《李广射虎》教学设计-盛宏伟
![《李广射虎》教学设计-盛宏伟](https://img.360docs.net/img0e/0g5azfaeueolqr2zonk-e1.webp)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《李广射虎》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。
2、学会10个生字。理解由生字组成的词语。
3、体会李广将军的力大无穷,射箭本领高强。
4、理解古诗《塞下曲》,能用自己的话说说古诗的意思。
教学重难点:
学习理解古诗《塞下曲》,丰富学生积累。
教学时间:2课时。
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文,背诵《塞下曲》。
2、学会本课的生字,并能自主识记。
3、初读感悟,理清课文层次。
教学过程:
一、激趣导入。
1、出示一张李广射虎的简笔画图。
2、引导学生看图,图上画了什么?
3、质疑。看了这幅图,你有什么想知道的吗?
4、看来同学们对这幅图充满了好奇,老师这里还有一个有关这幅图的精彩的故事呢,你们想读吗?让我们一起走进课文吧!板书课题,齐读课题。
二、初读课文,学习生字。
1、出示自渎要求,按要求自读课文。
(1)借助拼音读课文,画出课文中的生字词
(2)读通课文,不添字,不漏字,不读错字,不读破句。
(3)思考课始提出的问题,想想课文主要写了什么。
2、学生自读课文,教师巡视,指导纠正读书姿势。
3、检查自读情况。
(1)出示生字词,指名领读,其他同学跟读,发现问题集体正音。
(2)理解词语。
查字典或联系课文理解生字词,重点理解“石棱、朦胧、疾风、警惕、影影绰绰”等。
(3)快速读课文,说说文章哪几节写了他射虎的故事?说说课文主要写了一个什么故事,教师点拨。
(4)交流课始提出的问题
先小组讨论解决,教师适当补充,点拨
4、识记生字。
(1)老师觉得这一课的生字挺难记的,很容易和其他的字混淆,你们有什么好办法清楚的记住它们呢?
(2)四人小组讨论识字方法。(选择一到两个生字)
(3)集体交流,评价。
(4)师范写“扎、猎、搭”,学生练写。
三、熟读古诗。
1、快速浏览课文,思考:这篇课文和以往学得课文有什么不一样的地方?
2、出示古诗(不含题目)。
(1)指名读。借机指出多音字“没”的读音,在这里读“mò”。
(2)学生自读,再指名读。
(3)教师范读,学生找读诗的方法,仿读。
3、这首诗和我们平常学习的古诗相比少了些什么?自己去文中找找,把古诗补充完整。再读一读。
四、背诵古诗。
1、同学们说得都很好,现在你能依靠你对古诗的理解来背诵它吗?
2、自由练背,同桌互背。
3、师生共背,指名背诵,集体背诵。
五、拓展另一首《塞下曲》
月黑雁飞高,单于夜遁逃。
欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
六、总结。
今天我们一同学习了《塞下曲》这首古诗,同时也认识了西汉时期人称“飞将军”的李广,课文中说李广是一位神勇无比的将领,究竟他如何神勇呢?下节课我们接着学习。
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有感情地背诵《塞下曲》。
2、通过学习课文内容,体会“飞将军”李广的高超武艺。
3、能结合文中与诗句对应的句子,用自己的话说一说《塞下曲》这首诗的意思。。
教学重难点:
通过具体的语言文字体会“飞将军”李广的高超武艺。
教学过程:
一、复习导入:
1、指名背诵《塞下曲》
2、这首诗主要写了什么呢?指名回答。
二、精讲点拨:
1、自渎课文第二自然段,思考:李广是一位怎样的将军?快速浏览课文,用一个词概括。(出示:李广是一个()的将军。)
2、学习第三、四自然段
从课文中,你能看出他是一个神勇无比的人吗?
(1)默读课文,哪些词语和句子写出了李广的神勇无比呢?边读边用“”画出来,写下自己的阅读感受,在小组内交流。
(2)四人小组交流所画内容,互相说说是怎么理解的。
(3)集体交流:
A“……便用警惕的目光四处搜寻着……”(对比句子:……便用目光看
着……)
读第三自然段,你看到什么,听到什么,给你怎样的感觉呢?填写在学案上。
B“……连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。”
李广是怎样射虎的?在这一部分当中作者用了哪些动词?在文中用圆圈圈出来。
交流:拈、搭、运、拉
说说或动作展示,这几个动作的意思。这些词语可不可以调换它们的顺序?为什么?
学一学李广射虎的动作。此时,你觉得李广怎么样?(沉着、果断)
C“呀!大家全都惊呆了,……”
你从两个感叹号中体会到了什么?随从们惊叹的是李广将军射中巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(力大无穷)
多指几名学生读,读出随从的惊讶之情。
D.“那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。”
“怎么拔也拔不出来”说明了什么?可以换成“无法拔出来”,行不行?读一读,说说原因。
(4)当将士们看见白羽箭被深深扎在石头里,都十分惊讶,他们会说些什么呢?李广将军又会怎么回答呢?围绕这个话题展开想像,写一段对话。
集体交流,评价。
3、看来李广将军不仅神勇,而且还十分的谦虚呀。在了解了李广将军这个人之后,我们再来背一背《塞下曲》,会不会更增添了几分敬佩呢!(自由练背,指名背。)
三、写法拓展:
1、在我们的课文里,有一对标点符号特别的活跃,你们知道谁什么吗?
(1)找出文中使用双引号的地方,思考用法。
(2)指名回答,教师相机补充。
(3)小结:双引号在文中的三种特殊用法。A、引用古诗里的句子或词语。