长方体和正方体的认识教案
《长方体、正方体的认识》教案
《长方体、正方体的认识》教案一、教学目标：知识与技能目标：使学生能够识别长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。
过程与方法目标：通过观察、操作、比较等方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的观察能力和创新能力。
二、教学重点与难点：重点：长方体和正方体的特征及其之间的关系。
难点：长方体和正方体的表面积和体积的计算。
三、教学方法：采用直观演示法、操作实践法、比较分析法、小组合作法等。
四、教学准备：教师准备：长方体和正方体的模型、图片、PPT等。
学生准备：笔记本、尺子、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1.导入新课：通过展示长方体和正方体的模型，引导学生观察它们的特征。
4.教师讲解：讲解长方体和正方体的特征，重点讲解它们之间的关系。
5.课堂练习：设计一些有关长方体和正方体的练习题，让学生巩固所学知识。
7.课后作业：布置一些有关长方体和正方体的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了长方体和正方体的特征及其之间的关系。
七、教学评价：通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对长方体和正方体的认识程度。
八、课时安排：2课时九、教学内容：第一课时：长方体和正方体的特征及其之间的关系。
第二课时：长方体和正方体的表面积和体积的计算。
十、教学资源：长方体和正方体的模型、图片、PPT等。
六、教学延伸：为了加深学生对长方体和正方体的理解，可以组织一次实地考察活动，如参观超市、家具店等，让学生观察那里的商品是如何包装和陈列的，从而应用所学的长方体和正方体的知识。
七、教学拓展：在学生掌握了长方体和正方体的特征之后，可以引导学生进一步研究其他立体图形，如圆柱体、圆锥体等，比较它们的异同点，并尝试找出它们之间的关系。
八、教学评价策略：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性和对知识的掌握程度。
长方体的认识教案7篇
长方体的认识教案7篇长方体的认识教案篇1教学目标：1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。
2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
重点难点：学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。
教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：长方体模型、正方体模型教学过程：一、复习导入教师出示教学板书，请学生观察下列长方形和正方形有什么特点?教师：提问学生长方形和正方形有什么特点?教师提问学生回答问题。
(长方形和正方形都有四个直角;四条边，每组对边相等;正方形四条边都相等。
)二、讲授新课教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方体?教师提问学生：生活中哪些物体的形状是长方体或正方体?教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体有什么特点?学生同桌之间交流讨论。
教师提问学生长方体和正方体的特点有什么?学生回答：(长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等;正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。
)学生自己填完课本14页的表格。
三、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书设计：长方体的认识长方体：6个面、8个顶点、12条棱;每组对面面积相等;正方体：6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等;12条棱长度都相等。
长方体的认识教案篇2学习内容：长方体的认识(教材第18~19页的内容及第21~22页练习五的1、2、3、6、7题)。
学习目标：1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。
2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。
教学重点：掌握长方体的特征。
教学难点：通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念教具运用：一些长方体物品，课件。
《长方体和正方体的认识》教案15篇
《长方体和正方体的认识》教案15篇《长方体和正方体的认识》教案1教学目标(一)了解并掌控体积单位间的进率。
(二)理解并掌控体积高级单位与低级单位间的化和聚。
(三)培育同学仔细审题的习惯，使同学在解决实际问题时，能精确地运用单位间的化聚法进行计算。
教学重点和难点(一)体积单位进率和单位之间的互化。
(二)复名数和单名数之间的转化。
教学用具投影片，电脑动画软件(或活动投影片)。
教学过程设计(一)复习预备老师：常用的长度单位有哪些？相邻的两个单元之间的进率是多少？同学口答后老师板书：长度单位1米=10分米1分米=10厘米厘米老师：常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的.进率是多少？同学口答后老师板书：面积单位1米2=100分米21分米2=100厘米2厘米2口答填空，并说明算法和算理：4米=( )分米=( )厘米。
(算法：进率×高级单位的数。
)500厘米=( )分米=( )=米。
(算法：低级单位的数÷进率。
)老师：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今日我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。
板书课题：体积单位间的进率。
(二)学习新课1．认识体积单位间的进率。
(1)出示电脑动画图(或抽拉投影片)。
出示棱长1分米的正方体，提问：体积是多少？(1分米3。
)给一条棱涂色，提问：棱长多少厘米？(10厘米。
)1厘米3为单位，一个一个涂，涂满一排，提问：体积是多少？一排一排涂，涂满十排(一层)，提问：体积是多少？一层一层涂，涂满十层(即全部涂上)。
提问：体积是多少？(10×10×10=1000(厘米3)。
)老师：由此可知1分米3等于多少厘米3？同学口答后老师板书：1分米3=1000厘米3老师：假如把刚才的图理解为棱长1米，即体积为1米3，它的体积是多少分米3？再请同学看一遍电脑动画图后，同学口答老师板书：1米3=1000分米3。
老师：能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗？(1000。
数学教案-小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案5篇
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案5篇数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。
下面是小编给大家整理的小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案1教学目标：知识与技能：让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
理解长方体和正方体之间的关系。
过程与方法：(1)学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。
(2)学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。
情感、态度和价值观：让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。
教学重、难点重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。
教学具准备：教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥()学生：长方体和正方体实物教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：大家看老师手中拿的是什么?(机器人)它是由什么形状的物体组成的?(长方体)以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。
(板书：长方体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。
)二、动手操作感知面、棱、顶点(一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。
)(二)探究长方体的特征1、操作实验，感知面、棱、顶点(1)每个学生拿出自己准备的长方体物品。
(2)师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。
①(切一刀)出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。
《长方体和正方体的认识》教案
1.教学重点
（1）长方体和正方体的基本特征：棱、面、顶点的数量及特点；
（2）长方体和正方体的表面积计算方法；
（3）长方体和正方体的体积计算方法；
（4）在实际问题中运用长方体和正方体的知识。
举例：
-长方体有12条棱、6个面、8个顶点，正方体有12条棱、6个面、8个顶点，但长方体的相对面不完全相同，而正方体的6个面都相等；
此外，小组讨论环节，学生们积极参与，气氛活跃。他们在探讨长方体和正方体在实际生活中的应用时，提出了许多有趣的见解。但在引导讨论时，我发现自己在某些问题的设置上还不够精准，导致部分学生讨论的方向出现偏差。今后，我需要在问题的设计上多下功夫，使讨论更加高效。
在实践活动方面，学生对实验操作表现出很高的热情，能够积极主动地参与其中。通过动手操作，他们更好地理解了长方体和正方体的表面积、体积计算方法。但我也注意到，在操作过程中，部分学生还存在着不规范的现象，如测量不准确、计算错误等。为此，我将在今后的教学中，加强学生对实验操作规范性的指导。
《长方体和正方体的认识》教案
一、教学内容
《长方体和正方体的认识》教案，本章节内容选自人教版小学数学四年级下册第六单元。
教学内容如下：
1.长方体和正方体的特征及其区别；
2.长方体和正方体的表面积计算公式；
3.长方体和正方体的体积计算公式；
4.实际问题中长方体和正方体的应用。
二、核心素养目标
《长方体和正方体的认识》核心素养目标：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长方体和正方体在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《长方体和正方体的认识》教案
《长方体和正方体的认识》教案《长方体和正方体的认识》教案1一、教学目的1.通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。
2.培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。
3.精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
二、教学重点掌握长方体的特征。
三、教学难点建立立体图形的空间观念。
四、教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体的纸盒。
五、教学过程1.分类、操作、引出新知(1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗?(2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形。
请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。
(板书：长方体的认识)长方体我们从哪些方面来认识呢?(3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。
再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。
什么叫棱?将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的'点，说出感受，明确它叫顶点。
什么叫顶点?(4)找实物指出它的长、宽、高。
今天，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。
2.实践操作，探究新知(1)认识长方体的特征。
那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比——比后，完成表格。
(提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。
)(2)教师巡回指导，指导要点如下：①数面、棱、顶点时，如何数比较科学。
②采用多种学习方法。
(提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。
)③独立填写“我的发现”一表。
面棱长顶点(学生在学习时，采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。
)汇报：师生共同归纳。
(除了各部分的数量外，还要引导学生认识。
《长方体和正方体的认识》教案
《长方体和正方体的认识》教案第一章：长方体和正方体的定义1.1 引入教师通过展示长方体和正方体的实物模型，让学生观察并猜测它们的名称。
1.2 讲解教师介绍长方体和正方体的定义。
长方体是一种六个面都是矩形的立体图形，而正方体是一种六个面都是正方形的立体图形。
1.3 互动学生分组讨论并绘制长方体和正方体的示意图，向全班展示并解释。
第二章：长方体和正方体的特征2.1 引入教师通过展示长方体和正方体的实物模型，引导学生观察它们的特征。
2.2 讲解教师讲解长方体和正方体的特征，包括它们的边长、面积、体积等。
2.3 互动学生分组讨论并计算长方体和正方体的边长、面积和体积，向全班展示并解释。
第三章：长方体和正方体的分类3.1 引入教师通过展示不同形状的长方体和正方体实物模型，引导学生思考它们的分类。
3.2 讲解教师讲解长方体和正方体的分类，包括按照边长、面积、体积等不同特征进行分类。
学生分组讨论并根据不同的分类标准对长方体和正方体进行分类，向全班展示并解释。
第四章：长方体和正方体的应用4.1 引入教师通过展示长方体和正方体在现实生活中的应用实例，引导学生思考它们的实际用途。
4.2 讲解教师讲解长方体和正方体在建筑、包装、家具等方面的应用。
4.3 互动学生分组讨论并设计一个使用长方体和正方体的产品或建筑，向全班展示并解释。
第五章：长方体和正方体的练习5.1 引入教师通过给出一些长方体和正方体的题目，引导学生进行练习。
5.2 讲解教师讲解如何解决长方体和正方体的题目，包括计算面积、体积等。
5.3 互动学生分组讨论并解决长方体和正方体的练习题目，向全班展示并解释。
第六章：长方体和正方体的表面积与体积6.1 引入教师通过展示长方体和正方体的实物模型，引导学生思考它们的表面积和体积的6.2 讲解教师讲解长方体和正方体的表面积和体积的计算方法。
长方体的表面积为长×宽×2+长×高×2+宽×高×2，体积为长×宽×高；正方体的表面积为棱长×棱长×6，体积为棱长×棱长×棱长。
《长方体和正方体的认识》教案
《长方体和正方体的认识》教案一、教学目标1.知识与能力：(1)了解长方体和正方体的定义和特征；(2)掌握长方体和正方体的计算公式；(3)能够辨别长方体和正方体的形状；(4)能够应用所学知识解决实际问题；2.过程与方法：(1)采用引导式教学，激发学生的学习兴趣；(2)组织学生进行小组合作学习，促进互动与合作；(3)引导学生运用所学知识解决问题；3.情感态度价值观：(1)培养学生的观察力、分析能力和创造力；(2)培养学生的合作意识和团队精神；(3)培养学生的对数学的兴趣和对数学的认识。
二、教学重难点：1.教学重点：(1)能够准确理解长方体和正方体的定义和特征；(2)掌握长方体和正方体的计算公式；(3)能够运用所学知识解决实际问题。
2.教学难点：(1)培养学生的观察力和分析能力；(2)引导学生从生活中发现长方体和正方体，并能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示一些长方体和正方体的图片，引导学生思考并回答以下问题：(1)你们见过这种形状吗？它们是什么形状的？(2)它们在生活中有什么应用？2.新知呈现（10分钟）(1)引导学生观察长方体和正方体的形状和特征，并给出定义。
(2)通过展示长方体和正方体的计算公式，让学生理解其计算方法。
3.案例分析与讨论（15分钟）(1)在生活中找到更多的长方体和正方体的例子，并解释其应用。
(2)针对实际问题进行讨论，比如：你手中的本子是什么形状的？你的水杯是什么形状的？(3)小组合作讨论如何用公式计算长方体和正方体的面积和体积，并展示自己的计算过程和结果。
4.拓展应用（20分钟）(1)给出一些进一步拓展的问题，让学生运用所学知识解决。
(2)教师引导学生观察并分析新问题，并给出解决思路。
5.讲评与归纳（10分钟）(1)教师对学生的计算过程和结果进行评价，并对正确的解题方法进行总结。
(2)再次强调和巩固长方体和正方体的定义和特征。
6.作业布置（5分钟）(1)布置一些练习题，巩固所学知识。
五年级数学下册《长方体正方体的认识》教案
五年级数学下册《长方体正方体的认识》教案五年级数学下册《长方体正方体的认识》教案模板（通用6篇）五年级数学下册《长方体正方体的认识》教案1教学目的：1.使学生直观地认识长方体和正方体；2.能够辨认和区别长方体和正方体；3.培养学生初步的空间观念。
教学重点：直观地认识长方体、正方体。
教学难点：长方体和正方体的辨认和区别。
教具准备：1.长方体、正方体模型。
2.例1、做一做、长方体、正方体各种位置平面图幻灯片，幻灯机，录音机。
3.长方形、正方形拼组成的机器人及长方体、正方体拼组成的机器人。
学具准备：每个学生准备一个长方体和正方体。
教学过程：一、复习出示长方形、正方形组成的机器人于黑板。
师：小朋友们，这是什么？（机器人）这个机器人，可有学问了，不信呀，跟着教师来看看。
大家看机器人的手、脚和脖子，它们都是什么形状的？（长方形）谁能说说长方形有哪些特点？师：再看看机器人装满学问的肚子和脑袋又是什么形状的？（正方形）谁也来说说正方形有什么特点？[评析：通过复习长方形和正方形的特征，为长方体和正方体的认识作铺垫。
]二、新课教学1.初步认识长方体。
①师：这个机器人不仅很有学问，还很神奇。
你们看，老师把它的手和脚拼成一个什么样的图形。
（按上下、前后、左右的顺序依次将机器人的手和脚拼成一个长方体。
）师：大家想想看，在我们的生活中，有哪些东西的形状也是这样的？指名列举。
师：对了，像书、盒子、砖头以及老师手中的模型这样的形状，我们就把它叫做长方体。
出示例1上半部分幻灯，并板书：长方体。
②师：（触摸桌面）大家看这是课桌的一面，我们的长方体也有这样的面。
请大家拿起桌面上的长方体，跟老师摸一摸。
带领学生摸长方体的上面。
师：我们刚刚摸过的地方是这个长方体的上面，大家再摸摸看，除了上面，长方体还有哪些面？谁能按一定的顺序说说，让大家更容易记住。
指名回答，板书：上下、前后、左右师：一共是几个面？板书：6个面。
师：原来长方体有上下、前后、左右一共6个面。
长方体正方体认识教案
长方体与正方体认识教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、想象，认识长方体和正方体的特征。
2. 培养学生空间观念，提高动手操作和几何思维能力。
3. 渗透事物空间观念的培养，激发学生学习兴趣。
二、教学内容1. 长方体和正方体的特征2. 长方体和正方体的表面积和体积计算三、教学重点与难点1. 教学重点：长方体和正方体的特征，表面积和体积的计算方法。
2. 教学难点：长方体和正方体表面积和体积公式的推导。
四、教学方法1. 采用观察、操作、讨论、实践等教学方法。
2. 运用多媒体课件辅助教学，提高学生学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示长方体和正方体模型，引导学生观察。
1.2 学生描述长方体和正方体的特征。
2. 探究长方体和正方体的特征2.1 学生分组讨论，总结长方体和正方体的特征。
2.2 各组汇报讨论结果，教师补充并板书。
3. 巩固知识3.1 教师出示例题，引导学生运用长方体和正方体的特征解决问题。
3.2 学生独立完成练习题，教师点评并讲解。
4. 学习长方体和正方体的表面积和体积计算4.1 教师引导学生观察长方体和正方体的表面积和体积计算方法。
4.2 学生分组讨论，推导长方体和正方体表面积和体积公式。
4.3 各组汇报讨论结果，教师补充并板书。
5. 巩固练习5.1 教师出示练习题，引导学生运用长方体和正方体的表面积和体积公式解决问题。
5.2 学生独立完成练习题，教师点评并讲解。
6. 总结与拓展6.1 教师引导学生总结本节课所学内容。
6.2 学生展示自己的作品，分享学习心得。
6.3 教师给出拓展题，鼓励学生课后思考。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生认识长方体和正方体的特征，掌握了表面积和体积的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生主动探究，培养学生的空间观念和几何思维能力。
但在时间安排上，可以更加合理，确保学生有足够的时间进行巩固练习。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后拓展题的解答，评价学生对长方体和正方体的认识程度。
认识长方体和正方体教案
认识长方体和正方体教案这是认识长方体和正方体教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
认识长方体和正方体教案第1篇教学目标：1、通过实物认识长、正方体，通过学生的观察、对比、小组讨论，了解长、正方体的特点。
2、在操作中认识长、宽、高和正方体的棱长。
3、培养学生的空间想象能力和空间观念。
教学重难点：通过实物认识长、正方体，了解长（正）方体的特征。
教学过程：一、复习提问请同学们回忆一下，我们已经学过哪些平面图形？长方形和正方形各有什么特征？这两种平面图形之间有什么关系？我们以前学过的这些图形都是平面图形，今天我们要认识两种立体图形——长方体和正方体。
（板书课题：长方体和正方体的认识）二、探究新知（一）新课引入：指着各种形体的`教具提问，哪些物体的形体是长方体？请学生把长方体挑出来。
在日常的生活中你还见过哪些物体的形状是长方体的？学生举例。
我们为什么把这些形状称做长方体呢？长方体有什么特征呢？下面我们一起来研究。
（二）认识长方体。
1.教师拿出火柴盒的模型，说明面、棱和顶点。
2.学生拿学具小组讨论，并出示小组讨论提纲，同时讨论后填写操作实验报告。
面棱顶点长方体数量形状大小数量长度数量位置（1）探究完成实验报告。
（2）汇报讨论结果。
（3）认识长方体的长、宽、高。
4.引导学生指出自己手中学具的长、宽、高，改变学具的位置，在指出长、宽、高。
向学生说明长、宽、高根据长方体所摆的位置不同而改变。
5.练习：要求根据特征判断下面图形是不是长方体？并说出长方体立体图形的长、宽、高是多少厘米。
（教具）（三）认识正方体1.学生找出正方体实物来独立观察，观察后按提提纲独立回答问题，独立填写实验操作报告。
独立观察提纲：（1）数一数，正方体有几个面？每个面是什么形状？相对的面的形状、大小有什么特点？（2）摸一摸，正方体有多少条棱？它们的长度相等吗？（3）找一找，正方体有几个顶点？独立填写实验操作报告：面棱顶点正方体数量形状大小数量长度数量位置1.班集体讨论，订正学生独立完成的实验报告，并完成教师板书，注意启发学生自己总结正方体的特征2.比较长方体和正方体有何异同？相同点：6个面、12条棱、8个顶点。
认识长方体和正方体教案5篇
认识长方体和正方体教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长方体和正方体的认识》教案(优秀6篇)
《长方体和正方体的认识》教案(优秀6篇)作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的6篇《长方体和正方体的认识》教案，希望可以启发您对于长方体和正方体的认识教案的写作思路。
《长方体和正方体的认识》教案篇一一、操作引疑：师：土豆块是不是长方体？同学们，你们已预习过课本，现在把你们手中的土豆块切成一个长方体。
想一想：①切一刀，摸一摸，有什么感觉？生1：平的，叫做“面”。
师：②再切一刀呢？生2：两个面相交的边，叫做“棱”。
师：③再切一刀呢？生3：出现三个面，三条棱，三条棱相交的点，叫做“顶点”。
师：再把土豆切成一个长方体，比一比谁切得较像。
二、研究长方体究竟有什么特征：学习小组合作研究：出示的研究题1-----3题，并把研究的数据填入表格中。
研究题1：长方体和正方体的面、棱、顶点各有多少？每个面分别是什么形状？集体交流：师：你是怎样数“面”、“棱”的？哪种数法比较好？生：面：前后、左右、上下（2+2+2或2×3）棱：有三组不同方向“棱”（4+4+4或4×3）师：观察本组同学的长方体土豆块，每个面都是长方形，有特殊情况吗？生：我们小组土豆块，有两个相对面是正方形。
较后教师总结，并引导学生体验有序思考的优点。
研究题2：你觉得长方体的棱和面还有什么特征？用尺子量一量，看看自己的想法是否正确，并填入表格中。
学生动手操作，小组讨论交流，共同探究。
师：请每个小组把研究结果汇报，或有什么问题要质疑？生1：我们小组发现相对的两个面形状一样，面积相等。
生2：请问你们小组是怎样知道？生3：我们小组是动手量相邻两条边知道的。
生4：我们小组是动手算出它的面积知道的。
生5：我们小组是动手剪开比一比知道的。
师：每个小组都能想出好办法，如果老师想做这个（实物演示）长方体框架共需要多少长的铁丝？大家有什么方法来解决吗？生6：只要量出一个顶点引出三条不同的方向棱的长度。
长方体和正方体的认识教案7篇
长方体和正方体的认识教案7篇长方体和正方体的认识教案篇1活动目标：1、认识长方体与正方体，能区分长方体与正方体。
2、感受行与体的不同，发展空间知觉。
3、培养动手动脑及合作的能力。
活动准备：1、长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干；2、正方体、长方体物品若干；3、幻灯片。
活动过程：一、认识长方体1、观察桌面上的操作材料小朋友们，你们看看桌子上有什么呀？今天老师要请小朋友用这些东西来玩个找朋友的。
2、教师讲解操作要求这个纸盒老师给它们穿上了漂亮的衣服，等会儿请小朋友们先将纸盒的衣服脱下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友，然后请你把这对好朋友身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。
3、幼儿操作，教师指导。
4、分析幼儿操作结果（1）将每组幼儿的长方体展示在上面，教师与幼儿一起来观察。
（2）刚才我们小朋友都将纸盒的衣服脱下来过了，你们说它有几件衣服呀？（6件）我们来看看到底是不是6件。
教师逐一将衣服脱下展示在黑板上。
那你们说这个纸盒有几个面啊？（3）你们看看这6个面谁和谁是好朋友？也就是它俩的大小是一样的？（教师将6个面是一对的两两放在一起）（4）现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面……（5）上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。
5、教师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体（出示字体：长方体）二、认识正方体1、（教师出示正方体）小朋友们，你们看这个是长方体吗？是的请举手。
2、那它倒底是不是呢？我们来看看，一起数数它有几个面？（6个），它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一样，像这样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的大小都一样，这样的形体我们叫正方体（出示正方体字体），正方体也是长方体。
三、区分正方体和长方体1、小朋友们，刚才我们认识了长方体和正方体，老师在后面为小朋友们准备了很多的物体，请你到后面去挑选一个长方体或是正方体，看哪个小朋友能又快又好的挑来回到自己的座位上来。
《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）
《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《长方体和正方体的认识》教学设计1教材分析：本单元教学内容包括：长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积。
在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。
学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够辨别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识。
长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。
教材内容注重与实际生活的联系，结合学生所熟悉的事物进行安排，让学生学以致用，同时，教材内容还具有鲜明的时代特征。
教材内容的呈现体现了通过学生动手操作、自主探究学习掌握知识的特点，让学生在活动中加深对概念和计算公式的理解，培养学生自主探究能力，发展学生的思维。
学情分析：学生在第一学段初步认识了立体图形，有一定的认识基础。
同时也已经掌握了平面图形的知识，为学习立体图形作好了准备。
通过前面的学习，学生探究学习的能力和思维能力都有很大提高，为学习新的知识锻炼了能力方面的基础。
长方体和正方体在日常生活中非常普遍，与学生的生活密切相关，为学生的学习提供了丰富的感性材料。
由平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，教学中应该注重学生的学习体验，让学生在探索活动中掌握知识的内涵，转化为自身的能力教学目标：1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。
3、能比较区别长方体与正方体的特征。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
人教版五年级下册数学《长方体和正方体的认识》教案（精选5篇）
人教版五年级下册数学《长方体和正方体的认识》教案（精选5篇）人教版五年级下册数学《长方体和正方体的认识》篇1教学目标：1.认识长方体和正方体，初步掌握各自特征和内在联系。
帮助学生在动手操作的实践中初步建立空间观念，培养学生观察、分析、推理的能力。
2.在认识长方体和正方体的相互联系和变化规律的过程中，初步培养学生辩证唯物主义观点。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1.师：我们学过哪些基本平面图形？长方形和正方形之间有什么关系？2.出示一张纸。
师：这是什么图形？（长方形）如果把这样大小的许多纸重叠在一起，你们看，是什么形状？（长方体）3.师：在日常生活中，长方体形的物体我们常见到，如保健箱、粉笔盒等等，你们能说出一些来吗？（砖、墨水瓶盒子、教科书……）师：长方体和正方体在日常生活中与我们联系很多，在工农业生产中用途很广。
今天我们就来学习它。
板书：长方体和正方体的认识二、示范操作，认识面、棱、顶点1.拿出一根萝卜，用刀切一刀，要求学生观察并且动手摸一摸切出的面。
在学生感受的基础上，告诉学生这叫做“面”。
2.将切出的萝卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一块，出示给学生看。
师：这块萝卜有几个面？两个面相交的边叫什么呢？（棱）3.继续切，把萝卜一面平摆在桌面上，再垂直切一刀，出现了一个新情况，让学生观察后回答，有几个面，有几条棱。
师：三条棱相交的点叫做顶点。
师：刚才我们通过切萝卜的活动认识了物体的面、棱、顶点。
4.教师出示长方体模型，学生取出长方体实物，进行观察，并且摸一摸长方体的面、棱、顶点。
然后回答：一个长方体有几个面？几条棱？几个顶点？三、认识长方体1.要求学生认真观察手中的长方体实物，并自学课本，同时在黑板上出示下列自学题：（1）长方体有几个面？每个面是什么图形？哪些面的面积相等？为什么？（2）长方体有几条棱？哪些棱的长度相等？（3）长方体有几个顶点？2.讨论后，教师根据学生回答简要板书。
（1）长方体有6个面，都是长方形。
人教版长方体和正方体的认识教案
人教版长方体和正方体的认识教案这是人教版长方体和正方体的认识教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
人教版长方体和正方体的认识教案第1篇教学目标1.1 知识与技能：使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
1.2过程与方法：使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
1.3 情感态度与价值观：通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重难点2.1 教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2.2 教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教学工具多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒教学过程一、激趣引入出示几张图片，了解身边的物体，引入长方体的学习。
1、师：画面上是什么图形?(长方形)现在请你们认真观察，看看有什么发现?(课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程)2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢?这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。
(板书课题：长方体的认识)3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。
(电脑抽象出长方体的图)师：你带来了哪些长方体形状的物品?二、新知探究(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。
1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。
师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。
2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。
请你找出长方体的棱。
3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。
用手摸摸看。
4、师：说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)(二)探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。
师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现?(课件出示)小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。
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长方体和正方体的认识教案
平泉杨树岭学区张淑敏
教村分析：
《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，并为进一步学习其他立体几何图形的打下基础。
设计思路：
这节课是学生第一次系统、深入地学习有关长方体和正方体的知识。
因此，认识长方体、正方体的特征，理解它们内在规律及联系是非常重要的。
本节课上多次让学生动手操作实践，让学生在切一切、看一看、数一数、量一量、比一比等实践操作中不断积累空间观念。
在认识长方体特征的基础上，利用学习迁移自主讨论正方体的特征，再比较长方体与正方体之间的异同，明确它们的内在联系，最后用学到的新知解决一些实际问题。
教学目标：
1、经历观察、操作、交流、归纳等来认识长方体、正方体特征的过程，发展学生空间观念。
2、知道长方体、正方体各部分名称，了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体这间的关系。
3、积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体、正方体特征及关系的过程中，获得积极的学习体验。
教学重点：在操作中逐步认识长、正方体的特征，发展学生空间观念。
教学难点：理解长方体的直观图，理解长方体和正方体的关系。
教学准备：长、正方体模型、框架、各种长、正方体纸盒、每一小组准备一个土豆和水果刀。
教学方案：
二、独立探究、互动交流
1.认识长方体的面、棱、顶点。
通过切土豆，让学生猜想、观察、触摸来认识面、棱、顶点，并适时板书。
a)认识面：把一个土豆一刀切下去猜一猜会看到什么呢？（学生想像之后，师切并引导学生认识面）
b)初步认识棱：连着这个面两刀切下去，猜一猜你将又会看到什么呢？
引导认识：两个面相交的边叫做棱，用手摸一摸长方体的棱。
c)初步认识顶点：在这个两个面的中间如果再切一刀，又会出现什么呢？
引导认识：三条棱相交的点叫做顶点。
由一个顶点能引出三条棱，用手摸一摸顶点。
d)现在我们再切出几个面就能切成一个长方体或正方体？那时会有几条棱？几个顶点？学生猜测之后动手操作。
2.进一步认识长方体的特征。
学生自主完填表后，小组交流，集体汇报。
（1）长方体土豆切成了，和长方体物体放在一起观察一下，回忆刚才切土豆的感受，说一说你还发现长方体的面、棱、顶点有哪些特征呢？（2）独立填表后小组交流。
（3）集体交流、汇报长方体的特征。
（在交流时针对相对的两个面完全相等，相对的四条棱也相
等的验证过程适时的大屏幕演示。
）
3.认识长、宽、高（1）把长方体放在桌面上，我们最多能看到几个面？所以把长方体画在纸上通常这样，（大屏幕出示）相交于同一个交点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
（2）巩固训练，完成P63的习题。
（3）通过长、宽、高三条棱来认识两种特殊的长方体，并认识正方体的特征。
以此来发展学生的空间观念。
三、总结提炼1、通过我们的观察与操作，现在你能不能用简
炼的语言说一说怎样的图形是长方体、正方体？
2、独立看书总结概括长、正方体的关系。
四、回顾小结你觉得这节课你表现怎么样？有什么收获。
五、应用拓展欣赏生活中美丽的长、正方体。
鼓励学生创造更
美的生活。
板书设计：
长方体和正方体的认识
面（6）顶点（8）棱（12）
长方体相对的面完全相等分成三组每组4条棱的长度相等
正方体所有的面完全相等所有棱的长度都相等教学反思：
这节课我让学生充分发挥了他们的自主性、积极性，为他们创造了一个生动活泼、富有个性的知识建构过程，但课堂中老师学生之间的倾听与反馈以及教学中的自然生成的把握，还要从细微处去观察去扑捉。