认识小数教案2【人教版】

第七单元小数的初步认识

第1课：认识小数

备课人：高景

教学内容：教材第91页内容及第92页例1.

教学目标:

知识与技能：认识小数的基本概念，学会读、写小数。并理解分数的意义。

过程与方法：通过学生参与观察和收集数据的活动，培养学生发现构建知识的能力。

情感态度与价值观：感悟数学来源于生活，生活处处有数学，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

突破方法：讲练结合。

教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示。

突破方法：练习与交流。

教法与学法：教法：创设情境与指导学习相结合。

学法：自主探索与合作学习相结合。

教学准备：课件。

教学过程：

一、结合情境------读、写小数

1、谈话导入，引出小数。

师：同学们，今天老师给你们带来了小小文具店，一起

看看里面有什么。

师：这么多学习用品啊！仔细观察它们的价格，你能根

据它的价格特点分类吗？

生：分两类。书包、文具盒和日记本一类，铅笔、橡皮擦和彩笔一类。

师：给大家说说为什么这样分类。

生：因为书包、文具盒和日记本的价格都整数，铅笔、橡皮擦和彩笔的价格都是小数。

师：大家认同他说的吗？

生：认同。

师：老师有个疑问，你们是怎么知道这些数是小数的？

生：因为它们中间都有一个小圆点。

师：是不是，你们也是这样想的。

生：是。

师：像3.60、1.2、0.85，它们中间都有一个小圆点，这样的数我们就叫做小数，（板书）。那么今天的课我们一起认识小数。（板书）

师：表示物品价格的时候经常用到小数，刚刚大家都说了它有一个特点，就是中间有一个小圆点，这个小圆点呀是小数点。

师：同学们谁会读这些小数呢？试着读一下。

预设1：生：三点六零。（师板书）

师：有不同意见吗？

生：没有。

师：谁再来读一下？

生：三点六零。

师：很棒！你们发现没读小数的时候是一个一个底读的，像读电话号码一样。

预设2：生：三点六十

师：有不同意见吗？

生：三点六零。

师：谁发现他两哪读的不一样。

生：发现小数点后面读的不一样。

师：你们觉得应该怎么读？

生：三点六零。

师：很棒！你们发现没读小数的时候是一个一个底读的，像读电话号码一样。

预设3：生：三点六十。

师：有不同意见吗？

生：没有。

师：你们都认为读三点六十吗？是这样读吗？听老师怎么读的。三点六零。

你们发现老师和你们读的不一样没？

生：发现了。老师读的是三点六零。

师：对，原来啊小数点后面的数要像读电话号码一样，一个一个的读。

师：生活中也有很多小数，谁来读读生活中这些小数？

生：三点四五。

师：很好。下一个谁来？

生：零点八五。

师：很棒！谁接着来？

生：二点六零。

师：同学们你会读了？

生：会！

师：哪你们会写吗？谁上来写一下。其他同学可以在你们的本子上试着下一个。

师：同学们我们一起看看怎么写小数的。先写整数部分3，再写小数点，要写在整数部分的右下方，最后写小数部分，（板书）。同学们都写对了吗？

生：写对了。

师：哪再看看小数分为几部分呢？谁说说。

生：有3各部分。

师：分别是？

生：整数部分、小数点和分数部分。

师：谁再来说说。

生：……

师：说的非常好！刚才我们学习了小数的读写，同学都学会了吧？

生：学会了。

二、探索新知—理解小数的意义。

师：同学们掌握的真好。哪小数表示什么意义呢？我们

一起来看看。( 课件出示)同学们，我把1米平均分成了10份，一份的长度有多长你们知道吗？

生：1份长度是1分米。

师：为什么呢？

生：因为把1米平均分成十份，一份就1分米。

师：哪1分米如果以米做单位，它可以表示成多少米呢？

生：1/10米。（板书）

师：大家同意吗？

生：同意。

师：谁来说说为什么用1/10表示。

生：把1米平均分成10份，其中的1份就是1/10米。

师：哪1分米如果用小数表示你知道怎么写吗？

预设1：生：0.1米。（板书）

师：为什么是0.1米呢？

预设2：生不知道，因为第一次接触小数。师说：原来呀1分米用小数表示是0.1米。抛出问题，让学生想一想为什么？

生：因为把1米平均分成10份，其中的一份是0.1米。

师：孩子你太棒了。哪谁能像他这样子说一说？

生：因为把1米平均分成10份，其中的一份是0.1米。

师：谁再说说。

生：因为把1米平均分成10份，其中的一份是0.1米。

师：说的真好。同桌互相说说？