浅析高中语文教学中的人格教育
语文教学中的人格教育
语文教学中的人格教育随着教育改革的不断深化，人格教育开始成为教育中越来越重要的一环，也因此人格教育逐渐走进了语文教育的课堂中。
语文教育作为人类文明的重要载体，不仅可以传达丰富的知识和阅读能力，还可以通过人文思考和文化解读来塑造学生的道德修养和人格品质。
一、语文教育与人格教育的融合语文教育一直是中国教育中非常重要的一部分。
在中学课程中，语文教育不仅重视知识的学习，更注重对学生素质的培养。
这也是语文教育与人格教育融合的基础之一。
一方面，语文教育课程不断强调培养学生的语言表达能力和阅读能力。
这方面的要求迫使学生在语言学习中，不仅仅是理解语言的含义和结构，更注重学生的社交能力和心理素质的培养。
比如，在语文课中，教师或者同学之间的交流中，对于学生解释的内容是否清晰、是否准确、是否逻辑合理等等细节问题，都可以让学生通过多维度的思考和总结，逐渐增强自己的语言表达能力和社交技巧。
这样的学习不仅强调了语言知识的累积，模拟了真实生活场景的对话模式，也培养了学生的交流、沟通、表达和自信等方面的人格品质。
另一方面，语文教育课程也强调文化素质的培养。
我国传统的文化内涵深厚，语文学习在其内涵的打造中，同样也强调人格品质的培养。
比如，从课文阅读中，可以领略到作者的情感和思想。
语文教育作为中国教育中的一部分，也要在其中助力人格教育。
在教学中，我们可以从语文教育的启蒙阶段开始，对人格教育进行知识图谱的梳理和逐渐的落实；在中高职教学阶段中，也要更多的针对性地注入人格教育内容，以提高学生的人格素质，从而培养更好的人才。
总之，语文教育与人格教育在理念上的融合，对于学生未来的成长有重要的指导意义。
二、语文教育如何落实人格教育要让语文教育真正起到人格教育的作用，需要我们在教法和课堂实践过程中引导学生理性的价值观和世界观的建立，以及引导学生在交往、思考和行动等方面的规范和自律。
1、选择适当的教材和课文课文是语文教育的重要内容，同时也是人格教育的主要载体。
语文教学中的人格教育
语文教学中的人格教育语文教育是一门十分重要的学科，它不仅仅是教授学生阅读、写作、听说技能，更是传递人文精神和人格教育的关键环节。
在当今社会，人格教育已经越来越被重视，因为它不仅涉及到一个人的道德价值观，更涉及到一个人的品德修养和品格塑造。
因此，在语文教学中，人格教育也显得尤为重要。
首先，语文教学中的人格教育需要从课程内容的选择和编排上下功夫。
教师在教学中要注重挑选优秀的文学作品，这些作品不仅承载着优秀的艺术价值，更具有一定的人格教育意义。
经典作品中的主人公往往具有积极向上的品格和个性特征，他们的言行举止往往是学生学习的榜样。
通过学习这些作品，学生可以模仿他们的行为，培养自己的人格和品德。
另外，教师还应根据课程特点，合理编排教学内容，注重学生人格发展的各个方面，如勇敢、正直、包容、朴素等。
通过课文的阅读和理解，学生可以理解这些人格特点，并在实践中加以运用。
其次，语文教学中的人格教育需要在教学过程中培养学生的情感体验和情感认知。
通过教师的引导和课堂活动的设计，学生可以对课文中的情感进行深度体验。
在与文本的对话中，学生可以培养自己对文学作品的情感认知能力，进而加深对人性、人格魅力和品德价值的感悟。
在这个过程中，教师要设身处地地帮助学生理解作品中主人公的内心世界和情感变化，引导学生形成积极的情绪体验。
通过情感体验的培养，学生可以认识到情感与人格的关系，进而在情感认知中逐步培养自己的人格和品德。
此外，语文教学中的人格教育还需要注重学生的思考能力和判断力的培养。
在阅读课文、赏析文学作品的过程中，学生要学会思考作者的用意，分析人物的行为动机以及作品中所反映的社会问题。
通过思考的过程，学生可以拓展自己的思维边界，培养全面客观的观察力和判断力。
在教学中，教师可以通过提问、讨论和写作等方式，鼓励学生进行思维上的探索和发散。
通过培养学生的思考能力和判断力，可以帮助他们客观公正地看待问题，培养正确的人格和品德。
最后，语文教学中的人格教育需要注重实践的引导和培养。
语文教学中的人格教育
语文教学中的人格教育语文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要环节。
然而，如何把握好语文教学的方向，注重人格教育的目标，提升学生的人文素养，成为了每个语文教师需要思考和探索的问题。
人格教育是指通过教育塑造学生的道德品质、情感态度和行为习惯，培养学生健全的人格。
在语文教学中，人格教育应贯穿始终，成为教师的坚守之道。
首先，学生的人格修养应该是语文教学的首要目标之一。
无论是学习知识，还是修养情操，人格的塑造都是基础。
语文教师要以身作则，充分发挥自身的示范作用，才能引导学生形成正确的价值观和良好的道德观念。
同时，语文教材中注重培养学生的审美情趣，使其对美进行感知、分析和欣赏，从而提升学生的人文素养。
例如，引导学生欣赏经典文学作品中的美学价值，以及培养对现代文学的独立审美能力。
其次，人格教育要注重培养学生的情感体验和情感管理能力。
语文教学不仅要注重学生的认知能力，更要关注学生的情感体验和情感教育。
教师可以通过讲述人物情感故事，情景模拟等方式，引导学生去感知和表达自己的情感，增强学生的情感共鸣能力。
同时，教师还可以通过情感管理的培养，教会学生如何正确处理情感，培养学生的情感力量和情感智慧。
第三，人格教育要注重培养学生的责任感和公民意识。
语文教育不仅仅是学习语言知识，更要培养学生对社会的责任感和公民意识。
通过课堂教学，引导学生了解社会问题，学习社会案例，培养学生的社会责任感和公民意识。
同时，教师要引导学生参与社会实践活动，通过亲身实践，明确社会责任感的重要性，培养学生做一个负责任的公民。
第四，人格教育要注重培养学生的创新能力和批判思维。
语文课堂是培养学生思维能力的重要场所。
教师可以通过设立开放性问题，引导学生进行思考和研究，激发学生的创新精神和探索欲望。
同时，在教材选择上，注重培养学生的批判思维能力，让学生从不同角度去思考问题，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
最后，人格教育要注重培养学生的学习能力和发展能力。
语文教学中的人格教育
语文教学中的人格教育语文教学中的人格教育：让学生成为优秀的人随着社会的发展和时代的变迁，教育越来越受到重视。
而其中最重要的内容之一，则是人格教育。
人格教育指的是培养和发展学生的人格品质和道德素养。
在语文教学中，人格教育同样是不可忽视的重要内容。
本文将从语文教学中的人格教育入手，展开讨论，以期引起更多人的关注。
一、语文教学：人格教育的基础在语文教学中，语文内容虽然是诗词歌赋、文言文、现代语文等，但是语文教学不局限于这些内容的传授，更在于如何培养和发展学生的人格品质和道德素养。
正是在这种语文教学中，学生可以以最佳的状态体验到语言的美，同时，也可以对道德与情感的培养进行深入的思考。
以学生阅读为例，阅读不只是单纯地了解和学习语文的知识点，更是对学生思想和情感的一种深度的体验。
在阅读中，学生可以感受语文所蕴含的情感，从而发挥出自身感性的一面，提高学生的情感认知技能和情感分享的能力。
同时，语文教育更体现在文化上。
学生通过不同的语文内容，在古代文学、现代文学、中外文学、少数民族文化等各个方面丰富自己的语文知识和价值观念。
除此，还可以使学生对社会大局与人际交往有更为全面的认识，并促进其思想的开阔，提高自身与社会之间的自省能力。
语文教学中的人格教育前提是学生的自我认知。
只有具备了自我认知能力，才能在学习中发现自身的价值。
不同的学生有不同的认知模式，在语文教学中，也应该根据学生的个性特点与智力水平，进行针对性措施的制定，从而更好地进行教育。
二、语文课堂教学：人格教育的实现人格教育绝不是一两堂课就能有收获的事情。
在语文教学的日常实践中，我们需要掌握一些基本的方法和技能，才能更好地实现人格教育。
1、培养学生的听力与口语技能。
语文教育是一门语言教育。
语言教育的基础离不开听力和口语技能的培养。
在教学中，教师们可以通过模仿、朗读、演讲等方式，培养学生的听力和口语能力，让学生对语言形态和音调有更为深刻的了解，以达到更好的语文教育效果。
语文教学中的人格教育
语文教学中的人格教育语文教学中的人格教育语文教育是培养学生综合素质的重要环节，其中人格教育起着至关重要的作用。
人格教育是指通过语文教学中的言辞、文章、意象等，培养学生的自我认知、情感体验以及价值观念等方面的培养，从而提升学生的人格品质。
本文将从培养学生的自我认知、情感体验和价值观念等方面，浅谈关于语文教学中的人格教育。
首先，语文教学中的人格教育应重视培养学生的自我认知。
通过语文教学中的阅读和写作，学生能够了解和认识自己的兴趣、特长、优缺点等，形成独立而积极的自我认知。
在阅读中，学生可以通过揣摩人物的心理、情感和行为等，从中反思自己的心态和行为是否恰当。
同时，在写作中，学生可以通过表达自己的想法、感受和体验等，进一步加深对自己的认知。
这种自我认知的培养将有助于学生形成健康的自我形象，增强自信心和自尊心。
其次，语文教学中的人格教育还应注重学生的情感体验。
通过阅读文学作品，学生能够感受到不同的情感和情绪，培养自己的情感表达和理解能力。
对于文学作品中的人物情感，学生可以通过对比自己的经历，进一步理解和感受作品中的情感，从而对自己的情感产生共鸣。
例如，读一首感人的诗歌，可以引发学生对生活的思考和感悟；阅读一篇描写友谊的故事，可以让学生认识到友谊的重要性，懂得如何与人相处。
通过这些情感体验，学生不仅能够提升自己的情感智慧，也能够培养自己的感恩之心，学会尊重和关心他人。
最后，语文教学中的人格教育还应重视培养学生的价值观念。
语文教学中的文言文、现代诗歌、小说等作品都承载着丰富的文化内涵和价值观念。
通过阅读这些作品，学生可以从中汲取智慧，培养积极向上的人生态度和价值观念。
例如，阅读古代文言文中的儒家经典，学生可以学会孝顺父母、尊重师长、诚实守信等传统美德；阅读当代作家的作品，学生可以接触到各种现实的社会问题，学会正确认识和衡量现实中的是非善恶。
通过这样的价值观念的培养，学生可以形成积极向上的人生观和价值观，为将来的社会生活打下坚实的基础。
试论语文人格教育
试论语文人格教育语文人格教育是指通过语文教育培养学生的道德品质、审美情操和文化素养，促进学生全面、健康、和谐地发展。
语文教育不仅仅是为了传授知识和技能，更重要的是要在教育过程中注重培养学生的人格素养，使他们成为有文化修养、有责任感、有担当的公民，为国家和社会的发展做出积极的贡献。
语文教育在塑造学生人格方面具有特殊的作用，因为语文是人类思想、情感和文化的载体，通过语文学习，学生不仅可以获得知识，更可以接触到各种思想、价值观和美学理念，从而影响着学生的精神世界和个性发展。
语文教育应该成为培养学生人格的重要途径，引导学生积极向上、向善向美的方向发展。
语文人格教育应该注重培养学生的道德品质。
语文教育是人文教育，应该以人的全面发展为目标，培养学生良好的品德和道德修养。
语文教学应该注重让学生感受美好的情感、理性的思考和价值取向，通过文学作品和语言文字的表达，引导学生感悟美好的品质和道德准则，培养学生正确的人生观和价值观，使他们具有独立、自信、勇敢和有责任感的品格。
在课堂教学中，老师可以引导学生分析文学作品中的人物形象，让学生从中感悟美德和道德准则，引导他们思考正确的人生选择和行为。
语文人格教育应该注重培养学生的审美情操。
语文教育应该注重培养学生的审美能力和情感体验，使他们具有鉴赏、欣赏和创造美的能力。
语文课堂是培养学生审美情操的重要场所，教师可以通过朗诵、诗歌赏析、文学作品阅读等方式培养学生对美的感受和体验，引导他们懂得美、认识美、欣赏美，培养他们积极向上、向美的审美情操。
通过语文教育，学生不仅可以感受到文学作品的美感，更可以培养自己对生活、自然、艺术等方面的美的感悟和追求，使他们成为有高尚情操和美好品质的人。
语文人格教育应该注重培养学生的文化素养。
语文是人类文化传承和交流的工具，语文教育应该成为学生了解和传承文化的途径。
通过语文课堂，教师应该引导学生积极了解中华传统文化、世界文化，了解文学名著、历史典故、经典诗歌等，培养他们的文化知识和文化素养，使他们具有国际视野和文化自信。
语文教学中的人格教育
语文教学中的人格教育随着时代的发展，教育也在经历翻天覆地的变化，学科的重心也逐渐朝向多元化和综合化方向发展，人格教育逐渐成为教育论坛中的热门话题之一。
语文是每所学校最重要的科目之一，关于如何在语文教学中融入人格教育也成为了人们讨论的热点问题。
一、什么是人格教育人格教育可以理解为塑造学生的道德品质和人格素质，让他们在成长过程中形成良好的价值观、道德观和人格，培养他们的个性、情感、思维、行为等方面的全面发展。
人格教育注重学生的精神和心理素质的培养，不仅要教会学生知识和技能，更要提示学生要有健康的心态、积极向上的态度和良好的品德。
二、语文教学中的人格教育语文是一门综合性很强的学科，它包含了语言技能、语言知识、文化意识等多个方面，因此，人格教育作为一种涵盖广泛的教育方式，理所当然地成为语文教育中不可缺少的一部分。
在语文教学中，如何融入人格教育呢？1.注重学生语言表达能力的培养语文教育的目的在于培养学生的语言交际能力，让学生在掌握语言技能的前提下，更好地使用语言沟通和表达自己的内心世界。
语文教育本身就是一种人格教育，培养学生的语言表达能力，可以让学生变得更加自信、开朗、有爱心、有责任感，让学生更好地融入集体和社会。
2.注重阅读与思考的培养语文教育中，文学作品是重要的教学资源之一。
学生通过阅读文学作品，可以更好地理解人性、掌握世界、理解生活，这有助于学生形成正确的价值观念和道德观。
阅读教育可以提高学生的思考能力、创造能力和想象力，从而培养学生的思维能力和人格品质，同时可以让学生表达自己的人生哲学。
3.注重批判性与创造性思维的培养语文教育中，我们需要注重培养学生的批判性和创造性思维。
批判性思维是指针对所了解的信息进行分析、判断和论证的思维方式，培养学生的批判性思维，可以让学生对信息进行辨别、理性分析，从而形成正确的观点和态度。
创造性思维是指对新信息和观点进行主动思考和创新的思维方式，培养学生的创造性思维，可以让学生有更多的自主性和创造性，从而更好地发展个性和才能。
谈谈语文教学中的人格教育
谈谈语文教学中的人格教育河南省信阳市第五中学余俊语文人格教育是我国传统语文教育的精华，今天已成为世界语文教育发展的共同趋势。
下面笔者结合自己的教学实践，就语文教学中的人格教育谈点体会。
⒈语文人格教育是学生个性发展的需要。
语文人格教育就是语文教师在向学生传授语文知识和培养语文能力的教学活动中，有目的、有计划地实施人格教育的活动。
其目的是塑造学生健康的人格，使他们的个性朝着健康的方向发展，从而形成良好的个性品质。
健康的人格表现在三个方面：⑴情感方面：崇尚科学，追求真理，有较强的是非感；关心他人，乐于助人，有教强的集体荣誉感，恪守社会公德；崇尚美，追求美，具有健康高尚的审美情趣。
⑵意志方面：孜孜不倦、勤学苦练的学习态度；吃苦耐劳、顽强坚毅的心理品质。
⑶自主意识方面：客观认识、评价自己的自知性；认识自己主体地位、主体身份的自主性；调节自己的生活方式、实现活泼发展的能动性。
学生有了健康的人格，个性才会朝着健康的方个向发展。
学生个性有了发展，其创新意识和创造能力的培养才有依托。
因为个性是创新的前提。
2、语文教学中有着丰富的人格教育因素。
作文教学能够培养学生健康、丰富的情感；阅读教学中可以通过课文中意志行为优化学生的意志品质；确立强化学生在语文教学中的主体地位，有助于培养学生的自主意识。
在作文教学中，我特别注重对学生情意的开发。
每次作文我都不出具体题目，只是大致规定一个写作范围，或提供一个作文话题，让学生选择他们最熟悉、最感兴趣的事情去写。
这样，有助于学生抒真情、发真感，对培养他们健康、丰富的情感至关重要。
批改作文时，我根据学生作文中的情感体验，有针对性地进行情感疏导。
有一回，有学生在作文中流露出“老实人吃亏”的思想，我就在评语中写上：“诚实是中华民族的传统美德，希望你做一个诚实的孩子。
”在阅读教学中，我总是结合课文中的意志行为来纠正学生意志的不良行为，逐步培养他们良好的意志品质。
比如，教《小桔灯》时，我以作品中小姑娘面对家庭不幸所表现出来的镇定、勇敢、乐观和坚定的信念这些意志行为，教育学生要正视苦难和挫折，做生活的强者。
谈语文教学中的人格教育
谈语文教学中的人格教育一、人格教育是学生个性发展的需要语文人格教育就是语文教师在向学生传授语文知识和培养语文能力的教学活动中，有目的、有计划地实施人格教育的活动。
其目的是塑造学生健康的人格，使他们的个性朝着健康的方向发展，从而形成良好的个性品质。
健康的人格表现在三个方面：1、情感方面：崇尚科学，追求真理，有较强的正义感、是非感；热爱祖国，热爱人民，具有高度的社会责任感，强烈的民族自豪感；关心他人，乐于助人，恪守社会公德，有较强的集体荣誉感；崇尚美、追求美，具有健康高尚的审美情趣。
2、意志方面：有吃苦耐劳，坚毅顽强的心理品质；有孜孜不倦、勤学苦练的学习态度。
3、自主意识方面：有客观认识、评价自己的自知性；有认识自己主体地位、主体身份的自主性；有调节自己的生活方式，实现活泼发展的能动性。
学生有了健康的人格，个性才会朝着健康的方向发展。
学生个性有了发展，其创新意识和创造能力的培养才能有所依托，因为个性是创新的前提和动因。
二、语文教学中丰富的人格教育因素培养语文教学中有着丰富的人格教育因素，譬如自然形态美、社会精神美、普通劳动者的品质美等，如果教法得当，就可以通过形象熏陶，情感教育等启迪和感染学生，在潜移默化中塑造学生的灵魂，培养学生的高尚人格。
1、通过阅读教学中的意志行为优化学生的意志品质（1）用自然形态美进行爱国主义教育，塑造健康人格。
语文课本中作家描摹山川景观，名胜古迹、鱼虫花鸟等，都状形表态，绘声绘色，这是作家的审美体验。
读者通过阅读这些文字能够见形体神，观景生情，这是对审美客体的间接体验。
在这两种不同的审美体验中，自然物体的形色声态始终是审美过程中的情感载体和观照物质。
因此，语文教学中的注意力就不能忽略利用这些审美形态对学生进行审美教育，引导学生去体验“祖国河山是多么的壮美”，从而使学生产生爱国主义的情感。
（2）用社会精神美进行英雄主义教育，塑造健康人格。
“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
高中语文教育中的人格教育浅论
高中语文教育中的人格教育浅论人格教育是教育事业中一个非常重要的组成部分，也是中学教育的核心任务之一。
高中语文教育作为整个教育体系中的一个重要组成部分，其目标也不仅仅是培养学生的语言运用能力和阅读理解能力，更应该注重对学生人格的塑造。
本文将从高中语文教育的特点、教材内容、教学方法等方面探讨人格教育在其中的作用和方法。
首先，高中语文教育具有丰富的内涵和广泛的知识面，这为人格教育提供了良好的平台。
语文教育不仅包括对语言文字的认识和运用，还涉及到文学、历史、哲学等多学科的内容。
通过对经典文学作品的阅读、分析和评价，学生可以感受到不同时代和不同文化背景下的各种思想观念和道德准则。
同时，语文教育也强调培养学生的审美情操和人文精神，这对于形成健全的人格有着积极的影响。
因此，高中语文教育具备为人格教育提供素材和条件的基础。
其次，高中语文教材内容对于人格教育的重要性不容忽视。
高中语文教材中涵盖了大量的文学名著、经典诗词和散文作品，这些作品中所描绘的人物形象和表现的人生价值观往往是学生形成人格的重要参考。
通过对这些作品的研读，学生可以接触到各种各样的正面和反面的人格模范，了解优秀人物的品质和处世之道。
同时，教材中还包含了一些现实题材的文学作品，这些作品往往涉及到社会伦理、价值观念等问题，通过学习和讨论，可以引导学生明辨是非、树立正确的人生观。
此外，高中语文教学方法也是培养学生良好人格的关键。
高中语文教学注重培养学生的思维能力和创新精神，采用多媒体教学、小组合作学习等灵活多样的教学手段，让学生在语文学科中充分发挥自己的主体性和创造力。
这种教学方法体现了尊重学生个性和培养学生自主发展的原则，有助于学生形成独立思考的能力和健康的人格。
为了更好地实施人格教育，高中语文教育需要注重以下几个方面的改进。
首先，在教材选择上要注重人格教育的价值取向。
高中语文教材应该注重选入那些有助于培养学生积极向上的品质和价值观念的作品。
同时，要注意选择一些现实题材的文学作品，使学生在阅读中了解社会现实问题，引导他们积极思考和实践。
高中语文教育中的人格教育浅论
高中语文教育中的人格教育浅论高中阶段是学生人格发展的重要时期，而语文教育作为高中学习的核心科目之一，对于学生人格的塑造和培养起着至关重要的作用。
本文将浅谈关于高中语文教育中的人格教育，并提出一些建议和思考。
首先，高中语文教育应该注重培养学生的道德情感。
道德是每个个体共同生活的准则和规范，而语文教育是培养学生综合素质的重要途径之一，因此，高中语文教育应该注重培养学生的道德情感。
教师可以通过文学作品的阅读和分析，唤起学生内心的善良和同情心，引导他们对待他人和社会的价值观。
此外，教师还可以通过对经典文学作品的研读和讨论，培养学生的人文关怀，加深他们对生命的理解和尊重。
其次，高中语文教育应注重培养学生的批判思维能力。
批判思维能力是一种审视问题、评估信息和开展批量思考的能力，这是高中生在学术研究和社会生活中必备的能力。
在语文教学中，教师可以通过引导学生批判性地阅读文学作品，分析文本中的逻辑和推理，培养学生的批判性思维能力。
此外，教师还可以设置一些讨论和辩论的环节，让学生进行思辨性的思考和交流，锻炼他们的思维能力和表达能力。
此外，高中语文教育应注重培养学生成为独立的思考者和表达者。
在这个信息爆炸的时代，学生很容易受到各种观点和信息的影响，导致他们的思维容易被束缚和固化。
因此，高中语文教育应注重培养学生独立思考的能力。
教师可以教授学生辨析信息、思考问题和挖掘问题本质的方法，激发学生的思考欲望和学习兴趣。
同时，教师还应鼓励学生积极参与讨论和演讲活动，培养学生独立表达自己思想的能力。
在高中语文教育中，也应注重学生的创新精神和实践能力的培养。
创新精神是一个时代的推动力量，而实践能力则是创新精神的重要保障。
在语文教育中，教师可以鼓励学生进行多样化的学习实践活动，如写作、创作或演讲比赛等，帮助学生运用所学知识进行实践。
同时，教师还可以引导学生学习文学、历史、哲学等相关学科的知识，培养学生的丰富想象力和深入思考的能力，为学生的创新提供理论依据和思维支持。
高中语文教育中的人格教育浅论
高中语文教育中的人格教育浅论一、引言我们身处信息时代，快节奏的社会生活给人们带来了巨大的压力。
人们普遍感到焦虑、疲惫、失落，这时候，人格教育就显得尤为重要。
作为高中语文教育的一部分，人格教育可以帮助学生培养积极健康的人格，提高他们的社会适应能力，塑造健全的价值观，进而为其未来发展奠定坚实基础。
本文将从人格教育的内涵、高中语文教育中的人格教育实践和提高人格教育有效性等几个方面阐述高中语文教育中的人格教育。
二、人格教育的内涵人格教育是一种以培养学生积极健康的人格为目标的教育形式。
人格教育的主要内容包括德育、智育、体育和美育等。
德育是核心，其它几个方面相辅相成，共同构建一个全面发展的人格。
德育是人格教育的灵魂，通过德育，我们可以培养学生正确的价值观念和道德观念，使他们能够正确的认识社会、认识自己、认识他人，形成自己的世界观、人生观和价值观。
智育则通过知识的传授和能力的培养，帮助学生提高自己的认识能力和综合素质。
体育和美育则通过身体运动和艺术欣赏等方式，帮助学生培养良好的身心素质，提升生活品质。
总之，人格教育的目的就是要培养学生健全的人格，使其成为有思想、有道德、有文化、有品味的新时代优秀人才。
三、高中语文教育中的人格教育实践高中语文教育中的人格教育应该围绕深化人的认识、提高人的修养和培养人的能力这三个方面进行实践。
1.帮助学生深化对人的认识。
通过学习语文，学生能够接触到各种优秀的文学作品。
在接触文学作品的过程中，学生不仅能够了解到各种不同的人物形象，还可以更加深入地了解人的内心世界。
比如，通过阅读《红楼梦》，学生可以了解到贾宝玉等人物的命运和情感，通过阅读《老人与海》，学生可以感受到老人在困境中的坚持和勇气。
这些优秀的文学作品可以帮助学生更好地理解人性，了解人的善恶、强弱、进步和退步等方面的一些特点。
2.努力提高学生的修养。
语文作为一门文科学科，注重人文关怀。
通过语文教育，我们可以培养学生的情感素养、价值观念和审美意识，让他们具备高尚的文化修养和人文素养。
高中语文教育中的人格教育浅论
高中语文教育中的人格教育浅论高中语文教育在培养学生语文素养的同时，也肩负着培养学生优秀人格的重要使命。
由于语文教育具有独特的特点，相对于其他学科，它更具有德育性质，更容易与人格教育相结合。
高中语文教育中的人格教育对学生成长与发展具有重要作用，不仅能够培养学生良好的道德情操和审美意识，还可以对学生成就形成积极的影响，提升他们的综合素养。
因此，本文将从高中语文教育的重要性、人格教育的内涵、高中语文教育中人格教育实践等方面进行浅谈，并提出一些有效的实施策略。
一、高中语文教育的重要性语文教育作为一门综合性学科，是重要的人文学科之一。
它不仅关乎学生的知识技能的培养，更重要的是对学生进行思维训练、情感塑造、良好品格的形成。
高中语文教育，包括语文文化课程和语篇教学，以优秀的文学作品为学生提供了品味美、感悟人生的机会。
这种感悟和审美能力的培养，对学生人格的塑造无疑起到了积极的作用。
此外，高中语文教育还重视培养学生的语言运用能力、思维能力和表达能力等综合素养，这些素质的培养也对学生的人格发展具有积极的意义。
语文教育的过程中，通过师生互动、学生交流等方式，学生能够在实践中逐渐掌握与人对话、与人交流的技能，培养他们的合作精神、互帮互助的意识、及时获取他人意见和协调自己情绪的能力，这对学生的人格教育具有重要意义。
二、人格教育的内涵人格教育是一种以培养良好品质和道德素养为核心的教育理念。
它对学生具体行为、性格特点、人际关系等方面进行全面培养和塑造，使他们形成积极的人生观、价值观和世界观。
人格教育具有以下几个方面的内涵。
1.人格教育注重道德品质的培养。
在人格教育的实施中，培养学生良好品质是首要任务。
学校需要为学生提供创造条件，在课堂教育、校园文化、社团活动等方面培养学生良好的品德素养，使其具备正确的价值观和道德观念。
2.人格教育注重学生的社会适应能力。
学生在高中阶段正处于人格成长的关键期，他们需要培养自己的社会适应能力，与他人沟通和交往，对自己的行为负责，以及正确处理与他人的关系。
浅析高中语文教学中的人格教育探究
2.宣扬真善美，塑造积极向上的个性。高中语文教材中有很多情理兼备的好文章，那么教师要善于引导学生认识到文中包含的真善美，通过文中内容对学生进行正确的引导，最终培养他们具备积极向上的个性和健全的人格。教师可以在教授语文知识的过程中用感人的作品去感染学生的情感，并且有意塑造学生的灵魂，晓之以理，动之以情。例如在阅读我国诗人辛弃疾的《京口北固亭怀古》，学生可以感受到诗人“金戈铁马，气吞万里如虎”的诗句中蕴含的爱国之情；而在《雷雨》这部剧中则能感受到周朴园的虚伪和阴暗之心，同时也能感受到旧时代对女性的欺凌和压迫；在《记念刘和珍君》这篇文章中学生可以感受到学生们澎湃激昂的革命热情和救国救民的爱国之情。实际上语文课文中包含的哲理恰恰是人生的道理，通过真善美的宣扬，能使得学生认识和学习中华民族优秀的道德品质，并且感受积极向上的人格魅力。
高中教育阶段正是学生思想品质和人格教育的关键时期，其人格的可塑性极强。教师在语文教学中有机地渗透人格教育对于学生健全人格的形成具有至关重要的帮助作用。所谓既教书又育人，因此高中语文教学中对学生进行人格教育是每一位教育工作者的责任和义务。
参考文献
[1]周波语文教育与文化人格的培养.临沂师范学报，2015，09。
浅析高中语文教学中的人格教育探究
摘要：学校教育中有一个很重要的课题就是人格教育，人格教育的核心是素质，而健全的人格才是个体综合素质发展的保障，也是现代社会发展中人才的情操、态度、观点等组成的综合体，高中生心智发展已经较为成熟，对他们进行人格教育是十分重要的。本文主要阐述了语文教学中如何实施人格教育，使得在语文学习中不仅能学习知识，还能具备健全的人格。
一、人格教育在高中语文教育中的重要性
人格教育是人类发展的核心主题，也是人类社会发展和进步的关键元素，恰当的人格教育体现了教育水平和社会道德水平的高低。早在上世纪七十年代国际教育发展委员会就提出了通过学校教育将学生塑造成具有完美人格的建设者和创造者，使得学生在体力、智力、情绪、伦理各方面能全面发展，成为一个对社会和国家有用的人才。语文学科作为母语基础知识和文化的传播载体，其中蕴含着大量的人格教育内容。首先，语文学科的性质决定了语文的交际功能。语言作为人类交流最重要的工具之一，其中包含了很多文化元素，尤其是高中语文中包含的文化和素质教育内容更加丰富深厚。从这个意义上讲，语文是最为重要的交际工具和文化载体。通过语文教育可以提高学生的文化品位和审美情趣，同时也能培养学生独立思考的能力和创新合作的意识，这些都是非常有利于健全人格形成的基本要素。可以说人格教育和语文教育息息相关，脱离了语文教学的人格教育就是无源之水、无本之木。语文教育给人格教育提供了动力和源泉，也使得人格教育能够有机地渗透到语文教学中。
高中语文教育中的人格教育浅论
高中语文教育中的人格教育浅论【摘要】高中语文教育在学生人格塑造中发挥着至关重要的作用。
通过高中语文教育，学生可以接触到丰富多样的文学作品，培养情感表达和沟通能力，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在教学实践中，教师们应当注重人格教育的引导，促进学生人格的全面发展。
高中语文教育应以人格教育为核心，将人格培养融入到课堂教学中。
只有通过高中语文教育的努力，学生才能拥有健全的人格，为未来的发展奠定坚实基础。
人格教育是高中语文教育中不可或缺的重要环节，教师们应当在教学中注重学生人格的塑造，引导他们成为道德、智慧、文明的社会新人。
这样，高中语文教育不仅仅是知识的传授，更是人格的养成和提升。
【关键词】高中语文教育、人格教育、人生观、价值观、情感表达、沟通能力、文学作品解读、思考、全面发展、核心、不可或缺、健全的人格。
1. 引言1.1 高中语文教育的重要性高中语文教育在整个教育体系中具有非常重要的地位和作用。
高中语文课程是学生接触和学习文化知识的主要途径，通过语文学习，学生可以了解和感悟传统文化，提高自己的文化素养。
高中语文教育旨在培养学生的语言表达能力和文字理解能力，这对学生的综合素质和未来的学习、工作都具有重要意义。
高中语文教育还可以帮助学生培养批判性思维和文学鉴赏能力，提高学生的综合能力和分析能力。
高中语文教育不仅对学生成绩的提高有重要影响，更重要的是对学生的人格素质和综合素质的培养起到至关重要的作用。
高中语文教育的重要性不可低估，它直接关系到学生的综合素质和未来发展的方向。
只有加强高中语文教育，才能更好地促进学生的全面发展和人格修养。
1.2 人格教育在高中语文教育中的地位人格教育在高中语文教育中的地位非常重要。
作为高中阶段学生人格发展的关键时期，语文教育应该承担起培养学生良好人格的责任。
人格教育在高中语文教育中的地位体现在以下几个方面：高中语文教育是学生人格发展的重要阵地。
语文教育是对学生语言文字能力和思维品质的全面培养，通过阅读经典文学作品和写作训练，不仅能够提高学生的语言表达能力，更能够引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的情感表达和沟通能力，使其在人际交往中展现出良好的人格魅力。
高中语文应当渗透人格教育
高中语文应当渗透人格教育引言高中阶段是人生中一个关键的时期，对学生的成长和发展起着重要的影响。
而语文教育作为一门基础学科，不仅仅是传授知识，更应当渗透人格教育，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养良好的人格素养。
本文将从以下几个方面探讨高中语文教育渗透人格教育的重要性和方法。
一、高中语文教材选择高中语文教材是进行人格教育的重要载体之一。
在选择语文教材时，应当注重以思想性、情感性为导向，注重培养学生的人文精神和道德情操。
教材内容应当涵盖丰富的社会、人文知识，以及体现人类智慧和创造力的文学作品，帮助学生正确认识自己和世界。
同时，语文教材的编排应当有所创新。
可以通过设计一些关于道德伦理、人生哲理的专题或篇章，引导学生思考人生意义、价值观和道德准则等问题。
这样可以使学生在学习语文的同时，对自身的人格修养有更深的思考和认识。
二、课堂教学方法高中语文教学中的课堂教学方法也是培养学生人格教育的重要环节。
在语文课堂上，教师应当注重启发式教学，引导学生主动思考和探究。
通过开展讨论、辩论等活动，培养学生的思辨能力和表达能力。
此外，教师还可以选取一些具有积极人格特征的文学作品进行深入研读和探讨。
通过细读经典文学作品，学生可以从中汲取人生智慧和道德启示，培养自己的人格修养。
三、作文教学与评价作文是高中语文教学的重要内容之一，也是培养学生人格教育的有效途径。
在作文教学中，教师可以引导学生关注社会热点、思考道德问题，鼓励学生表达个人观点、体验人生情感。
同时，教师在评价作文时，不仅要注重思想内容的完整性和深度，还应当关注学生的人格表现。
例如，学生是否展现了正确的价值观和道德判断，是否具备良好的情感表达能力，等等。
通过对作文的评价，可以引导学生不断提升自己的人格素养。
四、与其他学科的融合高中阶段学科之间的融合是培养学生综合素质的有效途径之一。
语文教育作为一门基础学科，可以与其他学科进行有效的融合，以渗透人格教育。
例如，在历史学科中，可以选取一些与道德伦理相关的历史事件进行讨论。
试论语文人格教育
试论语文人格教育语文人格教育是指在语文教育中注重培养学生良好的人格品质和道德情操的教育理念和实践。
语文作为学科的核心是语言文字的学习和运用，但同时也是一门涵盖文化、道德、思维、情感等多方面内容的学科，它既是一种工具，也是一种精神。
语文人格教育以熏陶人格修养为目标，强调提高学生的人格自觉性、人格自主性和人格自尊心。
在语文学习过程中，通过优秀文学作品的感悟和阅读交流中的思辨，培养学生的情感体验力和思维品质，引导学生形成勤奋好学、正直诚实、热爱自然、关心他人的良好品德。
语文人格教育注重培养学生的文学情感。
文学是人类思想情感的精华，是人们进行思考和感悟的重要载体。
通过优秀文学作品的阅读和分析，学生可以感受到作品中所展现的情感和人物形象，从而培养并激发学生的情感体验力和情感认知能力。
通过阅读《红楼梦》中的贾宝玉和林黛玉的形象，学生可以感受到贾宝玉的多愁善感和林黛玉的豪情激烈，从而学会理解他人的情绪和培养自己的情感。
这种情感的培养对学生的人格修养具有积极的影响。
语文人格教育强调提高学生的思辨能力。
语文学科的学习不仅仅是对语言的学习和运用，更重要的是培养学生的思辨能力和批判思维能力。
通过阅读和分析优秀文学作品，学生可以培养对文本的理解能力和批判性思维，从而提高自己的思考能力和问题解决能力。
语文教育也应该注重培养学生对社会问题和道德问题的思考。
通过对社会事件的观察分析和对道德问题的思辨，学生可以形成自己的价值观和道德观，从而在思想上得以成熟。
语文人格教育注重培养学生的审美素养。
审美素质是指个体通过感知、理解和对作品欣赏的能力和水平。
通过对文学作品的阅读和欣赏，学生可以培养自己对美的感知和理解能力，从而提高自己的审美素养。
美的感受和理解对于学生的人格提升具有重要的作用，可以培养学生的审美情趣，塑造学生独特的个性魅力。
语文人格教育的核心是培养学生的情感体验力、思辨能力和审美素养。
通过语文学习的方式，引导学生关注生活、感受生活，培养学生对美、对人、对社会的思考和理解。
试论语文人格教育
试论语文人格教育语文人格教育是一种教育形式，旨在培养学生优秀的语文人格。
语文人格是指在语文学习与应用中形成的一种人格特征，包括语感、语言表达能力、文化素养、品德修养等方面。
语文人格教育应当从以下几个方面着手：第一，增强学生的语感。
语感体现了一个人对语言的敏锐感受和深刻理解，是优秀语文人才必备的能力之一。
教师应根据学生的实际情况，采取丰富多样的教学方法，如识字、会写、认读、拼音等，让学生逐步了解汉字的奥妙和演变过程，从而培养其对语言的敏感性和对汉字本身的文化认知。
第二，提高学生的语言表达能力。
语言是交流的工具，语言表达能力是学生有效沟通的重要保障。
教师应该让学生在熟悉的语言环境中多练多讲，逐步提高其口头表达能力。
同时，也要注重书写能力的培养，建立正确的写作观念，加强对规范语言的运用，提高学生的书面表达能力。
第三，培养学生的文化素养。
语文学习不仅仅是为了掌握语言和文字，更是为了了解和传承中华文化。
教师应该让学生了解中华文化的起源和发展，推介经典名著及有关文化书籍，培养学生的文化鉴赏能力，让学生能够从中华文化中汲取营养，树立起对中华文化的爱和崇敬之心。
第四，注重学生的品德修养。
语文教育不仅仅是语言和文字的教育，还应该注重培养学生的品德修养。
教师应注重学生的语言规范，教育学生言行一致，注重团队精神，促进学生自觉遵守学校的规章制度，并行善事，做一个遵纪守法，有思想，有情感，有理智，用具体行动支持和践行社会正义的语文人。
综上所述，语文人格教育是培养学生语言表达能力、文化素养和品德修养的过程。
通过进行充分而系统的语文人格教育，学生应该在语感、语言表达能力、文化素养和品德修养方面达到高度统一，从而提升其整体素质。
试论语文人格教育
试论语文人格教育随着社会的发展和教育的普及，语文人格教育逐渐成为中国教育的热点之一。
语文人格教育是指通过语文教学，培养学生良好的人格品质，丰富学生的人生情感和文化内涵，以提高学生的综合素质和社会责任感。
本文将从语文人格教育的重要性、实施方式和教育效果等方面进行阐述，并提出几点建议。
语文人格教育在培养学生的良好人格方面具有重要的作用。
语文是一门综合性的学科，涉及文字学、文学、修辞学等多个方面的知识，同时也是一门与生活和情感力密切相关的学科。
通过学习语文，学生能够接触到丰富的文学作品和人文知识，感受到不同的情感体验，培养对美的感知和欣赏能力，从而形成自己独特的审美取向和价值观。
语文教育不仅要培养学生的语言表达能力，更重要的是要培养学生的审美能力、情感体验和人格素质。
语文人格教育可以通过多种方式实施。
要注重培养学生的语文素养。
语文素养是指学生在语文学科方面的知识、技能、态度和价值观等综合素质，包括阅读理解能力、写作能力、表达能力等。
通过培养学生的语文素养，可以提高学生的语文能力，增强他们对语言的敏感性和运用能力，使他们能够更好地表达自己的思想和情感。
要注重培养学生的审美情操。
语文教育不仅要传授文学知识，更要培养学生的审美能力和情感体验。
学生通过欣赏名著、诗词和文学作品，能够感受到文字的美感和情感力，培养对美的追求和表达能力。
通过培养学生的审美情操，可以提高他们的情感素质，增强他们对美的感知和欣赏能力。
语文人格教育取得了一定的教育效果。
从学生的学术成绩、心理健康和社会适应能力等方面来看，语文人格教育都发挥了重要的作用。
通过培养学生的语文素养，学生在语文学科方面能够取得更好的成绩；通过培养学生的审美情操，学生的心理健康得到了更好的保障；通过培养学生的人文关怀和社会责任感，学生的社会适应能力得到了提高。
这些都证明了语文人格教育对学生的综合素质和发展具有积极的影响。
针对语文人格教育的一些问题，我提出以下几点建议。
试论语文人格教育
试论语文人格教育语文人格教育是指通过语文教育培养学生的文化品格和人文精神的教育。
语文人格教育，包括语文道德教育和语文文化修养两个方面，是培养学生全面发展的重要途径之一。
本文试论语文人格教育的意义、内容和方法。
语文人格教育的意义是多方面的。
语文人格教育有助于培养学生正确的价值观和道德观。
语文教育是一种综合性的教育，通过学习文学作品，学生可以感受到作品中所呈现的美好品质和理想，发现自己社会责任感和道德意识的重要性。
通过诵读经典诗文、朗读文章和表演戏剧等形式，学生还能够学会感受并理解作者的情感和思想，从而培养学生的感恩和欣赏之情，培养学生的人文素养和宽广胸怀。
语文人格教育有助于提高学生的语言表达能力和交流能力。
语文是用来交流思想和情感的工具，通过语文的学习，学生可以提高自己的语言表达能力和语言交流能力，从而更好地与他人进行沟通和交流。
在语文课堂中，教师可以通过提问、讨论、演讲等方式，激发学生的语言表达欲望和能力，并通过评价和指导，帮助学生提高自己的语言表达能力。
语文教育也可以通过文学作品的学习，培养学生的文学素养和审美意识，提升学生对文学作品的欣赏能力和理解能力。
语文人格教育有助于培养学生的思维能力和创造能力。
语文教育要培养学生的思维能力，就要注重培养学生的阅读和思考能力。
通过阅读文学作品，学生可以培养自己的想象力和思维能力，提高自己的逻辑思维能力和推理能力。
语文教育还要培养学生的创造能力。
通过文学作品的学习，学生可以感受到作者的创造力和艺术才华，通过对作品的模仿和创作，学生可以锻炼自己的创造能力。
语文教育还可以培养学生的艺术欣赏能力和审美能力，提升学生的艺术鉴赏能力和审美意识。
语文人格教育有助于培养学生的情感态度和人际关系。
语文教育可以通过学习文学作品，培养学生的情感态度和人际关系。
通过文学作品的学习，学生可以感受到作者表达的情感和情绪，从而培养自己的感恩之情和交往能力。
语文教育还可以通过学习文学作品，培养学生的良好的品德和人际关系。
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三、 在高 中语文教学中进行人格教育的具体 措施 １ ． 把人格教育放在课堂上 学 习 在课 堂上 ， 教 师要 营造公平 公正、 活力 四射 的课堂氛围 ； 教师要多在课 堂上采 用合作 教学 的方 式 ， 课 堂教 学是教师和学生双向教学的过程 ， 在互教互 学 中， 教 师要充分 发挥学 生 的积极性 ， 努力培养学生的团队协作 能力 ； 教 师还要 学习先进 的理念 和 经验 ， 变革和优化课 堂教学实践过程 。 ２ ． 把人格教育延续到课 外 活动 中 语 文教学 中的人格 教育不 能仅 仅 只是停 留在课堂上 ， 更应该延 续到课 外活动 中。只有通 过实践 ， 才能 把从思想教育和审美陶冶中培养 出的抽象情感 力量 ， 内化为实实在 在的 信念和行为方式 ， 从 而进一步形 成稳定 的性格 特征。 因此 ， 教 师应 多采 用一些课外（比如 阅读 ） 方式指导学生 ， 并为学生 的人格实践创造机会 。 总之 ， 学生 良好 的人格素质的形成是需要教师在平 时的教学 中不断 地渗透和培养的 ， 只要教师能够坚持不懈 、 持之 以恒 ， 学 生就会一点 点地 加深 自己的认识 ， 起 到对学生 的教育作用 。教师在语 文教学中对学 生的 引导和启发 ， 就像是春雨一样“ 随风潜入夜， 润物细无声 ” ， 让学生在 不知 不觉中就得到了提高 ， 加深 了学 生 的认识 ， 提高 了学生 的人格素养 。让 学生能够成为一个人格高 尚、 积极乐观的优 秀人才 。
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浅 析 高 中语 文 教 学 中 的 人格 教 育
＠ 贡 义 瑶
摘要： 教育的 目的在于 塑造完善 的人 格 ， 而人格教 育又 与语文教 育 息息相关。高 中生正处于树 立正 确 的人 生观 和价值 观 的关键 时期。作 为高 中语文教师要充分重视到人格教育 的重要 意义， 要不断在教 育教学 实践 中探索完善学生人格 的具 体 策略 ， 将 人格教 育渗 透到教 学过 程 中， 将“ 文学” 与“ 入 学” 完 美 的结 合 起 来 。 关键词 ： 高 中语文 ； 人格教育 ； 重要性 ； 优势 ； 措施 语 文教师在教学 的过程 中要 注重 自己的 “ 教书” 和“ 育人 ” ， 让学 生 通 过对语 文知识 的学 习获得 大量的语言知识 ， 同时让学生通 过 自己的理 解 和领悟 来感受 中华 文明的博 大精 深、 源远 流长 ， 培养学 生优 秀的道 德 品质和思想情操 ， 提 高学 生 的审美 意识 ， 使学 生能 够热 爱祖 国 、 热爱 人 民， 奋 发向上 ， 乐 于奉献 ， 成为 一名人 格健 全 ， 道 德高 尚的优 秀人才 。下 面结合本 人的教学经 验和工作实 践来谈 一下 对 于在高 中语 文教 学 中的 人格教 育的一些初浅认 识 ： 人格教育在 高中语文教 学中的重要性 １ ． 从社会的发展来看， 需要提 出人格教育 目前 ， 随着社会 的快速发 展， 学生容易受一些不良影响 。因此 ， 如何在教学 中渗透人格教育 ， 逐渐被 教育工作者重视起来。由教育部颁 布 的《 高 中语文 课程标准 》 指出， 通 过 普通高中阶段语文课程 的学习 ； 要对学生 “ 从知识 和能力 、 过程 和方法 、 情 感态度与价值观几方面进行全面考 察”， “ 要有 助于培养 学生的实践 能力 和创新精神， 形成学生良好 的个性和健全 的人格。 ” 这一切都说 明， 语文 课 程改革重点定位在怎样让学生树立正确 的情感、 态度与价值观。这不仅是 回归语文教育 的本质功 能， 更是实现语文教育“ 元” 的价值。 ２ ． 从 高中语 文教 学功能 的角度 出发 ， 它 的全 面 、 深 入性 以及发 展 性， 需要人格 教育来体 现 在传统 教学 模式下 ， 教师 过多地 向学 生传授 统一 的理论和经验 ， 很少 因材施教 ， 虽然 也一 直强调 对学生 进行 思想 品 德教育 ， 但在很多方面绩 效不 高。同 时， 还存 在着不 符合 时代要 求的 问 题， 使得学生 的人格心理特 征与现 代教 育理论 相悖 ， 不能够 成为 社会上 需要的人才 。因此 ， 在语文 教学 中， 教师 应不 断挖掘 和发展 语文教 育 的 功能 ， 加 强 对 学 生 的人 格 教 育 。 二、 在高 中语文教学 中对学生进行 人格教 育的优 势 １ ． 语 文教材 的内容 丰富， 为学生人 格教育提供保 障 语文教 材的选 择都是经过精挑细选 的， 这 里面是 中华 民族 五千年 悠久历史 的浓 缩 ， 它 蕴含了丰富的文化和知识 ， 当然从一 定程 度上 ， 这些教 材 内容潜 移默化 地对学生进行 了人格教育 。教师在根据教 材内容设 置教学 目标 的时候 ， 需要关注学生的情感 目标和能力 目标 ， 让 学生通过学 习不断地提 高和改 变。当教师为学生说 明教材 的情感 目标 的时 候 ， 学 生的情操 会被 陶冶 ，
一
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人文修养也会加强 ， 从而提高学生 的 自 身素质 ， 培养学生健康 的人格 。 ２ ． 语文教 育是终身教育 ， 是学生人格 教育有力保证 学生 学习语文 并 不只是在语文课堂上 ， 在高 中阶段 ， 高中语文教 师最重 要的应该 是让 学生学会学习语文的方法 ， 也就是教师 要“ 授之 以渔”， 让学生 知道该怎 样去学 习语文 ， 帮助学生的长远发展 和可持续发展 。学生通过对 语文不 断地学 习， 学生就会觉地、 有机地进行 民族文化的熏 陶， 使学生 孕育民族 优 秀文化精神 ， 积淀 民族文 化之 品格 ， 实现 “ 道德 人生 和“ 审美人 生” 境 界， 提 高学生 的人格素养。简言之 ， 语文人格教育追求 的是 “ 以能力为核 心、 以发展为主线 、 以人格为 目 标” 的完人教育。 ３ ． 语文课可 以修养身心 ， 提高学生人格 教育 的认识 语文教 学可 以 让学生修养身心 ， 因为语文是人类文 明的体现。学生通过对语 言文字 的 学 习可 以让人性充盈 ， 精神 澄明 ， 灵魂 自由徜徉 。学生通 过长期 的语 言 的学 习， 可 以陶冶人性 ， 促进生命 生成 ， 培 养人生 能力 ， 充 实提高人 生境 界， 达 到人性与生命的全面唤醒 ， 体会 到人格教 育 的深 层命意 。语 文教 师在教学 中要学会去阅读 ， 去体 味， 去欣 赏， 慢慢 提高 自己的认识 问题高 度， 这是学生通过学习 自觉形成 的一 种能力 。教 师要想提 高学生认 识 ， 培养和完善学生的人格 ， 离不开 读好书 ， 多读书 ， 好 读书 ， 这都是语 文课