《李广射虎》教学设计-盛宏伟

《李广射虎》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会10个生字。理解由生字组成的词语。

3、体会李广将军的力大无穷，射箭本领高强。

4、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

教学重难点：

学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会本课的生字，并能自主识记。

3、初读感悟，理清课文层次。

教学过程：

一、激趣导入。

1、出示一张李广射虎的简笔画图。

2、引导学生看图，图上画了什么？

3、质疑。看了这幅图，你有什么想知道的吗？

4、看来同学们对这幅图充满了好奇，老师这里还有一个有关这幅图的精彩的故事呢，你们想读吗？让我们一起走进课文吧！板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、出示自渎要求，按要求自读课文。

（1）借助拼音读课文，画出课文中的生字词

（2）读通课文，不添字，不漏字，不读错字，不读破句。

（3）思考课始提出的问题，想想课文主要写了什么。

2、学生自读课文，教师巡视，指导纠正读书姿势。

3、检查自读情况。

（1）出示生字词，指名领读，其他同学跟读，发现问题集体正音。

（2）理解词语。

查字典或联系课文理解生字词，重点理解“石棱、朦胧、疾风、警惕、影影绰绰”等。

（3）快速读课文，说说文章哪几节写了他射虎的故事？说说课文主要写了一个什么故事，教师点拨。

（4）交流课始提出的问题

先小组讨论解决，教师适当补充，点拨

4、识记生字。

（1）老师觉得这一课的生字挺难记的，很容易和其他的字混淆，你们有什么好办法清楚的记住它们呢？

（2）四人小组讨论识字方法。（选择一到两个生字）

（3）集体交流，评价。

（4）师范写“扎、猎、搭”，学生练写。

三、熟读古诗。

1、快速浏览课文，思考：这篇课文和以往学得课文有什么不一样的地方？

2、出示古诗（不含题目）。

（1）指名读。借机指出多音字“没”的读音，在这里读“mò”。

（2）学生自读，再指名读。

（3）教师范读，学生找读诗的方法，仿读。

3、这首诗和我们平常学习的古诗相比少了些什么？自己去文中找找，把古诗补充完整。再读一读。

四、背诵古诗。

1、同学们说得都很好，现在你能依靠你对古诗的理解来背诵它吗？

2、自由练背，同桌互背。

3、师生共背，指名背诵，集体背诵。

五、拓展另一首《塞下曲》

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

六、总结。

今天我们一同学习了《塞下曲》这首古诗，同时也认识了西汉时期人称“飞将军”的李广，课文中说李广是一位神勇无比的将领，究竟他如何神勇呢？下节课我们接着学习。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地背诵《塞下曲》。

2、通过学习课文内容，体会“飞将军”李广的高超武艺。

3、能结合文中与诗句对应的句子，用自己的话说一说《塞下曲》这首诗的意思。。

教学重难点：

通过具体的语言文字体会“飞将军”李广的高超武艺。

教学过程：

一、复习导入：

1、指名背诵《塞下曲》

2、这首诗主要写了什么呢？指名回答。

二、精讲点拨：

1、自渎课文第二自然段，思考：李广是一位怎样的将军？快速浏览课文，用一个词概括。（出示：李广是一个（）的将军。）

2、学习第三、四自然段

从课文中，你能看出他是一个神勇无比的人吗？

（1）默读课文，哪些词语和句子写出了李广的神勇无比呢？边读边用“”画出来，写下自己的阅读感受，在小组内交流。

（2）四人小组交流所画内容，互相说说是怎么理解的。

（3）集体交流：

A“……便用警惕的目光四处搜寻着……”（对比句子：……便用目光看

着……）

读第三自然段，你看到什么，听到什么，给你怎样的感觉呢？填写在学案上。

B“……连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。”

李广是怎样射虎的？在这一部分当中作者用了哪些动词？在文中用圆圈圈出来。

交流：拈、搭、运、拉

说说或动作展示，这几个动作的意思。这些词语可不可以调换它们的顺序？为什么？

学一学李广射虎的动作。此时，你觉得李广怎么样？（沉着、果断）

C“呀！大家全都惊呆了，……”

你从两个感叹号中体会到了什么？随从们惊叹的是李广将军射中巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？（力大无穷）

多指几名学生读，读出随从的惊讶之情。

D.“那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。”

“怎么拔也拔不出来”说明了什么？可以换成“无法拔出来”，行不行？读一读，说说原因。

（4）当将士们看见白羽箭被深深扎在石头里，都十分惊讶，他们会说些什么呢？李广将军又会怎么回答呢？围绕这个话题展开想像，写一段对话。

集体交流，评价。

3、看来李广将军不仅神勇，而且还十分的谦虚呀。在了解了李广将军这个人之后，我们再来背一背《塞下曲》，会不会更增添了几分敬佩呢！（自由练背，指名背。）

三、写法拓展：

1、在我们的课文里，有一对标点符号特别的活跃，你们知道谁什么吗？

（1）找出文中使用双引号的地方，思考用法。

（2）指名回答，教师相机补充。

（3）小结：双引号在文中的三种特殊用法。A、引用古诗里的句子或词语。