《爱护水资源》说课
2023爱护水资源说课稿
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《爱护水资源》说课
二.学情分析
我的学生是生活在农村的中学生，对水资源的缺乏和水 的污染缺少感性认识，没看到被污染的河水和湖水。另外 学生从早到晚都在学校，接触外界的信息很少，因此非常 有必要通过一些方法让其从科学的角度逐渐认识到水缺乏 和法和教法分析
学习分组：
第一小组
•人类拥有丰富的水资源 •我国水资源状况
第二小组 •人类可利用的淡水资源状况
第三小组
•各种各样的节水方法(生活， 工农业方面)
第四小组
•水体污染产生的原因 •水体污染造成的后果
四、教学过程
按照教材的安排特点，教学线索为：
人类拥有的水资源：
A、地球水资源状况 B、我国水资源状况。
人类拥有丰富的水资源
我国水资源的状况
第二小组展示： 人类可利用的淡水 资源状况
播放视频：世界淡水危机
设计目的：通过丰富的图片，视频认识到保护水资源的重要性，培养学生 对信息的整理归纳的能力。引导学生小组合作交流提升了学习的主观能动 性是什么原因导致淡水资源的缺乏？明白水危机影响人类的生存发展，从 而引出我们如何爱护我们的水资源呢？学生很快得出结论既要节约用水又 要防止水体污染
目标要求：
1.形成化学观念，解决实际问题 2.通过科学探究，增强实践能力，初步形成自主，合作，探究的能力 3.养成科学态度，初步形成节约资源保护环境的态度和生活方式，具 有社会的责任感和使命感的担当。
• 教学重难点分析：
教学重难点
重点
理解爱护水资源 的重大意义及措 施
难点
a.如何调动学生 学习的积极性和 主动性。 b.培养学生的爱 水情怀。
爱护水资源-----节约用水
分组讨论： 在我们日常生活中哪些环节可以采取节水措施？怎样从身边 的小事做起，节约用水？ 分组汇报课前准备的内容：1.家庭水费清单2.家中哪些活动 用水，哪些措施可以节约用水
《爱护水资源》说课稿
《爱护水资源》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《爱护水资源》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《爱护水资源》是人教版九年级化学上册第四单元课题 1 的内容。
本课题主要介绍了水资源的概况以及水资源的保护。
通过本课题的学习，学生能够了解水资源的现状，认识到水资源的宝贵，增强节约用水和保护水资源的意识。
本课题在教材中的地位和作用十分重要。
它既是对前面所学化学知识的应用和拓展，又为后续学习化学与社会发展等相关内容奠定了基础。
同时，本课题还与地理、生物等学科有着密切的联系，有助于培养学生的跨学科综合素养。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识和分析问题的能力，但对于水资源的认识可能还比较片面。
他们在日常生活中虽然能够感受到水资源的重要性，但对于水资源的短缺和污染问题缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的实例和生动的教学方法，引导学生关注水资源问题，激发学生的学习兴趣和责任感。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解世界和我国的水资源状况，知道水资源短缺的原因。
（2）掌握节约用水和防治水污染的方法和措施。
2、过程与方法目标（1）通过调查、讨论等活动，培养学生的合作意识和实践能力。
（2）通过对水资源问题的分析和解决，培养学生的思维能力和创新精神。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生节约用水和保护水资源的意识，培养学生的社会责任感。
（2）引导学生树立正确的资源观和环境观，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）了解水资源的现状和水资源短缺的原因。
（2）掌握节约用水和防治水污染的方法和措施。
2、教学难点（1）如何引导学生从化学的角度分析水资源问题，并提出合理的解决方案。
（2）如何培养学生的节水意识和环保意识，使其在日常生活中能够自觉地节约用水和保护水资源。
《爱护水资源》 说课稿
《爱护水资源》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《爱护水资源》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《爱护水资源》是人教版九年级化学上册第四单元课题 1 的内容。
本课题从社会实际和学生的生活实际出发，通过介绍水资源概况和水资源的污染与保护，使学生了解水资源的现状，认识到保护水资源的重要性和紧迫性，从而增强学生的环保意识和社会责任感。
本课题在教材中起着承上启下的作用。
一方面，它是对前面所学化学知识的应用和拓展，如物质的组成、净化等；另一方面，它又为后面学习化学与社会发展、化学与生活等内容奠定了基础。
二、学情分析学生在日常生活中对水资源有一定的了解，但对水资源的分布、污染和保护等方面的知识还比较缺乏。
同时，九年级的学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但抽象思维能力和综合应用知识的能力还有待提高。
因此，在教学中要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探究和获取知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解世界和我国的水资源状况，知道水资源短缺已成为全球性的问题。
（2）了解水污染的来源、危害及防治措施。
（3）掌握节约用水的方法和途径。
2、过程与方法目标（1）通过调查、收集、整理有关水资源的信息，培养学生的收集和处理信息的能力。
（2）通过对水资源短缺和水污染问题的讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对水资源的忧患意识，培养学生节约用水、保护环境的意识和责任感。
（2）引导学生树立正确的资源观和环境观，激发学生学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）了解世界和我国的水资源状况，认识水资源短缺的问题。
（2）掌握水污染的来源、危害及防治措施。
2、教学难点（1）如何引导学生从微观角度理解水资源的有限性和保护水资源的重要性。
（2）培养学生节约用水和保护水资源的意识，并将其转化为实际行动。
爱护水资源说课稿
《爱护水资源》说课稿各位评委、各位老师：上午好，今天我说课的题目是九年级化学上册第四单元课题一：《爱护水资源》。
现在我从教材、学情、教法、学法、教学过程、设计理念六个方面谈一谈我对本节课的理解和处理，请各位评委给予批评指正。
一、教材分析本课题内容属于课标中一级主题：化学与与社会发展部分，它主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。
水资源保护则是从节约用水和防治水污染两个方面谈的。
本部分内容既侧重爱水、节水意识等情感态度价值观内容，又渗透了学科知识，如污水处理、海水淡化等，为以后学习水的净化、水的组成打下了基础。
二、学情分析学生在生活中对水非常熟悉，知道水的用途，见过生活中有关节水的宣传。
但他们对水资源的认识不那么全面，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，同时对水资源总量丰富和可用淡水资源的缺乏这一辩证关系会存在一定的困惑。
依据此，我设定的教学目标如下：知识与技能（1）初步了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
（2）初步认识保护水资源的重大意义，知道如何合理利用和保护水资源。
过程与方法学生通过观看视频、图片、表格等活动，初步学习对信息进行整理、分析、提炼和归纳的方法。
情感*态度*价值观（1）初步树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。
（2）初步增强对自然和社会的责任感。
教学重难点重点：知道爱护水资源的重大意义及措施难点：辩证的认识世界水资源的丰富和可利用淡水资源的缺乏。
三、教法分析1、情境教学法：本部分内容偏重化学与社会发展，所以我运用多媒体创设问题情境，展示与本内容有关的水的图片，引导学生学习。
2、探究教学法：以图片和数据为导向，指导学生,观察数据，分析数据得出结论。
四、学法分析1、自主学习。
对于书上有的或者是学生能自己找到的，要求学生自主学习，比如人类拥有的水资源这一部分。
2、小组讨论学习。
九年级化学《爱护水资源》教学设计 3篇
九年级化学《爱护水资源》教学设计篇6在工业生产迅速发展的今天，我国大部分城市用水紧张，而许多地区水资源浪费、污染很严重，污水任意排放，已经严重影响了我们的日常用水和生活环境。
那么，利用本节课教学加强对学生关于节约用水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想教育，因为如何节约用水不仅是工农业生产研究的问题，也直接联系到每一个人的日常生活，让每个学生自小养成节约用水的习惯，使保护自然资源的观念深入学生的心灵，是本课题的一再强调的中心。
另外通过本课的学习也可以增强学生团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
本节课的中心内容主要围绕两方面：第一，地球上水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的，很缺乏的；另一方面，为了人类的生存和发展，人人都应关心水、爱惜水、保护水。
为了突出重点，突破难点，本课通过大量的生动、写实的录象、图片等有关水的概况、水资源污染等材料触动学生的情感，让学生更深刻地认识到水污染的严重性，认识爱护水资源的重要性和迫切性。
通过本节课的教学，感受很深，在此过程中，自己学到了很多东西，但也留有不少的遗憾。
下面简要谈一下本节课的优点与缺点。
一、引入有震憾力。
通过“新闻调查”节目的一段片断，抛给学生一个思考的问题：一个原本依傍淮河的美丽的村庄为什么变成了如今令人恐惧的癌症村？学生通过动脑思考，可能会想到与水源、空气、食物等基本的生存条件有关，那么再看到问题的答案，令学生感到触目惊心，由于水质污染给人类已经带来了惨重的灾难，自然引出了本节课的课题：爱护水资源！二、教学环节清晰自然。
整堂课环环相扣，过渡较流畅，有条不紊，引入过后，由一段视频：地球上水资源概况，学生在头脑中形成了水资源很丰富，储量很多，分布也很广泛的印象，再提出了一个疑问：那么地球上水资源如此丰富，下段影片中的男主人公遇到了怎样的困难？在影片《荒岛余生》片断中，男主人公身处海洋，走向孤岛时，那种口渴的样子，苦苦找水以及喝树叶上的露珠的艰难景象，让学生又感到淡水资源如此短缺！这样的设计，十分清晰，又富有辩证的思想，让学生从两个方面来认识水，形成鲜明的对比。
爱护水资源说课稿5篇
爱护水资源说课稿5篇爱护水资源说课稿5篇本教案旨在帮助教师更好地理解如何提高课堂教学质量，掌握相关的教学方法和技巧，从而更好地为学生服务。
下面是小编为大家整理的爱护水资源说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
爱护水资源说课稿（篇1）一、教学目标1、知识与技能：(1)了解世界和我国的水资源状况；(2)了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。
2、过程与方法：通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。
形成节水和爱水意识。
3、情感、态度与价值观：(1)学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限；(2)增强学生的节水意识；(3)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
二、教学资源分析本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。
从一个事物的正反两面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。
这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识俄及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
三、教学策略分析1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，因此，在教学过程中，应让学生亲自去体验，了解本地水资源情况，学会用辨证的方法看待水资源。
并配合收集的资料、图片，加深印象；2、在爱护水资源的内容中，以学生调查为主，收集有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品，然后经讨论、分析得出有关水污染的原因以及如何防治；3、综合上述两点，让学生形成节水意识，并在家庭用水调查的基础上培养学生的节水意识。
4、本节课的教学形式可多样化，从课堂延伸到课外。
可组织学生出墙报、写论文、演讲等，充分调动学生的积极性，培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。
四、教学重、难点让学生了解世界和我国的水资源状况，学会用辨证的方法看问题，增强节水意识，培养学生的社会责任感。
《爱护水资源》说课PPT课件
《爱护水资源》说课
一、教材分析
二、学法分析 三、教法分析 四、教学过程 五、教学反思
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一、教材分析
❖教材内容的地位和作用
▪ 《爱护水资源》是九年级上册(人教版)第三单元的教 学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护 两部分内容。在学习了水的组成和水的净化后，学 生对水的有关知识也有了一些了解。本课题是学生 对水的内涵和外延的学习，也是与日常生活联系密 切的一个课题。通过本课题的学习，向学生展示一 些数据、图片、视频，让学生自己分析推理得出结 论，可使学生分析、推理能力得到培养。
You Know, The More Powerful You Will Be
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Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
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四、教学过程
播放视频：世界淡水危机
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提问：水对于人类 有什么用途？哪些 地方需要用水？
播放视频：水的重 要性。
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四、教学过程
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四、教学过程
PPT出示图片，提问：知道这个是什么吗？
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四、教学过程
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一、教材分析
教学重难点
重点
理解爱护水资源 的重大意义及措 施
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难点
a.世界水资源分 布情况、可利用 水资源情况。 b.如何充分调动 学生学习的积极 性和主动性。
《保护水资源》教案(5篇)
《保护水资源》教案（5篇）活动目标1、培育幼儿爱护水资源的意识。
2、帮忙幼儿初步形成自觉爱护水资源的习惯。
3、知道水污染的危害，并了解水污染的主要缘由及爱护水资源的方法。
活动预备 ppt课件：水污染活动过程一、导入儿歌导入，引导幼儿谈谈谁的用途。
儿歌：“水呀水，是个宝，人们生活少不了，庄稼要它来浇灌，花草树木也需要。
”提问：儿歌中说到水有什么作用?你知道水还有哪些作用?小结：刚刚小朋友说了水的这么多用途，水是一种特别重要的资源，可以说，没有水就没有生命。
二、绽开1.观看比拟清水河脏水，争论脏水的危害。
(1)引导幼儿观看、比拟桌上的清水和脏水的不同之处，说说自己的发觉和对脏水的感觉。
提问：你发觉清水和脏水有什么不同?(2)争论脏水的危害。
教师：小朋友看到脏水都很不舒适，那请你想一想，脏水还能喝吗?还能用来浇花、养鱼吗?脏水都有哪些危害?小结：江河受到污染，水就成了脏水，脏水里布满了病菌和有毒物质，每年因引用不卫生的水至少造成全球2023万人死亡，因此，水污染被称作“世界头号杀手”。
2.争论水污染的主要缘由及爱护水资源的方法。
ppt课件：水污染(1)提问：江河里的水维和会被污染呢?(2)演示课件，与幼儿一起分析水受污染的缘由。
小结：未经处理的而排放的工业废水是严峻的污染源。
一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污染，假如不经处理，直接排入河中，久而久之，就会影响江河的水质，让人看了担忧。
3.引导幼儿依据水污染的主要缘由，现在请你和小伙伴对比这些缘由商议一下怎样来爱护我们的水资源。
说说你有什么好留意。
总结幼儿力所能及的做法，鼓舞幼儿在日常生活中行动起来，如：节省用水，一水多用;爱惜花草树木;垃圾分类;建议父母使用无磷洗衣粉等。
三、完毕鼓舞幼儿争“爱护水资源的小卫士”。
《爱护水资源》教案篇2活动设计背景：水资源是地球的生命之源,没有了水资源,地球上的人类和动植物都无法生存。
而我们,也就不会拥有如此富强的大家园。
爱护水资源说课稿 -完整版教学设计
《爱护水资源》说课稿一、教材分析1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是继氧气之后又一种身边最常见的物质内容的介绍，也是为后面水的组成、净化和溶液等内容的学习作铺垫的一个承前启后的内容。
2、教学目标知识与技能：了解自然界水的存在和分布，知道世界和我国的水资源情况，掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。
过程与方法：通过调查研究和收集资料，学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
情感态度和价值观：懂得合理利用水资源的重要性，初步形成节约用水保护环境的意识。
3、教学重点、难点重点:理解保护水资源的重大意义难点：辩证的认识世界水资源的丰富和可利用淡水资源的缺乏。
二、学情分析农村的水资源比较丰富，河水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染没有一定感性认识。
三、教法和学法教师采用情景教学、问题教学、分析归纳等教学方法。
学生采用自主、合作、交流讨论等学习方法。
四、教学过程（一）、创设情境，导入新课：播放南水北调的视频和图片，引起他们浓厚的学习兴趣。
继续提出问题：为什么要南水北调呢？顺理成章进入第一部分的自主学习：（二）、新课教学：1、人类拥有的水资源我把本部分内容设置成问题，让学生结合问题来自主学习。
问题如下：A、为什么说地球水资源既丰富又短缺呢？B、我国水资源状况怎样C、我国人均水量及存在的问题？5分钟后，学生以组为单位进行展示。
展示后，我根据学生学习的情况再播放一些图片，使学生认识到淡水资源分布很不均匀且受到污染，真正认识到地球上总水量很大，但可供使用的淡水很少，从而产生爱护水资源的意识。
这时候继续提出问题：如何爱护水资源呢？学生进行讨论，基于前面的认识，学生很快会得出结论，既要节约用水又要防止水污染。
2、爱护水资源（1）、节约用水、提出问题：家中哪些活动用水，哪些措施可以减少用水量？让学生分组讨论并汇报讨论结果。
学生会说出很多，教师最后用PPT展示总结，1.切勿长开水龙头洗手、洗涤衣服或洗菜。
《爱护水资源》说课稿
《爱护水资源》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《爱护水资源》。
一、说教材《爱护水资源》是初中化学教材中的重要内容。
水是生命之源，与我们的生活息息相关。
通过这一章节的学习，能够让学生了解水资源的现状，增强节约用水和保护水资源的意识。
这部分内容主要包括水资源概况、水资源的污染与防治等方面。
教材从生活中的实际现象入手，引导学生思考水资源的重要性和面临的问题，旨在培养学生的社会责任感和环保意识。
二、说学情对于初中生来说，他们在日常生活中已经对水有了一定的认识，但对于水资源的分布、污染和保护等方面的知识还比较欠缺。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探究新鲜事物，我们可以充分利用这一点，激发他们的学习兴趣。
三、说教学目标知识与技能目标：了解世界和我国水资源的分布情况，知道水资源短缺的现状；了解水污染的来源和危害，掌握一些防治水污染的方法。
过程与方法目标：通过调查、讨论等活动，培养学生收集、处理信息的能力和合作学习的能力。
情感态度与价值观目标：增强学生节约用水和保护水资源的意识，培养学生的社会责任感。
四、说教学重难点教学重点：水资源的分布情况和水污染的防治。
教学难点：如何让学生深刻认识到保护水资源的重要性，并将这种意识转化为实际行动。
五、说教法与学法教法：采用情境教学法、问题导学法、小组讨论法等多种教学方法相结合，引导学生积极思考，主动参与学习。
学法：指导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在学习过程中学会发现问题、解决问题。
六、说教学过程（一）导入新课上课伊始，我会播放一段视频：在一个干涸的村庄，人们为了寻找一滴水而四处奔波。
孩子们干裂的嘴唇，老人渴望的眼神，让人心酸不已。
然后我提问：“同学们，看到这样的场景，你们有什么感受？”通过这个视频，引发学生对水资源的关注，从而导入新课。
（二）讲授新课1、水资源概况我会先让学生阅读教材中的相关内容，然后提问：“地球上的水资源丰富吗？为什么我们还会面临水资源短缺的问题？”引导学生思考水资源的分布情况。
爱护水资源说课
《爱护水资源》说课一、教材分析（一）教材的地位和作用《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第四单元课题1内容。
主要介绍了水资源的现状和如何爱护水资源两大部分内容。
针对对水资源的现状，让学生了解一多，一少。
总量多，可利用的少。
爱护水资源部分让学生了解节约用水和防治水体污染的具体措施。
本节课的内容是对学生进行情感教育的有效素材，重在培养学生的环保意识。
（二）教学目标的制定根据《化学课程标准》中提到的“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策”的要求，我确定了以下目标：知识与技能：1、了解地球上水的存在和分布情况；了解人类可直接利用的淡水资源极其有限。
2、了解世界及我国的水资源状况，知道水资源短缺已成为一个全球性问题；了解水危机解决措施。
3、了解水污染的来源、危害及其常规处理方法。
过程与方法本课题重在使学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识，并使学生初步了解世界和我国水资源短缺善以及水污染情况。
教学过程中采用互动性的教学组织方式，结合多媒体手段使学生在分析、研究的过程中深刻意识到水资源的有限性。
情感态度与价值观1、帮助学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。
2、学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
3、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
（三）教学重、难点及解决方案重点1、世界水资源的颁布情况、可利用水资源的情况。
2、我国淡水资源短缺的现状。
3、水浪费、水污染及解决措施。
难点水资源是丰富的，又是有限的，对此学生不容易形成正确的认识。
解决方案准备一些有关水资源分布、缺乏、污染等方面的资料，制成多媒体课件，结合教学内容，适当采用。
二、教法分析本节课教师是重要的组织者，引导者，课前将学生分组，布置任务，上网搜集资料，课堂上充分发挥学生的主体作用。
爱护水资源说课稿
《爱护水资源》说课稿汤神庙中学：张树成一、教材分析1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是人教版九年级化学上册第三单元的教学内容，教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明了水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代替文字。
这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。
本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。
这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
2、教学目标知识与技能：（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
过程与方法：通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
情感态度和价值观：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
3、教学重点、难点理解保护水资源的重大意义，世界水资源分布情况、可利用水资源情况。
如何充分调动学生学习的积极性和主动性。
二、学情分析化学是九年级新开设的一门学科，由于学生基础薄弱，学生学习积极性和主动性欠缺。
对纯文字的理论缺少兴趣，动手能力、思考能力、语言表达能力欠缺，学习效果不明显。
三、教法和学法为了更好的实现教学目标，结合我校“分组学习，合作探究”的新课程教学模式，本节课要在课前分配给各小组相应任务，课下搜集素材，加工整理，完成课上的展示汇报，资源共享。
教师适时展示多媒体素材创设教学情景，制作课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。
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3、教学重点
由于淡水资源有限，分布不均，污染、浪费严重，所以我把让学生树立爱水意识，增强社会责任感、使命感，作为本节课的教学重点 。
4、教学难点
由于学生每天从早到晚都在学校，接触的外界信息很少，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，所以我把如何激发学生爱水情感 ，重视水资源，爱护水资源作为本节课的教学难点。
四、教学准备
1、教师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。 2、学生：自主分成小组，利用文献、网络收集、整理关于水资源及其使用、保护、污染方面的资 料。
五、设计思路：
创设情境，导入新课 → 自主学习，交流探究 → 转换角色，出谋献策 → 激发爱水之情，达成共识 → 学以致用，课后实践
教学过程：
（一）创设情境 导入新课
教学流程
（四） 激发爱水之情 达成共识
（1）指出为了更好的爱护水资源，联合 国将每年3月22日定为世 界水日。 （2） 课件展示：节水徽记，并让学生讨论这节水 标志的寓意。 （3）展示公益广告：“别让我们的眼泪成为世界的最后一滴 水！！！”
节水标志
在第九届"世界水日”和第十四届“中国水周”到来之际，我国确定了“国家 节水标志”，此标志是由江西省井冈山师范学院团委康永平设计。 标志以水滴、人手和地球变形而成。 绿色的圆形代表地球，象征着节约用水是保护地球生态的重要措施。 白色部分象一只手托起一滴水，手则为拼音字母“JS”的变形，寓意节水 ，表示节水需要公众参与。 中国水资源严重短缺，人均占有水资源量仅为二千四百立方米，相当于 世界人均量的四分之一，居世界第109位，被列为全世界13个人均水资源匮乏 的国家之一。
六、板书设计
课题1 爱护水资源
水在不 久的将 来将会 成为人 类社会 的危机
1 、海水中含有丰富 的矿物质和盐
2、淡水资源有 限及分布不均
3、水浪费严 重 4、 水污染严重
祝:同学们学习进步，学有所成!
教学流程
（三） 交流探究 出谋献策
关于“爱护水资源”的教学： 首先，让学生自由阅读课本P70-72的内容，并找出爱护水资源的措施。
然后将学生分成四小组，并让学生根据所在小组的角色讨论该如何去爱护 水资源？ 第一小组：爱水宣传组 第二小组：护水文明村 第三小组：环保局 第四小组：节水模范家庭代表组 为了拉近学生与社会的距离，丰富社会知识，活跃课堂气氛，尊重学生的 主体地位。接着， 举行一个有关爱护水资源记者招待会。 1.主持人：是我 2.出席的嘉宾代表：爱水宣传组长、护水文明村的村长、环保局局长、节 水模范家庭代表。 3.各大媒体记者：剩余的所有同学 最后，引导学生归纳总结出有关爱护水资源的具体措施。
《爱护水资源》说课
昌德中学 刘坤
一、教材分析 1.教材的地位及其作用
⑴《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书 化学》九年级上册(人教版)第四单元课题一的教学内容。教材主要介绍了水资源 概况和水资源保护两部分内容。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材 主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，较直观。水资源保护是从节约用水和防治水体污染两个角度谈的，同样以图、表代文字 。弥补了学生的感性认识。 ⑵《爱护水资源》是继氧气之后又一身边最常见的物质，也是为后面水的组成、净化和溶液等内容作铺垫的一个承前启后的内容。
全球海水、陆地水储量比
我国的水资源状况
我国水资源总量世界第6位，但人均水量只居世 界八十几位 ，约为世界人均水量的四分之一。
由上图说明： 1、我国大部分地区处于缺水状况。 2、人均水量在3000m3以上的地区有江西、福建、青海、西藏等。 3、极度缺水的地区有北京、上海、天津、河北、山东、江苏等。 4、水资源分布不均匀。
2.教学目标 知识与技能
（1）了解世界和我国的水资源状况以及水体污染的主要来源和危害。 （2）了解常用节水方法和防治水体污染的措施。
过程与方法
通过调查采访、查阅数据、网上搜索、交流合作、转换角色演讲等多种方式的活动，培养学生整理、分析、提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和归纳信息能力，和 交流合作等能力。
情感态度与价值观
（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 （2）在学习活动中增强团结、合作的意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
1. 教法 为了更好的激发学生的爱水情感，树立爱水意识，增强社会责任感、使命感。本节课通过展示多 媒体素材创设教学情景，制作课件引导学生自主学习，设置学习任务来驱动教学目标的实现的教学方 法。 2. 学法 为了将本课题的知识内容更好地从课堂延伸到课外，指导学生采用自主、合作、交流讨论相结合 的学习方法。
二、学情分析
我的学生是生活在北方农村的中学生，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，没看见过被严 重污染的河水或湖水。另外，学生每天从早到晚都在学校，接触的外界信息很少。因此非常有必要通 过一些方式，让其从科学的角度逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性，从而在思想和行动上更加重视 对水资源的关注。
三、教法和学法
教学流程
（五）学以致用 课后实践
学以致用
设计一条有关爱护水资源的公益广告宣传标语。 设计要求：充分发挥想象力，突出以爱护水资源为主题，展示个人设计风采，宣传教育其它人。
课后实践
深入到小区和郊外，调查了解工业、农业和生活中的有关水污染和浪费的情况，并整理成 一份报告寄给相关部门。
教学流程
根据这两幅图，提出三个问题：
1.这两幅图片哪幅更美？ 2.它美在哪里呢? 3.假如这里没有了这些水或者这些水变得很脏了，那么 它还美吗？ 接着又问“因此我们应该怎么办？具体应该怎么做？” 导入新课题 课题1 爱护水资源
教学流程
（二）自主学习 交流探究
关于“人类拥有的水资源”的教学： 首先，设置这样一个问题悬念：有位科学家曾这样预言：“水 在不久的将来将会成为人类社会的危机？”，他是不是杞人忧 天呢？ 接着，对于刚才这个问题是与不是，我建议学生：“暂不给他 定论，先自由阅读课本的P68-70相关内容，看能否找出答 案。” 然后，我又建议学生：“从家庭周边环境和水资源状况方面进 行讨论和分析，下面的这几个问题内容，看能否给刚才那个问 题一个更完满的答案。 问题一：为什么说海洋是个化学资源库 问题二：水资源状况与分布的情况 问题三：浪费水的现象 问题四：水污染情况 接着，让学生代表阐述问题结论 最后，当学生代表每阐述完一项问题结论后就跟着用多媒体展 示出相关问题的数据或图片，并进行适当的点评和归纳总结。