认识小数教案2【人教版】
《认识小数》教案
《认识小数》教案一、教学目标：1. 让学生初步理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 能够理解小数点的作用，知道小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
3. 能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
二、教学内容：1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的一部分的数。
2. 小数的读写方法：整数部分按照整数的读写方法来读写，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。
3. 小数的组成：小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
4. 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
三、教学重点与难点：重点：小数的读写方法，小数的组成，小数的性质。
难点：小数的意义的理解，小数点的作用。
四、教学方法：采用情景教学法、直观演示法、分组讨论法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
五、教学准备：1. 教具：小数点模型、小数卡片、小数计数器等。
2. 学具：学生用书、练习本、小数点贴纸等。
六、教学过程：1. 导入：通过日常生活情境，如购物、测量等，引出小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解小数的定义、读写方法、组成和性质，引导学生直观地理解小数的概念。
3. 演示：利用教具和小数卡片，进行小数的演示，让学生观察和理解小数的构成。
4. 分组讨论：让学生分组讨论小数的性质，如在小数的末尾添上或去掉“0”时，小数的大小是否变化。
5. 实践操作：让学生利用小数计数器和小数点贴纸，进行小数的操作，加深对小数的理解。
七、课堂练习：1. 完成学生用书上的练习题，巩固对小数的读写和组成的理解。
2. 进行小组竞赛，看哪个小组能正确、快速地写出给定整数的小数形式。
八、课堂小结：九、作业布置：1. 让学生运用小数解决实际问题，如测量物品的长度、计算购物金额等。
2. 完成学生用书上的课后作业，巩固对小数的理解和运用。
十、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。
新人教版第六册《认识小数》教案（精选12篇）
新人教版第六册《认识小数》教案（精选12篇）新人教版第六册《认识小数》篇11.小数的认识与读法。
教科书第88页上面的插图画了食品商店的一角，货架上有三种食品及其单价。
图下留空的表格，让学生填写每种单价的具体含义。
在此基础上，引入“小数”和“小数点”。
然后由聪聪提出两个问题：你会读小数吗？你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。
为了拓展课堂教学的空间，课前可布置学生跟随家长购物，注意观察商品的标价。
教学时，可让学生看图试着说出三种商品的价格。
学生可能读作几元几角几分，也可能采用小数的读法。
教师可采用互教互学的方法，让其他同学跟着学习小数的读法。
引入小数并指出小数点后，可以让学生说说日常生活中遇到过哪些小数。
2.例1。
例1以一组同学测量身高为题材，教学一位小数、两位小数的含义及其写法。
我们知道，小数是十进分数的另一种表示形式。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。
“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把7角、7分改写成以元作单位的小数。
教学时，可以让学生报出自己的身高是1米多少厘米，然后提出问题，只用米作单位，该怎样表示？接下去可让学生看书或组织讨论。
先讨论把1米平均分成10份，每份是多少，怎样用分数表示，还可以写成什么；然后讨论把1米平均分成100份，每份是多少，怎样用分数表示，怎样用小数表示。
最后解决前面提出的问题。
“做一做”可让学生独立完成填空，并让他们说说是怎样想的。
第1题如有学生写成7角＝70/100元，也是对的。
这里可以不要求学生化简。
3.例2。
例2教学小数的大小比较。
教材给出了四位同学参加跳高比赛的成绩，都是以米为单位的小数，要求学生根据这些成绩给他们排出名次。
学生一般都有参加跳高运动的经历，因此都知道表示跳高成绩的小数越大，成绩就越好。
《认识小数》(教案)三年级下册数学人教版
《认识小数》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识目标：（1）理解小数的概念及其表示法。
（2）掌握小数在数轴上的位置。
（3）能够进行小数与整数之间的对应关系。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、比较、思维分析能力。
（2）培养学生自主学习、自主思考的能力。
（3）培养学生数学应用能力。
3. 情感目标：（1）培养学生探究问题的兴趣，提高他们的求知欲。
（2）培养学生合作学习的意识。
（3）培养学生对小数的学习兴趣，激发他们对小数的学习热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解小数的概念及其表示法。
（2）小数在数轴上的位置。
2. 教学难点：（1）小数与整数之间的对应关系。
（2）小数的应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）呈现题目：“3/5和5/3哪个大？”（2）引导学生思考，大约五分钟后，让学生展开讨论。
（3）引导学生发现：当分子相等时，分母越大，数值越小；当分母相等时，分子越大，数值越大。
即：五分之三比三分之五大。
2. 引入新知（1）教师出示一张数轴图，引导学生观察，提出问题：“小数在数轴上的位置是怎样表示的？”通过讨论，引出小数的概念。
（2）教师出示小数表示法的示例，让学生观察，掌握小数的表示方法。
（3）设计数轴上小数的位置练习，让学生掌握小数在数轴上的位置。
3. 拓展练习（1）小数与整数之间的对应关系。
（2）小数的应用。
四、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了小数的概念及其表示法，掌握了小数在数轴上的位置，学习了小数与整数之间的对应关系，加深了对小数的理解。
同时，课堂设计充分发扬了学生的思考和发现精神，使学生的自主学习能力得到提高。
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
认识小数第二课时教案
小数点右边第一位是十分位，记数单位是十分之一（0.1）；
小数点右边第二位是百分位，记数单位是百分之一（0.01）；
小数点右边第三位是千分位，记数单位是千分之一（0.001）。
……
每相邻两个记数单位间的进率都是10。
5、提问：
（1）小数部分有一个数位，叫几位小数？
独立完成，指名板演。集体订正时，板演的同学阐明观点。
学生拿出准备的卡片，老师读要求，同学们在课桌上拼摆。
让摆的又快又对的同学说说自己的小窍门。
回顾所学知识，体会自己的收获
结论：一位小数的小数点右边有一位，这一位是十分位；十分位上的数是几表示几个十分之一，十分位的记数单位是十分之一（0.1）。两位小数的小数点右边有两位，右边第二位是百分位；百分位上的数是几表示几个百分之一，百分位的记数单位是百分之一（0.01）……
6、把书上的数位顺序表填写完整。填完后，交流。
提问：
（1）顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向排列，小数部分呢？
教案
课题
认识小数（第二课时）
课型
新授
教学
目标
及
重点
难点
1、进一步理解、巩固小数的意义。
2、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。
3、培养学生知识过程的能力。
4、训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。
教学重点：数位顺序表、记数单位及之间关系。
教学难点：记数单位的理解
指名回答问题
指名回答问题
指名回答问题
指名回答问题
指名回答问题
指名回答问题
学生独立完成后订正，并阐明自己的观点。
人教版三年级下册数学小数初步认识教案（通用12篇）
三年级下册数学小数初步认识教案人教版三年级下册数学小数初步认识教案（通用12篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教版三年级下册数学小数初步认识教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下册数学小数初步认识教案 1教学内容课本第88、89页例1教学目标1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重、难点会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学准备：课件教学过程一、创设情境、引入小数1、猜价格游戏。
2、出示文具标价牌书包45元文具盒18元圆珠笔3.50元铅笔0.8元橡皮1.52元日记本5元（1）、区别整数与小数请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？（2）反馈交流，引出小数A、左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？B、像右边这样的数，我们把它叫做小数。
其中这个小圆点我们把它叫做小数点。
今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。
小数是怎么来的呢？一、认识小数1、设疑：对于小数，你了解多少？2、根据学生的回答，从以下几方面入手（1）试读小数A、根据已有经验试读B、方法小结。
读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的.数字。
（2）试写小数。
A、请写一个你最喜欢的小数B、方法小结，强调小数点的位置。
别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。
C、再写出上面的其它小数。
人教版三年级下册数学《认识小数》教案
人教版三年级下册数学《认识小数》教案《认识小数》教案(一)教学目标知识与技能：1.结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征;2.结合商品的价格，进一步认识小数;3.能正确读小数。
过程与方法：1.通过认识小数，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。
2.渗透辩证唯物主义思想的观点。
情感态度与价值观：1.体会小数与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
2.理解小数的现实意义，丰富学生数学文化。
教学重难点教学重点：能认、读、写简单的小数，并理解其含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。
教学工具电脑课件，米尺，纸条课前收集商品的价格单、课前测量的身高记录单教学过程(一)在量一量中，认识小数师：米、分米、厘米之间有什么关系?指名回答：1米=10分米1米=100厘米1分米=10米下面这些是什么数?师：我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，还学过像这样的分数。
生活中你还见过什么数?今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。
2.认识小数师：老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。
师：在读小数的过程中你发现了什么?小结：每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。
小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。
3.初步理解0.1的含义师：这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗?米就是0.1米，你现在知道“0.1米” 在哪儿了吗?谁能说一说你的想法? 小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米就是米，用小数表示是0.1米。
4.初步理解零点几的含义你能在这把尺子上找到0.2米吗?你找到的0.2米表示什么?说一说你的想法。
0.9米表示什么?在哪儿呢?5.探究小数与分数的关系刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗?小结：十分之几就可以写成零点几。
人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案（精选6篇）
人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案（精选6篇）人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案（精选6篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学下册《认识小数》教案篇11、教学目标（1）结合具体的量，理解和掌握一位小数、两位小数表示的含义，掌握小数的读写方法。
（2）在探索与交流中，培养学生观察、比较、类推的能力。
（3）使学生感受到数学来源于生活，渗透不变中有变，变中有不变的辩证思想。
2、学情分析本节课是在学生已经认识了万以内的数、初步认识了分数，学习了常见的计量单位的基础上进行学习的。
学好这部分知识，是学生今后系统学习小数的基础。
三年级的学生，都有过购物的经验，生活中学生对小数有大量丰富的感知，但是缺少理性的认识。
学生的数学学习是建立在经验基础之上的一个主动建构的过程，学生在生活中所感受到的、接触到的、体验到的，都是学生数学学习的宝贵资源，教师要充分挖掘和利用这些资源。
课上为学生提供自主探究与交流的空间，抓住生成的教学资源，利用学生丰富的原有认知，在交流对比和辨析中自主建构。
3、重点难点教学重点：初步理解小数的意义。
教学难点：初步感受分母是十、一百的分数与一位小数和两位小数的联系。
4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、活动引入：1.用3、4两个数字，可以组出哪些数？（组出整数、分数、小数）2.出示课题：小数的初步认识3.生活中你在哪最常见到小数？（价签）活动2【讲授】二、初步认识1、出示购物小票：介绍小数点、小数组成师：老师带来一张购物小票，上面有小数吗？从哪看出是小数？教师介绍：小数点把小数分成了两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，右面的部分叫小数部分。
2、介绍小数读法、表示的钱数对于这几个小数，你还知道它的什么知识？（学生读、介绍表示的钱数）小结：以元为单位时，小数点左边表示（元）小数点右面第一位表示（角），第二位表示（分）3、师：除了在商品价格上见到过小数，生活中你还在哪见到过小数？（学生举例）4、老师也找了一些生活中的小数，出示（1）饮料：1.25升瓶（2）学生身高：1.53米，体重：37.25千克（3）电影：约1.5小时场（4）教室：48.48平方米间（强调：整数部分和小数部分读法不同）活动3【活动】三、深入理解小数含义：1、认识一位小数（1）师：看，这是1把米尺。
第2课时 认识小数2教案
第2课时认识小数2教案教学目标：1.知识与技能：理解小数的数位顺序和小数点的意义，能正确读写小数。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养数感和数学思维能力。
教学重点：1.小数的数位顺序和小数点的意义。
2.小数的读写方法。
教学难点：1.小数的读写方法。
2.小数与分数的联系和区别。
教学过程：一、导入1.复习整数数位顺序，巩固整数的基本概念。
2.引导学生思考：整数与分数之间有什么联系和区别？二、探究小数的数位顺序1.出示小数例子，如：3.25，让学生观察并说出各个数位上的数字。
2.引导学生发现小数点的位置，并解释小数点的意义。
三、学习小数的读写方法1.教师示范读写小数，如：3.25，让学生跟随模仿。
2.让学生尝试读写其他小数，如：4.78、9.13等。
3.引导学生发现小数的读写规律，如：整数部分按照整数的读写方法，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数字。
四、巩固练习1.出示一些小数，让学生读写，检查掌握情况。
2.让学生互相出题，互相检查，提高学习兴趣。
五、小数与分数的联系和区别1.引导学生观察小数和分数的表示方法，发现它们之间的联系。
2.让学生举例说明小数和分数如何相互转换。
3.讨论小数和分数在实际生活中的应用，如：长度、面积、重量等。
六、课堂小结2.强调小数在生活中的重要性，激发学生学习小数的兴趣。
七、课后作业1.请学生回家后，向家长介绍小数的读写方法，并完成课后练习题。
2.家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过生动的例子和有趣的讨论，让学生掌握了小数的数位顺序、读写方法以及与分数的联系和区别。
在教学过程中，注重培养学生的观察、操作、交流等能力，提高学生的数学素养。
但在课堂小结环节，部分学生对于小数的实际应用还不太理解，需要在今后的教学中加强引导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：教学过程：一、导入1.复习整数数位顺序，巩固整数的基本概念。
2.教师提问：“同学们，你们之前学过分数，那么整数和分数之间有什么联系和区别呢？”二、探究小数的数位顺序1.出示小数例子，如：3.25，教师问：“谁能告诉我，这个数由哪几部分组成？”2.学生回答后，教师引导：“对了，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
小学数学《认识小数》教案
小学数学《认识小数》教案小学数学《认识小数》教案（通用14篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是店铺整理的小学数学《认识小数》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学《认识小数》教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义;知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示，百分之几可以用两位小数表示。
(知识与能力目标)2、能识别小数，会读写小数。
(过程与方法目标)3、学生的数字敏感度得到培养。
(情感态度与价值观目标)教学重点：1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义教学过程：一、导入，引出小数。
1、出示商品标价牌师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。
)书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类?该怎样分?根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元师：为什么要这样分?这两组数有什么区别?(左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。
)师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。
今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。
(板书：认识小数)本部分通过超市的价格牌引发学生的思考，以为不认识而对这些数字产生兴趣，并将这些陌生的数字与已经学过的数字区分开来，了解到这些不同的数叫做小数。
二、认识小数。
1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗?(多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。
)3、刚才，这些小数我们都是怎么读的?让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出(读出数位)，小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出(不读数位)。
三年级下册数学教案-认识小数人教版
三年级下册数学教案认识小数人教版教案：认识小数一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，以及学会小数的比较大小，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小。
难点：小数的读写方法和比较大小。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师出示一支长度为10厘米的尺子，让学生观察并指出尺子上的整数刻度。
（2）教师继续提问：“如果我们要表示尺子上长度为3厘米的位置，应该在哪个刻度上标记呢？”引导学生思考并回答。
2. 小数的意义（1）教师讲解小数的意义，引导学生理解小数是对整数的一种补充，用来表示整数之间的间隔。
（2）教师通过PPT展示小数的数位，讲解小数点的作用，以及小数各位的名称。
3. 小数的读写方法（1）教师讲解小数的读写方法，引导学生掌握小数的读写规则。
（2）教师示范小数的读写方法，学生跟随老师一起读写几个小数。
4. 小数的比较大小（1）教师讲解小数的比较大小方法，引导学生掌握比较小数大小的规则。
（2）教师示范小数的比较大小方法，学生跟随老师一起比较几个小数的大小。
5. 随堂练习（1）教师出示几道有关小数的练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案。
六、板书设计板书内容主要包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小。
七、作业设计答案：2厘米=2.0厘米、3厘米=3.0厘米、4厘米=4.0厘米、5厘米=5.0厘米。
答案：1.8＜2.1＜2.3＜3.2。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了小数的意义。
在讲解小数的数位、读写方法和比较大小的过程中，注重了学生的参与和实际操作，使学生能够更好地掌握小数的相关知识。
在随堂练习环节，学生能够独立完成练习题，并对答案进行了讲解。
三年级下册数学教案-认识小数第2课时 人教版
认识小数第2课时教学目标：1 使学生结合具体情境学会比较小数的大小，体会比较小数大小策略的多样性。
2 让学生体会小数比较大小在日常生活中的具体应用，提高学生的知识迁移能力。
教学重点：比较小数的大小。
教学难点：理解比较小数大小的方法。
教学过程：一、新课导入师：同学们，喜欢参加运动会吗？小明的学校上周举办了运动会，我们去看看吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息？师：他们的成绩我们已经知道了，那到底是谁的成绩好呢？师：这节课我们就一起来学习下小数的大小比较。
设计意图：通过运动会成绩的导入，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，为新知识的学习做铺垫，同时让学生感受到数学就在身边，激发学生学习的欲望。
二、探究新知1 到底谁的成绩好。
【例】四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。
师：同学们，请说一下刚才四个小朋友的跳高成绩吧！生1：小明米。
生2：小刚米。
生3：小强米。
生4：小林米。
师：四人中谁的跳高成绩最好？生1：小强。
生2：小刚。
2 讨论、比较。
师：到底谁的名次是第一呢？谁是第二、第三、第四呢？同学们的意见不统一。
那么现在大家以小组为单位去验证一下自己的猜想吧！（学生小组交流，教师指名汇报）生1：我们的结果是小刚、小强、小林、小明。
我们是从米尺中找到位置标注，然后进行比较得到的。
米最长，所以，小刚跳得最高。
师：大家看一下大屏幕上他们组标注的位置。
看看他们的结果对吗？生：对。
师：这种方法简单明了。
还有其他的方法吗？生2：我们小组是这样的。
米＝1米2021米＝1米10厘米米＝90厘米米＝80厘米教师小结：同学们能转化学过的知识解决新的问题，这是一种非常好的、有效的学习方法，这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。
问题：那么怎样才能快速的排出名次呢？生：先观察整数部分，通过比较不难发现，和比，＞。
排除和后，剩下和，用同样的方法可以比较出：＞，和比，＞。
所以这四个数排列的顺序应该是：＞＞＞。
师：同学们说得非常好。
《认识小数》教案设计
《认识小数》优秀教案设计第一章：小数的定义与基本性质一、教学目标1. 让学生理解小数的定义，知道小数是在整数的基础上发展起来的。
2. 让学生掌握小数的基本性质，能够正确地比较小数的大小。
二、教学内容1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的一种数。
2. 小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
三、教学方法采用情境教学法，通过生活实例引导学生认识小数。
四、教学步骤1. 引入：让学生观察日常生活中的价格标签，发现小数的存在。
2. 讲解：讲解小数的定义，通过示例让学生理解小数。
3. 练习：让学生进行小数的写法和读法练习，巩固对小数的基本认识。
五、作业布置让学生运用小数表示生活中的长度、重量等，培养学生的实际应用能力。
第二章：小数的比较一、教学目标1. 让学生掌握小数比较大小的方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数比较大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，以此类推。
三、教学方法采用对比教学法，通过实例让学生学会比较小数的大小。
四、教学步骤1. 引入：让学生观察日常生活中的价格标签，发现小数的存在。
2. 讲解：讲解小数比较大小的方法，通过示例让学生理解小数比较。
3. 练习：让学生进行小数比较大小的练习，巩固对小数比较大小的掌握。
五、作业布置让学生运用小数比较大小的方法解决生活中的购物问题，培养学生的实际应用能力。
第三章：小数的加法和减法一、教学目标1. 让学生掌握小数的加法和减法运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的加法：同整数的加法一样，把两个小数写成加法算式，进行计算。
2. 小数的减法：同整数的减法一样，把两个小数写成减法算式，进行计算。
三、教学方法采用实践教学法，让学生通过实际操作掌握小数的加法和减法。
四、教学步骤1. 引入：让学生观察日常生活中的价格标签，发现小数的存在。
人教版数学三下7.1.1《认识小数》教案2
人教版数学三下7.1.1《认识小数》教案2一、教学目标1.能够理解小数的概念，认识小数的表示方式。
2.能够将小数与分数相互转换，掌握小数的基本运算规则。
3.能够在实际问题中灵活运用小数进行计算。
二、教学重点和难点•教学重点：小数的概念和表示方式、小数与分数的转换、小数的四则运算。
•教学难点：小数与分数的相互转换，小数的实际问题运用。
三、教学准备1.教材：人教版数学三下《认识小数》2.教具：小数计数器、小数卡片、小数乐园游戏板等。
四、教学过程1. 导入新课•利用小数计数器或小数卡片向学生展示一些小数，并让学生猜测这些数字代表的是什么。
•引导学生思考小数的定义和意义。
2. 学习小数的基本概念•对小数的定义进行讲解，引导学生认识小数点的含义。
•通过例题让学生掌握小数的表示方式。
3. 小数的读法和写法•引导学生正确地读出各种小数，并让他们练习将小数的读法转换为写法。
•通过实际生活中的应用场景，让学生体会小数的实际意义。
4. 小数与分数的转换•讲解小数与分数之间的转换方法，通过示例让学生掌握这一技巧。
•给学生提供练习题，巩固小数与分数的相互转换。
5. 小数的四则运算•介绍小数的加减乘除运算规则，通过实例让学生掌握小数的运算技巧。
•给学生一些练习题，帮助他们熟练运用小数的四则运算。
6. 实际问题的运用•带领学生做一些小数运算的实际问题，如购物、计算比例等。
•鼓励学生在解答问题时灵活运用小数的知识。
五、课堂总结•对本节课学习的重点内容进行总结，强调小数的重要性和应用。
•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
六、作业布置•布置相应的小数练习题和作业，要求学生认真完成。
•鼓励学生在家中继续巩固小数的相关知识。
通过上面的教学内容，相信学生们对小数的认识和运用能力会有所提高，同时也能更好地理解小数在日常生活中的实际应用。
人教版小学数学教案《认识小数》(2稿)
认识小数教学目标：1、结合具体内容认识小数，并初步学会读写小数2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
4、引导学生逐步感受小数知识在现实生活中的广泛应用，培养学生热爱数学、亲近生活的积极情感。
教学重点：认识小数。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学过程：一、初识小数1、出示文具价格(PPT)周末，妈妈给贝贝买了一些文具。
书包45元文具盒18元圆珠笔 3.50元铅笔0.20元橡皮0.15元日记本3元2、区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？根据学生回答。
（PPT）书包45元圆珠笔 3.50元文具盒18元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元师：左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其他整数的例子？3、引入课题。
师：右边这组数，谁知道它们是什么数？（小数）它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。
）在数的王国里，小数也是非常重要的组成部分，这节课，让我们一起走进小数的世界。
板书：认识小数二、认识小数各部分的名称，读写小数1、通过预习，你知道：小数和整数有什么不同吗？先由学生自由说，再老师小结：中间的小圆点叫做小数点，小数点把小数分成了两部分，小数点左边的部分叫做整数部分，小数点右边的部分叫做小数部分。
2、试读小数师：考考你（PPT）会读的请大声读出来。
谁愿意来领读。
3、大家读得都不错！谁来说说怎么读小数师小结：我们在读小数时，整数部分按整数的读法来读，小数部分像读电话号码一样，从左到右依次读出每个数字。
4、其实小数还可以再分：小数部分只有一个数字的叫一位小数，小数部分有2个数字的叫两位小数。
请你找一找这里的一位小数有哪些？两位小数呢？5、同学们都会读了，写的时候，你觉得要注意什么？想一个小数在书上写一写。
汇报：你写的小数是？整数部分是？小数部分是？是一个几位小数？6、听写小数。
认识小数(教学设计)人教版三年级下册数学(2024年版)
认识小数 教学设计教学目标：一、结合具体情景认识小数知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义，会读会写简单小数.二、初步理解十分之几可以用一位小数表示，知道小数和分数的关系.三、让学生通过参与学习过程感悟数学来源于生活，生活处处有数学，激发学生对数学的兴趣。
教学重难点：一、认读小数，正确理解一位小数的含义。
二、用小数表示长度、价格。
教学过程：一：贴近学生，引入新知（乐问）师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，想认识他吗？下面请认真听他的自我介绍！（播放）我叫杨梓恩，今年11岁了，我的身高是1.54米，体重是52千克，我家有四口人。
我是一个爱分享的孩子，每次吃苹果的时候，我都会把一个苹果平均分成4份，我只吃其中的14，把剩余的34分给爸爸妈妈，我还是一个爱读书的孩子，周日妈妈花25.5元给我买了一本厚度为3.5厘米的课外书，我已经读了全书的25了！很高兴认识大家，谢谢！师：听了同学介绍，大家愿意和他交朋友吗？（愿意）可可同学的这段介绍里边有很多数学信息，谁发现了？ 11、 52、 4、14、 34、 25、1.54 、25.5、 3.5 师：同学们找的可真仔细！我们再来仔细观察一下这些数，哪些数是我们学过的数是我们的老朋友？（11、 52、4都是整数；14、34、25都是分数）除了这些老朋友，这里边还有一些我们的新朋友，他们是：1.54 、25.5 、3.5，他们又叫什么呢？ 一一小数，今天我们就一起来认识他们（板书课题：认识小数） 二、主动探究，学习新知师：同学们看到课题以后，你想知道关于小数的那些知识？ （师示范先提出一个关于小数的问题） 生：我想知道小数怎么读？我想知道小数怎么写？在写的时候应该注意些什么？ 我想知道小数与整数、分数有什么区别？又有什么关系？师：同学们你们想知道的真多，根据我们的问题，我把本节课的学习目标整理了出来。
（出示学习目标）齐读学习目标。
（一） 、认识小数（乐思）我们现在来完成第一个任务，找一找生活中的小数。
人教版认识小数课程设计
人教版认识小数课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够运用小数进行简单的数值比较和运算。
3. 帮助学生了解小数在实际生活中的应用。
技能目标：1. 培养学生运用小数进行问题分析和解决的能力。
2. 提高学生在实际情境中发现小数、运用小数的能力。
3. 培养学生运用小数进行数据收集、整理和分析的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对小数的兴趣，激发学生主动探究小数知识的欲望。
2. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯，增强学生的团队协作意识。
3. 使学生认识到数学知识在实际生活中的重要性，培养学生的数学应用意识。
课程性质：本课程为人教版小学数学课程，旨在帮助学生掌握小数的基本概念和运用方法，提高学生的数学素养。
学生特点：学生处于小学阶段，对小数的认识处于初步阶段，好奇心强，学习积极性高。
教学要求：注重启发式教学，结合实际情境，引导学生主动探究小数知识，提高学生的实际运用能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课程中收获成长。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容1. 小数的概念与读写- 小数的定义及组成- 小数的读写方法- 小数点的位置及其意义2. 小数的比较与运算- 小数的大小比较- 小数的加减运算- 小数的乘除运算3. 小数在实际生活中的应用- 小数在购物中的应用- 小数在度量衡中的应用- 小数在数据统计中的应用4. 教学内容的安排与进度- 第一节课：小数的概念与读写- 第二节课：小数的比较与运算- 第三节课：小数在实际生活中的应用5. 教材章节及内容列举- 人教版小学数学三年级下册第三章《小数的初步认识》- 第一节：小数的读写- 第二节：小数的大小比较- 第三节：小数的加减运算- 第四节：小数在实际生活中的应用教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，合理安排教学进度，确保学生能够扎实掌握小数知识，为今后的数学学习打下坚实基础。
人教版小数初步认识教学设计
人教版小数初步认识教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的人教版小数初步认识教学设计，希望能够帮助到大家。
人教版小数初步认识教学设计1【教学目标】1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，并能识别小数，会读小数；使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小。
在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题和提出问题、解决问题的能力。
3、通过设置情境教学，提高了学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。
4。
培养学生观察、比较及分析推理的能力，进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。
【重点难点】教学重点：使学生正确理解小数的含义，探究并概括小数大小比较的一般方法，掌握小数加减法的计算法则。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写，有效地协调好同整数大小比较的关系，正确计算小数位数不同的小数加减法。
【教学指导】1、注重数学教学的生活化。
测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。
本节课选用从学生已有的“元、角、分、米和分米”的经验出发，紧密结合“买文具”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。
2、体现数学教学的朴素与真实。
从“数学课本的单价是多少”引出“小数的认识”、“小数的读法”、“小数的写法”、“小数的意义”等知识内容，很有数学味。
3、注重学生的主体性发挥。
教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察、自主思考、合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合作者的作用。
(人教新课标)三年级下册数学 教案《认识小数》 (2)
认识小数教学目标：1．结合具体情境认识小数，知道以元、米为单位的小数的实际含义，会读写小数；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
3.感知数学来源于生活并应用与生活。
教学重点：结合具体的情境认识小数，知道小数的实际含义，会读、写小数。
教学难点：初步理解小数的意义。
教学准备：课前谈话:一、初步认识小数1.展示课前收集数据同学们，我们原来已经认识了整数和分数，其实，在我们的生活中还有和他们不同的数。
课前，老师收集了一些，大家来看一看是什么数呢？课件展示并让学生尝试读一读！2.1、2.26、0.16.959.69（纠正读法）评价：他读对了吗？师：老师把他找到的小数记下来。
2.1，先写数字2，在1的右下角写个小圆点，再写数字1，这个小数就读作二点一。
（板书2个）2.对比异同师：同学们，刚才大家找到的像……这样的数都叫做小数。
今天这节课我们就来认识小数。
（板书课题）师：这些小数和以前认识的整数有什么不同呀？（有小圆点）师：大家看到了吗？这个小圆点就是小数点，它把小数分成了左右两个部分，它是小数的重要标志。
师：除此之外，小数还有什么不同？（读法上有区别吗？）（指一人说）有道理！我们再读读看！（齐读一遍）师：谁再来说一说小数是怎么读的？（生说）师：是呀，我们在读小数时，小数点就读作“点”，小数点左边就按照整数的读法去读，右边要按照顺序一个数字一个数字的读，就像我们读电话号码一样。
都会读了吗？3.理解实际意义师：老师这里还有一组信息，谁会读？（开火车读）师：大家读的真熟练！这些小数都是用来表示价格的，那它们具体表示多少钱呢？（学生说，评价，课件出示）师：思考一下，当以元做单位时，小数的每一部分分别表示什么意思？（生说）师：（演示）小数点左边的数就表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分，看来同学们对小数确实有了一定的了解。
人教新课标三年级下册数学教案认识小数2教学设计
认识小数素质教学目标：【知识教学点】使学生进一步理解小数的含义，会读、写两位小数。
【能力教学点】培养学生观察、分析的能力。
教学重点和难点重点：小数的含义。
难点：把复名数改写成小数。
教具和学具教具：插图放大图，米尺。
教学过程设计(一)复习准备1．板演；把下面的数写成小数。
3分米=( )米1元5角=( )元2．填空。
(1)1米=( )分米=( )厘米(2)1元=( )角=( )分(二)学习新课1．教学例4。
让学生观察米尺，1米有10分米，1分米有10厘米，那么1米等于多少厘米呢？(教师板书：1米=100厘米)提问：(1)1米=100厘米，那么反过来1厘米是多少米呢？引导学生观察米尺，把1米平均分成100份，其中的1份是1厘米，(2)用米作单位时，5厘米怎样用分数表示？怎样用小数表示？怎样读？组织学生讨论，全班交流，最后教师明确：小数点后面第二位表示百分之几的数，所以在小数点右面第二位写5，零点零五米)(3)用米作单位时，15厘米怎样用分数表示？怎样用小数表示？读作多少？相邻的两个同学讨论，全班交流。
根据学生的回答，教师明确：0.15米，读作零点一五米)2．教学例5。
提问：(1)1元有( )角，1角有( )分，1元有( )分。
引导学生总结出：百分之几元，不够1元，用两位小数表示。
(5)袜子每双1元3角8分，用元作单位写成多少元？读作多少元？相邻的两个同学讨论，全班交流，最后教师明确：左面写1，就写成1.38元，读作一点三八元。
3．教学例6。
用分数和小数表示阴影部分。
教师说明：每个正方形图都表示整数1。
提问：(1)每个正方形图形平均分成了多少份？一个小格是多少？用分数怎样表示？用小数怎样表示？面第二位表示百分之几的数，用小数怎样表示怎样表示？0.36。
教师说明：第二个图也可以看成是3个长条和6个小方格，3个长条是3个十分之一，所以写成小数0.3，还有6个小方格，是6个百分之一，所以要在小数点右面第二位写6。
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第七单元小数的初步认识
第1课：认识小数
备课人：高景
教学内容：教材第91页内容及第92页例1.
教学目标:
知识与技能：认识小数的基本概念，学会读、写小数。
并理解分数的意义。
过程与方法：通过学生参与观察和收集数据的活动，培养学生发现构建知识的能力。
情感态度与价值观：感悟数学来源于生活，生活处处有数学，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
突破方法：讲练结合。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示。
突破方法：练习与交流。
教法与学法：教法：创设情境与指导学习相结合。
学法：自主探索与合作学习相结合。
教学准备：课件。
教学过程：
一、结合情境------读、写小数
1、谈话导入，引出小数。
师：同学们，今天老师给你们带来了小小文具店，一起
看看里面有什么。
师：这么多学习用品啊！仔细观察它们的价格，你能根
据它的价格特点分类吗？
生：分两类。
书包、文具盒和日记本一类，铅笔、橡皮擦和彩笔一类。
师：给大家说说为什么这样分类。
生：因为书包、文具盒和日记本的价格都整数，铅笔、橡皮擦和彩笔的价格都是小数。
师：大家认同他说的吗？
生：认同。
师：老师有个疑问，你们是怎么知道这些数是小数的？
生：因为它们中间都有一个小圆点。
师：是不是，你们也是这样想的。
生：是。
师：像3.60、1.2、0.85，它们中间都有一个小圆点，这样的数我们就叫做小数，（板书）。
那么今天的课我们一起认识小数。
（板书）
师：表示物品价格的时候经常用到小数，刚刚大家都说了它有一个特点，就是中间有一个小圆点，这个小圆点呀是小数点。
师：同学们谁会读这些小数呢？试着读一下。
预设1：生：三点六零。
（师板书）
师：有不同意见吗？
生：没有。
师：谁再来读一下？
生：三点六零。
师：很棒！你们发现没读小数的时候是一个一个底读的，像读电话号码一样。
预设2：生：三点六十
师：有不同意见吗？
生：三点六零。
师：谁发现他两哪读的不一样。
生：发现小数点后面读的不一样。
师：你们觉得应该怎么读？
生：三点六零。
师：很棒！你们发现没读小数的时候是一个一个底读的，像读电话号码一样。
预设3：生：三点六十。
师：有不同意见吗？
生：没有。
师：你们都认为读三点六十吗？是这样读吗？听老师怎么读的。
三点六零。
你们发现老师和你们读的不一样没？
生：发现了。
老师读的是三点六零。
师：对，原来啊小数点后面的数要像读电话号码一样，一个一个的读。
师：生活中也有很多小数，谁来读读生活中这些小数？
生：三点四五。
师：很好。
下一个谁来？
生：零点八五。
师：很棒！谁接着来？
生：二点六零。
师：同学们你会读了？
生：会！
师：哪你们会写吗？谁上来写一下。
其他同学可以在你们的本子上试着下一个。
师：同学们我们一起看看怎么写小数的。
先写整数部分3，再写小数点，要写在整数部分的右下方，最后写小数部分，（板书）。
同学们都写对了吗？
生：写对了。
师：哪再看看小数分为几部分呢？谁说说。
生：有3各部分。
师：分别是？
生：整数部分、小数点和分数部分。
师：谁再来说说。
生：……
师：说的非常好！刚才我们学习了小数的读写，同学都学会了吧？
生：学会了。
二、探索新知—理解小数的意义。
师：同学们掌握的真好。
哪小数表示什么意义呢？我们
一起来看看。
( 课件出示)同学们，我把1米平均分成了10份，一份的长度有多长你们知道吗？
生：1份长度是1分米。
师：为什么呢？
生：因为把1米平均分成十份，一份就1分米。
师：哪1分米如果以米做单位，它可以表示成多少米呢？
生：1/10米。
（板书）
师：大家同意吗？
生：同意。
师：谁来说说为什么用1/10表示。
生：把1米平均分成10份，其中的1份就是1/10米。
师：哪1分米如果用小数表示你知道怎么写吗？
预设1：生：0.1米。
（板书）
师：为什么是0.1米呢？
预设2：生不知道，因为第一次接触小数。
师说：原来呀1分米用小数表示是0.1米。
抛出问题，让学生想一想为什么？
生：因为把1米平均分成10份，其中的一份是0.1米。
师：孩子你太棒了。
哪谁能像他这样子说一说？
生：因为把1米平均分成10份，其中的一份是0.1米。
师：谁再说说。
生：因为把1米平均分成10份，其中的一份是0.1米。
师：说的真好。
同桌互相说说？。