《信息及其特征》课件

时效性
过期了！
这张优惠券现在可以使用吗？
其他特性：如真伪性、不完全性、普遍性、 可转换性、可增值性……
“口说无凭”指的是说过的话无据可查，在进行重 （载体依附性） 大交易时，往往需要签订书面协议。 通过卫星信号，我们可以安座在家中观看北京奥运 （传递性和共享性） 会的精彩比赛
小明将喜欢的电影刻成光盘 （可存储性 ）
经过加工、处理，特别是经过人的分析、 what is the name ot the car. 综合和提炼，使信息具有更高的使用价值。 what is the name ot the car？
可存储性
信息可以脱离它所反映的事物被存储、保存和传播。
正是因为信息的可存储性，我们通过书籍、录音、 影响可以看见或听到以前发生的事物，而不需要把以前 的真实事物保存下来的原因。
传递性和共享性
萧伯纳名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下， 我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼 此交换一下，我们就都有了两种思想，甚至更多。”
分析：苹果代表的是物质，交换之后不会再生，而 思想代表的是信息，交换之后可以同时存在，甚至 产生出更多的信息。信息可以被重复使用而不会像 物质和能源那样产生损耗。
书是不是信息？
语言、文字，声音，图像，视频不是信息， 而是信息的载体，也是表现形态。信息是通过载 体来表示（表达）和传播（传递）的。
书是文字、图像的载体，也是信息的载体。而书 本身不是信息。
载体依附性
可加工处理性
可存储性
传递性和共享性
时效性
载体依附性
信息的表示、传播、存储必须依附于某种载体，载 体就是承载信息的事物。语言、文字、声音、图像以 及纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘等，甚至人的大脑， 都是信息的载体。
课件
学
科：信息技术 课件名称：信息及其特征 任课教师：阿尔孜姑丽· 阿布力米提


软件环境：多媒体教学软件 教学目标：


知识与技能目标：理解信息的一般特征包括载体依附性、时效 性、共享性、价值性，并能举例说明；培养学生通过直接观察 法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力； 过程与方法目标：（1）培养学生从日常生活、学习中发现或归 纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定 信息需求。（2） 利用历史典故，成语故事等，由学生自己讲 述，锻炼表达能力，实现知识共享，拓展知识面，丰富文化内 涵。（3） 通过布置课后的学习和实践，鼓励学生联系实际， 进行课外拓展学习，同时又为后面章节做好准备。 情感态度与价值观目标：通过探究过程，提高学生的整合知识， 归纳分析的能力，锻炼学生的表达能力，勇于展示个人风采的 勇气。让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和 社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积 极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
注意： （1）不存在没有载体的信息 （2）同一个信息可以依附于不同的载体，不 用信息可以依附于同一个载体。交通信息既可通过信 号灯显示，也可以警察的手势来传递；同样一则新闻 我们在广播上听到了，在报纸上也看到了。
可加工处理性
考考大家：有一辆汽车，车主叫小明，司机叫小强， what is the name ot the car.请问车的名字是什么？
找路时，使用旧的交通地图往往会误事
（时效性 ）
信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声 音、情景、表情、状态等方式传递的内容。
信息（information），广义的说，就是人类
的一切生存活动自然存在所传达出来的信号和消息。 信息同物质、能源一样，是人类生存和社会发展的 三大基本资源之一。
信息是客观世界中的事物在人脑中的反应有的是看得见、摸得着的有形的客观事物， 如物体的形状、颜色等信息；有的则是看不见、摸 不着的抽象的事物和概念，如商品的价格、气味、 各种理论等信息。


教学重点：掌握信息的特征 教学难点：分析信息的基本特征。需要学生 从实际应用例子中探讨信息的基本特征，从 中体会并关注如何有效地进行信息活动。 教学方法：讲授法、小组讨论法、指导式探 究法、问答法、启发式教学法、情境教学法 教学思路：认真仔细筛选学生感兴趣、能接 受、能推理的信息案例，将科学知识巧妙地 融入人文故事，让学生在探讨、快乐中理解 信息的特征。 教学过程：
从标志中，你获得什么信息呢？
信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。 信息是事物的运动状态和关于事物运动状态 的描述。
信息论的奠基人之一香农提出：信息是“用 来消除不确定的东西”。 控制论的奠基人维纳指出：“信息就是信息， 不是物质，也不是能量”。专门指出了信息是 区别于物质与能量的第三类资源。