第六章幼儿园的游戏
第六章幼儿园教学活动-学前教育学
◆教学目标：1、识记幼儿园教学活动的含义;了解幼儿园教学的特点。
2、理解掌握幼儿园教学活动的构成因素,幼儿园教学活动的原则、教学手段和方法。
3、学会运用幼儿园教学活动设计的理论及教学原则、教学手段、方法和指导策略等理论，设计和组织幼儿园教学活动。
4、学会正确分析和评价幼儿园教学活动。
◆教学重点：幼儿园教学活动的原则和方法；幼儿园教学的组织与指导策略。
◆教学难点:学会设计幼儿园教学活动方案，学会分析评价幼儿园教学活动;◆教学准备：教学案例、有关理论材料、教学录相带等。
◆教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法、操作练习法等◆教学课时：8 课时◆教学过程可爱的小兔(小班)来园活动时，颜琳小朋友拎着一个小笼子，还没进教室门,小朋友们兴奋地叫了起来:“快看，一只小白兔"。
原来,颜琳小朋友因为喜欢小白兔,爸爸特地从松江买了一只。
这几天我们小班在开展“可爱的动物"的主题，请家长配合主题活动, 采集相关资料。
颜琳的爸爸想得真周到也这么配合我们的班级工作，看到孩子们的专注,于是我想要末今天的教学就调整一下吧，让他们来观察和认识小白兔。
学习活动时，孩子们十分投入，也非常感兴趣。
黄浩小朋友说：“老师，小白兔喜欢吃青菜和萝卜的,我们给它吃点吧。
"于是,请阿姨从食堂里拿了点，让他们喂，没想到孩子们抢着要喂。
过了一会儿，朱泽平小朋友又说：“上次，我在电视上看见小兔还吃青草呢。
"孩子们你一言我一语，有的说红眼睛真可爱，有的说长耳朵真机灵,说得津津有味……。
以上案例是由幼儿的兴趣和经验引起的幼儿园教学活动，形象揭示了幼儿园教学活动的涵义,是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。
教师的“教”为幼儿的“学”服务。
突出幼儿园教学活动的特色：从幼儿的兴趣和实际水平出发,有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习。
【知识点讲授】一、幼儿园教学活动的含义和特点(一)概念:幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活动。
第六章 学前儿童的游戏
➢小班观察要点：教师要注意观察幼儿角色游戏内容是否重复操作，是否只是在 摆弄玩具，游戏的主题是否单一，情节是否简单。 ➢观察目的：注意对幼儿规则意识的培养，让儿童在游戏中学会独立。 ➢中班观察要点：教师要注意观察角色游戏主题是否稳定，有没有与别人交往的 愿望，是否具备交往的技能。 ➢观察目的：通过观察发现问题，并能及时指导儿重学会并掌握交往技能和规范， 促进儿童与同伴的交往，在游戏中解决简单的问题，引导幼儿分享游戏经验。 ➢大班观察要点：教师要注意观察游戏主题能否主动反映生活经验和人际关系， 是否合理的按照自己的意愿设计游戏，是否具有解决问题的能力。 ➢观察目的：教师观察的目的在于在游戏中培养儿童的独立性，鼓励儿童在游戏 中的创造性。通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。
2.游戏是学前儿童创造力发展的源泉
➢首先，游戏为幼儿提供了一种放松的心理氛围，而这种氛围有利于创造性思想 的萌发。 ➢其次，游戏催发了学前儿童的探究行为。 ➢最后，游戏促进了学前儿童发散性思维发展。 4.游戏是学前儿童语言发展的途径 ➢游戏能够为促进幼儿加强语言交往实践、丰富语言交往内涵提供足够的时间与 空间。
第一节 学前儿童游戏概述
四、游戏的功能
（三）游戏对学前儿童智力发展的作用
1．游戏是学前儿童智力发展的通道
➢首先，游戏丰富了学前儿童的知识，游戏是幼儿学习知识最有效的途径，幼儿 在游戏中通过使用材料和器械，从中习得了许多关于周围世界的基本知识和主要 概念。 ➢其次，学前儿童可以在游戏中发展各种认知能力、思维能力。
2．促进学前儿童感知运动技能的发展
➢学前儿童在游戏中特别是活动性游戏中会中分运用他们的身体、感官和四肢以 力求内部与外部二者的统一。游戏不仅能够有效地提升幼儿的感知能力，而且能 够不仅幼儿动作技能以及各组织器官的发展。
班班幼儿园第六章教程
班班幼儿园第六章教程
班班幼儿园第六章教程是关于幼儿园教育的一门重要课程。
在这一章节中，我们将重点介绍幼儿园的游戏活动和艺术课程。
在幼儿园的游戏活动中，孩子们可以通过各种有趣的游戏来学习和发展。
游戏活动对于幼儿的身心发展非常重要。
通过游戏，幼儿可以培养社交技能、观察力、记忆力和创造力。
幼儿园老师会根据学生的年龄和兴趣设计各种游戏，如角色扮演、拼图、积木和户外活动等。
这些游戏既有趣又能促进幼儿的全面发展。
艺术课程在幼儿园的教育中起着重要的作用。
通过参与艺术活动，孩子们可以发展自己的创造力、艺术表达能力和审美观。
在艺术课程中，幼儿可以学习绘画、手工制作、音乐和舞蹈等。
这些活动不仅能够培养幼儿的艺术技能，还能提高他们的集中注意力和想象力。
除了游戏活动和艺术课程，班班幼儿园的第六章教程还包括其他多种教学内容，如科学探索、英语学习和体能锻炼等。
这些多样化的课程旨在培养孩子们的各方面能力，促进他们的全面发展。
班班幼儿园的第六章教程注重游戏活动和艺术课程的教学。
通过这些教学内容，幼儿可以在愉快的学习氛围中获得知识、发展技能，并促进他们的全面成长。
这些教学内容将为孩子们打下坚实的基础，为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。
班班幼儿园6章通关教程
班班幼儿园6章通关教程班班幼儿园6章通关教程具体内容如下：第一节：认识字母和数字在班班幼儿园的第六章中，我们将开始学习认识字母和数字。
这将是一个有趣且富有挑战的过程，通过这个过程，我们将掌握基础的语言和数学能力。
下面是一些建议，帮助您在这个章节中更好地学习。
1.创造宽松的学习环境首先，为了让孩子更好地专注和学习，我们应该创造一个宽松和有趣的学习环境。
可以尝试用大型字母卡片贴在墙上，然后与孩子一起玩找字母游戏。
此外，还可以在家中放置一些大号数字卡片，鼓励孩子数数或与数字相关的游戏。
2.使用丰富的教具为了帮助孩子更好地学习字母和数字，我们可以使用各种丰富的教具。
比如，可以购买一个字母拼图，让孩子通过拼图游戏来认识字母。
此外，还可以购买一个数字拼图，帮助孩子学习1到10的数字。
3.游戏与学习结合孩子们对游戏的兴趣总是比较浓厚，所以我们可以将游戏与学习结合起来。
比如，可以让孩子在游戏中找到隐藏的字母或数字，或者在户外进行数字跳跃游戏。
这些游戏不仅能够提高孩子的学习兴趣，还能帮助他们更好地掌握字母和数字。
第二节：认识形状和颜色在这一章中，我们还将学习认识形状和颜色。
这是非常重要的一部分，对孩子的感知和思维能力起着很大的帮助。
以下是一些学习形状和颜色的建议。
1.图书和故事可以使用一些图书和故事来帮助孩子认识形状和颜色。
可以选择一些有关于形状和颜色的图书，比如《小猫找朋友》、《大卫不可以》等。
通过图书中的插画和故事情节，孩子们可以更好地理解并记住各种形状和颜色。
2.玩具和拼图通过玩具和拼图，可以帮助孩子更直观地认识形状和颜色。
比如，可以购买一个形状排序玩具，让孩子通过将图形按照形状分类，来认识不同的形状。
此外，还可以购买一个颜色拼图，让孩子通过拼凑图案来认识不同的颜色。
3.识图游戏可以玩一些识图游戏，让孩子通过观察和思考的方式来认识形状和颜色。
可以找一些图片，然后让孩子选择其中具有某种形状或颜色的图片。
这样的游戏既能提高孩子的观察力，又能帮助他们学会分类。
第六章幼儿园的游戏活动课件
第六章幼儿园的游戏活动课件一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园教育指导大纲第六章，主要讲述幼儿园的游戏活动。
本章内容主要包括：幼儿园游戏活动的意义、类型、组织与指导等方面。
通过本章的学习，使幼儿教师能够理解游戏活动对幼儿的重要性，并能有效地组织和指导幼儿开展各种游戏活动。
二、教学目标1. 理解游戏活动对幼儿发展的意义；2. 掌握幼儿园游戏活动的类型和组织方法；3. 学会如何有效地指导幼儿开展游戏活动。
三、教学难点与重点重点：游戏活动对幼儿的意义、类型和组织方法。
难点：如何有效地指导幼儿开展游戏活动。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、游戏活动实物道具。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段幼儿园游戏活动的视频，让学生感受游戏活动对幼儿的吸引力和重要性。
2. 知识讲解：讲解游戏活动对幼儿的意义、类型、组织与指导等方面的知识。
3. 例题讲解：通过分析几个典型的游戏活动案例，让学生了解如何组织和指导幼儿开展游戏活动。
4. 随堂练习：让学生结合所学内容，设计一个简单的游戏活动方案，并讨论其可行性和效果。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此在组织和指导游戏活动方面的经验和心得。
六、板书设计游戏活动对幼儿的意义促进幼儿身心发展培养幼儿社交能力锻炼幼儿动手能力游戏活动的类型创造性游戏教学游戏娱乐游戏游戏活动的组织与指导制定合理的游戏规则适时给予幼儿指导和支持七、作业设计1. 请结合你所学的游戏活动知识，观察和分析你所工作的幼儿园的游戏活动，写一篇关于幼儿园游戏活动的观察报告。
2. 设计一个针对幼儿的游戏活动方案，包括活动名称、目标、内容、材料准备和活动过程等。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园教育指导大纲第六章，主要讲述幼儿园的游戏活动。
本章内容主要包括：幼儿园游戏活动的意义、类型、组织与指导等方面。
通过本章的学习，使幼儿教师能够理解游戏活动对幼儿的重要性，并能有效地组织和指导幼儿开展各种游戏活动。
幼儿园大班优秀游戏教案《拷贝不走样》含反思
幼儿园大班优秀游戏教案《拷贝不走样》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第六章第二节，主要内容为优秀游戏“拷贝不走样”。
通过游戏，让幼儿锻炼观察力、记忆力和表达能力，培养他们的创造力和团队合作精神。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握“拷贝不走样”的游戏规则，能够独立完成游戏。
2. 培养幼儿的观察力、记忆力和表达能力。
3. 培养幼儿的创造力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：游戏规则的掌握和运用。
教学重点：观察力、记忆力、表达能力及创造力和团队合作精神的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：游戏道具（如卡片、画笔等）。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师组织幼儿进行“拷贝不走样”的游戏，让幼儿观察、体验游戏过程。
（2）教师提问：“刚才的游戏好玩吗？你们知道这个游戏叫什么名字吗？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师向幼儿介绍“拷贝不走样”的游戏规则。
（2）教师演示游戏过程，让幼儿了解和掌握游戏规则。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组进行“拷贝不走样”的游戏，教师巡回指导。
（2）教师邀请部分幼儿分享游戏心得，给予鼓励和表扬。
4. 团队合作游戏（15分钟）（1）教师组织幼儿进行团队合作游戏，培养他们的团队合作精神。
（2）教师对团队表现给予评价，鼓励幼儿互相帮助、共同完成任务。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容。
（2）教师提问：“你们觉得今天自己表现得怎么样？在游戏中遇到了哪些困难？”六、板书设计1. 板书《拷贝不走样》2. 板书内容：（1）游戏规则（2）观察力、记忆力、表达能力（3）创造力、团队合作精神七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起玩“拷贝不走样”的游戏，并记录下游戏过程中的有趣瞬间。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课幼儿对“拷贝不走样”的游戏表现出较高的兴趣，积极参与。
（2）部分幼儿在游戏中遇到困难，但通过团队合作和教师指导，最终完成了任务。
第六章-幼儿园的游戏活动教学文稿
二、游戏的特征
1、游戏具有模拟性和超现实性 2、游戏是儿童自主自愿的活动，没有强制
性。 3、游戏具有趣味性和娱乐性 4、游戏是一种充满创造性的活动
二、游戏的价值（功能）
大家还记得小时候都玩过什么游戏？ 想一想这些游戏对儿童都有什么作用？
（一）有助于幼儿身体技能的发展和锻炼
1、大肌肉的发展（四肢、躯干） 走、跑、跳跃、投掷、钻爬、攀登等等。
1、提供社会交往机会，发展社会交往能 力。
游戏时玩伴间纠纷和矛盾的处理；
同伴交往中了解自己与同伴的想法、行为、愿 望与要求；
理解他人思想、行为和情感；
学会分享、谦让、合作等人际交往技能。
2、学习社会角色，掌握社会行为规范、规则。 扮演“妈妈”和“爸爸”，学习与自己性
别相适应的行为方式。 在“公共汽车”的游戏中，扮演给老人和
我国常用的游戏分类
游戏
创造性游戏 规则性游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏
体育游戏 音乐游戏 智力游戏
第三节 幼儿园游戏的创设与指导
• 一、给幼儿充足的游戏时间 • 二、创设幼儿游戏场地 • 三、准备玩具及游戏材料 • 四、教师游戏介入与指导
一、提供充分的游戏时间
1、充足的时间是儿童游戏的前提 2、减少过度环节，提高单位时间内儿童游戏的有 效时间 3、巧妙利用各种时间进行游戏。 4、使室内游戏时间与室外游戏时间基本均等。 5、合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏时间。
积木
肥皂 饼干 枕头
自由游戏组
自由使用 游戏材料
模仿组
模仿实验 者拼图
结论：自由游戏组中喜欢游戏的儿童得分最高
（四）促进幼儿情绪情感的发展
1、丰富儿童的情绪情感体验
在“娃娃家”游戏中，
幼儿园游戏第六章幼儿园五大领域教学游戏的设计与应用
5
1.利用儿歌、律动、故事等艺术形式
正确认识及保护身体是身体生长发育教育的重要内容，在引导幼儿认识眼、口、 鼻、耳等外部器官及脑、心脏等内部器官的时候，如果单纯依靠说教，幼儿会觉得 乏味，这时候，可以把对器官的认识及保护编成儿歌、律动等形式，以增强活动的 趣味性。例如，小班幼儿要知道刷牙的正确方法，可以把刷牙的步骤编成儿歌：小 牙刷，手中拿，上面的牙齿往下刷，下面的牙齿往上刷，咬合面，来回刷，刷的牙 齿白花花。再如，教幼儿洗脸的时候，可以利用洗脸歌：小手洗干净，再洗小眼睛， 嘴巴转着洗，鼻子别忘记，搓搓小脸颊，揉揉小耳朵，脖子也要洗，小脸擦干净， 脸儿白白真高兴。又如，《狮子烫发》的故事可以使幼儿懂得经常洗头能保持头发 干净的道理。
4
一、幼儿园身体保健教学游戏的设计与应用
幼儿园身体保健教学游戏包括促进幼儿身体生长发育游戏、幼儿日常生活常规教 育游戏、幼儿饮食与营养教育游戏、幼儿安全生活教育游戏四类。促进幼儿身体生 长发育的游戏，其目的是通过游戏的方式帮助幼儿正确认识自己的身体，学习保护 身体的基本方法，在游戏过程中树立关心、保护身体健康的意识和习惯。幼儿生活 常规教育游戏的目的是提高幼儿生活自理能力，促进个体发展。幼儿饮食与营养教 育游戏的目的在于促进幼儿掌握饮食的方法和技能，形成有关饮食与营养的正确观 念，养成良好的饮食习惯。幼儿安全生活教育游戏的目的在于加强幼儿对周围环境 中潜在危险的认识，提高预见性和保护技能。
28
游戏教案
游戏名称 奇妙的口袋 游戏目标 丰富幼儿词汇，尤其是名词、动词、形容词。 游戏准备 口袋、“魔法棒”、常用物品。
29
游戏过程
全体幼儿围坐在“奇妙的口袋”旁，教师扮演“小仙女”用“魔法棒”点到某个 幼儿后，全体幼儿齐声说：“奇妙的口袋宝贝多，让×××小朋友来摸一摸，说一说， 摸到的是什么。”儿歌结束后，该幼儿来到“奇妙的口袋”前，摸到某一物品并说 出该物品的名称。可以进行游戏升级，请幼儿做出动作并说出表示动作的词，如摸 到苹果，则说“吃苹果”“削苹果”；如摸到皮球，则说“拍皮球”“滚皮球”。 学会形容词以后，可以请摸到物品的幼儿说出这个物品是什么样子的，如摸到了苹 果，幼儿会说“红红的苹果”“甜甜的苹果”等。对于中班幼儿，还可以开展“谓பைடு நூலகம்宾句型游戏”，如“我爱吃大苹果”，也可以加上形容词“我爱吃红红的大苹果”。
第六章-幼儿园的游戏活动PPT课件
2021
4
2021
5
• 我国《教育大辞典》（上海教育出版社）第2卷 P218“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特 点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映 周围现实生活的一种独特的社会活动。特点是：①趣 味性 ②具体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤社会性
• 游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实直观 地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。
2021
62
（三）结构游戏的指导
1、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力 的培养目标。
2、丰富幼儿对周围环境的印象，关注并注意收 集周围环境变化的信息。
3、帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能。 4、有顺序地提供结构游戏材料 5、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的
目的性和坚持性
2021
63
（四）结构游戏环境的创设和材料的 投放
• 结构游戏的教育作用 • 结构游戏的指导 • 结构游戏环境的创设与材料的投放。
2021
59
（一）什么是结构游戏？
结构游戏的特征： （1）从材料看，是一种素材玩具游戏。 （2）从行为上看，是一种构造活动。 （3）从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的
体现。 • 角色游戏与结构游戏
共同点： 都是创造性游戏，创造性地反映周围生活的活
（二）角色游戏对幼儿发展的特殊意义 1、促进幼儿想象力与思维能力的发展 2、培养幼儿的社会交往能力 3、培养幼儿的积极情感
2021
51
（二）角色游戏的结构
• 1、角色的扮演
2021
52
•2、对物品的假想
2021
53
•3、对游戏动作和情景的联想
2021
班班幼儿园第六章解说
班班幼儿园第六章解说班班幼儿园第六章解说班班幼儿园是一所专注于幼儿教育的学校，致力于培养幼儿全面发展的能力。
第六章是班班幼儿园教学计划中的重要组成部分，它涵盖了幼儿在学习和成长过程中的各个方面。
本文将详细介绍班班幼儿园第六章的内容和目标。
第六章的主题是“社会与情绪发展”。
幼儿社会和情绪发展是他们成长中的重要一环，对于建立积极健康的人际关系以及情绪管理能力至关重要。
通过第六章的学习，幼儿将掌握与他人交往的基本技巧，学会适应不同的社交环境，并培养情绪表达和调控的能力。
1. 社交技巧的培养:- 幼儿将学习如何与他人进行交流和合作。
他们将学习如何主动与他人打招呼、介绍自己以及提问别人的问题。
- 幼儿将参与团队活动，学会团队合作和如何分享自己的想法和资源。
- 幼儿将学习如何与他人分享、尊重他人的意见和感受。
- 幼儿将学习如何面对冲突和解决问题，培养处理和解决冲突的能力。
2. 情绪表达和调控的能力:- 幼儿将学会用简单的语言表达自己的情感和需求。
- 幼儿将学习如何理解和识别自己和他人的情绪。
- 幼儿将学会一些情绪调控的策略，如深呼吸、数数等。
- 幼儿将学习如何应对不同的情绪，包括愤怒、忧虑、悲伤等。
3. 社交环境的适应:- 幼儿将学习如何在不同的社交环境中适应和表现自己。
他们将学会在家庭、幼儿园和公共场所等不同环境中行为得体。
- 幼儿将学习一些基本的礼仪和行为规范，如如何向他人道谢、道歉和帮助他人等。
4. 自我认知和自我反思:- 幼儿将通过绘画、游戏和角色扮演等活动，认识自己的个性、特长和不足之处，并明白每个人都是独特的。
- 幼儿将学会反思自己的行为，并意识到自己的行为对他人的影响。
通过第六章的学习，幼儿将获得以下益处:1. 发展社交技巧：幼儿通过与他人交往和合作的活动，学习如何主动与他人互动、分享资源和尊重他人的权利和感受。
这将帮助他们建立健康积极的人际关系。
2. 培养情绪表达和调控能力：幼儿通过学习如何识别自己和他人的情绪，以及采用一些简单的调控策略，如深呼吸和数数等，来管理自己的情绪。
六幼儿游戏PPT课件
（五）角色游戏的指导
• 1、确定游戏的主题 • 2、分配角色 • 3、设计游戏的情节，布置游戏的环境 • 4、指导游戏的进程 • 5、游戏结束部分的指导
（六）对游戏的评价
• 1、对幼儿游戏水平的评价 • 2、对教师指导作用的评价
二、结构游戏
• 什么是结构游戏
结构游戏又称“建筑游戏，创造性游戏之 一。使用各种结构材料（如积木、积塑， 沙石、泥，雪、金属材料等），通过想象 和手的造型活动构造建筑工程物体的形 象。”
（三）游戏与儿童社会化
• 游戏与儿童社会化密切相关，它是儿童以后能 否成功地适应社会的关键所在。在游戏中，儿 童不仅获得一些粗浅的交往技能，更重要的是， 通过游戏，儿童可以逐渐地解除自我中心，学 会与他人合作，学会关心他人，认识并认同成 人的社会角色，发展道德责任感，从而培养、 提高社会适应能力。 1、游戏促进儿童性别社会化
皮亚杰认为“游戏是指不断重复一些行为，而主要是希望从 中得到快乐” 皮亚杰认为，游戏是思维的一种表现形式，实质是同化超过 了顺应。儿童早期认知结构发展不成熟，不能够保持同化与 顺应之间的协调或平衡。这种不平衡有两种情况： 一是顺应大于同化，表现为主体忠实地重复范型的动作，即 模仿；别一种是同化大于顺应，表现为主体完全不考虑事物 的客观特性，只是为了满足自我的愿望，与需要去改变现实， 这就是游戏。
（一）按玩具的功能和特点分： 1、形象玩具 科学形象玩具
角色玩具 用具玩具 2、智力玩具 3、结构造型玩具 4、体育玩具 5、音乐玩具 6、娱乐玩具 7、日常用品
（二）按玩具功能的确定性来分 专门化玩具 非专门玩具
非专门玩具的功能： 1、幼儿创造性的发展 2、幼儿可以得到自主的体验
第三节 幼儿园各类游戏的特点和指导
学前教育学-李生兰著-第六章 幼儿园的游戏活动-笔记
第六章幼儿园的游戏活动基本概念：自发游戏规则游戏角色游戏结构游戏表演游戏体育游戏智力游戏第一节幼儿游戏活动的种类一、游戏的界定游戏概念（特征）：游戏是儿童个体发起的活动；游戏是令儿童愉快的、有趣的活动；游戏没有外在目的，其动机来自儿童内部；游戏是儿童自发自愿的活动，没有强制性；游戏产生于儿童熟悉的事物；儿童能够修改游戏规则；游戏需要游戏者主动的参与。
二、游戏的种类（一）从教育的作用上分1、角色游戏：这是儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映周围生活的一种游戏。
（例：“健身房”游戏，角色有“经理”、“教练”、“客人”等）2、结构游戏：这是儿童利用各种不同的结构材料（如积木、竹制材料、金属材料、泥巴、沙、水、雪等），通过手的创造活动来反映现实生活的游戏。
（例：参观机场后，用大型积木搭“机场”）3、表演游戏：这是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、言语、姿势等来进行的游戏。
（例：《老鼠娶亲》，设定角色，表演情节）4、体育游戏：这是以发展儿童基本动作，增强儿童体质，促进儿童身心健康为主的游戏。
（例：学习“解放军”，匍匐前进，扔“手榴弹”，炸“碉堡”）5、智力游戏：这是通过生动有趣的形式，使儿童在愉快情绪中，丰富知识，培养技能，发展智力的游戏。
（例：猜谜语，老师说谜面，幼儿猜谜底）6、音乐游戏：这是儿童在音乐和歌曲伴唱下所进行的游戏。
（例：边唱歌曲《划船》，边进行“划船”比赛）（二）从教师指导上分1、自发游戏：这种游戏是由幼儿自己思考出来、组织发起的，游戏的目的在于游戏本身，充分反映了儿童的自主性，所以又称自主游戏。
（例：自由活动时，自由挑选玩伴，决定玩什么，怎么玩）2、规则游戏：教师根据教育、教学目的，按照一定的目标，设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏。
（例：练习手眼、手脚协调的“打保龄球”活动）（三）从儿童的社会性发展分（美国教育家帕顿）1、非游戏行为：0-2岁，没有同任何事物或任何人进行游戏，在房间里闲荡，跟随成人。
幼儿教育学第六章 幼儿园日常生活活动
（三）睡眠活动的要求与指导 •睡眠时间：11-12小时 •午睡时间：2小时左右（小班：2.5小时； 中班：2小时；大班1.5小时） • 思考： 1.对于入睡困难、恋物的幼儿如何 指导？怎样对待不午休的幼儿？ 2.起床后如何组织幼儿有序活动？
二、幼儿园日常生活活动的要求与指导
二、幼儿园日常生活活动的要求与指导
（一）入园的要求与指导 一看：看脸色，看皮肤，看眼神，看咽喉 二摸：摸额头，看是否发烧，
摸腮腺，看是否肿大 三问：问幼儿在家吃饭情况，
睡眠是否正常， 大小便有无异常 四查：检查幼儿是否携带不安全物品
二、幼儿园日常生活活动的要求与指导
（二）餐饮活动的要求与指导 • 两餐间隔时间：3.5-4小时 • 饭后散步时间：10-15分钟 • 思考： 1.如果你是教师，你是否喂孩子吃饭？怎 样引导不喜欢吃饭的幼儿积极吃饭？ 2.饭后收拾餐具、整理餐桌 幼儿是否参与？你会如何指导？
三、幼儿园一日生活的安排与要求
（一）一日生活的安排 • 幼儿园的日常生活活动与幼儿园一日生活
有怎样的关系？
• 幼儿园一日生活的内容有哪些？
三、幼儿园一日生活的安排与要求
（二）一日生活要求 1.时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既 利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要 ，照顾到个体差异
某 幼 儿 园 一 日 活 动 安 排 表
思考：会长观察的幼儿如厕、漱口、洗 手等活动属于什么活动？这种活动对幼儿的 发展有什么价值？
一、幼儿园日常生活活动的含义
• 幼儿园的日常生活活动是指幼儿在一日活动 中的各个生活环节，包括入园、晨检、进餐 、饮水、午睡、盥洗、如厕、离园等。
二、幼儿园日常生活活动的意义
（一）日常生活活动促进幼儿身心的健康 发展 （二）日常生活活动是幼儿学习的重要途 径
幼儿园中班游戏优质教案详案《炸坦克》
幼儿园中班游戏优质教案详案《炸坦克》一、教学内容本节课选自幼儿园中班游戏活动教材《快乐游戏》，具体内容为第六章“趣味体育游戏”中的“炸坦克”游戏。
通过该游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼身体，培养团队协作精神。
二、教学目标1. 让幼儿掌握“炸坦克”游戏的基本玩法，提高动作协调性和灵活性。
2. 培养幼儿团队合作意识，增强集体荣誉感。
3. 培养幼儿勇敢、坚强、自信的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并掌握游戏规则，确保游戏顺利进行。
2. 教学重点：培养幼儿团队协作能力和动作协调性。
四、教具与学具准备1. 教具：坦克模型、炸药桶模型、口哨、音乐播放器。
2. 学具：沙包、小旗、障碍物。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师身着迷彩服，头戴迷彩帽，扮演“指挥官”，带领幼儿进行军事训练。
通过讲述一个关于炸坦克的英勇事迹，激发幼儿兴趣，引出本节课的游戏。
2. 游戏规则讲解（5分钟）教师详细讲解“炸坦克”游戏的规则，让幼儿了解游戏的基本玩法，强调安全注意事项。
3. 游戏示范（5分钟）教师邀请一名助教，现场演示“炸坦克”游戏的玩法。
在演示过程中，教师讲解游戏中的动作要领和团队协作技巧。
4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组四人。
每组幼儿轮流扮演“炸坦克手”，其他成员协助。
在练习过程中，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
5. 游戏比赛（10分钟）教师组织各小组进行比赛，评选出“最佳炸坦克手”和“优秀团队”。
在比赛过程中，教师及时给予鼓励和表扬，提高幼儿的自信心。
六、板书设计1. 《炸坦克》2. 内容：游戏规则动作要领团队协作技巧七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长讲述《炸坦克》游戏的玩法，并邀请家长一起进行亲子游戏。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本次教学中，幼儿对游戏规则的理解和掌握程度较高，但在实际操作中，部分幼儿动作协调性仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对幼儿动作协调性的训练。
学前教育学(第3版)-第六章--幼儿园的社会教育精选全文完整版
丰富幼儿游戏活动的经验
要发挥园内教 育资源的作用
要利用园外教 育资源的优势
调动家长参与 教育的积极性
第四节 幼儿园游戏活动的观察
一、 观察幼儿游戏活动的价值
观察幼儿游戏活动的价值
要发挥园内教育资源的作用 要利用园外教育资源的优势 调动家长参与教育的积极性
第四节 幼儿园游戏活动的观察
二、 观察幼儿游戏活动的策略
五、 促进幼儿社会性的发展
促进幼儿社会性的发展
有助于克服幼儿的自我中心 培养了幼儿的合群行为 提高了幼儿的交往技能 发展了幼儿遵守规则的能力 锻炼了幼儿顽强的意志
第二节 幼儿园游戏活动的价值
六、 促进幼儿美感的发展
促进幼儿美感的发展
设施有利于幼儿领略美 内容有益于幼儿欣赏美 过程有利于幼儿大胆创造美
第三节 幼儿园游戏活动的准备
一、 设定幼儿游戏活动的时间
设定幼儿游戏活动的时间
巧妙利用各种时间进行游戏 力争每次有较长的时间进行游戏 使室内游戏时间与室外游戏时间基本均等 合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间
第三节 幼儿园游戏活动的准备
二、 布置幼儿游戏活动的空间
布置幼儿游戏活动的空间
第五节 幼儿园游戏活动的指导
尊重幼儿的游戏活动 支持幼儿的游戏活动 参与幼儿的游戏活动 引导幼儿的游戏活动 干预幼儿的游戏活动
第六节 幼儿园游戏活动的评价
一、 幼儿游戏活动环境的评价 二、 幼儿游戏活动全程的评价
第六节 幼儿园游戏活动的评价
三、 幼儿游戏活动水平的评价
幼儿游戏活动水平的评价
1. 教师评价幼儿的游戏发展水平
观察幼儿游戏活动的策略
要在自然状态下进行观察 要在幼儿彼此熟悉以后进行观察 要对全班幼儿进行观察 要对个别幼儿进行观察 要对幼儿反复进行观察
大班体育游戏斗鸡教案
大班体育游戏斗鸡教案一、教学内容本节课的教学内容选自《幼儿园大班体育游戏》教材，具体章节为第六章第三节“斗鸡游戏”。
斗鸡游戏是一种传统的体育游戏，通过模拟斗鸡的动作，培养幼儿的身体协调性、灵活性和耐力。
二、教学目标1. 让学生掌握斗鸡游戏的基本动作和规则，提高身体协调性。
2. 培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感。
3. 通过斗鸡游戏，锻炼学生的身体，增强体质。
三、教学难点与重点重点：斗鸡游戏的基本动作和规则。
难点：斗鸡游戏中身体协调性和耐力的培养。
四、教具与学具准备教具：斗鸡游戏场地、计时器、哨子。
学具：每位学生准备一双轻便的鞋子。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行慢跑，做一些简单的关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等，以充分准备活动身体。
2. 实践教学（10分钟）：讲解斗鸡游戏的基本动作和规则，然后分组进行实践，每组选一名组长负责组织游戏。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
3. 比赛环节（10分钟）：将全班学生分成若干小组，进行斗鸡比赛。
比赛过程中，教师要注意学生的安全，防止发生意外。
六、板书设计板书内容：1. 斗鸡游戏基本动作2. 斗鸡游戏规则3. 斗鸡游戏的锻炼效果七、作业设计1. 请学生描述斗鸡游戏的基本动作和规则。
2. 谈谈自己在斗鸡游戏中的感受，以及通过游戏得到的锻炼。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对斗鸡游戏的基本动作和规则掌握较好，但在游戏中部分学生动作不够协调，需要在今后的教学中加强练习。
同时，斗鸡游戏对于培养学生的团队合作精神具有一定的作用，今后可以多组织一些类似的团队活动。
拓展延伸：可以组织学生进行斗鸡比赛，邀请家长观看，增进家长对学校体育教育的了解和支持。
还可以将斗鸡游戏与其他体育项目相结合，如接力斗鸡、斗鸡篮球等，丰富学生的体育活动。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 斗鸡游戏的基本动作：教学内容中提到的斗鸡游戏的基本动作，包括鸡跳、鸡啄、鸡转等。
幼儿园体育游戏《学会跳绳》教案
幼儿园体育游戏《学会跳绳》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班体育活动教材，主要围绕“学会跳绳”展开教学。
教学内容包括教材第六章第三节“跳绳运动”，详细内容涉及跳绳的基本动作、技巧及其在体育游戏中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握跳绳的基本动作和技巧，提高身体协调性和灵活性。
2. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
3. 培养学生积极参与体育活动的兴趣，养成锻炼身体的好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：跳绳时的节奏感和身体协调性。
教学重点：掌握跳绳的基本动作和技巧。
四、教具与学具准备教具：跳绳、音乐播放器、教学挂图。
学具：每人一根跳绳。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“快乐跳绳”的游戏，让学生自由尝试跳绳，激发学生对跳绳运动的兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）教师通过教学挂图，讲解跳绳的基本动作和技巧，并进行示范。
3. 分组练习（10分钟）学生分成若干小组，每组在组长的带领下，进行跳绳练习。
教师巡回指导，纠正动作。
4. 例题讲解（5分钟）教师选取一个典型例题，讲解如何提高跳绳的节奏感和身体协调性。
5. 随堂练习（10分钟）学生按照教师的要求，进行跳绳练习，教师及时给予反馈和指导。
6. 游戏环节（10分钟）教师组织“跳绳接力赛”，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计1. 跳绳基本动作2. 跳绳技巧3. 提高跳绳节奏感和身体协调性的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）每天在家练习跳绳，每次至少跳5分钟。
（2）和家长一起进行跳绳比赛，记录成绩。
2. 答案：（1）完成每天的跳绳练习。
（2）记录比赛成绩，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加跳绳比赛，提高学生的竞技水平。
（2）引导学生创编新的跳绳游戏，培养学生的创新能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
3. 作业设计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六章幼儿园的游戏一、幼儿游戏的特征：1、游戏是幼儿主动的自愿的活动。
2、游戏是在假象的情境中反应周围生活。
3、游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。
4、游戏伴随着愉悦的情景。
二、游戏的理论：早期的传统理论：剩余精力说（德席勒、斯宾塞）、松弛说（德拉查鲁斯和帕特里克）、生活预备说（德格罗斯）、生长说（美阿普利登）、复演说（美霍尔）、成熟说（荷兰拜敦代克）。
当前游戏理论：精神分析论（弗洛伊的、埃里克森）、认知结构理论（皮亚杰）、学习论（桑代克）、激励调节论（埃利斯）、活动论（维果斯基）三、游戏的种类：创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）有规则游戏（智力游戏、音乐游戏、体育游戏）。
四、什么是角色游戏：角色游戏是指通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性的反映现实生活的游戏。
五、角色游戏的特点：1、角色游戏是幼儿可以按照自己意愿进行的活动。
2、角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动。
3、角色游戏的内容主要反映社会生活，为社会、家庭和幼儿周围的环境所制约。
4、角色游戏具有很大的灵活性，无一定的程序和模式，不追求什么固定的结果。
六、角色游戏的教育作用：1、角色游戏能够帮助幼儿认识社会2、角色游戏为幼儿提供了广泛的交往机会和道德行为实践的机会3、角色游戏对发展幼儿的智力、特别是想象力和创造力，具有很重大的意义。
4、角色游戏能够促进幼儿身心的健康发展。
七、角色游戏的指导：（一）为游戏创造良好条件1、丰富幼儿的生活经验2、提供玩具和游戏材料3、保证幼儿玩角色游戏的时间4、准备游戏场地（二）指导游戏的过程1、组织游戏（1）引起幼儿游戏的动机，指导幼儿选择游戏的主题。
（2）指导幼儿选择角色，分配角色。
（3）指导幼儿构思游戏情节，设计游戏环境。
2、丰富游戏内容，提高游戏水平（1）教师参加游戏，要根据指导的需要去扮演角色。
（2）帮助幼儿准备必要的玩具和材料，实现游戏的目的。
（3）指导幼儿制订游戏规则，并根据情节发展的需要，使游戏规则逐步完善起来。
（4）加强主题角色之间的自然联系，增强游戏的集体性。
（5）指导幼儿正确反映生活，使游戏内容具有教育意义。
（6）注意个别教育，培养幼儿良好的个性品质。
3、指导游戏的结束（1）游戏应在愉快、自然的状态下结束。
（2）指导幼儿做好整理工作。
（3）评价、总结游戏。
八、各年龄段角色游戏的特点与指导：（一）小班角色游戏的指导：小班幼儿游戏，直接依赖玩具。
他们玩什么玩具就会玩什么游戏，离开了玩具，游戏也就停止了。
因此，教师首先要为小班幼儿准备足够的玩具，，使每位幼儿都能够都能够拿到玩具。
由于小班幼儿爱模仿，同样的玩具需要准备得多一点。
同时，教师应教会幼儿使用玩具。
小班开始时，都是单独游戏。
以后可以逐步组织幼儿参加二三人组的集体游戏。
教师指导他们的游戏，应该更多地重视个别工作，并在游戏中逐渐加强幼儿间的协作和关系。
（二）中班角色游戏的指导应注意以下几点：1、启发与指导幼儿制定游戏计划，共同商定游戏主题，分配角色，设计游戏环节。
（2）帮助幼儿加深对角色的理解（3）鼓励幼儿联合起来玩游戏的愿望（4）鼓励幼儿自己制作玩具，以适应游戏的需要。
（三）大班角色游戏指导1应着重培养幼儿独立进行游戏的能力，如设计能力、解决游戏中的困难和纠纷的能力。
2应更多地运用语言来指导幼儿的游戏。
3、加强游戏的集体性，教师要引导幼儿反映人们的劳动、活动中更复杂的关系，从而加深游戏之间的联系，增强游戏的集体性。
4、组织幼儿评价游戏，培养幼儿的分析能力，发挥游戏的教育作用。
九、什么是结构游戏：是指运用各种结构材料，进行构造活动的游戏。
十、结构游戏的特点：1、结构游戏是幼儿的一种创造性活动。
2、结构游戏使幼儿的一种操作活动。
3、结构游戏使幼儿的一种造型艺术活动。
十一、结构游戏的教育作用：1、结构游戏能使幼儿的基本动作特别是手的动作获得协调的发展。
2、结构游戏能够有力的促进幼儿创造思维的发展。
3、结构游戏能丰富幼儿知识、经验，培养幼儿热爱生活。
4、结构游戏能培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等优良的个性品质。
十二、结构游戏的指导方法：1、教幼儿识别物体的架构特征，加深和丰富幼儿对物体造型的印象，为开展结构游戏打好基础。
2、教会幼儿结构的基本技能，培养他们的独立建构能力。
3、提供丰富的结构材料和进行结构活动的场所。
4、培养幼儿良好的行为习惯。
十三、什么是表演游戏：是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。
十四、表演游戏的特点：1、表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动。
2、表演游戏是幼儿的创造性活动。
十五表演游戏的种类：（幼儿表演、桌面表演、影子戏、木偶戏等）最常见的是幼儿表演。
十六、表演游戏的指导：（一）协助幼儿选择表演游戏的主题。
（二）提供表演游戏的物质条件：1、简易的舞台与布景。
2、服装与道具。
（三）指导幼儿表演的技能:教师示范表演、教师与幼儿共同表演、对幼儿进行表演技能训练、启发幼儿创造性地表演。
十七、智力游戏、音乐游戏、体育游戏的指导：游戏前介绍游戏、组织幼儿进行游戏、做好游戏结束工作。
十八、玩具的种类：内容分（形象玩具、智力玩具、建筑玩具、体育玩具、娱乐玩具）材料分（木制玩具、布制玩具、纸制玩具、毛绒玩具、铁制玩具、塑料玩具）。
技术性能分（拖拉玩具、敲打玩具、惯性玩具、电动玩具、遥控玩具）。
十九、选择玩具的要求：具有教育意义、活动多变，有多种功能、富有艺术性、符合卫生要求、经济实惠。
第七章幼儿园的课程与教学：一、幼儿园课程的基本要素：课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。
二、幼儿园课程的性质：基础性、非义务性启蒙性。
三、幼儿园课程的特点：1、幼儿园的课程融合于幼儿一日活动之中。
2、游戏是幼儿园课程实施的基本形式3、幼儿园课程的组织以幼儿的直接经验为基础。
四、幼儿园课程理论流派与课程模式：（一）陈鹤琴的五指活动课程：1、课程目标：主要解决“做怎样的人”的问题。
做人:有合作的精神、同情心和服务的精神。
身体：有健康的体格、卫生习惯和相当的运动技能。
智力：有研究的态度、充分的知识和表达能力。
情绪：能欣赏自然和艺术美、快乐、不惧怕。
2、课程内容：健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。
社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。
3、课程的组织和实施：陈鹤琴先生提出了“整个教学法”理论。
所谓“整个教学法”就是把儿童所应该学习的东西整个的、系统的去教儿童学。
4、课程编制的原则与方法：十大原则：课程的民族性、课程的科学性、课程的大众性、课程的儿童性、课程的连续发展性、课程的现实性、课程的适合性、课程的教育性、课程的陶冶性、课程的语言性。
方法：圆周法、直进法和混合法。
“适合中国国情”、“适合幼儿身心发展特点”是陈鹤琴创建五指课程的两大基本原则。
（二）蒙台梭利教育法：1、直接的教育目的是帮助幼儿形成健全的人格，最终的目的是建设理想的和平社会。
2、教育内容：日常生活练习、感觉教育、语言教育、数学教育、文化科学教育。
3、教育方法：有准备的环境、教师、教具。
（三）学前知识系统化教学：以乌索娃、査包洛塞兹为代表。
1、教育目标：强调培养“个性全面和谐发展”，能符合新社会的发展要求，有创造性，并且具有一系列对今后整个生活具有重大意义的优良品质的儿童”。
2、教育内容：儿童的组织与教育、节日和娱乐、作业教学三部分。
3、课程的组织与实施：幼儿园活动的类型主要分成“日常生活活动”和“作业活动”两大类。
4、教育评价：（四）认知主义的幼儿园课程：“皮亚杰课程模式”比较有代表性的是“凯米—德芙里斯”和“High/scope”课程方案。
1、凯米—德芙里斯课程：（1）课程目标：长期目标是发展儿童的“自律或自主性”培养未来的具有批判性和创造性自考能力、不盲从即成的权威和价值的人。
近期目标则分为认知和社会性/情感两大部分。
（2）课程内容：由日常生活、传统活动和来自皮亚杰理论启示的活动三部分组成。
（3）课程组织与实施：独自操作物体的活动、群体讨论、小组规则游戏和实验。
2、High/scope课程方案：被称为“最有影响的皮亚杰式早期教育方案”。
（五）瑞吉欧教育体系：（项目活动）是瑞吉欧教育方案的灵魂核心。
五、幼儿园课程的编制主要有哪些模式：（1）目标模式：创始人是博比特代表人物是“泰勒”（2）过程模式：代表人物“斯坦豪斯”。
六、幼儿园课程目标的取向及表述：（1）行为目标：行为目标的特点是具有较强的客观性和可操作性。
（2）生成性目标：生成性目标最基本的特征就是过程性。
（3）表现性目标：表现性目标多运用于艺术领域中，它强调的是个性化。
七、幼儿园课程内容的组织方式有哪些？分科课程、核心课程、活动课程。
八：幼儿园课程评价的基本原则：对活动方案本身的评价、对课程实施过程的评价、对课程效果的评价。
九、幼儿园教学的特点：活动性与参与性、生活性与启蒙性、游戏性与情境性。
十、幼儿园教学的基本原则：1、科学性和思想性相结合的原则。
2、积极性原则、3、发展性原则。
4、直观性原则5、活动性原则。
十一、幼儿园的教学方法：（一）活动法：游戏法、实验法、操作练习法。
（二）直观法：观察法、演示和示范（三）口授法：谈话、讲解与讲述。
十二、幼儿园教学的组织形式和领导：（1）形式：集体教学、分组教学、个别教学。
（2）集体教学（上课）的组织与领导：1、组织集体教学的基本环节和要求：（1）备课：一般分为学期备课和课时备课；两种形式。
（2）上课的组织与领导。
一节课的组织大致可以分为三部分，即开始部分、基本部分‘结束部分。
2、组织教学应注意的几个问题：（1）关注幼儿的内在动机和需要。
（2）强调同伴之间经验的分享。
（3）重视幼儿自主规则的建立。
十三、幼儿园与小学衔接的意义：幼儿园与小学的差异主要表现在以下方面：1、教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同。
2、作息制度和生活管理方式的不同。
3、师生关系不同。
4、环境设备的选择和布置方式的不同。
5、社会及成人对儿童的要求和期望不同。
十四、幼儿园与小学的衔接工作：（一）为幼儿入小学做好身心准备1、认真完成知识性教育任务。
2、培养幼儿良好的身体素质。
3、培养幼儿良好的品德素质。
4、培养幼儿的独立性和多方面的能力。
5、对幼儿进行综合性生理训练。
（二）培养幼儿对小学生活的热爱和向往。