青岛版小学三年级数学上册__两、三位数除以一位数(笔算除法)
青岛版三年级数学上册-两、三位数除以一位数(有余数)教案
两、三位数除以一位数（有余数）教学内容：青岛版小学数学三年级上册第52页，信息窗二第3课时教学目标：1．通过探究活动，学生在理解算理的基础上掌握两、三位数除以一位数（有余数）除法方法，会正确计算两、三位数除以一位数笔算除法（有余数）。
2.能在情境中能发现数学信息并解决有价值的数学问题。
3．能在探究过程体会知识的内在联系和数学的趣味性。
能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略成功的喜悦感。
教学重难点：教学重点：探索并理解两、三位数除以一位数（有余数）的算理，进而总结笔算方法。
教学难点：理解两、三位数除以一位数除法算理，笔算除法中商的位置的确定。
教具、学具：导学提纲教学过程：一、拟订导学提纲，自主预习。
在学生已学两位数除以一位数的笔算（十位上有余数）的基础上，课前让学生小组交流两位数除以一位数（十位上有余数）的笔算方法，主持学生提醒大家在笔算除法时应注意些什么？这节课我们继续研究两、三位数除以一位数笔算除法。
（揭示课题）学生根据导学提纲提示自主预习导学提纲上节课同学们可真了不起，提出许多有价值的数学问题，请同学们再仔细的观察情景图，我们这节课来解决上节课放入问题口袋的问题。
根据这些信息，小组合作完成下列问题？问题一：自主学习要求：（1）读题，分析题意，列式计算。
（2）你是怎样计算的？尝试一下笔算吧！（3）把你的算法和组内同学交流，比比谁的方法多。
问题二、学习要求强调：你认为怎样算简便，不容易出错，就怎样计算。
完成的学生同桌或小组内小声交流，对于自己没有解决的问题小组内互问、互教，教师巡视，了解学生自主学习情况，要特别关注学困生的发言情况，为“自主自信、协作探究”互动学习做好准备。
完成导学提纲的时间15分钟【设计意图：在学生已经掌握笔算的基本方法基础上，把探究新知的权利交给学生，从而把算理的理解、算法的探究和解决实际问题融合在一起，使数学生活化，而老师只提供学习方法上的一些指导。
学生只有经历了充分的探究，他们的思维才能得到发展和提升，才会是真正意义上的理解和进步。
青岛版(六年制)三年级数学上册第五单元 两、三位数除以一位数(一)教案5三位数除以一位数的笔算除法
5.5三位数除以一位数的笔算除法教学内容: 青岛版教材P53,三位数除以一位数的笔算除法。
教学提示：本小节是在学生学习了两位数除一位数笔算基础上学习三位数除一位数笔算的,刚开始学习学生可能难以理解,教师要结合两位数除以一位数的算理引导学生理解三位数除以一位数的计算方法。
教学目标:1. 知识与能力：使学生通过探索、研究,掌握除数是一位数的除法法则,会计算一位数除三位数商两位数的笔算除法。
2. 过程与方法：提高学生的计算能力．培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。
3. 情感态度价值观：培养学生良好的书写习惯,认真仔细的学习态度。
重点、难点：教学重点：掌握计算法则和试商方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的除法的笔算算理。
教学准备教师准备：课件。
学生准备：练习本教学过程（一）新课导入：1．指名用竖式板演56÷4 56÷7计算完成后,让学生说出是怎样计算的．2．全班口算．420÷2,420÷6,150÷3,400÷8320÷4,200÷5,320÷8,120÷6问：说一说420÷2、420÷6的口算过程．3．出示246÷2,想一想,商是几位数？师问：和上面两道题相比较,你发现了什么？教师点题：这节课我们就来学习用一位数除三位数商是三位数的除法。
（板书课题）设计意图：在学生学习新知识之前,对以前的知识有一个复习的过程,在课堂伊始,发现问题,确定目标,激发了学生学习的感情。
（二）探究新知1．出示课本情境图,提出数学问题。
师：上星期我们一起去了风筝加工厂,在那里我们学到了两位数除以一位数的竖式计算。
今天,我们再去风筝加工厂,看看那里还有那些知识等着我们呢！师：来看情境图,提出数学问题。
（出示情境图）问题1：246只燕子风筝,每盒2只,一共能装多少盒？问题2：438只老鹰风筝,每盒3只,一共能装多少盒？问题3：752只燕子风筝,每盒6只,一共能装多少盒？2.探究问题学习竖式计算问题1：246只燕子风筝,每盒2只,一共能装多少盒？师：你会解决吗？生：264÷2=师：为什么列除法算式？生：这是有关平均分的问题师：算式的含义？生：把264有几个2？师：你通过前面学习的两位数除以一位数的竖式计算自己来试着探索三位数除以一位数的竖式计算。
小学数学青岛版三年级上册青岛教材第四单元.教案设计doc
小学数学青岛版三年级上册第四单元风筝厂见闻---两、三位数除以一位数课题教课内容：信息窗 1、口算除法与估量信息窗 2、笔算除法信息窗 3、除法的验算信息窗 4、综合练习单元教课目的：1、联合详细情境，发展提出问题的意识和能力，进一步领会除法计，与实质生活的联系，感觉数学在实质生活中的应用。
2、探究并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
3、联合详细状况进行估量，判断计算结果的对错，发展估量意识。
4、经历与别人沟通各自算法的过程。
课程标准中相对应的知识技术目标：1、联合详细情境，领会除法的意义。
2、能娴熟地口算整百整十数的除法口算3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能联合详细情境进行估量，并解说估量的过程。
5、经历与别人沟通各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵巧运用不一样的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材剖析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学惯用一位数除多位数的方法，内容包含口算除法、估量、笔算除法、验算四部分。
本册教材中的除法，每个例题都有配有不一样的情境图，指引学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不一样策略和方法。
单元教课建议：1、创建情境，指引学生在详细情境中提出问题并解决问题。
2、探究计算方法，鼓舞算法多样化。
3、联合教课内容浸透思想道德教育。
建议教课课时数：11 课时1、信息窗 1------- 2 课时2、信息窗 2------- 3 课时3、信息窗3------- 2 课时4、信息窗4------- 3 课时5、我学会了吗---1 课时两、三位数乘一位数第一课时教课内容：青岛版教材P47―― P49教课目的：1、探究并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能联合详细状况进行估量，判断计算结果的对错，逐渐养成验算的习惯。
3、联合详细情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，领会到数学与生活的亲密联系。
青岛版三年级上册数学教案：两、三位数除以一位数的口算
青岛版三年级上册数学教案：两、三位数除以一位数的口算教学内容本节课主要围绕两、三位数除以一位数的口算技巧展开，通过具体例题和练习，使学生掌握无需纸笔，快速准确地进行除法运算。
教学内容包括但不限于理解除法的基本概念，掌握除法算式中各部分的名称和作用，以及通过具体的数字组合，让学生在实际操作中领会除法的运算规律。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并运用两、三位数除以一位数的口算方法。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论、游戏互动等方式，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生自主探究和解决问题的积极性。
教学难点1. 理解除法中“包含”的概念，特别是在两位数或三位数除以一位数时，如何快速找到合适的“包含”数量。
2. 学生在口算过程中可能会出现计算错误，需要教授有效的检查方法。
教具学具准备1. 教具：计算器、除法图表、PPT演示文稿。
2. 学具：每位学生准备一张白纸和一支笔，用于跟随教师的讲解进行演算。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入除法的概念，如分配糖果等，让学生初步感受到除法的应用。
2. 新授：详细讲解除法算式中各部分的名称及作用，通过PPT展示不同的除法运算例子，引导学生观察并发现运算规律。
3. 实践：让学生分组进行口算练习，互相检验答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 游戏：设计口算竞赛游戏，增加学习的趣味性，同时巩固学生的口算能力。
5. 总结：总结两、三位数除以一位数的口算方法，强调注意事项，如计算的准确性、速度的提升等。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，包括以下内容：- 除法算式的结构- 关键步骤的提醒- 几个典型例题的展示作业设计1. 基础练习：布置一定数量的两、三位数除以一位数的口算题目。
2. 拓展练习：设计一些稍微复杂的题目，让学生挑战，提高他们的解题能力。
课后反思通过课后反思，教师可以评估学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法。
青岛版两三位数除以一位数的笔算除法(第1课时)
一只 用红布2米 红布有：64米 绿布有：86米 一只 用绿布2米 竹条有：438根 一个风筝用 3根 竹条 线轮有：72个 每盒有 6个 线轮
谁来估算： 64 ≈60 60÷2=30 大约能做 30只。 谁来口算： 60÷2=3 0 4÷2=2 30+2=32
我用学具摆一摆。
我用竖式算： 6个十除以2 得3个十， 在6的上面 写3…… 3 2 2
四、风筝厂见闻 ——两、三位数除以一位数（一）
两、三位数除以一位数
——两三位数从图中获得的信息跟同桌 说一说，比比谁说得更清楚？
红布有：64米 一只 用红布2米 绿布有：86米 一只 用绿布2米 竹条有：438根 一个风筝用 3根 竹条 线轮有：72个 每盒有 6个 线轮
3个十乘2是6个十 2个一乘2是4个一
6 4 6 4 4 0
青岛版三年级数学上册第五单元《风筝厂见闻——两、三位数除以一位数(一)》单元分析
《风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）》单元分析一、教学目标1．结合具体情境，进一步理解除法的意义；掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算；能正确笔算被除数最高位够除的两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。
2．经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。
3．能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
二、教学内容本单元安排了3个信息窗。
第一个信息窗创设了车间主任和厂长谈话的情境，根据“生产进度表”以及对话中提供的信息，引导学生提出问题，根据“平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？”的问题，进一步理解除法的意义，引入整十数除以一位数口算的探索和学习；根据“平均每天要做多少只燕子风筝？”的问题，引入几百几十数除以一位数的口算探索和学习。
第二个信息窗呈现了工人师傅做风筝的情境，根据对话，引导学生提出问题，根据“一组平均每小时做了多少只燕子风筝？”的问题，引入两位数除以一位数（各数位能整除）笔算除法的探索和学习；根据“二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？”的问题，引入两位数除以一位数（第一次商后有余数）笔算除法及验算的探索和学习；根据“三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？”的问题，引入两位数除以一位数有余数除法的笔算及验算的探索和学习。
第三个信息窗呈现的是包装车间包装风筝的情境，引导学生提出问题，根据“燕子风筝一共能装多少盒？”的问题，引入三位数除以一位数（各数位能整除）笔算除法的探索和学习；根据“老鹰风筝一共能装多少盒？”的问题，引入三位数除以一位数（百位、十位商后有余数）笔算除法及验算的探索和学习；根据“孔雀风筝能装多少盒？还剩多少只？”的问题，引入三位数除以一位数（商是三位数）有余数笔算除法及验算的探索和学习。
本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的重要基础。
两三位数除以一位数说课稿
两三位数除以一位数说课稿两三位数除以一位数说课稿1一、教材分析：两、三位数除以一位数的笔算是在学生学习了两位数除以一位数的笔算以及三位数除以一位数的口算、估算的基础上进行教学的，内容包括三位数除以一位数的商是两、三位数以及商中间有零的除法等内容。
由于学生已经有了以上知识作基础，因此，教材没有编写三位数除以一位数商是三位数的这类例题，而是直接进入三位数除以一位数商是两位数的除法的学习，而商是三位数的情况直接到练习中出现，这也是新教材与老教材编排的不同之处。
这样安排，留给学生较大的思考空间，不仅避免了学生可能产生的乏味，确保在最佳学习时机突破重难点，同时使学生的学习活动更具有探究性，保持浓厚的学习兴趣。
二、教学目标：知识目标：经历两、三位数除以一位数笔算方法的`探索过程，掌握计算方法，并能正确计算。
能力目标：培养学生迁移类推、观察归纳并会有条理思考问题的能力，发展学生的数感。
情感目标：让学生感受到数学来源于生活，并能积极参与数学活动，体验数学活动中的探索与创造，享受成功后的乐趣，本着实事求是的态度，养成质疑和独立思考的良好习惯。
三、教学重点，难点重点：理解并掌握两、三位数除以一位数计算方法。
难点：理解被除数的最高位不够时，商为什么要写在十位上。
四、设计意图本节对例题的处理，是让学生在做数学中，发现问题，在阅读教材的基础上，通过互相交流，探究和掌握新知。
五、教学过程（一）复习铺垫1、竖式计算：96÷413÷3学生独立解答，两生板演，算后提问：①第一题商2为什么写在十位上，4为什么写在个位上？②第二题中商4为什么写在个位上？③哪位同学愿向大家说说两位数除以一位数的方法是什么？〔三位数除以一位数与两位数除以一位数的方法基本相似，都分为被除数的最高位够除和不够除两种情况。
因此，在教学时，要紧抓新旧知识的联系，先复习旧知，引导学生主动运用知识迁移解决新知，不仅能使教学收到事半功倍的效果，而且让学生在学习活动中主动获取知识，体验成功快乐。
五四制青岛版数学三年级上册第单元 风筝厂见闻两三位数除以一位数 教案
2、出示信息
出示第5页信息图，师生共同交流信息。根据以上信息，提出什么数学问题？
二、探索尝试，解释交流。
1、一组平均每小时做多少只燕子风筝？
（1）小组交流解决方法
（2）汇报：用小棒、用竖式计算。
教师及时板书：
因为：先分整捆的，再分散根的；
所以：在笔算时先用3去除十位上的6，然后再用3去除个位上的3。
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
一、创设情景，提出问题。
1、竖式计算
98÷2=84÷7=76÷4=96÷8=
2、观察信息窗，你能提出哪些新的问题？
二、探索尝试，解释交流。
1、三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？
学生汇报，教师适时板书：
75÷6=
师：谁来说说商的十位上商几？余数是几？
学生汇报时教师完成竖式板书。
1、列式：240÷6
2、口算240÷6，说说计算方法。
小结：你能说说整百整十数除以一位数怎么口算吗？
三、拓宽应用。
1、自主练习第1、2题。
2、比一比，看谁算得又对又快。
80÷4270÷3360÷4
350÷5180÷2320÷4
四、总结：这节课，自己表现得怎么样？说说你的感受。
教学反思：
备课人
上课时间
课题
两位数除以一位数
课型
新授
总课时数
教学
目标
1、探索并掌握两位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
重点
难点
掌握两位数除以一位数的笔算方法
五风筝场见闻-《三位数除以一位数的笔算除法》(教案)三年级上册数学青岛版
五风筝场见闻《三位数除以一位数的笔算除法》（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我根据《三位数除以一位数的笔算除法》这一教学内容，设计了如下的教学方案：一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版三年级上册数学教材，主要涉及到第三章第二节《三位数除以一位数的笔算除法》。
在这一章节中，学生将学习如何利用乘法口诀，进行三位数除以一位数的笔算除法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的笔算除法运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于笔算除法运算的掌握，以及如何灵活运用乘法口诀解决实际问题。
2. 教学重点：让学生通过实例理解并掌握三位数除以一位数的笔算除法运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 情境引入：通过展示一组风筝图案，引导学生观察并数一数一共有多少个风筝。
然后提出问题：“如果我们要把这些风筝平均分给每个小朋友，每个小朋友可以分到几个风筝？”让学生思考并讨论。
2. 笔算除法教学：讲解三位数除以一位数的笔算除法运算方法，通过具体例题，让学生跟随步骤进行计算，并及时给予反馈和指导。
3. 练习巩固：设计一些类似的笔算除法题目，让学生独立完成，并及时给予评价和指导。
六、板书设计板书设计主要包括课题《三位数除以一位数的笔算除法》、步骤提示、例题以及关键点等。
通过板书，帮助学生梳理思路，加深对教学内容的理解。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题，包括填空题、选择题和解答题。
2. 设计一些类似的笔算除法题目，让学生进行练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了笔算除法运算方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学的笔算除法知识，解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。
三上数学课件(青岛版)-《两、三位数除以一位数(一)》
3 214 6 400
7 550 2 230
80
9 959 6 481
√
3.
783 ÷ 6 584 ÷ 5
824 ÷ 4
920 ÷ 8
720 ÷ 3
204 × 3
238 + 647
412 - 298
3
292
242 ÷ 4
2
60 ······2
417 ÷ 6
2
69 ······3
896 ÷ 8
3
112
644 ÷ 7
2
92
753 ÷ 5
3 150 ······3
2. 估一估，哪个算式的商最接近圈中的数。在它 上面画“√”。
7 142 4 165
40 √
6 281 2 810
5 254 7 492
选择合适的方法解决下面的问题。
1. 这块草地有一间
教室那么大。
它 1 天产生的氧 气够 3 个人用。
我们三年级 有 120 人。
多少块这样大的草地产生的氧气，够三 年级学生用？
分析：
1、一块草地一天产生的氧气够3个人用。 2、三年级共有120人。
即：把120个人每3个分一块草地。
口算就能 算出结果
即：把225名学生平均分到5辆车上
225÷5= 45 （名）需要笔算45 5 225
20 25 25 0
答：每辆车的人应该做45名学生。
总结
除数是一位 数的除法
口算除法
商是整十、整百、整千 几百几十（或者几千几百）
笔算除法
一位数除两位数
基本的笔算除法
一位数除三位数
除法的验算
1.
商的位数 结果
两三位数除以一位数笔算除法(教案)-三年级上册数学青岛版
两三位数除以一位数笔算除法（教案）-三年级上册数学青岛版
1. 教学目标
通过本节课的学习，让学生能够掌握两三位数除以一位数的笔算除法，能够熟练地进行计算。
2. 教学重点和难点
2.1 教学重点
•掌握两三位数除以一位数的笔算除法
2.2 教学难点
•让学生理解两三位数除以一位数的步骤，掌握正确的计算方法
3. 教学内容与过程
3.1 导入
•请同学们打开课本第XX页，看题目：“XXX”，请问这是什么题目？
•老师引导学生思考，判断题目要求的操作是什么？需要进行哪些思维操作？
3.2 提出问题
•请同学们观察下面的四道题目，这些题目都是什么类型的计算？有什么共同点？
•请同学们自己尝试计算一下这些题目，然后将答案告诉老师。
•老师引导学生发现这是两三位数除以一位数的笔算除法，让学生自己尝试计算，思考如何进行计算。
3.3 讲解步骤
•第一步：将除数写在上面，将被除数写在下面，对齐各位。
•第二步：算出第一位商数，并将其写在上面。
•第三步：用除数乘以第一位商数，然后再将结果写在下面。
•第四步：从被除数中减去上一步中计算出来的结果，得到新的被除数。
•第五步：重复第二步到第四步，直到被除数小于除数。
3.4 练习和巩固
•让学生在作业本中完成几道练习题，巩固所学知识。
•提醒学生注意写好算式，保持计算的准确性。
4. 教学评价和总结
•在巩固环节中，让学生出来讲解步骤和答案，检验学生掌握程度。
•总结本次课程，让学生总结所学的知识点，同时提醒学生课后要练习笔算除法。
青岛版-数学-三年级上册-【原创】《两、三位数除以一位数的笔算》教学设计
1. 动手分一分，每分有几捆。
2. 尝试解答。
3. 质疑。当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）
4. 说一说，在竖式中怎样计算。
5. 图式结合。
从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。
两、三位数除以一位数的笔算
课题
两、三位数除以一位数的笔算
课时
使用日期
教学目的
1、正确计算两位数除以一位数的除法及学会验算。
2、在探索计算方法的过程中，培养学生观察和表达能力，提高计算能力。
3、自动参与数学活动，感受数学与生活的联系。
教学重点
能正确笔算两位数除以一位数的除法。
教学难点
除法竖式中商的书写位置及算理。
2、
84 ÷ 4 = 21（个）
答：需要准备 21 个盒子。
3、
（1）一共可以批发多少支钢笔？
88 ÷ 8 = 11（支）
答：一共可以赚 22 元钱。
（2）如果把这些笔全部卖出去，一共可以赚多少钱？
10 － 8 = 2（元）
2 × 11 = 22（元）
答：一共可以赚 22 元钱。
课堂小结
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
二、探究新知。
（一）学习教材第15页例1。
1. 解决42除以2等于多少。
2. 明确42÷2表示什么意思。
3. 提问：你能用前面学过的方法算出它的结果吗？
4. 想一想：写竖式要分几步来写？
5. 试一试，写出竖式。
6. 交流笔算方法。
[教学设计]三年级上册《两、三位数除以一位数的笔算》精品教案
![[教学设计]三年级上册《两、三位数除以一位数的笔算》精品教案](https://img.taocdn.com/s3/m/422092f5c1c708a1284a446c.png)
两、三位数除以一位数的笔算教学内容：青岛版三年级上册《两、三位数除以一位数的笔算》教学目标：1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
教学重点：掌握两、三位数除以一位数笔算方法教学难点：理解笔算除法得算理，掌握笔算除法的计算方法并能正确进行两、三位数除以一位数计算。
教学准备：课件、小棒教学过程：一、提出问题、预习展示：1、出示课本情境图师：请同学们仔细观察这幅画面，说说你能找出那些相应的数学信息预设：（1）做一只孔雀风筝需要绿布5米（2）做一只鹰风筝需要红布2米（3）我领72个线轮（4）扎一个风筝需要3根竹条（5）线轮每盒6个 ......［设计意图：通过学生自主观察，发现数学信息，寻找数学资讯。
］2、师：那你能根据你们找出的数学信息提出哪些问题？（抽生交流，根据学生的回答出示本节研究的数学问题）预设：问题一：做一只孔雀风筝需要绿布5米，86米的绿布能做多少只？问题二：做一只鹰风筝需要红布2米，42米红布能做多少只鹰风筝？问题三：438根竹条能扎多少只风筝？问题四：一盒能装6个线轮，72个线轮是多少盒？……［设计意图：让学生自己观察，找出问题，解决问题。
］（学生自由交流。
交流的时候注意到课堂的活跃程度，让学生活跃的适度。
学生能提出很多的问题，选取与本节课有关的问题进行重点解答。
）二：研究问题、指导点拨：（一）研究问题一引导学生逐个击破这些问题，首先是先解决第一个红点鹰风筝的问题，这里有42米的布，每做一只鹰风筝就要裁剪2米的红布，那要求者42米的红布能做多少只鹰风筝怎么算？先找学生列出算式。
42 ÷ 2 =然后小组讨论一下，一会把小组讨论的结果进行交流。
（学生小组讨论，师巡视，获得每个小组的其中一个算法，不要在这个上面拖太多时间。
然后找几组回答他们讨论的不同算法。
）［全班交流，展示算法多样化］预设：（1）我用学具盒里的小棒摆的，把42根小棒平均分成2份，引导学生说说怎样分，例如：先分十位上的4捆，每份2捆，也就是20根；再分个位上的2根，每份1根。
两三位数除以一位数笔算除法(教案)-三年级上册数学青岛版
两三位数除以一位数笔算除法（教案）三年级上册数学青岛版我今天要为大家分享的教学内容是我所在学校三年级上册数学青岛版中的一部分，具体是两三位数除以一位数的笔算除法。
我的教学目标是让学生掌握两三位数除以一位数的笔算除法运算方法，能够熟练进行笔算，并理解其中的运算规律。
在教学难点与重点上，我注意到，对于一些学生来说，理解除法运算的原理和步骤是难点，而正确进行笔算则是重点。
为了保证教学质量，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本以及相关的教学PPT。
接着，我会讲解相关的例题，例如：240÷4。
我会一步一步地演示笔算的过程，让学生明白如何进行两三位数除以一位数的笔算除法。
在讲解过程中，我会强调一些重要的步骤和注意事项，例如：从左到右进行计算，如果除不尽，要记得往下借位等等。
然后，我会安排一些随堂练习，让学生亲自动手进行笔算，以此来巩固他们刚刚学到的知识。
在学生练习的过程中，我会逐一进行指导和纠正，确保他们能够正确掌握笔算的方法。
在板书设计上，我会用简洁明了的符号和文字，将笔算除法的步骤和关键点展示给学生，让他们一目了然。
在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生回顾今天的学习内容，思考自己是否真正理解和掌握了笔算除法的方法，同时，我也会给学生提供一些相关的拓展阅读和练习，让他们能够进一步深化对除法运算的理解和应用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
我提到了实践情景的引入。
这是我教学过程中的一个重要环节，因为我认为通过实际的问题情境，可以更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。
例如，我用小明分糖果的情景来引入两三位数除以一位数的笔算除法，这样学生可以更直观地理解除法运算的实际意义。
我在讲解例题时，会一步一步地演示笔算的过程。
这是因为我深刻意识到，对于三年级的学生来说，理解和掌握笔算的步骤是非常重要的。
通过具体的例题和逐步的演示，我可以让学生清晰地看到每一步的运算过程，从而更好地理解和记忆。
青岛版三年级上册数学教学设计：三位数除以一位数的笔算
青岛版三年级上册数学教学设计：三位数除以一位数的笔算教学目标
•掌握三位数除以一位数的笔算方法
•理解商的概念
•熟练运用除法基本概念和运算规则
教学内容
1.如何进行三位数除以一位数的笔算
2.理解商的概念以及写法
3.练习解决实际问题
教学重点
1.如何进行笔算
2.商的概念
教学难点
如何快速算出商
教学方法
1.讲授法：通过展示实际的笔算方法和举例进行解释阐述
2.实践法：通过实际问题练习加深学生的理解
教学步骤
第一步：引入新知识
1.介绍除法的概念和三位数的概念
2.通过例子体现除法的作用
第二步：讲解笔算的步骤
1.教授笔算方法，包括列竖式和整除运算
2.举例演示用笔算方法计算除法
3.教授商的定义和书写方法
第三步：练习笔算方法
1.练习三位数除以一位数的笔算方法
2.增加难度练习四位数除以一位数的笔算方法
第四步：解决实际问题
1.联系实际问题，提供实际问题练习，并引导学生用笔算方法来解决问题
2.让学生小组合作，在课堂上展示他们是如何解决实际问题的
教学评估
1.通过课堂练习和小组展示进行评估，以衡量学生们对笔算方法的理解和熟练度
2.通过小测验的形式检测学生们能否熟练运用笔算方法
教学资源
1.展示板
2.教材
3.笔和纸
教学延伸
1.给学生们更多的练习题以巩固他们对笔算方法和商概念的理解
2.鼓励学生们进行集体或个人研究，提高他们的数学思维和解决实际问题的能力
3.制定研究计划和课程前评估/后评估来跟踪学生的表现，以及识别任何需要重点关注的问题。
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33Biblioteka 211盒6个线轮， 72个线轮是多少盒？
72÷6=
12
6 12 12 0
------十位上余的1与个位 上的2合起来继续除
12 4 8 8 0
×
17 4 28 28 0
√
练习：请同学们做下列各题
63÷3= 92÷4= 48÷2= 58÷2=
总结规律
注意：1. 从被除数最高位算起。
青岛版三年级数学上册课件
两位数除以一位数 （笔算除法）
一、快速口算
60÷3= 80÷4= 150÷5= 40÷2=
120÷4=
140÷7=
250÷5=
630÷7=
做一只老鹰风筝需要红布两米， 64米红布能做多少只老鹰风筝？
64÷2=
32 6
3个10乘以2是60
4 4 0
2个1乘以2是4
2.十位上余的数要与个位上的 数合起来继续除。
两位数除以一位数（笔算）
你学会了什么？ 两位数除以一位数，从十位算 起。十位上的商与十位对齐，个位 上的商与个位对齐；十位有余数的， 落下来和个位加在一起继续除。
同学们：