《世界上第一个听诊器》教学设计一
三上教案世界上第一个听诊器
三上教案世界上第一个听诊器一、教学目标1.让学生了解世界上第一个听诊器的发明背景和过程。
2.培养学生对医学发展的兴趣，提高学生的创新意识。
3.培养学生独立思考、合作探讨的能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解听诊器的发明对医学领域的意义。
2.教学难点：如何引导学生理解听诊器的工作原理及发明过程中的关键步骤。
三、教学准备1.课件：关于世界上第一个听诊器的图片、发明者的介绍等。
2.视频资料：听诊器发明过程的纪录片。
3.分组讨论材料：关于听诊器发明的问题讨论。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一个现代听诊器，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么东西吗？它有什么作用？（二）学习听诊器的发明背景1.教师简要介绍19世纪初的医学背景，引导学生了解当时的医生是如何诊断病情的。
（三）学习听诊器的发明过程1.教师播放视频资料，让学生了解雷奈克发明听诊器的过程。
a.雷奈克是如何发明听诊器的？b.听诊器的工作原理是什么？c.听诊器发明对医学领域的意义是什么？（四）深入学习听诊器的工作原理1.教师结合课件，详细讲解听诊器的工作原理。
2.学生跟随教师讲解，理解听诊器的工作原理。
（五）讨论听诊器在医学领域的作用1.教师引导学生思考：听诊器在医学领域有哪些作用？（六）课堂小结2.学生分享自己的收获。
（七）课后作业1.请同学们查阅资料，了解听诊器在我国医学领域的发展历程。
2.结合本节课的学习，写一篇关于听诊器的短文。
五、教学反思1.本节课通过讲解听诊器的发明背景、发明过程、工作原理及在医学领域的作用，让学生对听诊器有了全面的认识。
2.通过分组讨论、课堂小结等环节，培养了学生的合作意识、创新意识和独立思考能力。
3.课后作业的设计，既巩固了课堂所学知识，又拓展了学生的知识面。
4.教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
一、教学重点1.教学重点：让学生理解听诊器的发明对医学领域的意义。
《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案教案：《世界上第一个听诊器》一、教学内容本课教材选自人教版《科学》四年级上册第五单元第二课《世界上第一个听诊器》。
本课主要内容是通过探究听诊器的工作原理，让学生了解听诊器的历史和作用，培养学生的科学探究能力。
二、教学目标1. 了解听诊器的发明和使用，知道听诊器在医学诊断中的重要性。
2. 通过实验探究，理解听诊器的工作原理。
3. 培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点重点：听诊器的工作原理。
难点：如何设计实验验证听诊器的工作原理。
四、教具与学具准备教具：听诊器、心脏模型、气球等。
学具：记录表格、画图工具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个医生诊断疾病的视频，引发学生对听诊器的兴趣，进而导入新课。
2. 探究：引导学生分组讨论，思考听诊器的工作原理。
每组设计一个实验，验证自己的假设。
3. 展示：各组汇报实验结果，分享探究过程。
5. 实践：学生分组使用听诊器进行心脏听诊，体会听诊器在医学诊断中的作用。
六、板书设计听诊器的工作原理：1. 声音传导2. 放大声音3. 区分声音七、作业设计1. 调查了解听诊器在医学诊断中的应用领域。
2. 设计一个实验，验证听诊器的工作原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生兴趣浓厚，通过实验探究，大部分学生能理解听诊器的工作原理。
但在实验设计方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：听诊器的发展历程、其他医学诊断工具的原理和作用。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 听诊器的发明和使用历史：了解听诊器的起源和发展，以及它是如何被医生们广泛接受的。
2. 听诊器的工作原理：探究听诊器是如何传导和放大人体内部的声音，以及它是如何帮助医生诊断疾病的。
3. 听诊器在医学诊断中的应用：了解听诊器在不同科室的应用，以及它在医学诊断中的重要性。
二、教学难点与重点细节重点关注重点：听诊器的工作原理。
1. 听诊器的工作原理：理解听诊器是如何传导和放大人体内部的声音，以及它是如何帮助医生诊断疾病的。
《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案《世界上第一个听诊器》教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《世界上第一个听诊器》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《世界上第一个听诊器》教案1 【教材简析】《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。
文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。
告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。
全文共有四个自然段。
第一自然段写雷奈克医生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早发现人体内因疾病出现的异常变化。
第二自然段写雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。
第三自然段写雷奈克靠着这种小木棍为病人诊断。
第四自然段写雷奈克在实践中不断改进，终于发明了世界上第一个听诊器。
课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。
一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用如果就、果然造句。
3．默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。
4．通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
二、教学重点、难点１．通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
2．会用如果就、果然造句。
三、教学准备实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
【教学策略】1、质疑中激趣导学。
学起于思，思起于疑。
皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。
小学三年级语文上册《世界上第一个听诊器》教案、教学设计
3.学生在合作学习方面已经具备一定的基础，但仍需教师在活动中进行适当的引导和指导，以确保合作学习的有效进行。
4.学生对情感态度与价值观的培养需求较高，他们正处于个性品质形成的关键时期，需要教师关注学生的心理发展，引导他们树立正确的价值观。
4.引导学生从课文出发，联系实际生活，运用所学知识解决生活中的问题，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《世界上第一个听诊器》的故事，培养学生热爱科学、勇于创新的品质，激发他们对医学事业的尊重和向往。
2.引导学生认识到医生职业的神圣和伟大，学会关爱他人，尊重生命，培养他们的同情心和责任感。
-开展小组讨论，引导学生分享自己的感悟，提高他们的合作能力和沟通能力。
3.实践操作，提升能力：
-组织学生进行观察、思考和讨论，鼓励他们提出问题、解决问题，提高阅读理解能力。
-指导学生运用课文中学到的词汇和语法知识，进行句子构建和作文创作，提升写作能力。
4.情感教育，培养价值观：
-通过课堂讨论、课后作业等形式，引导学生关注医学事业发展，培养他们的爱国情怀和责任感。
2.学生思考：让学生针对问题展开思考，鼓励他们积极发言，分享自己的想法。
3.揭示课题：在学生发言的基础上，教师引出本节课的课题——《世界上第一个听诊器》。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生学习本课的生字词，如“肺炎”、“听诊器”等，让学生在语境中理解词义，并正确运用。
2.课文阅读：让学生自由朗读课文，体会课文中的情感，理解课文大意。在此过程中，教师进行个别指导，纠正发音，解答疑问。
2.情感升华：教师引导学生从课文中汲取情感态度与价值观的养分，如关爱他人、尊重生命、勇于创新等。
《世界上第一个听诊器》教学设计_教案教学设计_1
《世界上第一个听诊器》教课方案【教课过程设计】一、实物揭题，导入新课。
1．出示实物，问：这是什么？边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对它的认识？2．指引怀疑：看到这听诊器，你想知道些什么？（学生可能会问：谁发了然世界上第一个听诊器？是如何的？为何会发明？如何发明的？依据学生怀疑状况板书：世界上第一个，及问题）3．揭题，读题。
教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，仔细读这一课，这些问题就会水到渠成。
二、初读课文，整体感知，弄清世界上第一个听诊器的形状。
1．自读，要求：读准字音，读通课文，边读边思上边提出的问题。
2．检查朗诵（采纳轮读的方式），依据朗诵的状况合时正音、正句，思：是谁发明的？世界上第一个听诊器是如何的？3．沟通：⑴是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音）⑵世界上第一个听诊器是如何的？你可否画一张简图来介绍？①指名板画，其他学生自画。
②以书籍内容为依照，议论能否正确，并指名介绍听诊器的形状。
（正形：喇叭状）4．小结：能解决这些问题是我们仔细阅读的结果。
三、再读课文，理清段落。
1．默读，思：为何要发明？如何发明的？分别是课文哪些段落的内容？2．沟通，弄清这些内容相应的段落。
3．小结课文的先后内容。
四、读第一部分，弄清因由。
1．指读，思虑原由。
2．议论：出示：一个人假如有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
⑴理解：异样。
⑵用“假如就”练说话，。
①假如内脏运动出现了异常，就—————————————————————。
②假如能提早发现人体内的这些变化，就—————————————————。
③假如能实时诊疗，就—————————————。
④假如能治疗肺结核病———————————————————。
3．齐读第一自然段。
五、读第二部分，弄清发明的经过。
1．自读，思发明的经过。
2．沟通，用自己的话谈谈。
（小组议论，大堂沟通、评论。
）3．同桌配合做游戏：一世用手指轻划桌子，一世用耳朵紧贴课桌听，亲自感觉。
《世界上第一个听诊器》教学设计
教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
3．学会本课10个生字，认识10个生字，要求会写，其余的只认不写；理解由生字组成的词语；会用“如果……就……”、“果然”造句。
4．理解课文内容，激发学生从小善于观察、勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学重难点：1．了解雷奈克发明听诊器的经过。
教具准备：生字卡片挂图听诊器教学时间： 2课时教学过程：第一课时教学目的：自学生字，理解生词意思。
能正确流利、有感情朗读课文。
教学步骤：一．导入新课，提出问题。
1．同学们，你们见过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用？（出示听诊器）2．你们想知道“世界上第一个听诊器”是什么样子的吗？今天我们学习一篇新的课文，题目是《世界上第一个听诊器》（板书题目）3．读了课题，你想知道些什么？二．初读课文，自学生字词。
1．听课文朗读录音。
2．学生自读课文。
（1）借助拼音读准生字（2）画出由生字组成的词语，想想它在句子中的意思，并画出自己不理解的地方。
（3）默读课文，边读边想：“世界上第一个听诊器”是谁发明的？它是什么样子的？3．检查教学效果。
（1）出示词语朗读。
（2）解释词义（3）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。
（4）回答以上问题。
三．质疑问难，指导朗读。
1．学生提出不懂的问题。
2．指导朗读3．小结：这节课，同学们通过自学，不仅读准了生字、词语的读音，而且课文也读得准确、流利了。
下节课我们还要进一步学习，还要读懂课文。
四．作业描红生字第二课时教学目的：巩固生字词，理解课文内容。
了解雷奈克发明听诊器的经过。
教学步骤：一．听写词语，复习巩固。
二．细读课文，理解内容。
1．默读课文，思考；“世界上第一个听诊器”是怎样发明出来的？（画出有关句子）2．小组讨论。
3．反馈、交流，指导朗读。
出示句子：有没有办法及早发现人体内的变化呢？他整日思索着。
（1）“整日思索”是什么意思？（2）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？（3）练习朗读，突出“整日思索”。
《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案一、教学内容本节课选自《科学史话》教材第八章“医学的发展”，详细内容为第一节的“世界上第一个听诊器的发明”。
通过本节课的学习，让学生了解听诊器的历史发展过程，掌握听诊器的工作原理及其在医学诊断中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：了解听诊器的历史背景，掌握听诊器的工作原理，学会使用听诊器进行简单的医学诊断。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生的观察、思考、动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学发明创造的兴趣，培养学生对医学科学的尊重和热爱。
三、教学难点与重点重点：听诊器的工作原理及其在医学诊断中的应用。
难点：听诊器的构造及其工作原理的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：实物听诊器、图片、PPT等。
2. 学具：每组一个听诊器、纸张、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张医生使用听诊器的图片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解听诊器的历史背景，介绍世界上第一个听诊器的发明者及其贡献。
3. 知识讲解：a. 听诊器的构造及其工作原理；b. 听诊器在医学诊断中的应用。
4. 实践操作：a. 学生分组，每组使用听诊器进行观察、实践；b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 例题讲解：通过讲解一个具体病例，让学生了解听诊器在诊断过程中的重要作用。
6. 随堂练习：让学生模拟医生，使用听诊器进行诊断，并填写诊断结果。
六、板书设计1. 《世界上第一个听诊器》2. 内容：a. 听诊器的历史背景；b. 听诊器的构造及其工作原理；c. 听诊器在医学诊断中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对听诊器的认识及其在医学诊断中的应用。
2. 答案要点：a. 听诊器的历史背景；b. 听诊器的构造及其工作原理；c. 听诊器在医学诊断中的应用及重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对听诊器的兴趣较高，但在实践操作中，部分学生对听诊器的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
世界上第一个听诊器教案
世界上第一个听诊器教案教案标题：探索世界上第一个听诊器教案目标：1. 了解和理解世界上第一个听诊器的发明背景和历史意义；2. 学习听诊器的原理和使用方法；3. 培养学生的科学探索能力和创新意识。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示世界上第一个听诊器的外观和使用情况，引起学生的兴趣；2. 提问学生是否知道这是什么东西，激发学生的思考。
知识讲解：1. 通过简单的讲解，向学生介绍世界上第一个听诊器的发明背景和历史意义；2. 解释听诊器的原理，包括声音的传导和放大过程；3. 详细介绍听诊器的使用方法，包括正确的位置放置、听诊技巧等。
实践探究：1. 将学生分成小组，每个小组自行设计一个简易听诊器的模型；2. 提供一些常见材料供学生选择，如纸杯、橡皮筋、纸片等；3. 引导学生思考和讨论，设计出能够放大声音的听诊器模型；4. 学生互相展示和演示自己的听诊器模型，分享设计思路和效果。
讨论和总结：1. 引导学生讨论他们设计的听诊器模型的优缺点；2. 引导学生思考如何改进和优化设计，使听诊器的效果更好；3. 总结本节课的学习内容，强调听诊器的重要性和应用领域。
作业布置：1. 要求学生回家调查和了解更多关于听诊器的信息，包括现代听诊器的发展和应用；2. 要求学生写一篇关于听诊器的小论文或制作一份关于听诊器的海报。
教学评估：1. 观察学生在实践探究环节中的参与程度和表现；2. 收集学生的作业，评估他们对听诊器知识的掌握程度；3. 通过小组讨论和总结环节，评估学生对听诊器的理解和思考能力。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究听诊器的发展历程和现代应用；2. 组织学生参观医疗设备展览或医院，了解现代医疗设备的使用和发展。
教案特点：1. 结合实践探究，培养学生的科学探索能力；2. 引导学生思考和讨论，培养创新意识；3. 布置作业，促进学生自主学习和深入研究。
《世界上第一个听诊器》教学设计
《世界上第一个听诊器》教学设计第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读通课文;理解由生字组成的词语。
教学过程：一、出示实物，诱发学习兴趣。
1出示听诊器并板书：听诊器。
领读。
讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。
医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
2再板书：世界上第一个。
提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题? ((1)世界上第一个听诊器是什么样子的?(2)是谁发明的?(3)他是怎样发明的?)3简介雷奈克医生：法国医师。
他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。
他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。
二、初读指导。
1指名读第一自然段，学生提出生字词：肺结核、疾病、内脏、思索(1)指名领读。
(2)教师讲：内脏：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。
包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。
肺结核：慢性传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽多痰，消瘦，有时咯血。
俗称痨病。
2学生朗读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、着、木棍、靠、凑、胸腔。
(1)指名领读。
(2)教师讲：胸腔：体腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。
心、肺等器官都在胸腔内部。
3学生轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。
(1)联系课文内容讲：分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。
效果：(用空心木管听诊)产生的结果。
(2)联系插图讲：喇叭状——像喇叭的样子4集中揭示生字词：领读，对读，指名读，相机正音。
三、写字指导。
1讲解字形。
左右结构，写时左窄右宽，右边部分“市”的第一笔是横。
最后一笔是“竖”，写时要穿过第一笔“横”。
2学生描红、仿影。
第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
苏教版小学三年级上册语文教案《世界上第一个听诊器》
教案名称：《世界上第一个听诊器》教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握听诊器的发明历史。
理解听诊器的工作原理及其科学原理。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和实验，培养学生的观察力、思考力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学发明的兴趣，培养他们勇于探索和创新的精神。
教学重点：理解听诊器的发明过程及其科学原理。
教学难点：理解听诊器的工作原理及其科学原理。
教学准备：课文《世界上第一个听诊器》听诊器模型或图片纸杯、线、棉花等实验材料PPT课件（包含课文内容、听诊器图片、发明者介绍等）教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问导入：同学们，你们知道医生是怎么检查我们的心脏和肺部的吗？引出听诊器，并展示听诊器的图片或模型。
2. 激发兴趣：讲述听诊器的发明故事，激发学生的好奇心。
二、新课呈现（15分钟）1. 初读课文：学生自由朗读课文，初步了解课文内容。
2. 细读课文：教师引导学生逐段阅读，理解每段的主要内容。
重点讲解听诊器的发明过程和工作原理。
使用PPT课件展示听诊器的图片和发明者拉埃内克的介绍。
3. 讨论交流：提问：为什么拉埃内克医生会发明听诊器？学生讨论并回答，教师总结。
三、实践操作（10分钟）1. 实验演示：教师演示用纸杯和线制作简易听诊器。
学生观察并思考其原理。
2. 动手操作：学生分组，利用纸杯、线和棉花制作简易听诊器。
每组选择一名学生模拟医生，其他学生模拟病人，进行听诊体验。
3. 分享体验：每组分享他们的听诊体验和发现。
教师点评并总结听诊器的科学原理。
四、拓展延伸（10分钟）1. 科学探究：讨论：除了听诊器，还有哪些医疗设备是利用声音传递信息的？学生举例并讨论。
2. 创意设计：鼓励学生思考：如果你要发明一种新的医疗设备，你会怎么做？学生自由发言，教师引导并鼓励创新思维。
五、总结反馈（5分钟）1. 课堂小结：总结听诊器的发明过程和工作原理。
强调科学发明的重要性和创新精神。
2. 布置作业：完成一篇关于听诊器的发明故事的小短文。
《世界上第一个听诊器》教学设计
《世界上第一个听诊器》教学设计《世界上第一个听诊器》教学设计范文一、复习导入：上节课我们初步学习了13课《世界上第一个听诊器》，认识了词语，并了解了课文内容。
1、这些词语你还记得吗？（出示词语）（指名读，齐读）2、还记得世界上第一个听诊器是什么样的吗？（出示听诊器图）它是谁发明的？（板书：雷奈克）二、重点感悟（一）他为什么要发明听诊器呢？课文哪个自然段告诉了我们？读一读，标出发明听诊器的原因。
（学生读书，标句子，指名说）1、出示：1816年，法国流行着可怕的肺结核病。
有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦的死去，心里十分难过。
（1）读一读这两句话，你有什么感受？（肺结核病很可怕）读出可怕。
（2）肺结核病到底是一种什么病呢？谁对这个有点了解，跟大家介绍下。
（指名结合课前搜集资料讲一讲）出示材料：认识肺结核病肺结核病，是由结杆菌引起的传染病，患这种病常表现为咳嗽、痰中带血、胸痛、发热、乏力，面色苍白，身体消瘦，一阵阵撕心裂肺的咳嗽，19世界时人们称它为白色瘟疫，不知有多少人曾被这种无情的传染病夺去了亲人和朋友。
雷奈克六岁那年，他的母亲就因肺结核病去世了。
读了这段话，你又有什么感受？（3）带着感受读这两句话。
（4）雷奈克是医生，他看到这样的情况，又有什么不同感受？（更加痛苦）作为医生找不到治疗这种病的办法，只能眼睁睁看着病人痛苦的死去，而无能为力。
又是多么无奈、多么焦急、多么难过。
他的'内心比病人还痛苦。
把自己当作医生再来读好这两句话。
2、此时他心里会说什么呢？（指名说）光难过没有用啊！此时最需要做的也是必须做的是什么？（找到治这种病的办法），对，于是他（出示：他整日思索着）板书：整日思索（1）整日思索是什么意思？（2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪线标出。
（指名说，出示：他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）（3）什么是异常？（不同平常，和健康人的不一样）（4）如果能发现内脏运动出现了异常，就会怎样呢？（出示：练习说话）①如果内脏运动出现了异常，就。
(世界上第一个听诊器)教学设计
（世界上第—个听诊器）教学设计教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……〞、“果然〞造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生创造“世界上第—个听诊器〞的经过。
4、理解课文内容，激发学生从小特长观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学时间：两课时。
第—课时一、出示实物，诱发学习兴趣1、出示听诊器并板书：听诊器。
领读“听诊〔zhen〕器〔qi〕〞。
讲：“听诊器〞就是俗说的“听筒〞。
医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
2、再板书：世界上第—个。
提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？〔估量会提出以下问题：〔1〕世界上第—个听诊器是什么样子？〔2〕是谁创造的？〔3〕他是怎样创造的？〕3、板书：雷奈克。
教生字：“克〞〔ke〕，领读。
简介雷奈克医生：法国医师。
他不仅创制了世界上第—个听诊器，而且在临床诊断方面采纳听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。
他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。
4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚刚提出的一些问题。
二、补读指导1、指名读第—自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索。
领读后，教者讲：内脏〔zang〕：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。
包含心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。
肺〔fei〕结核〔he〕：慢性传染病，病症是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。
俗称痨病。
2、默读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。
领读后，问：哪些词语的意思不需要老师讲？〔不必老师讲的：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑〕教者讲：胸腔：〔指着人体具体部位，大概地讲〕体腔的一局部，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。
心、肺等器官都在胸腔内部。
3、轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。
〔1〕教者联系课文内容讲：分析：依据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。
《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章“声音的应用”，具体内容为“世界上第一个听诊器”。
通过本节课的学习，学生将了解听诊器的发明背景、工作原理和其在医疗领域的重要作用。
二、教学目标1. 让学生了解听诊器的发明背景，认识到科学技术对医学发展的推动作用。
2. 使学生掌握听诊器的工作原理，了解声音在医学诊断中的应用。
3. 培养学生的动手实践能力，激发他们对科学技术的兴趣。
三、教学难点与重点难点：听诊器工作原理的理解。
重点：听诊器的发明背景、工作原理及其在医学诊断中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：听诊器实物、图片、教学PPT、实验器材（纸杯、棉线、小纸团等）。
学生准备：笔记本、笔、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片展示听诊器的实物，引导学生思考：为什么医生在诊断病情时要使用听诊器？它有什么作用？2. 讲解听诊器的发明背景通过PPT介绍听诊器的发明背景，让学生了解其在医学发展中的重要作用。
3. 讲解听诊器的工作原理结合图片和实验，讲解听诊器的工作原理，使学生了解声音在医学诊断中的应用。
4. 实践操作分组进行实践操作，让学生用纸杯、棉线、小纸团等材料制作简易听诊器，并尝试互相倾听心跳声。
5. 例题讲解出示例题，讲解如何利用听诊器诊断病情，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 随堂练习让学生互相扮演医生和患者，利用自制的听诊器进行模拟诊断，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《世界上第一个听诊器》2. 内容：发明背景工作原理医学应用七、作业设计1. 作业题目：请你谈谈听诊器在医学诊断中的重要作用。
2. 答案要点：听诊器可以放大心脏、肺部等器官的声音，帮助医生诊断病情。
听诊器使医生能够准确判断患者的呼吸、心跳等情况，提高诊断准确率。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、例题和随堂练习，让学生了解了听诊器的发明背景、工作原理及其在医学诊断中的应用。
课后，教师应关注学生对听诊器原理的理解程度，并在下一节课中进行针对性的拓展延伸，如探讨其他利用声音原理的医疗器械。
《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案一、教学内容本节课选自《科学技术与社会》教材第八章“医学技术的进步”，详细内容为第一节的“世界上第一个听诊器的发明”。
二、教学目标1. 知识目标：学生了解并掌握听诊器的发展历程，理解第一个听诊器的工作原理及其在医学领域的意义。
2. 能力目标：培养学生的创新意识，提高学生运用物理学知识解决医学问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对医学科技的热爱，培养学生的科研精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：第一个听诊器的工作原理及其在医学领域的应用。
2. 教学重点：听诊器的发展历程及其在医学史上的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：第一个听诊器的模型或图片、多媒体课件。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组古今医学诊断工具的图片，引导学生思考诊断工具的发展对医学进步的重要性，进而引出本节课的主题——世界上第一个听诊器。
2. 新课内容：（1）介绍听诊器的发展历程，让学生了解第一个听诊器的诞生背景。
（2）详细讲解第一个听诊器的工作原理，结合模型或图片，让学生直观地认识听诊器。
（3）分析第一个听诊器在医学领域的意义，强调其对医学诊断的重要作用。
3. 实践情景引入：邀请学生上台模拟医生使用听诊器为“患者”诊断，让学生在实际操作中感受听诊器的作用。
4. 例题讲解：通过讲解一道有关听诊器原理的例题，巩固学生对知识点的理解。
5. 随堂练习：布置一道有关听诊器应用的练习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 《世界上第一个听诊器》2. 内容：（1）听诊器的发展历程（2）第一个听诊器的工作原理（3）第一个听诊器在医学领域的意义七、作业设计1. 作业题目：请简述第一个听诊器的工作原理及其在医学诊断中的应用。
2. 答案：第一个听诊器的工作原理是利用声音在管内空气中传播的速度比在空气中快的特点，将患者的呼吸和心跳声放大，使医生能够清晰地听到。
在医学诊断中，听诊器主要用于检查心肺功能，如判断心脏杂音、肺部炎症等。
《世界上第一个听诊器》优秀教案
《世界上第一个听诊器》优秀教案《世界上第一个听诊器》优秀教案教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字新词。
2、理清文章脉络。
练习用“如果…就…”说句话教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、（出示图片）同学们，你们看这是什么？板书：听诊器（“诊”是我们这节课的生字，伸出你的手和老师一起写一写这个字，谁来读读它？注意这个字是前鼻音，读zhěn，我们一起来读读这个词）2、你们接触过听诊器吗？知道听诊器是干什么用的吗？（预设：生病的时候医生会用它来听听心脏和身体内的器官；它放在皮肤上感觉凉凉的；听诊器是用金属做的）。
3、看来同学们知道的知识还挺多的，今天我们学习的课文是……再补全课题，加上这几个字，你最想知道什么？预设：（1）谁发明的第一个听诊器？哦，你想知道是谁？谁来帮他解决。
介绍雷奈克（你对雷奈克有了解吗？回答出来的同学给予表扬：看来为了这节课你做了充分的准备，掌声送给你。
雷奈克是法国医师，他不仅制造了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。
他还在肺结核病研究上取得了不少成绩）（2）世界上第一个听诊器是什么样子的（记得刚刚同学说过现在的听诊器是用金属做的？那世界上第一个听诊器是什么样子呢？它又是用什么做的呢？）（3）怎样发明出第一个听诊器的？（也就是世界上第一个听诊器的发明过程）（4）为什么要发明听诊器？（也就是发明世界上第一个听诊器的原因）（5）世界上第一个听诊器有什么用？（结果）4、相信学习完课文，这些问题就都清楚了，让我们一起走进《世界上第一个听诊器》齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、小朋友们，请打开书自己朗读一下课文，听清楚老师的要求：出示要求：（1）读准字音。
（2）把课文读顺，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况同学们都读好了吗？这么胸有成竹啊，那王老师可要考考大家了，你们准备好了吗？（1）出示词语：仔细思索缓步沿着克服（“仔”是平舌音）分析木管研究效果形状（“效”是一个生字，它和哪个字比较像？郊外的郊，所以写的时候一定要注意，右面是个反文）听诊器肺结核跷跷板笔记簿（“状”字大家写的时候要注意和强壮的“壮”区分开，动手在你的桌子上写一写这个字）自由读。
课文《世界上第一个听诊器》教学设计
课文《世界上第一个听诊器》教学设计课文《世界上第一个听诊器》教学设计第一课时教学要求：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：挂图、插图、投影片、词卡。
教学过程：一、导入新课，提出问题1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？板书课题13、世界上第一个听诊器3、读了课题之后，你想知道些什么？二、初读课文，自学生字新词1、听课文录音朗读2、学生自由读课文，进行自学（1）、借助拼音读准生字（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？3、检查自学效果（1）出示词语：（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音（3）了解词语的掌握情况（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。
（5）交流世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？三、质疑问难，指导朗读1、学生提出不懂的问题2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。
3、小结四、学习生字1、读生字，分析字形。
2、学生描红，教师巡视。
作业设计：1、朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时教学要求：1.能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。
2.凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的'良好习惯。
教学重难点：通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；实物教学过程：一、听写词语，复习巩固听诊器肺结核思索紧贴沿着木棍分析效果巴黎胸腔凑近跷跷二、细读课文，理解内容。
1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？，画出相关句子。
2、小组讨论3、反馈、交流、指导朗读。
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世界上第一个听诊器》教学设计
、复习导入：
上节课我们初步学习了13 课《世界上第一个听诊器》认识了词语，并了解了课文内容。
1、这些词语你还记得吗？（出示词语）（指名读，齐读）
2、还记得世界上第一个听诊器是什么样的吗？（出示
听诊器图）它是谁发明的？（板书：雷奈克）
、重点感悟
（一）他为什么要发明听诊器呢？课文哪个自然段告诉了我们？读一读，标出发明听诊器的原因。
（学生读书，标句子，指名说）
1、出示：1816 年，法国流行着可怕的肺结核病。
有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦的死去，心里十分难过。
（1）读一读这两句话，你有什么感受？（肺结核病很可怕）读出可怕。
（2）肺结核病到底是一种什么病呢？谁对这个有点了
解，跟大家介绍下。
（指名结合课前搜集资料讲一讲）
出示材料：认识肺结核病
肺结核病，是由结杆菌引起的慢性传染病，患这种病常表现为咳嗽、痰中带血、胸痛、发热、乏力，“面色苍白，身体消瘦，一阵阵撕心裂肺的咳嗽” ，19 世界时人们称它为
白色瘟疫” ，不知有多少人曾被这种无情的烈性传染病夺去了亲人和朋友。
雷奈克六岁那年，他的母亲就因肺结核病去世了。
读了这段话，你又有什么感受？
（3）带着感受读这两句话。
（4）雷奈克是医生，他看到这样的情况，又有什么不同感受？（更加痛苦）
作为医生找不到治疗这种病的办法，只能眼睁睁看着病人痛苦的死去，而无能为力。
又是多么无奈、多么焦急、多么难过。
他的内心比病人还痛苦。
把自己当作医生再来读好这两句话
2、此时他心里会说什么呢？（指名说）
光难过没有用啊！此时最需要做的也是必须做的是什么？（找到治这种病的办法），对，于是他——（出示：整日思索着）板书：整日思索
1）整日思索是什么意思？
（2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪线标出。
名说，出示：他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
3）什么是异常？（不同平常，和健康人的不一样）
4）如果能发现内脏运动出现了异常，就会怎样呢？
出示：练习说话）
①如果内脏运动出现了异常，就
②如果能及早发现人体内的这些变化，就
O
③如果能及时诊断，就
④如果能治疗肺结核病，
（5）现在看来找到及早发现人体内脏运动变化的办法
是多么重要啊！因为，他要（再次出示：他整日思索着）
6）从这里能知道雷奈克是个怎样的医生？（指名说）
（二）可是，内脏的异常活动看不见也摸不着，怎么能发现
呢？这真是一个难题。
可是这么难的问题雷奈克最后解决了！他发明出了一种能听到内脏运动声音的东西，那就是——听诊器。
1、听到这儿，你想知道什么呢？（他是怎么发明的？）
2、读书是解决问题的最好办法，带着这个问题去读课
文2 ——4 自然段，你一定会有所收获的。
指名说，你知道了什么？）
3、真不敢相信，那么一个了不起的发明，是受两个小
孩游戏的启发！当时是怎么个情况呢？一起去看看。
出示：第二自然段）
（1）两个小孩玩的是什么游戏？（指名说）板书：贴清楚）划（轻轻）
（2）你玩过吗？想玩吗？找个同学和我一起玩这个游戏。
（师生合作这个游戏要静下来玩。
生贴在讲桌上听，师用铁钉划。
）你听到了什么？（轻轻的声音这样听起来却非常清楚）神奇吧？
3）同位合作演示
你们听到了什么？
一起来读好这句话：原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
4、这么轻的声音声音通过木头一传，就能听得这么清楚吗？雷
奈克要试一试。
试的结果怎么样？（声音果然沿着木板传了过来）哪个词能看出结果和事先预想的一样？（果然）你能用
“果然”说句话吗？
5、发现了这个结果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么发现？（指名说）
这一发现可不得了！此时雷奈克什么样的心情？（兴奋、激动）他为什么这样兴奋、激动呢？
发愁的事终于有办法了！你什么时候也有过这种感觉？
带着这种感受来读这两句话：啊！呼吸声、心跳声全都
听到了！
激动时的神呢？带上表情再读
我们在朗读时把自己当成雷奈克，和他一起激动、一起高兴！齐读
6、显然就在一瞬间，一个卷起的纸筒使医学向前迈进了一大步！让我们再来一起回顾这个伟大的瞬间。
（出示第二自然段，齐读）
（三）就这样，雷奈克每天用这个卷起纸筒给病人检查、诊断。
可这还不是真正的听诊器。
读最后一段，你又能知道什么呢？
为了给病人看病，他不断研究，不断改进，终于发明了
世界上第一个听诊器。
因为听诊器的发明，使得雷奈克能诊
断出许多不同胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”
四）拓展延伸
1、让我们回头再看第一自然段，现在你能找到雷奈克
能发明出听诊器最关键的一个词语吗？（整日思索）
正因为整日思索，就会带着问题来观察周围的一切；正因为整日思索，他才能从两个小孩的游戏受启发，听到病人的呼吸声、心跳声；正因为整日思索，他才不断改进，做成了喇叭状空心木管，也就是世界上第一个听诊器。
思考是多么重要的事情。
2、他的发明还离不开什么？（同位讨论）观察、尝试、研究
还离不开雷奈克救死扶伤的强烈责任感，因为他是医
生，医生的职责络终在魂牵梦绕着他，使他不能停止思索，于是别人习以为常的跷跷板，雷奈克却能从中得到启发
3、1826 年8 月举世闻名的医学家雷奈克与世长辞了，他留给后人的最珍贵的遗产是什么呢？（世界上第一个听诊器，还有他的爱观察、尽职尽责、潜心研究、攻克难题、对事业的不懈追求的这些高贵的品格。
）
4、读了雷奈克的故事，你明白了什么？
三、作业：
任何发明创造都不是偶然的。
搜集科学家创造发明的小故事，感受他们这些高贵的品格。
并写简短的读书摘记。