“四则混合计算式题”教学设计(一)
《整数小数四则混合运算》教案（精选6篇）
《整数小数混合运算》教案《整数小数四则混合运算》教案（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《整数小数四则混合运算》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《整数小数混合运算》教案篇1教学内容：列综合算式解答文字题和应用题（例5、例6，做一做和练习十一第1～5题）教学要求：1.知识目标：使学生掌握列综合算式解答文字题和应用题的方法。
2.能力目标：会根据文字题中的关键词语“和、差、积、商、除、除以”等，正确使用小括号、中括号。
3.情感目标：提高学生列综合算式解答文字题和应用题的能力。
教学重点：根据题意确定计算顺序分解计算步骤，列综合算式解答文字题和应用题。
教学难点：理解算式中什么情况使用中括号，为什么使用中括号。
教具准备：投影片若干。
教学过程：一、激发。
1、口算：（练习十一第1题）32.8＋19 0.42×0.5 0.67＋1.243.06×0.2 0.51÷17 5.2÷1.38.2÷0.01 1.82－0.63 1.6×0.42、提问（1）什么是和、差、积、商？和、差、积、商各等于什么？（2）举例说明除、除以的不同含义。
3、读题口头列算式（1）637加上86与19的积，再减去1375，差是多少？（2）从72与64的积里，减去4012除以59的商，差是多少？（3）532减379的差，加上192除以4的商，和是多少？4、根据给出的条件列出算式（投影逐个出示）（1）计算2.4与0.48的差，列式为：2.4+0.48（2）用2.4与0.48的差乘以5，列式为：（2.4—0.48）÷5（3）用2.4与0.48的差乘以5所得的积去除12，商是多少？列式为：12÷（2.4—0.48）×5，对吗？（设疑导入）二、尝试。
1、出示例5：2.4与0.48的差乘以5，所得的积去除12，商是多少？2、读题讨论这题求的是什么？该怎样去想？引导学生回答：这题求的是商，必须知道被除数和除数，被除数是12，除数是2.4与0.48的差乘以5的积。
新苏教版 整数四则混合运算 教案设计
3、小结顺序
4、阅读“你知道吗”。
三、练习巩固
1、做“练一练”
说运算顺序，学生计算，指名板演。
2、做练习十二第1题
让学生独立计算第一行两道题，指名板演
3、做练习十二第2题
观察每组题，说说有什么相同和不同的地方。
四、总结收获
板书设计：
作业设计：
整数四则混合运算练习
课 时
（2）你能说一说每道题应该先算什么？再算什么吗？
（3）我们学过的没有括号的两步混合运算题，应该按照怎样的运算顺序计算呢？
2、我们已经知道在没有括号的混合运算中，要先算乘、除法，再算加、减法。今天开始我们继续学习和运算，首先研究不带括号的混合运算。
板书：不带括号的混合运算
二、教学新课。
1、出示例题：买3副中国象棋和4副围棋，她一共要付多教学新课。
1、出示例题：计算300－（120＋25×4）
（1）学生尝试练习，再在小组里交流，说说是怎样计算的？
300－（120＋25×4）
＝300－（120＋100）
＝300－220
＝80
（2）学生汇报。
你能说说带有小括号的混合运算应该怎样做吗？
小括号里既有乘、除法，又有加、减法应该怎样做？
二、练习混合运算
⒈说运算顺序。
⑴出示：280＋120÷10 280＋120×10
请同学们算一算，说说这两题的运算顺序是怎样的。
⑵出示：30÷6×5 30－6＋5
请同学们算一算，说说这两题的运算顺序是怎样的。
⑶出示：（120＋150）÷90 17×（78－29）
说说这两题的运算顺序是怎样的。
问：刚刚计算的几道题可以分成几类？应该怎样计算？
小学六年级数学《分数四则混合运算》精选教案三篇
小学六年级数学《分数四则混合运算》精选教案三篇分数四则混合运算的学习基础是：整数、小数四则混合运算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算律的使用。
下面就是我给大家带来的小学六年级数学《分数四则混合运算》精选教案三篇，希望能帮助到大家!小学六年级数学《分数四则混合运算》精选教案一教学内容：教科书第83页例2及“练一练”，练习十六第1-4题。
教学目标：1.学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。
2.在运用已有知识和经验解决一些稍复杂的实际问题的过程中，发展思维，提高分析问题、解决问题的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，从而提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。
教学对策：借助画线段图和分析数量关系来寻找解决问题的方法，鼓励学生要积极交流自己的思考过程，真正理解数量关系后再列式解答。
教学准备：教学光盘及补充练习教学过程：一、复习铺垫1.口算下列各题。
4/15+7/151/2-1/35/9×3/52÷1/21/4÷418÷1/218×1/20÷2/51-3/41÷4/721×3/710/7÷1521÷3/71/2×1/35/6×36进行口算，学生将得数写本子上，时间到后统计完成的题目数量及正确率。
2.口答。
(1)五(1)班中男生人数占全班人数的2/5，那么女生人数占全班的()。
(2)一本故事书已看了2/7，还剩全书的()。
(3)一根绳子长12米，剪去了1/4，剪去了()米。
(4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了()毫升。
指名学生口答得数并分析每一题的数量关系。
二、学习新知1.教学例2。
四则运算教案(通用13篇)
四则运算教案（通用13篇）四则运算教案篇1教学目标1让同学学会计算小数连乘、乘加、乘减类型运算挨次2让同学熟悉到小数的四则运算挨次和整数一样3让同学通过整数四则运算到小数四则运算的学习，培育其学问的迁移学习、应用力量重难点连乘、乘加、乘减题型中小数四则运算挨次教学用具电子幻灯PPT教学过程教学方法和手段引入我们已经学过了整数的四则运算，也就是关于整数的加、减、乘、除，下面大家推断屏幕上每一小题的运算挨次（板书）（1）连乘：103×8×9从左往右的依次计算（2）乘加：103＋8×9先算乘法，再算加法（3）乘减：103－8×9先算乘法，再算减法通过复习整数的四则运算挨次概念分析同整数相同，连乘根据从左往右挨次依次计算；乘加，先算乘法，再算加法；乘减，先算乘法，再算减法例题讲解一、新授出示P11页“铺瓷砖”，让同学齐读题目，了解题意(a)问题是什么？100块够吗？实际上是问→100块够铺这么大的面积吗？(b)计算面积（c）面积公式（板书）二、同学列式计算（1）提示：先算一块瓷砖面积，再算100块瓷砖面积连乘：0.9×0.9×100（2）110块够吗？A0.9×0.9×110，再和85平方米比较B0.81×10＋81乘加课堂练习P11做一做P14第7题做一做【乘加】【乘减】72×0.81＋10.47.06×2.4-5.7=58.32+10.4=58.32+10.4=68.72=606.528小结与作业课堂小结（1）连乘：从左往右的依次计算（2）乘加：先算乘法，再算加法（3）乘减：先算乘法，再算减法本课作业一课3练课后追记四则运算教案篇2教学内容：P58、59教学目标：1、能用综合算式解答两步计算题。
2、依据文字计算题，选择正确的算式。
3、结合树状算图，用逆推的思想探究文字计算题的结构。
4、运用树状算图，培育同学有条理地思索问题。
四则混合计算式题教案
四则混合计算式题教案第一章：加法与减法1.1 学习目标了解加法和减法的概念及应用掌握加法和减法的运算规则能够正确计算简单的加法和减法题目1.2 教学内容加法的定义及例子减法的定义及例子加法和减法的运算规则1.3 教学步骤引入加法和减法的概念，通过实际例子讲解其定义引导学生观察和分析加法和减法的运算规则练习计算一些简单的加法和减法题目1.4 教学评价通过课堂练习题检查学生对加法和减法的理解和掌握程度第二章：乘法与除法2.1 学习目标了解乘法和除法的概念及应用掌握乘法和除法的运算规则能够正确计算简单的乘法和除法题目2.2 教学内容乘法的定义及例子除法的定义及例子乘法和除法的运算规则2.3 教学步骤引入乘法和除法的概念，通过实际例子讲解其定义引导学生观察和分析乘法和除法的运算规则练习计算一些简单的乘法和除法题目2.4 教学评价通过课堂练习题检查学生对乘法和除法的理解和掌握程度第三章：加减乘除混合运算3.1 学习目标了解加减乘除混合运算的概念及应用掌握加减乘除混合运算的运算顺序能够正确计算简单的加减乘除混合运算题目3.2 教学内容加减乘除混合运算的定义及例子加减乘除混合运算的运算顺序3.3 教学步骤引入加减乘除混合运算的概念，通过实际例子讲解其定义引导学生观察和分析加减乘除混合运算的运算顺序练习计算一些简单的加减乘除混合运算题目3.4 教学评价通过课堂练习题检查学生对加减乘除混合运算的理解和掌握程度第四章：括号与四则混合运算4.1 学习目标了解括号的概念及应用掌握括号对四则混合运算的影响能够正确计算带有括号的四则混合运算题目4.2 教学内容括号的定义及例子括号对四则混合运算的影响4.3 教学步骤引入括号的概念，通过实际例子讲解其定义引导学生观察和分析括号对四则混合运算的影响练习计算一些带有括号的四则混合运算题目4.4 教学评价通过课堂练习题检查学生对括号和四则混合运算的理解和掌握程度第五章：实际应用题5.1 学习目标了解实际应用题的概念及应用掌握实际应用题的解题方法能够正确解答简单的实际应用题5.2 教学内容实际应用题的定义及例子实际应用题的解题方法5.3 教学步骤引入实际应用题的概念，通过实际例子讲解其定义引导学生运用所学的四则混合运算知识解题练习解答一些简单的实际应用题5.4 教学评价通过课堂练习题检查学生对实际应用题的理解和掌握程度第六章：分数与四则混合运算6.1 学习目标了解分数的概念及应用掌握分数与四则混合运算的转换方法能够正确计算涉及分数的四则混合运算题目6.2 教学内容分数的定义及例子分数与四则混合运算的转换方法6.3 教学步骤引入分数的概念，通过实际例子讲解其定义引导学生了解分数与整数之间的运算规律练习计算一些涉及分数的四则混合运算题目6.4 教学评价通过课堂练习题检查学生对分数和涉及分数的四则混合运算的理解和掌握程度第七章：百分数与四则混合运算7.1 学习目标了解百分数的概念及应用掌握百分数与四则混合运算的转换方法能够正确计算涉及百分数的三则混合运算题目7.2 教学内容百分数的定义及例子百分数与四则混合运算的转换方法7.3 教学步骤引入百分数的概念，通过实际例子讲解其定义引导学生了解百分数与整数、分数之间的运算规律练习计算一些涉及百分数的三则混合运算题目7.4 教学评价通过课堂练习题检查学生对百分数和涉及百分数的三则混合运算的理解和掌握程度第八章：负数与四则混合运算8.1 学习目标了解负数的概念及应用掌握负数与四则混合运算的规则能够正确计算涉及负数的三则混合运算题目8.2 教学内容负数的定义及例子负数与四则混合运算的规则8.3 教学步骤引入负数的概念，通过实际例子讲解其定义引导学生了解负数与整数、分数、百分数之间的运算规律练习计算一些涉及负数的三则混合运算题目8.4 教学评价通过课堂练习题检查学生对负数和涉及负数的三则混合运算的理解和掌握程度第九章：比例与四则混合运算9.1 学习目标了解比例的概念及应用掌握比例与四则混合运算的关系能够正确计算涉及比例的四则混合运算题目9.2 教学内容比例的定义及例子比例与四则混合运算的关系9.3 教学步骤引入比例的概念，通过实际例子讲解其定义引导学生了解比例与四则混合运算的相互转化方法练习计算一些涉及比例的四则混合运算题目9.4 教学评价通过课堂练习题检查学生对比例和涉及比例的四则混合运算的理解和掌握程度第十章：综合练习与拓展10.1 学习目标巩固所学四则混合运算的知识提高解决实际问题的能力培养学生的逻辑思维和创新能力10.2 教学内容综合练习题拓展题目和挑战题目10.3 教学步骤给学生提供综合练习题，巩固所学知识鼓励学生尝试拓展题目和挑战题目，提高其解决问题的能力组织学生进行讨论和交流，培养其逻辑思维和创新能力10.4 教学评价通过课堂练习题和拓展题目的完成情况，评价学生对四则混合运算的理解和掌握程度。
四则混合运算数学教案设计
四则混合运算數學教案設計标题：四则混合运算数学教案设计
一、引言
1. 教案设计的重要性
2. 四则混合运算的概念与重要性
二、教学目标
1. 知识目标
2. 能力目标
3. 情感态度价值观目标
三、教学内容分析
1. 四则混合运算的基本概念
2. 四则混合运算的规则与步骤
3. 常见的四则混合运算问题类型
四、教学方法选择
1. 直观教学法
2. 实践操作法
3. 合作学习法
五、教学过程设计
1. 导入新课
2. 新知讲解
3. 练习巩固
4. 小结作业
六、教学策略
1. 分层教学
2. 差异化教学
3. 任务驱动教学
七、教学评价设计
1. 过程性评价
2. 结果性评价
3. 自我评价
八、教学反思与改进
1. 反思教学过程中的优点与不足
2. 提出改进措施
九、教学资源准备
1. 教材
2. 教具
3. 多媒体资源
十、附录
1. 教学设计表
2. 教学活动方案
3. 学生作业样本
这只是一个大致的框架，每个部分都可以进行详细的展开和深入的研究。
希望这个大纲可以帮助到您，祝您写作顺利！。
苏教版四年级数学上册第七单元整数四则混合运算 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)
第七单元整数四则混合运算第1课时不含括号的混合运算 (3)第2课时含有小括号的混合运算 (6)第3课时含有中括号的混合运算 (9)（一）教学目标1．使学生认识中括号，理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确进行三步混合运算式题的计算，进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。
2．使学生在认识和理解混合运算顺序，解决三步计算的实际问题的过程中，进一步积累解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识。
3．使学生在运用所学知识解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学学习的兴趣。
（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下：这部分内容主要教学整数四则混合运算，这是本套教材安排的整数混合运算的最后一个教学单元。
正确理解并掌握这部分内容，既是发展学生计算能力的需要，又是学习运算律（含简便运算），以及小数、分数混合运算的基础。
本单元教材的基本结构：本单元的教学重点是：理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算；会解决一些稍复杂的三步计算的实际问题。
本单元教材的编排具有以下几方面特点：1．留出足够的空间，让学生运用已有的知识和经验理解并掌握三步混合运算的运算顺序。
在此之前，学生已经掌握了两步混合运算的运算顺序。
学习本单元内容时，学生有条件主动把两步混合运算的运算顺序迁移到三步混合运算中来。
教材根据这部分内容的特点，以两种形式安排教学线索。
一是通过创设需要用三步计算解决的问题情境，让学生在解决问题的过程中，联系数量关系理解相应的混合运算的运算顺序；二是直接呈现相关的三步混合运算式题，让学生通过类推，自主掌握相应的混合运算的运算顺序。
这样，既为学生的自主学习提供了足够的空间，又有利于学生形成合理的认知结构。
2．把计算和解决问题结合起来。
一方面，教材借助实际问题引入三步混合运算的学习，这不仅能使学生体会学习混合运算是解决问题的需要，感受混合运算的实际意义，而且也有利于学生感受运算顺序的合理性，更好地理解混合运算的运算顺序；另一方面，让学生运用所学的计算解决一些实际问题，既有利于学生加深对运算顺序的理解，发展数学思考，也能使学生进一步感悟相关的解决问题策略，提高分析和解决问题的能力，体会混合运算的作用和价值，发展应用意识。
四则混合运算数学教案设计
四则混合运算數學教案設計
标题：四则混合运算数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握四则混合运算的顺序和规则。
2. 学生能够通过实例操作，熟练应用四则混合运算解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 四则混合运算法则：先乘除后加减，如果有括号，则先算括号内的。
2. 四则混合运算的实际应用。
三、教学步骤：
1. 导入新课（10分钟）
通过生活中的实际问题引入四则混合运算，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（25分钟）
（1）介绍四则混合运算的顺序和规则，通过具体的例子让学生理解并记住这些规则。
（2）通过一些练习题让学生进行实践操作，以加深他们对四则混合运算的理解。
3. 练习与讨论（15分钟）
设计一些不同难度的四则混合运算题目，让学生独立完成。
然后组织学生进行小组讨论，分享自己的解题思路和方法。
4. 总结与作业（10分钟）
教师总结本节课的重点知识，并布置相关的课后作业，以巩固学生所学的内容。
四、教学资源：
1. 教科书
2. 自制PPT
3. 习题集
五、教学评估：
通过课堂观察和课后作业的反馈来评估学生对四则混合运算的理解和掌握程度。
如果发现有学生对某些知识点理解不清，应及时进行个别辅导。
六、教学反思：
在教学过程中，应注重引导学生自主思考，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，也应注意关注每个学生的学习进度，确保每个人都能跟上教学步伐。
《四则运算》教学设计
《四则运算》教学设计1（人教实验版）［设计说明］一、借助情境，帮助学生很好地理解运算顺序的合理性本单元教材的编排思想是借助具体情景，通过6个例题的教学，使学生掌握四则运算的运算法则，初步了解这一知识的生成过程，以及提高列综合算式解决实际问题的能力。
这与以前的教材编排有很大的不同，改变了过去通过单纯解答混合运算试题以达到掌握、记忆运算顺序的设计意图，将混合运算赋予了生活中的现实意义，引导学生通过解答生活中的具体问题来理解体会混合运算顺序的合理性，从而达到在感悟、理解的基础上尝试概括总结，直至掌握运用。
因此在教学设计时我们对如何在现实情景中进行四则运算，如何把解决问题与掌握四则混合运算顺序有机地结合作为着力点进行了研究。
旨在通过对解决问题的思路交流汇报，使学生理解算式所表达的意义，初步体会“先乘除后加减”的合理性运算法则，并注意由具体特例向一般混合运算推广，最后总结、概括出四则运算法则的一般规律。
二、在准确理解、把握教材的基础上创造性地使用教材教材的例1例2是在学生已会计算的基础上总结概括同级运算的运算顺序；例3要使学生理解、掌握两级混合运算的运算顺序，并掌握加减两边可以同时计算的特例；例4是学习带小括号的混合运算顺序，并体会解决问题途径的多样性。
经过认真分析研究，我们认为例1、例2的内容学生掌握起来比较容易，而例3的教学任务有些重，因此，我们根据实际情况将教学内容进行了调整，第一课时完成例1、例2的教学以及两步计算的二级混合运算顺序，第二课时完成“两边同时计算”的混合运算特例及例4的教学任务。
这样教学不仅分散了例3的多个难点，同时能在第一课时中通过对比突出“先乘除、后加减”的教学重点，更能明确地帮助学生体会、理解运算顺序的合理性，而在第二课时的教学中也能有足够的精力去梳理解决问题的思路，并借助小括号的加入体会解决问题途径的多样性。
三、在学习活动中重视学法的指导和数学思维方法的渗透第一课时我们重点引导学生通过观察、比较、分析，学会抓住事物的本质特征，从而发现、总结规律的科学思维方式，并进一步培养学生善于提出问题、积极寻求解决途径、并有意识地寻求依据来解释说明自己的思路的能力，在理解、掌握运算顺序的同时，促进学生数学思维的发展。
小数四则混合运算教案
小数四则混合运算（一）【教学内容】教科书第76页例1及练习十六中的相关练习。
【教学目标】1.结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别，掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。
2.体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
【教具学具】；多媒体课件。
【教学过程】一、复习引入1.计算下面各题368+32×5-8815×（107-35+18）30÷[480÷（24-8）]2.说说上面三题应先算什么，再算什么，最后算什么教师：今天我们就用我们掌握的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。
（板书课题）【简评：通过复习旧知识，使学生意识到这节课新知识的学习与原来的哪些知识有】联系，帮助学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
】二、教学新课1.教学例1多媒体课件出示例1情景图（增加篮球价格：35元/个，足球价格：63元/个）课件出示问题1：王老师用200元买了3个篮球和1个足球，还剩多少钱教师：你能解决这个问题吗学生独立思考后列式解答，鼓励学生尽量写综合算式。
引导学生汇报，学生可能有以下两种综合算式（学生汇报时教师板书）：，学生1：200-（35×3＋63）=200-（105+63）=200-168=32（元）学生2：200-35×3-63：=200-105-63=95-63=32（元）教师：为什么这样列式学生1：因为要算还剩多少钱，就应先算出王老师一共用了多少钱，也就是3个篮球的钱和1个足球的钱，再从200元里减去一共用去的钱。
{学生2：我们也可以从200元里面依次减去买两种球各用去的钱，也得到还剩多少钱。
教师：大家非常能干，一个数学问题用多种方法去解决。
咱们来看看下面这个数学问题又该怎样解决。
（课件出示问题2：方方用20元买了3本笔记本和1支钢笔，还剩多少钱）教师：讨论讨论我们又该怎样解决这个问题呢学生讨论后汇报，学生可能会有以下几种解答：学生1：我们先算出方方买3支钢笔一共用了多少钱，算式是×3=(元),再算买两种文具一共用了多少钱,算式是+=(元),最后算出还剩多少钱,算式是=(元)。
四则混合运算教案
四则混合运算教案一、教学目标1、让学生理解四则混合运算的顺序，能够正确计算四则混合运算式题。
2、通过实际问题的解决，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3、让学生在学习过程中体会数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握四则混合运算的顺序，能够正确计算含有两级运算的四则混合运算式题。
2、教学难点理解四则混合运算中先乘除后加减的运算顺序，以及有括号时先算括号内的运算顺序。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程1、导入通过生活中的实际问题引入四则混合运算，比如：“商店里有 5 个篮球，每个 60 元，又进了 3 副羽毛球拍，每副 40 元，一共花了多少钱？”引导学生列出算式：5×60 ＋ 3×40 ，从而引出本节课的主题——四则混合运算。
2、新授（1）回顾旧知先让学生回忆之前学过的加、减、乘、除四种运算，以及它们的运算方法。
（2）讲解四则混合运算的顺序①没有括号的算式依次讲解只有加、减法或者只有乘、除法的算式，按照从左到右的顺序计算；既有加、减法又有乘、除法的算式，先算乘、除法，再算加、减法。
例如：12 ＋ 8 5 ，应从左到右依次计算；18 ÷ 3 × 5 ，也是从左到右依次计算；而 25 ＋ 4 × 8 ，则先算乘法 4×8 ＝ 32 ，再算加法 25 ＋32 ＝ 57 。
②有括号的算式讲解有括号的算式，先算括号里面的，再算括号外面的。
例如：（15 ＋ 5）÷ 4 ，先算括号里的 15 ＋ 5 ＝ 20 ，再算 20÷ 4 ＝ 5 ；18 ×（5 2），先算括号里的 5 2 ＝ 3 ，再算 18 × 3 ＝ 54 。
（3）例题讲解通过具体的例题，让学生更加深入地理解四则混合运算的顺序。
例 1：36 ＋ 48 ÷ 6 × 3先算除法 48÷ 6 ＝ 8 ，再算乘法 8× 3 ＝ 24 ，最后算加法 36 ＋ 24 ＝ 60 。
六年级上册《四则混合运算》教案
六年级上册《四则混合运算》教案六班级上册《四则混合运算》教案1一、教学目标：1、使同学联系已有的整数、小数四则混合运算的学问，理解并把握分数四则混合运算的运算挨次，并能正确进行分数四则混合运算：了解整数运算律对分数同样适用，并能应用运算律进行有关分数的简便计算。
2、使同学学会用分数乘法和加、减法解决一些稍冗杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增添数学应用意识。
3、使同学在运用已有学问和阅历进行分数四则混合运算的过程中，进一步体会数学学问之间的内在联系，体会数学学问和方法在解决问题中的价值，获得胜利的乐趣的体验，提高数学学习的爱好和学好数学的信念。
单元教学重点：理解并把握分数四则混合运算的运算挨次，并能正确进行分数四则混合运算。
二、教学重点：用分数乘法和加、减法解决一些稍冗杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增添数学应用意识。
三、教学难点：四则混合运算的运算挨次，并能按挨次正确进行计算。
四、课时支配：6课时第1课时：分数四则混合运算〔1〕教学内容：P75例1和练一练，练习十二第1－5题。
教学目标：1.让同学结合解决问题的实际过程，理解并把握四则混合运算的运算挨次，并能按挨次正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。
2.让同学在理解运算挨次和简便计算的过程中，进一步培育观看、比较、分析和抽象概括力量。
教学重点：四则混合运算的运算挨次。
教学难点：能按挨次正确进行计算。
课前预备：课件课时支配：1课时教学过程一、复习1.出示场景图：小的中国结每个用4分米的彩绳，大的中国结每个用6分米的彩绳。
两种中国结各做18个，一共用彩绳多少分米？2.同学列式计算后老师小结。
二、主动探究，理解分数四则混合运算的运算挨次1.出示例1的场景图，同学自主列出综合算式。
同学沟通，老师依据沟通状况板书，并问同学是怎样想的。
指出：这两道算式都属于四则混合运算。
小学数学《四则混合运算》教学设计
小学数学《四则混合运算》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四则混合运算教案(通用17篇)
四则混合运算教案（通用17篇）四则混合运算教案篇1教学目标：1、借助解决问题的过程，让同学明白“先乘除后加减”的道理。
2、理解并把握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算挨次，并能正确运用运算挨次进行计算。
3、培育同学养成先看运算挨次，再进行计算的良好习惯，同时提高同学的运算力量，体会数学表达的简洁美。
目标解析：创设跷跷板乐园的情境，让同学在详细的情境中理解并把握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算挨次，同时在算法的比较中体会数学表达的简洁美。
在练习的设计中留意层次性，让同学在不同层次的练习中把握运算挨次。
教学重点：能正确理解和运用正确的运算挨次进行含有两级运算的混合运算。
教学难点：理解含有两级运算的混合运算的运算挨次。
教学预备：课件、尺子等。
教学过程：一、创设情境，解决问题课件出示第48页例2的情境图。
（一）引导同学认真观看，从图中获得哪些信息？（注意同学语言表达的完整性）提取信息：跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。
（二）依据上面的信息提出数学问题问题预设：1、跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？2、跷跷板乐园一共有多少人？（三）解决以上两个问题1、解决“跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？”（1）同学独立列式并计算。
（2）同学汇报、沟通。
2、解决“跷跷板乐园一共有多少人？”（1）想一想：应先算什么，再算什么？怎样列式计算？（2）同学独立列式并计算。
可能消失以下方法。
方法一：分步计算方法二：不含括号的综合算式方法三：添加小括号的综合算式4×3=12（人）4×3＋7 7＋（4×3）12＋7=19（人） =12＋7 =7＋12=19（人） =19（人）3、指解法不同的同学进行板演，并让他们分别说说先求什么？再求什么？【设计意图：例2贴近同学生活实际，不仅数量关系简洁，而且有情景图作为直观支撑，同学还有过学习乘加的阅历，给老师指导同学观看和处理信息供应了很大的便利，因此这个素材是极好的学习资源，教学时应充分运用。
整数四则混合运算教案(通用8篇)
整数四则混合运算教案(通用8篇）整数四则混合运算教案（1）教学目标1．掌握的运算顺序，会使用中括号，并能正确计算式题。
2．通过对的运算顺序的`归纳总结，培养学生抽象概括能力。
3．培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯。
教学重点掌握的运算顺序。
教学难点正确计算含有除不尽情况的四则混合运算式题。
教学过程一、准备练习（一）口算1．小数加、减法3.2－0.84.7－2.5 1.3＋54.7＋2.5 1.1＋4.6 5－3.32．小数乘除法80.5 3.60.4 0.750.30.514 1.25 40.62（二）教师提问1．我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？2．整数四则混合运算的运算顺序是什么？二、讲授新课（一）教学例1例1 下面的算式里有哪些运算？运算顺序怎样？3.7－2.5＋4.6 3.660.91．学生试算，集体订正3.7－2.5＋4.6 3.660.9＝1.2＋4.6 ＝21.60.9＝5.8 ＝242．小结运算顺序（1）教师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。
（2）组织学生讨论：一个算式里只含有同一级运算，运算顺序怎样？（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算）（二）教学例2例2 下面的算式里有几级运算？运算顺序怎样？35.6－51.73 6.75＋2.52121．小组讨论例2所提问题2．学生试算，集体订正3．小结一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。
4．练习：不计算，只说出下面每个算式的运算顺序。
7－0.514＋0.83 2.6＋80.533.60.4－1.25 0.750.30.5－3.2（三）教学例3例3 计算 3.61.2＋0.55 （演示课件混合运算1）1．教师提问（1）上式的运算顺序是什么？（2）如果要先算1.2＋0.5该怎么办？（加小括号）（3）如果要先算（1.2＋0.5）5，该怎么办呢？（加中括号）（4）小括号和中括号的作用是什么？（改变运算顺序）2．学生试做3.6（1.2＋0.5）5 3.6 [（1.2＋0.5）5 ]＝3.61.75 ＝3.6[ 1.75 ]＝3.68.53．学生在计算中，遇到3.61.7和3.68.5除不尽的情况时，教师引导学生看书解决，最后独立完成计算．（强调：用四舍五入法保留两位小数，只需除到第三位小数）4．小结教师提问：（1）什么情况用约等于号？（2）如果要改变运算顺序，可以怎么办？（3）谁能总结有括号的算式的运算顺序是什么？（一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）5．练习，说出下面各题的运算顺序．0.4（3.2－0.8）1.2 5〔（3.2＋4.06）6.05〕三、课堂小结今天你都学会了哪些新的知识？什么是第一级运算？什么是第二级运算？括号起什么作用？运算顺序各是什么？四、巩固练习（一）不计算，只说出它们的运算顺序。
分数四则混合运算教案8篇
分数四则混合运算教案8篇分数四则混合运算教案篇1数学目标1．使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能正确计算分数四则混合式题．2．提高学生的逻辑推理能力和计算能力．3．培养学生认真计算、检验的良好学习习惯．教学重点掌握分数四则混合运算的运算顺序．教学难点培养学生良好的计算、检验的学习习惯,提高计算的正确率．教学过程一、复习引新（一）口算（二）说出下列各题的运算顺序．169－722 35－〔2.34（7.2－5）〕1．教师提问：整数四则混合运算的顺序是什么？（1）一个算式里，如果只含有同一级运算，按照从左往右的顺序进行计算．（2）一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算．（3）一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的'．2．教师谈话引入：分数四则混合运算的顺序是怎样的呢？今天我们一起学习分数四则混合运算．板书课题：分数四则混合运算．二、讲授新课（一）教学例1例1．(课件演示：分数混合运算例1)1．教师提问：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？2．学生尝试解答．3．集体订正．（二）教学例2例2．（课件演示：分数混合运算例2）1．请学生分组说一说这道题的运算顺序．计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的最后算括号外边的．2．学生独立解答＝＝＝3（三）先说出运算顺序，再计算．（四）总结归纳分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同，我们可能觉得不难，但却很容易算错，所以我们要养成好的计算习惯：要审清运算符号，确定好运算顺序，不丢数、不抄错数，认真计算每一步．分数四则混合运算教案篇2分数四则混合运算教案【教学过程】：一、复习：1、一个数除以一个不等于0的数应怎样计算？2、计算：24÷5/6 2/3÷3/4 5/7÷25/14二、探究新知：1、教学例4（1）：混合运算应用题小红用长8米的彩带做了一些花，每朵花用2/3米的彩带。
苏教版六上数学分数四则混合运算教案5篇
苏教版六上数学分数四则混合运算教案5篇苏教版六上数学分数四则混合运算教案5篇分数四则混合运算的学习基础是：整数、小数四则混合运算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算律的使用。
下面是小编为大家整理的苏教版六上数学分数四则混合运算教案5篇，希望大家能有所收获!苏教版六上数学分数四则混合运算教案1教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册75页例1、练一练，第76页练习十二第1~5题。
教学目标：1.使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。
2.使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。
3.使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。
教学重点：分数四则混合运算的运算顺序。
教学难点：运用运算律和运算性质进行简便计算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入做练习十二第1题，直接写出得数。
集体交流，选择几题让学生说说算法。
二、创设情境，探究新知。
1.出示教科书第75页的例题图。
提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米?”这个问题，可以怎样列式?要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。
2.集体交流。
教师根据学生的回答板书算式。
2/5×18+3/5×18 (2/5+3/5 )×18追问：列式时你是怎么想的?3.指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。
这两道算式都属于分数四则混合运算。
(板书课题)三、教学分数四则混合运算的运算顺序。
1.谈话：根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的?你会计算上面这两道式题吗?学生分别计算，并指名板演。
三年级上数学教案四则混合运算(一)不带括号的混合运算_冀教版 (6)1
四则混合运算（一）-不带括号的混合运算教学目标:1.结合解决问题的过程, 探索并掌握“先乘除、后加减”的运算顺序。
2.能准确计算有关混合运算的两步试题（不含小括号）, 掌握脱式计算的书写格式。
教学重难点:重点：在具体情境中理解不含小括号的两级混合运算的含义, 掌握计算方法。
难点：理解不含小括号的两级混合运算的算理, 并能按正确的运算顺序计算。
教学过程:【导入】一、复习引入师: 我们以前学习过加减、乘除混合运算, 现在我们来比一比, 看戏算得又对又快！（课件出示下面题目）我最棒300+66-120 80×5÷2200-180+155 90÷3×5学生独立计算, 再汇报交流。
汇报时, 先让学生说一说每道题的运算顺序, 再让学生独立计算, 在此基础上, 教师组织学生进行集体订正。
订正后, 教师指出：我们掌握了只有加减或只有乘除的混合运算的运算方法, 如果一个算式里既有加减又有乘除, 该怎样计算呢？这节课, 我们继续探索有关混合运算的问题。
板书课题: 混合运算（一）【讲授】二、探索新知1.教学教材66页例题1。
创色情境, 引入问题。
出示情境图, 从图上能知道些什么？指名, 学生说说看到了什么？你能提出什么数学问题？板书: 一共有多少瓶饮料？解决问题先让学生独立想一想, 并在小组内讨论算法。
指名汇报, 全班交流。
学生可能会提出以下算法。
方法1.连加24+24+24+12=84(瓶)方法2.分步列式24×3=72（瓶）72+12=84(瓶)你能根据方法2的思路列出综合算式吗？（让学生独立试一试, 再组织交流）指名板演方法3. 24×3+12方法4. 12+24×3=72+12=12+72=84(瓶)师: 这两种方法有什么共同点？指名回答, 引导学生理解, 两种算法都是先算3箱有多少瓶。
都是先算的乘法。
2.教学教材67页例题2。
出示例2情境图, 引导学生仔细观察, 了解观察到的信息和要解决的问题, 鼓励学生独立计算。
四则混合计算式题教案
四则混合计算式题教案第一章：四则混合计算式题的基本概念1.1 教学目标让学生了解四则混合计算式题的基本概念。
让学生掌握四则运算的运算顺序和运算法则。
1.2 教学内容四则混合计算式题的定义和特点。
四则运算的运算顺序和运算法则。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解四则混合计算式题的基本概念和运算顺序。
利用例题和练习题，让学生巩固所学的知识。
1.4 教学评估通过课堂练习和测试，评估学生对四则混合计算式题的理解程度。
第二章：四则混合计算式题的运算顺序2.1 教学目标让学生掌握四则混合计算式题的运算顺序。
2.2 教学内容四则混合计算式题的运算顺序规则。
2.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解四则混合计算式题的运算顺序。
利用练习题，让学生巩固运算顺序的运用。
2.4 教学评估通过课堂练习和测试，评估学生对四则混合计算式题运算顺序的掌握程度。
第三章：四则混合计算式题的运算法则3.1 教学目标让学生掌握四则混合计算式题的运算法则。
3.2 教学内容四则混合计算式题的运算法则。
3.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解四则混合计算式题的运算法则。
利用练习题，让学生巩固运算法则的运用。
3.4 教学评估通过课堂练习和测试，评估学生对四则混合计算式题运算法则的掌握程度。
第四章：四则混合计算式题的解题策略4.1 教学目标让学生掌握四则混合计算式题的解题策略。
4.2 教学内容四则混合计算式题的解题策略。
4.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解四则混合计算式题的解题策略。
利用练习题，让学生巩固解题策略的运用。
4.4 教学评估通过课堂练习和测试，评估学生对四则混合计算式题解题策略的掌握程度。
第五章：四则混合计算式题的综合应用让学生能够综合运用四则混合计算式题的知识解决实际问题。
5.2 教学内容四则混合计算式题在实际问题中的应用。
5.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解四则混合计算式题在实际问题中的应用。
利用练习题，让学生巩固四则混合计算式题的综合应用能力。
“四则混合计算式题”教学设计(一)
“四则混合计算式题”教学设计（一）其次单元四则混合运算和应用题“四则混合计算式题”教学设计（一）教学内容：课本第11页例1 、例2教学目标：通过学习使同学进一步把握四则混合计算式题的计算挨次，提高同学的计算力量。
教学重点：四则混合计算式题的计算挨次。
教学关键：良好的计算习惯。
教学用具：幻灯、小黑板教学过程：一、预备练习1、写出综合算式（幻灯出示）⑴145÷5＝29 ⑴31×11＝341 ⑴ 1080÷36179－29＝150 9＋341＝350 54－（）700÷350＝2 200＋（）（）综合式：综合式：综合式：2、说出下运算各题的运算挨次⑴120－144÷18＋35 （158＋37）÷（64－45）第1题由同学说老师标运算挨次；第2题由同学自己标运算挨次。
指名讲运算挨次：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。
二、学习新课1、教学例1⑴出示尝试题347＋45×2－4160÷52同学同桌互说运算挨次⑴同学尝试练习⑴同学反馈做的快的同学板演在黑板上。
＝347＋90－8＝437－8 同学相互评价＝4292、教学例2⑴出示尝试题（58＋37）÷（69－9×5）同学同桌互说运算挨次哪两步可以同时计算，为什么？⑴同学尝试练习⑴同学反馈做的快的同学板演在黑板上。
＝95÷（64－45）＝95÷19 同学相互评价＝53、集体练习1515－15×（94＋54÷9）1420＋580－64×21÷28⑴让同学说说运算挨次⑴同学独立运算⑴同学反馈三、文字题练习1、280减去320除以20的商，差是多少？同学读题并说明数量关系280－商＝差算式280－320÷202、52加65的和，除以13，商是多少？同学读题并说明数量关系和÷13＝商算式（52＋65）÷133、比较为什么第2题要添小括号而第1题却不需要？4、你能把他们改写成文字题的形式。
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“四则混合计算式题”教学设计（一）
教学内容：课本第11页例1、例2
教学目标：
通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力。
教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。
教学关键：良好的计算习惯。
教学用具：幻灯、小黑板
教学过程：
一、准备练习
1、写出综合算式（幻灯出示）
⑴145÷5＝29⑵31×11＝341⑶1080÷36
179－29＝1509＋341＝35054－（）
700÷350＝2200＋（）
（）
综合式：综合式：综合式：
2、说出下运算各题的运算顺序
⑴120－144÷18＋35（158＋37）÷（64－45）
第1题由学生说教师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序。
指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。
二、学习新课
1、教学例1
⑴出示尝试题347＋45×2－4160÷52
学生同桌互说运算顺序
⑵学生尝试练习
⑶学生反馈做的快的同学板演在黑板上。
＝347＋90－8
＝437－8学生互相评价
＝429
2、教学例2
⑴出示尝试题（58＋37）÷（69－9×5）
学生同桌互说运算顺序哪两步可以同时计算，为什么？
⑵学生尝试练习
⑶学生反馈做的快的同学板演在黑板上。
＝95÷（64－45）
＝95÷19学生互相评价
＝5
3、集体练习
1515－15×（94＋54÷9）1420＋580－64×21÷28
⑴让学生说说运算顺序
⑵学生独立运算
⑶学生反馈
三、文字题练习
1、280减去320除以20的商，差是多少？
学生读题并说明数量关系
280－商＝差算式280－320÷20
2、52加65的和，除以13，商是多少？
学生读题并说明数量关系
和÷13＝商算式（52＋65）÷13
3、比较
为什么第2题要添小括号而第1题却不需要？
4、你能把他们改写成文字题的形式。
65－345÷2356×（33－21）
四、课堂作业
课本第12页第2题的3、4两小题。
第3题共6小题。
板书设计：
四则混合计
347＋45×2－4160÷52（58＋37）÷（69－9×5）
＝347＋90－8＝95÷（64－45）
＝437－8＝95÷19
＝429＝5
1515－15×（94＋54÷9）1420＋580－64×21÷2 1、280减去320除以20的商，差是多少？
280－商＝差算式280－320÷20
2、52加65的和，除以13，商是多少？
和÷13＝商算式（52＋65）÷13
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