培训师常用授课方法.

深圳企業培訓發展者同盟公益講座

分享:刘述坤

课程目标:

※明晰培训师之“道”、“法”、“术”

※了解培训课程之“编”、“导”、“演”

※分析在课堂内外常规授课方法运用情景※初步掌握和运用核心授课方法※建立培训师生涯发展通路及支持系统

五项基本原则:

※对事不对人

※维护他人自尊与自信

※提供建设性反馈

※以身作则,让结果更好

※建立信仰

序言篇

企业培训发展趋势(美国

※培训投资持续增加,外包趋势增长,大公司反而回收※更多培训资金投入在设备、体系设计、员工发展上※课堂授课依赖性降低,多种学习模式在全面运用

企业培训发展趋势(美国

※培训与组织目标的一致性越来越紧密

※培训衡量标准和报告强调公司层面投资

※培训开始拓宽日常工作角色,包括介入绩效分析和非培训解决方案提供(流程提升和核心人才管理

上述资料来源:美国ASTD2006

中国培训理解一览(对培训师的影响

※企业的培训意识和进展程度有非常大的区域性差异、公司现状差异

※中国众多地区的培训市场逐渐成熟和完善

※未来的走势将如同亚洲其他国家,培训的外训课程走势将是专业类的、含金量高的课程

※国内培训机构需要更多有丰富工作经验和专业培训技能的实战派培训师

中国培训理解一览(对培训师的影响

※培训负责人将会面临更多内部员工和公司高层的挑战,如回报值测算、员工年度能力报告,更多成熟企业高层会主动介入项目性培训计划

※许多企业对外在培训公司课程的定制化要求增加

※企业对外在培训公司关键词将从“课程好不好”到给“我一个解决方案”

※企业大学、企业商学院、企业知识中心出现

※企业内部导师制、内部教练制、内部顾问制出现

※企业内部员工职业阶梯的多元化趋势

上述资料来源:GEC CHINA

道法术篇

培训师修炼成长之——道、法、术

从一则培训师培训的广告语开始谈起:

免却操心劳神之苦

领悟修身修行之道

体验传道授业之尊

享受自由财富之乐

培训师修炼成长之——道、法、术

培训师之“道”

一、“不能正其身,如正人何?”

言行合一,才能从内至外地真实自然地展现个人的人格魅力,提供效法的榜样。

二、“好学”

1、三人行,必有我师焉

※know why

※know what

※know how

※know who

2、学而时习之

3、举一隅反三隅

培训师修炼成长之——道、法、术

三、“天丧予?”——与学员建立良好的关系

第一、平等的对待每一个学员。

※“有教无类”

第二、以发展的眼光来看待学员。

※善于发现学员的闪光点

第三、关心学员,爱护学员。

培训师之“道”

培训师修炼成长之——道、法、术

四、“诲人不倦”

※热情是内在的动力源泉

※因成就他人而成功(MAKE OTHERS GREAT 五、因材施教

※子曰:“性相近也,习相远也。”了解掌握学员的材性※善于营造平等、轻松的学习环境

培训师之“道”

培训师修炼成长之——道、法、术

培训师的基本素质

一、较高的学历

二、丰富的行业经验

三、健康的身体

四、正直的品行

五、积极的心态

培训师之“法”与“术”

培训师修炼成长之——道、法、术培训师的九大能力一、沟通力

二、影响力

三、表达力

四、应变力

五、组织力六、观察力

七、控场力

八、激励力

九、学习力

培训师修炼成长之——道、法、术

培训师课堂中不断变化的角色※精神领袖问题解决者※秘书调查员

※观察员讲解员

※反射镜调停者

※支持者教练

※专家咨询顾问

※主持人参谋

培训师修炼成长之——道、法、术

最受欢迎的培训师风格

※灵活开放

※友善亲和

※优雅经典

※真实客观

※幽默风趣

※思维敏捷

※行为敏锐

※良好习惯培训师之“法”与“术”

培训师修炼成长之——道、法、术

分享:学员喜欢的培训师

※学员才是你真正应该关注的对象

※学员喜欢真正关注他的老师,而不喜欢向他证明如何成功的老师

※让学员轻松听懂,让学员快乐尝试※让学员理性理解,让学员培养习惯※“影响”而不是“改变”

培训师修炼成长之——道、法、术为大家推荐几门课程

※《专业授课方法》

※《公众演讲技巧》

※《培训师晋级训练》

※《专业职业形象训练》

※《专业声音技能训练》

※《课程开发设计》

※《课堂技巧训练》

※《培训教练技术》

※《专业培训顾问训练》

编导篇

培训课程成功之——编、导

资料收集

※收集多少资料?

※需要收集哪些资料、范围、深度?

&实用理论&相关案例

&引经据典&数据参数

&图示照片&影像音乐

&游戏测试&故事哲理

培训课程成功之——编、导

资料收集

※资料的主要来源方式:

&图书馆&互联网

&公司资料&研讨交流会

&同事和员工&同行互换

&信手而得&突然顿悟

•职位别

•年龄别•资历别•性格别•文化别•专业别•内容别•时间别

导之要素:影响授课方法运用的思考因素培训课程成功之——编、导培训课程成功之——编、导