点1、第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克。
而推动其教学论思想进一步发展的是捷克人夸美纽斯。
2、在国外学校教育中最早关注体育教学的应属古希腊的哲学家柏拉图。
他主张学生应从7岁进入国立初等学校，在修完雅典学校的普通课程后进入体操学校学习游戏、舞蹈、角力、掷铁饼、投抢、赛跑、射箭、骑马和野营生活等内容。
3、瑞士教育家裴斯泰洛齐继承了夸美纽斯和卢梭的思想，构建了以教学方法和教学技术为中心的教学论思想。
4、对中国传统教学思想产生深远影响的是前苏联教育家凯洛夫。
5、亚里士多德继承了柏拉图的自然主义教育哲学思想，认为人的发展是沿着身体、情感和理智的顺序进行的，因此教育也应遵循这一自然的顺序，先进行体育，再进行德育，最后进行智育和美育。
6、近代的国外学校教育，由于受到夸美纽斯、洛克、卢梭、古兹姆斯和裴斯塔洛齐等自然主义和实用主义教育思想的影响，普遍重视学生的身体发展和体育锻炼。
7、1903年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，规定了体育课程的必修地位，这是中国近代体育教学的真正起步。
8、“六艺”中的“乐”、“射”、“御”中就含有体育教学的成份，是古代学校体育的雏形。
9、体育教学共由哪几个基本因素组成？答：体育教学因素有8个基本因素组成。
即学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。
第二章：体育教学目标一、概念1、体育教学目标：是依据体育教学目的而提出的预期成果。
二、知识点1、体育教学目标的外部特征包括：目标的层次、目标的功能与特性、目标的着眼点、目标登载的文件。
2、将“培养集体主义精神”的目标写进课时目标，是因为对体育教学目标的哪一外部特征不清晰所致？（2）①目标的层次；②目标的功能与特性；③目标的着眼点；④目标搭载的文件3、体育教学目标的内部要素包括：条件、标准和课题。
体育教学论学习心得总结
体育教学论学习心得总结体育教学论作为一门研究体育教学规律、方法和策略的学科，不仅对提升学生的体育技能有着重要作用，更对学生的身心健康发展具有深远影响。
通过这段时间的学习，我对体育教学论有了更为深入的理解和认识。
一、体育教学的目标体育教学的目标不仅仅是提高学生的身体素质，更重要的是培养学生的团队协作精神、竞争意识和自我挑战的能力。
在实际教学中，教师应该设计多样化的教学活动，让学生在参与体育活动的过程中，体验团队合作的重要性，学会如何在竞争中成长，以及如何面对挑战。
例如，篮球比赛中的团队配合、接力赛中的接力棒传递，都是培养学生团队精神的有效方式。
通过这些活动，学生不仅能够提高自己的运动技能，还能够在团队中找到自己的位置，学会与他人合作，共同为团队的目标而努力。
二、个性化教学的实施个性化教学是体育教学中的重要策略。
每个学生的身体条件、运动能力和兴趣点都不尽相同，因此，教师在教学过程中应该充分考虑到每个学生的特点，设计适合不同学生的教学内容和方法。
这样，每个学生都能在体育课上找到适合自己的运动项目，享受到运动的乐趣，从而提高他们参与体育活动的积极性。
例如，对于体能较好的学生，教师可以设计一些更具挑战性的运动项目，如长跑、跳高等；而对于体能较弱的学生，则可以设计一些低强度、趣味性强的运动项目，如瑜伽、舞蹈等。
通过这样的差异化教学，每个学生都能在体育课上找到适合自己的位置，享受到运动的乐趣。
三、安全教学的实践体育教学的安全性是教学过程中必须重视的问题。
在进行体育教学时，教师应该充分考虑到学生的安全，避免在教学过程中发生意外伤害。
这要求教师在教学前做好充分的准备，包括了解学生的身体状况、检查运动场地和器材的安全状况等。
同时，教师还应该教授学生正确的运动技巧和安全知识，提高他们的自我保护能力。
例如，在进行足球教学时，教师应该先检查足球场地是否平整，球门是否牢固，然后教授学生正确的踢球姿势和避免受伤的方法。
通过这样的安全教育，学生在享受运动乐趣的同时，也能够确保自己的安全。
高三体育教学总结汇总5篇
高三体育教学总结汇总5篇高三体育教学总结篇1高三年级体育课如何组织和管理，一直是学校领导比较关心的问题。
无论男生还是女生，在思想上忽视体育课堂，这就给正常的体育教学造成了很大的负面影响。
通过一年的体育教学，发现高三学生上体育课容易出现以下几种情况：1、上体育课时出现迟到、旷课、早退等现象。
高三年级学习压力大，特别是女同学，对文化课学习的渴望特别高，她们几乎把所有的时间都用在学习上，下课了还在做题，问老师问题，而导致上体育课迟到，尽管老师一再要求，耐心管理上了一会课，可过一会儿就觉得自己活动得可以了，趁老师不注意又会到教室去了。
有些学生甚至不上体育课在教室。
尽管和班主任沟通过，但好不了几天。
而且她们认识不到自己的毛病，就算上课，态度也不积极，不认真，更加逆反。
2、由于学生各自的爱好不同，在同一授课的内容中，出现过度积极现象和厌学现象。
学生们进入高三后，对体育课的学习出现两极分化的现象:一部分学生酷爱体育运动（特别是男同学），在体育课中运动量，强度调整得不妥，剧烈运动后回到教室，特别是夏天，满头大汗的，下一节课又是文化课，老师看到会多有不满，自己上课也难免因疲乏而精神不集中，影响学习。
而另有一部分学生厌烦或者害怕上体育课（多数是女同学），认为在学校里只要把文化知识学好就行，甚至担心在体育课上花过多的精力会影响文化学习，参加课外锻炼会耽误文化学习时间，平时上体育课时，除了老师盯着他们练习几次外，其它时间从来不主动参加活动，对于一些准备活动和游戏，也总是放弃，不愿参加，考核项目有的也根本不参加，甚至利用体育课复习其他文化课的内容。
久而久之，这些学生因为缺乏体育锻炼而造成身体能力下降。
鉴于以上特点并通过女生体育课的实践教学，我认为在女生体育课的内容上要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼。
例如安排女同学最喜欢的运动项目羽毛球、乒乓球，比较喜欢的运动项目排球、篮球。
体育教学总结(15篇)
体育教学总结(15篇)体育教学总结1时光如梭，转眼这学期结束了，在本学期我较好的完成了体育工作，现在我将本学期的工作情况总结如下:一、教学工作。
首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。
运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。
在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。
其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。
这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。
最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。
培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。
我坚持做到让孩子们在玩中学，在学中乐。
这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。
二、广播操工作。
在开学初我重点抓了广播操，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。
因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。
第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。
第二，体育教师要正确运用示范。
示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。
因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。
第三，讲解要少而精。
我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、准确。
第五，纠正错误动作要及时。
所以，使旧县小学的广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。
在提高的基础上，所有教师都能以身作则，跟学生一起认真的做操，给学生起到了示范作用。
通过一学期的长抓不懈，学生在做广播操的时候做的相当的规范到位，得到领导的好凭与认可，这与我们集体的努力是分不开的!一年级的小学生，他们个个爱上我的课，一学期下来，他们学会了不少的东西，队列队行，广播操，尤其是跳绳，有的小家伙竟然30秒跳90多下，好厉害哦!还有啊，有的小家伙还敢跟我挑战扔沙包，可是不敢小瞧了他们，要是你稍不用力你就是后几名了。
体育教学论知识点总结
体育教学论知识点总结体育教学是教育的重要组成部分，它不仅可以促进学生身体健康，还可以培养学生的团队合作精神、领导能力和自律性。
在体育教学中，教师需要掌握一些重要的知识点，以便帮助学生充分发展他们的体能和运动技能。
1. 运动基本功的教学在体育教学中，运动基本功的教学是非常重要的。
这些基本功包括跑步、跳跃、投掷、接球、推举、攀爬、游泳等等。
运动基本功的教学需要教师对学生进行逐步引导和示范，让学生掌握正确的动作技巧，培养他们的身体协调性和灵活性。
2. 运动技能的教学除了基本功外，运动技能的教学也是体育教学中的重要内容。
这些技能包括篮球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳、击剑、健美操等等。
在教学过程中，教师需要根据学生的年龄和兴趣，选择适当的运动项目，进行系统的教授和训练，让学生掌握相应的技能。
3. 体能的训练体能的训练对于学生的身体发育和健康至关重要。
在体育教学中，教师需要通过科学的训练安排，帮助学生提高心肺功能、肌肉力量、耐力和灵敏度。
这包括有规律的跑步训练、体能训练操、障碍训练、冲刺和跳高等项目的训练。
4. 健康知识的教育在体育教学中，教师还需要教授学生一些健康知识，包括饮食健康、运动安全、自我保护、运动损伤的预防等等。
这些知识可以帮助学生养成科学的生活习惯，在体育活动中避免受伤或者发生意外。
5. 比赛精神的培养体育教学中还需要培养学生的比赛精神和团队合作意识。
教师需要组织学生进行各种比赛活动，让他们在比赛中学会竞争、合作、互助和团结。
这有助于培养学生的领导能力和心理素质。
6. 体育爱好的培养体育教学也需要培养学生对体育运动的兴趣和热爱。
教师可以通过热情的教学、丰富多彩的课外活动、校园体育文化建设等方式，激发学生的体育爱好，让他们从小就建立起健康的生活方式。
7. 体育知识的普及体育教学还需要普及一些基本的体育知识，包括奥林匹克运动、世界体育史、各种体育项目规则等等。
这有助于学生了解世界体育运动的发展历程，增强他们的民族自豪感和体育文化修养。
教师体育专业知识点总结
教师体育专业知识点总结体育专业是一门较为广泛的学科领域，涉及知识内容包括运动科学、运动生理学、运动心理学、运动训练学、体育教育学、体育史等，其中运动训练学是体育专业的核心内容之一。
在此，我们将结合运动训练学的理论知识，对体育专业知识进行总结。
一、运动科学1. 运动生理学运动生理学研究身体在运动中所发生的生理变化，包括心血管系统、呼吸系统、肌肉与关节等系统对于运动的适应和反应机制。
了解运动生理学知识，可以帮助我们更好地掌握运动训练的规律，指导运动员进行训练和比赛。
2. 运动解剖学运动解剖学研究人体在运动过程中各部位的结构和功能，探讨运动过程中各关节、骨骼、肌肉等组织的作用和协调。
通过运动解剖学的学习，可以更深入地了解运动员的身体结构，指导运动训练和运动损伤的预防和治疗。
3. 运动生物力学运动生物力学研究人体在进行运动时受到的力和力的作用，分析运动过程中的力学参数，如力、速度、加速度、角速度、角加速度等。
掌握运动生物力学的知识有助于我们分析和评价运动技术动作，提高运动员的运动技能水平。
二、运动心理学1. 运动心理学基础知识运动心理学研究人在运动中的心理状态和心理特征，包括运动员的动机、情绪、注意力、自信心、压力等心理因素。
了解运动心理学可以帮助我们更好地理解运动员的行为和表现，指导运动员进行心理调适和心理训练。
2. 运动心理素质运动心理素质是指运动员在运动中所具备的心理特征和能力，包括自我调适、情绪管理、自信心、决策能力等。
培养运动员的良好运动心理素质是提高运动成绩的重要手段和途径。
三、运动训练学1. 运动训练学基础知识运动训练学研究运动训练的理论和方法，包括训练计划、训练目标、训练原则、训练方法、训练评价等。
掌握运动训练学知识可以帮助我们制定科学合理的训练计划，提高运动员的训练效果。
2. 运动训练计划编制运动训练计划编制是指根据运动员的特点和训练要求，制定具体的训练目标、训练内容、训练周期和训练方法。
体育教学论学习心得总结
体育教学论学习心得总结在学习体育教学论的过程中，我通过理论学习、实践探索和思考总结，不断提高自己的教学能力和方法，并形成了一些自己的体育教学理念和心得体会。
下面是我对体育教学论学习的心得总结。
一、深入理解体育教学论的基本理论在体育教学论学习中，我认识到体育教学论是研究体育教学活动规律和方法的学科，它深刻揭示了教学与学习的关系、教学的目标与任务、教学的内容与方法等方面的问题。
通过学习体育教学理论，我深入理解了体育教学的基本概念、基本理论和基本方法，增强了对体育教学的理性认识和系统把握。
二、明确体育教学的目标和任务体育教学的目标是培养学生良好的身体素质和个人专项能力，提高他们的综合素质和能力。
通过学习体育教学论，我懂得了体育教学的任务是以培养学生的身体素质和专项能力为中心，在培养学生的运动技能和技术的同时，注重发展学生的运动能力和思维能力。
三、确立个性化教学的原则和方法个性化教学是指在体育教学过程中，根据学生的兴趣特点、认知水平和个体差异，采用不同方式和方法进行教学，从而提高学生的学习积极性，促进他们全面发展。
通过学习体育教学论，我明确个性化教学的原则和方法：注重学生个体间的差异，将学生的兴趣和需求作为教学的出发点和归宿，采用多样化的教学方法和手段，注重培养学生的自主学习能力和创新意识。
四、培养学生运动能力和思维能力的方法和途径体育教学论的学习中，我认识到传统的体育教学过于注重技能和技术的传授，忽略了培养学生的运动能力和思维能力。
因此，在体育教学过程中，要注重培养学生的运动感知能力、运动表达能力、运动创造能力和运动分析能力。
通过创设情境、提供问题和解决问题的方法，培养学生的思维能力，使他们能够主动参与和控制运动学习的过程。
五、重视学生的体验感受和情感体验体育教学论的学习让我明确体育教学不仅仅是传授技能和技术，更重要的是通过情感体验和情感交流，培养学生对体育运动的兴趣和热爱。
为了培养学生的体验感受和情感体验，教师应该注重体育教学的情境设置、教学气氛的营造和教学特色的塑造。
体育概论期末总结
体育概论期末总结体育概论是一门综合性的学科，旨在系统全面地介绍体育的基本知识、原理和方法。
本学期我们学习了体育概论这门课程，通过学习我们对体育有了更深入的了解。
在本篇总结中，我将从课程设置、教学内容和学习体会三个方面进行总结。
首先，我们来看看体育概论课程的设置。
本学期的体育概论课程共分为六个单元，包括体育历史与文化、体育人类学、体育心理学、运动生理学、健康与运动以及体育教育。
这六个单元由浅入深，涵盖了体育学的方方面面，既有理论知识的讲授，也有实践操作的环节。
这种课程设置使我们在短短一个学期内对体育学有了全面的了解，为以后进一步学习某个具体领域的体育学知识打下了基础。
其次，我们来看看体育概论课程的教学内容。
在体育历史与文化单元中，我们了解了体育的起源与发展，并学习了各种传统体育项目。
在体育人类学单元中，我们研究了体育与人类社会的关系、体育价值观以及体育习俗等。
在体育心理学单元中，我们学习了运动员心理素质的培养、心理调节技巧等。
在运动生理学单元中，我们学习了人体运动的生理变化以及运动对健康的影响。
在健康与运动单元中，我们学习了运动对身心健康的重要性，并了解了一些常见的运动损伤和预防方法。
在体育教育单元中，我们学习了体育教学的基本原则和方法，并进行了一些体育教学实践。
通过这些内容的学习，我们进一步增强了对体育学的理论和实践能力。
最后，我们来看看我在学习体育概论课程中的体会。
通过学习，我认识到体育不仅仅是一项运动，更是一种文化、一种生活方式。
体育让人们保持健康、培养团队合作能力、塑造个人品格。
体育不分国界，它在世界各地都有着自己的特色和影响力。
在学习体育概论的过程中，我还了解到了很多体育项目，比如足球、篮球、羽毛球等。
通过亲身实践，我发现每个体育项目都有其特点和规则，每个项目都需要不同的技巧和策略。
这使我对体育项目产生了浓厚的兴趣，我也开始主动参与到各种体育活动中去。
总之，通过本学期的体育概论的学习，我对体育学有了更深入的了解。
2024年体育老师教学内容总结
____年体育老师教学内容总结随着科技的不断发展和全球体育运动的普及，体育教育在____年迎来了许多新的变化和发展。
本文将对____年体育课的教学内容进行总结，以便更好地满足学生的需求和发展。
一、基础体育知识与技能训练在____年，体育课程将更加注重培养学生的基本体育知识和技能。
学生将学习运动的基本规则和技术，包括足球、篮球、乒乓球、羽毛球等不同运动项目。
通过系统的训练和比赛实践，学生将提高自己的身体素质和技术水平，并培养团队合作和竞技意识。
二、健康教育与生活方式健康教育将成为体育课程的重要组成部分。
学生将学习如何保持良好的身体健康，包括合理的饮食、锻炼习惯和生活方式等。
同时，学生也将学习一些简单的急救知识和技能，以提高对意外伤害的预防和处理能力。
三、体育文化与体育精神培养体育课程还将注重培养学生对体育文化和体育精神的理解与认同。
学生将学习体育的历史、体育赛事的组织和管理以及体育界的一些优秀人物和精神典范。
通过学习这些，学生将培养爱国精神、诚实守信、团结协作和奋发向上等美德。
四、体育科技与创新教育随着科技的发展，体育课程也将面临着新的挑战和机遇。
体育科技将应用于体育教育的各个方面，包括课堂教学、训练方法、比赛规则和器械设备等。
学生将有机会学习和尝试一些新的体育科技，并理解科技对体育运动的影响和推动作用。
五、体育教育与社区服务结合体育教育将与社区服务相结合，通过一些社区体育活动和义工活动，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
学生将参与一些社区体育赛事的组织和筹备，为社区提供体育服务，并通过体育活动促进社区的和谐与发展。
六、评价和考核体系改革教育评价和考核体系也将得到改革和完善。
除了传统的体育测试，学生还将通过一些个人和团队的项目作业来进行综合评价。
学生的每周运动和身体素质等也将纳入评价指标，以鼓励学生积极参与体育活动和个人锻炼。
总结起来，____年体育课的教学内容将更加注重培养学生的基本体育知识和技能，健康教育与生活方式的培养，体育文化与体育精神的培养，体育科技与创新教育的应用，体育教育与社区服务相结合以及评价和考核体系的改革等。
体育教育期末专项总结
体育教育期末专项总结一、引言体育教育是一项重要的教育内容，它不仅能够促进学生身心健康的发展，还能培养学生的团队合作能力、意志品质和健康的生活方式。
本次体育教育期末专项总结，将主要从以下几个方面进行总结：一、教学目标的实现情况；二、教学方法与手段的应用；三、教学效果的评价与改进。
二、教学目标的实现情况在本次体育教育中，我们的教学目标主要包括以下几个方面：一、培养学生对体育运动的兴趣和爱好；二、提高学生身体素质的综合水平；三、培养学生的团队合作能力和意志品质；四、培养学生对健康生活方式的认识和养成。
通过对学生的观察和测试的结果来看，我认为我们的教学目标在大部分学生身上都得到了较好的实现。
首先，在培养学生对体育运动的兴趣和爱好方面，我们通过设计丰富多样的体育活动，调动了学生的积极性，激发了他们参与体育运动的热情。
其次，在提高学生身体素质的综合水平方面，我们采用了科学合理的训练方法，针对每个学生的不同特点进行有针对性的培训，使学生的身体素质得到了显著提高。
此外，在培养学生的团队合作能力和意志品质方面，我们通过组织团队活动和比赛，培养了学生的团队合作精神和顽强拼搏的意志品质。
最后，在培养学生对健康生活方式的认识和养成方面，我们通过教育学生关于健康的知识，传授健康的生活习惯，帮助学生养成了良好的生活方式。
三、教学方法与手段的应用在教学方法与手段的应用方面，我们主要采用了以下几种方法与手段：首先，我们注重多样化的教学方法。
在课堂上，我们采用了讲解、演示、示范、讨论等多种教学方法，使学生能够充分理解和掌握所学的知识和技能。
在实践训练中，我们采用了个别辅导、小组合作等方法，让每个学生都能够得到个性化的指导和培训。
其次，我们注重灵活运用教学手段。
在课堂上，我们使用了多媒体、教学影片等现代教学手段，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。
在实践训练中，我们使用了量化测试、实况训练等手段，帮助学生进行评价和改进。
同时，我们注重体验式教学。
体育教学论期末总结
体育教学论期末总结首先，在体育课上，我注重培养学生的兴趣和积极参与性。
我通过自己的示范和引导，让学生在实际动作中感受到乐趣和成就感。
例如，在篮球课上，我组织了一场小型篮球比赛，让学生们互相配合，共同努力向对方篮筐投球，不仅增加了学生的参与度，还培养了他们的团队合作精神。
在游泳课上，我通过创设一系列游戏环节，让学生在游戏中充分体验到水中的自由和快乐,激发他们对游泳的兴趣。
其次，在体育教学中，我注重个性化的教学方法。
每个学生都有自己的特点和潜力，我尽可能地从学生的个体差异出发，制定适合他们的教学计划和指导方案。
例如，在体操课上，我发现某些学生柔韧性较好，我便为他们设计了一些高难度的动作，激发他们的挑战精神和学习动力；而对于某些学生的协调性较差，我则采用分步骤和细化动作的方法，让他们逐渐掌握基本动作要领。
通过这样的个别化教学，学生成绩得到了明显的提高。
同时，在体育课上，我注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在开展体育项目学习时，我鼓励学生先自主研究、探索和实践，然后在小组合作中共同改进和提升。
例如，在羽毛球课上，我给学生布置了一个临时的场地和规则，让他们团队合作解决问题，从中身体上感受到场地与规则的重要性，并逐渐了解到规范比赛对于维护比赛的公平和秩序的重要性。
此外，在体育教学中，我也注重将体育项目与课堂教学内容相结合。
比如，在跳绳课上，我引导学生通过跳绳的练习，了解身体的协调性和节奏感，同时结合数学知识，让学生在跳绳过程中感受到数学的乐趣。
这样一方面可以增加课堂教学的趣味性，另一方面也可以使学生将所学知识应用于实际情境中，加深对知识的理解和记忆。
最后，在这一学期的体育教学中，我也发现了自身的不足之处。
例如，在组织和安排课堂时间上，我有时候还存在一些问题。
有时候时间把控不准确，导致学生练习不够充分；有时候则是安排了太多的活动内容，导致课堂过于紧张，学生无法集中精力。
针对这些问题，我会更加灵活地安排课堂时间，制定更合理的教学计划，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
体育学科期末总结报告
体育学科期末总结报告一、引言体育学科作为一门研究人体运动规律和培养身体素质的学科，对于个人的身体健康和社会的整体发展具有重要意义。
本次学期学习，我在体育理论、体育技能和体育教育等方面有了一定的收获和提高。
本篇报告将对我本学期的学习情况进行总结并提出一些建议。
二、体育理论学习总结在体育理论方面，我主要学习了运动科学、运动生理学、运动心理学以及体育史等内容。
通过学习，我深刻认识到体育科学的重要性和运动对人体的影响。
我了解到运动科学研究的对象是人体在运动中的各种生理、心理和行为现象，以及人体在运动中的适应和调应能力。
运动生理学研究了人体在运动中的生理变化，运动心理学研究了人体在运动中的心理变化，体育史研究了人类社会发展中的体育现象和体育理论。
理论学习使我更加全面地认识了体育科学的发展历程和体育对人体的重要作用。
三、体育技能学习总结在体育技能方面，我学习了篮球、足球、羽毛球等多个体育项目的技巧和规则。
通过实践和训练，我逐渐掌握了这些项目的基本技巧和战术要领。
我发现，体育技能的学习不仅仅是单纯的动作运动，更重要的是练习技能的过程中培养自己的意志力和团队合作能力。
在实践中，我逐渐认识到团队合作对于体育项目的重要性，只有团队合作才能使队伍更加强大和稳定。
体育技能学习使我不仅提高了自己的个人能力，也培养了自己的团队合作意识。
四、体育教育学习总结在体育教育方面，我学习了体育课教学设计和体育教育的基本原则。
体育教育不只是传授技能和知识的教育，更重要的是培养学生的兴趣和意识，引导学生形成健康的生活方式，提高学生的身体素质。
体育教育对于学生的身体健康和身心发展具有重要意义，是学校教育的重要组成部分。
通过学习，我深刻认识到体育教育对于学生的综合素质的培养非常重要。
五、对本学科学习的建议在本学期的学习中，我发现在学习过程中应注重理论联系实际，在实践中不断提高技能。
同时需要注重团队合作和培养自信心，在体育教育方面要注重培养学生的综合素质。
体育教育中的期末总结报告
体育教育中的期末总结报告一、引言体育教育是学校教育的重要组成部分，有助于培养学生的身体素质、团队合作能力和意志品质。
本学期，我作为体育教师，负责教授初中学生的体育课程。
通过这一学期的教学实践，我深刻认识到体育教育的重要性，也发现了一些问题和改进的空间。
下面将对本学期的教学活动进行总结，并提出改进的意见。
二、教学活动总结1. 教学目标的设定在本学期的体育教学中，我设定了一些具体的教学目标，包括提高学生的体能水平、培养团队合作和竞争意识、激发学生对体育运动的兴趣等。
通过探索不同的教学方法和活动，我努力实现了这些目标的一部分。
2. 教学内容和方法本学期，我教授了多个体育项目，包括篮球、足球、羽毛球等。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，例如示范、讲解、实践等。
我还组织了一些团队活动，例如小组比赛和集体训练，以培养学生的团队合作和竞争意识。
3. 学生表现和成绩在本学期的体育课上，学生的表现和成绩都有所提高。
他们的体能水平有所增长，技术和技巧也有所提高。
他们在团队活动中表现出较强的合作和竞争意识，并逐渐形成了良好的体育运动习惯。
4. 学生评价和反馈为了了解学生对体育教育的感受和评价，我进行了一些调查和讨论。
大多数学生对体育课程表示满意，认为体育运动有助于身体健康和团队合作。
然而，一些学生反映出对教学内容和方法的不满意，认为课程过于单一和枯燥。
三、问题和改进的空间1. 教学内容和方法的丰富性在本学期的教学中，我发现教学内容和方法还有待改进和丰富。
虽然我教授了多个体育项目，但还可以增加更多的项目和活动，以满足学生的不同需求和兴趣。
在教学方法方面，我还可以多采用小组讨论、案例分析等互动性强的教学方法，以激发学生的思考和主动学习。
2. 学生的积极参与度和动力一些学生在体育课上表现出参与度不高和动力不足的问题。
这可能与学生缺乏兴趣和对体育运动的认识不够有关。
因此，我认为有必要开展一些鼓励学生参与的活动，例如运动会、体育俱乐部等。
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体育教学设计：是根据教学目的和教学条件，对某个过程的教学进行的诸多方面的最优化研究工作和计划工作。
体育课堂教学：是指在法定的一节课中，按照教学计划规定的内容，由较适合学生在规定的教学地点进行体育教授和学习活动的过程。
教学方法：在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称。
体育教学原则：是实施体育教学最基本的要求，是保持体育教学性质最基本因素，是判断体育教学质量最基本标准。
体育教学内容：依据体育教学目标被选出来，根据学生发展需要和教学条件加工的，在体育教学环境下传授学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等内容。
体育教学论：体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学现象、要素、本质以及内在规律的科学和学科。
体育教学目标：是依据体育教学目的而提出的预期成果。
体育教学基本要素：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。
体育教学目标的结构：“外部特征”：“内部要素”“外部特征”：目标的层次：超学段体育教学目标、学段体育教学目标、学年体育教学目标、学期体育教学目标、单元体育教学目标、可是体育教学目标。
各层次目标的功能与工作：功能、工作和搭载文件。
“内部要素”：课题、条件、标准发挥体育教师主导条件：三个要素：目标、路线、被导的主体。
教师熟知体育教学观念、体育教材、自己的学生。
发挥学生主体条件：1）教师把教授的目标转化成为学生的学习目标、2）教师和学生共同拥有体育教材、3）教师要将教学过程设计成学生的学习过程、4）教师要创设和谐、民主的教学情境、5）重视学生的学习方法。
体育教学内容的特性：运动实践性、娱乐性、健身性、人际交流开放性、空间的约定性。
一.体育教学内容与教育内容的共性：教育性、科学性、系统性、体育教学内容的分类：精教类、简教类、介绍类、锻炼类。
体育教学过程：体育教学规律：1）运动技能形成规律：不会到会、不熟练到熟练、不巩固到巩固。
影响因素：运动技能难度、学习技能的总时间和联系密度、体育教师教学经验与教学能力、学生前期经验积累、学生体育基础与身体素质。
2）运动负荷变化与控制的规律：热身和逐渐加强运动负荷的阶段、根据教学的需要调整和控制运动负荷的阶段、恢复和逐渐降低运动负荷的阶段。
3）体育知识学习和运动认知的规律:广泛进行感性认知形成感性基础阶段、进行理性的概括形成理性认知的阶段、将理性的认知演绎到各种运动情境的应用阶段。
4）体育学习集体形成与变化的规律：5）体验运动乐趣的规律：体育教学原则：1)合理安排身体活动量原则：指在体育教学中必须要体现体育教学的本质特点——身体活动性，还要使学生身体所承受的运动负荷有效、合理，以满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要。
2)注重体验运动乐趣原则：指在体育教学中让学生掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验运动乐趣，使学生喜爱运动并养成参与运动的习惯。
3)促进运动技能不断提高原则：指在体育教学中要不断提高学生的运动技能，提高学生的运动成绩，实现有效的体育教学。
4)提高运动认知和传承运动文化原则：指在体育教学中通过运动知识和运动技术的学习，养成学生的运动认知能力，提高学生对运动文化的理解，传承运动文化，5)在集体活动中进行集体教育原则：指在体育教学中要发挥运动集体作用，在集体中进行集体教育，培养学生正确的集体意识和良好的集体行为。
6)因材施教原则：指在体育教学中贯彻“面向全体学生”的精神，根据每一个学生具体情况，实施各不同的、有针对性的教育，是每个学生的运动技能和身心健康在各自基础上充分发展。
7)安全运动和安全教育原则：指在体育教学中使学生安全地从事体育活动的同时，对学生进行如何安全运动的教育。
分析：学习需要的分析、学习内容的分析、学习者的分析设计：教学目标设计、教学策略的设计、教学媒体设计、教学过程设计评价：教学设计的评价、形成性评价、总结性评价。
体育教学计划：是包括学段、学年、学期、单元、和课时等层次的教学计划。
体育教学模式：体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的体育教学的程序。
包它包括稳定的教学过程结构和相应教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计实施上。
体育教学模式概念的三个基本要素:教学指导思想、教学过程结构、相应的教法体系。
体育教学方法及要求：分类：1）以语言传递信息为主体：问答法、讨论法、讲解法：是指教师通过简明、生动的口头语言向学生系统传授体育知识和运动技能的方法。
2）以直接感知为主体：动作示范法：是指教师以自身完成的动作作为示范，用以指导学生学习的方法。
纠正错误动作与帮助法：是指教师为了纠正学生的动作错误多采用的教学方法。
演示法、试听引导法。
以身体练习为主：分解练习法：是指将完整的动作分成几部分，逐步进行体育教学的方法。
分进式、连进式、递进式。
完整练习法：是指从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续的进行教学和教学方法。
体育教学环境：是指对体育“教”与“学”效果有影响的，显性和隐性的教学条件，以及这些条件共同构成的教学氛围。
制度环境、集体环境、物质环境。
体育教学评价：体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。
体育教学评价结构、内容、目的？结构：体育教学评价目的、体育教学评价者、体育教学评价内容、体育教学评价技术与手段内容：教师对学生学习结果评价、教师对学生学习过程评价、学生对自己学习自我评价、学生对同伴学习的相互评价、教师对教授的自我评价、学生对教师教授的随时反馈性评价、教师对同伴教授的相互评价。
体育教学评价目的：选拔目的、甄别目的、发展目的、激励目的篮球运球急停急起教学设计:重点：手与球的按拍位置和脚步动作。
难点：身体协调和对重心的控制能力。
教学目标：1、认知目标：培养学生参与篮球运动的兴趣，体验篮球运动给他们带来的快乐。
2、技能目标：学生初步掌握篮球运球急停急起跳起的动作；发展学生反映速度和灵敏素质。
3、情感目标：培养学生探究学习和团结协作的能力，体验成功带来的愉悦和自豪感。
三、基本部分（30分钟）1、导入①、原地高运球练习②、原地低运球练习③、原地单手前后运球练习④、行进间运球练习2、教师示范完整的运球急停急起2次；3、教师讲解运球急停急起的动作方法；4、教师讲解模仿练习方法并示范，教师口令指挥学生练习，言语提醒动作要领并纠正错误；要求：学生认真观看示范，积极练习，动作协调。
练习1：慢跑中跨步急停急起练习5、集合学生，教师讲解标志的设置意义，讲解完整练习方法并示范，学生安排为单位统一进行练习。
练习1：慢跑中运球跨步急停急起练习练习2：快速跑动中运球跨步急停急起练习6、教师巡回指导，指出错误动作并纠正。
2、学习动作方法：运球急停时，迅速降低重心，重心后移，跨步急停，手按拍球的前上方。
运球急起时，重心前移，蹬地短促有力、手拍球的后上方。
篮球体前变向换手运球:教学目标1. 学生能说出体前变向换手运球技术的动作要点，了解此技术在篮球运动中的作用。
2. 约75%的学生能初步做出体前变向换手运球的基本动作，60%学生能较连贯地完成跨步、侧肩、换手运球动作。
3体验运用所学技术成功运球的快乐。
教学重点：变向换手、侧肩护球；难点：手脚配合、身体重心移动教学内容：1.学习体前变向换手运球动作要领：以右手运球为例，向左变向时，先向对方左侧做突破假动作，当对手左移堵截时，突然按拍球的右后上方，使球反弹到左侧，同时右脚向左前方跨步，身体左转侧肩挡住对手，换左手运球前进。
2.原地跨步、侧身护球动作3.原地运球做体前变向换手运球技术4.行进间体前变向换手运球技术老师活动：1．讲解示范体前变向换手运球动作要领，强调重点和难点；2.讲解示范原地跨步、侧身护球动作，用信号指挥学生练习3.讲解示范原地运球做体前变向换手运球方法，用信号指挥学生练习 4.讲解示范行进间体前变向换手运球方法，指导学生练习学生活动：1.注意力要集中，倾听、观察、思考，理解动作要领2.练习跨步、侧身护球的动作。
练习方法：动作分两拍，准备姿势两手持球于体前，两脚左右开立。
第一拍向右侧做假突动作，第二拍右脚向左前方跨出，身体左转侧肩，左手按拍球三次后回位。
练习方法：先集中练习再一对一练习。
要求：降低重心，跨步及时，侧身压肩护球。
3.练习原地拍球做体前变向换手运球。
练习方法：动作分3拍：第1拍运球右脚向右前跨步，第2拍向左变向换左手运球，第3拍右脚向左前跨步。
4.进间练习体前变向换手运球。
练习方法：行进间运球3-4步到障碍物前一步距离降低重心做体前变向换手运球突破。
组织形式：1.讲解示范队形图示。
篮球运球急停、急起教学目标：1、认知目标：80%的学生了解篮球急停急起基本动作要领，了解篮球运球急停急起在篮球比赛中作用。
2、技能目标：70%的学生熟练果断急停急起控球稳定。
3、情感目标：通过游戏和学生统一练习，体验成功带来的愉悦和自豪感。
重点：急停时的脚步动作；难点：身体重心的控制以及身体各部位的协调；教学内容：一、学习认识运球急停急起1、动作要领：运球急停时，迅速降低重心，重心后移，跨步急停，手按拍球的前上方。
运球急起时，重心前移，蹬地短促有力、手拍球的后上方推球前进。
行进间单手肩上投篮：目标1．通过学习，使学生基本上都能掌握行进间单手肩上投篮的动作要领。
2．使90%以上的学生都能掌握行进间单手肩上投篮的技术动作。
3．根据课程标准，增强学生体质，培养学生体育锻炼意识。
4．加强课堂组织纪律性，防止伤害事故发生。