人教版九年级语文上册《沁园春·雪》教案
《沁园春.雪》教案 (人教版九年级上册)
《沁园春.雪》教案 (人教版九年级上册)教学目的：1、学习写景、议论、抒情的表达方式。
2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。
3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。
教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。
教学教时：两课时教学过程第一课时一、导入古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。
像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。
还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。
”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。
”等等，决不胜举。
毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。
二、初读课文1、了解背景这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
2、学习字词莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）妖娆：妖艳美好。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
3、齐读。
三、再读课文（一）学习上阕1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。
）2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。
）3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
（引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。
诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。
）4、齐读、指名读词的上阕。
《沁园春雪》教案（13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
人教版九年级语文上册《沁园春·雪》教案
人教版九年级语文上册《沁园春·雪》教案教学目标及重点:一、理解、积累学习修辞方法:比喻、拟人、对偶二、体会词作语言运用的准确性,描写的形象性,蕴含的深刻性。
三、培养学生阅读和欣赏诗词的能力,体会词作展现的意境、作者表达的感情,从中接受美的熏陶。
四、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情,以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
教学课时:一课时教具:投影仪,小黑板,录音带教学步骤:一、导入新课:北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白,玉龙飞舞,引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛同志既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园春、雪》就是咏雪的名篇。
(板书课题)二、教学新课(一)明确教学目标及重点:(投影)1、正音:分娆逊数汗解词:惟余竞折腰红装素裹风骚(二)整体感知１。
范读全词(或放朗诵录音),学生想象词作所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情。
2。
齐读一遍、3、教师讲解:这首词分上下两阕。
上阕写景,实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原;虚景有雪晴后的红装素裹,大气包举,气象雄伟。
下阕议论、抒情,评论古代英雄的不足,赞美当代革命英雄,充满对革命前途的必胜信念、(三)重点学习与训练1、学习上阕、指名学生朗读,提问,上阕分几层意思?理出写景顺序。
解题思路:分三层。
前三句概写,极目万里,动静结合;中间七名具体写,气势磅礴,生机盎然;后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿。
2。
逐层分析上阕结构:①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点？解题思路:总写北国雪景,“千里"“万里"是互文,千万里冰封,千万里雪飘,写也视野的辽阔。
“封"写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈、一静一动,动静结合,相映成趣、②“望"字统领到哪一句?“山舞银蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原如何像白象在奔跑?解题思路:字统领到“欲与天公试比高”、“望”字以下是雄伟的景观。
《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)共3篇
《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)共3篇《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)1《沁园春雪》教学设计(人教版九年级上册)引言教学是一种艺术，是一种教育方式的实践过程。
良好的教学设计能够引导学生认知知识，提高学生学习兴趣和积极性。
本文旨在探讨人教版九年级上册《沁园春雪》的教学设计，让学生在阅读中理解、感悟，并掌握文学鉴赏的基础知识。
一. 教学目标1.了解晚清时期的社会背景，理解诗人的情感和思想。
2.掌握诗的意境和诗歌结构、语言运用等。
3.培养学生的欣赏能力和鉴赏能力，提高审美素养和语言表达能力。
二. 教学内容和难点1.《沁园春雪》的背景和创作史2.《沁园春雪》的内容和结构3.《沁园春雪》的语言特点和表现手法三. 教学方法1.情感教育引入法。
老师可以播放八分钟远景纪录片《近代史上的秘密》，简单介绍光绪、宣统年间的中国社会背景，让学生了解当时的动荡和苦难。
2.小组讨论。
学生根据老师提供的课前阅读材料，分小组讨论诗歌的意境和情感表达，帮助学生深入理解诗歌内涵，启发学生的思考和感悟。
3.文学鉴赏实践。
a.学生可以根据老师提供的诗歌赏析方法，对《沁园春雪》进行分析，感受诗歌的形式与结构，揭示诗歌的寓意及其情感。
b.通过模仿创作，让学生尝试模仿诗歌结构和表达方式，以培养学生的创作能力和语言表达能力。
四.教学重点鉴赏诗歌的方式、诗歌结构和语言表达方式的运用。
五.教学过程1.课前预习和阅读请学生预习《中国诗歌鉴赏辞典》中“沁园春·长沙”条目，掌握诗歌的内容。
2.情感教育引入播放八分钟远景纪录片《近代史上的秘密》，介绍晚清时期的历史背景。
3.小组讨论对于诗歌的主题和情感表达进行讨论，引导学生对诗歌背后的情感和思考进行理解和感悟。
4.介绍诗歌的背景和作者通过课堂讲授的方式，介绍《沁园春雪》的背景和作者赛珍珠。
5.诗歌结构分析引导学生对诗歌的结构和意境进行分析，了解诗的韵律和结构。
6.作品语言鉴赏可以通过先教学习相关的常用中英鉴赏术语如：典型意象，浮应急，比喻，拟人，雏鸟，寓意等，之后经典诗文文本梳理中较典型句子对其进行分析。
《沁园春·雪》说课稿(5篇)
《沁园春·雪》说课稿(5篇)《沁园春·雪》说课稿1一、课文地位及其教学侧重点《沁园春·雪》是九年级上册第一单元的第一篇课文，第一单元是活动探究单元，本单元共有三个任务：学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作。
这三个任务，在学习第一单元五首诗歌的过程中，是可以有所侧重，有所整合的。
我在设计《沁园春·雪》这一课时，重点侧重是“学习鉴赏”、“诗歌朗诵”。
课标中对于本学段的学生学习古诗词的要求是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
据此，诵读是手段，而在课中加大积累，注重学生个人的感悟及对运用语言文字能力的培养应是课堂的重点，最终提升学生的欣赏品位和审美情趣。
二、我的教学理念1.明晰的教学思路。
2.聚焦的学习活动。
3.自然的思想熏陶。
三、我对教材的解读请参阅“语文湿地”公众号上我发表的原创解读《〈沁园春·雪〉里的壮景与壮思》四、本课的教学目标基于以上分析，我确立了本课的教学目标：1.自读，说说初读感受。
2.品读，体味豪放之味。
3.联读，理解伟人形象。
自读、品读、联读，以读为线，层层深入。
说初读感受、体味豪放之味，理解伟人形象，这都是在引领着学生品析语言、运用语言、积累语言。
这样的教学目标也是紧扣统编版单元教学的目标的。
五、我的教学设计及实施过程第一环节：导入同学们，12月26日是一个特殊的日子，这是毛主席的诞辰日。
老师是湖南人，每一年的12月26日，我们家乡的老百姓都会煮一碗福寿面，“吃碗福寿面，深情缅怀主席情”演变成我们家乡的一种民间风俗，我们用这样的方式缅怀这位伟大的领、诗人。
今年是毛主席诞辰__x周年，今天，我们将学习毛主席写的一首词《沁园春雪》，用这样的方式深切缅怀伟大领袖毛泽东。
设计意图：从情感的角度入课，拉近伟人与学生的距离。
第二环节：知识铺垫PPT依次出示写作背景、词牌名、字词认读。
设计意图：开课伊始，这既是为下面的学习做好知识铺垫，更是一种课中积累。
人教版九年级语文上册第1课《沁园春·雪》
《沁园春·雪》教案教学目标1.品味语言，体会本词的语言魅力。
2.领会本词的思想感情和艺术特点。
3.背诵本首词。
教学重点朗读、背诵默写。
体会这首词的艺术手法。
教学难点思想内容和艺术手法的理解。
教具多媒体辅助教学。
教学时数一课时教学过程一导入新课。
今天我们来说一个人的名字，大家肯定不陌生，那就是毛泽东。
大家在历史课本中都学过毛泽东是中国是伟大的无产阶级革命者，思想家和领导者，但其实他还有一个伟大的文学家、诗人。
今天呢，我们就来学习一下毛泽东的一首非常有名的词作——《沁园春·雪》。
那大家想一想，既然是伟大的诗人，为什么会写“词”呢，词又是什么呢?（多媒体介绍有关“词”的知识）了解了“词”的基本知识之后呢，接下来我们就一起学习这首词——《沁园春·雪》。
二作者和写作背景介绍、字词检测（多媒体）三听朗读（多媒体）播放名家朗读视频，给学生带去视听震撼，感染他们，激发其朗读的热情与激情。
听完后学生自读、齐读。
（多媒体出示朗读节奏）四读诗词，深入理解思想和艺术（1）多媒体出示问题：1、词的上阕写了什么内容？哪句话是总写？2、望字在词中有什么作用？望到了什么？3、望到的景色那些是动景，哪些是静景？这里有两个比喻句很精彩，你能找出来吗？答案：1、北国雪景。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”是总写。
2、统领下文。
“望长城内外……欲与天公试比高”3、长城、黄河是静景，山脉、高原是动景。
“山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高”（2）问题：4．上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出来？写了什么样的景色？5.上阕写景抒发了诗人怎样的思想感情？答案：4.是虚景。
从“须”字看出。
写作者想象雪后天晴，红日照耀下的美景。
5.对祖国壮丽河山的热爱、赞美之情。
（3）总结上阕：先总写北方雪景。
然后写眼前实景，接着写想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。
下阕：（1）问题：到底“引”出了那些英雄人物？由哪个字领起？秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗。
人教部编版语文九年级上册《沁园春·雪》教案
一、教学内容
人教部编版语文九年级上册《沁园春·雪》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.诗歌朗读：指导学生正确朗读《沁园春·雪》，感受诗歌的韵律美。
2.词语解析：学习生字词，如“皑皑”、“蜡象”等，理解诗句中重点词语的含义。
3.诗句解析：分析诗句的意象、修辞手法，如对比、拟人等，理解诗句的深层含义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春·雪》的基本内容、意象、修辞手法以及诗歌主题。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《沁园春·雪》的教学过程中，我发现了一些值得思考的问题和亮点。首先，奏和情感表达上还存在一定难度。这让我意识到，在今后的教学中，应更加注重对诗歌朗读技巧的指导，帮助学生更好地感受诗歌的音乐美。
1.理论介绍：首先，我们要了解《沁园春·雪》的基本内容。这是一首描写雪景的诗歌，表达了诗人对祖国河山的热爱和豪情壮志。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗歌的具体内容。通过分析诗句，了解诗歌如何运用丰富的意象和修辞手法描绘雪景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的意象、修辞手法以及诗歌主题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春·雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天见过雪吗？雪给你们留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毛泽东笔下的雪景奥秘。
沁园春雪教案逐字稿
沁园春雪教案逐字稿这是沁园春雪教案逐字稿，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
沁园春雪教案逐字稿第1篇一、教材分析《沁园春雪》这首诗编排在人教版九年级上册第一单元，居单元之首。
这首诗分上下两阙，上阕描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了祖国的大好河山；下阕评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。
这首诗意境开阔、气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情，显示了一代革命领袖的伟大气魄和胸襟。
二、学情分析九年级的许文生已经具备一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础但其阅读水平、自学能力还有待提高。
因此在设计教学的时候可以压缩讲解分析的时间提供必要的背景知识，让学生去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内容、品味语言、领悟感情的目的。
三、教学目标：根据新课标及义务教育初中语文教学大纲要求培养学生“具有一定的语言感受能力”“初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和教材自身特点，教学目标从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计。
1、知识能力目标①能有感情的朗读并背诵这首诗②引导学生欣赏该词大气磅礴、旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
2、过程和方法通过反复吟诵、联想品味在提高学生诗歌欣赏能力的同时感受诗人所抒发的情感。
3、情感态度和价值观引导学生体会作者对祖国壮丽河山的热爱和对革命先贤的赞美。
四、教学重难点：教学重点:1. 反复朗读，理解诗意2. 品味体悟诗歌凝练生动的语言。
教学难点：词上阕写景是下阕评古颂今的基础,下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点五、教法与学法为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，准备运用以下几种主要教学方法：教法：1、朗读法：教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，引导学生按要求泛读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书，读出词味，感受这首词音美，形美，意美。
《沁园春雪》 教案教学设计(人教版九年级上册)共3篇
《沁园春雪》教案教学设计(人教版九年级上册)共3篇《沁园春雪》教案教学设计(人教版九年级上册)1《沁园春雪》教案教学设计(人教版九年级上册)一、教学目标：1、了解诗人林徽因的生平和创作背景。
2、领会诗人为表达对祖国的热爱和对生活的追求所作出的努力和付出。
3、感悟诗人对人生和人世的深刻思考和思想启示。
4、理解和鉴赏诗歌的语言特点，提高学生的语言感性认识与审美情趣。
二、教学重点：1、掌握诗歌语言的运用。
2、把握领会作者的人生态度和主旨。
三、教学难点：1、理解作者对自我境遇的描述。
2、理解作者对宇宙与自然的反思。
四、教学方法：1、讲授。
2、合作探究。
3、课堂互动。
五、教学过程：1、开场导入通过展示诗歌《沁园春雪》的诗歌音乐视频，带领学生感受沁园春雪的诗歌意境，铭记诗歌的语言特点和情感表达。
2、导入教材通过撰文配图讲述林徽因的生平和创作背景，让学生了解林徽因的创作背景、创作思路，并细读诗歌原文《沁园春雪》。
3、理解作者的思想教师主讲介绍诗人林徽因的人生追求和思想境界：林徽因的文学追求在于对人性的体认，对人类生命的全景理解。
同时，她从亲身经历、生命体验出发，发掘自身文学灵感，并独立思考人生和人世的意义。
通过讲解，学生对诗歌作者，林徽因，有了更深入和全面的了解和认识，促使学生引起兴趣，进一步阅读、鉴赏和思考。
4、课堂探究通过语文课堂活动：“诗歌鉴赏赏析”让学生了解和学习诗歌中的语言运用，如形象描写、修辞手法等。
并进行诗歌分析，得出林徽因沁园春雪的主题思想：《沁园春雪》表达了林徽因对民族、对生命、对自我的追求和关爱的情感表达，提倡人与自然的和谐共生，呼唤个体的独立意识和自我实现。
5、作品呈现通过学生演讲PPT文件和小组展示课堂作业等多种形式，展现学生对《沁园春雪》的理解和感悟，展现学生的语言表达能力和思维水平。
6、总结点亮在学生行进的过程中，教师总结课程，强调诗歌的语言艺术和思想内涵，需要学生在平时读书、写作、生活中多多借鉴，在抒写个人情感和思想表达中，运用好诗歌的语言特点和风格特色，争取更多、更好的成果。
人教版九年级上册语文《沁园春雪》教案
人教版九年级上册语文《沁园春雪》教案下面是小编为大家整理的人教版九年级上册语文《沁园春雪》教案，欢迎大家阅读。
更多相关内容请关注教案目。
人教版九年级上册语文《沁园春雪》教案教学目标：1、感受词的意境美，提高欣赏能力。
2、领会作者的伟大胸襟，坚定的信心。
教学过程：一、导入新课毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。
著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”小学时候我们学习过他的诗篇《七律.长征》，今天我们就再一起学习毛泽东的词《沁园春雪》，领略一下毛泽东诗词的风采。
1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。
1936年1月，红军准备渡河东征，2月初，毛泽东在黄河边视察地形时，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，写下此词。
一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。
其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。
随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。
二、整体感知：学生看书、听读，正音。
(放录音，学生将音记在书上)出示幻灯片(一)、给加线字注音：①分(fèn)外妖娆(ráo)②逊(xùn)③成吉思汗(hán )④数( shǔ )风流人物⑤还看今朝(zhāo)(二)、解释下列词语：风流人物——折腰——放录音，学生听读，注意语气、语调、重音、停顿、初步体会词的意境。
学生自读，两人互指缺点。
(三)、分析重、难点：沁园春，是这首词的词牌名;雪，是这首词的题目。
很明显，这首词分为上下两阕，在上下两阕之间有一过渡句，请同学们速读课文，找出这一过渡句。
(学生作答)明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
过渡段的作用：承上启下(学生作答，并将这一过渡句标出，作用记在书上)“江山如此多娇”是承接上阕来写的，在这里用到一个娇字，是褒是贬?是褒义，是赞扬。
那祖国江山有哪些可赞之景呢?看题目，是什么景?雪景。
在祖国的什么地方?在祖国的北方(北国风光)北国风光怎样呢?千里冰封，万里雪飘。
九年级语文上册 第1课《沁园春 雪》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教
1 沁园春·雪教学目的1．积累语言，背诵课文。
2．揣摩、品味词的凝炼、贴切的语言。
3．学习写景、议论、抒情的表达方式。
教学重难点1．积累语言，背诵课文。
2．揣摩、品味词的凝炼、贴切的语言。
教学设想1．从朗读课文入手，在反复朗读并背诵中体会词中的形象，体会革命家英雄气概和壮志豪情，感受词中宏阔的意境；2．指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。
把握作者的思想感情。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．理解课文基本内容。
2．背诵课文。
教学内容与步骤情景激趣1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，同志登某某拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，同志亲赴某某与国民党谈判。
其间，某某人士、诗人柳亚子先生请他写诗，同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（1，2，……）分别标出上下阕的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中校正读音，积累词语：分（fèn）外妖娆（ráo）成吉思汗（hán）俱（jū）往矣数（shǔ风流人物今朝（zhāo）莽莽：词中指无边无际的意思。
须：等到。
妖娆：艳丽多姿。
折腰：鞠躬，倾倒。
词中有称颂、赞美之意。
输、逊：都有差、失的意思。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
《沁园春雪》教案(优秀8篇)
《沁园春雪》教案（优秀8篇）沁园春·雪篇一《沁园春雪》学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。
交流体会3组织朗读。
请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。
看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。
交流，互评7组织朗读。
全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。
听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计篇二云南省泸县第四中学张开芳一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。
《沁园春·雪》教案-人教版九年级语文上册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《沁园春·雪》中的修辞手法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现修辞手法的美，分析其在写作中的应用，并解决问题。
2.教学难点
-修辞手法识别：学生往往难以准确识别和解释诗中的各种修辞手法，需要教师通过具体例子进行讲解。
-策略：通过对比分析、举例说明等方式，帮助学生识别和理解拟人、比喻等修辞手法。
-意境领悟：诗歌的意境对学生来说是一个难点，学生可能难以体会到诗人在特定背景下所表达的情感。
-策略：结合历史背景、诗人生平，以及具体的语言环境，引导学生逐步领悟诗歌的深层意境。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春·雪》的背景、修辞手法和诗歌意境。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，通过这次教学，我发现学生在诗歌背诵方面也存在一定的困难。为了帮助学生更好地记忆诗歌，我将在今后的教学中尝试采用更多有趣的记忆方法，如节奏朗诵、联想记忆等，以提高学生的背诵效果。
在课堂总结环节，我尽量引导学生回顾所学内容，巩固知识点。但从学生的反馈来看，部分学生对于《沁园春·雪》中的爱国主义情怀理解不够深刻。针对这一问题，我将在后续的教学中，结合诗歌背景和诗人的生平，引导学生深入体会诗人的情感，培养他们的同理心。
人教版九年级语文上册（部编版）教案：1《沁园春雪》（共5篇）
人教版九年级语文上册（部编版）教案：1《沁园春雪》（共5篇）第一篇：人教版九年级语文上册(部编版)教案：1《沁园春雪》沁园春·雪教学目标：1、知识与能力：⑴理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“一代天骄”等字词的意义；⑵理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；⑶注重诗句朗读节奏的把握。
2、过程与方法：诵读感悟法、品读法、联想想像法、合作探究法3、情感态度与价值观：领会赞美祖国山河和革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
教学重难点：1、理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；2、注重诗句朗读节奏的把握；3、学习诗歌的语言，理解诗歌语言的表意丰富的特点；4、品味词中所蕴含的诗人对河山热情赞美之情，体验革命领袖毛泽东的胸怀。
【课时安排】第一课时：作者、背景、上片。
第二课时：下片、总结、思考练习。
【课前准备】1．教师：准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。
2．学生：熟读本词，扫清字词障碍，搜集有关简介毛泽东生平的资料。
【教学过程】一、导入新课从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句导入本词的教学。
二、研习课文1．毛泽东生平(学生介绍，老师概括并展示其书法作品)2．写作背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、冰雪皑皑的塬上视察地形，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，于是写下了这首词。
3．字词。
(1)多音字：分、数、汗、还、朝。
(2)难写字：莽、娆、竞、骚。
4．录音范读，让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
5．学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。
6．合作探究。
(1)学习词的上片：①上片分几层？写法上有何特点？明确：分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然，动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。
②前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写出了视野的辽阔。
人教版九年级语文上册《沁园春雪》教案
你用平平仄仄的枪声 写诗 二万五千里是最长的一行 常于马背构思 便具有了战略家的目光 战地黄花如血残阳 成了最美的意象 有时潇洒地抽烟 抬头望断南飞雁 宽阔的脑际却有大江流淌 雪天更善畅想 神思飞扬起来 飘成梅花漫天的北国风光 相信你是最严肃的诗人 屈指数算 一首气势磅礴的诗 调动了半个世纪的酝酿 轻易不朗诵 天安门城楼上只那一句 便站成了世界的诗眼 嘹亮了东方 毛主席是革命领袖，是共和国的缔造者，同时也是诗人梅花瑞雪，战地黄 花，残阳如血，击水新唱，指点江山，激扬文字，他的诗词作品把典雅高古 的旧体诗词同中国革命的历史风云紧密融合，绽成了诗词创作中的一朵奇葩 今天，我们就来学习他的着名诗篇《沁园春雪》
男领：北国风光，(豪迈，高而慢) 齐：千里冰封──，(拉长) 万里雪飘↗(高昂) 女：望长城内外， 惟余莽莽; 男：大河上下， 顿失滔滔↘(慢) 女：山舞银蛇， 原弛蜡象， 男：欲与天公试比高(高昂) 女：须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆，(慢) 齐：江山如此多娇，↗ 引无数英雄竞折腰 男：惜秦皇汉武，↘(低沉) 略输文采;(慢) 女：唐宗宋祖， 稍逊风骚(慢) 男：一代天骄， 成吉思汗， 齐：只识弯弓射大雕↘(低，慢) 领：俱往矣──，(慢，拉长) 齐：数风流人物↗ 还看今朝(高昂，坚定)
九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】
《沁园春雪》描绘了⼀幅雄伟壮阔、妖娆美好的北国画⾯，意境壮美雄浑，⽓势磅礴，诗⼈感情奔放，胸怀豪迈。
⼩编整理了九年级上册语⽂沁园春雪教案【三篇】，希望对你有帮助!沁园春雪教案1 教学⽬标1．理解、背诵、默写这⾸词。
2．引导学⽣分析⽂本（如从修辞、写作⼿法、⽤词、内容意象等⾓度）来品味诗⼈的情怀。
主问题：诗⼈是怎样通过修辞、写作⼿法、⽤词、内容意象等⾓度来展现⾃⼰的情怀？教具学具：课本学案教学过程：出⽰学习⽬标1．能理解、背诵、默写这⾸词。
2．通过分析⽂本（如从修辞、写作⼿法、⽤词、内容意象等⾓度）来品味诗⼈的情怀。
（教师活动）设计意图⼀、导⼊1、导⼊新课2、检查订正预习准备：惟余莽莽mǎng 成吉思汗hán 分fèn外妖娆原驰蜡象红装素裹妖娆竞折腰风骚⼤雕沁园春惟余莽莽北国/风光，千⾥/冰封，万⾥/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；⼤河/上下，顿失/滔滔。
⼭/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与天公/试⽐⾼。
须/晴⽇，看/红妆素裹，分外/妖娆。
江⼭/如此多娇，引/⽆数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/⽂采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。
⼀代天骄，成吉思汗，只识/弯⼸射⼤雕。
俱往矣，数/风流⼈物，还看/今朝。
（学⽣活动）提前预习课⽂，完成学案上的【课前导学】课上交流、发⾔。
学⽣提前⾃学课⽂，了解作者基本情况和本⽂的写作背景。
⼆、课堂探索（⼀）整体感知1．初读诗歌，读准字⾳，读通顺，读出⽓势。
2．再读诗歌，疏通诗意。
（⾃⼰完成，不理解的地⽅⼩组讨论）3、上下阕分别表现了诗⼈怎样的情怀？准备：对祖国⼤好河⼭的热爱⽆产阶级建功⽴业的豪情壮志（⼆）研读赏析1、诗⼈的上述情怀是如何展现的？请分析⽂本，从上、下两阕中分别找出依据（可以从修辞、写作⼿法、⽤词、内容意象等任意⾓度去分析）。
准备：⑴修辞：夸张（⼤河上下，顿失滔滔）；⽐喻（⼭舞银蛇，原驰蜡象）；对偶（千⾥冰封，万⾥雪飘；⼭舞银蛇，原驰蜡象）⑵写作⼿法：动静结合（⼤河上下，顿失滔滔。
人教版九年级上册语文教案《沁园春雪》
人教版九年级上册语文教案《沁园春雪》一、教学目标1.知识与技能：引导学生掌握诗歌的基本结构和创作技巧，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
2.过程与方法：通过诵读、讨论、赏析等多种方式，培养学生的自主学习和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受诗歌中所表达的思想感情，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握诗歌的基本结构和创作技巧，理解诗歌中的意境和思想感情。
2.教学难点：体会诗歌中的深刻内涵和思想感情，正确理解诗人的爱国主义情感。
三、教学过程1.导入新课：通过播放一段有关雪景的视频或展示一些雪景图片，引导学生进入教学内容。
2.授课过程：（1）背景介绍：介绍诗人的生平和写作背景，帮助学生理解诗歌的内涵。
（2）课文解析：引导学生通过诵读课文，熟悉诗歌内容。
然后重点讲解诗歌中的意象、修辞手法等，帮助学生掌握诗歌的基本结构和创作技巧。
（3）深入分析：通过小组讨论、赏析等方式，引导学生深入分析诗歌中的思想感情和深刻内涵。
（4）巩固练习：通过课堂练习、作文等方式，巩固学生对所学知识的掌握。
3.互动环节：在课堂上组织学生进行诗歌朗诵、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣和参与意识。
4.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，以及学生在学习过程中表现出的优点和不足。
5.布置作业：布置适当的书面作业，要求学生进行诗歌创作或改写，培养学生的创造力和想象力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用诵读、讲解、讨论、练习等多种教学方法，以培养学生的自主学习和合作学习能力。
2.教学手段：使用多媒体课件、交互式白板等现代化教学手段，提高教学效果和学生学习效率。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在课堂上进行听写、翻译、赏析等练习，以巩固学生对所学知识的掌握。
2.作业布置：布置一些有针对性的书面作业，要求学生进行诗歌创作或改写，培养学生的创造力和想象力。
3.评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况和表现，及时调整教学策略和方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版九年级语文上册《沁园春·雪》教案
教学目标及重点：
一、理解、积累
学习修辞方法：比喻、拟人、对偶
二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
三、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
四、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
教学课时：
一课时
教具：
投影仪，小黑板，录音带
教学步骤：
一．导入新课：
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。
（板书课题）
二．教学新课
（一）明确教学目标及重点：（投影）
1．正音：分娆逊数汗
解词：惟余竞折腰红装素裹风骚
（二）整体感知
1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2．齐读一遍。
3．教师讲解：这首词分上下两阕。
上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。
下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。
（三）重点学习与训练
1．学习上阕。
指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。
解题思路：分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
2．逐层分析上阕结构：
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，
千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。
“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。
一静一动，动静结合，相映成趣。
②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
解题思路：字统领到“欲与天公试比高”。
“望”字以下是雄伟的景观。
“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。
雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。
云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。
红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？
解题思路：分三层。
前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。
4．逐层理解下阕：
①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？
解题思路：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史
人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
解题思路：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。
“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。
“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
③“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史
人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
解题思路：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。
当时毛确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，
大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
解题思路：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
5．齐读这首词两遍（可放录音或范读，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读）
（四）梳理、总结、扩展
1、总结这首词的层次与思路。
（先引导学生思考，然后教师归纳）
词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。
整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。
（四）布置作业：
1、背诵、默写这首词。
2、写一段雪景的文字。
字数不限。