2012秋九年级数学上期末试卷分析
九年级第一学期数学期末考试试卷分析
九年级第一学期数学期末考试试卷分析编者按：上学期期末考试结束多时，作者写了一篇分析试卷的文章，下面我们来看看《20xx--20xx学年九年级第一学期数学期末考试试卷分析》吧!一、试卷分析：九年级数学期末考试试卷由选择题、填空题和解答题三部分组成，试卷符合新课标要求，试题能紧扣教材，有梯度，设计新颖，渗透了分类讨论、数形结合等数学思想与数学方法。
试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对基本知识和技能的理解与应用能力，并考察学生的动手操作能力和观察能力。
第一部分是选择题，一个共10个小题，第1、2小题考察的是数与式里面数的大小比较和科学计数法的内容，第3小题考察的是三视图，第4、6小题考察有关圆的知识，第5小题考察学生用配方法解一元二次方程的熟练程度，第7小题是概率问题，第8、10反比例函数和二次函数，第9考察的是锐角三角函数的内容。
10个小题涵盖了10几个方面的知识点，并且基础性特别强。
第二部分是填空题，共5个小题，第11小题考察的是一元二次方程中利用根的判别式求字母的取值范围，这道题不但考察学生对一元二次方程根的情况的掌握程度如何，而且还复习了不等式的解法;第12小题是一道利用旋转求阴影部分面积的数形结合问题，这就要求学生认真观察图形，看看阴影部分图形的面积是怎么构成的;第13小题是相似图形的面积的比等于相似比的平方，这道题没有什么难度;第14小题主要考察旋转方面的内容，第15小题是二次函数的平移问题，只要学生掌握了规律，这道题都不会错，相当于一道送分题。
第三部分是解答题，共8道题，第16题是用适当的方法解一元二次方程，这道题的题型非常典型，它不但考察学生对一元二次方程的解法把握的熟练程度如何?而且还考察了学生对完全平方公式和平方差公式掌握的如何?感觉这道题出的特好。
如：4X2一4X+1=X2+6X+9，一部分同学看出来方程的两边是两个不同的完全平方式了，有用直接开平方法的，也有通过移项后用因式分解法的，这两种方法都非常简单。
2012秋九年级数学期末测试质量分析
李庙中学2012年秋九年级数学期末考试质量分析一、试卷分析从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣了课本、贴近生活，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，试题比往年要稍易些，但试题相对我校的学生来讲任有一定难度，学生对所考的知识点把握还不到位。
二、考情分析从本次考试成绩来看，本次考试不是很理想。
参考40人，优秀20人，优秀率是50%；及格27人，及格率是68%，低分1人，低分率是3%，最高分100分，最低分12分。
主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题、压轴题的（3）题出错最多。
后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
三、存在问题教师指导学生灵活运用数学知识与数学方法解决问题方面还不够。
学生不能透彻地理解数量关系及有关几何定理、推论、性质。
教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺，优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。
四、改进措施：在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。
平时练习的设计多训练发散学生的思维。
此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
五、几点反思通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
六、几点建议根据考试结果来看，本次九年级数学成绩一般，比上年的平均分提高了一点，这说明试卷难易适中。
九年级期末数学试卷分析
中坝镇中学2012－2013学年度第一学期期末考试九年级数学试卷分析一、考试基本情况：本学期期末数学试卷的命题能以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行.考查了九年级数学的核心内容，考查了学生的运算、分析、推理和数学表达能力等基本技能，考查了基本的数学思想方法和运用数学知识解决实际问题的意识，充分体现了层次性和发展性.试题一大亮点关注学生获取数学信息和处理数学信息的能力，设计出体现新课程理念，更为灵活的试题.真正体现了考基础，考能力，考素质的水平目标测试.达到了有利于更新教师的课堂教学理念，改进教师的教学行为，有利于改变学生的数学学习方式，对教学有一定的导向作用.由于九年级数学的核心内容是整个初中数学的核心内容，起点高，给命题带来一定的困难.试题计算量较大，能力要求偏高，造成实际难度与预设难度有一定的差距.学生成绩分析：1.成绩统计表（保留一位小数）2.分数段统计表（单位：人）说明：(1)学生整体素质差。
(2)优秀生少，后进生面广，任务艰巨。
(3)有厌学情绪的人很多。
二、试卷特点：1. 以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。
⑴重视了基础知识、基本技能的考查。
对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。
⑵体现了对学生实践能力的考查。
第23、27题，就是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情；⑶重视了数学思想方法的考查。
数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。
试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。
如数形结合思想、转化的思想等，这些在试题中都有体现。
九年级第一学期数学期末考试质量分析
第一学期九年级数学期末考试质量分析一、考试情况分析：本次期末检测，我校九年级共178人参加数学考试，无人缺考。
全年级数学总分为9327.2分，人均平均分52.4分。
其中最高分为135分，最低分为5分，及格人数43人，优秀人数26人，优秀率为14.6%，及格率为24.2%。
成绩不够理想的主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。
后进生的基础太差，优生的成绩不够突出。
二、试卷分析：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。
例如：第24题主要是学生对于二次函数解析式与图像不能熟练应用，说明学生在掌握数形结合时存在一定的困难；第22题学生很难从图表中提取有用的数学信息；第27、28题得分率不高，说明学生逻辑思维能力差，综合运用能力较弱；第26题是二次函数应用题，学生对于这一方面的问题还是弄不明白，不能提取题目中的主要信息，审题能力差，不会建立数模解决实际问题。
这道题目的得分率低，所以对于数学知识的应用还必须加强。
三、存在的问题教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。
学生不能透彻地理解数量关系。
教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。
四、改进的措施：在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。
平时练习的设计多训练发散学生的思维。
此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
五、今后努力的方向：通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
九年级数学期末试卷分析
九年级数学期末试卷分析本文对九年级数学期末试卷进行详细分析和解读，旨在帮助同学们掌握试卷的命题思路和备考重点。
以下是对试卷各个部分的分析和解答要点。
一、选择题部分选择题部分考察了对于数学知识点的掌握和运用能力。
试卷中选择题数量较多，大部分题目均为单选题，少数题目为多选题，需要同学们认真审题，仔细思考后作答。
其中涉及的主要知识点包括但不限于：1. 整数运算：涉及加减乘除等运算，要注意运算顺序和符号的运用。
2. 分数与小数：考察对分数和小数的基本运算和相互转化的掌握。
3. 代数式与方程：涉及代数式的展开、因式分解、合并同类项等操作，以及一元一次方程的解法。
4. 几何图形：涉及到平行线、垂直线、三角形、四边形等图形的性质和计算。
5. 数据统计与概率：考察对数据的整理、分析和概率的计算。
同学们在回答选择题时要充分利用试卷提供的信息和计算工具，注意审题、细心辨析选项，选出正确答案。
二、填空题部分填空题部分主要考察对于数学概念和定理的理解和应用。
试卷中的填空题数量适中，涉及的知识点包括但不限于：1. 平方根与立方根：学生需要掌握平方根与立方根的定义和计算方法。
2. 比例与相似：考察对于比例概念的理解和等比例条件的运用。
3. 几何图形的性质和计算：涉及到线段长、角度和面积的计算，需要运用到几何定理和公式。
4. 一元一次方程的解：要求学生能够熟练解一元一次方程，并带入验证。
同学们在填空题部分要注意填写必要的单位，并在计算过程中注意计算的精度，确保结果的准确性。
三、解答题部分解答题部分是对学生综合运用数学知识和解决实际问题的能力的考核。
试卷中的解答题数量适中，涉及的知识点包括但不限于：1. 几何证明：涉及到平行线、垂直线、三角形和四边形等几何定理的证明。
2. 实际问题的数学建模：通过分析实际问题，将其转化为数学模型进行求解。
3. 函数与图像：涉及到函数概念、函数的图像、函数的性质和变化规律等方面的问题。
4. 数据统计与概率：运用统计方法对数据进行分析和计算，以及概率问题的解答。
九年级上期数学备课组期末考试分析(2012年下期)
2012年下期初三数学期末考试试卷分析瑞华实验学校初三数学备课组唐美旦一、试卷分析本期于2013年1月23日和24日举行了全县初中期末考试，题目基础，考查全面，试题难度不大（约为0.639），能比较好的检测学生的双基掌握情况，也能较好的反映出学生基本能力的掌握情况。
具体有以下一些特点：1、试题结构为选择题8个小题共24分，选择题8个小题共24分，解答题8个小题及一个探究题共72分。
2、考查范围九年级上册全部内容，具体为《一元二次方程》占25分，《命题与证明》占14分，《图形的相似》占28分，《锐角三角函数》占36分，《概率的计算》占14分，综合创新占3分。
考查面比较宽。
注重对双基的考查，体现为对基本概念的理解和基本技能的掌握的考查。
3、各个班级具体情况如下表：续上表：二、存在的主要问题1、从表格可以看出，前面八个班及格的人数要多一些，后十一个班的及格人数要少一些，从人平分来看，前八个班都超过了80分。
从表中可以看出，前面几个班的整体基础要好一些，后面几个班基础差一点，也适合进行分层教学。
相对于前一次月考的情况，后11个班的人平分有上升。
但是从表格也可以看出，有几个班的学生基础出现了一定的分化。
2、具体从评卷和对部分试卷的分析中可以看出，基础差的学生，主要体现在选择填空题乱选一气，大题无从下手，基本空白不动。
反映出基础知识掌握不牢固，计算能力很差，阅读理解能力差，基本技能掌握不过关，缺少检查反思过程，再从教师交流教学情况来看，基础较差的学生缺乏一个彻底弄懂的决心和耐心，提问不积极甚至不问或者不知道怎么提问，学习上蜻蜓点水，浮于表面甚至不学，也缺少足够的基本训练。
有少数学生对数学持放弃的态度，不管不顾。
3、从应用题和探究题的解答情况来看，学生在应用能力和创新思维方面还需要加强培养和指导。
三、改进措施1.对基础较差学生，加强基础过关训练及针对性辅导，通过基础题过关训练培养学生的信心和学习数学的热情。
另外，老师要在下期引导学生对考试标准进行分析，向学生宣传中考的重要性，激起学生冲刺的热情，同时督促和帮助学生尽快把基础夯实，能够赶上和超越。
2012-2013学年上学期九年级期末数学考试试卷分析
2012-2013学年上学期九年级期末数学考试试卷分析本次考试是对初中三年数学教学的一次阶段性评价.今年的试卷，试题既有亲和力，又新颖脱俗；既似曾相识，又改革创新；既注重基础，又突出能力；既背景新颖，又根植于课本；重视数学应用的考查，稳中求变，变中求新，导向明确。
充分体现了义务教育的普及性、基础性和发展性，贯彻了《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学，人人能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展”的理念.今年数学试卷寓考查“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标于一身，在考查学生的数学素养、创新能力、实践能力等方面都做了有益的探索。
有利于指导初中数学教学，有利于推进新课程的实施，有利于促进学生的全面发展，有利于高一级学校选拔学生。
一、卷面分析1、试卷结构这次数学试卷满分120分，考试时间120分钟．共三大题，27个小题，分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷为选择题满分30分，占25%，答案填涂在答题卡上，第Ⅱ卷为非选择题，满分为90分，占75%，其中填空题30分，占25%，解答题共7题，共60分，占50%，第Ⅱ卷直接在试卷上作答．2、考查内容分布从知识点领域来看，本试卷涉及九年级数学上册的全部内容，以及下册二次函数的内容，其中“圆”、“一元二次方程和二次函数”两大内容是考查重点。
较多地考查学生对概念、法则及运算的理解和运用水平，杜绝了繁难偏旧的题目.二次根式合计5个题目，19分，占的比例较小，重点考察基本概念的理解，以及计算的基本功；一元二次方程有7个题目，合计46分，考察了概念、计算、应用，知识和能力都做了全面的涉及，是名符其实的重点内容；圆的题目有6个，合计26分，虽然分值不算太高，却是考察学生能力的重要内容；旋转的题目，一共2个，合计6分，虽然其他题目有所涉及，毕竟不是重点；概率的题目，2个，12分，与实际相联系，考察基本技能；二次函数，7个题目，35分，也是一项重点内容；另外，考察数学方法的题目有2个，6分。
九年级数学期末试卷分析
九年级数学期末试卷分析基本情况试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，分数的分配合理。
通过考试学生既能树立自信又能找到不足。
数学教学不仅要教给学生数学知识，而且要揭示获取知识的思想过程，从而把数学思想和方法列为数学的基础知识，提出发展思维能力是培养能力的核心。
强调培养学生解决实际问题的能力和应用数学知识的意识。
同时试卷中能力题型的多次出现，对减轻学生过重负担起到很好的引导作用，既有利于学生的后续数学学习，也有利于数学学习的减负。
试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。
通过识图来解答计算题或应用题（23题，24题），这类题都渗透了数形结合思想。
要求考生能对实际的具体问题进行独立分析，考查他们是否真正理解所学知识。
存在问题1 部分学生审题不清。
审题是考生答题的一个重要环节，但考试中有不少考生因审题失误而失分。
2 计算能力差。
解方程失分的考生不少。
如第21题，很多学生不能正确求出方程的解。
3 常见的概念模糊，形成错误的定势而失误。
4 逻辑推理能力有待训练和提高，表现在证明题中，做题过程不能做到步步有据，过程严密。
如第26题。
5 数学语言的运用有待加强和提高。
初中是数学语言表达能力的基础阶段，也是打好这一基础的好时机，平时必须有意识地注重口头、书面语的培养，特别是关键字、词，专用术语尤其要用准确。
改进之处1.试卷中联系生活实际的题目较少，不能考查学生将数学知识与生活实际相融合，将实际背景问题转化成数学问题的能力。
2.试卷的难度系数较大，得分率较低，不利于学生充分发挥自己的实际学习水平。
3.期末考试的试题应以基本知识技能为主，目的在于了解学生所学的知识掌握的如何，而本试卷的能力综合题较多。
4.试卷中考查学生的动手能力和创新能力的题目较少。
教学工作意见和建议1、要求我们教师在课堂教学过程中注重数学思维的培养，注重数学方法和数学思想的渗透。
2、要求我们教师在平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习，加强能力的培养。
2012-2013学年第一学期期末九年级数学试卷分析
2012－2013学年第一学期期末九年级数学试卷分析古城中学这一学期的数学试卷与以前的试卷相比，题目总数没有改变，总共23个题目，分值为120分。
但选择题增加为8道题，填空题减少为6个题，选择与填空题的总数仍然是15道题，分值还是45分。
这说明我们区里的试卷是紧随中招形势，因为2012年的河南省中招试卷中题目就是这样安排的。
我个人估计这样做的目的是从总体上降低试卷的难度。
从分数上看，这次考试与这届学生以往成绩相比，有了很大进步，每个班的优分人数都突破了20人，平时都是十几个人。
平均成绩也有了新的突破。
优分率与及格率都有进步。
从内容上来看，题目紧扣教材，二次根式内容是1、9、16题，占14分；一元二次方程内容是3、4、10、17、22题，占28分；旋转内容是2、14、21题，占16分；圆的内容是7、8、11、20题，占18分；概率内容是5、13、19题，占15分；二次函数内容是6、12、15、18、23题，占29分。
从失分来说，主要集中在第21题的第（2）小题和第23题的第（2）小题。
第21题的第（1）小题是一种特殊情况，第小题是一般情况，只需学生模仿第小题的方法即可，但多数学生把这两个问题割裂开，不知从何入手进行证明，班上约有三分之二的学生在此处丢分。
第23题的第个问题，涉及到知识的综合运用，首先需要分当Ｐ、Ｂ、Ｃ三点在同一直线上和Ｐ、Ｂ、Ｃ三点不在同一直线两种情况，其次当Ｐ、Ｂ、Ｃ三点不在同一直线时，还要运用三角形三边之间的关系。
学生考虑问题不全面，也想不起来三角形三边之间的关系同，没有一个同学得满分，但是应当得的分数部分学生也遇难而不知所措。
今后应当在培养学生知识的综合运用方面多下功夫，充分利用中考中的各类综合题目，让学生多练、多讲，相信熟能生巧，学生在此方面一定会得到提高。
九年级(上)数学期末试卷分析
九年级〔上〕数学期末试卷剖析1、填空、选择题这局部试题在必定的广度和较浅的深度上要点考察数学基础知识、根本技术和根本数学方法，并有适合增添考察学生数学修养和思想质量能力。
如第15题利用二次函数图象抛物线的对称性，求出方程的另一个解。
第16题考察相像三角形面积之比等于相像比的平方。
本题拥有新奇性，也有一定划分度。
2、解答题(第17-----24 题)第8道题从题型到每道题所考察的内容以及能力、难度值、划分度等各项指标保持相对稳固，从运算、推理技术、空间观点到应用所学数学知识解决实质问题的综合能力上都逐渐提升，拥有鲜亮的梯度、划分度。
第一块：第17到22题，考察根基知识、根本技术、根本数学方法的运用。
如第18题考察几何图形的逻辑推理能力，第19题考察学生空间观点和想像能力。
第21题考察函数与图象及性质的综合知识;第22题考察圆的根天性质、相像三角形综合知识，这些试题源于课本，高于课本难度切合大纲领求。
第二块：第23题和第24题，两题表达了选拔功能，考察学生综合运用所学知识剖析、解决问题的能力，试题对考生应用数学的意识、探究、创新意识都提出了较高的要求。
如第第1 页24题波及了相像三角形性质判断，等腰三角形的性质及勾股定理等知识，体验了数学中分类议论思想方法，有梯度，有利于选拔。
存在的主要问题及对策1、根基知识不扎实，根本技术的训练不到位对初中数学中的观点、法那么、性质、公式、公义、定理的理解、提取、应用均存在显然的差距，不理解观点的实质，知识产生过程，就不可以正确运用观点，致使运算、推理错误。
如第18题不理解平行四边形特别化变为矩形的门路，就不能由边、角、对角线的联系找到答案。
2、运算能力差，由此造成失分。
算理不请，如解分式方程，实质只要将第2个分式由分式符号法那么改变为分母为(x-3)即可。
计算技术低，不熟记常用的数据，如常用的勾股数，或特别角的三角函数值等。
对策：1、在自己教课中，着重公式法那么的发生过程，搞清公式、法那么之间内在联系，以及它们应用的条件、合用的范围。
九年级上学期数学期末考试试卷分析
九年级上学期数学期末考试试卷分析一、教学成绩方面：人，及格率为66.9％；优生124人，优秀率为32%；低分10人，低分率2.7％。
其中：110分以上的有42人，60~71分有75人，学困生（48分以下）有190人，24分以下有10人。
二、试题分析：第一大题选择题，学生完成得较好。
第11小题，是相似图形的判断问题，学生错的较多；第二大题填空题，错得较为严重的是第15、17小题，学生审题不细，考虑不全面而失分。
其中对于双值题只求一解或不带单位的较多；第18题，是化简求值题，绝大部分学生虽掌握了运算方法和技巧，但不够规范。
总体看，本题得分率不高。
第20题是旋转变换题。
学生对学生对旋转三要素把握不准;本题失分较多。
第23题是一个折叠的直线型的几何题,多数学生对利用相似表示出另一边后再结合勾股定理达到解题的目的,而绝大部分学生不会利用相似表示出另一边。
失分最多。
第25题是在圆中先推理，再计算的题,，学生对应用相似求值不熟，又加上难度较大，因而失分。
本题第二问失分最多。
第26题是一个综合题，学生对第二小问的理解不够，特别是既要求三角形为直角三角形，又要求与另一个三角形相似，不理解。
绝大部分学生没有做到。
全年级只有少部分学生做对。
本题失分最多。
三、存有问题1、本份试题有几道题较为灵活，学生读题没有耐心，审题水平差，需转一下弯，但过程不复杂，但是做得较差。
2、学生的解题水平绐终不过关。
分析推理水平差、书写过程不规范，解题的条理性不强。
3、没有保证好基础题的解题质量。
4、学生的两极分化太严重。
5、学生的解题水平需进一步增强。
四、方法措施1、继续抓紧四基教学，坚持基础题的训练，保证合格率的达标；2、在今后的教学中严格训练优生的推理题，并注意讲评，指导学生归纳方法，力争一练多得。
3、在优化课堂教学方面多下功夫，使用好老师们编写的课堂资料，增强实效性。
4、跟踪好分层辅导的效果，即时反馈信息，调整教学策略，力求做好优生和学困生的辅导、教学工作。
第一学期期末考试初三年级数学试卷分析
2012-2013学年第一学期期末考试初三年级数学试卷分析一、总体分析本次由省教科院命制的九年级数学期末试题共三大题23小题，知识涵盖九年级数学上册，题型多样，注重考查九年级（上）数学基础知识和基本技能，各类题型比例较为恰当，整体布局、题型结构的配置较为科学合理。
试题的知识覆盖面大，所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活，题目多样，立意新颖，注重现实生活，体现“数学源于生活，又用于生活”的新课改精神，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。
二、答题情况分析：本试卷由三部分组成：1、选择题(共10小题，满分20分)。
主要失分在第10道题。
这道题对于基础不扎实的学生做起来有困难，理解不了题意，错误的可能性大大增加。
2、填空题(共6小题，满分18分)。
其中，16题的错误率很高高。
3、解答题(共7小题，满分62分)。
解答题的题目都能较好地贴近生活，大多题目都很好，但是得分不高。
在评卷中，22、23题失分最多，22题主要原因是：该题是阅读理解题，阅读能力差的同学解决此题有困难。
23题主要原因是：（1）学生对等边三角形的判定掌握不好；（2）大部分同学没思路，想不到相似。
三、教学反思：1、在教学中要重视对基础知识的训练，只有基础知识训练扎实了，才能在数学的海洋中游得更远、更灵活。
2、在教学中要注意让学生养成良好的答题习惯。
现在的学生一般审题能力和答题能力都不强，具体表现为审题不认真，捉不住题目的中心和关键词句，答题书写不规范等，所以在教学中应重视对学生的规范训练。
3、在教学中教师要注意面向全体学生,做好防差补差的工作。
教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。
学习困难生逐渐增多，这是一件头疼的事，如何在教学过程中“抓两头、促中间”，这是每一位老师都该认真思考、把握的一个问题。
九年级数学上册期末试卷分析
九年级数学上册期末试卷分析九州镇中学数学组一、试卷整体结构。
试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，分数的分配合理，题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。
基础知识、基本技能和数学思想方法落实到位，对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查。
适当考查了探索性试题，为中考复习奠定了基础，贯彻了新课标的要求。
试题源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点，体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查。
通过考试学生既能树立自信又能找到不足。
数学教学不仅要教给学生数学知识，而且要揭示获取知识的思想过程，从而把数学思想和方法列为数学的基础知识，提出发展思维能力是培养能力的核心。
强调培养学生解决实际问题的能力和应用数学知识的意识１、选择题、填空题。
大部分学生都已掌握。
这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法。
并注意到适当增加思维量及运算量，考查学生的数学素质、思维品质、探索精神和学习能力。
知识的覆盖面较大，考查了知识的小综合能力和数学思想方法的运用。
考查了九年级数学中最基础的部分。
2、计算题。
从题型到每题所考查的内容上看学生的运算，解决实际问题的综合能力上都逐步提高要求标准。
继续考查学生对基础知识、基本技能、基本数学方法的运用程度。
试题大都是课本题或是课本习题和学习指导习题的加工变形。
3、解答题。
考查学生综合运用所学数学知识分析、解决问题的能力，试题对考生应用数学的意识、探索、创新意识都提出了较高的要求。
对观察、分析、综合、概括能力以及推理计算能力的考查，体现了试题“高跷尾”的特点，考察了学生的动手动脑能力。
学生出现问题是，好多学生想当然。
二、存在的主要问题及对策。
存在问题1、部分学生审题不清。
审题是考生答题的一个重要环节，但考试中有不少考生因审题失误而失分。
2、计算能力差。
计算失分的考生不少。
初三数学期末试卷分析
初三数学期末试卷分析
（2012——2013第一学期）
王华良
一.试卷内容分析
1、试卷结构符合中考要求
试卷满分120分，选择为6小题，填空8小题，且每题为一空。
试卷难度系数恰当，安排有序，层次合理。
试卷整体质量比较高，体现了省中考纲要对学生掌握知识和应用能力的要求，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施，同时对第二轮中考复习指明了一些思路和好的策略。
2、准确把握对数学知识与技能的考查
全卷基础知识、基本技能的考查题覆盖面广，基本题如填空、选择部分以及计算等都以常规题型为主，并以基本要求为考查目的，强调知识的直接应用，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。
试卷既保证了大多数同学对基础知识的理解和简单运用，让他们有成功的体验；又有一定的区分度，给学有余力的同学创造了展示自我的空间，有助于考生较好地发挥思维水平。
二答卷情况分析
我校学生存在问题。
如，填空题得分率不高，原因是没有认真看题，反映了学生审题不清，在读题、审题环节上的马虎，解题规范化上存在问题，最后两题失分严重，原因综合素质差，数型结合意识不强，不能整体感知几何图形，找不到知识之间的联系点
三、对接下来的教学要求
1.注重基础，突出对基础知识、基础技能及基本数学思想方法的考查，有较
好的教学导向性；
2.着眼于考查学生的基本的数学能力，具有基础性、全面性和后继学习的发展性；
3.重视对学生数学活动过程的考查，突出对“学段目标”的考查；
4.强调数学与学生现实生活的紧密联系，注重对学生实际应用能力的考查；。
2011--2012九年级数学上期末试卷分析
2011--2012九年级数学上期末试卷分析本卷编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点，体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查，较好地发挥了中考对初中数学教学的评估和教育成果的检验。
试卷分为第Ⅰ卷：选择题、第Ⅱ卷：非选择题。
一、试卷总体印象本试题考查知识的覆盖面大，试题难度适中，试卷设计体现了数学新课程标准的要求，注重全面考查学生的基础知识和基本技能，重视记忆、应用和创新相结合，具有灵活性。
题型结构比较合理。
试题突出教材重难点，考点覆盖了课程标准所列的重要知识点。
注重了对基础知识的考查，大部分考点都能达到是课本知识的再现。
该试卷强调数学读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。
试题有一定的灵活性。
有的问题创设情景，不是教材直接的内容，但运用所学知识都能灵活解答。
从整体上看，是一套较好的期末测试试卷。
1、选择题：8、9、10、11、12.这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法，并有适当增加考查学生数学素养和思维品质能力。
如第10、12题考查几何图形的逻辑推理能力，第12题考查学生空间观念和想像能力。
这些题具有新颖性，也有一定区分度。
2、非非选择题：第13--28道题从题型到每道题所考查的内容以及能力、难度值、区分度等各项指标保持相对稳定，从运算、推理技能、空间观念到应用所学数学知识解决实际问题的综合能力上都逐步提高，具有鲜明的梯度、区分度。
第一块：第13--24题，考查基础知识、基本技能、基本数学方法的运用。
如第24题考查几何图形的逻辑推理能力。
第25、26题考查函数与图象及性质的综合知识；第27题相似三角形综合知识，这些试题源于课本，高于课本难度符合大纲要求。
第二块：第27题和第28题，两题体现了选拔功能，考查学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力，试题对考生应用数学的意识、探索、创新意识都提出了较高的要求。
九年级数学期末试卷分析
九年级数学期末试卷分析
本次九年级数学期末试卷着重测试学生的数学思维能力和运算能力，题型涉及选择题、填空题、计算题和解答题，充分考察了学生对于数学知识点的掌握情况。
试卷难度适中，部分题目需要学生较强的运算和思维能力，但整体来说难度较为平衡。
其中选择题占主要比重，主要考察学生对于知识点的掌握和运用能力，同时也借此加强学生的应试能力和对于题目的理解能力。
填空题的设置较多，重点考察学生对于公式的熟练掌握和数据之间的计算能力。
需要注意的是，填空题需要学生在短时间内做出正确的答案，因此对于一些易混淆的概念需要多加注意。
计算题主要涉及到几何和代数方面的知识，需要学生对于定理和公式的运用熟练度较高。
同时在计算过程中，需要学生注意对于细节的处理，以免出现低级错误。
解答题是本次试卷相对较难的部分，需要学生充分理解题意并进行逻辑和推导方面的分析。
需要注意的是，在解答题中，学生需要合理使用公式并对于答案进行抽象思考，发掘出可能存在的其他解决方法，以更好的展现出数学思维能力。
综上所述，本次九年级数学期末试卷考察了学生的各方面数学能力，难度较为适中，总体来说可以充分反映学生在数学学科上的掌握水平。
对于学生而言，需要对于各个知识点进行全面学习和深入掌握，加强对于数学的理解和实际运用。
同
时要注意在实际考试中，妥善安排时间和思考方式，全面展现出自己优秀的数学素养。
初三上数学期末试卷分析
初三上数学期末试卷分析一、试卷概述本次初三上数学期末试卷共分为两部分，第一部分为基础知识题，包括选择题、填空题和计算题，主要考察学生对基础知识的掌握程度；第二部分为综合应用题，包括解答题和探究题，主要考察学生的综合运用能力和创新能力。
二、试卷特点1. 知识覆盖全面：本次试卷涵盖了初三上学期所学的主要知识点，包括数与代数、几何与图形、统计与概率等，使学生能够全面检验自己的学习成果。
2. 难度适中：试卷难度适中，既有基础题，也有一定难度的题目，能够较好地考察学生的综合能力。
3. 注重应用：试卷中的综合应用题，要求学生将所学知识应用于实际问题中，培养了学生的实际问题解决能力。
4. 试题新颖：部分题目设计新颖，贴近生活，激发了学生的学习兴趣。
三、试卷分析1. 基础知识题基础知识题主要考察学生对基础知识的掌握程度，包括数与代数、几何与图形、统计与概率等。
从答题情况来看，大部分学生对基础知识掌握较好，但仍有部分学生在计算题和填空题上出现错误。
具体分析如下：（1）计算题：部分学生在计算题上出现错误，主要是由于计算不够熟练或对公式理解不透彻。
（2）填空题：部分学生在填空题上出现错误，主要是由于对概念理解不透彻或记忆不准确。
2. 综合应用题综合应用题主要考察学生的综合运用能力和创新能力。
从答题情况来看，大部分学生能够较好地完成题目，但仍有部分学生在解题过程中出现以下问题：（1）审题不仔细：部分学生在解题过程中，由于审题不仔细，导致解题思路错误。
（2）解题方法单一：部分学生在解题过程中，只采用一种方法，未能充分发挥自己的思维优势。
（3）计算错误：部分学生在解题过程中，由于计算不够准确，导致最终答案错误。
四、改进措施1. 加强基础知识教学：针对基础知识题中出现的错误，教师应加强基础知识教学，使学生熟练掌握基本概念、公式和计算方法。
2. 培养学生的审题能力：在解题过程中，教师应引导学生认真审题，明确题目要求，避免因审题不仔细而出现错误。
九年级期末数学试卷分析
九年级期末数学试卷分析
一、试卷特点
本卷依据人教版新教材九年级上册,结合近年来新课改中招改革思路编制的。
试卷结合中考结构编制，题数23个，总分100分，时间100分钟，从试卷结构看，知识与能力点分配合理，能检测全市初三学生上学期学习水平以及态度，价值观，反映出的问题。
经检测反馈，卷具有较好的信度与效度，区分度合理，难度适当，是一份编制质量很高的试卷。
本卷选材基础，源于课本又富有变通性，既能考察学生双基掌握情况，又能检测出学生思维能力，应变能力，应试能力（包括非智力因素态度、情感等），是一份匠心独运的好试卷。
二、考生成绩反馈评价统计分析
由考试成绩可以看出学生在数学能力，数学态度习惯，数学思想应试等环节产生的差异，分析其中的原因，用以指导以后的教育教学，便于改进与创造性地工作。
由学生分数来看试卷难度不太大，易：中：难＝7：2：1从成绩较好的学生来看，此卷基础题约点70分，中等题占20分，难题约占10分。
优秀率较高，由此可推测数学要注重双基，再培养学生能力是当务之急。
试卷区分度较强，具有很好的选拨功能。
从学生分数反馈出的差异说明大部分学生在理解能力、运用数学解决实际问题能力，数学综合运用知识能力（如第21题）
还需要加强与训练。
三、试卷中学生易错题分析
填空题第9题，失分较多，学生不考虑a的取值范围；第14题多数学生只考虑一种情况。
四、一点疑惑
填空题第14题到底该不该两个解？因为题中说如图所示，没有一个学生答两种情况的。
五、教学中今后应注意的问题
1，注重双基，把握教材。
2，结合实际，强化训练。
3，做好培优，提升中间。
九年级上学期数学期末考试试卷分析
九年级上学期数学期末考试试卷分析九班级上学期数学期末考试试卷分析一、试卷结构：本套试卷总分值100分,共七道大题，28道小题。
第一大题：填空题,计12道小题，每题2分，共24分；第二大题：选择题,计8道小题，每题3分，共24分；第三大题：计算题,计2道小题，每题6分，共12分。
二〕成果分析：第一、二、三大题得分率稍高一点，第四、五、六、七大题得分率较低。
全班级参考人数228人，平均49.6分，优生率16.2％，差生率39％，及格率32.5％.最高分99.5分，最低分5分。
三〕定性分析：〔一〕确定的方面：1)试卷难易程度虽较偏难了一点点，但表达了与中考接轨的基本理念。
2〕试卷的题型比较好。
〔二〕存在的问题：1〕试卷命制及制作上存在的问题。
本试卷大部分试题的命制和制作都较规范，只有最末一个大题的图形不是很准确，即已知的直角三角形画成锐角三角形去了，干扰了同学的分析思路。
2〕同学存在的问题。
同学涌现问题失分比较多的题有：第一大题的11小题〔求二次函数的对称轴和顶点坐标，可能是由于没有教材的缘由。
〕第二大题的2、3、6小题，已知一元二次方程有两个实数根，求其中字母的取值范围以及依据三角函数值确定角度的大小，从而判定三角形的外形等。
〕第四大题的两个小题的得分也较低，第一小题的相像三角形对应边看错，造成计算数据的错误，第二小题利用一元二次方程根的判别式证明方程根的状况，大部分同学不熟识其证明格式，教材上其相应的内容是以阅读材料的形式呈现的，而且没有相应的例题或练习，造成同学的重视程度不够。
第五大题是应用实践问题的解决，计算技能不够强，导致计算数据的失误等；第七大题是综合证明题。
综合来看，同学存在的问题主要是：一、对基本概念混淆，基本技能不扎实；二、审题不仔细认真，导致失误丢分多；三、运算技能不过关，致使解答过程不完整；四、知识系统掌控不到位，以至应用不敏捷自如。
五、综合应用意识不强，综合解题技能太弱。
九年级第一学期期末试卷分析
九年级上册数学期末试卷分析一、试题的结构、特点的分析１．试题结构的分析本套试题满分120分，三道大题包含26道小题，其中客观性题目占70分，主观性题目占40分。
２．试题的特点（1）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。
《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。
（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第7题、第10题、15题、21题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第22题、23题、24题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
（3）重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。
如第5题、6题、7题、10题、22题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
（4）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如第22题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如22题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。
（5）试卷不足之处：第26题，大部分成绩好一点的学生都写了好几种情况，也就是能想到几种写了几种，我本人也认为题意如此，但答案上要求写对一个即可，我认为这个要求应标在题意后面，而不是答案上，这样的话能节约学生时间，而且相对公平。
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2012秋期九年级数学上期末试卷分析
李宝飘
一、基本概况
这次数学期末考试我带的九（1）班参考70人，平均分52.77，及格率28.17%，优秀率9.86%。
九（2）班参考67人，平均分51.84，及格率32.84%，优秀率5.97%。
二、试卷分析
本套试卷共26道题，其中选择题共36分，填空题占18分，解答题共66分，难易程度适中。
其中，第12题具有探索性，有利于考察不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力；第17、18题能考察学生灵活运用知识与方法的能力；第20题具有开放性，考察学生从现实生活中抽象数学模型的能力；第26题较难，大部分同学失分较严重。
得分率较高的题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。
得分率较低的题目大多是开放性的、新颖的，实际应用的题目。
三、存在问题
1、两极分化严重
2、部分学生基础知识之差让人不可思议
3、概念理解没有到位
4、缺乏应变能力
5、审题能力不强，错误理解题意
四、今后工作思路
1、强化纲本意识，注重“三基”教学
要加强基础知识教学；要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。
在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数
学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识。
教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络全面提高学生的数学素质。
2、强化全面意识，加强补差工
这次考试的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题。
重视培优，更应关注补差。
课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程。
课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展。
3、强化过程意识，暴露思维过程
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经
验基础之上。
数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程。
让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
4、教学中重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创
造自主学习的机会。
尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
5、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力
要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。
这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
6、关注过程，引导探究创新
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
2013.1.25。