2014新苏教版3.1认识小数(1)教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等。
通过这一单元的学习，使学生掌握小数的基本概念和基本运算方法，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识。
但是，小数作为一个新的数域，对学生来说还有些陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握小数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用。
2.难点：小数的意义和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的概念和应用。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计数器、实物等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解小数的概念和运算方法。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
提问：“你们见过这样的数字吗？它们是什么意思？”让学生自由发表意见，从而引出小数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的概念，讲解小数的读写方法。
例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。
同时，教师出示一些小数例子，让学生跟读和书写。
操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行分组游戏。
游戏中，学生需要将卡片上的小数按照大小进行排序，或者将卡片上的小数转换为实际物品（如水果、玩具等）。
苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）
苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：苏教版《认识小数》教学设计“认识小数”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。
教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：师备课件、米尺、数目卡片（0～9，小圆点）、黑板上画好一个1米长的米尺（十等分），练习纸。
教学过程：一、生活感知，引出小数师：老师前几天帮学生到超市买了些学习用品。
想知道老师买了什么？你想知道它们的价格吗？逐个出示用品的价格。
这个数你见过吗？（板书：0.2）你知道他是什么数吗？（板书：小数）你怎么知道的？关于小数你知道什么？小数你会读吗？有人说小数很好认，长得很特别，特别在那呢？（板书：小数点）师：你在那里还见过这样小数？那你知道这些小数是怎么来的？今天我们这堂课就去寻找小数。
二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：（教师拿出一把米尺）这是什么？我在黑板上也画了一个1米长的米尺图。
（标出1米）老师如果想量你们课宽度，你觉得够1米吗？那可以用什么做单位呢？老师把1米的米尺平均分成10份，其中的一份就是——？（板书：1分米）用分米做单位，来量课桌的高和宽各多少分米吗。
师：课桌的宽大约是4分米，写在哪里？（指名到黑板米尺图上指一指）高是几分米，写在哪里？（教师随学生标出：1 分米、4分米、6分米。
）师：我们找小数，但这些的数（指着1、4、6）是什么数？（板书：整数）。
来，我们继续来，刚才我们是用分米作单位，最近我们学了分数，那这么长（1分米）相当于几分之几米？4分米，6分米呢？（教师板书：1/10米、4/10米、6/10米。
）我们刚才找到了整数，又找到了分数,师：这几个分数有什么共同的地方？（师操作：将三个分数的分母描红。
三年级下册数学教案《认识小数》苏教版
标题：《认识小数》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的概念理解，小数的加减运算。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的概念：通过讲解，让学生明白小数的意义，理解小数点的位置及作用。
3. 讲解小数的读写方法：通过示例，让学生学会小数的读写方法。
4. 讲解小数的加减运算：通过讲解和示例，让学生掌握小数的加减运算方法。
5. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的小数，并记录下来。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的概念有了初步的认识，能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步加强练习。
重点关注的细节：小数的概念理解及小数的加减运算。
详细补充和说明：小数的概念理解：小数是数学中的一种重要概念，它是介于整数之间的数，可以表示整数部分和小数部分。
小数点的位置是小数的一个重要特征，它将整数部分和小数部分分隔开来。
例如，小数0.25中，小数点左边是整数部分0，右边是小数部分25。
为了帮助学生更好地理解小数，可以通过生活中的实例来引入小数的概念。
例如，可以拿一个苹果，将它切成四等份，每份就是苹果的四分之一。
四分之一可以表示为0.25，其中0是整数部分，25是小数部分。
通过这个例子，学生可以直观地理解小数的含义。
小数的加减运算：小数的加减运算相对于整数的加减运算来说，需要考虑小数点的位置。
苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》教案3
苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》教案3一. 教材分析苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》这一节，是在学生已经掌握了整数的认识、加减法、乘除法等基础知识的基础上，引入小数的概念。
小数是数学中的重要概念，它在生活中有着广泛的应用。
本节课的内容包括小数的意义、小数的读写方法、小数的比较等。
通过本节课的学习，让学生了解小数的基本知识，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数的概念和运算有了较为深入的理解。
但小数是一个较为抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例，让学生感受小数的实际意义，从而更好地理解小数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数的意义、小数的读写方法、小数的比较等基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较。
2.难点：小数的意义的理解，小数的读写方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握小数的基本知识。
六. 教学准备1.准备一些生活中含有小数的图片，如商品价格、身高、体重等。
2.准备小数的学习卡片，用于学生练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中含有小数的图片，如商品价格、身高、体重等，引导学生观察并说出这些图片中的小数。
通过这种方式，让学生感受小数在生活中的实际应用，从而引出本节课的主题——认识小数。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍小数的意义、小数的读写方法、小数的比较等基本知识。
讲解过程中，可以结合具体的例子，让学生更好地理解小数的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的学习卡片练习，每组选一张卡片，进行小数的读写、比较等练习。
五年级数学上册 3.1 小数的意义和简单小数的读法教案 苏教版(1)
小数的意义和读写方法教学目标：1、知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。
3、情感与态度：训练学生思维的灵活性。
教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。
教学准备：多媒体课件、计数器教学过程：一、复习用分数表示下面的数。
1 角=（）元2 角=（）元 1 分=（）元1 分米=（）米 1 厘米=（）米 1 毫米=（）米二、教学例 1：1、出示例 1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？2、教学两位小数的读法和意义：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.01 读作：零点零一 0.12 读作：零点一二引导学生总结读整数部分为 0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。
两位小数表示百分之几。
3、进一步体会三位小数的读法和意义：0.001 读作：零点零零一0.040 读作：零点零四零0.105 读作：零点一零五强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。
4、小结：我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，那么你知道四位小数表示什么吗？学生回答。
5、试一试：学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。
四、巩固练习：1、练一练：学生先独立填写，集体核对时让学生说出小数的意义。
2、练习五的 1-5 题。
练习时让学生自主练习，指名回答时要培养学生完整回答并应用自己学过的知识阐明观点的习惯与能力。
五、课堂小结：这节课你有哪些收获？还有什么疑问？什么知识需要提示大家？。
五年级上册数学教案-3.1 小数的意义和读写｜苏教版
五年级上册数学教案-3.1 小数的意义和读写教材版本：苏教版一、教学目标1. 理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 能够运用小数表示日常生活中的一些数据。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和数学思维能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和读写方法。
2. 教学难点：小数的读写方法及其运用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾整数的知识，然后引出小数的学习。
2. 探究小数的意义（1）利用图片或实物展示，让学生观察并发现小数的特点。
（2）引导学生通过小组讨论，总结小数的意义。
3. 学习小数的读写方法（1）教师讲解小数的读写方法，并举例说明。
（2）学生跟随教师一起读写小数，巩固所学。
4. 小数的运用（1）教师出示一些生活中的实例，让学生用小数表示。
（2）学生自主练习，用小数表示一些日常生活中的数据。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）布置一些拓展性的练习题，让学生课后完成。
五、教学评价1. 课后针对本节课所学内容进行测试，了解学生对小数的理解和掌握程度。
2. 观察学生在日常生活中是否能够运用小数表示数据，以及运用小数的熟练程度。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中感受小数的意义和读写方法。
以上是关于五年级上册数学教案-3.1 小数的意义和读写的教学内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节：小数的读写方法小数的读写方法是本节课的教学重点和难点，因为它是学生理解和运用小数的基础。
在小数的读写教学中，教师需要关注以下几个方面：1. 小数的读写规则小数的读法与写法有一定的规则，学生需要掌握这些规则才能正确地读写小数。
小数的读法规则如下：（1）整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”。
（2）小数部分要依次读出每个数字。
苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》教案
苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，学会小数的读写，并能运用小数进行简单的计算。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的生活实例和操作活动，让学生感受小数的作用和意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数的概念和运算已经有了一定的理解。
但是，小数的概念和运算对于他们来说还是全新的，需要通过具体的学习和实践来逐步理解和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，根据学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 教学目标1.让学生初步认识小数，理解小数的含义，学会小数的读写。
2.培养学生运用小数进行简单的计算的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步认识小数，理解小数的含义，学会小数的读写。
2.教学难点：理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和操作活动，让学生感受小数的作用和意义。
2.小组合作法：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数的含义和读写方法。
2.学习材料：准备小数的学习材料，如小数卡片、计算器等。
3.教学环境：布置教室，创造良好的学习氛围。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数的概念，如“小明的身高是1.5米，小红的身高是1.2米，请问小明的身高比小红高多少？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师展示小数的含义和读写方法，通过课件和实物展示，让学生初步认识小数。
同时，教师引导学生观察小数的构成，如整数部分和小数部分，以及小数点的作用。
操练（10分钟）教师学生进行小数的读写练习，让学生分组进行，互相检查和纠正。
《认识小数》(教案)三年级下册数学苏教版
《认识小数》（教案）三年级下册数学苏教版今天，我要为大家带来的是三年级下册数学苏教版的《认识小数》一课。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容主要集中在第64页到第66页，包括小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的计算和比较。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握小数的数位和读写方法，难点则是理解小数的大小比较。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我准备了多媒体课件、小数点卡片、计数器等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过多媒体课件展示了一个小故事，讲述了小明和小红去商店买东西的故事，从而引出了小数的概念。
2. 讲解小数的定义：我通过示例，解释了小数的含义，让孩子们理解小数是一种表示分数的方法，分母是10的整数次幂。
3. 讲解小数的数位：我通过PPT展示，让孩子们了解了小数的数位，包括个位、十分位、百分位等。
4. 讲解小数的读写方法：我通过示例，讲解了小数的读写方法，让孩子们能够正确地读写小数。
5. 练习小数的读写：我让孩子们分组，互相练习小数的读写，并及时给予反馈。
6. 讲解小数的大小比较：我通过示例，讲解了小数的大小比较方法，让孩子们能够正确地进行小数的比较。
7. 练习小数的比较：我设计了几个练习题，让孩子们进行小数的比较，并及时给予反馈。
六、板书设计我的板书设计包括了小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较，力求清晰明了。
七、作业设计我布置了一道小数的读写练习题和一道小数的比较练习题，让孩子们能够巩固课堂所学。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为孩子们对小数的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
同时，我也想拓展延伸，让孩子们能够运用小数解决实际问题。
苏教版认识小数教案
苏教版认识小数教案教案标题：苏教版认识小数教案教案目标：1. 让学生了解小数的概念和基本性质。
2. 帮助学生掌握小数的读法和写法。
3. 培养学生对小数的直观感知和数学思维能力。
4. 提高学生在小数运算中的应用能力。
教学资源：1. 教科书：苏教版小学数学教材（适合对应年级）。
2. 小数图示工具：小数线段、小数带等。
教学步骤：引入活动：1. 利用小数图示工具向学生展示一段小数线段（例如0到1之间的线段），引导学生观察并思考这段线段的特点。
导入知识：2. 引导学生回顾整数的概念和性质，然后提问：“除了整数，还有哪些数呢？”学生可能会提到小数，教师引导学生进一步思考小数的含义。
概念解释：3. 通过示例和图示，向学生解释小数的概念和性质。
例如，将一个小数线段分成10等分，每个等分的长度就是0.1，这个数就是一个小数。
小数读法：4. 引导学生读出几个简单的小数，例如0.5、0.25等，并让学生观察小数的读法规律。
然后，让学生尝试读出其他小数，如0.75、0.125等。
小数写法：5. 引导学生观察小数的写法规律，例如小数点后面的数字表示小数的大小。
然后，让学生尝试写出几个简单的小数，如0.3、0.75等。
小数与分数的关系：6. 引导学生思考小数与分数之间的关系，例如0.5可以表示为1/2。
通过示例和图示，让学生发现小数和分数可以相互转换。
小数的比较：7. 引导学生学习小数的比较方法，例如比较小数的整数部分和小数部分。
通过练习题，让学生掌握小数的大小比较技巧。
小数的应用：8. 引导学生思考小数在实际生活中的应用场景，例如货币计算、比例关系等。
通过实际问题的解决，让学生体会小数的实际意义。
小结与拓展：9. 对本节课的内容进行小结，并提供一些拓展练习，巩固学生对小数的理解和应用能力。
教学评价：10. 利用课堂练习和作业，对学生的学习情况进行评价。
可以通过口头回答问题、书面练习等方式进行评价。
教学反思：11. 教师对本节课的教学进行反思，总结教学中的亮点和不足之处，并对下节课的教学进行准备。
苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》教案 (1)
苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》这一节内容，主要让学生初步认识小数，理解小数的意义，能正确地读写小数。
教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，并运用小数表示物品的价格、长度等，从而培养学生的数感，为以后学习小数的加减法、乘除法等打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的读写和加减法，对于数的认识有一定的基础。
但小数的认识对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
学生在学习过程中可能存在对小数读写的混淆，以及对小数意义的理解不足。
三. 教学目标1.让学生通过实例认识小数，理解小数的意义。
2.能正确地读写小数，掌握小数的构成。
3.培养学生的数感，能运用小数表示物品的价格、长度等。
四. 教学重难点1.重点：认识小数，理解小数的意义。
2.难点：对小数的读写和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实例引导学生认识小数，让学生在实际操作中理解和掌握小数，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备生活中的实例，如商品价格、身高等。
2.准备小数的学习材料和练习题。
3.准备教学课件和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如商品价格、身高等，引导学生认识小数。
提问：你们在生活中见过小数吗？知道小数是什么吗？2.呈现（10分钟）呈现小数的定义和构成，让学生了解小数点、整数部分和小数部分。
通过课件和板书，详细讲解小数的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，教师及时指导和纠正。
可以采用分组练习、两人一组的方式，增加学生的互动和参与度。
4.巩固（10分钟）通过实例，让学生运用小数表示物品的价格、长度等。
可以让学生分组讨论，提出问题并解决问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？可以让学生举例说明，进一步培养学生的数感。
五年级上册数学教案-3.1小数的意义｜苏教版
五年级上册数学教案-3.1小数的意义｜苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能正确比较小数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法及小数大小的比较。
2. 教学难点：小数意义的理解和小数大小比较的方法。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生观察生活中的小数，如购物时商品的价格、身高、体重等，激发学生对小数的兴趣。
2. 探究新知（1）小数的意义a. 让学生观察1米尺，将1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数和小数表示。
b. 再将1分米平均分成10份，每份是多少厘米？用分数和小数表示。
c. 通过上述例子，引导学生发现小数与分数之间的关系，总结小数的意义。
（2）小数的读写方法a. 教师示范小数的读写方法，学生跟随练习。
b. 学生互相交流，总结小数的读写规则。
（3）小数大小的比较a. 出示一组小数，让学生尝试比较大小。
b. 引导学生发现比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分相同，再比较小数部分的十分位，十分位相同，再比较百分位，以此类推。
c. 学生通过练习，巩固小数大小比较的方法。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结延伸让学生谈谈对本节课小数意义的理解，以及小数在生活中的应用。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到小数，记录下来，与同学分享。
五、板书设计板书设计要突出本节课的重点，简洁明了。
可按以下结构设计：小数的意义：1. 小数的定义2. 小数的读写方法3. 小数大小的比较六、教学反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
本节课通过生活实例导入，激发学生对小数的兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、操作、比较，培养学生的数感和逻辑思维能力。
五年级上册数学教案-3.1 小数的意义｜苏教版
五年级上册数学教案-3.1 小数的意义｜苏教版教学目标：1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够运用小数表示日常生活中常见的量。
3. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
教学内容：1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的运用教学重点：1. 小数的概念和读写方法2. 小数的运用教学难点：1. 小数的读写方法2. 小数的运用教学准备：1. 教学课件2. 小数卡片3. 练习题教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数的概念和读写方法。
2. 提问：我们在日常生活中，除了整数，还经常遇到什么样的数？二、新课讲解1. 讲解小数的概念：小数是整数和分数的一种表现形式，它是整数和分数的桥梁。
2. 讲解小数的读写方法：(1) 小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
(2) 小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
3. 讲解小数的运用：(1) 小数表示量：用小数表示日常生活中常见的量，如长度、面积、体积等。
(2) 小数计算：进行小数的加减乘除运算。
三、课堂练习1. 让学生练习读写小数。
2. 让学生用小数表示日常生活中的量。
3. 让学生进行小数的计算练习。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结小数的概念、读写方法和运用。
2. 强调小数在日常生活中的重要性。
五、作业布置1. 让学生完成练习册上的相关习题。
2. 让学生用小数表示自己家里的物品尺寸。
教学反思：本节课通过讲解小数的概念、读写方法和运用，使学生掌握了小数的基本知识。
在教学过程中，要注意让学生充分理解小数的概念，熟练掌握小数的读写方法，并能运用小数解决实际问题。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算能力。
在课后作业中，要注重培养学生的实际应用能力，让学生将所学知识运用到日常生活中。
重点关注的细节：小数的概念及其读写方法的讲解一、小数的概念小数的概念是学生在学习过程中的一个重要环节，它既是整数和分数的延伸，也是日常生活中不可或缺的数学工具。
五年级上册数学教案-3.1小数的意义苏教版(2014秋)
课题：3.1小数的意义教学目标：1.学生能将分母为10、100、100……的分数用小数表示出来。
2.学生能读小数。
3.学生能说出小数每一位所表示的大小。
4.学生能说出小数的3个组成部分。
5.学生能正确填写小数的数位顺序表。
重点：用小数表示分母为10、100、1000……的分数；正确认识小数数位顺序表，理解小数每一位所表示的大小。
难点：运用小数进行单位之间的换算。
教学流程：情景导入：老师课前布置了收集生活中的小数的作业，现在谁能给大家说说你都在哪里见过小数?(学生汇报交流：从商店的价签上、出租车的计价表上、时间上、数学书后面的价格上……) 师：其实生活中还有很多地方需要用到小数。
请同学们估算一下，我们教室讲桌的高大约有几米呢?(学生可能会回答出：1米、1米多等等)师：下面就请两位同学合作来测量一下讲桌的高(用米作单位)。
看看你猜测的对吗?学生汇报测量结果。
师：在日常生活中，有时测量结果不能用整数来表示，像这样得不到整数结果的例子在生活中还有很多，于是人们想到了用分数或者小数来表示，这样就产生了小数，今天我们就研究“小数的意义”。
(板书：小数的意义)复习回顾;1米=（10 ）分米=（100 ）厘米=（1000 ）毫米1分米= （110）米=（0.1 ）米3分米= （310）米=（0.3 ）米分母是10的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几.探究1（两位小数）把1米平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？答案：1厘米=1001米=0.01米 读作：零点零一思考： 4厘米、12厘米各是1米的几分之几？是几分之几米？答案： 4厘米=1004米=0.04米 读作：零点零四 12厘米=10012米=0.12米 读作：零点一二 总结: 分母是100的分数可以写成两位小数，两位小数表示百分之几.想想做做分析：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1100 米，小数表示为0.01。
认识小数(第一课时)_教案教学设计(苏教国标版五年级第十册)
认识小数（第一课时）_教案教学设计(苏教国标版五年级第十册)教案年月日课题认识小数（第一课时）课型新授教学目标及重点难点1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。
3、训练学生思维的灵活性。
教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。
教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件板书设计教后记教和学的过程内容教师活动学生活动一、导入二、新授用分数表示下面的数。
1角=（）元1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元1毫米=（）米1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05读作：零点零五0.48读作零点四八方法是什么？3、初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？提问：为什么：思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.05元是5分，是5个，也就是1元的。
根据上面的思路，让学生说明0.48元是填空指名回答问题，回答问题时要完整。
从左往右依次读出各位上的数。
小组讨论交流汇报：0.3元是1元的十分之三。
0.05元是1元的百分之五。
教和学的过程内容教师活动学生活动1元的。
观察板书：你发现了什么？引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
4、“试一试”A、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。
指名理解1厘米为什么是米。
重复回答，弄清为止1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.48元是48分，是48个，也就是1元的。
（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。
）教和学的过程内容教师活动学生活动三、延伸B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。
五年级上册数学教案-3.1 认识小数 丨苏教版
认识小数教学目标：1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。
3、训练学生思维的灵活性。
教学重、难点：小数的意义及小数与分数的联系。
教学过程：一、复习导入1、用分数和小数表示阴影部分下面的图形表示整数“1”师；用分数表示是多少？（2/10）师：2/10写成小数是多少？（0.2）师：0.2就表示十分之二。
师：在三年级时我们已经知道了十分之几就可以写成零点几的一位小数，那小数中是不是就只有一位小数呢？看，老师这里有一组数据（出示：）你会读吗？生读师：你知道这是几位小数？（两位小数）这是几位？（三位小数）师：对。
在我们生活中，不光有一位小数，还有两位小数、三位小数等等。
那两位小数、（板书：三位小数又是怎么来的？表示什么意思呢？今天这节课我们就来进一步认识小数。
认识小数）二、认识两位小数、三位小数11”（1）出示（5/100）师：同学们看，图中涂色部分你会用分数表示吗？生：（5/100）师：你是怎么想的？生：把正方形平均分成了100份，表示其中的5份，所以是（5/100）师：说得真完整。
同学们，5/100可以写成怎样的小数呢？生； 0.05师：是的，我们一起来读一读：读作：零点零五（板书）师：0.05（2）师：出示（24/100）师：这个涂色部分用分数怎么表示？（24/100）师：用小数怎么表示？生：0.24 读作：零点二四（3）出示（75/100）师：同学们真聪明，再来考考你，这个涂色部分你会用小数表示吗？请你说给同桌听听生：0.75师：为什么是0.75？生：把正方形平均分成100份，表示其中的75份，是75/100，也就是0.75。
师小结：请同学们仔细观察，你发现怎样的分数可以写成两位小数？（板书：（）/（）两位小数生：一百分之几的分数可以写成两位小数（板书：（）/100=两位小数）师：看来，一百分之几的分数可以写成两位小数，两位小数就表示一百分之几。
五年级上册数学教案-3.1 小数的意义｜苏教版(2014秋) (1)
《小数的意义》教学设计一、教学目标（一）知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
（二）过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。
通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
（三）情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。
二、教学重难点教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。
三、教学准备正方形纸片，直尺四、教学过程（一）、联系实际，引出小数1、出示一张打车发票，请学生读出上面是多少钱。
2、请学生写出一个自己喜欢的小数。
（二）、尝试探究，理解小数的意义1、认识一位小数1.1老师选出一个有代表性的小数（是学生写出来的），请学生们解释这个小数是什么意思（老师可以这么问“在你心中0.3是什么样的？”）学生预设：0.3就是十分之一；0.3表示3角钱，也可以表示3分米；0.3表示把一个物体平均分成10份，取其中的3份。
1.2操作在正方形纸片上表示出这个小数0.3老师追问“除了0.3.你还看到了什么小数？”设计意图：引出其他的一位小数，与0.3做比较，学生可能会说到看到了0.7，通过直观的图形让学生认识到0.9是由7个这样的0.1组成，将“计数单位”慢慢的带入学生的心中。
另外，学生很容易知道0.7再加0.3就变成一个整体1了。
再说一说0.3是什么？（设计意图：0.3就是分数十分之三的另外表达方式，将分数与一位小数联系起来。
）请学生继续像这样说出几个小数。
2、认识两位小数2.1估计老师出示的正方形纸片所表示的数是多少？（培养学生估计的意识）学生预设：是一百分之三十三；是0.33。
2.2探究计数单位的不同，感知小数的意义老师问1“怎么能知道它就是0.33（一百分之三十三）呢？”学生预设：这个涂色部分比0.4小，但是比0.3大，所以要把这张正方形纸片继续分。
五年级上册数学教案-3.1 小数的意义和读写｜苏教版(2014秋)
《小数的意义和读写》教学设计与说明[教材分析]小数的初步认识是在学生熟练地掌握了万以内数的认识和加减法运算、以及初步认识分数的基础上进行学习的。
这是学生第一次接触小数。
本课内容包括结合具体情境初步认识小数的含义，并认、读、写小数部分是一位数的小数。
这部分内容是小数初步认识中的最基础的知识。
它的学习为再学习小数大小的比较和小数加、减法的计算打基础，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
[教学目标]1.结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数的各部分名称，知道自然数和整数。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。
3.在学习过程中，进一步体会数学与生活的密切联系。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。
[教学重点]初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位数的小数，知道小数各部分的名称。
[教学难点]结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
[教学准备]制作多媒体ppt课件。
[教学过程]一、创设情境，引出小数1.复习以前学过的数。
谈话：（课前在黑板上写一个“数”）同学们，看，我这写了一个字，是什么？指出：在数学课上，认识数是我们特别重要的一项任务，自从我们入学以来，我们认识了像1、2、3……这样的数，这样的整数；我们还认识了像、、……这样的分数。
今天啊，老师还给大家带来了一个神秘的数，猜猜看，她是多少。
（出示6.9并用卡片遮挡起来，一点点露出来）学生猜一猜。
提问：这个数你会读吗？（六点九）追问：在生活中，你在什么地方看见过这样的数？指名学生回答，教师板书。
例如：商品的价格9.9元等。
2.揭示课题。
像这样的数，我们把他叫做小数。
今天这节课，我们就一起来认识小数。
板书课题：认识小数。
2014苏教版五上第三单元《认识小数》word教案
《小数的意义和读写法》【学习目标】1．初步理解小数的意义，会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2．感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
【活动方案】活动一：初步理解两位小数的含义，掌握小数的读写方法1．认真阅读、自学课本P28的例1。
自学后思考：（1）你是怎么理解5分是1元的？（2）通过自学你还知道了什么？2．读一读、写一写。
改写成分数改写成小数1分（）（）元（）元8分（）（）元（）元5角2分（）（）元（）元思考：读、写小数时要注意什么？活动二：理解小数与相关分数的关系，初步理解小数的意义。
1．看例2的第一幅直尺图，并填空。
把1米平均分成100份，每份长1厘米。
分数表示：小数表示：（1）1厘米=（）（）米，写成小数是（）米。
（2）在图中独立写出表示4厘米和9厘米的分数和小数。
（3）比较题中的小数和分数，可以得出：两位小数表示（）分之几。
2．看例2的第二幅直尺图，并填空。
把1米平均分成1000份，每份长1毫米。
3（1）1毫米 =（ ）（ ）米，写成小数是（ ）米。
（2）在图中独立写出表示7毫米和15毫米的分数和小数。
（3）比较题中的小数和分数，可以得出：三位小数表示（ ）分之几。
3．比较上面每组的分数和小数，你能发现什么？ 活动三：小试牛刀。
1．完成课本P29的“试一试”。
思考：为什么三幅图中的涂色部分用小数表示，小数的位数不一样？2．独立完成课本P29-30的“练一练”。
【检测反馈】1．读一读下面的这段话。
早晨6点30分，小明从1.2米宽的小床上起来，挤了0.008米长的一段牙膏，用了0.05小时刷牙洗脸，喝了一杯0.243升的牛奶，吃了一只面包，背起2.5千克的书包，飞快地向离家1.46千米的学校跑去。
读出整数部分是零的小数：读作 读作 读作 2．0.5表示（ ）分之（ ）。
0.34表示（ ）分之（ ）。
0.300表示（ ）分之（ ）。
3．在括号里填上合适的小数。
310 =（ ） 2100 =（ ） 211000 =（ ）4．把下面各数改写成小数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课 题：小数的意义和读写方法
教学内容：P30-32 页例 1 及相应的试一试，练一练，练习五的 1-6 题。
教学目标：
1、使学生借助直观认识小数的意义，能说明小数与分数的关系，能根据分数写出相应的小数；学会读、写小数。
2、使学生在认识小数意义的过程中，体会数学知识之间的联系和数的扩展，培养观察比较、综合归纳和抽象概括等思维能力，进一步发展数感。
3、使学生主动思考，体会数的不同表示方式，产生对数的表达方式的举；在理解、认识小数意义的过程中提高学好数学的信心。
教学重点：认识小数的意义。
教学难点：理解小数的意义。
教学过程：
一、预习检量
1、用分数表示下面的数。
1 角=（ ）元
2 角=（ ）元 1 分=（ ）元
1 分米=（ ）米 1 厘米=（ ）米 1 毫米=（ ）米
2、通过预习，你有知道了什么？
二、激活认识，引入课题
1、激活已有认识
引导：课前老师收集了一些小数，请你读一读，说说它表示什么。
（1）单人桌的长是0.5米，宽是0.4米；
(2)一块橡皮0.3元，一支铅笔0.7元；
说明这些小数分别表示的是十分之几米和十分之几元，各是几分米和几角。
2、引入新课
谈话：我们以前认识过一位小数，一位小数表示的是十分之几。
为了进一步了解和认识小数，今天我们进一步学习小数的意义，了解更多的小数表示什么意思。
（板书课题）
三、感知抽象，认识小数
1、回顾一位小数
出示例 1：（呈现例1填空题）
1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？
和你的同桌说说这里的填空题怎样想、怎样填，再在课本填一填。
交流：你是怎样填写分数和小数的？说说你是怎样想的？
追问：这里两个小数的小数部分有几位？
指出：小数部分是一位的小数叫作一位小数。
十分之几可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。
（板书：一位小数表示十分之几）
2、认识两位小数（教学两位小数的读法和意义）
（1）出示米尺，让学生说说1米是多少厘米？（板书：1厘米）
引导：看着米尺想一想，把1米平均分成100份，每份是几厘米，是几分之几米？ 交流：1米等于100厘米，平均分成100份，每份是1厘米，是1米的
1001，也就是1001米。
1001米写成小数是0.01米。
（板书100
1米 是 0.01米） 你能读出这个小数吗？（鼓励学生大胆尝试）0.01 读作：零点零一 （让学生一起读一读）
（2）引导：
①（指米尺上4厘米并板书：4厘米）看米尺想一想，4厘米是1米的几分之几，是几分之几米？（板书：100
4米） ②（指米尺上12厘米并板书：12厘米）想一想，那12厘米又是1米的几分之几，是几分之几米？（板书：
100
12米） 交流：4厘米是1004米，1004米写成小数是0.04米；（板书：100
4米 是 0.04米） 12厘米是10012米，10012米写成小数是0.12米。
（板书：10012米 是 0.12米） 你能读出下面的小数吗？让学生一起读一读：0.04和0.12。
（说明小数部分只要按数字依次读出来， 0.12 读作：零点一二）
追问：这里认识的都是几位小数？你觉得怎样的分数可以写两位小数呢？
（3）引导：观察米尺上的厘米数，用分数和小数表示是多少米？
看P31页上米尺图，想一想，自己在（ ）里填一填，再读一读。
交流：（板书：1007米 是 0.07米 100
11米 是 0.11米） 让学生一起读一读这两个小数。
引导学生总结读整数部分为 0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。
（4）问：从上面这些例子里，你发现什么？
交流：像这样的小数叫两位小数。
我们发现几厘米就是一百分之几米，一百分之几可以写成两位小数，两位小数表示一百分之几。
（板书：两位小数表示一百分之几) 追问：一位小数表示什么意思？两位小数呢？
3、认识三位小数
（1）引导：思考：1毫米等于几分之几米？40毫米、105毫米呢？
交流：（板书：10001米 100040米 1000
105米） 启发：根据上面认识的小数，你觉得这三个一千分之几可以写成怎样的小数？ 交流：（板书：
10001米 是0.001米 100040米 是 0.040米 1000105米 是0.105米） 让学生一起读一读这三个小数。
（0.001读作：零点零零一 0.040读作：零点零四零 0.105读作：零点一零五） 强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。
（2）引导：你对三位小数有什么认识或体会？那3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米呢？可以写成怎样的小数呢？想一想，在课书P31上填一填。
交流：你是怎样想的？你能说说三位小数表示什么意思吗？
发现几毫米就是一千分之几米，一千分之几可以写成三位小数，三位小数表示一千分之几。
（板书：三位小数表示一千分之几）
追问：一万分之几可以写成几位小数？十万分之几呢？
4、概括小数的意义
引导：观察板书，仔细观察分数和对应的小数，找找分数的特点，看看各写成几位小数，想想你对小数有什么认识。
先和同学讨论、交流一下。
交流：从分数往小数看，什么样的分数可以直接写成小数呢？这里的小数可以分成几类？ 从小数往分数看，一位小数、两位小数、三位小数各表示什么？还能往下想吧？
归纳：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数千分之几……这就是小数的意义。
读一读：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。
5、学生完成“试一试”
学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。
指出：只要是十分之几、百分之几、千分之几……就可以写成小数。
四、练习巩固，内化提升
1、做“练一练”：
引导：每个图形都表示整数“1”，你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗？
学生先独立填写，集体核对时让学生说出小数的意义。
2、练习五第1题。
引导：每个大正方形都可以表示哪个整数？请你先涂色表示分数，再写出相应的小数。
追问：把大正方形看作整数“1”，0.9表示什么意思？0.09和0.53呢？
2、练习五第2题。
让学生读题填空。
追问：这三个小数各可以表示几分之几呢？
3、练习五第4-6题
练习时让学生自主练习，指名回答时要培养学生完整回答，并应用自己学过的知识阐明观点的习惯与能力。
五、课堂小结：
这节课你对粘数有哪些认识？还有哪些收获和体会？什么知识需要提示大家？
指出：小数表示的分母为10、100、1000这样的分数，所以它和整数“1”是有联系的，是把整数“1”平均分成10份、100份、1000份，表示这样的1份或几份的数。
由些可见，小数和整数之间有十分紧密的联系，这就是数学知识的特点。
六、布置作业
补充习题P20-21
七、板书设计
八、教学反思。