世界上第一个听诊器刘凤华
3上13《世界上第一个听诊器》第二课时教学实录
《世界上第一个听诊器》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级上册《世界上第一个听诊器》执教时间：2010年12月2日执教班级：执教老师：海安县墩头镇双溪小学邰中华教学过程：一、复习导入，唤起期待。
师：上一节课，我们还认识了不少生字新词儿呢，（出示词语）请这一组的同学开火车读。
师：咱们一起来吧。
师：还记得世界上第一个听诊器是什么样的吗？（出示听诊器图）师：它是谁发明的？生（齐）：雷奈克（板书：雷奈克）[回顾生字新词，复习课文内容，利用谈话的导入手法，揭示本课课题，激发学生的学习兴趣。
]二、细细品味，精读感悟。
师：不管是什么样的发明，都离不开——思索！（板书）请同学们找一找思索这个词在课文的哪里？生：是这句——他整日思索着。
师：请同学们一起读一遍。
师：什么叫思索呢？前面加了一个整日又有什么意思呢？请大家想想，有几个想得很认真，可以说是冥思苦想。
生：思索就是思考。
生：思索就是认真想问题，而且想要得出答案。
生：前面加了一个“整日”，说明他时时刻刻在想，一天到晚在想。
师：可见，雷奈克是全神贯注地想，真有不达目标誓不罢休的劲头呀。
请再读一遍。
生：读。
师：读着读着，你有什么问题吗？生：他在思索什么？生：他为什么要思索？生：他怎么思索的？师：是啊，他为什么要整日思索呢？找找看。
（出示：1816年，法国流行着可怕的肺结核病。
有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦的死去，心里十分难过。
）师：读一读这两句话，你有什么感受？生：肺结核病很可怕师：请读出可怕。
（生读）师：肺结核病到底是一种什么病呢？介绍有关资料。
师：雷奈克是医生，他看到这样的情况，又有什么不同感受？生：如果这样，那么很多人可能失去自己的家人，失去自己的爸爸妈妈，那小孩子多可怜呀。
生：他心里肯定很难过很难过的！师：作为医生找不到治疗这种病的办法，只能眼睁睁看着病人痛苦的死去，而无能为力。
又是多么无奈、多么焦急、多么难过。
他的内心比病人还痛苦。
把自己当作医生再来读好这两句话。
读《世界上第一个听诊器》有感
读《世界上第一个听诊器》有感
今天，我像往常一样正闲着无事在电脑上看着新闻联播，忽
然脚趾上按到了《世界上第一个听诊器》这一篇课文，我仔细地阅读
了之后，我感触颇深，受益匪浅。
课文写的是有一位雷奈克的医生看到病人痛苦地死去，心中
不忍，十分难过。
他终日思索着怎么才可以减轻病人的痛苦。
有一天
他在花园散步时，看到了两个在玩跷跷板的男孩，于是他突发奇想：
如果把本子八卷起来不不怎么就能听到病人的心跳了。
于是，他用这
个办法治好了许多的患者，从此他为了提高效率，编出了一个空心木管，木管的骆驼做成喇叭状，这最晚就是世界上最早的听诊器。
第一个听诊器的发明，是医学史上的一大突破。
它的发明，
是乔奈克医生善于观察、勇于实践和探索的结果。
实质上，我们更能
看到的是杜奈克医生身上不具具有的医生的职责——救死扶伤的强烈
的责任感和的工作责任心，正因为他身上的诸君医德，他才会看到病
人死去而难过，他才会勤于思考和探索，在他的善于观察、善于思考、善于实践下，才会发明了世界上第一个听诊器。
同时，我也深深地体会到了他身上那优秀的品质：善于观察
和思考、勇于实践、责任心、爱心、积极解决工作中的难题……雷奈
克医生发明了第一个听诊器的经过告诉了我们，任何的发明都离不开
的观察和实践，我们应学习雷奈克医生，平时在生活中要养成善于观察、肯动脑筋的习惯，就一定会非常明显发现。
小学三年级语文上册《世界上第一个听诊器》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.理解课文《世界上第一个听诊器》的主要内容，掌握与之相关的语文知识，如生词、词组、句子等。
2.学会运用课文中的词语和句型进行表达，提高口语和书面表达能力。
3.了解听诊器的发明过程，掌握与之相关的科学知识，提高学生的科学素养。
4.培养学生收集、整理、分析信息的能力，从而提高他们的思维品质。
在本章节的教学过程中，教师将紧紧围绕这三个方面的教学目标，采用人性化的语言，结合教育专业用词，引导学生积极参与教学活动。通过多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养、科学素养和综合素质，使学生在轻松愉快的氛围中达成教学目标。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《世界上第一个听诊器》的学习中，教师将创设生动、具体的情境，让学生在情境中感受课文的魅力。通过展示图片、播放视频、讲述故事等方式，将学生带入到课文所描述的时代背景中，使他们能够身临其境地体验科学家发明听诊器的过程。同时，教师以富有感染力的语言，引导学生关注课文细节，激发他们的学习兴趣。
（二）问题导向
在教学过程中，教师将采用问题导向法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。针对课文内容，设计一系列具有启发性的问题，让学生在思考问题的过程中，深入理解课文，掌握相关知识。同时，鼓励学生敢于提问，勇于质疑，培养他们的批判性思维和创新能力。
（三将根据学生的性格、能力等因素，合理划分学习小组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。通过小组讨论、分享交流、共同完成任务等方式，培养学生团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。同时，教师要及时关注每个小组的学习情况，给予适时指导，确保小组合作的有效性。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师首先带领学生一起阅读课文，让学生初步了解课文内容。针对课文中的生词、词组、句子等，教师进行详细讲解，帮助学生理解并掌握相关语文知识。
我上《世界上第一个听诊器》 世界上第一个听诊器
我上《世界上第一个听诊器》世界上第一个听诊器今天第一节课和第二节课，连着上了两堂语文课，把整篇课文的教学拿出来和大家切磋了一下。
循着教学进度，上的是《世界上第一个听诊器》。
其实极为简单的教学过程。
因下午关于评估细则的讨论过于疲倦，没了心思写整个的实录，暂将大体的教学过程录如下：一、激趣导入用PPT出示一医生拿着听诊器的图，请学生根据平时的经验猜猜那是什么；再出示第二幅图----听诊器，请学生谈谈自己在哪里见过听诊器，医生是怎么用。
(这里学生自由谈话，兴致很高，因听诊器之普及，学生都有感性认识，再结合图，可说的很多。
)板书：听诊器，请学生看老师写每一个字，注意边看边记。
过渡：这是我们今天看到的听诊器，那世界上第一个听诊器是什么样的呢？又是谁发明出来的呢？今天我们就一起来学习第13课------(板书课题)齐读课题。
二、初读课文1、3分钟自由练读课文，对照书后的生字表，读准生字的音，努力做到读正确、通顺，不多字，不少字，不读破句，不随意停顿。
2、学生对照要求自由练读。
(限时读书，较之于没有时间要求放手让学生读，有其自身的优执。
时间的紧迫，促使每一个学生在这短短几分钟内集中注意力，使阅读的效率达到优化。
)3、指名分节课课文。
4、对照提出的读书要求，评议。
(学生能不能有效地听，在于有没有具体的听的目标。
正因为前面读书时提出明确的要求，所以学生在听的时候便有了听的标准，此时能够对照标准来评议某某同学读得怎么样，听得出别人读书存在的问题，于他们，也是一种收获，使人人都能享受到学习的成功。
)三、再读课文1、对照刚才评议时同学提出的存在的问题，再读课文，2分钟。
要求全部做到读得正确通顺，如果能够在此基础上有自己的理解，能通过声音的抑扬顿挫、高低快慢来把课文读得有声有色就更好了。
(别人读书存在的问题也极有可能就是自己的问题，在发现问题之后，再有意识地练读，能较迅速地做到读准字音，读通句子。
而语感较佳、语文阅读能力较强的同学，则可以向着第二个目标------绘声绘色努力。
2021年三年级语文上册第4单元13世界上第一个听诊器全能阅读苏教
2021年三年级语文上册第4单元13世界上第一个听诊器全能阅读苏教2021年三年级语文上册第4单元13世界上第一个听《诊断仪》江苏教育版通读一、课内阅读。
1816年，可怕的肺结核在法国巴黎流行。
有一位名叫雷内克的医生，看到许多病人死于疼痛，他非常难过。
他认为如果一个人有疾病，他的内脏运动就会异常。
有没有办法尽快发现人体内的这些变化？他想了一整天1．文中一词能反映雷奈克对科学的专注。
2.“整天思考”意味着可以用一个成语来代替：他整天思考的是什么。
从这个词中，我可以看出renek是a。
3．给选文中空白处加上标点。
二、品读课文，回答问题。
1.Reineck受启发发明了世界上第一台听诊器。
2．雷奈克是怎样获得发现的呢?填上合适的四个字。
孩子游戏――一用空心管一两端改造。
3.他的成功告诉我们这个事实。
3、课外阅读。
听诊器的变迁听诊器在医学中的作用不容忽视。
世界上第一台听诊器的发明已有100多年的历史。
你知道吗？它的发明也有一个感人的故事。
19世纪的一天，一辆急驶而来的马车在法国巴黎一所(豪毫)华住宅前停下，雷奈克医生走了出来，他是被请来给这里的贵族小姐看病的。
小姐面容(蜡腊)黄坐在长靠椅上，紧皱着双眉，手捂胸口，看起来病得很严重，雷奈克怀疑她得了心脏病。
做出正确诊断的最好方法是倾听你的心脏。
当时的医生用毛巾将耳朵直接放在病人身上进行诊断。
但这是一位年轻女士。
什么方法更合适？雷内克博士苦思冥想。
这时，他的脑海里突然浮现出几天前，在街上看到一个男孩用一颗大钉敲击一根木头的一端，另一个男孩用耳朵贴在另一端听声音的一幕……雷内克博士有个主意。
他立刻让人找一张厚纸，把它紧紧地卷成一个圆筒。
一端（按安）在小姐的心脏上，另一端在他的耳朵上。
果然，小姐的心跳声，甚至轻微的噪音都能听得清清楚楚就这样，雷奈克医生每天用它来给病人诊断病情。
后来，他发现用空心木管效果更好，世界上第一个听诊器就诞生了。
1.在括号中选择适当的单词，并加上“√“.2.填写适当的单词。
青州市第一小学三年级语文上册 第五单元 16 世界上第一个听诊器教学反思1 苏教版三
（教学反思参考1）世界上第一个听诊器语文是学习和工作的基础工具，它有很强的思想性和实践性。
通过语文教学，还能对学生进行思想、品德、审美等教育。
但是，要上出一堂能够吸引学生的语文课并非一件易事.由于小学生的年龄特点,往往方法单调、缺乏一定教学手段的语文课是很难吸引学生的。
因此，只有教学手段多样化，轻松丰富有趣的语文课才能深入学生心中，使他们掌握更多的知识。
在讲《世界上第一个听珍器》的教学过程，首先进行激趣引入，我拿来一个听诊器让学生谈对它的认识，因为这是学生经常见到的，教室一下热闹起来，学生争先恐后地发表意见,这时我发问：“那么谁知道世界上第一个听诊器是怎样发明的吗？”教室里又静了下来,老师这里有一篇课文它或许会给你一些知识。
学生如饥似渴地望着手里的书，请你们轻轻地打开书，先默读课文,找出描写听诊器发明经过的词、句子，然后齐读说说感受。
在这个基础上让他们观赏动画,形成具体的表象。
再让他们闭上眼睛，一边在脑海里过电影画面，一边想象这一段的内容。
在学习第二段时，留给学生更多的想象空间，我们可以利用它来引导学生通过想象，体会雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践,致力于医学研究的精神。
知道阅读时在读中联想的策略组织教学，了解发现的经过，并用自己的话说一说。
再按小组分角色演一演事情的经过。
体会雷奈克的内心活动，让学生在情境中体会。
用讨论、复述的方法帮助学生了解发明听诊器的经过。
在读中感悟、理解课文内容。
书上是怎么说的呢?让我们捧起书本一起在书本中品尝吧。
一个自然的过渡,又把学生带回了文本.学生经历了一个观察、体验、表达的过程，再来欣赏语言文字,会更加感到语言的魅力。
这一节课充分尊重了学生的个性，遵循个性化阅读的原则，充分让学生和课本对话，和作者对话,和老师对话,和同伴对话，感悟内容，品味语言。
但是这样的课同样存在有不足之处。
如，一是学生对课文的理解不够深刻，表演的过程略为欠佳.二是有的不能克服自己的羞涩心理。
福建省三明市二小三年级语文上册第五单元16世界上第一个听诊器教学反思1苏教版
（教学反思参考1）世界上第一个听诊器语文是学习和工作的基础工具，它有很强的思想性和实践性.通过语文教学，还能对学生进行思想、品德、审美等教育。
但是，要上出一堂能够吸引学生的语文课并非一件易事。
由于小学生的年龄特点，往往方法单调、缺乏一定教学手段的语文课是很难吸引学生的。
因此,只有教学手段多样化，轻松丰富有趣的语文课才能深入学生心中,使他们掌握更多的知识.在讲《世界上第一个听珍器》的教学过程，首先进行激趣引入,我拿来一个听诊器让学生谈对它的认识，因为这是学生经常见到的，教室一下热闹起来,学生争先恐后地发表意见，这时我发问:“那么谁知道世界上第一个听诊器是怎样发明的吗？”教室里又静了下来，老师这里有一篇课文它或许会给你一些知识.学生如饥似渴地望着手里的书，请你们轻轻地打开书,先默读课文，找出描写听诊器发明经过的词、句子，然后齐读说说感受。
在这个基础上让他们观赏动画,形成具体的表象。
再让他们闭上眼睛，一边在脑海里过电影画面,一边想象这一段的内容。
在学习第二段时,留给学生更多的想象空间，我们可以利用它来引导学生通过想象,体会雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究的精神。
知道阅读时在读中联想的策略组织教学，了解发现的经过，并用自己的话说一说.再按小组分角色演一演事情的经过。
体会雷奈克的内心活动，让学生在情境中体会。
用讨论、复述的方法帮助学生了解发明听诊器的经过。
在读中感悟、理解课文内容.书上是怎么说的呢?让我们捧起书本一起在书本中品尝吧。
一个自然的过渡，又把学生带回了文本。
学生经历了一个观察、体验、表达的过程，再来欣赏语言文字，会更加感到语言的魅力。
这一节课充分尊重了学生的个性，遵循个性化阅读的原则，充分让学生和课本对话，和作者对话，和老师对话，和同伴对话，感悟内容，品味语言。
但是这样的课同样存在有不足之处。
如，一是学生对课文的理解不够深刻,表演的过程略为欠佳。
二是有的不能克服自己的羞涩心理。
苏教小学语文三上《13世界上第一个听诊器》word教案 (4)
《世界上第一个听诊器》第二课时教学设计冠县清泉第一小学张东华一、复习导入：上节课我们初步学习了13课《世界上第一个听诊器》1、这些词语你还记得吗？（出示词语）（指名读，齐读）2、还记得世界上第一个听诊器是什么样的吗？（出示听诊器图）它是谁发明的？（板书：雷奈克）二、读中感悟（一）他为什么要发明听诊器呢？课文哪个自然段告诉了我们？读一读，标出发明听诊器的原因。
（学生读书，标句子，指名说）1、出示：1816年，法国流行着可怕的肺结核病。
有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦的死去，心里十分难过。
（1）读一读这两句话，你有什么感受？（肺结核病很可怕）读出可怕。
（2）肺结核病到底是一种什么病呢？出示材料：认识肺结核病肺结核病，是由结杆菌引起的慢性传染病，患这种病常表现为咳嗽、痰中带血、胸痛、发热、乏力，“面色苍白，身体消瘦，一阵阵撕心裂肺的咳嗽”，19世界时人们称它为“白色瘟疫”，不知有多少人曾被这种无情的烈性传染病夺去了亲人和朋友。
雷奈克六岁那年，他的母亲就因肺结核病去世了。
读了这段话，你又有什么感受？（3）带着感受读这两句话。
（4）雷奈克是医生，他看到这样的情况，又有什么不同感受？（更加痛苦）作为医生找不到治疗这种病的办法，只能眼睁睁看着病人痛苦的死去，而无能为力。
又是多么无奈、多么焦急、多么难过。
他的内心比病人还痛苦。
把自己当作医生再来读好这两句话。
2、此时他心里会说什么呢？（指名说）光难过没有用啊！此时最需要做的也是必须做的是什么？（找到治这种病的办法），对，于是他——（出示：他整日思索着）板书：整日思索（1）整日思索是什么意思？（2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪线标出。
（指名说，出示：他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）（3）什么是异常？（不同平常，和健康人的不一样）（4）如果能发现内脏运动出现了异常，就会怎样呢？（出示：练习说话）①如果内脏运动出现了异常，就—————————————————————。
三年级语文上册 第4单元 13世界上第一个听诊器教案 苏教版
13世界上第一个听诊器第一课时教学目标:1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读通课文；理解由生字组成的词语。
教学过程：一、出示实物，诱发学习兴趣1出示听诊器并板书：听诊器。
领读。
讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。
医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
2再板书：世界上第一个。
提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题? ((1)世界上第一个听诊器是什么样子的?(2)是谁发明的?(3)他是怎样发明的?)3简介雷奈克医生：法国医师。
他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。
他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。
二、初读指导1指名读第一自然段，学生提出生字词：肺结核、疾病、内脏、思索（1）指名领读。
（2）教师讲：内脏：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。
包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。
肺结核：慢性传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽多痰，消瘦，有时咯血。
俗称痨病。
2学生朗读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、着、木棍、靠、凑、胸腔。
（1）指名领读。
（2）教师讲：胸腔：体腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。
心、肺等器官都在胸腔内部。
3学生轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。
（1）联系课文内容讲：分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。
效果：(用空心木管听诊)产生的结果。
（2）联系插图讲：喇叭状——像喇叭的样子4集中揭示生字词：领读，对读，指名读，相机正音。
三、写字指导1讲解字形。
左右结构，写时左窄右宽，右边部分“市”的第一笔是横。
最后一笔是“竖”，写时要穿过第一笔“横”。
2学生描红、仿影。
板书设计：13世界上第一个听诊器第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。
【苏教版】2019年秋小学三年级上册语文：全册教案-第5单元-(教学反思参考2)世界上第一个听诊器
（教学反思参考2）世界上第一个听诊器
《世界上第一个听诊器》讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事，故事告诉人们只要善于观察，肯动脑筋就能有所发现，有所创造的道理。
在讲本文中我着重运用了表演文中的重点人物的动作，来让学生体会人物的内心活动，让学生在情景中体会主人公雷奈克的思想变化。
当讲到课文第二自然段的时候，我说：“你们玩过跷跷板吗？”同学们说：“玩过。
”我接着说本文的主人公是怎样发现这个问题的，把发现的经过用自己的话说一说，接下来我又让学生分组分角色演一演事情的经过。
想象当时的雷奈克医生会说什么，会做什么，又会想什么。
学生在此情况下真正体会到了雷奈克“缓步”从一个花园走过，正与课文第一自然段的整日思索一词相联系。
学生说：“老师，为了找到诊断的工具，雷奈克整日思索，正好遇到二个孩子在玩跷跷板，当听到声音时他高兴极了。
当学生表演到这里全班学生齐齐的拍起了小手，他们不仅在为表演的学生拍手，更重要的是他在为文中的雷奈克鼓掌，真正体会到了雷奈克进行试验成功极为高兴的心情，在读“啊！呼吸声、心跳声都听到了！”这两个感叹号时，全班学生都是发自内心的读出了两个感叹号的语气，把雷奈克的欣喜表现出来。
学到课文的最后，老师总结全文时让学生说出想对雷奈克说些什么？学生的发言是积极踊跃，从这些举动，可以看出学生真正学懂了全文的内容。
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读一读，说句子
用“如果…… 就……”说一句话 吧。
1、一个人如果有了疾病，他的内脏
运动就会出现异常。 2、通过木板，在另一头能清楚地听 到划木头的声音！雷奈克试了试，声音 果然沿着木板传了过来。
为什么雷奈克医生能做到呢？到课文 中找出相应的句子，读一读。
1、因为他善于观察。 只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧 贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻 轻地划着。 原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划 木头的声音！
2、因为他善于实践。 雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。 3、因为他善于思考。 以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。 于是，他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇 叭状，这就成了世界上第一个听诊器。
雷奈克医生善于观察、善
于思考、善于实践才发明了
世界上第一个听诊器。你还 能举出类似的例子吗？
读了课题之后，
你想知道些什么？
听诊器
听诊器
自学要求
边ห้องสมุดไป่ตู้边想：世界 上第一个听诊器是 谁发明的？它是什 么样子？用直线划 出来。
讨论 交流
再读课文，说一说：
雷奈克医生是怎样发明听诊 器的呢？
• 原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木 头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板 传了过来。他高兴极了，马上跑回医院。他把 一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔， 另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声、心跳声 都听到了！