2017之四：创新班级管理ABC(遂昌中学 刘永贵)
完善校内机制 创新班级管理
有担任班主任的工作热情和良好愿望，没有班主任工作的专门知识和相应能力是难以胜任其工作的。为使愿意担任班主任工作的教师能扩展相应知识，提高相应能力，逐步会当班主任，必须注重班主任培训机制的不断完善。以前我们学校的班主任培训多以由学校推荐相关学习书目，推广相关工作经验，定时集中开会布置工作任务为主。对与班主任工作业务和解决实际问题能力紧密关联的内容涉及较少，致使学校班主任队伍工作能力同比较弱。近年来，为提高班主任队伍的业务水平和工作能力，我们在完善班主任培训机制方面主要注重了经常性校本培训。其基本作法有：1、基础知识培训。每学年请校内外对班主任工作研究有造诣的教师和领导对新任班主任进行常规知识培训1-2天，包括对中学班主任工作的基本认识，中学班主任工作的一般要求，中学班主任工作的主要方法，中学班主任工作的典型案例等等。2、现代教育思想和管理思想培训。每学期至少组织全体班主任集中听取在现代教育思想和管理思想研究方面有独到见解和较高知名度的专家、学者的专题报告两次。近年来，相继聘请美国哈佛大学教授，清华大学博士，省社科院教授，国防科工委专家、西华师大、省教育学院教授等为班主任作现代教育思想、现代管理思想报告7场次。3、热点问题研讨培训。近年来，相继组织班主任教师同成都七中、广元中学、西充中学、遂宁中学、射洪中学、大英中学、遂宁二中、柳树中学等兄弟学校教师和班主任就中学生心理健康教育问题，良好行为习惯培养问题，常规教育管理中的突出问题，升学成才与就业认识中共同感兴趣的问题进行了十余次交流研讨，参与班主任达490余人次。4、工作过程交流培训。近年来我们通过月班级工作集中交流，半期、学期集中总结，班级、年级、学校学生集中教育活动典型示范，成功班级工作经验宣传推广等，使每名班主任至少得到4次以上现场培训。这些努力，使我校班主任队伍的工作适应性不断增强，工作能力不断提高，工作热情不断高涨。
遂昌中学刘永贵同志自诉材料
丽水市第三届“德育名师”推荐人选刘永贵先进事迹材料情系德育不言悔心连杏坛绘人生刘永贵，男，1975年10月出生。
中共党员。
中学高级教师。
1997年7月丽水师专政史系政史专业专科毕业，2004年7月杭州师范学院政治经济学院思想政治专业本科毕业。
服从组织安排，先后在遂昌县的垵口、应村等偏僻山区任教六年，承担初三社会、思想政治课教学任务并兼任班主任。
2002学年任应村乡中心学校政教主任，分管学校（中小学17个班）德育和安全工作。
2003年8月调入遂昌中学，任教高中思想政治，兼任学校心理辅导、班主任、政治教研组长、教师处副主任，已带出2007届高三（16）班、2008届高三（12）班、2010届高三（14）班，绩效优良。
曾参与遂昌中学六十周年校庆纪念册编写工作。
现任遂昌县政协委员、遂昌中学学生处主任，任教2016级高一6个班思想政治，主要从事政治课教学、班主任、学生心理辅导和德育管理等工作。
一．严于律己，忠诚人民教育事业刘永贵在工作中能自觉坚持和贯彻国家教育方针、忠诚于人民的教育事业，模范地履行职责，深受同事、学生、家长的认可，多次被评为学校优秀班主任或优秀教师，仅调入遂昌中学以来任班主任的十一个学期中就有八个学期获得一等奖；年度考核多年优秀，近五年每年都获得优秀等级。
刘永贵爱生如弟妹，不仅关心他们身体、学业的成长，更关注他们心灵成长，对“热爱学生”这一第一师德进行了全新实践，使其获得了新的内涵。
比如，班里一位同学下巴脱臼后，他马上把她送医，并根据医生“用松紧带托住下巴，巩固一个星期”的建议，亲自跑到街上花3元钱买了松紧带，在跑到裁缝店制作成一个箍，给学生戴上。
再比如，挂了三瓶盐水，体力稍有恢复的他“猛烈批判”了班级中存在的“反正又没有前途”这种论调。
在单独教训持有该论调同学的基础上，他告诉大家“前”即前面，“途”即道路，所谓“前途”即“前面的道路”。
这条路还没出现在眼前，摆在眼前的是现在要走的路。
所以，我们要考虑的不是未来的路怎么走，而是现在的路该怎么走。
班级创新管理
班级创新管理涞水小学刘艳要组织和培养出一个好的班集体，就要使班级具有明确的奋斗方向和共同的奋斗目标，有健全的组织机构，有一个团结一致的由关心集体的积极分子组成的领导核心，有正确的集体舆论和优良的班风，有严格的规章制度和严明的纪律，朝气蓬勃、团结友爱的学生集体。
1、明确集体的奋斗目标，培养学生的集体意识集体的目标体现出我对全体学生的期望和要求，代表了我班集体的方向。
我要求每个学生清楚地知道集体的远期目标和近期目标。
远期目标即一个优秀集体要达到的要求，如要评为我校学期末的文明班应达到什么要求，这些要求不是学生一天两天能做到的，但我让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后是可以做到的。
比如我校评比“流动红旗”的活动，我让学生知道只要每个同学都遵守纪律，不做出任何一件影响班集体荣誉的事情，认真完成值日并保持好卫生，通过集体的努力是可以达到的。
其次，我让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学集体产生渴望。
2、促好“龙头”、抓好“苗头”、净化“后头”俗话说：“要想火车走得快，全靠车头带。
”建设“龙头”，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。
班干部队伍，是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,“龙头”建设是每个班的首要工作。
选拔班干部，从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，绝不凭第一印象而“一锤定音”，而是深入细致观察、比较，从不同侧面对考虑的对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性活动，发掘优秀学生担任“龙头”。
为确保“龙头”的战斗力，对新的班干部采用先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。
“龙头”建立后，再悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员分工负责、定期总结，优用劣汰，使其有压力、有动力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。
逐步放“权”锻炼班干部，树立班干在学生中的威信。
其次加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等。
2017之六：选课走班背景下的班级有效管理(遂昌中学 刘永贵)
管理带来哪些挑战？
遂昌县2017高中班主任工作室研修活动之六：
活动1：刘永贵学术讲座《选课走班背景下的班级有效管理》 活动2：学员互动研讨
遂昌中学方圆楼四楼会议室 2017.12.15
一．选课走班给行政班和教学班的管理都 带来全新挑战
1.走班制的优点显而易见 ①有利于关注学生差异。 ②有利于激发学生自主学习兴趣。 ③有利于学生学会交往和选择。 2.走班制带来了严峻的班级管理问题 ①行政班管理容易失控。 传统行政班：学生的思想动态和学习成绩升降，班主任 一清二楚，班级管理较容易。 走班后的行政班：学生去的班级多，班主任掌握学生动 态的难度加大，有“抓不住学生”的感觉。 ②学生流动性增强教学班细节管理困难。走班制学生认 为坐的是别人的桌椅，经常出现随便乱涂乱画，乱丢乱扔， 教室一片狼藉，不利于班级财产管理和卫生的保持。 ③教学班任课教师课后辅导困难。
第三步，合理调配资源，增加政教员：聘请教学
任务不足的老师担任政教员，每个年级一名，除负责协助指 定主任（含副主任）工作外，还负责学生舆情监测反馈。
二．选课走班背景下班级有效管理策略探索
3.实施值周班委轮值制，增强行政班管理实效
4.构建全新管理体制，保证教学班稳定有序 （1）设立教学班班主任 （2）实行班干部“三驾马车”制：班长 卫纪委 员学习委员（总课代表）
二．选课走班背景下班级有效管理策略探索
2.打通行政班壁垒，弱化年级组班级管理功能， 学生处实施“一盘棋”管理 第一步，建立学生处主任会议制度：这是一个由
分管副校长、主任、副主任组成的沟通、协调、议事平台， 定期召开会议研讨处室重大事项；
第二步，把学生处管理功能归整：可设综合、德
育（含团委学生会工作）、安全、卫生和寝室五个板块，然 后由一位主任（含副主任）负责领办其中1至2块工作，必须 从高一管到 高三，这样就保证了工作无缝对接且职责到人；
遂昌中学“美丽校园”创建方案
我爱我家美丽校园--美丽教室⊙寝室建设实施方案根据《遂昌县教育局关于印发遂昌县全面深化美丽学校建设实施方案》文件精神，结合学校实际情况，经研究决定在全校范围内开展创建“美丽校园”系列活动。
一．指导思想在学校“三立”校训和“小溪精神”引领下，通过“优化、美化和净化”活动把“立德树人，向善出发”的理念融入班级文化和寝室建设，夯实环境育人的要求，打造出立德向善、奋发进取、温暖和谐、活泼快乐的美丽遂中。
二．领导小组组长：彭津涛副组长：郑仕强王樟华华德文朱皓成员：张台君吴建军毛荣富潘红英吴江徐美萍张子良驻校教官三．活动实施（一）我爱我家⊙美丽教室1．“洁美”环境。
整洁、美观的环境，能振奋精神。
教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。
（1）“六无”：即地面无杂物、痰迹、口香糖；墙面无污渍；桌椅无污渍；门窗无积尘；天花板无蛛网；垃圾桶干净无积物。
（2）建立班级“卫生角”：张贴卫生工作安排、卫生条例、卫生常识等内容；保洁工具规范摆放（扫把拖把各2把、垃圾桶和小水桶各1个）。
（3）讲台摆放整齐无杂物、无粉尘积灰。
2．“文美”氛围。
（1）学生的优秀书画作品、摄影作品，班级风采上墙必须符合弘扬主旋律、正能量。
（2）建立班级“向善角”，树立棒极榜样和标杆，体现出班级的精神面貌和特质。
（3）注重班级建设注重整体协调、制度化、规范化、有效化。
（二）我爱我家⊙美丽寝室1．“洁美”之居。
（1）寝室门前无垃圾、无脏水、墙壁无污渍，不向窗外乱倒乱丢。
（2）寝室内垃圾按时清扫、及时归篓，及时倾倒；地面保持清洁，无果皮、纸屑和渣滓。
（3）寝室内无蜘蛛网，门窗、玻璃洁净。
（4）卫生间没有污渍和臭味，地面没有纸屑和污水，墙面整洁，下水道不堵塞。
2．“文美”之家。
（1）床上用品叠放及其他个人物品摆放整齐、统一、有序。
（2）室内设计、装饰围绕主题，构思新颖、创新突出、个性独特，有家的温暖和校园的朝气，有很强的文化氛围（不要在墙壁上大规模张贴）。
探析如何创新高中班级管理策略
班主任在初中班级管理上的创新途径
管理篇誗班级管理班主任在初中班级管理上的创新途径马嫚（安徽省阜阳市阜南县黄岗镇中心学校，安徽阜阳）对于学生而言，初中阶段是形成自我约束的最佳时期。
而班主任作为主要的管理者，其管理效率直接影响着学习效率、班级秩序。
由于班级学生生活习惯、性格特点不同，要求班主任在管理班级时选用合适的管理方法，凝聚学生向心力，提高荣誉感。
在实际的管理工作中，部分班主任使用方法不合理，对此需要不断创新管理模式，积极应对出现的问题，从而提升管理水平。
一、初中班主任班级管理的现状分析1.学生缺乏自我约束力初中生年纪小，好奇心强，自我约束能力差，很容易在长时间的学习中出现散漫、懒惰的现象。
而且，多数初中生在家里备受家长溺爱，导致无法在学校养成主动学习的习惯。
初中生品质、行为上出现的问题，严重制约着班级管理工作的进行。
2.学生具有叛逆心理初中生正处于青春初期，其年龄的特殊性决定着他们出现或多或少的叛逆心理。
随着年龄的增加，身心的成长，叛逆心理逐渐增强，给班主任工作的开展增加难度。
在这一阶段，部分学生认为自己足够成熟，不再愿意接受教师、家长的管束，多认为自己的观点相对正确[1]，这样一来，在学习、生活中会出现思想上的偏差，这些都是班级管理中常遇到的难题。
3.对学生的评价方式单一在实际的班级管理中，班主任多将学生成绩作为评价标准，认为只有自己的学生成绩好，才能在其他老师面前有面子。
将成绩作为依据，把班级学生分成多个等级，对于上等学生，会投入更多的时间和精力。
而中等、下等学生，就得不到重视，久而久之形成恶性循环，学习好的依然学习好，学习差的成绩得不到提升。
另一方面，这种单一的评价方式，还会使学生产生自卑感，提不起对学习的兴趣。
4.班主任的心态问题管理是人为工作的，任何人都有出现负面情绪的时候，若班主任在心情不好的时候处理问题，不但会影响处理效果，还会影响自己在学生面前的形象。
这就要求班主任调整自身心态后再处理班级问题，若实在无法平和，可暂缓问题的处置。
遂昌教育局教研室
遂昌教育局教研室遂教研[2010]第50号关于公布中学论文评选结果的通知全县各中学：根据县教研室2010年工作计划安排，中学各学科开展了教学论文评选活动，各学科组织评委对各校报送的论文进行了认真评审，现将评比结果予以公布。
附件：中学论文评比结果名单二○一○年五月二十一日主题词：中学论文评比结果通知抄报：教育局校对：邱荣槐附件1：各学科获奖论文评比结果名单高中语文送市参评论文琴·音——浅谈比喻和通感在《荷塘月色》中的运用黄雅娟遂昌中学高中语文课堂教学增效再探吕勇军遂昌中学创设愉悦情境，提高课堂效率方巧萍遂昌中学随风潜入夜，润物细无声刘陈根遂昌中学以读为本，培好语文教学“读”这个根俞宜卓职业中学我手写我心——关于学生作文个性化的实践与思考纪晓茜职业中学初中语文送市参评论文生活化写作初探刘玉花遂昌三中拾回失落的花瓣朱一青遂昌三中读写结合促语文素养的提高吴巧波遂昌三中文学类作品精读课教学的思考陈莉遂昌三中四步式散文教学实践和思考王树英遂昌二中关注学生动态生成，造就语文课堂精彩徐伟连遂昌二中巧用诗词著华章吴振英遂昌二中情动辞发说作文马文丁金岸中学县一等奖让作文插上快乐的翅膀聂土福民族中学培养学生的主动学习徐光华民族中学让“真情”回归初中生作文吴伟芳遂昌三中诵读质疑探究拓展唐昌盛遂昌三中培养农村学生的问题意识曹素云遂昌三中“横看成岭侧成峰”——谈文本的多元解读范莉敏遂昌三中初中学生语文阅读与表达错误成因及对策周海红遂昌二中我看父母的“法宝”骆建民金岸中学注重语文阅读教学中的实效应爱红万向中学万般朗读总关情江青祝遂昌三中县二等奖让古诗文与学生走得更近些汪芬芳民族中学在阅读教学中如何实施学科教学建议黄青梅民族中学如何形成与发展农村学生语文素养范立明民族中学课改后农村初中语文教学还存在的一些问题黄志军万向中学改变自己武文娟万向中学一个被忽视的教学环节——试卷讲评黄邦乾遂昌三中享受作文，快乐作文叶锦雄民族中学让学生在成功中成长肖丽萍民族中学巧用教材细“润物”周素梅遂昌三中县三等奖初中文言文教学策略的研究应俊遂昌三中浅谈语文问题教学的探究与策略周春阳金岸中学论中学生良好写字习惯的培养刘鸯鸯民族中学初中作文教学的思考吕玉顺云峰中学不幸者的善良——我眼中的老王孙菊卿云峰中学浅谈语文教学中自主探究学习的情境创设陈晓丽云峰中学如何让作文中的对话描写更精彩秦文俊遂昌三中浅谈阅读教学中教师角色的转变申伶俐遂昌三中初中学生记叙文写作指导潘小洪遂昌三中古诗词中五言和七言的意群划分法林根松民族中学高中数学送市参评论文“简单的线性规划”并不简单周红英遂昌中学走进高考——小议数列通项公式的求法罗建雄遂昌三中谈谈高中数学课堂教学设计艺术杨丽明遂昌中学新课改下文科数学学困生的成因及对策上官文训遂昌中学数学学习过程中的合作交流唐昌锦遂昌中学反思困惑，立足教材，提升教学实效徐慧萍遂昌中学谈数学新知以“自我实现式”获得的有效性吴云通、潘立云遂昌中学县一等奖探索“中间地带”的一则教学案例毛恒根遂昌中学初中数学送市参评论文初中数学复习课教学模式的探索和思考钟拥政遂昌二中利用课本培养初中生数学阅读能力王嫣红遂昌二中浅谈数学教学中问题串的设计潘雪珍遂昌三中强化问题教学提高课堂实效周土旺云峰中心学校给学生探索与合作交流的空间黄焕建遂昌二中初中数学作业的设计与优化范建君遂昌三中对初中数学课堂交流的思考与策略朱永寿民族中学数学解题能力薄弱原因及对策王巧琴遂昌三中县一等奖把握讲和练，促进学生学李伟遂昌三中矩形中的轴对称变换廖吉嵩遂昌三中动态生成——让课堂因生成而精彩邵雪媚遂昌三中我们拿什么让学生爱数学周顺华万向中学探索克服数学学习焦虑的对策徐燕萍金岸中学县二等奖赋予作业新生命——新课程理念下的数学作业设计黄锡清遂昌三中课堂中问出你的精彩周凤娟遂昌三中初中数学“边缘化学生”问题的探究徐雄镇遂昌民中开展数学有效教学活动的思考与实践董玉香遂昌三中数学课堂教学中学生创新能力的培养王良球遂昌三中数学课让学生的思维活跃起来张法媛遂昌三中落实分层教学，提高课堂效率张伟琴遂昌三中县三等奖创设教学情境，激发学生学习兴趣程爱萍万向中学“少讲多学”----学生自主学习能力的培养刘丽云遂昌二中在课改中反思，在反思中成长华春娥万向中学对分层教学的一些探讨与体会郑美云云峰中心学校初中数学课堂情境教学有效性探索郑丽娟遂昌民中数学课提问策略雷兰寿遂昌三中浅谈如何落实少讲多学吴君遂昌三中也谈数学课堂中的“精讲多练”吴晓雪遂昌三中初中数学教学资源利用的一点思考叶洪高金岸中学为每个学生的人格发展提供良好氛围付素花遂昌三中高中英语送市参评论文创设词汇教学情境提高词汇学习效率刘仁海杨秀遂昌中学高中英语词汇的趣味化教学方法探讨上官彧芳遂昌中学高三英语词汇复习的有效探究华德文遂昌中学高中英语阅读教学中的词汇教学李倚梅遂昌中学巧用语境激活词汇教学黄晓燕遂昌中学课间十分钟的教育资源在英语词汇教学中的巧用毛荣富遂昌中学授之以鱼，不如授之以渔-----加强学法指导，提高英语词汇教学实效沈招珠职业普高县一等奖：现象学视角下的高中英语词汇教学实验研究周旭华遂昌中学县二等奖关注每位学生，探求人人进步-----浅谈分层教学在高中英语教学中的运用及效果华艳职业中专汉语式话题句的翻译技巧王梅英职业中专初中英语送市参评论文让课堂充满活力----浅谈现代化教育技术在英语教学中的开发和利用刘女华遂昌三中浅谈新课程理念下的英语作业布置陶根花遂昌二中英语分层次教学在中考复习中的运用陈慧丰遂昌三中从学生德育入手创设和谐英语课堂郑丽双遂昌三中让孩子们在个性化作业中快乐成长蓝丽君万向中学——读«浙江省中学学科教学建议»之感悟天天读与背轻松学英语张红专遂昌二中新目标Go for it英语词汇教学探索王贇遂昌二中关注英语学习中的“弱势群体”及策略洪洁娟云峰中心学校县一等奖农村学校八年级学生分层教学有效性的探究周丽丽民族中学此时无声胜有声——体态语言在初中英语课中的独特魅力尹香萍遂昌三中浅谈初中英语阅读教学的有效性叶萍遂昌二中新课程下英语阅读教学的问题设计蓝素君遂昌二中怎样促进学生自主学习能力的形成王聪燕遂昌三中初中英语课外作业的设置策略周瑾民族中学构建和谐有效的英语课堂尽享英语教学乐趣张小红遂昌三中浅谈英语教师如何指导学生避免写Chinglish 张瑭凤民族中学九年级英语复习教学要“精讲精练”翁伟燕遂昌二中提高英语课堂教学有效性王建娥遂昌三中县二等奖浅谈如何布置课后作业和作业评语叶素岚民族中学让语法学习不再枯燥——浅谈新课标下的初中英语语法教学策略杨敏遂昌三中创设情景在英语教学中的重要性雷素红遂昌三中优化英语作业设计促进学生自主发展郑永红遂昌三中浅谈如何培养中学生英语自主学习能力毛函卿民族中学浅谈英语中考复习指导潘金梅云峰中学中考词汇复习策略涂英华遂昌三中浅谈小组合作学习的实效性朱慧遂昌三中初中英语课标准下的词汇教学朱慧兰遂昌三中运用话题式教学提高复习效率朱华英民族中学浅谈英语教学中自主学习能力的培养游香珠遂昌三中县三等奖扶起学生自信之树，促进有效英语学习朱晓芬万向中学自主探究——浅谈中学生英语学法指导朱聪香遂昌三中如何提高学生英语听力能力吴海燕万向中学放飞英语学困生的希望吴素芬万向中学如何建立有效课堂潘海燕民族中学浅谈英语教学之策略黄招娣云峰中学发挥学生主体作用建构英语活力课堂罗红月民族中学农村初中英语课堂学生消极参与的对策姜燕红民族中学精讲精练，提高英语复习效率汤爱兰遂昌三中浅谈转化初中学困生学习英语的有效策略鲁军钗遂昌三中精彩----在“作业中”绽放谢美琴遂昌三中培养英语学习策略，提高教学效益林向文遂昌三中高中思想政治送市参评论文谈如何运用哲学辩证法的思想管理班级郑旭红遂昌中学思想政治课体验式教学初探吴月园遂昌职高高中历史送市参评论文高中历史教学中文本史料教学策略研究王俊杰遂昌中学激发学生学习兴趣是最好的减负陈丽红遂昌中学我校在乡土史教学上的一些设想和尝试方裕成遂昌中学开门见山，还是抛砖引玉---对历史课堂教学中教师提问的思考曹素舞遂昌中学当前历史教学存在的问题及对策分析刘建伟遂昌中学搭建交流平台促进师师互动邝时梅遂昌职高高中地理送市参评论文高考地理复习存在问题及策略韩慧遂昌中学心理地图的构建过程和策略李德孝遂昌中学树立新理念活用新教材彭津涛遂昌中学地理教材中“活动”的教学处理夏红燕遂昌中学对高中地理课生活化教学的思考傅长胜遂昌职高高中物理送市参评论文用元认知理论做指导优化高中物理课堂教学胡红林遂昌中学高一学生学习物理的障碍分析及对策林东遂昌中学高中物理教学中的小课题研究余杰遂昌中学提高图文转换能力是解决物理问题的有效策略李上林遂昌中学谈高中物理习题课教学谢东明遂昌中学建构数学模型促进学习的有效性——谈高中物理教学中数学能力的培养梁红伟遂昌三中高中化学送市参评论文《实验化学》的内容标准与复习策略叶增喜遂昌中学高中化学教学有效性的突破卢立祥遂昌中学化学课堂教学中的语言艺术卢立祥遂昌中学化学教学中学生抽象思维能力的培养黄菊红职业中专化学习题教学中培养学生反思能力的尝试黄菊红职业中专高中生物送市参评论文运用科学史例进行课堂探究式教学的思考李绣兰遂昌中学浅谈生物复习中课本回归的技巧周红梅遂昌中学教师应努力成为为“学生减负”的实践者唐根林遂昌中学高中生物实验题解答中几对概念的辨析徐建新遂昌中学创设情境在高中生物概念教学中应用邹立权遂昌中学县一等奖案例教学中有效案例的开发与策略李绣兰遂昌中学初中思想品德送市参评论文创设生活情境构建真实的情感课堂周翠芳遂昌三中少讲多学——努力提升课堂教学的有效性朱丽英遂昌三中大气课堂不走寻常路刘慧萍万向中学少讲多学----思想品德复习课的呼唤柴香美遂昌二中把课堂“还”给学生——浅谈中考复习《珍爱和尊重生命》复习策略龚林云遂昌三中初中历史与社会送市参评论文运用少讲多学策略提高社会讲评课效益罗小梅遂昌三中在社会课堂中落实情感、态度和价值观教育的实施策略兰招根遂昌三中如何运用学案导学法推进“少讲多学”王金平遂昌三中学会放弃学会拾起刘吉洪民族中学历史与社会课堂教学呼唤“少讲多学”吴素红金岸中学初中社会思品县一等奖如何进行知识梳理--由一堂九年级社会思品复习课想起王梅民族中学《我的课堂我管理——少讲多学，提高课堂实效》郑爱芽遂昌三中在思想政治课教学中坚持以人为本的思考周平照民族中学《浅谈在〈历史与社会〉教学中实施少讲多学陈永华遂昌三中县二等奖少讲多学提高学生自主获取历史与社会知识的能力傅国平遂昌二中浅析中考历史地图题曹素鋆遂昌三中把课堂还给学生——自读、启思、精讲、多练胡友华遂昌三中让一“石”激起千层浪毛雄辉民族中学让课堂上的学生充满生命力---改变教师一把手的做法把课堂还给学生黄优丽金岸中学县三等奖尊重个性差异实施有效教学雷水凤遂昌三中创设情境，设好问题，说好承接语---少讲多学课堂教学模式初探戴赛梅民族中学精讲多练，提高课堂的有效性尹俏俊民族中学让学生成为课堂真正的主角---关于少讲多学教学方法的思考与实践杨菊环遂昌三中远离互动误区提高课堂实效--- 浅谈如何提升社会课堂教学互动的有效性吴潇潇云峰初中教而不思则罔思而不改则殆孙菊芽金岸中学初中自然科学送市参评论文唤醒人文关怀，润泽课堂生命范春明遂昌三中关注学生自制实验提高学习创新能力华建荣遂昌二中谈探究教学中问题串的优化设计傅长明遂昌三中初三有效性复习课的基本策略郑雪英遂昌三中生物实验教学的几点思考叶建青遂昌三中初中科学良好学习习惯的培养张丽红民族中学营造和谐课堂氛围提高科学课堂效率张志旭遂昌三中在问题情景中探求科学知识张传国遂昌三中县一等奖科学教学中教师“三导”的研究蓝仙明遂昌三中尊重不同见解促进课堂有效朱巧月遂昌二中科学课堂教学的艺术徐火凤金岸中学学起于思思源于疑濮美兰民族中学县二等奖突破课堂教学，打造“低碳”课堂杨丽霞遂昌二中“听写”在科学中的运用王启惠遂昌三中激活和保持学生学习兴趣的策略傅长明遂昌三中如何提高学生科学课兴趣周昉遂昌三中浅谈学生自我监控能力培养蒋立彬民族中学把问的权利交给学生范春明遂昌三中高效科学课堂浅见周国安遂昌三中走出“等待”，让学生主动提问廖美英万向中学县三等奖谈科学探究式学习的几种操作模式朱朝霞遂昌三中“30+15”的教学模式的初探余菊花云峰中心学校对中考科学实验考查若干问题的反思林文清遂昌三中初中物理教学手段张树军金岸中学如何提高课堂教学的有效性阮东遂昌三中给“差生”广阔的天空徐小洪遂昌三中谈小学与初中科学衔接翁志岳遂昌教研室中学体育与健康送市参评论文职高女生在阳光体育身体素质练习中的积极体验邝小梅职业中专高中女生体育训练有效性的研究尹迎春遂昌中学课外活动时间的优化利用柳玲遂昌二中县一等奖浅谈体育教育如何适应女生身心发展雷美英职业中专浅谈体育与健康巫春福遂昌二中中职校体育课堂有效教学的策略研究邝小梅职业中专新课程标准下体育教学模式的探索与应用研究陈钟炎遂昌中学利用专项练习培养学生合作意识的途径方法研究林永忠遂昌二中激发体育课堂学习兴趣，营造愉快和谐教学氛围雷建宏遂昌三中县二等奖想说爱你不容易——我谈青春期性教育林永忠遂昌二中快乐体育——积极探索高中体育课堂教学新模式徐雅静职业高中新课标下体育教学的实践与探索陈秀春遂昌三中新教师如何处理体育教学中遇到的实际问题刘乔丰遂昌三中浅谈体育教学与学生的心理健康周顺丽遂昌三中中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策柴叶昊民族中学县三等奖浅谈新课程下体育教学中的表扬与批评陈顺花遂昌中学浅谈体育教师与学生的关系廖晓军云峰中心学校体育教学与游戏周秋明遂昌三中多媒体在初中体育教学中的应用毛斌遂昌三中多一个微笑、多一个眼神张海波万向中学中学音乐送市参评论文动起来更精彩何雅菲遂昌三中县一等奖初探中学音乐课中的识谱教学徐亚明民族中学县二等奖让倾听成为心灵的旅行吴冬香遂昌三中县三等奖浅谈如何在音乐欣赏教学中培养学生的学习兴趣毛亿琴遂昌三中中学美术送市参评论文初中美术新课程浅谈王刚遂昌三中如何培养学生的美术兴趣，激发学生创新实践能力曹群云峰中心学校县一等奖职高工美专业竹编画课程的探讨苏君兰职业中专县二等奖速写教学在农村初中美术教学中的实践与思考邱小军万向中学美术教学方法浅谈谢依军民族中学县三等奖浅谈美术课堂教学中学生创造能力的培养赵媛媛民族中学谈美术教学中实际操作的灵性激发张鸿翼遂昌三中中学信息技术送市参评论文信息技术教学中学生非智力因素的培养郑丽媛遂昌三中谈中小学计算机房布线工程策略胡恒峰遂昌中学县一等奖重视作品教学回归教育实验室雷仙平民族中学中学教师媒体应用能力的调查研究叶宗明遂昌三中县二等奖浅谈初中信息技术教学中的三种方法朱晓凡遂昌三中职高信息技术教学初探吴斌职业中专县三等奖信息技术课程教学的点滴思考吴晓芳民族中学信息技术教学之我见戴丽丽民族中学谈信息技术与课程的整合翁奕振民族中学WebQuest教学法在信息技术教学中的应用陈晓丽云峰中心学校中学劳动与技术送市参评论文初中劳技课存在的问题与建议陈根英遂昌三中职教文化课送市参评论文课堂中“沸腾”现象的应对策略吴秀英职业中专拿什么拯救你，我的英语课堂——素质教育形势下如何提高教师执教能力应根伟职业中专如何提高职高英语水平，须要有“外功”的保护应根伟职业中专职高生学习数学的困惑及对策潘卫平职业中专职高数学课堂的和谐化教育教学初探潘卫平职业中专任务型语言教学模式在职高英语教学中的运用谢英美职业中专让职高生在英语课堂中“活”起来，头“抬”起来阮菊红职业中专职高阶段信息技术教育的思考和探索吴斌职业中专职教专业课送市参评论文凸显文化生活文化韵味吴秀英职业中专强化成功找回自信让职高生健康成长肖英职业中专课堂教学中师生交往关系的探究雷观华职业中专谈职校生的孝敬教育谢英美职业中专高考研究送市参评论文激活主体挖掘潜能增进实效提高素质——高考语文复习之我见刘陈根遂昌中学教学管理送市参评论文如何让绩效工资向教师教学要效率刘光联金岸中学利用学科特点进行问题学生的转化曹素鋆遂昌三中用心去呵护“留守孩”傅国平遂昌二中地方、校本课程送市参评论文浅谈用摄影技术进行校本课程开发曹素鋆遂昌三中。
创新,班级管理的金钥匙
创新，班级管理的金钥匙创新，是一个民族可持续发展的动力源泉，是实现中华民族伟大复兴的重要指标。
创新，更是班级管理的金钥匙。
在许多老师的眼中，创新只是和教学有点关系，而与班级管理无关。
于是，不少教师在教学中苦苦探求创新之法，而对班级管理还是外甥打灯笼——照旧，还是采取简单“高效”的管、卡、压，还是把学生管得死死的，卡得紧紧的，压得乖乖的。
于是，在没有创新意识的教师面前，一个个学生俨然成了一只只唯命是从的小绵羊。
不难想像，学生的创新胆识和意识从何而来？班主任是班集体的组织者、教育者、是学校全面贯彻党的教育方针，促进学生素质全面发展的骨干力量。
班主任对不同的教育对象，要采取不同的方法。
工作方法灵活多变，要体现富有创新意识和精神。
没有创新管理理念，就像没有流动的水一样，没有新意。
班集体是学生成长的小环境，是学生生活的主阵地，可以想像，没有一个提倡创新、利于创新的班风，没有一个人人能够创新、乐于创新的班集体，学生就不可能发掘出创新意识及能力，学生也没有勇气去创新。
创新，是我们班主任工作者义不容辞的责任，创新，更应是我们对班级管理的金钥匙。
比较一下传统的班级管理与创新的班级管理，我们就很能清楚地进行对比，从中找出差距。
1、管理目标传统班级管理的目标是以班集体为主体，从集体的利益出发，每个同学都要以大局为重，为了集体的利益和荣誉，每个同学都必须作出让步。
每个同学必须绝对服从集体，在思想和行动中必须与集体一致，要百分之百遵守班规班纪，不理其合理性。
一旦出现有同学违规违纪现象，招来的不是班主任的训斥，就是班长的大力批评，这对班级管理是有害无益的。
而创新的班级管理目标，是在培养一个学风优良、纪律性强的班集体的前提条件下，要充分尊重每一个学生的权利，以班中的每一个弘扬的个性为前提的氛围，引导学生逐步学会自我管理。
本学期，我为我班创设的目标是：“我能行，我能为班集体添荣誉；我是学习的小主人，是班集体的好朋友，我爱班集体，文明班级靠大家。
活用“妙”招，做“智慧型”的班级管理者
管理篇•班级管理在班主任工作中，总会遇到很多无可预见、不能回避的棘手问题。
这除了要求班主任有足够的耐心、坚韧的毅力、超人的理智之外，更需要迸发出智慧的火花。
只有这样，才能达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
一、运用“知心话语卡”，架起“心灵”之桥在担任班主任的过程中，我为了了解学生的思想动态，与学生建立了“知心话语卡”。
我与学生约定好：每晚做作业时，可以写下自己内心最真实的话，与老师进行交流。
内容不限，字数不限，有话则长，无话则短，这就叫做“知心话语卡”。
在“知心话语卡”里，无论学生写什么，我都会言简意赅地用心回复，而且把自己的想法说出来，与他们进行交流：有时，学生告诉我昨天是他的生日，我便写下一句迟到的祝福，送上一份小礼物；有时，学生提醒我上课声音偏小，坐在后面听不清，我会告诉他，我一定注意音量，并请他监督；有时，我感冒了，学生会写下，注意保暖，多喝开水；有时，学生取得好成绩，骄傲了，我便告诉他“没有最好，只有更好……”。
“知心话语卡”成了我与学生交流、发现问题的重要途径。
教育是心灵的艺术，只有走进学生的心灵深处，才有真正的教育。
而心灵的交流、心灵的共鸣、心灵的和谐、甚至心灵的碰撞，都会产生一种精神的美。
如果你会用心与学生交流、沟通，你就会发现，身为班主任，是多么的幸福。
二、对“问题学生”，坚持“三让”策略1.让问题成为契机学生犯错误是很自然的事，人就是在错误的“磨砺”中成长起来的。
因此，班主任在处理学生问题时应始终坚持一个原则：不要把目光消极地局限在“问题”上，而要让“问题”成为发展学生的“资源”，不“以事为本”，而是“以人为本”，抓住有利时机，引导学生认识自己、分析自己、反省自己。
2.让自己少说面对犯错误的学生，班主任应该提醒自己少说多听，和颜悦色地在学生的陈述中观察其神色，窥探其心理，了解其态度，摸清问题的来龙去脉，发现问题的实质。
然后思考自己该如何更好、更快捷地与之沟通，从而实现举重若轻、化繁为简。
中学班主任管理工作创新浅析
中学班主任管理工作创新浅析作者：章灵芝来源：《基础教育参考》 2017年第2期磨灭的成长记忆。
中学阶段正是处在学生身心和智力快速成长的阶段。
班主任作为这个特殊家庭的“家长”，既要为孩子们提供一个健康的学习环境，还要肩负起管理好孩子们的教育重任。
因此，班主任的管理工作是班级管理的重点。
【关键词】班级；管理；创新；组织者中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1128（2017）01-0163-01一、抓好常规考核，创新班级管理内容1.要抓好常规教育考核的管理。
通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育。
组织学生学习并遵守学生守则、组织学生学习并遵守文明班级评比规定、组织学生学习并遵守宿舍管理制度、宿舍评比规定、组织学生学习评优评奖规定、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施等。
通过以上各项常规考核教育来激励学生在考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我忧，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。
要培养学生今日学习不努力，明日将要被淘汰的时刻危机意识。
2.要制订正确的班级计划。
对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风，要求学生努力实现这一目标。
并且要有总目标，或第一学年争创文明班级，第二学年一定实现文明班级，第三学年争创一流文明班级。
3.放得开，又有度，及时控制班内的活动。
控制的最佳目的是防止问题的发生，要按“文明班级”的目标去控制，抓住班级主要问题，尤其是灵活运用“例外原理”去“抓两头带中间”。
根据反馈情况，重点控制住优生和后进生，使优生有动力，带动普通学生，使后进生有压力，不至于拖累班级目标的实现。
在每两周一次的班会课上，和职能干部一起汇报工作，总结情况，分析原因，采取对策，找出优势并设法保持，查出劣势想法改进。
浅谈中学班主任教育管理工作的创新
浅谈中学班主任教育管理工作的创新随着教育改革的不断深入，中学班主任教育管理工作也在不断创新，为学生提供更好的教育服务。
本文将从以下几个方面探讨中学班主任教育管理工作的创新。
一、班级管理创新中学班主任要带领班级进行管理，创新班级管理方式是十分必要的。
如采用班委会、学生自主管理等方式，鼓励学生参与班级管理，提高学生的自我管理能力。
还可以尝试利用互联网工具，实现班级信息共享，方便家长了解学生的学习情况和班级管理情况。
通过创新班级管理方式，可以提高班级的凝聚力和团队合作精神，进一步提高学生的综合素质和自我管理能力。
班主任在教学管理方面也要不断创新。
如利用学科竞赛、课外活动等方式，激发学生学习兴趣，并为学生提供更多的学习机会。
同时，可以通过线上教学等方式，增加学生的自主学习时间，提高学生的学习效率。
此外，班主任还可以根据学生的学习情况，实施个性化教学，提高教学效果。
三、心理教育创新中学生社会适应性需求较强，班主任需要重视心理教育工作。
除了传统的心理咨询外，还可以采用情景剧、心理测试等形式，帮助学生更好地理解自己的内心世界和情感变化，提高学生的自我认知和交际能力。
班主任还可以帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，引导学生积极面对困难，增强学生的心理承受能力。
四、家校合作创新家校合作是中学教育管理工作的重要组成部分。
班主任需要不断探索新的家校合作模式，如家长工作坊、约谈家长等方式，加强与家长的沟通和合作，让家长更了解学生的学习情况和班级管理情况。
同时，班主任也要为家长提供更多的教育咨询和支持，共同促进学生全面发展和健康成长。
总之，中学班主任教育管理工作的创新是必要的。
班主任需要不断学习和探索新的方式和方法，为学生提供更全面、更优质的教育服务。
同时，班主任还需要具备较强的教育理论和实践能力，做好教育管理工作。
只有这样，才能更好地引领学生成长，助推教育事业的发展。
《创新管理,用心工作》—班主任-班级管理交流
谢 谢！
腾飞班具体操作： 4、师生共同布置教室
腾飞班具体操作：
5、相信学生、学会放手
腾飞班具体操作： 6、开展丰富多彩的活动（校内），增强班级凝聚力
腾飞班具体操作： 6、开展丰富多彩的活动（校外），增强班级凝聚力
腾飞班具体操作：
6、开展丰富多彩的活动，增强班级凝聚力。
腾飞班具体操作：
7、家校联系（多种方式），架起沟通的桥梁。
1、小班成员按照组内异质，组间同质的结构 组成 2、明确小班成员的职责（小班长、学习小班 长、卫生小班长、纪律小班长） 3、小班成员之间相互管理，相互制约
我们应该从哪些方面抓好班级文化建设：
2、涂鸦墙与黑板报的更换：发挥 每一位学生的创造力，积极参与班级布 置并定期更换，让每一堵墙都会“说 话 ”。 3、建立健全的班级制度，包括班级 公约、奖惩制度、卫生签字表等等，以此 约束学生的言行。
包括：班级成员的言行、班级人际 环境、班风、班级的黑板报、及教室内 外环境布置等。
我们应该从哪些方面抓好班级文化建设：
1、大班、小班的建设：制定富 有特色的班级口号、班风、班歌、 班训等，努力营造健康向上的班级 文化氛围。落实到具体行动中，培 养班级的凝聚力和集体荣誉感。
班级建设方法：
大班的建设： 班名、班训、班歌、班级公约、 晋级栏、文化墙的布置 小班的建设：
教室
洒水、桌椅摆放、 抹桌子
楼梯及走廊（拖地） 黎宴伶 阳台及楼梯瓷砖 李明慧、李秋 蜘蛛网、阳台黑板、 张明茜 画 扫地倒垃圾（拖地） 成建
扫地倒垃圾（拖地） 秦久康
扫地倒垃圾（拖地） 杨丽娇 扫地倒垃圾（拖地） 桂玉栖
腾飞班具体操作：
2、用好各类表册，发挥晋级栏的作用
腾飞班具体操作：
高中班主任班级管理艺术的几个技巧 刘永
高中班主任班级管理艺术的几个技巧刘永发表时间：2020-02-23T16:51:54.010Z 来源：《论证与研究》2019年11期作者：刘永[导读] 摘要：高中班主任是一个学生在高中时期学习和生活的关键人物，在其成长的道路上发挥着指向标性质的重要作用。
而一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但是，他们所塑造的艺术效果又远远地高于其他的艺术家，因为他们的作品不是静止在某一空间、某一时间的劳动成果，而是一个个活生生的人，是一个个在将来能够为这个社会创造无穷价值的人。
因此，提高高中班主任的班级管理艺术至关重要。
刘永(成都市龙泉中学校 610100)摘要：高中班主任是一个学生在高中时期学习和生活的关键人物，在其成长的道路上发挥着指向标性质的重要作用。
而一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但是，他们所塑造的艺术效果又远远地高于其他的艺术家，因为他们的作品不是静止在某一空间、某一时间的劳动成果，而是一个个活生生的人，是一个个在将来能够为这个社会创造无穷价值的人。
因此，提高高中班主任的班级管理艺术至关重要。
关键词：高中班主任；班级管理；技巧引言：班级作为学校管理工作的基本单位，其管理工作的成效对整个教学体系的运行起着举足轻重的作用。
而高中班主任作为班级管理工作的组织者和领导者，一方面，他们是学校各项思想和政策的执行者，是连接学校、任课教师、家长、高中学生以及社会其他组织和个人的纽带；另一方面，他们对学校的日常工作安排和学生的日常学习生活负全面的责任，从而进一步对班级的发展以及学生个人的成长进步发挥着重要作用。
一、目前高中班主任面临的班级管理现状（一）轻视班级综合管理就当前情况来讲，高中班主任在班级工作管理方面深受传统管理观念的影响，将其管理精力大多集中于学生个人的学习状况管理方面，而轻视班级综合方面的管理，这易导致班级的整体建设存有缺陷以及班级凝聚力的缺失。
（二）以权威主义为核心新形势下，高中班主任虽然基于新课程实施的要求，在班级管理工作中运用了一些较为新颖的管理方法，并取得了一定的成效。
有一种班级管理方式叫艺术
有一种班级管理方式叫艺术
刘华勇
【期刊名称】《成才之路》
【年(卷),期】2008(0)21
【摘要】@@ 现代教育模式中,班级是学校的最小组织部分,学校的管理制度,教育教学计划都要通过班级来执行和实施.班主任作为一个班级的建设者和管理者,其重要性就不言而喻.在多年的班主任工作实践中,我对班级管理有四点体会较深.
【总页数】2页(P79-80)
【作者】刘华勇
【作者单位】乐清市石帆第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G45
【相关文献】
1.创新班级管理方式,保持班级“生态平衡”
2.班级博客圈,探索个性化的班级管理方式
3.巧用现代信息技术提高班级管理水平——一种新型班级管理方式的探索
4.高中班主任班级管理能力提升与班级管理方式创新探微
5.小学语文班级管理艺术与管理方式探索
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创新班级管理机制，提升班级管理效率
创新班级管理机制，提升班级管理效率发布时间：2022-12-28T02:24:17.884Z 来源：《中国教师》2022年第17期作者：魏炎雄[导读] 随着教育理念的不断完善，对于班主任的班级管理工作要求越来越严格，高中学段具有一定的特殊性，正是在学生的学习生涯起到关键作用的时期，学生面临着来自各方的压力。
魏炎雄广东省梅州市五华县横陂中学 514421【摘要】随着教育理念的不断完善，对于班主任的班级管理工作要求越来越严格，高中学段具有一定的特殊性，正是在学生的学习生涯起到关键作用的时期，学生面临着来自各方的压力。
在不影响高中生紧张有序的学习过程前提下，对班级管理机制进行创新，以有效的提升班级管理效率是当前高中班主任班级管理工作的重中之重。
本文就创新班级管理机制，提升班级管理效率展开详细的分析和探讨。
【关键词】创新班级管理机制提升效率策略【正文】高中班主任工作内容繁琐且复杂，既要严格管理，又不能给学生太大压力，高中生的学习负担已经相对较重，如果班主任在班级管理中方式不当，只会给高中生带来一定的困扰。
作为高中班主任在进行班级管理时应当张弛有度，将班级氛围整合到位，为高中生打造积极舒适的班集体。
为了有效提升班级管理效率，高中班主任在班级管理时可以应用一定的技巧和方式，将班级作为一个整体分为若干小组，化整为零进行高效精准的管理。
一、分析高中班主任工作的现状和注意事项高中生在学校的一切行为几乎都和班主任工作息息相关，班主任在班级管理过程中起着导向性作用，学生的人身安全到学生的学习情况都属于班主任的班级管理工作范畴。
一些班主任在进行班级管理时对高中生过于严苛，如同移动的监视器一般掌握着高中生的一言一行，这就导致本就面对着较大学习压力的学生更加容易产生心理负担。
还有部分班主任在班级管理过程中将学生的学习成绩作为判定学生能力的标准，忽略了对高中生综合素养的培养。
高中班主任在班级管理过程中应当秉承公平公正的态度展开工作，站在学生的角度思考问题，避免主观意识过强过度限制高中生的思想。
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2008.8.2 星期六 根据计划，利用课外活动时间以无记名方式选举了七名班长， 分别是曾勇鹏（49票），钟玲（39票），金豪龄（36票），王春 春（32票），周林燕（19票），雷凌晓（19票），毛巧娟（18 票）。晚上召开第一次会议，推举曾勇鹏任常务班长，其余六人 任值周班长，并于今明两天完成组阁任务。 2009.8.5 星期三 晴 晚上民主选举常务班委成员中的八位班长人选，其中曾勇 鹏（49票）任常务班长，钟玲（47票）、王春春（47票）、雷凌 晓（39票）、罗宇芬（25票）、周林燕（23票）、马启萍（21 票）、林志超（15票）等七人任值周班长。另外，根据多方讨论， 决定由金豪龄担任班级团支部书记。
在你看来，班级管理中
最令人头疼的是什么？
Байду номын сангаас
遂昌县2017高中班主任工作室研修活动之四：
主题：刘永贵学术讲座《值周班委轮值制与班 级有效管理》
遂昌中方圆楼四楼会议室 2017.12.08
值周班委轮值制
就是通过全班同学无记名投票的方式选举 七至八位班长，得票率最高的一位为常务班长， 其他为值周班长。然后再由值周班长自行组阁， 任命自己的学习、纪律、卫生、文宣、体育、 保卫和生活等委员。 每套班委轮流执政，周日述职，学期末考 核绩效。如此，班上每个人都是班干部。这一 制度的好处在于给每个人提供了一个锻炼的舞 台，激励每个人的上进心和责任感。