《学前儿童数学教育》函授试卷
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童数学教育》考试历年真题摘选附带答案
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童数学教育》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【问答题】名词解释：数学教育活动目标2.【单选题】某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖”这道应用题存在的错误是( )A.条件不清楚B.结构不完整C.内容不符合生活逻辑3.【问答题】试述学前儿童数学教育的意义与价值。
4.【问答题】名词解释：数守恒5.【单选题】皮亚杰独创的一种研究儿童思维发展的方法是()A.观察法B.临床法C.测试法D.作业分析法6.【单选题】让3岁儿童拿5个桔子，他数到5个桔子后，便把最后一个(第5个)桔子拿过来。
说明儿童没有形成（）A.一一对应观念B.数的包含关系C.序列观念D.类比观念7.【单选题】幼儿一般在( )年龄段能达到基本数的守恒。
A.3 岁半B.4岁C.5岁D.6岁8.【填空题】学前儿童数学教育目标的分类从幼儿身心发展角度可以划分为( )( )( )三个纬度。
9.【单选题】在数学操作活动中，活动设计的重点是（）A.教育目标的确定B.材料的提供和活动规则的确定C.操作材料的活动方式D.教师的指导和评价10.【单选题】在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的（）A.自主意识B.规则意识C.活动意识D.合作意识11.【单选题】数学问题是一个（）A.逻辑问题B.事实问题C.理论问题D.实践问题12.【单选题】当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这是（）关系。
A.函数B.互补C.可逆D.多少13.【单选题】儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（）A.3 ——4 岁B.4——4 岁半C.5——6 岁D.7 岁14.【填空题】学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从____过渡到____运算;从____过渡到____;从____过渡到____;从____到____。
15.【单选题】儿童在与环境的相互作用中，从同化到顺应，最终达到新的平衡的过程，也就是儿童的（）A.知识掌握发展的过程B.能力水平发展的过程C.个性特征发展的过程D.认知结构发展的过程16.【问答题】案例分析题：一名幼儿在做辨认三角形的游戏时，只能把等边三角形挑选出来，而不能把其它的三角形也挑选出来。
《学前儿童数学教育》自考试题及答案解析(一)
《学前儿童数学教育》自考试题及答案解析(一) 卷面总分：150分答题时间：90分钟试卷题量：38题一、单选题（共10题，共20分）题目1：从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的（）A.概括化B.笼统化C.具体化D.一般化正确答案：C题目2：顺口溜数数是为（）教学打基础。
A.数序B.序数C.基数D.计数正确答案：D当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这是（）关系。
A.函数B.互补C.可逆D.多少正确答案：A题目4：数学区域活动的关键在于（）A.教师对幼儿的观察B.操作材料的投放C.教师对幼儿的指导D.区域活动规则的建立正确答案：B题目5：按照物体的两个特征分类的教育，可安排在（）进行A.小班B.中班D.小、中、大班正确答案：C题目6：幼儿计数能力的发展顺序是（）A.按物计数→口头数数→说出总数→按数取物B.口头数数→按物计数→按数取物→说出总数C.口头数数→按物计数→说出总数→按数取物D.口头数数→按物计数→按物取数→说出总数正确答案：C题目7：书写数字是结合（）教学进行A.数的组成B.加减法C.基数D.相邻数正确答案：C题目8：10 以内数的相邻两数中存在（）关系A.可逆B.大小、多少C.传递D.等差正确答案：D题目9：幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（）A.智力B.抽象逻辑思维能力C.思维的抽象性和逻辑性D.思维能力正确答案：D题目10：教师可采用（）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况A.任务分析B.问卷调查C.观察D.谈话正确答案：C二、判断题（共10题，共20分）题目11：整体可以分成若干相等或不相等的部分，各部分之和等于整体。
这是加法和减法关系（）正确答案：错误题目12：数的守恒教育一般安排在大班进行。
正确答案：正确题目13：在量的比较中存在着可逆关系。
正确答案：错误题目14：幼儿辨别形状最关键不在于“指认”，而在于“命名”。
正确答案：错误题目15：幼儿对数学学习的兴趣起始于对活动内容的兴趣。
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童数学教育》考试历年真题摘选附带答案
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童数学教育》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【单选题】形成性评价是（）A.在教育过程中持续进行的评价B.完成某个阶段的教育活动之后进行的评价C.在开展数学教育之前，对教育对象进行的预测性评价D.对达成教育目标的程度作出总结和鉴定的一种正式的评价2.【单选题】在学前儿童数学教育目标的纵向层次中，最具操作性的是（）A.学前儿童数学教育总目标B.学前儿童数学教育课程目标C.小、中、大班数学教育目标D.数学教育活动目标3.【问答题】数学思维的特点有哪些?4.【单选题】数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童( )的一种表现A.思维过程结果B.概括能力C.分析能力D.比较能力5.【单选题】如看数拍手，按要求摸图形等游戏属于（）A.运用多种感官进行的数学游戏B.竞赛性的数学游戏C.结合音乐的数学游戏D.结合体育活动形式的数学游戏6.【问答题】为什么说现实生活是学前儿童数学概念的源泉数学教育如何联系儿童生活7.【问答题】认识相邻数的指导要点。
8.【填空题】每个操作活动都由6 个要素组成，即目标、____ 、____ 、____形式、____ 和评价。
9.【问答题】如何帮助儿童辨别上下、前后、左右的空间方位？10.【填空题】从幼儿发展的角度写活动目标一般包括( )( )( )。
11.12.【填空题】用抽象化的方法解决生活中的具体问题就是________。
13.【单选题】学前儿童数学教育基本原则指出，数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学，而是应指向（）A.儿童建构数学概念的过程B.儿童思维结构的发展C.儿童生活的联系D.儿童数学情感的建立14.【填空题】学前儿童数概念发展的三个阶段是( )( )( )。
15.【单选题】儿童数概念的发生和获得始于（）A.反复教儿童数数B.对空间和时间的感知C.对集合笼统感知D.对几何形体的感知16.17.【问答题】教师制定某一具体的数学教育活动目标要考虑哪些要素?18.【单选题】按照物体的两个特征分类的教育，可安排在（）进行A.小班B.中班C.大班D.小、中、大班19.【填空题】学前儿童数学教育目标的分类从幼儿身心发展角度可以划分为( )( )( )三个纬度。
学前儿童数学教育》试卷及答案
《学前儿童数学教育》试卷一、填空题：（每空2分，共30分）1．学前儿童量的概念发展过程是（）、（）、（）2．“一一对应”比较经常使用的方法有（）、( )、（）3.计数发展的过程包括（）（）( ) ( )。
4.运用各种感官比较物体的量的方法有（）( ) ( )( )。
5.顺口溜数数是为（）教学打基础。
二、选择题（答案不一定唯一）（每题3分，共15分）1、幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的……（）A智力 B抽象逻辑思维能力C思维的抽象性和逻辑性 D思维能力2、教师可采用（）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况（）A 任务分析 B问卷调查 C观察 D谈话3、幼儿认识几何图形的发展过程（）。
A 从不规则图形到规则图形B 从简单到复杂，从平面到立体C 从局部到整体，从粗糙到细致D 从具体实物到几何图形，再到具体实物4.下列是分类的方法的是（）。
A 按物体的名称分类。
B 按物体的外部特征分类。
C 按物体量的差异分类。
D 按物体的用途分类。
5. “1”和“许多”的教育方法（ ABC ）A 通过教师的示范讲解，再运用观察比较法让儿童理解“1”和“许多”的意义。
B 利用游戏，让儿童愉快地在游戏中进行操作，深入理解“1”和“许多”的意义和关系。
C 联系日常生活，在实际生活中体验和应用“1”和“许多”，巩固“1”和“许多”的认识D 让幼儿自学。
三名词解释：（每题5分，共20分）1．自然测量2.情感目标3、观察法4、重叠法四．简答题（每题5分，共15分）1. 幼儿数学教育评价的方法有哪些？2. 简述学前儿童认识时间概念的特点。
3.什么是分类？分类的方法一般有哪些？五．论述题（每题10分，共20分）1、“1”和“许多”的教育方法有哪些？举例说明。
2．学前儿童认识空间量的年龄特点有哪些？答案：一、1、从明显差异到不明显差异、从特征的绝对性到相对性、从不精确表述到逐渐精确表述重叠比较法、并放比较法、连线比较法。
3、口头数数、按物点数、说出总数、按群计数4、观察比较、触摸比较、运动感知比较、各种感官联合感知比较计数二、1、D2、C3、ABCD4、ABCD5、ABC三、1．自然测量：自然测量指利用自然物作为量具进行直接测量。
10月全国学前儿童数学教育自考试题及答案解析
全国2019年10月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题课程代码：00388第一部分选择题（共30分）一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．判断学前儿童是否具有最初的数概念的指标是（）A.理解数的实际意义B.会数数C.认识数字D.会写数字2．儿童学习按物体的数量进行分类一般从（）A.2—3岁开始B.3—4岁开始C.4—5岁开始D.5—6岁开始3．对应比较的形式之一为（）A.横排比较B.竖排比较C.单排比较D.并放比较4．下面各种数量关系中，不宜．．作为小班数学教育内容的是（）A.对应关系B.守恒关系C.大小关系D.多少关系5．在下列四种平面图形中，学前儿童最容易认识的是（）A.圆形B.三角形C.梯形D.长方形6．“学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量”这一内容一般安排在（）A.小班B.中班C.大班D.各班7．为了让幼儿对某一数学概念有所感受和体验，最佳的教学方法应是（）A.操作法B.讲解演示法C.谈话法D.观察、比较法8．教师让幼儿自己进行排序活动，不仅能促进其思维能力的发展，而且还有利于培养其（）A.合作意识B.主动意识C.守恒意识D.规则意识9．感知、体验“1”和“许多”之间的关系是指（）A.能区分1个事物和许多个事物B.会说出一个兔妈妈和许多个兔宝宝C.能知道1个、1个……合起来是许多，许多个可以分成1个、1个……D.能辨别一个红珠子和许多绿珠子10．下面不适合．．．作为小班数学教学内容的是（）A.认识三角形B.认识数字1C.按用途分类D.感知5以内数量11．幼小儿童在数学学习中只关注自己的动作，而不能与同伴产生有效的合作和交流，这反映了此时儿童学习数学具有（）A.外部动作的心理特点B.不能顺应的心理特点C.不自觉的心理特点D.自我中心的心理特点12．整个幼儿阶段，学习10以内的加减运算主要在（）A.动作水平上进行B.表象水平上进行C.动作和表象水平上进行D.表象和抽象水平上进行13．在进行某一数学活动之前，教师对幼儿掌握相关知识的情况进行了一次评价，这种评价属于（）A.宏观性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.终结性评价14．几何形体是对客观物体形状的（）A.分析与比较B.抽象与概括C.归纳与综合D.描述与反映15．下列不属于．．．空间方位特点的是（）A.相对性B.连续性C.对称性D.可变性第二部分非选择题（共70分）二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）16．数学知识的特点。
《学前儿童数学教育》配套测试题(5套,含答案)
《学前儿童数学教育》配套试卷A一、单选题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分）在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．帮助学前儿童归纳数学学习中的体验或经验，使之概念化、条理化，最适合采用（）。
A．辨别性讨论法B．修正性讨论法C．交流性讨论法D．归纳性讨论法2．将10以内的双数集合表示为｛2，4，6，8，10｝，这是采用了（）表示集合。
A．列举法B．描述法C．文氏图法D．韦恩图法3．“对集合的理解进一步深入，能按两种特征将集合分成子集”的幼儿处于（）阶段。
A．笼统知觉集合B．感知集合界限C．感知集合元素D．感知集合包含关系4．“用手逐一指点物体，同时有顺序地说出数词，使说出的一个数词与手点的一个物体对应”是指（）。
A．口头数数B．按物点数C．按群计数D．接数5．“把10以内数字和相应数量的一组物体配对”这一教育要求适合于（）。
A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿D．小、中班幼儿6．幼儿能按数取物，说明其数概念的发展处于（）。
A．数量的感知阶段B．数词与单位实体间的联系建立阶段C．数的运算初期阶段D．数的运算阶段7．“运用数序排出10以内自然数数列，并理解数列中数的顺序和数差关系”这一教育要求适合于（）。
A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿D．小中班幼儿8．“认识到进行加减运算不一定需要操作实物，而可以通过数数来完成”这表明幼儿的加减运算能力处于（）。
A．符号运算阶段B．实物运算阶段C．表象运算阶段D．抽象运算阶段9．教幼儿学习加减运算时，教师应（）。
A．先教加法、后教减法B．先教减法、后教加法C．加法与减法同时教D．加法与减法穿插讲授10．下列量概念的教育要求适合于中班幼儿（）。
A．按物体的量的差异进行3个物体的正排序B．按物体量的差异进行5以内正、逆排序C．按次序规则或特定规则进行10个物体的正、逆排序D．初步理解依次排列物体之间的传递性和双重性关系11．“5根小棒可以从小到大排列，也可以从大到小排列”体现的是量的（）。
学历类《自考》自考专业(学前教育)《学前儿童数学教育》考试试题及答案解析
学历类《自考》自考专业(学前教育)《学前儿童数学教育》考试试题及答案解析姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________1、幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和( )。
A、双重性B、相对性C、测量性D、可逆性正确答案：B答案解析：暂无解析2、以下选项中，属于小班分类教育要求的是( )。
A、探索物体的特征，学习讲述物体的异同B、学习按物体的数量进行分类C、学习概括物体的两个特征D、学习按两个特征进行分类和在表格中摆放图形正确答案：A答案解析：暂无解析3、幼儿学习、认识几何图形，可帮助幼儿逐步形成( )。
A、空间观念B、距离观念C、深度观念D、立体观念正确答案：A答案解析：暂无解析4、年年有今日，岁岁有今朝”，说明时间具有( )。
A、流动性B、不可逆性C、周期性D、抽象性正确答案：C答案解析：暂无解析5、在比较两种形体时，应注意突出其( )。
A、相同点B、相异点C、变式D、主要特点正确答案：D答案解析：暂无解析6、儿童能按数取物，说明其数概念发展所处的阶段是( )。
A、数量的感知阶段B、数词和物体数量间的联系建立阶段C、数的运算初期阶段D、数的运算阶段正确答案：B答案解析：暂无解析7、数学教学离不开师幼间的互动交流，互动交流最常用、最主要的方法是( )。
A、游戏B、观察C、模仿D、问答正确答案：D答案解析：暂无解析8、在安排有关数的教育内容时，小班初期只给儿童一些前数学经验，从小班后期到中班，再正式引入数的内容。
这一安排体现的数学教育原则是( )。
A、知识的逻辑性和系统性B、让儿童动手操作C、发展儿童思维结构D、联系儿童生活正确答案：A答案解析：暂无解析9、通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题，对其进行分析，试图在下一阶段的教育中加以改进，体现了教育评价的( )。
A、鉴别作用B、诊断作用C、改进作用D、选拔作用正确答案：B答案解析：暂无解析10、儿童辨别空间方位关系的难易顺序是( )。
《学前儿童数学教育》试题及答案
《学前儿童数学教育》试题及答案一、填空题1、学前儿童时间概念发展的一般特点是主观性、含糊性、易受实际生活经验影响、易和空间关系混淆。
2、幼儿学习排序的方法有重叠对应排序、并置对应排序、独立排序。
3、幼儿在自然测量过程中包括两种逻辑活动：一是幼儿知道整体是由若干个部分组成，；二是（逻辑相加）4、学前儿童数概念发展的三个阶段是对数量的感知阶段；数词和物体数量间的联系建立阶段；数的运算初期阶段。
5、数的组成包括数的分解与组合，又称作数的（分合；。
它是指一个数可以分成几个部分数，几个部分数又可以合成一个（总数）。
6、集与子集的关系是（包含关系、相等关系）。
7、学前儿童数学教育活动过程包括（活动开始、活动进行、活动结束三个环节。
8、从幼儿发展的角度写活动目标一般包括（认知的、情感态度的、动作技能的。
）。
9、幼儿园数学教育活动的类型有（数学教学活动，活动区角中的数学活动，游戏中的数学活动，日常生活中的数学活动）。
10、幼儿园数学教育活动设计的原则有（发展性原则、主体性原则、渗透性原则、系列性原则。
）。
11、数学知识本身具有（抽象性、逻辑性）的特点。
12、儿童对数学知识的掌握，究其实质而言就是一种高度抽象化的（逻辑数理知识，）的获得。
学前儿童要掌握和获得数学知识，必须具备一定的（逻辑思维能力），它是儿童学习数学的重要准备。
13、学前儿童学习数学的心理特点是（从具体到抽象；从个别到一般；从外部动作到内部动作；从同化到顺应；从不自觉到自觉；从自我中心到社会化。
）。
14、组成儿童早期数认知能力结构的五个维度是（数、计数、测量、空间、模式）。
15、列乌申娜关于学前儿童早期数学教学的方法有（游戏、操作、小实验16、建构主义心理学家第纳斯的数学学习主张是（强调学习者的经验），让儿童通过游戏或实验得到经验。
17、凯米认为关于学前儿童数学教育的形式有（日常生活情境，团体游戏）。
18、皮亚杰将知识分为（物理知识；数理逻辑知识；社会知识。
《学前儿童数学教育》配套试卷(含答案)
《学前儿童数学教育》配套试卷C一、单选题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分）在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．在学前儿童教育目标的纵向层次中，最具操作性的是（）。
A．学前儿童数学教育总目标B．学前儿童数学教育课程目标C．学前儿童数学教育年龄阶段目标D．学前儿童数学教育活动目标2．学前儿童数学教育的重要价值在于培养幼儿的（）。
A．抽象思维能力B．掌握数学知识C．基本的数学素养D．刻苦钻研精神3．“不能看到集合的明显界限，也不能一个一个地感知集合中的元素，不能精确地意识到元素数量”的幼儿处于（）阶段。
A．笼统知觉集合B．感知集合界限C．感知集合元素D．感知集合包含关系4．（）的实质是将具体集合的元素与自然数列里从“1”开始的自然数之间建立起一一对应关系。
A．基数B．计数C．数序D．序数5．下列数概念的教育要求适合于中班幼儿的是（）。
A．学会按数取物或按物取数（10以内）B．手口一致地点数5以内的物体C．感知数的守恒D．认识单双数6．在数的组成的教学中，教师应重视（）。
A．幼儿自己的探索与操作B．教师的讲解C．教师的演示D．家庭教育的配合7．“学习10以内的序数，使其会用序数词表示物体在序列中的位置”这一教育要求适合于（）。
A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿D．所有幼儿8．“在进行加法运算时，需要把代表被加数和加数的全部物体逐一地数一遍，进而获得两个数的和”这表明幼儿的加减运算能力处于（）。
A．实物运算阶段B．符号运算阶段C．表象运算阶段D．抽象运算阶段9．（）岁的幼儿通常处于抽象运算阶段。
A．2～3 B．3～4 C．4～5 D．5～610．幼儿学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了学前儿童获得数学知识的过程是（）的过程。
A．从个别到一般B．从同化到顺应C．从不自觉到自觉D．从外部动作到内化动作11．通常，（）的幼儿逐渐能对差异不太明显的量进行认识和区分，能够根据物体量的差异进行排序。
学前儿童数学教育试题及答案
学前儿童数学教育试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前儿童数学教育的主要目标是什么？A. 培养儿童的计算能力B. 培养儿童的逻辑思维能力C. 培养儿童的数学兴趣D. 以上都是答案：D2. 以下哪个活动不适合作为学前儿童数学教育的方法？A. 玩积木B. 唱歌C. 做数学游戏D. 阅读数学故事书答案：B3. 学前儿童数学教育中，以下哪个概念是最重要的？A. 数字B. 形状C. 量度D. 计算答案：A4. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动可以帮助儿童理解“多”和“少”的概念？A. 比较不同大小的球B. 画不同颜色的画C. 听不同节奏的音乐D. 玩不同种类的玩具答案：A5. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动可以增强儿童的空间感知能力？A. 玩拼图B. 唱歌C. 跳绳D. 画画答案：A二、填空题（每题2分，共10分）1. 学前儿童数学教育应该以________为基础。
答案：游戏2. 学前儿童数学教育中，________是培养儿童数学兴趣的关键。
答案：互动3. 学前儿童数学教育应该注重培养儿童的________能力。
答案：问题解决4. 在学前儿童数学教育中，________是帮助儿童理解数学概念的重要工具。
答案：教具5. 学前儿童数学教育应该鼓励儿童进行________，以提高他们的数学思维能力。
答案：探索三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述学前儿童数学教育的重要性。
答案：学前儿童数学教育对于培养儿童的逻辑思维、问题解决能力和数学兴趣至关重要。
它有助于儿童在日后的学习和生活中更好地理解和应用数学知识。
2. 描述一下学前儿童数学教育中常用的教学方法。
答案：学前儿童数学教育中常用的教学方法包括游戏化学习、故事讲述、互动式教学、使用教具和实物操作等。
3. 学前儿童数学教育中，如何有效地引入数字概念？答案：可以通过日常活动，如数数、比较数量、排序和分类等，来有效地引入数字概念。
同时，利用教具如积木、计数器等，可以帮助儿童直观地理解数字。
学前数学教育(函授)课后练习-新
期末考试一、单项选择题1.很多数学活动都有一定的操作要求，需要儿童按照一定的规则进行操作，这说明数学教育可培养幼儿的（）A.主动性B.独立性C.规则意识D.任务意识【正确答案】C【答案解析】很多数学活动都有一定的操作要求，需要儿童按照一定的规则进行操作，这说明数学教育可培养幼儿的规则意识。
参见教材P15。
2.数学是一种独特的思维方式，其特点在于将具体的问题（）A.模式化B.形象化C.生活化D.系统化【正确答案】A【答案解析】数学是一种独特的思维方式，其特点在于将具体的问题模式化。
参见教材P11。
3.自然数“1”可以代表1个人，1块糖、1枝笔……，体现了数学的（）A.逻辑性B.抽象性C.抽象性D.应用性【正确答案】B【答案解析】自然数“1”可以代表1个人，1块糖、1枝笔……，体现了数学的抽象性。
参见教材P4。
4.数学问题是一个（）A.逻辑问题B.事实问题C.理论问题D.实践问题【正确答案】A【答案解析】数学问题是一个逻辑问题。
参见教材P12。
6.早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的（）A.数学素养B.文化素养C.人文素养D.科学素养【正确答案】A【答案解析】早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的数学素养。
参见教材P8。
7.数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能获得对事物之间的（）A.抽象的认识B.本质属性的认识C.关系的认识D.结构的认识【正确答案】C【答案解析】数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能获得对事物之间的关系的认识。
参见教材P9。
8.儿童不能说出家里一共有几个人，而只能列举出“家里有爸爸、妈妈、还有我”。
这说明，这时的儿童（）A.还不能在生活中使用抽象的数学概念B.还没有获得数概念C.还不能认识抽象的事物D.还不能从事物的具体特征中摆脱出来，从而抽象出数量特征【正确答案】B【答案解析】儿童不能说出家里一共有几个人，而只能列举出“家里有爸爸、妈妈、还有我”。
这说明，这时的儿童还没有获得数概念。
学前儿童数学教育 试题及答案
XXXX学院高等教育自学考试学前教育教育专科与中等职业教育衔接考试《学前儿童数学教育》试卷(B卷)助学点（中职校）学生准考证号本试卷共有六道题，满分100分；考试时间为120分钟。
一、单选选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。
1．数学所描述的是【 B 】A．事物自身的特点B．事物间的关系C．事物的数量特征D．事物的存在形式2．早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的【 C 】A．数学能力B．数学知识C．数学素养D．数学方法3．小班幼儿往往能说出家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己，但却不容易说家里一共有几个人，说明儿童获得数学知识的过程是【 A 】A．从具体到抽象B．从同化到顺应C．从外部动作到内化动作D．从不自觉到自觉4．整个幼儿时期，占主导地位的思维类型是【 B 】A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．辩证逻辑思维5．某幼儿编的应用题是：“树上原来有3只小鸟，现在树上有几只小鸟?”这道应用题存在的错误是【 B 】A. 条件不清楚B. 结构不完整C. 内容不符合生活逻辑D. 问题不明确6．下列对儿童空间概念发展的过程正确的说法是【 B 】A. 从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念B. 以自我为中心的参照逐渐过渡到以客体为中心的参照C. 进行空间定位时，儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排D. 儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关7. 儿童学习按物体的一个外部特征进行正排序一般从【 A 】开始A. 小班B. 中班C. 大班D. 小学8. 在进行某一数学活动之前，教师对幼儿掌握相关知识的情况进行了一次评价，这种评价属于【】A. 诊断性评价B. 宏观性评价C. 形成性评价D. 终结性评价9. 教育评价的一般步骤中，第一步是【】A. 确定评价目的B. 设计评价方案C. 实施评价方案D. 处理评价结果10. “认识早、中、晚、白天、黑夜”的教育活动属于【】A．托班教学内容B．小班教学内容C．中班教学内容D．大班教学内容11. 儿童把小汽车行驶路程的远近和小汽车行驶的时间长短混同起来。
学前儿童数学教育试题及答案
学前儿童数学教育试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童数学教育的主要目标是（）。
A. 掌握数学知识B. 发展数学思维C. 培养数学兴趣D. 以上都是答案：D2. 学前儿童数学教育的内容不包括（）。
A. 数的认识B. 几何图形的认识C. 音乐节奏D. 量的比较答案：C3. 学前儿童数学教育的方法不包括（）。
A. 游戏法B. 操作法C. 讲授法D. 探索法答案：C4. 学前儿童数学教育中，教师的角色是（）。
A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 纪律的维护者D. 以上都是答案：B5. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动不属于数学活动（）。
A. 拼图游戏B. 唱歌跳舞C. 数数游戏D. 形状分类答案：B6. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动有助于培养儿童的数感（）。
A. 绘画B. 跳绳C. 点数游戏D. 听故事答案：C感（）。
A. 听音乐B. 玩积木C. 看动画片D. 做手工答案：B8. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动有助于培养儿童的逻辑思维（）。
A. 玩沙B. 玩水C. 解决问题游戏D. 模仿游戏答案：C力（）。
A. 记忆游戏B. 拼图游戏C. 角色扮演游戏D. 重复练习答案：C10. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动有助于培养儿童的注意力（）。
A. 快速反应游戏B. 寻找宝藏游戏C. 集体唱歌游戏D. 个人绘画游戏答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 学前儿童数学教育的目标包括（）。
A. 培养数学兴趣B. 发展数学思维C. 掌握数学知识D. 培养良好的学习习惯答案：ABCD12. 学前儿童数学教育的内容可以包括（）。
A. 数的认识B. 几何图形的认识C. 量的比较D. 时间的认识答案：ABCD13. 学前儿童数学教育的方法可以包括（）。
A. 游戏法B. 操作法C. 探索法D. 讲授法答案：ABC14. 学前儿童数学教育中，教师的角色可以包括（）。
A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 纪律的维护者D. 情感的支持者答案：BCD15. 学前儿童数学教育中，以下哪些活动有助于培养儿童的数学能力（）。
(完整word版)学前儿童数学教育 试题及答案(word文档良心出品)
XXXX学院高等教育自学考试学前教育教育专科与中等职业教育衔接考试《学前儿童数学教育》试卷(B卷)助学点（中职校）学生准考证号本试卷共有六道题，满分100分；考试时间为120分钟。
一、单选选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。
1．数学所描述的是【 B 】A．事物自身的特点B．事物间的关系C．事物的数量特征D．事物的存在形式2．早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的【 C 】A．数学能力B．数学知识C．数学素养D．数学方法3．小班幼儿往往能说出家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己，但却不容易说家里一共有几个人，说明儿童获得数学知识的过程是【 A 】A．从具体到抽象B．从同化到顺应C．从外部动作到内化动作D．从不自觉到自觉4．整个幼儿时期，占主导地位的思维类型是【 B 】A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．辩证逻辑思维5．某幼儿编的应用题是：“树上原来有3只小鸟，现在树上有几只小鸟?”这道应用题存在的错误是【 B 】A. 条件不清楚B. 结构不完整C. 内容不符合生活逻辑D. 问题不明确6．下列对儿童空间概念发展的过程正确的说法是【 B 】A. 从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念B. 以自我为中心的参照逐渐过渡到以客体为中心的参照C. 进行空间定位时，儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排D. 儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关7. 儿童学习按物体的一个外部特征进行正排序一般从【 A 】开始A. 小班B. 中班C. 大班D. 小学8. 在进行某一数学活动之前，教师对幼儿掌握相关知识的情况进行了一次评价，这种评价属于【】A. 诊断性评价B. 宏观性评价C. 形成性评价D. 终结性评价9. 教育评价的一般步骤中，第一步是【】A. 确定评价目的B. 设计评价方案C. 实施评价方案D. 处理评价结果10. “认识早、中、晚、白天、黑夜”的教育活动属于【】A．托班教学内容B．小班教学内容C．中班教学内容D．大班教学内容11. 儿童把小汽车行驶路程的远近和小汽车行驶的时间长短混同起来。
2024年4月自考《学前儿童数学教育》真题
2024年4月自考《学前儿童数学教育》真题（课程代码00388）第一部分选择题一、单项选择题：本大题共24小题，每小题1分，共24分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1．数学提供了一种量化的方法，它帮助我们认识世界，解决社会生产和日常生活中遇到的问题。
这体现数学的特点是（）。
A．抽象性B．逻辑性C．精确性D．应用性2．“按特征分类”的活动中，教师要求儿童给一组物体按照特定的标准（颜色或形状）进行分类，不能随意乱分。
这体现教师在数学教育中培养儿童的（）。
A．主动性B．独立性C．任务意识D．规则意识3．儿童的“一一对应观念”形成于（）。
A．1岁半以后B．2岁半以后C．3岁半以后D．4岁半以后4．即使同样是学习有困难的儿童，他们的困难也不尽相同。
在为儿童提供操作活动时，可以设计不同层次、不同难度的活动。
这体现学前儿童数学教育的原则是（）。
A．重视个别差异原则B．联系儿童生活原则C．知识的系统性和逻辑性原则D．让儿童动手操作的原则5．认识一元以内的人民币，能说出它们的单位名称，知道他们的值是不同的。
该目标要求体现了学前儿童数学教育的年龄阶段是（）。
A．幼小衔接班B．小班C．中班D．大班6．幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是（）。
A．数量关系B．智慧运算结构形成D．可探索性7．一盘纽扣，幼儿先按大小将其分成两类，接着按颜色的不同将已分成的两类继续分类，最后再按纽扣的形状和纽扣的洞眼继续分类。
该分类活动属于（）。
A．按物体一个特征分类B．按物体两个特征分类C．层级分类D．多角度分类8．幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式影响，正确认识10以内的数。
这体现了幼儿对数概念的发展特点是（）。
A．计数能力B．数的守恒C．数的组成D．数序的认识9．从幼儿计数能力的发展顺序来看，最后发展的一项能力是（）。
A．按数取物B．说出总数C．按物计数D．口头数数10．学习正确书写1～10阿拉伯数字，写字的姿势和握笔的方法正确。
2022年自考专业(学前教育)学前儿童数学教育考试真题及答案13
2022年自考专业(学前教育)学前儿童数学教育考试真题及答案一、单项选择题 ((本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1、数学语言所追求的是( )A.精确性B.发散性C.启发性D.共性化2、学前儿童思维进展的特点是：详细形象思维渐渐取代了( )A.直觉行动思维B.表象思维C.抽象规律思维D.辨证思维3、随着儿童对数学学问的抽象性质的理解，事物的详细特征对儿童的干扰会( )A.渐渐增多B.渐渐削减C.很快消逝D.没有变化4、在为儿童供应操作活动时，可以设计不同层次，不同难度的活动。
这种做法所体现的数学教育原则是( )A.进展儿童思维结构B.让儿童动手操作C.联系儿童生活D.重视个别差异5、从儿童的熟悉、情感态度和动作技能等方面提出数学教育目标，这一分类的角度是( )A.教育基本内容B.儿童身心进展C.数学教育内容D.社会进展要求6、数学教育内容应是幼儿所熟识的、所理解的，让幼儿感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。
这体现了学前儿童数学教育内容的( )A.启蒙性B.启发性C.生活性D.可探究性7、数学操作活动的设计，就是要将数学概念的属性或运算技能的要素转化为( )A.区角活动B.师生交互活动C.幼儿独立操作学习活动D.家园协作活动8、学前儿童数学教学活动一般实行的形式是( )A.集体活动B.小组活动C.个别活动D.集体与小组结合活动9、以下选项中，属于小班分类教育要求的是( )A.探究物体的特征，学习叙述物体的异同B.按物体的数量进行分类C.概括物体(或图形)的两个特征D.按两个特征进行分类10、现代数学的一个最基本的概念是( )A.自然数B.集合C.序列D.对应11、幼儿可以从一组不同颜色、不同大小和外形的几何图形中，拿出大的红色的圆形片，说明幼儿已具备了( )A.简洁的分类力量B.比较力量C.集合的感知力量D.多角度分类力量12、按一般进展趋势看，儿童数概念进展的转折点是( )A.5~6岁B.4~5岁C.3~4岁D.2~3岁13、以下选项中，不属于中班熟悉10以内基数教育要求的是( )A.会正确点数10以内的实物，并能说出总数B.感知和体验10以内相邻两数的数差关系C.会10以内数的倒着数D.熟悉阿拉伯数字1~1014、在数的组成的教学中，幼儿首先需要的是( )A.老师讲解示范B.分合实物的操作阅历C.形成数的组成的表象D.形成数的组成的概念15、查看答案【二、多项选择题】1ABCD2BDE3BCD4ABE5ABCD。
福建省《学前儿童数学教育》自考大专考卷及答案
福建省《学前儿童数学教育》自考大专考卷及答案一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪种方法不属于学前儿童数学教育中的直观教学法？（）A. 演示法B. 实物操作法C. 游戏法D. 讲授法2. 学前儿童数学教育的核心目标是培养儿童的（）A. 计算能力B. 逻辑思维能力C. 观察能力D. 协作能力A. 认识数字110B. 理解大小、长短概念C. 学习加减法D. 掌握乘除法4. 在设计学前儿童数学教育活动时，应遵循的原则是（）5. 下列哪种游戏不属于数学教育游戏？（）A. 数字接龙B. 找不同C. 拼图游戏D. 分类游戏二、判断题（每题1分，共5分）1. 学前儿童数学教育的主要内容是学习计算。
（）2. 在数学教育活动中，教师应允许儿童用多种方法解决问题。
（）3. 学前儿童数学教育只关注儿童的认知发展，不考虑情感态度。
（）4. 家庭教育对学前儿童数学教育的影响不大。
（）5. 学前儿童数学教育应注重培养儿童的创新能力。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 学前儿童数学教育的目标包括认知目标、________目标和情感态度目标。
2. 在数学教育活动中，教师应关注儿童的________、________和________等方面。
3. 学前儿童数学教育的方法有________、________和________等。
4. 数学教育游戏的设计应注重________、________和________。
5. 学前儿童数学教育评价应遵循________、________和________原则。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 简述学前儿童数学教育的意义。
2. 学前儿童数学教育的基本原则有哪些？3. 如何在家庭中开展学前儿童数学教育？4. 简述数学教育活动中教师与儿童互动的重要性。
5. 学前儿童数学教育评价的方法有哪些？五、应用题（每题2分，共10分）1. 设计一个以“认识数字5”为主题的数学教育活动。
2. 分析一个数学教育游戏案例，说明其教育价值。
《学前儿童数学教育》函授试卷
福建教育学院高等教育自学考试学前教育教育专科与中等职业教育衔接《学前儿童数学教育》考试试卷助学点(中职校)学生准考证号一、单选选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。
1. 随着儿童对数学知识的抽象性质的理解，事物的具体特征对儿童的干扰会【】A．逐渐增多B．逐渐减少C．很快消失D．没有变化2. 对学前儿童来说，进行有兴趣的活动时，时间就显得很短，相反，若要他们等待，时间就觉得很长。
表明儿童的时间概念具有【】A．含糊性B．易受生活经验影响C．易和空间关系混淆D．主观性3. 幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的【】A．智力B．抽象逻辑思维能力C．思维的抽象性和逻辑性D．思维能力4. 说明儿童获得数学知识的过程是小班幼儿往往能说出家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己，但却不容易说家里一共有几个人，说明儿童获得数学知识的过程是【】A．从具体到抽象B．从同化到顺应C．从外部动作到内化动作D．从不自觉到自觉5. 顺口溜数数是为【】教学打基础A．数序B．序数C．基数D．计数6. 下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是【】A．对应关系B．守恒关系C．大小关系D．多少关系7. “学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系”，这一目标适合【】A. 小小班B. 小班C. 中班D. 大班8. 下面不适合．．．作为小班数学教学内容的是【】A. 认识三角形B. 认识数字C. 按用途分类D. 感知5以内数量9. 儿童能按物体的两个以上特征对同一类物体进行分类一般从【】开始A. 小班B. 中班C. 大班D. 小学10. 幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述数学教学活动目标，可选用以下词语【】A.“使幼儿……”、“启发幼儿……”B.“培养……”、“引导……”C.“能……”、“会……”D.“激发幼儿……”、“引起……”11. 幼儿计数能力的发展顺序是【】A. 按物计数→口头数数→说出总数→按数取物B. 口头数数→按物计数→按数取物→说出总数C. 口头数数→按物计数→说出总数→按数取物D. 口头数数→按物计数→按物取数→说出总数12. 3～4岁幼儿最初对两组物体数量多少的判断是借助物体之间的【】A. 对应摆放B. 大小比较C. 错开排列D. 横排摆放13．儿童辨别空间方位关系的难易顺序是【】A．前后-上下-左右B．上下-前后-左右C．上下-左右-前后D．前后-左右-上下14. 儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。
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福建教育学院高等教育自学考试学前教育教育专
科与中等职业教育衔接
《学前儿童数学教育》考试试卷
助学点(中职校)学生准考证号
一、单选选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20
分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。
1. 随着儿童对数学知识的抽象性质的理解，事物的具体特征对儿
童的干扰会【】
A．逐渐增多B．逐渐减少
C．很快消失D．没有变化
2. 对学前儿童来说，进行有兴趣的活动时，时间就显得很短，相
反，若要他们等待，时间就觉得很长。
表明儿童的时间概念
具有【】
A．含糊性B．易受生活经验影响
C．易和空间关系混淆D．主观性
3. 幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的【】
A．智力B．抽象逻辑思维能力
C．思维的抽象性和逻辑性D．思维能力
4. 说明儿童获得数学知识的过程是小班幼儿往往能说出家里有爸
爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己，但却不容易说家里一共有几个人，说明儿童获得数学知识的过程是【】
A．从具体到抽象B．从同化到顺应
C．从外部动作到内化动作D．从不自觉到自觉
5. 顺口溜数数是为【】教学打基础
A．数序B．序数C．基数D．计数
6. 下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是【】
A．对应关系B．守恒关系
C．大小关系D．多少关系
7. “学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减
法的含义，会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆
关系”，这一目标适合【】
A. 小小班
B. 小班
C. 中班
D. 大班
8. 下面不适合
．．．作为小班数学教学内容的是【】
A. 认识三角形
B. 认识数字
C. 按用途分类
D. 感知5以内数量
9. 儿童能按物体的两个以上特征对同一类物体进行分类一般从
【】开始
A. 小班
B. 中班
C. 大班
D. 小学
10. 幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述数学教学活动目
标，可选用以下词语【】
A.“使幼儿……”、“启发幼儿……”
B.“培养……”、“引导……”
C.“能……”、“会……”
D.“激发幼儿……”、“引起……”
11. 幼儿计数能力的发展顺序是【】
A. 按物计数→口头数数→说出总数→按数取物
B. 口头数数→按物计数→按数取物→说出总数
C. 口头数数→按物计数→说出总数→按数取物
D. 口头数数→按物计数→按物取数→说出总数
12. 3～4岁幼儿最初对两组物体数量多少的判断是借助物体之间
的【】
A. 对应摆放
B. 大小比较
C. 错开排列
D. 横排摆放
13．儿童辨别空间方位关系的难易顺序是【】
A．前后-上下-左右B．上下-前后-左右
C．上下-左右-前后D．前后-左右-上下14. 儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对
物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。
这说明儿童数概念的发生开始于【】
A. 数数
B. 认数
C. 逐一点数
D. 对集合的笼统感知
15. 当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这是【】关系
A. 函数
B. 互补
C. 可逆
D. 多少
16. 下列属于量的本质特征的是【】
A.连续性
B. 可测量性
C. 不连续性
D. 形象性
17. 幼儿将毛巾、茶杯、牙刷归成一类，这种分类属于【】
A. 按物体的用途分类
B. 按物体间联系分类
C. 按物体的外部特征分类
D. 按物体的材料性质分类
18. 儿童最容易感知的量是【】
A．粗细B．高矮
C．轻重D．大小
19. 教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿对应用题的理解与
思考是凭借【】
A．表象B．动作
C．实物D．概念
20. 数的组成中，两个部分数之间存在着【】，即一个部分数减1时，另一个部分数加1，而总数不变。
A. 互补关系
B. 互换关系
C. 包含关系
D. 守恒关系
二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1. 1989年《幼儿园工作规程》规定了幼儿园的任务是“实行（）的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。
2. “整体可以分成若干相等或不相等的部分，各部分之和等于整体”，这是指幼儿教育内容中蕴含的（）关系。
3. 幼儿数学教育的途径有数学课、（）、各种教育活动和日常生活中的数学教育及数学角等。
4. （）是幼儿从集合的笼统感知到形成最初数概念的中间环节和必要的感性基础。
5. 皮亚杰认为儿童能否具有（）的能力是衡量是否具有数概
念的标志。
6. 幼儿以实物或图片等直观材料为工具进行加减运算，这是指
（）水平加减。
7. 应用题是用语言、文字表示数量关系的题目，它的结构包括（
）两个方面，两者缺一不可。
8. 量是指客观世界中物体或现象所具有的可以定性区别或测定的
属性，它可分为（）两种。
9. “日复一日，年复一年”反映了时间具有（）的特点。
10.数学课计划一般包括：（）四项。
三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每题1分，
共10分）
1、感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。
（）
2、量的排序是把物体按一定的规则排列成序。
（）
3、幼儿园数学教育目标的制定只需要考虑儿童的发展就可以了。
（）4、两个集合之间的包含关系是整体与部分的关系，感知集合的包含关系有助于幼儿理解类包含的观念。
（）5、幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。
（）
6、在拓扑几何中，三角形和圆形是几乎等价的。
（）
7、认识与区别“1 和许多”是中班的数学学习内容之一。
（）
8、量守恒的教学不能添加干扰因素，只能通过变换图式的方法进
行。
（）
9、学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
（）10、认读和书写10以内的数字是中班的数学教学内容之一。
（）
四、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
1. 函数关系
2. 操作法
3. 计数活动
4. 抽象水平的加减
5. 学期计划
五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
1. 幼儿数学教育的内容和主要项目。
2．简述分类教学的意义。
3. 简述中班幼儿认识平面图形体的教育要求。
4. 简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。
六、论述题（本大题共1题，共10分）
试述10以内加减运算教育的指导要点。
七、活动设计题（本大题共1小题，共10分）
请设计一个以“认识三角形”为内容的小班数学教育活动，要求
写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动建议。