语文教学中学习兴趣培养

浅谈语文教学中学习兴趣的培养

中图分类号：g633.3 文献标识码：c 文章编号：

1672-1578(2011)06-0082-01

初中语文教学过程中，要适时地激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。促进学生积极思考、探究知识、获取信息、炼就能力。学习兴趣的培养可采用以下方法进行。

1 故事奇闻激发兴趣法

中学生心理特点是容易接受生动有趣、新鲜奇异的东西，并且这些东西在学生头脑储存时间长。根据这一特点，在教学中，教师可以精心选择一些与课文有关的故事、奇闻讲出来，这样，不但能引起学生心理上兴奋感和思维上的注意，而且能激发强烈的学习兴趣，使学习气氛活跃、愉悦，功效倍增。比如，教学《芦花荡》一文，可以先讲述老头子将近六十岁了，浑身没有多少肉，干瘦得像鱼鹰，却像青壮年一样，充满活力无所畏惧，在敌人严密封锁下，出没苇塘，勇敢出奇，里外交通，运输粮草，护送干部，在敌人眼皮底下竟像一个没事人，心情悠闲，他为了给大菱报仇，手无寸铁，独自一人竟然把十几个鬼子打得头破血流。学生听了这个传奇英雄故事后。就会想详尽了解这个老头子的一些情节，心理便涌出“为什么能”的冲动，由此激发出学习探索兴趣。再如，教学《宋定伯捉鬼》这一文言文时，教师先用白话文讲出这个故事，从而使学生兴趣浓厚，增加对课文了解。

2 设疑质疑法

设疑是提出一个新颖有趣的问题，激起学生积极思考的兴趣，从而使学生将这一问题带入课文的学习中，深入思考课文中心与主题，揣摩课文作者的构思匠心、作品结构的巧妙。比如，教学《威尼斯商人》一文时，当学生了解到：安东尼奥与夏洛克的尖锐矛盾冲突后，法庭上僵持无法判决，而鲍西娅上场后，她为什么先仍劝告夏洛克慈悲一点，又为什么让夏洛克明确表示不答应三倍赔款的态度，接着还让夏洛克请医生为安东尼奥堵住伤口“免得流血而死”，鲍西娅种种做法是朝有利于夏洛克方面发展吗?这样设置疑点，扣住学生心弦，能激发学生学习课文的兴趣，深入了解戏剧作品的对比、悬念、突转等戏剧技巧。再如，教学《驿路梨花》一文时，我和老余正享受这屋主人提供方便而猜测主人是谁时，出现瑶族老人，认定他是主人，而当知他也是来给主人送粮食的，却不是主人，谁是主人呢?后来打听主人是哈尼小姑娘，当我们接触这群哈尼姑娘时，一了解，她们也不是这屋主人，到底谁是主人呢?当学生头脑里产生出这一个关键疑问后，就有了浓厚兴趣，急想知道原委，这样去学习课文就能彻底把握住文章内容。深入探求作品结构巧妙、思想的蕴含。

3 悬念设置法

悬念是人们对事物发展和人的命运的掂念。是急于知晓事情结局的一种紧迫心情。而正是这一心情，不仅能引起学生强烈的探究心理，深入思索，而且能激发学生急切求知欲望。如教学《智取生辰纲》一文时，教师可以先讲述这故事，杨志受大名府梁中书派遣押

送生辰纲前往东京，一路上，杨志精明能干，周密布署，谨小慎微，生怕生辰纲被劫，到了黄泥冈，遇见刘唐顿生疑心，惟恐白胜酒里有蒙汗药。可是杨志如此防范，而生辰纲还是被劫了。接着提问：这究竟是何时出了差错?他人又是用什么计谋而劫取的呢?随着这

一个个悬念地设置，学生定会怀着迫切想知道真相的心情，于是迫不及待地阅读文章，探究结果。再如教学《狼》一文，教师根据文章设置令人担忧的悬念：有一个屠夫。傍晚卖完肉回家路上，遇到两狼一前一后跟随后面，这个屠夫后来怎么样?这样，学生急于知晓屠夫命运，便会迫不急待打开课本，认真阅读，弄清事情真相。

4 对照比较法

鲜明对比能引起学生强烈的探究兴趣，更有利于了解作品内容，写法异同，还可以增强知识的牢固性，如教学《孔乙己》和《范进中举》两文后，教师可以就人物形象、思想意蕴、语言风格等方面进行比较鉴赏，两人物生活在不同时代。同处于贫困潦倒地位，同受封建科举毒害，一个叩开功名富贵大门，一个连半个秀才没捞到，孔乙己在被旁人嘲笑时，硬撑起读书人架子辩白。尽管饿得要死，也不肯脱去长衫子；范进被岳父无端辱骂，还唯唯连声，穷得揭不开锅，能在广众中寻人买鸡；孔乙己被人戏弄“当真识字么?”他显出不屑置辩神气；范进中举后，乡绅拜访、拉拢，他连称“幸得老先生门下……”。这样多方面比较。学生便有了强烈探微兴趣，就能开拓他们的创造性思维，培养他们的审美鉴赏能力了，再如教学《沁园春·雪》和《白雪歌送武判官归京》两文时，可比较都写

雪景，一个壮丽、妖娆，一个奇寒、凛冽：目的不同，一个抒写热爱山河感情乐观豪迈，一个抒发惆怅感情：写法不同，一个从大处落笔，意境恢宏，一个既从大处落笔，又从细处着墨……。这样一比较，学生掌握知识的牢固性就能增强，就连细小知识点也会记于心中了。在教学语文知识时，也可用此法。比如教学语序不同表达意义也不同时，可出示“比较‘屡战屡败’与‘屡败屡战’两词语的意思”，学生经过深入细致比较后，发现两词表意截然不同，他们便能从比较中知道语序不同词义不同的道理。

5 正反提问法

教学中，如遇问题时，不作正面回答。而是指出问题的正反面，让学生开动脑筋，激发兴趣，自己解答，作出结论。《孔乙己》一文中，有这么一句“便排出九文大钱”，这句子中“排”字可不可以用“拿”“摸”“掏”等字来替换?作者用“排”好处在什么地方?教学《谁是最可爱的人》一文时，告诉学生课文中3个事例是从20多个生动感人事例中精选出来，然后问：作者为什么把那些事例删掉了?这3个事例还能不能再删掉?作者安排了3个事例的次序能否调换?这样从正反两方面提出多个问题。激起学生学习讨论知识、分辨问题的兴趣，从而发挥了学生的主观能动作用。

总之，初中语文教学中，依据教材内容、特点以及语文知识的方方面面，适时地采用不同方式提起学生学习语文的兴趣，让他们自觉、主动、积极地投入到学习中，定能学好语文，提高语文成绩。