超常儿童有哪些特点？.docx
超常儿童家庭教育的特点
超常⼉童家庭教育的特点⼀、超常⼉童家庭教育的特点研究表明，超常⼉童的家庭教育⼀般具有以下显著特点：良好的家庭教育环境，民主的养育⽅式，⾮常重视孩⼦的才能培养，且能付诸实施长远的培养计划和有效的措施。
1、家庭教育环境迈克尔·J·A·豪在《卓越才能的起源j⼀书中指出，家庭能在两个⽅⾯给予孩⼦⾛向卓越的重要影响：第⼀，家庭能帮助孩⼦获取基本的知识、技能和思维⽅法。
第⼆，家庭成员在⽇常⽣活中把他们的价值观和态度、思维⽅法和⾏为⽅式，都能潜移默化地传给了孩⼦。
这些重要影响，⾸先是从⽗母(或其家庭中的养育者)所创造的家庭环境中开始的。
这个环境是培养超常⼉童能⼒的⼀个重要条件。
爱尔维修曾经说过：“⼈刚⽣下来时都⼀样，仅仅由于环境．特别是幼⼩时期所处的环境不同，有的⼈可能成为天才或英才．有的⼈则变成了凡夫俗⼦甚⾄蠢才。
即使是普通的孩⼦，只要教育得法，也会成为不平凡的⼈。
”这句话道出了教育的真谛：⾸先．良好的教育蕴藏着巨⼤的可能性；其次，良好的教育需要良好的环境．尤其是幼⼩时的环境。
同时，这段话也表明了．良好的教育即是爱⼼和⽣命的教育，⾸先应该起源于家庭。
家庭环境是指在家庭中由⽗母所组织起来的，会影响孩⼦发展的物质和社会环境，物质环境包括：书籍和其他的学习材料等．社会环境包括⽗母与孩⼦的交流、对孩⼦活动的参与、与孩⼦⼀起读书等。
美国的Bradley和Caldwell等⼈研究制定了《家庭环境测量的观察问卷》，并⼴泛⽤于实践中，从数量和质量两⽅⾯上衡量家庭环境中⼉童在社会化、情感和认知发展中得到⽀持。
《家庭环境测量的观察问卷》是⼀种观察和采访问卷．⽤以测量⼉童早期发展环境。
起初只有两个版本，婴幼⼉版和学龄前⼉童版。
婴幼⼉版(4j项)有六⼤项：⽗母对孩⼦的情感和语⾔的应答，对限制和惩罚的避免使⽤，对物质环境和即时环境的组织，对合适的游戏材料的提供，⽗母对孩⼦活动的参与，⽇常⽣活中的变化。
学龄前⼉童版(jj项)有⼋⼤项：⽗母对孩⼦的接纳?玩具、游戏和学习材料．⽗母的责任感，语⾔刺激，物质环境，对学习⾏为的刺激，对社会性成熟的引导，经历的多样性。
有一些儿童聪明过人
（一）智力超常儿童的主要点智力超常儿童是指智商在140以上的儿童，他们的智力发展远远地超过一般同龄儿童的水平。
智力超常儿童在认知、情绪、意志、人格特征等方面都有一些不同于正常儿童之处，这类儿童在认知方面主要具有以下特点。
在感知觉方面，智力超常儿童的观察敏锐、全面、细微而准确。
表现为他们不易受表面现象和一些枝节信息所迷惑、干扰，善于抓住构成事物本质的、关键的因素，定向迅速而准确，因此他们常常能发现一般儿童很难发现的问题。
如在数学上超常的儿童面对一道数学题（不是太复杂的问题），很快就能看出题目的结构与类型。
在注意方面，智力超常儿童的注意集中、稳定、善于分配。
表现为他们能长时间全神贯注地从事紧张的学习或其他活动，其注意力不易被无关刺激所干扰，同时又能根据活动的需要合理地分配注意力。
在记忆方面，智力超常儿童记忆力强。
表现为他们善于把机械识记和理解识记结合起来进行记忆，因此他们的记忆准确、迅速、保持时间长，能根据需要准确无误地对记忆材料进行回忆和再现。
在思维方面，智力超常儿童思维敏捷、条理清楚，分析概括能力强，有独立性和创造性。
表现为他们善于透过纷繁复杂的现象发现事物的本质，抓住问题的关键，不迷信教师和书本，常常有自己独立的见解，喜欢用新的方法解决问题。
此外，智力超常儿童通常还具有丰富的想象力、强烈的求知欲、广泛的兴趣、强烈的好胜心和顽强的意志力等心理特征。
（二）智力超常儿童的教育智力超常儿童虽然只是小学儿童中极少的一部分，但他们却有与其他儿童不同的特点，教师应了解其特点，然后针对其特殊性进行恰当的教育，以便使他们的潜力得到充分的发展。
小学中的智力超常儿童是遗传、环境和教育综合作用的结果。
他们在将来能否继续“超常”，成为一流的人才，在很大程度上取决于他们能否受到良好的教育。
我国对于超常儿童的学校教育主要采取以下几种方式。
1.加快进度根据学生智力发展的情况和学习的具体情况，可以让这些儿童尽早受到与其智力发展水平相适应的教育。
智力与智商(八)——超常儿童1
智力与智商（八）——超常儿童1 加入收藏网站地图网站搜索简繁默首页海培论坛特教新闻资源中心课程改革早期干预科技辅具爱心支持了解海培支部园地海培博客校园网家长学校首页→资源中心阅读新闻智力与智商（八）——超常儿童1[日期：2009-12-30]来源：网络作者：[字体：大中小]一、超常儿童超常儿童（supernormalchildren）是指智力发展突出优异，或具有某方面特殊才能的儿童。
在古代，这类儿童被称为神童，以为他们是天降神赐的。
20世纪前，在西方学者中，天才遗传决定论占优势，这类儿童被称为天才。
20世纪初推孟把智商达到或超过140的儿童称为天才儿童。
此后在相当长的时期内，天才儿童的概念主要是由智商分数来说明的。
20世纪50年代后吉尔福德提出智力的三维结构模型，并指出智力测验不能鉴别儿童的创造力。
以后，学者们还认为天才儿童的概念里不仅包括创造力，还应包括像卓越的领导能力、数学能力等特殊才能。
20世纪70年代末伦朱利（J.S.Renzulli）提出“三圆圈天才儿童”的概念，认为天才儿童是由中等以上的智力（包括一般智力和特殊能力）、对任务的承诺（包括强烈的动机、责任心等）和较高的创造力这三种心理成分相互作用高度发展的结果。
我国心理学界和教育界把这类儿童称为超常儿童，认为超常儿童的心理结构中不仅包含智力和创造力，也包含一些非智力个性特征。
超常儿童的特点及其发展是世界各国心理学家和教育者共同关心的一个热点问题。
我国研究者对超常儿童进行系统科学的研究和教育始于20世纪70年代，迄今已从认知能力（智力）、非智力个性特征以及创造力等方面对超常儿童进行了较为全面的研究。
在认知方面，研究结果一致表明，超常儿童不仅在智力上明显高于常态儿童，而且在感知、记忆、思维等方面都明显优于常态儿童。
例如，邹枝玲等（2003）以选择反应、图形匹配、心理旋转和抽象匹配为基本认知任务，对小学一年级的超常和常态儿童的信息加工速度进行了比较研究，结果发现超常儿童反应时更短，正确率更高。
智力超常孩子的发现和引导
发现和引导智力超常的孩子古今中外有很多智力超常儿童，如我国古代著名诗人白居易6岁就能作诗；德国古典作曲家贝多芬13岁就创作了三部奏鸣曲。
当今超常儿则更多，如河北晋县农村的姚思，10个月起开始认字，2岁2个月识字1200多个，2岁5个月智商达243……智力超常儿有一些什么特点呢?对超常儿童又该怎样引导呢?1、智力超常孩子的特点(1)好奇心强，学习兴趣浓。
如英国的生物学家达尔文童年时期对昆虫和鸟兽很感兴趣，以致于后来通过自己不断地探索创立了生物进化论而成为著名科学家。
(2)善于观察、想像力丰富。
超常儿观察物体较仔细，且爱提问题，他们还能大胆发挥想像力。
如小画家胡小舟六岁画的“在月亮上荡秋千”表现出了不寻常的想像才能。
(3)注意力持久，记忆力好。
一般来说年龄小的孩子注意力不易集中，但超常儿却能长时间地做自己感兴趣的事。
在记忆力方面，也表现出非凡的才能，如超常儿邝亚南，能熟练地背诵化学元素周期表。
(4)反应敏捷。
如被称为“活电脑”的农民孩子申克功，能口算相当复杂的数学题。
2、对智力超常孩子的引导应做到以下几点：(1)个性特征良好。
超常儿一般都具有坚强的毅力和勇于探索的精神，他们不怕困难，在前进的道路中敢于扫除障碍。
(2)制定教育计划进行科学的早期教育。
人的智力发展在一定程度上说有一个渐进的过程，因此，父母不能以为智力超常孩子接受能力强，学的知识越深越好，这是不符合科学育儿原理的。
父母要根据孩子的实际能力，制定一套适合孩子身心特点的教育计划，安排的内容既不能太深，也不能太浅，太深的学习内容孩子会因学不会而觉得沮丧，对学习失去兴趣，太浅的学习内容孩子会觉得自己懂了而不感兴趣。
超常儿童以自我为中心的表现及应对措施下面就超常儿童的自我中心问题的表现、原因分析及心理辅导方式。
一、超常儿童自我中心的现象呈现情景一：食堂里两个同学僵持不下，原来，张同学买好饭菜转身时被其他同学一挤，不小心把汤泼到了李同学身上，李同学立马要求他道歉，本来一句“对不起”就能解决的问题，偏偏张同学坚持为自己辩解，拒不承认是自己的过错，双方僵持不下……情景二：宿舍里，宿舍全体成员正在讨论如何开好迎新联欢晚会，只见周同学滔滔不绝地发表意见，有人提出了不同意见，他或者就摆手示意同学别插话，或者就与他人争辩，争得面红耳赤，非要他人接受他个人的意见。
对超常儿童的理解
对超常儿童的理解
嘿，咱今儿个来聊聊超常儿童。
你知道什么是超常儿童吗？就好比咱平日里看到那些特别机灵、学啥都快的小鬼头，那就是超常儿童啦！比如说，咱小区里有个小孩叫明明，才五岁呢，那算数算得可溜了，一般大人都比不过他。
超常儿童啊，他们就像是拥有超能力的小超人！他们的脑袋瓜好像特别灵光，对知识的吸收就像海绵吸水一样快得很。
想想看，你小时候是不是身边也有这样的伙伴呀，他们学东西总是特别快，让人羡慕不已呢！就好像同样是学一首钢琴曲，人家几遍就会了，咱普通人可得练好久好久嘞！
这些超常儿童，他们的思维方式也和咱普通孩子不太一样。
经常能蹦出些让大人大吃一惊的想法和点子。
我记得有次和朋友聊天，说起她认识的一个超常儿童，那孩子看到下雨了，居然说雨水是天空的眼泪，这比喻，多妙啊！他们就像是生活里的小精灵，总能给我们带来惊喜和新奇。
但超常儿童也不是完美无缺的呀！他们也会有烦恼呢。
有时候因为他们太聪明了，和其他孩子玩不到一块儿去，多孤单啊。
这就好比一只千里马，找不到能和它一起奔跑的伙伴。
而且他们可能会面临更大的压力，大家对他们的期望那么高，要是没达到，那得多失落呀！
不过咱可不能因为这些就忽略了他们的光芒呀！超常儿童是很宝贵的财富呢。
他们以后可能会成为超级厉害的科学家、艺术家、发明家。
咱得好好呵护他们、引导他们，让他们的超能力发挥到极致。
所以啊，我们要多给他们一些理解和关爱，让他们能自由自在地成长和发展。
反正我是觉得，对超常儿童，我们得怀着欣赏的眼光去看待，他们真的很了不起呢！。
超常儿童发展及教育
超常儿童发展及教育超常儿童是指在某一领域展示出远超同龄人的才能和潜力的儿童。
他们以非凡的智力、创造力和天赋在各个领域脱颖而出，比如音乐、数学、艺术等。
超常儿童的出现对于儿童发展和教育提出了新的挑战，如何发掘和培养他们的才能成为社会所关注的焦点。
本文将探讨超常儿童的发展特点和相应的教育方法。
超常儿童的发展特点表现在多个方面。
首先，他们具有非常高的智力水平。
他们在认知能力上远超同龄人，在解决问题和思考上具有灵活性和创造性。
其次，超常儿童在某一领域表现出了卓越的才能，比如天赋的音乐感、艺术创造力或者出色的数学能力。
这些特点使得他们在相应领域内能够迅速取得优异的成绩，并且在竞争中脱颖而出。
针对超常儿童的教育方法需要体现个性化和全面发展的原则。
首先，教育者应该充分了解超常儿童的兴趣和才能特点，为他们提供专业的辅导和培训。
例如，对于音乐天赋的超常儿童，可以提供钢琴、小提琴等乐器教学，以激发他们的创造力和表演能力。
其次，超常儿童的教育需要注意培养其多元智能。
超常儿童在某一领域表现出色，但其他领域可能有所欠缺。
为此，应该通过开展综合性课程，培养他们的多元智能，提高其综合素质。
再次，超常儿童的教育应该注重培养他们的创造性思维和问题解决能力。
超常儿童天生具有创造性思维，但仅有天赋是不够的，需要教育者引导他们学习如何运用创造性思维解决实际问题。
此外，超常儿童的教育也面临一些困惑和挑战。
首先是教育资源的匮乏。
一些地区的教育资源有限，不能满足超常儿童的学习需求。
因此，政府和社会应该加大对超常儿童教育的投入，提供更完善的教育资源和环境。
其次是教育方式的匹配性问题。
不同的超常儿童有不同的需求和特点，传统的教育方式无法满足他们的发展需求。
因此，教育者应该不断创新教育方式，根据超常儿童的特点制定个性化的教学计划。
家庭在超常儿童的培养和教育中也起到非常重要的作用。
首先，家庭应该给予超常儿童足够的关爱和支持，鼓励他们发展自己的特长。
第十七章 超常儿童
（二）成就测量
斯坦福系列成就测验
考夫曼教育成就测试
（三）创造能力测量
南加州大学发散性思维测验
托兰斯创造性思维测验
（四）非学术能力的测量
梅尔艺术测验（Meier Art Tests）
西肖尔音乐才能测验（Seashore measure of music talent）
第五，在元认知方面，超常儿童与常态儿
童相比占有优势。
超常儿童不管是在学龄前、小学还是成人
阶段，在元认知方面都占有优势。 超常儿童会在解决问题时运用元认知策略。 例如在拟定问题解决的计划，组织不同层 次的知识等任务时，超常儿童的元认知策 略与专家完成任务的方法很相似。
二、超常儿童的情绪发展特点
第十七章 超常儿童
第一节 超常儿童的发展特点
一、超常儿童的认知发展特点
第一，超常的记忆力 超常儿童与常态儿童相比，不仅记忆
保持时间长，而且记忆的速度较快。
第二，注意力集中，有意注意时间长。
超常儿童的注意力能够高度集中，特别是
对感兴趣的事情，他们有意注意的时间较 长，很少因其他事情的干扰而分心。如有 一个超常儿童，他两岁时玩积木可长达数 小时，不显出疲乏，注意力异常集中而稳
第二节 超常儿童的学习
一、超常儿童的鉴别
主要是从智力、成就、创造能力、非学术领域、
非智力因素等方面来进行综合评估。
一般采取的是把智商测试和创造力测验的结果和
其他标准结合，如行为等级量表、艺术作品或创
作的文章、科技项目的照片、父母教师提供的其 他材料等。
（一）智力测量
韦克斯勒儿童智力量表
动机效能高，特别是成就动机的水平比较高等。
超常儿童 (2)
超常儿童引言超常儿童是指在某一特定领域展现出异常才华和能力的儿童。
他们通常具备超越同龄人的记忆力、创造力、数学逻辑能力或其他领域的天赋。
超常儿童的出现给我们揭示了人类智力潜能的无限可能性，同时也引发了人们对教育和发展这些特殊儿童的关注。
超常儿童的特点超常儿童通常具备以下特点：1.杰出的记忆力：超常儿童能够在很短的时间内记住大量的信息，包括数字、文字、图片等。
2.高度的创造力：超常儿童能够独立思考，创造出独特的想法和解决问题的方法。
3.卓越的数学逻辑能力：超常儿童在数学领域展现出非凡的天赋，能够迅速理解复杂的数学概念。
4.早熟的兴趣爱好：超常儿童往往对某一特定领域表现出非常强烈的兴趣，对于他们来说，这是他们最喜欢并乐于投入的领域。
超常儿童的培养方式1.提供适当的环境：超常儿童在成长过程中，需要一个富有创造力和学习氛围的环境。
家长和老师应该给予他们充分的支持和鼓励，提供适当的学习资源和机会。
2.鼓励探索和实践：超常儿童喜欢探索和实践，他们对于新事物和知识有很强的好奇心。
家长和老师应该鼓励他们主动学习和实践，并提供适当的引导和指导。
3.个性化教育：超常儿童通常在某一特定领域有突出的才华，为了更好地发展他们的潜能，需要给予他们个性化的教育。
教育机构和学校应该根据他们的需求制定专门的教学计划。
4.培养合作精神：虽然超常儿童在某一领域有突出的能力，但他们也需要培养合作精神和团队合作能力。
家长和老师应该鼓励他们积极参与集体活动和团队项目。
超常儿童的挑战和解决方案超常儿童在成长过程中也面临着一些挑战，如情感发展、社交能力等方面的问题。
为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：1.鼓励多元发展：家长和老师应该鼓励超常儿童参与多种活动，培养他们的兴趣爱好和多元才能，以促进他们全面发展。
2.注重情感教育：超常儿童在情感方面可能相对脆弱，需要家长和老师给予关心和支持，帮助他们建立健康的情感和人际关系。
3.提供充分的社交机会：超常儿童需要与其他普通儿童接触和交流，以培养他们的社交能力和合作精神。
教师怎样发现超常儿童
教师怎样发现超常儿童科学家吉尔哈指出，教师想要有效地推荐学生，可注意儿童是否经常有下列行为表现：1、强烈的好奇心；2、不寻常的工作毅力；3、对反复而机械式的工作感到不耐烦；4、独到的工作表现；5、富的想象力。
伽德诺也指出若干超常儿童的征候，可作为教师在观察儿童时参考：1、表现独到性或高度的技术水准；2、轻易而迅速地学会、具有强烈的好奇心；3、多才多艺的表现；4、身高、体重、健康与体能方面，皆有超乎常人水准的发展；5、能提早正确运用许多词汇；6、对听到与看到的资料都很容易记住；7、观察敏锐、反应迅速；8、表现出解决高度抽象问题的能力；9、易地学到阅读的技能；10、在需要语文理解与运用的学科上，有优异的成绩表现；11、卓越的社会与情绪适应能力，较具独立与支配性；12、智商很高的儿童，可能因孤立，在学习上得不到满足，以及对伦理、道德问题的关切，而产生个人或社会问题；13、由于才能的卓越，非经由特别的辅导，无以充分发展其潜能；14、比一般儿童的兴趣更为广泛；另外，教师也可以从超前学习的学生中，去发现超常儿童。
在学校中，我们常常可以看到这样一些学生，他们聪明能干，接受能力强、理解能力和记忆力都很强，他们很轻松地掌握了老师们所教的课本知识，其中有些学生已大量阅读课外书籍，以丰富自己的知识和增加对学习的兴趣；也有的已进行大幅度的超前学习，从而学习主动，成绩优秀，连连跳级，引起了学校领导和教师们的高度重视。
后一种学生大多数都是超常的儿童。
所以从超前学习的学生中也可以发现一批优秀学生，以后对其进行有意识的指导，使他们在超前学习的过程中，充分发挥其才华，这样我们就可以较准确地从这些超前学习或跳级的优秀学生中选拔出一些超常少年儿童。
教师和父母还可以通过学科竞赛发现超常儿童。
利用各种学科竞赛发现超常儿童，是发现和选拔人才的捷径之一。
我们每年大中小学进行的语文、数学、物理、化学、外语等学科竞赛，为各高等院校输送了不少优秀学生。
名词解释超常儿童
名词解释超常儿童
嘿，你知道啥是超常儿童不？超常儿童啊，就好比那夜空中最闪亮
的星星！比如说，普通孩子可能要花好长时间才能理解的知识，超常
儿童一下子就懂了，就像闪电一样快！他们的脑子就像一个超级宝库，藏着无尽的智慧和才能。
你想想看啊，一般的孩子还在为一道数学题抓耳挠腮的时候，超常
儿童可能已经轻松搞定，还能举一反三呢！这差距，可不是一点点啊！
再比如，在艺术方面，有的超常儿童那画出来的画，简直绝了，就
跟大师的作品似的！他们仿佛天生就有那种独特的艺术感知力。
我觉得啊，超常儿童真的是特别神奇的存在，他们有着远超常人的
天赋和能力，难道不是吗？
我的观点就是：超常儿童是一群拥有非凡天赋和能力的孩子，他们
在某些方面展现出超乎常人的卓越表现，值得我们特别关注和培养。
超常儿童特征及相应培养方法
超常儿童一、智力超常儿童的身心特点超常儿童是一般智力特别优异，并/或在某方面具有突出的特殊才能的儿童。
超常儿童有各种各样的类型，概括起来可分为三大类。
1.智力超常：也就是一般智力超常出众，如果用智力测验来测量，智商一般都在130以上(也有认为智商只要在中等以上)，或测验成绩高于同龄人平均成绩的两个标准差以上。
2.特殊才能超常：数学才能(数理逻辑思维突出发展，能成功、创造性地进行数学活动)；文学才能(在运用语言交往或描述事物活动中表现的突出能力)包括写作诗歌、散文、小说，翻译及演说等；美术才能(在视觉艺术活动中表现的各种杰出能力)包括绘画、雕塑等；音乐、舞蹈才能(从事音乐和舞蹈活动的突出能力)，包括作曲、演奏、歌唱及各种舞蹈等；体育运动才能；组织领导才能；科技、制作才能等。
3.一般智力发展超常出众，同时兼有某方面的特殊才能。
如：智商130以上，并兼有杰出的数学、文学或艺术等才能。
较早期的心理学家如特曼、贺林华思、泰勒、格雷、鲍尔顿以及佛兰西等人对智力超常儿童的身心特点均有研究。
例如佛兰西通过比较超常儿童与同性别、同年龄的一般儿童的行为表现，归纳出了以下的特点：1.生理构造优异，说话、走路早，耐力及一般健康均超过常态标准2.注意范围较广，能察觉一般儿童所不能察觉的事情3.一般学习迅速，少重复，喜欢接受挑战。
4.成熟地运用各种说话技巧，以表现自己的能力5.对事物能提出较多的问题，想探索深层的因由，并以学习为享乐6.凡对有兴趣的事物，不管是否儿童学习的东西，都不惜耗时而求之7.适应能力强，能熟练地分析自己的能力、限度及问题8.具有高度的独创力，并能用优良而不平常的方法与观念9.具有一种或更多的特殊才能10.不容易因失败而灰心丧志11.情绪较为稳定，并有判断别人情绪的能力但有些人觉得超常儿童应具有下列特点：1.凡事好奇，过度活跃2.对自己与外界事物都非常敏感，表现过分紧张3.倾向“完美主义”，容易对别人和自我埋怨与批评4.挑战成人的观点，漠视尊卑5.破坏传统及批评既定的价值观念，容易与人发生冲突6.关注太多难题，对世界未来感到不安和恐惧7.自觉与别人不一样，表现抑郁、疏离8.固执、自以为是，不善于与人合作9.表现极端，总要得到别人的注意10.对其感兴趣的事情太专注，缺乏在生活上平衡的发展中国社会科学院心理研究所查子秀教授提出了通过以下特点作为识别时的参考：1.认知兴趣浓厚，求知欲旺盛。
超常儿童特征及相应培养方法
超常儿童一、智力超常儿童的身心特点超常儿童是一般智力特别优异，并/或在某方面具有突出的特殊才能的儿童。
超常儿童有各种各样的类型，概括起来可分为三大类。
1.智力超常：也就是一般智力超常出众，如果用智力测验来测量，智商一般都在130以上(也有认为智商只要在中等以上)，或测验成绩高于同龄人平均成绩的两个标准差以上。
2.特殊才能超常：数学才能(数理逻辑思维突出发展，能成功、创造性地进行数学活动)；文学才能(在运用语言交往或描述事物活动中表现的突出能力)包括写作诗歌、散文、小说，翻译及演说等；美术才能(在视觉艺术活动中表现的各种杰出能力)包括绘画、雕塑等；音乐、舞蹈才能(从事音乐和舞蹈活动的突出能力)，包括作曲、演奏、歌唱及各种舞蹈等；体育运动才能；组织领导才能；科技、制作才能等。
3.一般智力发展超常出众，同时兼有某方面的特殊才能。
如：智商130以上，并兼有杰出的数学、文学或艺术等才能。
较早期的心理学家如特曼、贺林华思、泰勒、格雷、鲍尔顿以及佛兰西等人对智力超常儿童的身心特点均有研究。
例如佛兰西通过比较超常儿童与同性别、同年龄的一般儿童的行为表现，归纳出了以下的特点：1.生理构造优异，说话、走路早，耐力及一般健康均超过常态标准2.注意范围较广，能察觉一般儿童所不能察觉的事情3.一般学习迅速，少重复，喜欢接受挑战。
4.成熟地运用各种说话技巧，以表现自己的能力5.对事物能提出较多的问题，想探索深层的因由，并以学习为享乐6.凡对有兴趣的事物，不管是否儿童学习的东西，都不惜耗时而求之7.适应能力强，能熟练地分析自己的能力、限度及问题8.具有高度的独创力，并能用优良而不平常的方法与观念9.具有一种或更多的特殊才能10.不容易因失败而灰心丧志11.情绪较为稳定，并有判断别人情绪的能力但有些人觉得超常儿童应具有下列特点：1.凡事好奇，过度活跃2.对自己与外界事物都非常敏感，表现过分紧张3.倾向“完美主义”，容易对别人和自我埋怨与批评4.挑战成人的观点，漠视尊卑5.破坏传统及批评既定的价值观念，容易与人发生冲突6.关注太多难题，对世界未来感到不安和恐惧7.自觉与别人不一样，表现抑郁、疏离8.固执、自以为是，不善于与人合作9.表现极端，总要得到别人的注意10.对其感兴趣的事情太专注，缺乏在生活上平衡的发展中国社会科学院心理研究所查子秀教授提出了通过以下特点作为识别时的参考：1.认知兴趣浓厚，求知欲旺盛。
超常儿童有几种【幼儿教育】
超常⼉童有⼏种【幼⼉教育】 超常⼉童可以从智⼒和才能两个⽅⾯来区分。
⼀种是智⼒发展较为全⾯的超常⼉童，他们在普通智⼒测验中的成绩都是⽐较⾼的，学习能⼒也是⽐较强的，成绩⽐较好，在可以在短时间内完成更多的学习任务。
⼀种是有特殊才能的超常⼉童，他们都拥有较⾼的智⼒⽔平，同时在某些⽅⾯还拥有特殊才能哦。
要想知道你家⼩宝贝是否拥有超常⼉童的特质，不妨按照以下的标准来检测⼀番吧！ 要是孩⼦具有⾳乐⽅⾯才能的话，也就是⾳乐⼩天才，⼀般具有以下特质： 1、对不同种类的⾳乐都很感兴趣，喜欢随着⾳乐⽽歌唱。
2、很容易与不同的歌曲、⾳乐产⽣共鸣。
3、喜欢参加歌唱⽐赛或者是演奏乐器。
4、能⽤⾳乐表达出⾃⼰的情绪。
5、在进⾏歌唱表演或乐器演奏的时候，能发挥出⾃⼰的热情。
6、能够随意的哼唱出⾃⼰编的乐章。
7、能够掌握多种乐器的演奏⽅法。
在孩⼦学习⾳乐还拥有以下特质： 1、孩⼦对于⾳乐的节奏反应敏捷。
2、听⾳的感觉⼒正确率⾼。
3、对于乐谱的认知能⼒⽐较好。
4、背诵乐谱也⽐较快。
5、热衷于⾳乐练习。
要是你的孩⼦具有艺术天赋的话，⼀般具有以下特质： 1、喜欢绘画不同的⼈或物，不局限于⼀种事物。
2、知道在绘画中有深度、⽐例及不同的物品。
3、对于绘画⼜⾃⼰的热忱，不会轻⾔放弃。
4、孩⼦更加喜欢⾃⼰创造，临摹作品对于孩⼦来说是应付。
5、会运⽤没有⽤过的材料及经验。
6、在闲暇的时候，孩⼦会喜欢绘画或者写⽣等。
7、能够⽤美术作品来表达⾃⼰⼼中所想。
8、对于艺术作品有⼀定的兴趣。
9、会欣赏、学习、批评他⼈的画作。
10、绘画的时候，会尝试各种⼯具，也喜欢玩泥巴。
除此之外，也有具备领导才能的超常⼉童，也有机械⽅⾯的超常⼉童。
在⽣活中⽗母要认真的观察孩⼦，了解孩⼦。
如何判定孩子的智力是否超常
如何判定孩子的智力是否超常判定孩子智力是否超常的方法(1)看孩子是否有浓厚的学习兴趣、求知欲。
智力超常孩子的一个重要特点是学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。
凡是他们碰到的问题，都想追根问底，不弄明白不罢休。
如我国科技大学少年班的神童宁铂，从小就有旺盛的求知欲，如饥似渴地阅读各种各样的书，而且还总想把学到的理论应用到实际中去。
(2)看孩子是否思维活跃，善动脑筋。
孩子如果属于智力超常，他在智力方面会表现出惊人的才能，思维敏捷，遇事善动脑筋，解决问题的办法也较奇特，和一般人想法不尽相同。
例如，美国总统林肯年少时就以聪明、反映快而著称，他经常用改写文学名著的方法来显示自己的才能。
(3)看孩子是否有很强的记忆能力和阅读能力。
一般来讲，凡是智力超常的孩子在读书、记忆方面的能力都很突出。
如英国著名史学家爱德华吉朋12岁时就读遍了凡是能找到手的书籍。
15岁就开始进入牛津大学学习。
所以，如果孩子在这方面表现突出，也可算做智力超常的征兆。
(4)看孩子是否过于顽皮、有主见。
有超常智力的孩子一般都具有足够的自信心，凡事爱自做主张。
而且有不少顽皮、恶作剧方面举动。
如英国的丘吉尔在校念书时曾被称之为肇事分子，并受到开除处分。
因此，观察孩子是否有不同常人的行为，也可以认定孩子智力是否超常。
有创意的孩子像猫一样顽皮，他们比较快乐。
许多研究发现，聪明的孩子具有下列特质：(1)比较独立、自律，有时会反抗权威。
(2)常捉弄别人，表现出小丑般的幽默，惹人开心。
(3)适应环境的能力比较强。
(4)喜欢冒险、挑战性的游戏。
(5)对例行公事及令人厌烦的事物，非常没有耐心。
(6)扩散思考能力强，记忆力广且会注意细节。
(7)喜欢阅读，有广泛的知识背景。
(8)常常需要较多时间思考。
(9)对有兴趣的事非常专注。
(10)敏感，好奇，有丰富的想像力，感觉特别灵敏，如听到某种声音就想到某种颜色。
孩子眼睛好、听觉灵敏，观察力就一定很强不一定。
观察力并不是如我们想象的那么简单。
宝贝超常潜能早知道
宝贝超常潜能早知道
一样而言，大多数家长都期望能发觉宝宝的超常潜能，以让自己的宝宝早日成材。
但事实上，具有超常潜能的宝宝如何说是少数，而宝宝超常潜能被发觉更是难上加上。
那么，如何早日发觉幼儿的超常潜能呢？一线的幼儿教育专家告诉我们，当您的小孩具备以下特点时，可能意味着宝宝在某一方面有超常潜能：
1、对某一事物专门着迷。
当在日常生活中，假如发觉宝宝对音乐或舞蹈等某一方面事物专门着迷时，也许，你的宝宝的大脑中就有这方面的超常潜力！
2、在某方面的学习专门捧。
当你的宝宝关于某方面的学习专门捧，如在语言学习等方面专门捧，那么，也许他具有专门强的语言学习能力，以后可能是在语言专家呢！
3、专门爱打破沙锅问到底。
当宝宝专门喜爱问什么缘故时，家长千万不要厌烦，这是宝宝对未知事物有浓厚爱好的具体表现。
历史上的天才经历告诉我们，专门多杰出人物在年幼时专门喜爱打破沙锅问到底，有专门强烈的求知欲望，专门喜爱动手操作。
当年幼的宝宝喜爱专门将家里的玩具或其他物件拆下组装时，那说明他的动手能力专门强，思维能力也专门强，这说明宝宝在理工科方面进展也许专门有前途。
4、专门有表现欲望。
当宝宝有表演欲望时，家长千万不要以为这是坏毛病，这是宝宝领导潜力的一种表达，也许，宝宝今后是一位富有激情的领导者或演讲艺术家。
5、仿照能力专门强。
当宝宝在日常生活中表现出专门强的仿照能力时，家长们要注意了，你的小孩也许有专门强的表演能力，今后说不准确实是一名表演艺术家！
上述幼儿超常潜能的发觉与判定方法，仅是好育园网站上众多幼教专家整理出的部分心得，这些心得未必有专门准确，但值得家长们注意与借鉴。
超常儿童特征及相应培养方法
超常儿童一、智力超常儿童的身心特点超常儿童是一般智力特别优异，并/或在某方面具有突出的特殊才能的儿童。
超常儿童有各种各样的类型，概括起来可分为三大类。
1.智力超常：也就是一般智力超常出众，如果用智力测验来测量，智商一般都在130以上(也有认为智商只要在中等以上)，或测验成绩高于同龄人平均成绩的两个标准差以上。
2.特殊才能超常：数学才能(数理逻辑思维突出发展，能成功、创造性地进行数学活动)；文学才能(在运用语言交往或描述事物活动中表现的突出能力)包括写作诗歌、散文、小说，翻译及演说等；美术才能(在视觉艺术活动中表现的各种杰出能力)包括绘画、雕塑等；音乐、舞蹈才能(从事音乐和舞蹈活动的突出能力)，包括作曲、演奏、歌唱及各种舞蹈等；体育运动才能；组织领导才能；科技、制作才能等。
3.一般智力发展超常出众，同时兼有某方面的特殊才能。
如：智商130以上，并兼有杰出的数学、文学或艺术等才能。
较早期的心理学家如特曼、贺林华思、泰勒、格雷、鲍尔顿以及佛兰西等人对智力超常儿童的身心特点均有研究。
例如佛兰西通过比较超常儿童与同性别、同年龄的一般儿童的行为表现，归纳出了以下的特点：1.生理构造优异，说话、走路早，耐力及一般健康均超过常态标准2.注意范围较广，能察觉一般儿童所不能察觉的事情3.一般学习迅速，少重复，喜欢接受挑战。
4.成熟地运用各种说话技巧，以表现自己的能力5.对事物能提出较多的问题，想探索深层的因由，并以学习为享乐6.凡对有兴趣的事物，不管是否儿童学习的东西，都不惜耗时而求之7.适应能力强，能熟练地分析自己的能力、限度及问题8.具有高度的独创力，并能用优良而不平常的方法与观念9.具有一种或更多的特殊才能10.不容易因失败而灰心丧志11.情绪较为稳定，并有判断别人情绪的能力但有些人觉得超常儿童应具有下列特点：1.凡事好奇，过度活跃2.对自己与外界事物都非常敏感，表现过分紧张3.倾向“完美主义”，容易对别人和自我埋怨与批评4.挑战成人的观点，漠视尊卑5.破坏传统及批评既定的价值观念，容易与人发生冲突6.关注太多难题，对世界未来感到不安和恐惧7.自觉与别人不一样，表现抑郁、疏离8.固执、自以为是，不善于与人合作9.表现极端，总要得到别人的注意10.对其感兴趣的事情太专注，缺乏在生活上平衡的发展中国社会科学院心理研究所查子秀教授提出了通过以下特点作为识别时的参考：1.认知兴趣浓厚，求知欲旺盛。
智力超常孩子的发现和引导
发现和引导智力超常的孩子古今中外有很多智力超常儿童，如我国古代著名诗人白居易6岁就能作诗；德国古典作曲家贝多芬13岁就创作了三部奏鸣曲。
当今超常儿则更多，如河北晋县农村的姚思，10个月起开始认字，2岁2个月识字1200多个，2岁5个月智商达243……智力超常儿有一些什么特点呢对超常儿童又该怎样引导呢1、智力超常孩子的特点(1)好奇心强，学习兴趣浓。
如英国的生物学家达尔文童年时期对昆虫和鸟兽很感兴趣，以致于后来通过自己不断地探索创立了生物进化论而成为著名科学家。
(2)善于观察、想像力丰富。
超常儿观察物体较仔细，且爱提问题，他们还能大胆发挥想像力。
如小画家胡小舟六岁画的“在月亮上荡秋千”表现出了不寻常的想像才能。
(3)注意力持久，记忆力好。
一般来说年龄小的孩子注意力不易集中，但超常儿却能长时间地做自己感兴趣的事。
在记忆力方面，也表现出非凡的才能，如超常儿邝亚南，能熟练地背诵化学元素周期表。
(4)反应敏捷。
如被称为“活电脑”的农民孩子申克功，能口算相当复杂的数学题。
2、对智力超常孩子的引导应做到以下几点：(1)个性特征良好。
超常儿一般都具有坚强的毅力和勇于探索的精神，他们不怕困难，在前进的道路中敢于扫除障碍。
(2)制定教育计划进行科学的早期教育。
人的智力发展在一定程度上说有一个渐进的过程，因此，父母不能以为智力超常孩子接受能力强，学的知识越深越好，这是不符合科学育儿原理的。
父母要根据孩子的实际能力，制定一套适合孩子身心特点的教育计划，安排的内容既不能太深，也不能太浅，太深的学习内容孩子会因学不会而觉得沮丧，对学习失去兴趣，太浅的学习内容孩子会觉得自己懂了而不感兴趣。
超常儿童以自我为中心的表现及应对措施下面就超常儿童的自我中心问题的表现、原因分析及心理辅导方式。
一、超常儿童自我中心的现象呈现情景一：食堂里两个同学僵持不下，原来，张同学买好饭菜转身时被其他同学一挤，不小心把汤泼到了李同学身上，李同学立马要求他道歉，本来一句“对不起”就能解决的问题，偏偏张同学坚持为自己辩解，拒不承认是自己的过错，双方僵持不下……情景二：宿舍里，宿舍全体成员正在讨论如何开好迎新联欢晚会，只见周同学滔滔不绝地发表意见，有人提出了不同意见，他或者就摆手示意同学别插话，或者就与他人争辩，争得面红耳赤，非要他人接受他个人的意见。
超常儿童特征及相应培养方法
超常儿童一、智力超常儿童的身心特点超常儿童是一般智力特别优异，并/或在某方面具有突出的特殊才能的儿童。
超常儿童有各种各样的类型，概括起来可分为三大类。
1.智力超常：也就是一般智力超常出众，如果用智力测验来测量，智商一般都在130以上(也有认为智商只要在中等以上)，或测验成绩高于同龄人平均成绩的两个标准差以上。
2.特殊才能超常：数学才能(数理逻辑思维突出发展，能成功、创造性地进行数学活动)；文学才能(在运用语言交往或描述事物活动中表现的突出能力)包括写作诗歌、散文、小说，翻译及演说等；美术才能(在视觉艺术活动中表现的各种杰出能力)包括绘画、雕塑等；音乐、舞蹈才能(从事音乐和舞蹈活动的突出能力)，包括作曲、演奏、歌唱及各种舞蹈等；体育运动才能；组织领导才能；科技、制作才能等。
3.一般智力发展超常出众，同时兼有某方面的特殊才能。
如：智商130以上，并兼有杰出的数学、文学或艺术等才能。
较早期的心理学家如特曼、贺林华思、泰勒、格雷、鲍尔顿以及佛兰西等人对智力超常儿童的身心特点均有研究。
例如佛兰西通过比较超常儿童与同性别、同年龄的一般儿童的行为表现，归纳出了以下的特点：1.生理构造优异，说话、走路早，耐力及一般健康均超过常态标准2.注意范围较广，能察觉一般儿童所不能察觉的事情3.一般学习迅速，少重复，喜欢接受挑战。
4.成熟地运用各种说话技巧，以表现自己的能力5.对事物能提出较多的问题，想探索深层的因由，并以学习为享乐6.凡对有兴趣的事物，不管是否儿童学习的东西，都不惜耗时而求之7.适应能力强，能熟练地分析自己的能力、限度及问题8.具有高度的独创力，并能用优良而不平常的方法与观念9.具有一种或更多的特殊才能10.不容易因失败而灰心丧志11.情绪较为稳定，并有判断别人情绪的能力但有些人觉得超常儿童应具有下列特点：1.凡事好奇，过度活跃2.对自己与外界事物都非常敏感，表现过分紧张3.倾向“完美主义”，容易对别人和自我埋怨与批评4.挑战成人的观点，漠视尊卑5.破坏传统及批评既定的价值观念，容易与人发生冲突6.关注太多难题，对世界未来感到不安和恐惧7.自觉与别人不一样，表现抑郁、疏离8.固执、自以为是，不善于与人合作9.表现极端，总要得到别人的注意10.对其感兴趣的事情太专注，缺乏在生活上平衡的发展中国社会科学院心理研究所查子秀教授提出了通过以下特点作为识别时的参考：1.认知兴趣浓厚，求知欲旺盛。
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超常儿童有哪些特点？
超常儿童是指智能发育明显超出同龄的儿童。
绝大多数儿童的心理发育处于正常范围，也有少数儿童明显超过正常。
超常儿童的观察能力、思维能力都比一般同龄儿童高，据研究可能高1-2个年龄组水平。
如3～4岁已能区别上、下、左、右等方位，能掌握20以内的数的概念。
超常儿童有以下几个特点。
(1)好奇心强，求知欲旺盛，对周围事物好奇好问，爱刨根究底，尤其是表现对知识的渴求，所以有浓厚的学习兴趣，如2～3岁超常儿童在翻看小人书，不满足于看图识字，而是要求家长逐字念小人书给他听，边看边听，随之认识了不少字。
倒对有兴趣的事物表现出全神贯注专心入迷，并且能保持一定的稳定性。
如有的孩子喜欢数学，遇到难题能坚持数小时，甚至忘了吃饭，直到解出才罢休。
(3)各种活动中表现较强的主动性，有独创精神。
(4)有独立思考能力。
如不满意老师的解题方法时，会自己独立思考想出其他多种方法，表现出独立性。
超常儿童一般进取心强，好胜，不甘落后，要干什么或学什么，就非学会干好不可。
作为家长应该创造良好的环境，给以良好的教育，使其能更好地成长。
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