876加几公开课.
876加几精品PPT课件
口答：
8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17
复习
9＋2=
想： 9加（ 1 ）得10。
复习
9＋2= 11
11
10
想： 9加（1 ）得10。 10加（ 1）得（ 11）。
8、7、6加几
8＋5=
怎样想能很快说出得数？
8、7、6加几
8＋5= 2 想： 8加（ ）得10。
１
8、7、6加几
8＋5= 13 想： 8加（ 2 ）得10。
23
10加（ 3 ）得（13 ）。
10
5主
8、7、6加几
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
１
8、7、6加几
8＋5= 13 想： 5加（ 5 ）得10。
35
10加（ 3）得（ 13 ）。
10
8、7、6加几
8＋4= 12 22
10
8＋4= 12 26
8、7、6加几
教学目标：
1. 会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加 几的计算方法。
2. 会用多种方法来口算，体验算法的多样化， 优化大数加小数的口算方法。
3. 在交流、合作中，初步具有数学交流能力和 合作的意识。
1、组成：
7
16 8
26
8 44
6 15
7 25
2、口算 9+4= 13 9+8= 17 9+6= 15 9+3= 12 2+9= 11 5+9= 14
10
8、7、6加几
7＋6= 13 33
10
7＋6= 13 34
10
6＋5= 11 41
一年级数学公开课876加几教学设计
一年级数学公开课《8、7、6加几》教学设计一年级数学公开课《8、7、6加几》教学设计教学目标：1．学会用凑十法计算8、7、6加几的题目，能用多种方法思考计算过程，培养思维的灵活性。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。
教具准备：课件，小棒。
教学过程：一、复习铺垫抢答：9+4= 9+8= 9+5=8+2= 7+3= 6+48+2+6= 7+3+4= 6+4+8=二、自主探究1、教学例1（1）小朋友的反应可真快，现在老师带你们去个有趣的地方，看，这是什么地方？已经有许多人在等着买票，（出示主题图）（2）看图你知道了什么数学信息？能提出什么问题？怎么列式？师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法，也可以借助小棒摆一摆。
（3）汇报：谁愿意向大家介绍一下自己的方法？师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看（可能出现两种方法）点拨：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边？根据学生的操作回答，师板书两种思维图。
2、教学例2（1）运用你喜欢的方法计算：8+4(要求学生不摆小棒，说出计算过程)师板书其中一种（为什么要把4分成2和2?）（2）回顾比较9加几，8加几有什么相同点和不同点。
相同：都可用凑十法不同:9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几。
（3）师：看来8加几你们能自己解决了，那它们呢？7+6 6+5a.学生独立解决，把想法说给同桌听。
b.反馈思考过程，师板书两种方法。
C、为什么把6分成3和3？把7分成3和4？（4）揭题：8、7、6加几小结：在计算8、7、6加几时，可用“拆小数，凑大数“或”拆大数，凑小数“的方法，你觉得哪种方便就用哪种.3、教学例3出示8+9（1）你怎么计算？先说给你的同桌听（2）汇报（把8凑成10；把9凑成10；想9+8）师适当板书。
一年级数学《8、7、6加几》公开课教案
3 （） 3 （）（） 42、口算9+3= 10+7= 8+1= 10+3= 9+7= 8+2= 7+3= 6+4=8+7= 7+6= 6+6=对于9+3、9+7可让学生说一说计算过程。
8+7= 7+6= 6+6=该怎么算呢？这节课我们就来学习 8、7、6加几，板书课题：8、7、6加几二、新授1、出示教科书P103的第1题的主题图3 3 或 3 410 10教师：①为什么要把6分成3和3？②为什么要把7分成3和4？完整的说一遍。
（对于说得好的掌声表扬。
）讲评完后，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。
千万不要做小“马虎”。
（3）6+5独立计算，汇报思考过程三、巩固练习1、练习。
完成教科书P104“做一做”的第2题。
2、下课了，大家都回到了家，可是有些数字宝宝找不到家了，你们能帮助他们找到自己的家吗?11 12 13 158+7 8+5 6+7 6+6 7+4 7+5拿出手中自己做的门牌号，是多少你们就举多少。
准备好了藏在手中，出，收。
3、转盘游戏。
（师说一个数，学生转转盘，转到是几，就和几相加。
师生交换）。
设置奖励机制“智慧星”。
三、总结这节课我们学了什么？（这节课我们学会了用凑十法去做8、7、6加几）。
《8、7、6加几》教学反思在数学教学中，数学离不开计算，计算贯穿于数学教学中。
下面，我就我执教的《8、7、6加几》进行反思。
一年级学生正处于形象思维阶段，但在教学中却有许多抽象的内容,为了让孩子充分的理解这些抽象的知识，老师不仅要适时地对孩子进行引导与点播，而且也要创设吸引孩子的情境，这些生动的情境让孩子们喜欢数学、喜欢学数学，同时也带动着他们积极思考，在愉快的气氛中解决了抽象的问题。
进而实现了形象思维向抽象思维的过渡。
接下来我将研讨的过程简要说一说：最初，我是这样设计的：以复习导入，直接出示8加几，在练习中导出7、6加几，最后进行巩固练习。
在试讲后，我们学校领导和一年组其他教师针对“如何培养学生的抽象思维”展开了讨论，并总结出落实的方法：呈现多种方法，让孩子动手操作，圈一圈，摆一摆逐步理解凑十法。
876加几教案876加几公开课教案（精选2篇）
876加几教案 876加几公开课教案（精选2篇）876加几 876加几公开课教案篇1教学目标：知识：指导学生读书做记号以及边读边思考的读书方法。
技能：引导学生细细地品读例文，了解读后感的一般方法。
能力：引导学生学会概述所读作品，了解作品的主题和精彩的部分。
情意：激发学生读书和写的兴趣。
教学重点、难点：引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会文章的感情，从多个角度中选择一两个角度写己读后的感受。
对策：指导学生反复读例文，感受写读后感的方法。
课前准备：投影片教学过程：一、教师再次明确习作的要求：引导学生写出所读书本的读后感。
二、错别字（投影出示这些词语）霭侯（诸侯）小年（少年）做在（坐）手搞（手稿）永往直前（勇往直前）柏年（拜年）再帽子（摘）双体日（双休日）检险（艰）白织灯（炽）退锁（退缩）晃张（慌张）那为（位）1、学生读一读，辨别这些同音字。
2、交流，分别给它们组词。
三、文章中的句子存在的问题。
（投影出示）1、来敢来劝阻我，我就处死他。
2、他曾多次住进医院，却顽强地坚强的活了下来，它的一生充满了坎坷。
3、后来就不见了，双休日就然还睡懒觉。
4、读了着文章，让我想到一件事。
5、大儿字捷克借蜡烛去搬捆柴，还是失败了。
6、而司马光小时候发生的其中的一件事令我很敬佩，交流说说这些句子存在的问题：有些语句写的太哆嗦。
前后的`语句不连贯，看不懂作者所要表达的真正的意思。
四、从小作者的文章中可以看出他们的读后感大多数写出了文章中印象最深的内容，并且能写己的真实感受和见解。
但有许多同学的文章语句不够通顺，前后也不能很自然的连接，个别同学的错别字较多。
希望他们今后认真读课外书，写好。
五、集体修改。
1、投影出示（黄天伦）较差学生的习作。
学生读这习作，说说存在的毛病（内容空洞，错别字、病句较多，结构安排较零乱）2、分小组讨论并修改这习作。
3、交流修改意见。
4、指名读修改后的这习作。
5、学生自由读自己的习作并加以修改。
小学一年上册876加几说课稿
课程内容的实用性和趣味 性
教学目标与实际生活相结 合
掌握876加几的计算方法 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力 让学生在实际情境中感受加法的意义，体验数学与生活的联系 培养学生的合作意识和交流能力
教学内容和方法
教学目标：掌握 876加几的计算方 法，提高计算能力 和思维能力
教学内容：876加 几的计算，通过多 种方式进行练习和 巩固
教材：选择适合学生的教材，注重内容的趣味性和实用性
教具：准备必要的教具，如数字卡片、图形模型等，帮助学生更好地理解
多媒体资源：利用多媒体资源，如PPT、教学视频等，丰富教学手段，提高学生的学 习兴趣
网络资源：引导学生利用网络资源，拓展知识面，培养自主学习能力
学校图书馆：提供各类教辅材料和参考书籍 网络资源：利用搜索引擎或教育类网站获取相关资料和课件 教师交流：与其他教师交流，共享教学资源 家长协助：鼓励家长参与，提供家庭教育和资源支持
教学重点：掌握 876加几的计算方 法，理解凑十法的 原理
教学难点：灵活运 用凑十法进行计算， 解决实际生活中的 问题
直观演示法：通过实物、图片等直观方式展示876加几的计算过程，帮助学生理解算理。
讲解法：教师对876加几的计算方法进行详细讲解，引导学生掌握正确的计算方法。
练习法：通过多种形式的练习，如口算、听算、笔算等，让学生反复练习876加几的计算，提高计 算速度和准确性。
探索更多元化的教学方法，激发 学生的学习兴趣和积极性。
注重培养学生的数学应用意识和 创新能力，提高学生的综合素质。
不断反思和总结教学经验，提高 教学质量和效果。
汇报人：XX
及时反馈学生的学习情况， 调整教学策略
教学资源和使用
教材：使用的 是人民教育出 版社的小学一 年级上册教材
一年级上册《876加几》(人教版)1 公开课一等奖课件
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案篇1教学目标1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。
即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。
通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。
重点难点逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。
教学过程活动1【导入】复习导入1.师：比一比看谁算得快。
（复习数的组成）2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？选择9+4借助摆小棒说明计算方法？活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法1.创设情境，引发探究（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。
你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52.动手操作，理解计算方法8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？3、填写框架图，再现计算方法。
4、回忆，形成表象请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。
876加几教案及反思
876加几教案及反思教案：学生8个学时完成拓展课程“数学思维培养”中的“876加几”问题。
【教学目标】1.了解十进制加法的运算规则；2.掌握三位数加一位数的运算方法；3.能够解决“876加几”的问题。
【教学重点】掌握三位数加一位数的运算方法。
【教学难点】培养学生对于数学思维的运用能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师使用图片或实物，让学生回忆并说出运算符号“+”代表的意思。
2.师生共同回忆三位数加一位数的运算方法，归纳运算过程。
二、讲解运算规则（15分钟）1.通过实例解释“876加几”的概念。
2.规范运算步骤，强调个位数相加不超过10的情况。
3.在黑板上写下公式“876+几=887”，引导学生发现规律。
三、练习和讲评（40分钟）1.学生进行练习:876+1、876+2、876+3，逐步增加难度。
2.辅助学生理解运算规则，可以使用实物或图片辅助教学。
3.学生自主进行练习，教师巡视指导并纠正错误。
4.讲评错误的练习，讲解正确的运算方法。
四、拓展练习（20分钟）1.出示多个“876加几”问题，让学生在规定时间内尽量做出。
2.提高题目难度，如876+12、876+20等。
3.鼓励学生采用不同的解题思路，展示出多样性。
五、反思（10分钟）1.学生针对自己在本课中的收获和困难进行反思，将其记录。
2.学生之间互相交流反思，思考其他可能的思维方法。
【教学反思】本节课主要围绕“876加几”的问题展开，通过教师讲解和学生练习相结合的方式，使学生能够掌握三位数加一位数的运算方法。
运用了多种形式的教学手段，如图片、实物、拓展练习等，激发了学生对于数学思维的兴趣。
在教学中，学生表现出很强的参与性和合作性，积极回答问题，勇于拓展思维。
多样的解题思路也展示了学生的创造力和想象力。
不过，个别学生在规范运算步骤上还有一些困难，需要进一步加强训练。
对于教学反思环节，学生能够主动记录和总结自己学习中的收获和困难，有助于促进学生对于学习过程的思考和反思。
一年级上册数学说课稿 876加几 人教新课标
8、7、6加几说课稿教材分析：《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P103-104中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。
学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。
同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
教材中安排了三个例题。
《数学课程标准》指出“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，让学生感受到数学就在他们的周围。
”因此，本节课我创设了一个带领同学去游乐园的情境，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。
教学目标：1。
使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3。
培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
教学方法1、注重操作，为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。
教学例1时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。
在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”计算8+5的口算过程，强化“把8凑成10，就把另一个数分成2和几”的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。
2、运用迁移规律，解决新问题。
教学例2时，先利用学生计算8+5的基础，让学生思考怎样把8凑成10，算出8+4的得数。
之后，让学生回顾比较9加几、8加几有什么相同点和不同点，为学生用“凑十法”计算7加几、6加几作准备。
《876加几》说课课件
义务教育课程标准实验教科书 一年级上册 数学
说教材 说教学目标 说教学重难点 说教法 说设计思路 说教学反思
教材简析
《876加几》这个内容是学生掌握 了11-20各数的认识及9加几的基础上 进行教的，也是进一步学习其它进位 加法的基础。
教学目标
（一）知识与能力目标: 使学生学会用“凑十法”计算8、7、6加几 的计算方法。 （二）方法与情感目标: 1.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括 能力能力。 2.培养学生和数感。
教学重点
进一步理解“凑十法”，自主探究得出 计算8、7、6加几的方法。
教学难点
把另一个加数分成几和几，才能和8、7、 6“凑十”。
说教法
1.利用儿歌、开火车、组词等方法，激发学生 的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌 握。 2.为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中 去打好基础。教学例题时，利用学习9加几的基础， 让学生独立完成把8凑成10和7凑成10的过程，以加 深对“凑十法”的感性认识。在自己亲手做的基础 上，让学生说出用“凑十法”计算8+5和7+6的口算 过程。 3.运用迁移规律，解决新问题。
说教学反思
6、对平板的操作不太熟练，出现了点错的 情况，在聚焦时点成了热区，导致平板卡 主，有的时候还忘记了画笔和指针之间的 转换。 7、同过这堂课我发现了很多和其它老师的 差距，也发现了很多自己的不足和缺点， 向在做的各位老师学习的地方还很多，在 整个教学过程中还有许多我没发现的问题， 希望各位领导老师批评指正。
说教学反思
4、在练习圈一圈、算一算时发现学生没有 将10个图形圈起来，在这个小问题上纠缠 了很长时间，究其原因有老师没有明确的 带领学生圈过，没有起到示范和引领作用， 数形结合的思想没有渗透到教学中，如果 让学生用小棒摆一摆就很容易理解了，这 也反应出平时课堂上让学生自己动手操作 的机会较少。 5、预设的自评环节没有完成，这反应出本 人对课堂的驾驭能力较弱，上公开课的经 验较少，在教学设计时一味的追求华而不 实的东西，使课堂脱离了学生，这也是导 致整堂课气氛沉闷主要原因。
876加几的说课稿
《八、7、6加几》的说课稿
夏官营美丰实验学校王德堂
一、说教材：
八、7、六、加几是人教版一年级上册第九单元第二节的内容，它是在上节教
材的基础上学习的，计算的方式与上节相同。
同时，本节教材还兼有巩固
上节教材的任务。
为后面学习五、4、3、2加几打下基础。
二、说教学目标：
一、知识与技能：学生进一步明白得“凑十法”，并能正确熟练的口算八、7、6
加几的进位加法。
二、进程与方式：学生用观看、操作、交流及抽象归纳等方式去体验感悟各
种计算方式。
3、情感、态度、价值观：鼓舞学生有个性有价值的计算方式，培育学习兴
趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：把握八、7、6加几的口算方式。
教学难点：明白得并把握计算方式，能比较熟练地进行计算
三、说学法：
让学生在实际操作中通过说一说、摆一摆、分一分的方式探讨八、7、6加几的算法。
并能熟练计算八、7、6加几。
四、说教法：
依照新旧知识联系，应用迁移的方式也确实是“凑十法”来进行教学。
五、说教学设计：
（一）口算练习，游戏铺垫。
（卡片出示）
（二）采纳自主观看、合作探讨、动手操作等方式去探讨八、7、6加几的算法，从而巩固凑十法。
同时培
育学生的运用意识、合作意识与学习爱好。
（三）让学生在具体情境中通过观看、比较、抽象与归纳，提高对知识的迁移类推能力。
在具体情景中培育学生的语言表达能力和解决问题的能力。
（四）、出示学习单闯关练习巩固本节课新知识
（五）、小结、布置作业。
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10
8＋5=
想： 5加（5 ）得10。
8 主
8＋5=
想： 5加（ 5）得10。
8 主
１
8、7、6加几
8＋5= 13
3 5
想： 5加（ 5 ）得10。 10加（ 3 ）得（ 13 ）。
8 主
10
练一练
8＋3= 11 2 1 10 8＋4= 12
8＋6= 14
2 4 10 8＋8= 16 2 6 10
主 9 F
10
思考
8、7、6加几
8＋9=
想： 9加（ 1 ）得10。
8 主 F
思考
９加几
8＋9= 7 1 10
17
想： 9加（ 1 ）得10。
10加（ 7 ）得（17 ）。
8 主 F
7
3
7
7
4
7
7
7
7
7
4
7
7
5
7
7
8
7
7
每个人只能买两种。而且要先算出要花多少钱
9元
6元
2 2 10
自主探究
8、7、6加几
13 7＋6= 3 3 10
6＋5= 11 4 1
10
2 游戏
自主探究 8、7、6加几
7＋6= 13 3 4
6＋5= 11
1 5
10
10
1 游戏
1．圈一圈，算一算
8 + 5 = 13
1．圈一圈，算一算
7 + 6 = 13
你拍1，我拍9，我们都是好朋友，
你拍2，我拍8，团结起来力量大，
你拍3，我拍7，我们从小爱学习，
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，
你拍5，我拍5，5 5 凑成一双手。
1
思考
8、7、6加几
8＋9=
怎样想能很快说出得数？
8 9
F
思考
8、7、6加几
8＋9=
想： 8加（ 2）得10。
主
9
F
思考
8、7、6加几
8＋9= 2 7
17
想： 8加（ 2 ）得10。
10加（ 7 ）得（17 ）。
8元
7元
小学数学第一册
8、7、6加几
一年级数学组
8加 5等 于……
8＋5=
9，10。 11……
8 5
思考
8＋5=
怎样想能很快说出得数？
5
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
5
主
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
பைடு நூலகம்
5
主
8＋5= 13
2 3
想： 8加（ 2 ）得10。 10加（ 3 ）得（ 13 ）。