抓文体特征 重整体感知——谈高三小说阅读备考
鉴赏小说的文体特征(教案)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
第二部分文学类文本阅读.小说阅读07 鉴赏小说的文体特征教学目标鉴赏小说的文体特征教学重点难点准确理解和分析小说的文体特征教学过程一了解并熟记小说的文体特征类型小说的文体特征是指作者在创作中所运用的一系列艺术手段、作品所体现出来的创作个性与特色,与文学鉴赏中一些浅近术语密切相关。
高考试题及模拟题中常见的文体特征主要有以下类型。
(一)关系类特征1.虚构性与真实性虚构是小说的本质特征,没有虚构,就没有小说。
小说是一种想象的艺术,它所展示出的内容是一个相对独立于现实的虚构世界,有别于我们触手可及的现实世界。
小说中的真实是一种想象和虚构的真实,是一种具有审美魅力的真实。
艺术的真实固然与生活的真实有关,但艺术的真实绝不等于生活的真实。
2.真实性与文学性社会生活是小说创作的源泉,而且是唯一的源泉。
小说要表达的是作家对社会现实的深刻理解,而不是单纯呈现他所目睹的事实。
因此,文学的真实、小说的真实不只是生活的真实,更是加工、提炼过的艺术真实。
文学性是指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达情感,也包括作家对生活进行艺术加工的其他手法,如典型化等。
3.科学性与文学性科幻小说的科学性有两层含义:一是内容、题材有关科学问题;二是以科学事实和预见为基础,能激发人们的想象力和创造性。
科幻小说的文学性一是指有较强的文学思维,如注重场景设计、想象奇幻;二是指有丰富的文学手法、方法,如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等;三是指表达目的不只是表现科学原理、发现等,更是科学幻想背后的人情、人文、文化和文明因素。
4.魔幻性与真实性魔幻性是魔幻现实主义小说所具有的特征,在小说中主要指:①题材内容远离现实生活,或者用神话故事形式;②情节荒诞、离奇;③笔法荒诞离奇的描写、意识流手法、时空穿梭的构思等。
魔幻是现实的变形,魔幻中既有生活真实,更有艺术真实,如人物真实、情节合乎逻辑,反映的内容和主题都符合生活的本质。
高考语文复习 第3板块 专题3 小说阅读 考点4 小说的语言与文体特征
考点四小说的语言与文体特征《考试说明》对于“小说语言”的考查有两大方面的规定：一是“理解文中重要词语的含义,理解文中重要句子的含意”；二是“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言艺术”。
小说的特征主要指小说的虚构性、选材组材的特点和表现手法的灵活多样。
对小说文体特征的考查近两年是热点。
设题角度一理解词语含义和句子含意|相关知识|理解重要词义、句意,首先要理解其表层意义,即字面意义；其次要理解其语境意,即在一定的语境中的临时意义；此外,还要注意有无“言外之意”,如反语、双关、婉曲等表达的往往是言外之意。
|方法思路|1．理解词语含义的方法这类词语的含义,往往不是词典中所诠释的意思,而是特定语境中容易发生偏差的含义。
注意比喻义、象征义、语境义,即离开具体的语言环境便消失的含义。
2．理解句子含意的方法(1)抓句子的关键词语重要句子都有凸显其含意的关键性词语,这些关键性词语,可以是主干,也可以是句子的修饰、限制成分。
要确切地理解文中重要句子的意义,可从句子结构入手,在抓住主干的同时,特别留心那些修饰、限制成分。
句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。
抓住了这些词语,就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。
(2)抓句子的位置重要句子,或揭示段意,一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次,往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。
理解这类句子的含意,常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句,解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句,要密切关注上下文段的内容；如果是总结句,就需上溯,寻找相关信息,确定答案要点。
(3)抓句子的手法这些手法,既可以是人物描写手法,如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等；也可以是修辞手法,如比喻、拟人、借代等。
对含有手法的句子的理解,应从手法本身的特点、作用入手,从而透视其深层意义。
3．答案要点构成的方式对词语和句子含意的理解,一要解释其表层义,即字典上的意义；二要解释其深层含意,即在语境中的含意,结合上下文的具体内容和作者的观点态度。
高考文学类文本阅读简答题考点特征分析
高考文学类文本阅读简答题考点特征分析高考文学类文本阅读是考生在高考语文科目中重点关注的考试内容之一。
精心准备高考文学类文本阅读的相关考点特征并进行分析，有助于考生更好地备战高考，提高语文成绩。
下面就来详细分析一下高考文学类文本阅读的考点特征。
一、文学类文本的多样性高考文学类文本包括了诗歌、散文、小说等多种文体，涵盖了古代、现代、外国等多方面内容。
考生需要熟悉各种文学形式的特点和风格，理解不同文体在表达方式和语言运用上的差异。
在练习过程中，要多阅读各种文学作品，提高对不同文体的理解和把握能力。
考试时，要灵活运用不同的阅读方法和技巧，正确把握文学作品的内在含义和情感表达。
二、文学作品的深度和广度高考文学类文本通常选取具有一定思想性和艺术性的作品，涉及到的话题和主题内容较为广泛，涵盖了人生、社会、历史、文化等方方面面。
考生需要具备较强的综合分析和理解能力，能够从多角度、全方位地思考和理解文学作品所表达的深刻内涵。
在备考过程中，要善于探究文学作品的背景和作者的思想，深入挖掘作品的内涵和意义，做到在文学作品的深度和广度上有较为全面的认识。
三、文学作品的文化内涵高考文学类文本通常涉及到丰富的文化内涵，考生需要对文学作品中的文化符号、历史背景、社会风貌等有足够的了解和认识。
理解文学作品的文化内涵不仅有助于把握作品的真正意义，还能够提高阅读理解的准确度和深度。
在备考过程中，要注重对文学作品所涉及到的文化知识的积累和理解，了解文学作品所反映的历史和社会背景，做到文学作品与文化内涵的融会贯通。
四、文学作品的审美特征高考文学类文本通常具有较高的文学价值和艺术魅力，体现出作者的独特情感和审美情趣。
考生需要从文学作品的语言、结构、意境等方面来理解和解读作者的审美意图，感受作品的艺术魅力和情感张力，把握作品所表达的审美主题和情感内核。
在备考过程中，要注重从作品的语言和结构中找出作者的审美特征，了解作品的艺术风格和情感表达，做到对文学作品的审美特征有较为敏锐的感知和洞察。
高考语文备考考点解读之小说阅读 抓要素,明主旨
第一步：切分层次，初识情节 小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局 4 部分。先概括自然 段的段意，将概括的内容按开端、发展、高潮、结局切分进而梳理出 小说的情节。
考 点
抓要素，明主旨
解
——整体阅读小说
读
一、了解文体特征 小说是文学的一大类别，是与诗歌、散文、戏剧并列的叙 事性文学体裁。 小说以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表 现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形 象生动地反映社会生活。人物、情节、环境是其三要素。
二、掌握读文技能 小说阅读步骤——读文“4 步法”
答案：C
2．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。 (6 分)
解析：这段场景描写表达了老董的多种心情。老董对自己刚到南 京时和老师傅们来到此处以及和“我”的爷爷一起来到此处的回 忆，表达了老董对自己职业起点的感慨之情；“老董的目光，渐 渐变得肃穆”，他“喃喃说，老馆长，我带您的后人来了”，表 达了老董对老前辈的深切怀念；“这么多年了。这是寿数长的树 啊”“他说这个话，已经是三十年前了”，体现了老董对岁月如 梭、世事沧桑的生命感悟。 参考答案：①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆 长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事 沧桑的生命感悟。(每点 2 分)
第二步：关注描写，初识人物 (1)认清人物的身份、地位、职业等情况；(2)关注小说对 人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写，尤其是细节的 描写；(3)认识人物独特、鲜明的个性，结合人物的身份、地 位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
学案七体会意图，探究构思，理解小说特征、主旨真实与虚构二者似乎朝着两个方向前进，有着不可调和的张力，但二者在小说中却如同血与肉一样难以分开，现实是虚构的支点，虚构则提升了现实，使现实摆脱了庸俗。
小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。
【必备知识图解】【必备知识学习】一、小说的文本特征虚构与真实是小说的本质特征。
抓住小说中“虚构”与“真实”二者的辩证关系，学会从文体特征的视角审视小说文本，从文体视角考虑小说的情节安排、人物塑造、主题达成、审美效果等，既有利于深入把握小说作品的内容，深入领会作家的创作意图，在对小说的分析解读以及考试的应对中都有一种豁然开朗的感觉，也有助于小说深度阅读能力与审美鉴赏能力的有效提升。
(一)虚构性与真实性虚构是小说的本质特征，甚至是小说的灵魂。
没有虚构，就没有小说。
虚构的特质是想象、夸张、怪诞和荒谬。
小说家是专业“说谎者”。
小说是一种想象的艺术，它经由想象所显示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界，它绝然有别于我们置身其中的这个触手可及的现实世界。
小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的事情；小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。
小说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。
艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等同于生活的真实。
小说即便写的是历史或广为流传的故事，也可以进行再创造甚至是虚构。
【典题赏读】小说是虚构的，又是生活的真实反映，请从“虚构”与“真实”的角度简析本文的基本特征。
(于博《黄豆飘香》)答案：①小说中，于放等人物以及于放带领抗联小分队攻打庆城前后发生的故事是虚构的。
②东北抗联在极其艰苦的条件下坚持抗日，军纪严明，并得到群众的支持，抗联战士手足情深，都是真实的。
③小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，赋予生活和历史审美价值，更能感染读者，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。
高考语文复习小说难点突破文体特征
知识卡片3——魔幻现实主义小说
➢ “魔幻”只是手法，反映“现实”才是目的。
《百年孤独》（节选） （1）
（2）①作者通过描写马孔多人患上失眠症,比喻拉丁美洲的人民由于无法摆脱封闭、孤 独、与世隔绝的生活,正在逐步遗忘自己的历史,遗忘自己摆脱命运控制的初衷。这种挣 扎焦虑、逐渐麻木和梦幻般的遗忘病症,就像马孔多人忘记自己身边所有熟悉的东西一样。 得了这种失眠症的人们会失去记忆,即健忘。人们在物品上贴上标签,努力挣脱这种健忘 的命运,寓意是告诫拉丁美洲的人们要努力牢记容易被人遗忘的历史。 ②增加作品的趣味性和神秘感，甚至讽刺意味，激发读者的阅读兴趣；以魔幻来反映不 合理的现实，更好地表达主题。
加立体。
③丰富文章内容；
③灵活使用文献档案，与小说 叙述相互印证，使艺术描写更
④不同的角度对人物进行衬托，使 人物更为立体可感；
真实。
⑤时空变换，多层次地表现主题。
知识卡片3——魔幻现实主义小说
➢ “魔幻”只是手法，反映“现实”才是目的。
第一，带有浓厚的本土色彩,反映拉丁美洲的社会现实生活。 第二，创作原则是“变幻想为现实而不失其真实”（对历史的反思）。立 足于现实，表现现实。“现实”是魔幻表象下、魔幻背后的现实。 第三，“魔幻”表现手法的成功运用(虚妄怪诞、夸张的描写,象征手法的运 用等)。
身感受，都是真情实感。
《祝福》中的祥林嫂，是旧社会的典型妇女的代表，展现了下层社会妇女生活残酷。
课堂巩固：
《见麒麟》
2、麒麟是传说中的瑞兽，在现实中并不存在。请简要分析作者虚构“见麒麟”的意图。 ①麒麟的出现激化了主人公和侵略者之间的冲突，推进了小说情节的发展； ②麒麟守护桃林、夫子化麟等情节设计，为小说增添了奇幻色彩； ③守护麒麟、化身为麟等情节，有助于塑造坚定守卫中华文化、反抗侵略的夫子形象； ④暗示中华文化源远流长，隐喻苦难中的中国必将浴火重生。 【补充答案】 ①以浪漫主义笔法写抗战故事，赋予小说神秘色彩； ②“见麒麟 ”意味着太平盛世的到来，含蓄表达了中国百姓对抗战胜利的期待和坚信； ③写守真见夫子化身为麒麟，是对为国牺牲者的礼赞； ④暗示中华文化源远流长，隐喻苦难中国必将浴火重生。
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5.你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？(5分) 参考答案 ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的 小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。（人物） ②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物， 给予他们更多同情、理解和尊重。（读者） (答出一点得2分，答出两点得5分)
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3.赏析文中画线部分。(4分) 参考答案 ①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意 到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。 ②交代“打架”事件的结局；“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的 叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。(每点2分；其 中手法1分，效果1分)
小说专题
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掌握关键能力
整体阅读的“四步”读法
一、小说阅读要领 1.核心要求 阅读小说，要看到小说三要素之间的渗透和相互作用。人物塑造是小说创作 的核心任务。人物在这三要素中居于第一重要地位。情节的设置和环境的描写， 都是为塑造人物形象服务的。人物常常是情节和环境的核心和主体，而情节则应 该看作是人物性格的延伸和发展史，环境则是人物和情节发展的舞台。没有环境， 情节则不可能发生，人物也不可能存在。不要把这三要素割裂或孤立起来看待， 而应该把它们看作是一个有机的活生生的整体。这样，你就会真正地感觉到小说 中情节和环境的任何一笔描写都与人物息息相关，而不是多余的叙述。
【考前指导】2024高考语文考前指导：小说解题指导
【考前指导】2024高考语文考前指导：小说解题指导【考题须知】1、注重教材篇目的学习及迁移《课程标准》中设置了18个学习任务群，其中“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习"等任务群都有与小说阅读密切相关的内容，加大对这些任务群作品及其衍生物的研读力度，可以在提升阅读品质的同时，对作品思想整体把控大有裨益。
如研读《哦，香雪》可以了解改革开放初期山村的巨变，了解人物看似平静而又波澜起伏的心理状态，在此基础上再去阅读《表妹》，其主题思想、心理变化也就不言而明了。
再如我们研读《老人与海》，充分理解海明威的“冰山理论”，那么再去分析《越野滑雪》中提到的“冰山理论”也就手到擒来了。
2、注重对文化、社会、自然、人性四大母题的研读与思考从近三年的阅读选文不难看出命题者对以，上四大母题的关注与青睐。
当然，这四大母题并非独立存在，它们之间的联系是非常紧密的。
对于四大母题的挖掘与思考，不仅是《课程标准》提出的新要求，也是适应社会发展、提升语文综合素养的需要。
3、以分析要素为解读作品的关键抓住作品的内容要素和结构要素，对分析文本起着至关重要的作用。
尤其是当阅读理解受阻时，要素分析便成为突破理解的关键之处。
反套路题型多样，形式新颖。
反套路是建立在套路基础之上，题目没见过，但是背后的知识点“我”学过。
这就是“以生考熟”。
在近年的高考题中，小说阅读主要考查情节、人物、环境三要素，考生和老师也总结出了“3＋2”（即情节、人物形象、环境、主旨、读者）的答题套路，行之有效。
反套路挑战1、消解模式，细化切入口，侧重具体内容分析2、强化内容理解，淡化技巧赏析：倒逼回归文本，真读、真懂3、避开热点，不拒冷门；全面考察，深度鉴赏4、增强试题开放性；引导多角度发现问题、认识问题、解决问题5、整本书节选，横向关联；掺入课本、生活等灵活因素，创设综合的探究情境。
[建议分配时间：20~25分钟]【温馨提示】增分技巧【增分意识】1．得分意识。
【高考】高三小说阅读之整体感知
第三步 回民馆子 维护自己的尊严
结合故事情节，概括 简析文中画线部分的语言特点。
①选取精彩语句，要求品读艺术表现力；
《呼兰 11 概括第三段所描写人物的形象特点。 当代小说 “我”的形象。 不要把这三要素割裂或孤立起来看待，而应该把它们看作是一个有机的活生生的整体。 河传》 这篇小说为什么要用“走眼”做题目？
探命题特点
浙江卷主要有以下几种题型，每种题型各有其特点： 1.重要词语含义理解题。多要求结合其语境，理解其丰富含义，包括表层含义和 深层含义。 2.情节结构分析题。①不大重视对全文结构的分析和把握，而是选取小切口—— 开头、结尾，尤其是结尾来考查；②重在情节结构效果的分析。 3.艺术技巧赏析题。①选取精彩语句，要求品读艺术表现力；②突出描写技巧， 尤其是景物描写和人物描写技巧；③地位重要，几乎必考。 4.人物形象分析概括题。①不重整体分析人物形象，而是选取片段、局部文字去 分析人物的心理和形象特点；②分析概括均要求精细、细致入微，答案精细化程 度高。 5.探究题。多以标题、句子为探究点，重在探究小说的主题意蕴。
②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。 历年选入高考的小说多数属于传统的写实主义作品，所以普遍地形成了以“故事”和“人物”为基本的解读思路。
作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？(4分) 能阅读分析、鉴赏评价中外文学作品。
③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔， 参考答案 ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。
体裁
题号
试题 题干
考点 分值
赵老板在鉴定钧瓷时，
2024届高考专题复习：整体感知,读懂小说
关联教材数量
21年4套卷与教材关联：2处
23、22年4套卷与教材关联：高达十几处
小说的开头部分描绘了一幅雨后乡村的美景，暗示了一种对美好生活的渴望，即使在艰难困苦的环境中也不忘追求幸福。
表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美，赞美了小战士平凡而崇高的品格。
“我”的叙述视角
……Leabharlann 谢谢大家高考一轮复习之
整体把握·读懂小说
1.阅读文章时边读边圈点勾画重要信息（人物、线索）、关键语句。
4.树立文本意识，答案从文章中来。
6.答题思路清晰，用语准确，书写正确，分点作答。【标出①②③】
3.审题要细致深入，既要关注问题，也要关注分值。
5.答案语言组织要点面结合。形式：概括术语+阐释分析语。
请根据以上“四步读文法”快速阅读卞之琳的《石门阵》，完成教材中“读文过程”部分内容的填写。
文学类文本阅读越来越凸显审美鉴赏与创造，命题由重“考点”转向重“文本”，由“考什么”转向“为什么考”。
命题特点
（1）设问指向越来越细致、灵活，全面考查对文本的理解与鉴赏能力。（2）注重情境化设置，注重课内外知识、不同文本间的连接性考查。（3）注重文本理解，强调文学整体素养。将知识点与文本阅读鉴赏融会贯通进行考查，尊重学生的个性化阅读体验，考查学生深度解读文本和文学评价能力，在学生广泛阅读各类体裁、题材和风格作品，深入细读、研习文本等方面提出更高层次的要求。考生需要对文本有一个充分的理解，需要去仔细地研读，才能够得出正确的结论，写出有深刻见解的内容。
高考文学类文本阅读的命题重点（附散文例析）
高考文学类文本阅读的命题重点（附散文例析）高考文学类文本阅读的命题重点文学类文本阅读历来是高考语文试题中的重头戏之一，所占分值仅次于作文，而从历年来考试的结果看，文学类文本阅读题的信度、效度、区分度都比较好。
但一个不争的事实是由于文学类文本阅读体考虑到选拔性考试的特点，增加了一定难度，因此得分率普遍偏低，很多考生答题时绞尽脑汁、下笔洋洋洒洒，可就是很难拿满分，有的甚至写了数百字却没有写到一个得分点。
对于高考文学类文本阅读，首先要关注的是命题重点是什么。
高考语文文学类文本阅读虽然强调的是“中外文学作品”，包括小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁，但实际上考查材料以散文、小说为主，小小说越来越受青睐，且外国小说越来越多见。
无论是小说还是散文，其命题不外是三个方面八个考点，分析综合主要聚焦结构、主题，体裁特征、表现手法；鉴赏评价主要体会重要语句含意、品味精彩语言，欣赏形象、赏析内涵、领悟艺术魅力，评价其价值判断和审美取向；探究则包括从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神，探讨作品的创作背景和作者的创作意图，探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
探究题的能力要求最高，需要有见解、有发现、有创新，体现良好的阅读素养，具有“个性”色彩。
文学类文本阅读的题型主要有三种，即选择题、简答题和表述题，简答题和表述题是主流题型，选择题已日益式微。
从题量上看一般是4-5道题，分值一般在20分左右。
散文取材主要是两大类极为常见，一是带有哲理性或象征性的，一是纪实性的，质朴自然类的；小说取材也主要是两类的，一是情节简单、故事性强的，一是带有散文化倾向的，有丰富意蕴的。
由于命题的多元化，选文也就更带有地域性，如2011年的湖南卷选的是徐志摩的散文《想飞》，明显带有湖湘底蕴，充满诗意，主旨外显。
命题重点一是有关文章内容的理解，难度不算很大，一般要求从原文中提取信息加以提炼作答；二是鉴赏探究题，需要较好的一定的阅读鉴赏能力和探究能力。
高考文学类文本阅读简答题考点特征分析
高考文学类文本阅读简答题考点特征分析高考文学类文本阅读是高考语文考试中的重要考点，也是考生们备考复习的重点之一。
文学类文本阅读考点具有一定的特征和规律性。
本文将从题材特征、题目形式、考点难易度和解题技巧等角度，对高考文学类文本阅读考点特征进行分析，希望对广大考生备战高考有所帮助。
一、题材特征高考文学类文本阅读中的文学作品题材广泛，包括诗歌、散文、小说、戏剧等不同体裁的文学作品。
这些作品所涉及的题材和内容丰富多样，既有古代经典名篇，如《红楼梦》、《西游记》等，也有现代名家作品，如巴金、鲁迅等人的作品，在命题时会根据历史名著、现代文学作品和当代文学创作进行灵活选取。
考生需要广泛涉猎不同类型的文学作品，加强对不同题材的理解和分析能力。
二、题目形式高考文学类文本阅读的题目形式多样，主要包括阅读理解、名句填空、作品赏析等题型。
阅读理解题要求考生对文学作品的整体理解和把握，考察考生的综合分析能力；名句填空题旨在考查考生对文学名句的理解和运用能力；作品赏析题要求考生对文学作品的叙事技巧、语言表达和意义内涵进行深入挖掘。
三、考点难易度高考文学类文本阅读考点的难易度一般为中等偏上，主要体现在对文学作品的深层次理解和对文学语言的细致分析上。
文学作品中蕴含着丰富的情感、思想和艺术表现，考生需要对作品进行深入研读和反复品味，才能较好地理解和把握其内涵。
文学语言的表达和运用也需要考生具备一定的文学素养和分析能力。
四、解题技巧在备战高考文学类文本阅读考试时，考生需要灵活运用多种解题技巧，提高解题效率。
要注重对文学作品的整体把握，抓住主题和情节线索，理清作品的逻辑脉络。
要善于捕捉文章中的重要细节和意义暗示，准确把握作者的意图和表达方式。
要灵活运用排除法，针对性地选取答案，并在填空题中要保持语境的连贯性和合理性。
要善于总结归纳，掌握常见的文学修辞手法和表现手法，以便在解题过程中灵活运用。
高考文学类文本阅读考点特征分析可以为考生提供备考的参考和指导。
抓文体特征重整体感知r——谈高三小说阅读备考
抓文体特征重整体感知r——谈高三小说阅读备考
高海燕
【期刊名称】《教学月刊·中学版（语文教学）》
【年(卷),期】2016(000)012
【摘要】《2017年普通高等学校招生全国统一语文考试大纲》将文学类文本阅读改为必考内容.纵观近三年的全国新课标卷,文学类文本阅读只考小说,小说阅读就成了文学类文本备考的重中之重.小说阅读备考,如果能紧抓小说的文体特征,重视整体感知,那么,提升解题能力就会事半功倍.
【总页数】3页(P55-57)
【作者】高海燕
【作者单位】广州市第八十六中学,广东广州 510700
【正文语种】中文
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高考语文现代文阅读专题：文学类小说阅读备考指南与答题技巧
考情特点备考方向1．近年高考全国卷一改小说一统天下的局面，2021两套全国卷是小说、散文各一篇。
2020年全国卷Ⅲ考查了散文《记忆里的光》，2020年新高考Ⅰ卷考查了散文《建水记》。
考查文体的变化体现新课标重视多方面培养审美鉴赏能力的教育思想和新高考全面综合考查学科素养的命题理念。
2．文本选材突出人性美与时代性主题。
2021全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》突显个人命运和时代命运的结合；2021全国乙卷《秦琼卖马》则突显人性之美；2020年全国卷Ⅱ《书匠(节选)》是弘扬工匠精神的主题；2020年新高考Ⅰ卷《建水记》是传承历史文化的主题；2019年全国卷Ⅱ《小步舞》是映射工业化进程中精神家园丧失的主题。
选材的主题，契合时代精神，体现新课标和新高考重视“立德树人”的理念。
3．设题既注重常规性又兼顾灵活性。
2021全国乙卷的小说两道简答题，一道考查情节的设计意图，一道考查人物心理，都是常规题型，难度也适中。
2021全国甲卷的散文两道简答题，一道考查信息的筛选，一道考查中心句的作用，都是常规题型，但“普希金的临终遗言是理解本文的钥匙”的说法简明而生动，体现了命题的灵活性。
灵活性另一方面是不拘常规，因文设题，个性化命题。
如2020年全国卷Ⅰ《越野滑雪》第9题根据文本特点考查海明威创作的“冰山理论”。
1．文学类文本阅读备考，要以小说、散文为主，兼顾戏剧、诗歌。
这既是为了应对国家命题中心“反套路”的命题理念，也是为了培养考生真正的“审美鉴赏与创造”核心素养。
2．因文学类文本考查点侧重文体特征，故本专题分小说、散文来备考。
3．读懂是解答问题的关键，因此，应以读懂文本为切入点，以必备文体知识为突破口，以教材为关联点，以高考真题为能力训练点来进行层进式备考。
如何读懂小说一、掌握文体特征小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，人物、情节和环境三要素，构成了小说的基本面貌。
1．人物小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
2024高考小说一轮复习 小说文体特征
高考小说一轮复习|小说文体特征考情分析:“反套路”既是为了防止考生押题、套路答题，更是为了让考生能真正读懂文本，回归语文教学的本质。
反套路题型多样，形式新颖。
在近年的高考题中，小说阅读主要考查情节、人物、环境三要素，考生和老师也总结出了“3＋2”（即情节、人物形象、环境、主旨、读者）的答题套路，行之有效。
但近几年反押题反套路思路明显，因此，考生需要学会如何破解反套路的小说阅读题。
应对方法：反套路是给考生答题设置难度，但反套路并不是说让题目超越考生答题能力范围。
题目形式不管怎么变，答案内容都不会超出学生的理解范围。
题目没见过，但是背后的知识点学过，这就是“以生考熟”。
换句话说就是题干为了向新高考过渡，侧重学科的情境化命题。
图片（一）关系类特征小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境、主题、语言、手法是小说的基本组成。
小说要素的作用、谋篇布局、选材、构思特点等都需围绕小说的文体特征进行作答。
1.故事与新编(历史与虚构)关系：“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新。
效果：①保留下的“故事(历史)”，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；②采用新意的讲述方式，充满现代性与想象力；③“新编(虚构)”的方式(三要素及叙述方式)，充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵。
作用：①合理安排“历史”与“虚构”，可以艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌；②揭示历史发展的必然趋势；③使读者从中了解历史并受到启示。
2.历史(往事、回忆)与现实关系：①一主一辅(依据两者内容决定)；②两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。
效果：①营造历史氛围，补足背景，拓展(补充)情节，丰富(完善)内容，易于理解内容与情节；②结构灵活，避免平铺直叙；③多角度展现人物形象，使人物更为立体可感；④时空变换，烘托现实情怀，深化主题；⑤拉近历史与现实的距离，结构紧凑，情节完整，使历史故事更具艺术真实，故事更具张力。
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考试与评价.备考方略抓文体特征重整体感知*—谈高三小说阅读备考高海燕(广州市第八十六中学，广东广州510700)摘要：《2017年普通高等学校招生全国统一语文考试大纲》将文学类文本阅读改为必考内容。
纵观 近三年的全国新课标卷，文学类文本阅读只考小说，小说阅读就成了文学类文本备考的重中之重。
小说 阅读备考，如果能紧抓小说的文体特征，重视整体感知，那么，提升解题能力就会事半功倍。
关键词：高考语文；文学类文本；、说阅读备考《2017年普通高等学校招生全国统一语文考 试大纲》（以下简称《考纲》）将以往“二选一”的“文 学类文本阅读”改为必考内容。
这种改动，对于复 习迎考的高三师生来说，是一个不小的挑战。
众所周知，文学类文本阅读侧重培养学生的 审美鉴赏能力，而审美鉴赏能力有助于学生知、 情、意的全面发展，但这种能力的培养需要长期的 熏陶与积累，很难“速成”。
高考是“指挥棒”，以往 高考，由于文学类文本是选考，这种难以“速成”的 能力，就被忽略，无论是社会、家长还是师生都不 重视文学类文本阅读的积累，历年高考选考“文学 类文本”的考生很少，许多学校在高三备考的时 候，基本放弃“文学类文本”的复习，高三学生文学 类文本阅读的底子很薄。
面对如此薄弱的文学类文本阅读的起点，高 三怎么备考？首先，我们来了解一下《考纲》的要求。
关于文 学类文本阅读，《考纲》是这样表述的“阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文 学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文 学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象， 品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民 族心理和人文精神。
”同时，《考纲》从“理解”“分析 综合”“鉴赏评价”和“探究”四个方面提出了具体 要求。
其次，我们可以全国新课标卷I 的考点为例， 来分析一下近三年高考的命题特点(如表1所示）。
由表1可见，近三年全国课标卷I 文学类文 本的考查具有如下特点：一是文本类型稳定。
所选的文本都是小说，以 微型和短篇为主；文本材料中外均有，以中国现当代作家作品为主。
二是考查的角度稳定。
命题的设置没有超出《考纲》范围，即紧紧围绕小说文体特征和主要表 现手法命题，高频考点包括分析或探究“人物形*本文系广东省教育科学规划课题“基于学生个性化思维培养的高中语文阅读教学的研究 (2014ZJK 021)的研究成果。
教学月刊•中学版r 5_」语文教学2016/12^5v l考试与评价.备考方略表1题号年度题千及考点选文题干考点三年的选文均为小说，2016 年是李锐的《锄》2015 年是李德霞的《马兰花》，2014 年是叶紫的《古渡头》第(1)小题2016 年下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（）分析结构，概括主题2015 年下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）分析结构，概括主题;体会重要语句；欣赏形象，赏析艺术魅力2014 年下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）分析结构，概括主题;体会重要语句第⑵小题2016 年小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文筒要分析分析体裁特征2015 年小说有明、暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析分析结构;分析体裁特征2014 年作品中的渡夫有哪些性格特点？请筒要分析欣赏形象，领悟艺术魅力第⑶小题2016 年小说较为夸张地连续使用“几万 百万”之类的词语描述百吉园的历史，这样写的作用是什么？试筒要分析分析表现手法2015 年小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请筒要分析欣赏形象，领悟艺术魅力2014 年作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请筒要分析分析结构;分析体裁特征第⑷小题2016 年“我不是锄地，我是过瘕”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析理解、体会重要语句，品味语言2015 年小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。
请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果个性化阅读和有创意的解读2014 年作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法分析结构；探讨创作背景和创作意图象”“情节”“主题”和“主要表现手法”，其中“人物 形象”是必考点。
命题点明确、具体：第（1)小题综 合考查文本的内容和技巧，兼顾局部和整体、情节 与主题；第（2 )、第（3 )小题考查分析综合或鉴赏评价；第（4)小题考查探究。
三是题型和分值稳定。
设置4道小题：1道“5 选2”的多项选择题，3道简答题，总分25分，其中 选择题5分，探究题8分，中间两题各6分。
2017年的高考，文学类文本阅读是否考小说？是否如此命题？这不需要去猜测。
但眼前的高三备考，重视小说的文本阅读是当务之急。
小说阅读怎样备考？根据高考的命题情况，笔者以为阅读的时候一定要抓小说的文体特征进行整体感知。
教学月刊.中学版语文教学2016/12 |>小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活，它的 主要表现手法有叙事的人称、人物形象的刻画、情 节的叙述方式、表达方式的运用和修辞手法的作用等。
从小说的这个文体特征出发，整体感知须落实以下五点：一、理清情节，把握结构小说的情节是指小说中因人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程；小说的结构是指小说各部分之间的内部组织构造和外在表现形态，包含线索、情节结构模式、情节安排的技巧等。
因而结构大于情节，但我们通常把这两个概念并称为情节结构。
在小说中，人物和主题是内在的、隐含的要素，情节结构是外显的，因而，把握结构、理清情节，由外而内、从易到难是阅读小说的最好突破口。
近三年的高考命题，无论是选择题还是问答题，都与情节结构关系密切，比如2015年的第（2) 小题，就是情节结构赏析题，因而关注情节结构是鉴赏小说、提升答题效果的首要环节。
小说的线索有单线、双线和辐射线等；小说的 情节结构有“基本模式”和“特殊模式”，基本模式主要包含开端、发展、高潮和结局，特殊模式又分“一波三折式”“欧•亨利式”“延迟式”“意识流 式”等。
关注线索，梳理情节，先概括自然段段意，再 按基本模式或特殊模式归纳层次，如此，小说的结构就清楚了。
这是解答试题的重要方法。
二、依据情节，分析人物人物是小说的又一重要因素，人物形象分析是小说的必考点。
人物形象的刻画除了举止言行的描写外，还将在情节的发展中得到丰满。
分析人物形象的试题有整体分析概括题，如 2014年的第（2)小题、2015年的第（3)小题，也有 局部分析概括题，如2015年的第（4)小题。
无论是整体分析概括还是局部分析概括，除 了从举止言行的描写中概括外，还需要联系情节来把握。
情节是人物的性格史，结合情节分析，既 能获得整体感知，又能加深阅读印象，更重要的是为后面答题提供便捷。
三、关注环境，明确作用小说中的环境有自然环境和社会环境，它对 表现人物性格、表现小说主题有着特殊意义。
分析 环境，就是要弄清环境描写与塑造人物、表现主题的关系，明确它的作用体现在哪些方面。
近三年的全国课标卷中，没有出现有关环境描写的试题，但整体阅读时，仍然要提醒学生关注环境描写。
四、整合提炼，概括主题与小说主题有关的命题通常设在选择题中或第（4)小题处，比如2016年的第（1)小题，设置了考试与评价.备考方略三个与主题有关的选项“B.西湾村人与煤炭公司‘惊心动魄的谈判'是小说中隐约可见的叙事背景，也是深刻的社会背景，巧妙地将六安爷的个人感受踉时代的变化连接起来。
C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被‘炉 火熊熊，浓烟滚滚’的景象所取代，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。
D.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。
”同时，第（4)小题“‘我不是锄地，我是过瘾’这 句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析”也与把握主题有关。
主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，小说的主题含蓄、隐晦，必须通过情节的展开、人物和环境的描写表现出来。
如果阅读小说时，对于情节、人物形 象以及人物之间的关系、环境的作用有了以上的分析思考，那么对小说主题的理解大体就能水到渠成了。
五、把握技巧，鉴赏艺术特色小说的表达技巧很广泛，很复杂，可考的内容很多，涉及叙事人称、人物塑造、叙述方式、表 达方式、修辞手法等。
小说的表达技巧是小说具有恒久魅力的要素，一篇成功的小说，首先就要有高超的艺术造诣。
在高考卷中，小说的表达技巧是命题的重点，或在选择题中出现，或以问答题的形式出现；考查的角度有两个，一是整体上赏析，二是局部赏析。
就考题设置来看，以局部赏析为主，设题切口小，考查的指向性明确，如 2016年的第（3)题，就是一道局部赏析题，解答时需要联系情节、人物和主题，需要从整体上来把握。
总之，小说备考如果能重视整体感知、以文体 特征为抓手，对于文学鉴赏底子薄弱的高三学生来说，有事半功倍之效，不失为“速成”之法。
a(责任编辑：方龙云）教学月刊•中学版|57_」语文教学2016/12麗^。