一年级上册876加几公开课
一级数学上册 876加几教学课件(新)新人教(通用)
8＋9= 17
27 10
想： 8加（ 2 ）得10。 10加（ 7 ）得（17）。
8＋9=
想： 9加（ 1 ）得10。
8＋9=
想： 9加（ 1）得10。
９加几
8＋9= 17
71 10
想： 9加（ 1 ）得10。 10加（ 7 ）得（17）。
（三）用凑十法，学习7加几
7＋6＝13
问题：你能用凑十法计算这道题吗？
（三）用凑十法，学习7加几
7 ＋ 6 ＝ 13 33
10
问题：如果换成6加几，你会吗？
见7想3 见6想4
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法 123. 圈算填一圈算填、，。算找一规算律。
10 1123 13 14 16 11
31
11 1212 12
13
14
1211 12
12
11
41
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法 4. 找找看。
7＋6= 13
6＋5=
8＋4= 12 22
10
6＋5= 11 41
10
7＋6= 13 33
10
8＋4= 12 26
10
6＋5= 11 15
10
7＋6=56 789
思考
8＋9=
怎样想能很快说出得数？
8＋9=
想： 8加（ 2 ）得10。
8＋9=
想： 8加（ 2）得10。
小学数学第一册 8、7、6加几
一、练习
9＋5＝14 9＋2＝11
9＋79＝＋1652746＝
9＋4＝13 9＋6＝15
问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用 什么方法算的吗？
7
16 8
一年级数学公开课876加几教学设计
一年级数学公开课《8、7、6加几》教学设计一年级数学公开课《8、7、6加几》教学设计教学目标：1．学会用凑十法计算8、7、6加几的题目，能用多种方法思考计算过程，培养思维的灵活性。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。
教具准备：课件，小棒。
教学过程：一、复习铺垫抢答：9+4= 9+8= 9+5=8+2= 7+3= 6+48+2+6= 7+3+4= 6+4+8=二、自主探究1、教学例1（1）小朋友的反应可真快，现在老师带你们去个有趣的地方，看，这是什么地方？已经有许多人在等着买票，（出示主题图）（2）看图你知道了什么数学信息？能提出什么问题？怎么列式？师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法，也可以借助小棒摆一摆。
（3）汇报：谁愿意向大家介绍一下自己的方法？师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看（可能出现两种方法）点拨：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边？根据学生的操作回答，师板书两种思维图。
2、教学例2（1）运用你喜欢的方法计算：8+4(要求学生不摆小棒，说出计算过程)师板书其中一种（为什么要把4分成2和2?）（2）回顾比较9加几，8加几有什么相同点和不同点。
相同：都可用凑十法不同:9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几。
（3）师：看来8加几你们能自己解决了，那它们呢？7+6 6+5a.学生独立解决，把想法说给同桌听。
b.反馈思考过程，师板书两种方法。
C、为什么把6分成3和3？把7分成3和4？（4）揭题：8、7、6加几小结：在计算8、7、6加几时，可用“拆小数，凑大数“或”拆大数，凑小数“的方法，你觉得哪种方便就用哪种.3、教学例3出示8+9（1）你怎么计算？先说给你的同桌听（2）汇报（把8凑成10；把9凑成10；想9+8）师适当板书。
最新人教版一年级数学上册876加几PPT课件精编版教学讲义ppt课件
评估灾害种类的界定
我部地质灾害行业标准《地质灾害分类》 中，地质灾害多达几十种，应如何理解？
• 从学术的观点，地质灾害可以有几十种，但国 土资源部贯彻的国务院地质灾害防治条例主要 包括六大灾种，有的是地质灾害，但不属于国 土资源部管辖的职能范畴。比如，地震、水土 流失等。
• 灾种的界定以地质灾害评估技术要求的六大灾 种为主，适度外延。
• 前言 • 评估工作概述 • 地质环境条件论述 • 现状评估 • 预测评估 • 综合评估与土地适宜性评价 • 结论与建议
编写报告注意事项
前言
• 说明评估任务由来，评估工作的依 据，主要任务和要求。
编写报告注意事项
第一章
评估工作概述
一、工程和规划概况与征地范围 二、以往工作程度 三、工作方法及完成的工作量 四、评估范围与级别的确定
在全国地质灾害易发区内进行各类建设工程 时，开展地质灾害危险性评估；
在全国地质灾害易发区内进行城市总体规划、 村庄和集镇规划时，开展地质灾害危险性 评估。
在已进行地质灾害危险性评估的城市规划区 范围内进行工程建设，建设工程处于已划 定为危险性大－中等的区段，还应按建设 工程项目的重要性与工程特点进行建设工 程地质灾害危险性评估。
• 二、地质灾害危险性现状评估：按灾 种分别进行评估 。
编写报告注意事项
现状评估编写
• 现状评估是指在评估区范围内，对 灾害点的危险性现状评估。
编写报告注意事项
现状评估编写
• 1、分灾种进行论述； • 2、每一灾种，论述灾种、数量、分布、规
模、成因、危害、稳定性、危险性大、中、
小；危险性评估不要用“较”。
第四章 地质灾害危险性预测评估
• 一、工程建设引发或加剧地质灾害危险性 的预测
人教一年级上册数学876加几新 ppt课件
35
想： 5加（ 5 ）得10 10加（3 ）得（ 13 ）。
10
人教一年级上册数学876加几新
8、7、6加几
8＋4= 12
7＋6= 13
22
10 6＋5= 11
33 10
41
10
人教一年级上册数学876加几新
213.. 算圈填一一算圈填，、。找算规一律算。。
10 1123 13 14 16 11
人教一年级上册数学876加几新
（ 7） 15－8=7
人教一年级上册数学876加几新
7.
5 + 5 + 5 =15 4 + 4 + 4 = 12 6 + 6 + 6 =18 15 – 5 – 5 = 5 9 – 3 – 3 = 3 8 – 4 – 4 = 0
人教一年级上册数学876加几新
7 4
7 ＋ 4 11
6 + 4 + 1 = 11
7 + 4 = 11 8 + 7 = 15 6 + 5 = 11
人教一年级上册数学876加几新
根据“凑十法”的思路填 空
7+4 = 7 + 3 + 1 8+6 = 8 + 2 + 4 6+9= 6 + 4 + 5
人教一年级上册数学876加几新
这节课你学到 了什么？
人教一年级上册数学876加几新
人教一年级上册数学876加几新
羊村练习广场
人教一年级上册数学876加几新
你想和谁一起做练习呢？
人教一年级上册数学876加几新
看谁反应快
6
我们和喜洋洋一起来做一做
一年级上册《876加几》(人教版)1 公开课一等奖课件
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
人教版一级上册数学876加几课件
8 6 14
18
典题精讲
2. 看图列式计算。
课件PPT
2021/7/25
19
典题精讲
解题思路：
课件PPT
通过观察可知,左边有6只蝴蝶,右边 有5只蝴蝶, 求一共有几只蝴蝶,列加法 算式,列式为6+5=11,也可以列式为 5+6=11。
2021/7/25
20
典题精讲
正确解答：
课件PPT
2021/7/25
课课件件PPPPTT
2021/7/25
28
学以致用 5.找座位。
课件PPT
8+9
8+6 7+5
9+4
6+5 8+8 6+7 3+8
2021/7/25
29
课堂小结
课件PPT
你学会了
哪些知识？
1.计算8、7、6加几的进位加法,可以用继续 数法,也可以用“凑十法”。“凑十法”应 用得比较广泛。
2.在计算加法算式时,两个加数的位置互换 之后不会影响最后的计算结果,所以我们在 凑十的时候可以选择不同的拆数方法,最后 的结果是不会受到影响的。
课课件件PPPPTT
8＋9=
2021/7/25
想： 8加（2 ）得10。
10
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 8/22202 1/8/22 Sunday, August 22, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/8/ 222021 /8/2220 21/8/2 28/22/2 021 12:21:12 PM
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/22 2021/8/ 222021 /8/222 021/8/2 2
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案第【1】篇〗《8、7、6加几》教材分析《8、7、6加几》一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。
学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。
同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
教学目标【知识与能力目标】1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
【过程与方法目标】1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法；2、训练学生用不同方法解决同一个问题。
【情感态度价值观目标】1、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学；2、感受数学在日常生活中的作用。
教学重难点【教学重点】学会8加几、7加几、6加几的计算方法，培养学生的算法多样化。
【教学难点】进一步理解“凑十法”，掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
课前准备课件、小棒、游戏用品。
教学过程一、创设情境揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩。
各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。
小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题：8、7、6加几。
二、探索交流，解决问题1、提出问题，列出算式出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学。
《876加几》
12
8、7、6加几
7＋6=
3
3
10
13
6＋5=
4
1
10
11
8＋4=
2
6
10
12
8、7、6加几
7＋6=
3
4
10
13
6＋5=
1
5
10
11
8＋9=
8、7、6加几
怎样想能很快说出得数？
8
9
8＋9=
想： 8加（ ）得10。
2
8、7、6加几
9
主
8＋9=
1
9＋2=
想： 9加（ ）得10。
1
1
1
10
1
11
11
10加（ ）得（ ）。
复习
8、7、6加几
8＋5=
5
怎样想能很快说出得数？
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ ）得10。
2
5
主
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ ）得10。
1
8、7、6加几
8
主
5
8
主
8、7、6加几
8＋5=
想： 5加（ ）得10。
5
8
主
8、7、6加几
8＋5=
想： 5加（ ）得10。
5
8
主
１
8＋5=
想： 5加（ ）得10。
5
3
5
10
3
13
13
10加（ ）得（ ）。
8、7、6加几
8
主
8＋4=
2
2
1、组成：
7
新人教版小学一年级数学：876+几教学课件PPT
主9
8、7、6加几
8＋9= 17
27 10
想： 8加（ 2 ）得10。 10加（ 7 ）得（17 ）。
主9
8、7、6加几
8＋9=
想： 9加（1 ）得10。
8主
8、7、6加几
8＋9=
想： 9加（ 1）得10。
8主
９加几
8＋9= 17
71 10
想： 9加（ 1 ）得10。 10加（ 7 ）得（17）。
小学数学第一册 8、7、6加几
德化浔中中心小学 一年段数学备课组
1、组成：
7
16 8
26
8 44
6 15
7 25
23
口答：
8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17
13
2、口算 9+5= 13 9+8= 17 9+6= 15 9+3= 12
12
8、7、6加几
8＋5=
8
5
思考
8、7、6加几
8＋5=
怎样想能很快说出得数？
5
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（2 ）得10。
5主
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2）得10。
5主
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（2 ）得10。
5主
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（2 ）得10。
5主
8、7、6加几
8＋5= 13 想： 8加（ 2 ）得10。
23
10加（ 3 ）得（13 ）。
10
5主
8、7、6加几
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
部编一年级上数学《8、7、6加几》孙瑛PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教
10
名师PPT课件
三、巩固提升 1.圈一圈，算一算。
11 31
11 41
名师PPT课件
2. 7 + 3 + 3 = 13 7 + 6 = 13
6 + 4 + 2 = 12 6 + 6 = 12
8 + 2 + 2 = 12 8 + 4 = 12
3. 名师PPT课件
8+
2 = 10
二、探究新知 跑步的一共有多少个学生？
名师PPT课件
5人
8人名师PPT课件求一共有多来自人，列式为：8+5
方法一：接着数
1 …… 8 9 10 11 12 13
接着数5个数 所以8 + 5 = 13
名师PPT课件方法二：画图圈一圈
圈出10个，还剩3个 10 + 3 = 13 8 + 5 = 13
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
由于这节课是在9加几的基础上进行的，学 生已经对用“凑十法”有了初步的认识，因此， 在开始部分采用“凑十法”对口令游戏，激发 兴趣，使学生产生学习动机，同时为新课铺垫 好基础。我让两人一组，用摆小棒的方式计算8 加几，在反馈时，我发现所有的学生用的都是 “凑十法”，多数的学生是拆5凑8，也有一部 分学生用拆8凑5，看来学生能运用原有的知识 顺利地进行知识的迁移。后来大家把“凑十法” 又迁移到7、6加几的加法中来。
谢谢观赏！
4 = 12 7+
6 = 14
8 = 16
5 = 11 6+
6 = 12
4 = 11 5 = 12 6 = 13 7 = 14