八年级语文苏州园林教学案
语文《苏州园林》教学设计
语文《苏州园林》教学设计语文《苏州园林》教学设计【篇一】一、教学目标【知识与能力】掌握本节课的生字词和作者情况，正确把握文章的结构，了解文章语言的多样性。
【过程与方法】学生通过反复诵读、合作交流这一过程，能够理清文章结构，提高文本理解能力。
【情感态度与价值观】了解苏州园林的建筑特点，领略苏州园林的建筑美，学生能够激发起对我国园林文化的喜爱和欣赏。
二、教学重难点把握文章结构、品味语言的多样性。
三、教学方法谈话法、多媒体辅助教学法、反复诵读法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)激发情感，导入新课利用多媒体展示苏州园林的图片，然后用激情的语言介绍苏州园林，它素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。
苏州园林在世界造园有其独特的历史地位和价值，以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵，是东方文明的造园艺术典范。
(板书课题)(二)初读课文，整体感知1.结合课前预习，找学生谈谈对叶圣陶的`理解。
2.在五分钟的时间内朗读课文，理清文章的结构(总分)。
(三)品析语句，合作交流1.文章第一自然段写了什么内容?如何理解“标本”这个词在文章中的含义?(1)写了苏州园林总体给人的映象和他的地位。
(2)标本的意思是标准、典型，在这里说明苏州园林就是我国园林建筑的典型，其他园林建筑都是或多或少地苏州园林的影响，体现了苏州园林的地位。
2.阅读文章第二段，主用三个字概括本段围绕什么来写的?又是如何来展开的?(图画美，通过四个讲究来展开，并且用“如在画图中”总结)3.文章第三到九自然段分别写了什么内容?与第二段有什么关系?(同桌合作、交流讨论)(3-6自然段写亭台轩榭、假山池沼、花草树木、远景近景与第二段一一对应，7-9段写各处细节之处的)4.三到九自然段的顺序可以调换吗?为什么?(四人一组，展开讨论)(不可以，这是按照总体局部细节这样逻辑顺序展开的)(四)拓展延伸播放苏州园林相关视频，让学生谈谈自己的感受(五)小结作业小结：师生共同总结本节课的内容。
《苏州园林》教学设计一等奖3篇
《苏州园林》教学设计6教学目的：1、感受并品析苏州园林的画面美;2、整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的主要特征，理解本文结构特点;3、领略中国园林的建筑美，激发热爱祖国的思想感情，逐步培养学生的艺术鉴赏力。
教学重难点：1、整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的主要特征，理解本文结构特点。
2、感受并品析苏州园林的画面美，品味生动严密的语言。
课时安排：2课时第1课时教学过程：一、情景导入中国古典园林艺术家陈从国曾说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
”同学们运用你们的逻辑推理能力，可以得出什么结论?明确：“苏州园林甲天下”。
今天就让我们跟随一位地道的苏州人——叶圣陶先生去苏州园林游览一番吧!二、感性认识：身临其境，感知文本1、情景设置：假如全班组团游览苏州园林。
多媒体播放视频朗读，学生置身其中，用心游览，记录心情。
2、遇记者，受采访。
教师当记者，采访学生。
采访问题：游览完苏州园林，你此时的心情如何?苏州园林给你留下印象最深刻的是什么?请用一句话概括你心目中的苏州园林。
3、心情小记：苏州园林美如画。
(如诗如画、风景如画)三、理性认识：静默解读，探究文本1、说明文常识小站学生快速浏览2、配乐默读，自主探究。
(1)配上一韵味十足的古筝曲，让学生快速默读浏览，解读说明对象及说明对象的`共同特征。
明确：苏州园林;务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
(2)解读全文中心句。
学生反复诵读“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”读出你认为重要的点。
如“务必”“无论”“总是”“完美”等。
3、合作探究，理清思路(1)苏州园林被誉为是“一幅完美的图画”，足以见得它的非凡地位。
第一节中哪个词语也透露出这层含义呢?明确：“标本”。
(2)“总是”“一幅完美的图画”具体从哪些方面体现?小组讨论：看哪个小团的游览者心最细，能快速找到苏州园林的美。
(3)归纳梳理，明确说明顺序、文本结构。
《苏州园林》的优选教案三篇
《苏州园林》的优选教案三篇《苏州园林》的优秀教案篇1教学要求（一）教学目标１. 了解课文总说和分说的说明顺序。
２. 体会课文语言又严密又生动的多样性特点。
（二）教学重点学习由整体把握到具体揣摩的读书方法。
（三）教学难点初步的鉴赏能力的培养。
教学过程［镜头１. 课题、作者］同学们：苏州园林是苏州人的骄傲。
苏州人写苏州园林，苏州人游苏州园林，都会觉得特别亲切。
今天，我们一起来读《苏州园林》，相信也会有新的感受。
指导读书的方法。
现在，让我们来初读课文，整体把握课文内容。
请同学们用自身喜欢的读书方式读课文。
读书时，可以把课文的主要内容、重要的信息、关键的语句划出来。
读完后我们来交流。
读的过程中如有疑问，请举手。
下面请同学们一起来交流。
（请同学们交流）［镜头２. 标本，鉴赏］以“标本”和“鉴赏”总领全文，教学的切入口选得好，有新意。
在课文第一段中有两个关键的词语，大家有没有注意到，一个是“标本”，一个是“鉴赏”。
１. 什么是“标本”？“有代表性经过加工或保持实物原形，可供人们学习、研究用的样本。
”如：我们在实验室中看到的实验标本……２. 为什么苏州园林可以称它是“标本”呢？因为苏州园林“可使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
３. 那在这幅画中，都有些什么内容呢？亭马轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子。
还有角落、门窗、色彩等等。
引导学生整体把握课文的内容。
４. 把这些都堆在一起就成画了吗？就是一幅完美的画吗？［镜头３］亭马轩榭自然之趣假山池沼艺术花草树木画意花墙廊子画意至于其他每个角落、细微之处，都能注意到画的效果。
让学生具体感受苏州园林的特点。
（出示画册）同学们：你们看，我这本摄影集，里面每一张都是一幅完美的画。
可见，苏州园林的特点确实是“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
只是平时我们不注意罢了。
我想：这就是标本，因为它代表了中国园林的特征。
我们读说明文，首先就要抓住特征。
八年级上册语文《苏州园林》教案【五篇】
它不单介绍苏州园林的特点，并且文字生动、优美，从写作构想到语言运用都值得我们很好地学习。
2、感情目标认识苏州园林的特点，领会我国江南第宅园林建筑的风采，进而获取美的享受并激发学生热爱祖国绚烂文化的感情。
[ 重点、难点 ]1、重点理讲解明性文章的说明方法和构造2、难点文章语言的特点。
[ 教课法 ] 叙述和问答相联合[ 教课门路 ] 多媒体和黑板[ 教课时数 ] 两课时第一课时一、导入第一。
利用多媒体播放一些优美的园林图片并陪伴一些轻音乐，让学生第一感觉园林的美其次，引入本文，对作者进行再次的介绍叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、编写家。
他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教课的改革和教材的建设有重要贡献。
20 年月和 30 年月是他创作道路上的重要阶段。
这个期间他的作品好多，最闻名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英豪的石像》。
第一版有《叶圣陶全集》。
本文是为拍照集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不单介绍苏州园林的特点，并且文字生动、优美，从写作构想到语言运用都值得我们很好地学习。
二、整体掌握1、解决冷僻字词在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵出来 [ 微软中国 2] ，如轩ā 榭丘壑嶙峋镂空蔷薇2、解决难理解字词先发问学生，而后再一同进行解说，如①轩榭轩，有窗户的廊子或小屋; 榭，建筑在台上的房子。
②胸中有丘壑意思是设计者和工匠师的胸襟中有山川风景的构思布局。
③嶙峋枯瘦的样子。
④广漆一种天然漆。
由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色彩棕黑。
[ 微软中国 3]3 、听录音在标准的语音中感觉文章的美4让学生通读课文5、谈论和发问学生①同学们，通读完好篇课文后，你们感觉苏州园林的整体特点是什么呢 ?②在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进行的?③同学们复习课文后，你们感觉课文分红几大段?④我们以前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文中找出哪些说明方法，并详细找出在什么地方?第二课时一、剖析段落 [ 微软中国 5] 。
八年级语文《苏州园林》教案：苏州园林的音乐文化
关于《苏州园林》教案：苏州园林的音乐文化苏州园林是我国传统园林艺术的代表之一，有着丰富的文化内涵。
在苏州园林中，音乐是一种重要的文化元素，贯穿其中的每一个角落。
本教案将从苏州园林的音乐文化入手，探讨其中的历史文化，艺术价值，人文精神等方面。
一、苏州园林的历史文化背景苏州园林的历史可以追溯到唐代，因发展于南宋时期而达到巅峰。
经过几百年不断的改造，形成了独特的园林风格。
苏州园林以江南水乡的风光为背景，结合了中国传统建筑艺术及园林艺术，形成了自己的独特风格。
苏州园林的琳琅满目的景色之间，不仅有景观和建筑上的奇妙之处，还融入了文学、音乐等诸多文化元素。
在苏州园林的文化内涵中，音乐因其高雅的艺术性成为了一种不可或缺的文化元素。
从苏州园林中可以看出，古代中国文人士大夫的雅趣，同时也反映了古代中国音乐文化的丰富性。
二、苏州园林的音乐文化苏州园林的音乐文化体现在以下几个方面：（一）琴曲古代中国民间有许多弹拨乐器，其中以古琴为代表，琴乐被誉为中国古代文化的瑰宝之一。
苏州园林中广泛使用的琴曲、歌曲等，具有极高的艺术价值。
其中最著名的就是《广陵散》——古琴乐曲《广陵散》是苏州园林最为经典的音乐之一。
这首曲子的创作者刘仲华是明朝时期的琴家，他曾经在大兴寺首次演奏了这首曲子，引来了无数围观的人们。
这首曲子的曲名取自刘仲华祖籍地的广陵，曲子的旋律婉转悠扬，使人不禁沉浸其中。
（二）舞曲苏州园林的舞曲也因其优美的旋律在园林中频繁出现。
像《蝶恋花》、《梅花三弄》等舞曲都是非常著名的。
这些歌曲旋律优美，是苏州园林文化中的重要部分。
在苏州园林中漫步，听一曲舞曲，是一种美好的文化享受。
（三）乐队苏州园林中，散乐、宫廷乐器等的表演是非常常见的。
这些乐队中有经验丰富的音乐家，表演者们可以演奏出许多优美的乐曲。
园林中这些乐队的表演不仅丰富了在园中游客的体验，同时也传承了中国古代音乐文化的精髓。
三、苏州园林的艺术价值及人文精神苏州园林是中国传统文化艺术的代表之一，对于中国历史文化的传承和发展，起了重要的作用。
《苏州园林》语文教学教案
《苏州园林》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《苏州园林》。
（2）了解苏州园林的历史、艺术特点和造园技艺。
（3）掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏古典园林的美，培养审美情趣。
（3）学会运用课文中的句型和词汇，进行口语表达和写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生学会与他人合作，培养团队精神。
（3）培养学生保护文化遗产的意识，树立正确的历史观和文化观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《苏州园林》。
（2）掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）了解苏州园林的历史、艺术特点和造园技艺。
2. 教学难点：（1）课文中有个别生僻字的读音和书写。
（2）苏州园林艺术特点和造园技艺的理解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析苏州园林的特点。
2. 自主学习法：学生自主朗读课文，背诵课文。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析课文内容，分享学习心得。
4. 情境教学法：创设情境，进行口语表达和写作训练。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示苏州园林的图片，引导学生关注。
（2）简介苏州园林的历史和文化价值。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生背诵课文，体会课文的语言美。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析苏州园林的特点。
（2）讲解课文中的重点词汇和句型。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，分享学习心得。
（2）每组选取一个角度，进行课堂分享。
5. 课堂练习：（1）运用课文中的句型和词汇，进行口语表达训练。
（2）write a short passage about苏州园林，进行写作训练。
6. 总结课堂：（1）教师点评课堂表现，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，要求学生巩固所学内容。
语文《苏州园林》教学设计教案
语文《苏州园林》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《苏州园林》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等方式，增加学生对苏州园林的直观认识。
（2）运用比较、分析等方法，引导学生深入理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和自豪感。
（2）培养学生保护文化遗产的意识。
（3）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《苏州园林》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
2. 教学难点：（1）课文中有个别生词和短语的理解。
（2）对苏州园林艺术价值的深入理解。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
2. 引导发现法：引导学生通过查阅资料、图片展示等方式，增加对苏州园林的直观认识。
3. 比较法：比较苏州园林与其他园林的异同。
4. 小组讨论法：分组讨论苏州园林的保护问题。
四、教学准备：1. 教师准备：课文《苏州园林》及相关资料、图片。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示苏州园林的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享预习成果，介绍苏州园林的相关知识。
2. 讲解课文：（1）讲解课文《苏州园林》，重点讲解生词和短语。
（2）分析苏州园林的历史、特点和艺术价值。
3. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固记忆。
（2）学生背诵课文，提高语文素养。
4. 小组讨论：（1）分组讨论苏州园林的保护问题。
（2）分享讨论成果，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 课堂小结：6. 布置作业：（1）抄写课文，加强记忆。
7. 课后反思：六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2023最新-部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案(优秀6篇)
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。
《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。
有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。
二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独创一格，与众不同。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。
榭，建筑在台上的房屋。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
诸如此类：与此相似的种种事物。
别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。
苏州园林说课稿（15篇）
苏州园林说课稿（15篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的苏州园林说课稿，希望对大家有所帮助。
苏州园林说课稿1一、说教材1、本单元在教材中的地位：初中第四册的阅读教学，主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力。
第一单元是说明文教学的的起始单元，教材选编的五篇课文内容有别，形式各异，但都从具体事物写起，或说明事物的外在特征，或揭示事物的内在原理，从不同侧面展示了一个新奇的世界。
教学本单元，一方面要注意引导学生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面要着力帮助学生领悟文中说明对象的特征，理解作者是按照怎样的次序、运用怎样的方法和语言来说明事物特征的。
2、教材简析：《苏州园林》是一篇带有文艺性的说明文。
说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”3、教学重难点：引导学生理解什么是说明文、什么是说明的对象是本文教学的重点；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，学习本文层次分明、表达灵活、语言简洁的特点是本文教学的难点。
二、说教法1、快速阅读，感知形象在简要的导入之后，立即把时间交给学生，让他们在3—4分钟内读完全文（本文共1551字，每分钟约读400—500字），并思考，这篇课文说明的对象是什么。
注意：这篇课文所要说明的，不是苏州某个园林的特色，而是苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。
2、定向阅读，提取信息（1）文章1、2段总体说明了苏州园林的重要地位和总的特征。
从文中提取出可以概括这个特征的一个句子。
——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这个特征又体现在哪四个方面？——“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。
（这是全文的纲）（2）下面请同学们提取3—9段的中心句，并抓住这四句话理解课文内容：先从布局（第三段）、配合（第四段）、映衬（第五段）、层次（第六段）这四个角度具体说明了苏州园林的主要特征。
八年级上册语文《苏州园林》教案及原文
八年级上册语文《苏州园林》教案及原文一、教案1. 教学目标1.了解苏州园林并理解其独特的文化价值；2.能够对苏州园林进行简短的概括和评价；3.能够认识到文化遗产的重要性，并积极保护传承。
2. 教学重难点1.理解苏州园林的文化内涵与价值；2.学会进行简短的概括和评论；3.积极探究文化遗产保护的意义和方法。
3. 教学步骤（1）导入环节以讲故事的方式介绍苏州园林的历史和文化价值，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）呈现环节播放一段苏州园林的宣传片或图片，让学生全面了解苏州园林的整体形象和特点。
（3）讲解环节梳理苏州园林的历史和文化内涵，讲解苏州园林的园林布局、园林元素、园林景观等方面的知识。
（4）实践环节让学生实地参观苏州园林，亲身体验苏州园林的美好，感受苏州园林的文化价值。
（5）总结环节对苏州园林进行简短的概括和评论，让学生进一步理解苏州园林的文化价值和重要性。
4. 教材分析本节课的教材是《苏州园林》一文。
本文通过叙述苏州园林的历史、文化内涵和特点，介绍苏州园林的价值和重要性，从而使学生了解到苏州园林的独特魅力。
5. 教学反思本节课注重学生的实践体验，让学生实地参观苏州园林并进行观察和思考，从而更好地理解苏州园林的文化价值和重要性。
同时，通过讲故事的方式和播放宣传片等手段，使学生对苏州园林产生了浓厚的兴趣和好奇心，提高了学生的学习积极性和参与度。
二、原文苏州园林，是我国古代园林艺术的杰出代表，是江南园林的典型代表。
苏州园林的历史可以追溯到春秋时期，形成于元、明、清三代，是中国园林艺术史上的一座丰碑。
苏州园林以其独特的文化价值，成为人们研究中国园林文化和园林艺术的重要代表。
苏州园林形式多样，内涵丰富，主要有拱园、留园、沧浪亭、狮子林等著名园林。
苏州园林布局精巧而又富有变化，园林元素与人工景观相融合，呈现出独特的江南园林风情。
苏州园林不仅是中国园林建设史上的重要里程碑，更是中国文化遗产中不可或缺的一部分。
苏州园林以自然、朴素、雅致、隐逸见长。
人教版《苏州园林》教学设计（通用5篇）
《苏州园林》教学设计人教版《苏州园林》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的人教版《苏州园林》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《苏州园林》教学设计1【教学目标】１、知识与技能：⑴整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。
⑵学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。
⑶培养阅读说明文的能力。
２、过程与方法：采用做读书卡片和分组研讨方式，层层引导。
３、情感态度与价值观：领略作者笔下的图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【教学重点】抓住事物特点运用适当说明程序、说明方法进行说明。
【课前准备】１、布置学生预习课文找出生字、词。
２、搜集有关苏州园林的图片、资料，用计算机设计课件。
【教学设计】一、创设情景，激趣导入有人说：“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南。
”今天，让我们师生一起走近苏州园林，欣赏苏州的美景，品味园林的佳趣吧！（请欣赏大屏幕）景点很美吧，让同学们带着美景的余味，读一读叶圣陶笔下的《苏州园林》，看看叶圣陶对苏州园林的评价，感受那如诗如画的艺术境界。
二、感知课文，把握要点请同学们认真阅读课文，根据屏幕提示做一张读书卡。
从我们制作的图书卡中可以看出这篇说明文顺序是由总到分。
在分写部分中，前四段是详细说明，又按照由主到次的说明顺序，⑶～⑹自然段分别照应第二自然段那几句？让我们一起读一遍。
三、研读课文，突破重点在⑶～⑷段中作者进行重点说明，现在就四人一组进行研读，选择你们小组喜欢的段落，合作学习，就黑板上提示进行探讨，对优秀合作小组是有奖励的哟。
研读段落：本段中心句：。
说明事物特征。
运用、说明手法。
不太理解的句子：。
附：喜欢自己独立完成的同学可自己填写。
优秀者或小组奖励旅游苏州园林景点。
答案：⑶研读段落③本段中心句：无（亭台轩榭布局）。
初中语文教案：苏州园林(精选5篇)
初中语文教案：苏州园林(精选5篇)《苏州园林》教案篇一目的要求：1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2、品味准确生动的说明语言。
3、学习掌握作比较、举例子等说明方法。
4、感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。
学习重点：1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。
学习难点：了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。
教具准备：U盘教材分析：本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。
作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。
同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。
教学过程：第一课时课型：新授。
方法：讲述。
过程：一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。
苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。
下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字、xuānxiè{轩榭)línxún（嶙峋）jiànshǎng（鉴赏）zhēnzhuó（斟酌）池沼（zhǎo）丘壑（hè）镂空（lòu）阑干（lán）模样（mú）2、借助工具书解释下列词语的意思因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。
自出心裁：出于自心的创造和裁断。
标本：这里指样本典范》败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。
嶙峋：枯瘦的样子。
3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：⑴本文的体裁是什么？⑴文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑴从那些方面来具体介绍的？4、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。
人教部编版八年级语文上第五单元第19课《苏州园林》教案
1.阅读课文，理解文章大意，了解苏州园林的特点及其在我国园林艺术中的地位。
2.分析课文的结构和写作方法，学习作者如何通过具体的景物描写，表达对苏州园林的赞美之情。
5.培养学生的社会责任感，使学生认识到保护文化遗产的重要性，激发他们为传承和弘扬中华民族优秀文化贡献力量的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握文章的主题思想：通过阅读《苏州园林》，理解苏州园林的特点及其在我国园林艺术中的地位，领会作者对苏州园林的赞美之情。
-分析文章结构：把握文章的篇章结构，学习作者如何通过总-分-总的写作手法，系统介绍苏州园林的美。
2.增强学生的文化认同感，通过了解苏州园林的历史背景和文化内涵，激发学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
3.培养学生的思维品质，让学生在分析课文的过程中，学会从不同角度观察、思考问题，发展批判性和创造性思维。
4.提升学生的自主学习能力，引导学生通过合作、探究等方式，主动获取知识，形成有效的学习策略。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与苏州园林相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的园林设计实验操作。这个操作将演示园林设计的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
然而，我也注意到在讲解难点部分，如修辞手法和园林文化内涵时，部分学生仍然存在理解困难。对此，我及时调整了教学方法，通过更多的实例和比较，帮助学生更好地理解。在实践活动和小组讨论中，学生们积极参与，展示出了良好的团队协作能力。
八年级上册语文《苏州园林》教案6篇
八年级上册语文《苏州园林》教案6篇八年级上册语文《苏州园林》教案6篇八年级上册语文《苏州园林》教案1 教学重点1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的构造、顺序。
2、学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动的说明语言。
教学难点初步鉴赏美才能的培养。
教学方法：1、情境教学法2、自主、合作、探究法3、问答式教学法教学用具：多媒体教学时间：一课时。
教学过程：学习说明文有关知识〔幻灯片展示〕一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以致全世界知名的古典园林。
老师板书课题二、欣赏苏州园林：幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受。
首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。
比拟知名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
学生谈感受：简直就是一幅幅美丽的图画。
下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。
三、作者简介：叶圣陶〔1894—1988〕原名绍钧，字圣陶，以字行。
江苏苏州人。
作家、教育家、儿童文学。
代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
四、指导阅读，整体感知1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了讲解明的构造、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点。
2、自读课文，考虑问题。
学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画。
幻灯片展示问题：〔1〕作者是在开场是如何评价苏州园林的？明确：“标本”〔2〕苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
〔3〕本文的构造、顺序怎样？明确：整体——部分——细部，并根据学生的答复相应写出序号，概括说明顺序：从整体到部分，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
五、合作探究画意美1．老师提问引入：请从文中找出表达苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里。
苏州园林教学设计方案优秀5篇
苏州园林教学设计方案优秀5篇《苏州园林》教学设计方案优秀5篇教学设计需要综合运用不同的教学资源和技术手段，以增加学生的学习体验和学习效果。
这里给大家分享一些关于《苏州园林》教学设计方案，供大家参考学习。
《苏州园林》教学设计方案篇1教学目标：1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。
2、体味说明文语言的特点，揣摩用词的准确、严密、生动。
简要了解部分说明方法。
3、领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。
教学重难点：初步感知说明文的说明顺序、说明语言特点、部分说明方法，理解并掌握抓住说明对象特征来说明事物的方法教学步骤：一、导入以“梦境”形式导入：以老师的一个梦来引出对于苏州园林美景的介绍，“人在画图中”，激发学生探究课文的兴趣，引导学生进入课文创设的“画图中”的情境中。
二、整体感知教师配乐范读课文1、2段学生继续配乐朗读余下部分读完课文，思考1、本文的体裁是什么？——说明文2、本文的说明对象是什么？——苏州园林3、那么苏州园林是具体存在的事物，还是抽象难以感知的道理呢？——具体存在的事物知识归纳整理（板书）说明文类型：事物说明文、事理说明文三、自主式阅读课文1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手?(说明文阅读方法指导：:明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的顺序，找出说明的方法，体会说明语言的特点)2、采取你喜欢的方式速读课文并参与小组讨论，找出概括苏州园林总体特征的句子。
课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？理清作者的行文思路四、合作式解读课文1、课文先后多次提出“图画”，请同学再仔细阅读课文，用“圈点法”找出带有“图画”字眼的这些句子。
(学生回答，相互补充，共有10个句子。
)2、老师要求学生把这些句子依次标明序号，请同学在小组中讨论，这些句子中，哪几句是写整体?哪几句是写局部?哪几处是写细部的？(学生先以4人小组讨论，而后在班级发言交流。
)老师板书:整体——局部——细部，并根据学生的回答相应归纳2、概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
人教部编版语文八年级上册教案：《苏州园林》
在今天的教学过程中，我发现学生们对《苏州园林》这篇文章展现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极互动，对园林的审美特点和文章结构有了更深入的理解。这让我深感欣慰，也让我对自己的教学方法进行了一些反思。
首先，通过引入生活中的实例，学生们更容易理解抽象的园林艺术概念。在今后的教学中，我应继续注重将理论知识与生活实际相结合，让学生在感受生活之美的同时，学会欣赏和创造美。
-修辞手法的运用：学生可能难以将修辞手法与实际语言表达有效结合，需要通过具体例句和仿写练习来突破。
-文化背景知识的拓展：学生可能对苏州园林的历史文化背景了解不足，需要教师提供更多的背景资料和实例来帮助学生理解。
举例：
-在解析园林艺术深层次审美价值时，可以难点在于如何让学生理解“天人合一”的哲学思想在园林设计中的体现。可以通过对比不同园林的图片，分析园林中的人工与自然的和谐共处，以及这种设计背后的哲学理念。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘图操作。学生将尝试设计一个小型园林，演示园林造景的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘图作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“苏州园林在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了苏州园林的基本概念、审美特点、文章结构分析及其文化背景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对苏州园林的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
八年级语文上册苏州园林教案
八年级语文上册《苏州园林》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《苏州园林》。
（2）理解课文内容，了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
（3）学会欣赏古典园林的美，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）运用图片、视频等资源，直观地感受苏州园林的美。
（3）学会从不同角度欣赏园林，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生保护文化遗产的意识。
（3）培养学生善于发现美、欣赏美的品质。
二、教学重点：1. 课文《苏州园林》的朗读和背诵。
2. 苏州园林的历史、特点和艺术价值。
3. 欣赏古典园林的美，提高审美能力。
三、教学难点：1. 课文中的关键词语和句子的理解。
2. 从不同角度欣赏园林，提高观察力和想象力。
1. 课文《苏州园林》及相关资料。
2. 图片、视频等教学资源。
3. 教学设备（如投影仪、电脑等）。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放苏州园林的音乐，让学生感受苏州园林的美。
（2）引导学生谈论对苏州园林的了解和印象。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《苏州园林》。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
（3）学生结合课文内容，了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些关键词语和句子让你印象深刻？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与实践（1）展示苏州园林的图片和视频，让学生直观地感受其美。
（2）学生尝试从不同角度欣赏园林，提高观察力和想象力。
（3）学生进行口头作文，分享自己欣赏园林的心得。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生谈收获，提出保护文化遗产的建议。
1. 回顾本节课的教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 分析学生的学习情况，了解学生的掌握程度。
3. 针对教学中的不足，提出改进措施。
人教版八年级语文上册第3课《苏州园林》教案
人教版八年级语文上册第3课《苏州园林》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，把握苏州园林的特点。
1.2学习作者观察事物的方法和表达方式。
1.3提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
2.过程与方法2.1通过自主、合作、探究的方式，分析课文的结构和语言特点。
2.2运用多媒体手段，展示苏州园林的美景，增强学生的直观感受。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对我国传统文化的热爱。
3.2培养学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解苏州园林的特点。
1.2学习作者的表达方式和观察方法。
2.教学难点2.1分析课文的结构和语言特点。
2.2理解课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍苏州园林的背景。
1.2引导学生关注课文，预测课文内容。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，感知苏州园林的美。
2.2教师提问，检查学生的阅读效果。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文的结构和语言特点。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的重点词句和修辞手法。
4.2学生跟读，加深对课文的理解。
5.拓展延伸5.1教师展示苏州园林的图片，引导学生欣赏美景。
5.2学生分享自己对苏州园林的感悟。
6.2学生回顾所学，巩固知识。
7.作业布置7.1学生结合课文，写一篇关于苏州园林的作文。
7.2学生查找资料，了解其他园林的特点。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解苏州园林的特点，提高了学生的阅读理解能力。
2.学生在合作探究环节积极参与，对课文的结构和语言特点有了更深入的了解。
3.教师在课堂讲解中注重启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的思维品质。
4.课堂拓展环节，学生对苏州园林的欣赏能力得到了提升，激发了他们对传统文化的热爱。
5.不足之处：课堂容量较大，部分学生可能跟不上教学进度，需要在课后加强辅导。
五、教学资源1.课文《苏州园林》。
2.苏州园林图片。
3.课外阅读资料。
六、教学时间1课时七、教学评价1.课后收集学生的作文，评价他们对课文的理解和表达能力。
第19课《苏州园林》教学设计+2024-2025学年统编版语文八年级上册
《苏州园林》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标（1）积累“轩榭、池沼、丘壑、嶙峋、镂空”等词语，掌握其读音和含义。
（2）了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序。
（3）学习本文运用的多种说明方法，体会其作用。
2.过程与方法目标（1）通过阅读文本、分析语句，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
（2）引导学生学习本文的说明方法，培养学生的观察力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标（1）领略苏州园林的建筑美，激发学生对中国传统文化的热爱之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的艺术鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解苏州园林的艺术特色，体会文章的语言美。
（2）学习本文的说明顺序和说明方法。
2.教学难点（1）理解本文中作者对苏州园林的赞美之情，以及苏州园林所蕴含的文化内涵。
（2）如何引导学生将所学的知识运用到实际的写作中，提高学生的写作能力。
三、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
今天，我们就来学习叶圣陶先生的《苏州园林》，一起领略苏州园林的独特魅力。
（二）检查预习1.出示生字词的拼音：轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）模样（mú）相间（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōnɡ）镂空（lòu）蔷薇（qiánɡ）重峦叠嶂（zhànɡ）廊（lánɡ）斟酌（zhēn zhuó）2.请学生朗读生字词，教师纠正读音。
3.提问学生对词语的理解，如“嶙峋”“镂空”“斟酌”等。
（三）整体感知1.请学生快速浏览全文，找出苏州园林的设计师和工匠们的整体设计思路。
答案预设：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2.为了让游览者实现“人在画中游”的目的，园林设计师们从哪些方面进行了巧妙设计？答案预设：讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次。
初中语文《苏州园林》教案教学设计
初中语文《苏州园林》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《苏州园林》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，掌握苏州园林的基本特点和历史背景。
（3）通过课文学习，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对苏州园林的认识和理解。
（2）运用多媒体教学手段，展示苏州园林的图片和视频，增强学生的直观感受。
（3）通过小组讨论和分享，培养学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生对自然美和人文景观的欣赏能力，提高他们的审美水平。
（3）培养学生保护文化遗产的意识，增强他们对传统文化的传承责任感。
二、教学内容1. 课文《苏州园林》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的解释和理解。
3. 苏州园林的基本特点和历史背景的介绍。
4. 苏州园林的图片和视频的展示和分析。
5. 小组讨论和分享，探讨苏州园林的美学价值和保护意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《苏州园林》的朗读和背诵。
（2）苏州园林的基本特点和历史背景的掌握。
（3）小组讨论和分享，探讨苏州园林的美学价值和保护意义。
2. 教学难点：（1）课文中的关键词语和句式的解释和理解。
（2）苏州园林的图片和视频的展示和分析。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍苏州园林的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
（2）学生朗读课文《苏州园林》。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过查找资料，了解苏州园林的历史背景。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对苏州园林的认识和理解。
（2）每组选择一两个关键词语或句式，进行解释和分享。
4. 探究学习：（1）教师展示苏州园林的图片和视频，引导学生进行分析。
（2）学生通过观察和思考，探讨苏州园林的美学价值和保护意义。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
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八年级语文苏州园林教学案
八年级语苏州园林教学案
教学目标：
1、积累词语，并学习应用。
2、整体感知，把握严谨的说明结构。
3、初步领略苏州园林的画意美，激发学习的兴趣。
教学重点：把握严谨的说明结构。
教学难点：领略苏州园林的画意美。
教学过程：
一、布置预习•导学
1、正音
丘壑（）嶙峋（）蔷薇（）鉴别（）镂空（）沟壑（）轩榭（）斟酌（）重峦叠嶂（）
多音字：对称hèn 称赞hēng 称砣hèng 相间iàn 时间iān 2、释词：
败笔：绘画或诗中不好的一笔。
标本：典范、样本。
映衬：映照衬托。
因地制宜:根据不同地区的具体情况选择适宜的办法。
自出心裁：出自于自己内心的创造和裁断。
别具匠心：另有一种奇妙的心思。
胸中有丘壑：设计者和匠师们胸怀中有水风景的构思布局。
二、指导学习•研讨
1、创设情境，导入新
（1）导入：俗话有说：“上有天堂下有苏杭”，苏州是个美丽的历史名城。
苏州的园林建筑，更是我国园林艺术的代表。
今天我们虽然不能亲
自到苏州园林一睹她的丰采，但我们可以在一位土生土长的苏州人———
叶圣陶老先生的笔下去了解苏州园林的特点。
（2）板书题，简介作者
叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。
作品收在
《叶圣陶集》里。
（3）检查预习
2、初读，整体把握。
思考：
（1）苏州园林的整体特点是什么？是从哪几个方面具体说明这个特点的？
（2）作者是怎样评价苏州园林的？
3、领略苏州园林的画意美
出示苏州园林的图片或参看本插图，增加感性认识，并体会其画意美。
4、速读，分析的说明结构和说明顺序：
三、堂小结与练习
1、通过叶圣陶先生细致而条理的介绍，同学们对苏州园林的特点应该有了
基本了解。
下面请用以下句式写出你对苏州园林的印象。
苏州园林美，美在。
2、给下列加粗的字注音。
轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）
相间（）模样（）对称（）庸俗（）
3、找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。
因地治宜自出新裁无所依旁
盘曲鳞峋别具匠心称心满意
___________________________________________________________ ____
4．下列词语解释不准确的一项是（）
A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。
B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
败笔：这里指绘画中画得不好的部分。
．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
上品：上等。
D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。
闲适：清闲安适。
教后感
八年级语教案
苏州园林
教学目标：
1、学习正确运用说明方法说明事物，并体会其作用。
2、体会本说明语言的准确性。
3、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
教学重点：学习本的说明方法，体会本说明语言的准确性。
教学难点：继续领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。
教学过程：
一。
复习检查，导入新
如：苏州园林的特点，说明结构和说明顺序等
二．赏析探究
1、提名学生朗读，加深对内容理解。
2、品味语言特点：（结合后练习二）
①倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）新标第一网
②假的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
③可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际
是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）
④他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假池沼的配合，讲究花草树木的映衬，
讲究远景近景的层次。
（“布局、配合、映衬、层次”这四个词语能否调换，为什么？）
明确：以上例句，都体现了本说明语言准确、周密（科学性）的特点。
3作者把苏州园林介绍得清楚明白，是因为恰当使用了一些说明方法，
接下分小组找一找本用了哪些说明方法，并说说其作用。
三、知识迁移
通过的学习，你领会到了哪些欣赏中国园林的方法?
提示：正如中所说，”苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。
四、布置作业
1、分析下列句子中的加粗词语，体会说明语言的准确性。
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
2、“高树与低树俯仰生姿”这句话精彩而形象，在观赏者眼中：高树对低树说是“俯”，低树对高树说是“仰”，俯仰之间给人以动态美感，这样富有诗意的句子，中还有不少，请找出几个例子加以体会。
3、指出下列句子中的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
（）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬虎或蔷薇木香。
（）（3）用图画比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。
（）
4、指出下列句子所运用的表达方式
（1）花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
（）（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。
（）（3）游览者到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的（）
（4）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
（）
、写一篇短，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
（也可以介绍村庄、街区等，要抓住特点写，并适当运用一些说明方法。
）
教后感
八年级语学案
苏州园林
学习目标：
1、积累词语，并学习应用。
2、整体感知，把握严谨的说明结构。
3、初步领略苏州园林的画意美，激发学习的兴趣。
学习重点：把握严谨的说明结构。
学习难点：领略苏州园林的画意美。
学习过程：
一、预习•自学
1正音
丘壑（）嶙峋（）蔷薇（）鉴别（）镂空（）
沟壑（）轩榭（）斟酌（）重峦叠嶂（）
多音字：对称hèn 相间iàn
2、释词：
败笔
标本
布局
映衬
因地制宜
自出心裁
别具匠心
胸中有丘壑
二、学习•研讨
1、朗读题，了解作者
（1）作者叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。
作品
收在《叶圣陶集》里。
（2）检查预习
2、自由读，整体把握。
思考：
苏州园林的整体特点是什么？是从哪几个方面具体说明这个特点的？
②是从四个主要方面、三个次要方面说明了以上特点：
作者是怎样评价苏州园林的？
3、领略苏州园林的画意美
出示苏州园林的图片或参看本插图，以增加学生的感性认识，并想象其
画意美。
4、速读，分析的说明结构和说明顺序：
三、堂小结与练习
1、通过叶圣陶先生细致而条理的介绍，同学们对苏州园林的特点应该有了
基本了解。
下面请用以下句式写出你对苏州园林的印象。
苏州园林美，美在
2、给下列加粗的字注音。
轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）
相间（）模样（）对称（）庸俗（）
2、找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。
因地治宜自出新裁无所依旁
盘曲鳞峋别具匠心称心满意_________________
4．下列词语解释不准确的一项是（）
A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。
B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
败笔：这里指绘画中画得不好的部分。
．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
上品：上等。
D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。
闲适：清闲安适。
学后感
八年级语学案。