苏教版七年级语文上册《繁星》导学案
苏教版七年级语文导学案精选
《繁星》教学设计学习目标：1.树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2.学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。
3. 学习并运用比喻、拟人，排比等修辞手法。
学习重点、难点：1. 理解作者看繁星的感受，品味文章优美的语言。
2.运用联想和想象写景状物，抒发感情。
二、预习导学1．借助字典、书下注释及有关参考资料，完成⑴给加点字注音或根据拼音写汉字纳凉模糊摇摇欲坠半明半mèi（）shà 眼（）yíng （）火虫⑵文学常识填空《繁星》作者（），我国现代的（）家、（）家。
他所创作的小说《》、《》、《》合称为《激流三部曲》。
2.有感情朗读课文，思考下列问题⑴用横线划出作者三次看繁星的时间、地点，用波浪线划出三次看繁星的情况和感受的词句。
⑵课文按照什么顺序来写的？由此可以把课文分为几个部分？二、合作研讨：1. 比较作者三次看繁星的情景与感受的不同之处，并思考：为什么会有这样的不同？2.课后探究、练习二3.找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些语句的精妙之处，并说说其表达的作用。
三、拓展延伸请说出古诗词中描写星空的句子和现代汉语中与星星有关的成语。
句子（）成语（）四、当堂检测1．根据拼音写出相应的汉字船cāng（）静jì（）yíng（）火虫2.说出此句中运用的修辞手法，对此进行具体评析海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的往事依依》教学设计一、学习目标1、知识与技能：（1）学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。
（2）品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。
2、过程和方法：（1）默读课文，整体感知，明确本文写了哪些内容，读中注意圈点勾画。
（2）精度探究，揣摩文章的思路层次，寻求过渡语段，感悟文中蕴含的感情因素。
（3）比较阅读，将本文与后面的几篇文章从内容、情感、结构、语言等方面对比阅读，找出异同点，加以感悟、品味。
（4）心领口诵，在反复诵读中引起感情共鸣，积累语言，形成语感，提高语言能力。
苏教版七年级上册语文导学案导学案七年级上册答案
苏教版七年级上册语文导学案导学案七年级上册答案为你打开一扇门导学稿第一课时学习目标：1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
学习重点：1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式的运用。
学法指导：1、如何制订语文学习计划。
2、如何预习。
3、如何做课堂笔记。
几种学习语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。
教学方法：赏读法四、学习过程预习导学亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。
一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。
门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。
同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
(一)自读课文，整体感知，完成下列练习1.请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.诠释()裨益()憧憬()广袤()qián移默化()wēi言耸听()(二)结合注释掌握词义,指出下列加点词语的语境义⒈为你打开一扇门。
()⒉世界上有无数关闭的门。
()⒊每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
()(三)朗读大比拼：1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2.组织学生开展小组朗读比赛。
方法如下：班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。
组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。
教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
3.反复诵读文章第四节,体会文章语言的优美.学习与研讨一、导入二、自主学习反馈：展示交流预习成果。
三、合作探究，品味鉴赏⒈整体感知，理清思路：⒉合作探究，交流感受：你说我说大家说：我心目中的文学班级分成若干小组，分组讨论交流，每组推选一名代表演讲，同学评价。
苏教版七年级上册语文教案：繁星
苏教版七年级上册语文教案：繁星教案名称：繁星教学目标：1. 通过学习课文《繁星》，使学生了解中国传统节日中的习俗和文化。
2. 培养学生对传统节日的尊重和热爱，增强民族文化认同感。
3. 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教学重点：1. 理解课文的内容，把握文章的中心思想。
2. 掌握课文中的生词和重点词语的意思及用法。
3. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 学生对于传统节日的文化背景的理解和把握。
2. 学生阅读理解能力的培养和提高。
教学准备：教学课件、课文《繁星》、黑板、粘贴纸、录音机等。
教学过程：一、课前准备1. 教师准备好教学课件和课文《繁星》。
2. 将课文内容分段整理，贴在粘贴纸上，便于师生互动。
二、导入与复习1. 教师通过图片或谈论，引导学生谈论中秋节的习俗和庆祝活动。
2. 复习一些与中秋节相关的词汇和习惯。
三、呈现与讲解1. 教师播放《繁星》录音，让学生跟读。
2. 教师引导学生快速阅读课文，并关注文章的中心思想。
3. 教师以问答和解释的方式，讲解生词和重点词汇的意思和用法。
四、分组阅读与讨论1. 将学生分成小组，每组4人。
教师发给每组一段课文内容的粘贴纸。
2. 学生小组内带着问题或讨论的目标，阅读自己组的课文内容。
3. 学生小组讨论自己组的课文内容，归纳出文章的主题和要点。
五、整体理解与讨论1. 学生小组派一名代表，向全班汇报自己组的讨论结果。
2. 教师带领全班学生对课文进行整体理解和讨论，确保每个学生都能理解和吸收课文内容。
六、巩固与拓展1. 学生进行课文选段朗读，根据课文内容运用表情和语音语调，生动地演绎课文。
2. 示范讲解如何写一篇有关中秋节的作文，并让学生尝试着写一篇。
七、作业布置1. 完成课后练习题，巩固对课文的理解。
2. 各自写一段关于自己喜欢的传统节日的短文。
八、教学反思教师及时总结本节课的教学效果和问题，为下一节课的教学做好准备。
七年级语文上册 第2课(繁星)教案 苏教版 教案
第二课繁星巴金教学目标一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。
教学方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入（播放星空影片或图片，也可调动学生记忆）师问：同学们当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？板书课题：繁星1．作者简介。
2．背景介绍。
二、教师X读课文（或听朗读录音）注意读音及字形摇摇欲坠．（zhuì）半明半昧．（meì）模．糊（mó）霎．眼（shà）三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在某某”，第三次是“如今在海上”。
三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
四、再读课文，深入探究学生四人小组合作讨论：1．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？讨论后全班交流。
明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在某某的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
1.2 《繁星》第二课时教案(苏教版七年级上)
2 《繁星》第二课时教案一、复习导入（2--3分钟）复习上节课内容导入：（投影）作者三次看繁星，每次的侧重点有什么不同？集中表达了作者怎样的感情？明确：第一次侧重于表达对星天的依恋之情；第二次侧重于表达对星星的伙伴之情；第三次侧重于表达对星星的知心之情。
总之，都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
二、合作探究（20-25分钟）（先投影）对学和群学，讨论完成下面问题：1. 《课堂作业》第5题。
2. 作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？3．细读课文第三段，品赏文章语言美：说说你最喜欢的句子，并说出理由。
示例：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。
4．文章既有对星空的真实描绘，也有作者自己丰富的联想，请你找出文中这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受。
（10分钟后继续投影，教师组织学生讨论，适时点拨）1. 《课堂作业》第5题。
（学生有答案，可不讲）2. 作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？教师点拨：运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
3．细读课文第三段，品赏文章语言美：说说你最喜欢的句子，并说出理由。
教师点拨：从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。
如：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
”这句用比喻的修辞方法，将“我”的眼睛模糊时所见的无数的星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
“海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。
”这句用了排比的修辞方法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度，描写海上之夜令“我”产生的种种美感，由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
秋学期七年级语文上册第一单元第1课《繁星(巴金)》教学设计苏教版
第一单元第一课繁星（巴金）［教学目标］1.能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。
2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3.学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、比喻、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
4.学生能理解并流畅地背诵第三自然段。
5.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
［教学重难点］揣摩作者的思想感情，（热爱大自然，追求光明）体会虚实相间写法的表达效果。
［教具准备］多媒体课件［教学课时］2课时第一课时［教学过程］一、导入新课，激发兴趣。
同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
今天，我们来共同学习文坛巨匠一一巴金对繁星的观察和感受。
二、介绍作家及其写作背景（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧［y do］棠，字芾［f吕］甘。
四川人。
代表作有《《爱情的三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
（媒体出示写作背景）这篇散文选自巴金的《海行杂记》。
是巴金1927年乘法国轮船“昂热号”离沪赴法时在轮船上写的。
《繁星》就是其中的一篇游记。
三、初读课文，整体感知过渡语：巴金曾经读过一些天文学的书，认得一些星星。
下面就由我们一起看看巴金笔下的星星。
题目“繁星”中的“繁”我们并不陌生，是“很多的意思”。
巴金笔下的繁星是怎样的，给人怎么样的感受，我们先听一遍朗读录音，请同学们边听边划出难读难写的词语。
（放录音）（读完后）师：课文中的一些字词可能需要注意，同学们可以跟我一起看一看，读一读1、自由朗读课文，读准字音（媒体出示）纳n a凉半明半昧m召摇摇欲坠zhu i模m6糊hu 静寂j 1 霎sh a眼萤y mg火虫（师：这里请大家注意“昧”字的写法，不要错写为“味道”的“味”；模式多音字，同学们还能想起其他的读音么？m d模样的m d,下面我们来一起理解这些词语的意思）2、理解词语（媒体出示）（齐读）纳凉：乘凉半明半昧：昧：昏暗。
繁星教学设计
义务教育课程标准苏教版语文七年级上册
第一单元《繁星》教学设计
责任学校绿汁中学责任教师杨业
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《繁星》是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受
2、教学目标
（1）树立热爱大自然的思想，学会观察大自然，进而了解、保护自然环境。
（2）学习并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。
（3）学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3、重难点分析
（1）教学重点：学习并运用比喻等修辞手法。
（2）教学难点：学会观察自然。
4、突破重难点的设想
充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，教学时，通过读、感悟深入研究三次写观星感受的句子的含义和所表达的感情，体会文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子的精妙之处及表达作用，来突破重难点。
二、教学方法创设情境? 读研结合? 讨论交流合作探究
三、教学用具多媒体课件导学案
四、课时安排一课时。
【拔高教育】七年级语文上册 第一单元 第1课《繁星》导学案 苏教版
1 繁星第一课时名师导学学习目标1．掌握下列字词的音、形、义：半明半昧静寂霎眼星群密布。
2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3．欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。
4．热爱生活，学会欣赏身边的美。
学习重点由景物引发的联想、感受。
学习难点运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。
作者名片巴金（1904 －2005）。
原名李尧棠、字芾甘。
1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
主要代表作有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等。
被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
“文革”中，遭到了残酷的迫害。
1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》。
由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。
获得多项国际荣誉，任中国作协主席、全国文联副主席。
文题背景这篇文章选自巴金的《海上杂记》。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法。
考察欧洲的社会活动。
“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
而1927年的中国，正处于风雨飘摇之中，虽然北伐军节节取得胜利，但只不过是新旧军阀的代替，不久国民党反动派发动4.12和7.15反革命政变，中国又再次笼罩于恐怖和血腥之中。
吟诗作赋河边织女星，河畔牵牛郎。
未得渡清浅，相对遥相望。
（唐·孟郊《古意》）赏析：前两句交代的是抒情对象织女星和牵牛星，这就让人联想起相关的民间传说，而后两句则是作者由此展开的丰富的想象“两人在银河两岸遥遥相望却无法相见”，于朴素无华的语言中抒发作者对他们的同情，“清浅”一词更是让人对造成这种悲剧的原因深思。
自主训练基础积累1．为下列点的字注音。
（1）霎．（）眼（2）眨．（）眼（3）半明半昧．（）（4）摇摇欲坠．（）（5）模．（）糊（6）模．（）样（7）我似．（）乎觉得自己是个小孩子，睡在母亲的怀里了。
2021七年级语文上册 第一单元 1繁星教案 苏教版
2021七年级语文上册第一单元 1繁星教案苏教版二、繁星巴金三维目标：知识与能力1、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。
2、学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，品味优美的文学语言。
过程与方法1、诵读感知作品中生动的形象，体会作者丰富的思想感情。
2、懂得写文章要有感而发，主动观察并思考生活。
情感态度与价值观激发观察兴趣，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
教学重难点：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
课时安排：2课时。
教学过程：课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。
第一教时一、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？二、整体感知：1、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？2、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
3、（放幻灯①）让学生看着画面描述。
板书：月夜4、（放幻灯②）让学生看着画面描述。
板书：星天5、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？[板书]：爱但也爱 6、朗读总起句- 1 -7、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？ [板书]：（从前）家乡庭院（三年前）南京菜园（如今）海上舱面三、研读课文： 1.学习第一段：（1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受？（2）（放幻灯③）“密密麻麻”是什么样子？（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？（4）小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
[板书]：亲切 2.学习第二段：（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？[板书]：星群密布光明无处不在好像（2）（放幻灯④）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然而……）在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。
2019七年级语文上册 第一单元 1 繁星教案 苏教版
繁星【学习目标】1．反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生感受并热爱大自然的美。
2．理解作者看繁星的感受。
3．品析文章优美的语言。
(重难点)【教学过程】一、新课导入同学们，你们有没有看星的经历呢？看来，星星、星空备受我们青睐。
那么，你们是在什么情况下看星的呢？你们产生了怎样的遐想呢？我们来交流一下感受。
今天，我们一起学习《繁星》，看看作者巴金遥望星空有怎样的感受。
二、自主预习1．走近作者巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘。
1927年写成了处女作中篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
主要代表作有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
“文革”中，遭到了残酷的迫害。
1978年底，在香港《大公报》开辟《随想录》专栏。
由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。
他曾获得多项国际荣誉，曾任中国作协主席、全国文联副主席。
2．了解背景这篇文章选自巴金的《巴金选集》。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，考察欧洲的社会活动，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论。
在轮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
3．读准字音纳．凉(nà)静寂．(jì)悬．着(xuán)霎．眼(shà) 模．糊(mó) 梦幻．(huàn)萤．火虫(yíng) 半明半昧．(mèi) 摇摇欲坠．(zhuì)4．解释词语。
纳凉：乘凉。
半明半昧：模模糊糊，一会儿明亮一会儿昏暗。
霎眼：眨眼。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
梦幻：梦境。
5．初步阅读课文后思考问题。
全文是按照什么顺序来写的？紧紧围绕什么来展开描写？抒发了作者怎样的情感？明确：时间顺序。
《繁星》自主感悟生活教案(苏教版七年级必修教案设计)
写作技巧：以小见大、对比衬托等 重点： 理解文章中的文化内涵和人文精神
重点：理解文章中的文化内涵和人文精神
人文精神：关爱生命、尊重自然等 单击此处输入你的正文，请阐述观点
05
教具和多媒体资源
投影仪及PPT课件
投影仪：用于展示PPT课件，提高视觉效果 PPT课件：包含《繁星》的背景介绍、教学目标、教学内容、教学方 法等，辅助教师教学
介绍《繁星》背景：简要 介绍《繁星》的创作背景、 作者巴金及其文学成就。
分析《繁星》结构与内容： 详细阐述《繁星》的篇章 结构、主题思想以及主要 内容，引导学生理解作品 内涵。
分析重点词语：选取《繁 星》中的重点词语进行解 读，帮助学生理解作品中 的深刻含义。
拓展：结合《繁星》的 主题思想，引导学生思 考现实生活中的相关问 题，培养学生的独立思 考能力和人文素养。
过程与方法
情感态度与价值观
培养学生对文学作品的热爱和鉴 赏能力
培养学生的审美情趣和人文素养
添加标题
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添加标题
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引导学生关注生活，珍惜生命， 热爱大自然
培养学生的爱国主义情感和民族 自豪感
03
教学内容
《繁星》的背景介绍
《繁星》的作者冰心 《繁星》的创作背景 《繁星》的主题思想 《繁星》的影响与价值
巩固练习：小组讨论文章中的修辞手法和表达技巧， 并进行案例分析
小组讨论：学生分组讨论文章中 的修辞手法和表达技巧，互相交 流并记录要点。
课堂互动：鼓励学生提出自己的 见解和疑问，与老师和其他同学 进行讨论和交流。
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案例分析：选取文章中的典型案 例，深入分析修辞手法和表达技 巧的运用，让学生更加深入地理 解文章。
七年级语文上册 1《繁星》导学案 苏教版
一繁星一、目标导学1．学会细心观察大自然，培养热爱自然的思想情感。
2．学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
（难点）3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
（重点）二、自主预学1．一读课文, 借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下题。
（1）读准下列加点字的读音纳．凉（）静寂．（）半明半昧．（）霎．眼（）模．糊（）摇摇欲坠．（）（2）文学常识积累《繁星》作者________，现代________家、________家。
他所创作的小说《________》、《________》、《________》合称为《激流三部曲》。
２．二读课文，完成下题。
（1）课文的行文线索是_____________________________________________________________ （2）本文描写了次繁星美景,这几次描写内在的顺序是__________ （3）把自己在阅读中喜欢的语句划下来并尝试在书旁作批注。
３．三读课文，想想自己有没有看星的经历，把你的经历与感受描述一下。
_________________ _________________三、课堂互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。
（二）一读课文，完成下表。
1．比较作者三次看星的情景和感受有什么不同，想想，为什么会不相同？_________________ _________________ 2．朗读作者看星感受的语句，揣摩作者的思想感情。
_________________ _________________ （四）三读课文，品味语言。
１．文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞。
请再读课文，找出有关句子并赏析。
（提示：比喻、拟人、排比等）_________________ _________________ _________________2．领会加点词语在语言环境中的意义和作用。
（1）深蓝色的天空里悬．着无数半明半昧的星。
《繁星》自主感悟生活教案(苏教版七年级必修教案设计)
《繁星》自主感悟生活教案(苏教版七年级必修教案设计)《繁星》自主感悟生活教案庐江县长岗中学张为民教学目标：1、对应生活学习理解生字生词和含义丰富的语句。
2、阅读课文，感悟生活，认识作者观察繁星的生活情景，树立热爱大自然的思想，学会观察生活认识生活。
3、探究课文反映生活的方法，学习运用联想和想象的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。
4、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，提高学生的语言表达水平。
教学重点：阅读课文，感悟生活，认识作者观察繁星的生活情景，树立热爱大自然的思想，学习观察生活认识生活。
教学难点：点对点迁移运用，学习运用联想和想象的方法反映生活，培养学生表现生活的能力。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示本课目标。
（1分钟）多媒体播放星空影像。
老师：同学们，星空是美好的，我们经常出神地仰望星空，闪烁的群星带来无穷无尽的想象，给人以灵感。
她的美丽和我们的感受往往无法形容。
郭沫若《天上的街市》是这样形容的：“远处的街灯明了，/好象是闪着无数的明星，/天上的明星现了，/好象是点着无数的街灯。
//我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市，/。
是他们提着灯笼在走。
”今天，我们来看看巴金对繁星的观察和感受。
2、本堂课的学习目标：（1分钟）1）、对应生活理解生字生词反映的生活情景，理解生字生词。
2）、阅读课文，认识作者观察繁星的生活情景，树立热爱大自然的思想，学习观察生活认识生活。
二、指导学生自读课文，感悟生活。
（2分钟）1、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活。
2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释用另一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词。
3、阅读课文，感悟生活，自主探究“课文反映什么生活”的问题，并用自己的语言表达课文反映的生活，初步理解课文内容和作者思想感情，准备交流。
4、探究问题，进一步感悟生活，理解课文内容和作者思想感情：1）怎样理解作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？ 2）“那个天上的巨人”指什么？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。
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繁星
【学习目标】
1．理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的不同的感受，深入体验作者对大自然和生活的深切感受
2．学习运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
学习重点：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的不同的感受。
学习难点：学习运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
【知识链接】
1.走近作者
巴金，现代著名作家原名李尧棠，字芾甘。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。
2．了解写作背景
1923年，19岁的巴金毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，考入东南大学附中补习班在学习期间，参加了一些社会活动著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲政治流放者的庇护所2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛19日巴金抵达巴黎在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
【课前预习】
1．给加点字注音或根据拼音写汉字
摇摇欲坠．（）模．糊（）
半明半mèi（） shà眼（）
2．填空
《繁星》作者，现代家，家他所创作的小说《》、《》、《》合称为《激流三部曲》。
3．选出下列句子中使用了排比修辞方法的一项（）A．下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
B．深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
C．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
D．从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
（交流预习成果。
）
【合作探究】
活动１：自由朗读课文，在文中圈画出作者观看繁星的时间、地点、感受的词句。
（自由朗读，画出相关句子→小组合作，交流讨论，并将关键词板演到小黑板上→出示小黑板，小组间相互补充，相互订正）
活动２：比较作者三次看繁星的情景与感受的不同之处，并思考：为什么会有这样的不同？
（自主研读，独立批注→组内讨论，尝试合作展示→全班交流）
活动3：合作朗读，注意读出作者不同时期看繁星的独特感受
（小组讨论，选出最喜欢的一段文字，同时快速明确合作朗读的方式→组长分工，各自准备→组内尝试有感情地诵读→全班展示
【拓展延伸】
阅读下面的课文片段，回答问题
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了我躺在舱面上，仰望天空深蓝色的天空里悬着无数半明半mèi（）的星船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲zhuì（）呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数yíng（）火虫在我的周围飞舞海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我shà（）眼，我仿佛听见它们在小声说话这时我忘记了一切在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人看，那个巨人还在跑呢！
1．根据拼音在文中的括号内写出相应的汉字。
2．请用简洁的语言概括选文的主要内容。
3．“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”中的“悬”能不能换成“挂”？为什么？4．如果把“看，那个巨人还在跑呢”改成“那个巨人在跑”好不好？
5．揣摩例句所用的修辞手法，然后根据你的观察和感受，仿照例句写一个句子
例句：海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的
仿句：秋天的雨是。
【小结】
【作业】
阅读下面的短文，回答问题
在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：
“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了
解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”
我明白这个比利时某车站小雇员的 A 的心情好些人都这样地对蓝天的星群讲过话他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰
在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用 B 的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了
我了解这个老音乐家的眼泪这应该是灌溉灵魂的春雨吧
在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星我常常出神地凝视着那些美丽的星星它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福
在我的天空里星星是不会坠落的想到这我的眼睛也 C 了
9．选出填入文中A、B、C三处最恰当的一组词语（）A．哀诉赞叹润湿 B．哀诉凄切闪亮
C．欣喜凄切润湿 D．欣喜赞叹闪亮
10．根据文章内容回答问题
（1）“星星永远给他们以无上的安慰”中“他们”指谁？“安慰”是指什么？
（2）“这应该是灌溉灵魂的春雨罢”里“这”指什么？“灌溉灵魂的春雨”是什么意思？
（3）“这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福”中“这些眼睛”指什么？“就像赐予我一次祝福”这是一个比喻句吗？
11．巴金在写这篇文章时还是一个年轻人，住在合租的屋子里，条件艰苦，生活清贫你怎样理解“在我的天空里星星是不会坠落的”？这表现出作者怎样的精神面貌呢？
【学后记】
【课前预习】1.略 2.略 3.zhuì mó昧霎
【反馈练习】1．巴金小说家散文家《家》、《春》、《秋》 2．C 3．示例：墨色的天穹上挂着一颗颗耀眼的明星望着它们，我仿佛望着无数明亮的眼睛这些眼睛美丽纯洁，一眨一眨的，好像要告诉我它们心中的秘密繁星在我头顶闪烁，似乎近在咫尺，一伸手却抓个空，它们仍旧在我头上一闪一闪的，像一个调皮的孩子在同我玩捉迷藏的游戏 4．昧坠萤霎 5．写“我”在海上观看繁星的情景和感受 6．不能“悬”字指没有依托地挂着，形象生动地表现出星星后面是夜空的景色，用“挂”字就指后面有依托，太呆板 7．不好前一句形象生动，引人注意 8．示例：秋天的雨是清凉的，是温柔的，是体贴的 9．A 10．（1）“他们”指“人世间的不幸者”，“安慰”指听取不幸者的哀诉，并同情他们，给他们光明与鼓励（2）“这”指老音乐家的眼泪，“灌溉灵魂的春雨”是一个暗喻，是指星星给予他的安慰（3）“这些眼睛”是指“那些天空美丽的星星”“像”在这里表示想像，并非表示比喻 11.希望永在，只要不懈努力，就一定能实现自己的理想表达出作者积极向上的乐观主义精神。