2012年全国“创新杯”农林类说课大赛一等奖作品：《芽接常用方法》教学课件
2012年全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：齿轮系教学设计方案
观察齿轮系模型，这些齿轮系传动有什 么样的特点？ 2、教师精讲二
学生自己动手操作观察齿 轮传动的路线和特点。
齿轮系传动特点：
① 获得较大的传动比,可实现较远距离的 两轴传动。
② 实现变速、换向传动。 变速——滑移齿轮
辅助多媒体动画，让学生 在齿轮系模型中找出相应 的特点，加深理解
新课学习
换向——惰轮、锥齿轮 出示一组组幻灯片详解。
的齿数，试分析从一档到六档不同齿轮啮合 生从纷杂的传动系统中找 的传动路线，并分别计算传动比
（详见课件，图略）
到互相啮合的传动路线。
学生分组合作，培养学生
的合作能力与团队精神，
以及利用所学知识解决实
际问题的能力。
第四阶段：（2 分钟）
拓展思维——知识综合交汇处，思维碰撞升
华时
培养学生知识综合的贯通
简单的两个齿轮的啮合传动，经过综 能力。让学生在合作创新
的齿轮传动。为保证分组效果，组内的每个学生都有具体的分工，各司其职（“督察官” 做好监督工作，督促每位同学参与其中；“纪检委”维持好秩序，保证合作有条不紊的 进行；“物流师”把好物流关，防止物品的损坏和丢失；“教授”关注每位同学的掌握情况， 做好指导工作；“司令”负责宏观协调，让组内成员各尽其职）。
箭头法
（-1）m 法
②定轴齿轮系的传动比计算
与前面知识紧密结合
i1k
1 k
n1 nk
(1)m
所有从动轮齿数的乘积 所有主动轮齿数的乘积
（推导过程略，详见课件）
3、学做结合
师生一起推导过程
①画出本组内的齿轮系传动简图并计算
传动比大小。
②相邻两组交换计算传动比，看哪个组的
2012年全国“创新杯”说课大赛一等奖作品：《机械波及应用》说课稿
《第三节机械波及应用》演讲稿（15分钟内完成）幻灯片一：开场白（本页2分钟完成）（15’）各位评委老师，大家好！物理课教学如何创新？如何培养学生的综合能力？今天，我把自己对这些问题的思考，通过下面的说课向各位专家做一个简要汇报！幻灯片二：知识准备（80’）首先让我们来做个实验。
当我们用力敲击音叉，音叉会发出声音。
当我们把兵乓球靠近音叉时，可以看到兵乓球会发生振动。
实验过程中我请同学们思考：①音叉为什么会发出声音？②兵乓球为什么会振动？③兵乓球的振动说明了什么？接着要求同学们分成学习小组，带着这些问题，课外活动到学校电子阅览室，上网学习和查找、了解有关声波和机械波知识。
（向评委展示网络教学资源和部分学习网址）刚才进行的实验和教学安排是在新课前的一次课上进行的，目的是为接下来学习《机械波及应用》做好知识准备。
幻灯片三：说课文稿（25’）各位评委，我今天说课的题目就是：《机械波及应用》。
这节课内容选自高等教育出版社出版的丁振华、李燕主编的《物理》第五章《机械振动和机械波》的第三节。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法与学法、教学过程设计和教学反思等几个方面来对本节课进行说明。
幻灯片四：一、教材分析1、教材的整合一、教材分析（本页2分钟内完成）（65’）首先关于教材的整合《机械波及应用》这节课主要内容是：机械波、声波和机械波的应用。
教学中针对中等职业教育培养目标，按照“以必需、够用为度”和“强化应用，培养能力”的原则，我对教学内容进行重组和做了必要的删减。
如：对教材中初中已经学习过的“声波”内容改为学生自主学习内容；把教材前面的问题讨论“闹钟实验”放到后面，作为教学检测的学生思考题。
这样做突出了知识的运用，将基础知识的学习训练与实际应用紧密结合。
又如新课导入时，从水波、声波等日常生活案例入手，突出了从问题的实际背景中建立概念，易于学生理解和掌握。
（30’）幻灯片五：第二教材的地位机械波是机械运动中比较复杂的运动形式。
2012年全国“创新杯”说课大赛一等奖作品：混凝土预制桩说课课件
（2分钟）
教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程 教学反思
通过观看视频，回顾上节课所学的钻孔灌注桩钢筋笼的施工流程
回顾旧知 教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程 教学反思 归纳总结 （2分钟） 知识延伸 （2分钟） 激发兴趣 （4分钟） （2分钟） 课堂竞技 （12分钟） 探究学习 （60分钟） 习题巩固 （8分钟）
（2）桩位放样
教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程 教学反思
教师提问
进入系统
现场操作
（2）桩位放样
教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程 教学反思
（60分钟）
混凝土预制桩施工
土地平整
桩位放样
管桩运输
打桩施工
1.进入虚拟系统 2.学生归纳步棸 3.教师总结
1.教师提问 2.进入虚拟系统 3.学生现场操作
难点
教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程 教学反思
在教学过程中我采用:
全三维仿真模拟情景进行场景模拟
主要是为了使学生能够在课堂上感受实践性较强的 施工过程，掌握实践知识，增强实际操作能力。 鉴于此考虑，教学过程中，我主要采用了情景模拟 与理实一体的教学方法。
教材分析 学情分析 教法分析 学法分Leabharlann 教学过程 教学反思（4分钟）
（二）激发兴趣：
教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程 教学反思
案例分析 ：2011年1月，浙江台州玉环渝 汇蓝湾国际小区竣工交房。当年11月，该 住宅楼所在位置出现严重不均匀沉降，导致 房屋的一根承重柱断裂。据调查：该住宅楼 不均匀沉降原因为大楼预制桩基承载力不足 引起的。2011年12月，挖机在拆除一幢18 层高的建筑。请看图片
2012年全国“创新杯”农林类说课大赛一等奖作品：直干式盆景制作(定稿教案)
《直干式盆景设计与绑扎》教案授课时间：2012.4直干式盆景设计与绑扎【教材分析】本课内容选自高等教育出版社成海钟主编园林植物栽培养护该教材既有一定的理论，又有足够的技能实践内容，在园林专业的发展中有重要地位和作用，体现了农业类课程改革方向，教材图文并茂，岗位性强，具有职教特点。
《直干式盆景设计与绑扎》是结合学校实际，根据第十章第四节《树桩盆景的造型与修剪》内容而整合的，它是学习了植物特殊造型修剪的基础上实施的，是植物栽培与养护技术重要环节之一。
【课时安排】2课时(90分钟)【教学目标】知识目标：了解直干式盆景植物材料的特性和选材标准；理解直干式盆景的造型特点和造型设计的美学原理。
能力目标：会选择适合制作直干式盆景的材料，能根据材料的特点设计直干式盆景造型形式，初步掌握直干式盆景制作方法。
情感目标：培养学生正确的审美观；养成吃苦耐劳的品质和劳动安全的习惯及尊重他人劳动成果、虚心接受他人意见、团结协作精神。
【教学重难点与关键点】重点：直干式盆景的相树设计与造型。
难点：直干式造型设计原理和操作技法关键点：依据植物特点设计造型【学情分析】我的学生是我校园林专业11级1班学生，共32人。
虽然基础知识薄弱，但形象思维能力和动手能力相对较强，有植物修剪和园林美术基础，对盆景艺术特感兴趣。
【教学思路和方法】我秉着“做中学、学中思、思中做”的理实一体化教学理念，以实现“五个对接”为目标，运用多媒体手段，采用欣赏、讲解与演示；绘制、操作与评论相结合的方法开展教与学。
【课前准备】学生分组4人一组，共8组，每组设组长1人。
材料工具：铅丝、剪刀、老虎钳、塑料盆、花锹、水壶、榕树、红豆杉小树桩。
共准备8 套，教师演示1套和展示用盆景若干。
多媒体资料和展台准备。
【教学过程】一、任务布置(5分钟)以提供的榕树、红豆杉为材料，构思直立式树木盆景设计图，根据设计图制作直立式盆景。
二、欣赏和理解（15分钟）1、欣赏1）照片欣赏：欣赏黄山、华山、泰山的自然之树；★总结分析：自然之树是艺术的本源，生态与精神的象征。
果树嫁接技术ppt课件
3．克服不易繁殖的缺陷 有很多具有优良性状的树种、品种，因为往往没有种子、种子少或 种子繁殖不能保留原有优良性状等因素，难以进行有性繁殖，而通过扦 插等无性繁殖手段又难以成活，则嫁接就成为其主要的、甚至是唯一的 繁殖手段。如碧桃、梅花、日本五针松和一些树种的芽变品种等。日本 五针松引入我国后生长较好，但结实率低，且种子多发育不良，发芽率 低，生长又慢，基本上都是依靠嫁接来繁殖的。
一 嫁接的概念及意义
(二)、嫁接的意义
嫁接苗和实生苗结果年龄比较
树种 银杏 柑桔 柿 苹果 枇杷 梨 葡萄
实生苗结果年龄 16～18 10～15 6～10 6～8 6～10 6～7 5～6
嫁接苗结果年龄 4～5 3～4 3～4 4～5 2～4 4～5 3～4
一 嫁接的概念及意义
(二)、嫁接的意义
1、嫁接愈合过程。 …… ⑤ 输导组织的连接：成功的嫁接必须有砧穗输导组织的相互连接。通 常砧穗输导组织的连接是由被切断的导管和筛管所产生的某种物质 引起的。原来的维管束全部被切断时，残存的形成层或某些薄壁细 胞分化出新的导管和筛管来接通被切断的导管和筛管。其过程是由 新的形成层或者是导管和筛管的原基细胞进一步分化出新的导管和 筛管，成为连接砧穗双方输导组织系统的中间导管和筛管。
二 果树嫁接的基本知识
(一)、果树嫁接成活的原理与因素。
3、影响嫁接成活的外部因素——愈伤组织形成的条件。 ② 湿度
湿度对愈伤组织的形成影响很大。湿度包括嫁接本体含水量的高低、 空气湿度的大小。较高湿度有利于愈伤组织形成，在嫁接工作量大 时，为避免接穗过分失水，多采用用湿布包裹接穗的方法保湿。接 口周围干燥，伤口大量蒸发水分，不能形成愈伤组织。
一 嫁接的概念及意义
2012年全国“创新杯”农林类说课大赛一等奖作品：昆虫的口器说课课件
分析教材
优选教法
指导学法
设计教程
教学反思
目的 设计 （一）多媒体 展示咀嚼式口 器(蝗虫)和刺 吸式口器(蝉) 的构造。 增强学生的
感性认识 ，
为分组解剖 奠定基础。
分析教材
优选教法
指导学法
设计教程
教学反思
（二）、学生分组解剖观察咀嚼 式口器（蝗虫）的构造
目的是增强学生的自信心， 激发学生的学习兴趣。
三、口器类型与害虫防治的关系 讨论：如何防治蝗灾？ 设计 结合前边蝗灾视 频以及所观察的 口器构造和取食 特点，进行讨论 ，最后总结常用 药剂防治方法。 目的 活跃课堂气氛，激 发学生思考，掌握 重点，实现情感目 标
分析教材
优选教法
指导学法
设计教程
教学反思
第四个环节：检测训练（3分钟）
完成新内容的学习后，设计了课上练习 题（用幻灯片展示），考查学生对新内 容的掌握情况，及时反馈教学效果。
奠定基础
指导实践
分析教材
优选教法
指导学法
设计教程
教学反思
（二）、教学目标
（1）认识和理解 （1）培养学生观 昆虫口器的构造和 察能力。 （2）培养学生的 取食特点。 （2）掌握昆虫口 动手解剖和合作 器与药剂防治的关 学习能力。 系。
发展学生的科学 探究能力，培养 学生对自然和社 会的责任感。
三位一体
2012年全国中等职业学校农林类专业“创新杯”教师说课大 赛
昆虫的口器
分析教材
教学反思
内容
优选教法
指导学法
设计教程
教学反思
教材的地位和作用
教学目标
教学重点和难点 学情分析
分析教材
优选教法
“创新杯”教师教学设计和说课大赛
/?uid-2877-action-viewspace-item id-131237附件1：2012年北京市中等职业技术教育学会计算机应用基础“创新杯”教师教学设计和说课大赛比赛要求一、教学设计方案教案设计思想：体现“加强教学的针对性、实效性和时代性，贴近学生、贴近生活、贴近专业，培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展”的课程教学改革目标，倡导教学方式、方法的创新，注重技能培养和综合实践活动环节。
教案内容：包括授课班级的年级、专业、学生数和授课时间；授课使用的教材；教学内容（可针对教材中的一个知识点、一节或一个相对完整的教学单元）；教学目的及要求；授课类型；教学方法；教具准备；教学重点、难点和关键点；教学过程及时间分配；教学反思等。
二、教学课件上课用教学课件的教学内容要与教学设计方案一致。
参赛课件不限制作软件（建议所用软件尽量采用常用版本，以保证课件在其他机器上能正常播放），不限风格形式。
如图片可采用GIF、JPG、TIF等格式（图片分辨率要求在1024×768以上）；视频和动画可采用MPG、MOV、ASF、RM、SWF 等格式（视频文件要求能在1024×768分辨率下清晰、流畅播放）；音频可采用MP3、WMA等格式。
三、现场说课（一）时间要求现场说课的时间不得超过15分钟；所选教学内容必须是教师本人的真实课堂教学内容，倡导教学方式、方法的创新与反思。
评委提问及选手答辩5分钟。
（二）语言、仪态要求教学仪态要亲切自然、端庄大方；语言表达准确规范，生动活泼，富于启发性和感染力。
（三）说课内容要求1.教材内容。
分析本课教学内容在教材中的地位和与相关知识的联系，确定教学目标、教学重点、教学难点和关键点；教学过程中如何更好地诠释教材的理念和培养学生创新能力等。
2.教学策略。
阐述本课教学过程中主要的教学方法和教学手段，鼓励教法创新。
采用的教学策略得当，有利于教学目标的实现，并能有效提高学生的学习兴趣，突出技能培养；提倡运用信息技术解决重难点问题或者完成特定教学任务。
全国说课比赛一等奖课件,2019年“创新杯”全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课比赛
4 教学过程
——体验探究
教学活动
展示点评，攻克教学重点：根据审核无误的原始凭证填制收付款凭证。
设计 展示区
陈述展 示内容
师生 点评
10分钟
16分钟
14分钟
4 教学过程
——展示点评
教学活动
➢ 设计展示区：要求体现记账凭证核算程序的步骤及岗位分工，体现各组的创意和特色。
4 教学过程
——体验探究
教学活动
学生体验尝试收付款凭证的填制，探究填制方法
4 教学过程
——体验探究
设计意图
1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。 2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。 3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。 4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。 5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接
讨论
总结
抢答
学生讲述
教师点拨
4 教学过程
——小组讨论
“师友”讨论 解答问题
全组讨论 总结方法
讨论题（记账凭证核算程序下）：
记账凭证根据什么登记？ 总分类账根据什么登记？ 现金日记账和银行存款根据什么登
记？ 明细分类账根据什么填制？ 财务会计报表根据什么编制？
4 教学过程
——小组讨论（抢答赛）
A组01号
——展示点评
4 教学过程
——知识总结
教学活动
•知识回顾和总结 •强调重点和难点
设计意图 •梳理本堂课知识，强调重点和难点。
4 教学过程
作业布置
全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：螺 栓 连 接 的 画 法
平凡的岗位不平凡的事 生活从点滴做起 教学源于生活 2015年创新杯说课大赛
教 材 分 析
教 法 学 法
课 前 准 备
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
2015年创新杯说课大赛
螺
教材分析
教法学法
课前准备
教学过程
板书设计
教学反思
栓
高等教育出版社 中等职业教育课程改革国家 规划新教材 本课时
栓
成 果 展 示
2015年创新杯说课大赛
螺
教材分析 教法学法 课前准备 教学过程 板书设计 教学反思
栓
连 接 件 组
被连接件
垫 片 组
孔应 大于 螺纹 大径
螺 母 组
√
两被 连接 件未 接触
两零件 剖面线 应不同
组螺 栓
两被连接件 孔未对齐
2015年创新杯说课大赛
螺
教材分析 教法学法 课前准备 教学过程
微课视频
学生绘制过程
2015年创新杯说课大赛
螺
教材分析 教法学法
课前准备
教学过程
板书设计教学反思栓紧固件 不剖对 照
被连接 件全剖
被标准 被标准 件遮挡， 件遮挡 应去除
2015年创新杯说课大赛
环 节 二
2015年创新杯说课大赛
任 务 驱 动 建 构 新 知
螺
教材分析 教法学法 课前准备 教学过程 板书设计 教学反思
栓
教学目标
认知目标
能力目标
情感目标
2015年创新杯说课大赛
螺
教材分析 教法学法 课前准备 教学过程 板书设计 教学反思
栓
重点、难点
螺栓连接的规定画法
《芽苗蔬菜》PPT课件
芽苗蔬菜如何保鲜
液态氮 保鲜
优点： 液态氮是很好的冷却液体,并且气化后的氮气能用于食物保鲜,氮气可把食物与 空气隔离,使细菌远离有氧环境,通常可保鲜30天左右. 缺点： 冻结速度极快,食品表面与中心之间会产生较大的瞬时温差,膨胀压力大,造成 低温断裂,破坏食品的组织结构,给食品品质带来不利影响.
芽苗蔬菜如何保鲜
芽苗蔬菜的推广流程
集中培训
销售
区域划分
上门拜访 网络推广
意向达成
芽苗蔬菜的推广流程
协议签署
预付定金
订单配送
交易完成
鲜蔬上架
售后回访
广泛好评
长期合作
巩固老客户，发展新客源
目录
11 芽苗蔬菜的推广流程 12 芽苗蔬菜的推广模式 13 芽苗蔬菜的目标人群 14 芽苗蔬菜的入市工作 15 芽苗蔬菜的市场前景
芽苗蔬菜的种类
种芽菜
利用种子中贮存的养分 直接培育成细嫩的芽或 芽苗
定义哒！
体芽菜
指利用二年生或多年生作 物的宿根、肉质直根、根 茎或枝条中累积的养分， 培育成的芽球、嫩芽、幼 茎或幼稍
黄豆
黄豆芽苗
香椿树
香椿芽苗
芽苗蔬菜的种类
种芽菜
常见哒！
体芽菜
黑豆芽
黄豆芽
苦荞苗
苜蓿苗
萝卜苗
荞麦苗
香椿芽
芽球菊苣
例如
抗癌日可推荐抗癌芽苗 菜——香椿苗，空心菜 苗等
爱眼日可推荐对对眼睛有 益的枸杞苗；爱牙日可推 荐含钙较多的苜蓿苗
芽苗蔬菜的推广模式
4.传统节日可举行店促、路演,现场售卖活体芽菜；促销员讲解芽苗菜知识,发送传单及
传授芽苗菜制作方法；还伴随抽奖,试吃,赠送小包种子等活动.
2024年第六节芽的类型和发育课件【优秀完整版】
2024年第六节芽的类型和发育课件【优秀完整版】一、教学内容本节课选自教材《植物生长发育》的第六章，主要详细讲解芽的类型和发育过程。
内容包括芽的分类、特征及功能，重点探讨叶芽、花芽和混合芽的发育过程，以及不同芽在植物生长中的作用。
二、教学目标1. 了解芽的分类，掌握不同芽的特征及功能；2. 学会观察和分析芽的发育过程，提高实践操作能力；3. 培养学生对植物生长发育的兴趣，激发探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：芽的分类和发育过程的理解。
教学重点：叶芽、花芽和混合芽的特征及发育过程。
四、教具与学具准备1. 教具：植物芽的实物模型、多媒体课件、投影仪；2. 学具：显微镜、芽的实物样本、观察记录表。
五、教学过程1. 导入：展示植物芽的实物模型，引导学生观察并提问：“大家知道这些是什么吗？它们有什么作用？”2. 知识讲解：a. 介绍芽的分类：叶芽、花芽、混合芽；b. 讲解不同芽的特征及功能；c. 分析芽的发育过程。
3. 实践操作：a. 学生分组，每组发一个芽的实物样本；b. 学生用显微镜观察芽的形态结构，完成观察记录表；4. 例题讲解：b. 分析解题思路，引导学生正确回答。
5. 随堂练习：a. 出示练习题：“请描述叶芽、花芽和混合芽的发育过程。
”b. 学生独立完成，教师巡回指导。
六、板书设计1. 芽的分类叶芽花芽混合芽2. 芽的特征及功能3. 芽的发育过程叶芽的发育花芽的发育混合芽的发育七、作业设计1. 作业题目：a. 列举三种常见的芽，并描述它们的特征；b. 描述花芽的发育过程。
2. 答案：a. 略；b. 花芽发育过程：花芽分化→花蕾形成→花瓣、雄蕊、雌蕊发育→开花。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对芽的分类和发育过程的理解程度，以及实践操作中的问题；2. 拓展延伸：引导学生关注植物生长发育的其他方面，如种子、果实等，激发学生继续探究的兴趣。
重点和难点解析1. 芽的分类及特征；2. 芽的发育过程；3. 实践操作中的显微镜观察；4. 例题和随堂练习的设置；5. 作业设计。
2012年全国“创新杯”农林类说课大赛一等奖作品：《芽接常用方法》教学课件
二、重点与难点
实训重点：1、两种芽接方法的操作步骤；
2、嫁接口的切削与绑扎技术。
实训难点：1、嫁接口的切削与绑扎技术；
2、嫁接方法的具体选择应用。
常 用芽 接 方 法
三、实训工具
常 用芽 接 方 法
四、实训方法
室内实训
探索学习
岗位实践
做
掌握操作重点 找出操作难点
学
利用网络资源 化解操作难点
常 用芽 接 方 法
常 用芽 接 方 法
四实训方法室内实训探索学习岗位实践掌握操作重点找出操作难点利用网络资源化解操作难点掌握操作技能胜任嫁接岗位六实训操作内容内容要求要求t形芽接组合10套以上
林果生产技术
思考问题
（1）“桃三、杏四、梨五年、想吃苹果要等七、 八年”的含义是什么？生产上是如何克服的？
（2）据你了解一个嫁接工的日薪是多少？从业 人员多吗，为什么？
常 用芽 接 方 法
七、网络探究
晚自习时间，请到微机室登录下列网站， 搜索与“芽接”相关的帖子，找出操作中遗留 问题的解决途径。
推荐网站
水果邦论坛 /forum.php
果花论坛 /index.php
常 用芽 接 方 法
常 用芽 接 方 法
实地考查照片
常 用芽 接 方 法
一、实训目标
知识 理解提高嫁接成活率的注意事项；
掌握果树两种常用芽接法的操作步骤。
能力 提高嫁接的动手操作能力；
提高自主探索、协作学习的能力。
情感 培养“学有所长、学以致用”的学习观念；
培养“学农爱农、为农服务”的敬业意识。
常 用芽 接 方 法
做掌握操作技能 胜任嫁接来自位常 用芽 接 方 法
五、操作演示
植物嫁接有方法 高中二年级综合实践导学课件PPT
（三）嫁接后形成愈伤组织情况
图片出自高新一，王玉英.果树林木嫁接技术手册（第二版）[M].北京： 金盾出版社，2014:1.
常见劈接法形成的愈伤组织
图片出自高新一，王玉英.果树林木嫁接技术手册（第二版）[M].北京： 金盾出版社，2014:2.
常见嵌芽接形成的愈伤组织
嫁接注意事项
1.在整个过程中，要注意嫁接刀的操作，避免受伤，操作时务必戴 手套，安全第一。
4.光照：一般光照对愈伤组织的形成有抑制作用，最好做避光处理。
（四）人为因素
嫁接操作技术：动作快、削面光滑、形成层对齐、露白、绑缚严实等。
三、嫁接方法
嫁接的方法主要有两种：枝接和芽接。 枝接常见方法：切接、舌接、靠接、插皮接（或皮下接）、 劈接等。 芽接常见方法：“T”形芽接、“I”形芽接、补皮芽接、环 形芽接、嵌芽接等。
开始形成愈伤组织 砧穗间愈伤组织连接
形成层连接与分化 维管组织连通
一、嫁接成活的原理
未形成愈伤组织
开始形成愈伤组织
一、嫁接成活的原理
砧穗间愈伤组织连接
形成层连接与分化
一、嫁接成活的原理
维管组织连通
二、影响嫁接成活的因素
(一)亲和力：砧木嫁接上接穗后愈合和生长的能力。
影响亲和力的原因：亲缘关系 即亲缘关系越近，亲和力越强。
嫁接技术在我国历史悠久，早在西汉时期，我国农学家氾 胜之所著《氾胜之书》就有用嫁接方法生产大瓠的详细记载。 比欧洲一些国家有关果树嫁接的记载要早一千年左右。
植物嫁接的作用和意义
1.保持接穗品种的优良性状； 2.增强植株的抗逆性； 3.为育种工作服务； 4.实现早产和丰产； 5.挽救濒危物种； 6.提高植物的观赏价值。
（5）劈接
信息化教学设计说课——芽接课件2
（三）循循诱导 掌握新知
6.举一反三 触类旁通
（阶段一：室内教学）
（约38分钟）
让学生举一 反三，触类旁通， 训练学生迁移运 用所学知识的能 力，掌握嵌芽接 操作步骤。
（三）循循诱导 掌握新知
7.知识拓展 完善结构
（阶段一：室内教学）
（约38分钟）
（三）循循诱导 掌握新知
8.归纳小结 巩固所学
思不足
动手能力有差异 关注个体 多提供动手操作机会
结束语：
传道授业入心田，
粟饱鱼肥果菜鲜。 勤学苦练强技能， 师生携手谱新篇。
（三）循循诱导 掌握新知
4.专题研讨 练后提升
（阶段一：室内教学）
（约38分钟）
动口说
专题研讨：提 高嫁接成活率的注 意事项。小组研讨， 代表发言，其他小 组补充。（补充影 响嫁接成活的因素 及控制途径）
（三）循循诱导 掌握新知
5.组间竞争 熟练技能
（阶段一：室内教学）
（约38分钟）
动手做
规定数量，保 证质量和速度。组 内互助，组间竞争。 组间互相点评，说 出优缺点。
学法指导——授之以渔
自 主 学 习
合 作 训 练
动眼看
动手做
动口说
动脑想
教学过程：五步教学
1. 课前预习，心中有数
2. 创设情境，激情导趣(约2分钟)
3. 循循诱导，掌握新知（室内约38分钟） 4. 项目实践，灵活运用（基地约115分钟） 5. 总结归纳，布置作业（约5分钟）
子项目二 桃芽接育苗----预习任务提纲
（约115分钟
开展工作任务，实施 工作方案认真操作，发 现问题及时询问，逐步 熟练操作，进一步灵活 运用所学。教师帮助学 生分析错误原因，解释 原理，及时纠偏，完成 理论与实践的有机结合。
全国“创新杯”农林类说课大赛昆虫的口器教学设计
《昆虫的口器》2012年10月
课题：昆虫的口器
授课班级: 2011级种植专业学生人数：40人授课教材：《植物保护技术》高等教育出版社教学课时：1课时
（三）、分组解剖观察刺吸式口器（蝉）的构造
上、下颚转化为细长的口针，下唇延长成喙包被着口针。
在教师的指导下，用放大镜观察和解剖以蝉为例的刺吸式口器的构造：蝉的头部正面两触角间隆起的部分是唇基，其中有一小横沟把唇基分为前唇基和后唇基，前唇基尖端部分一块长三角形的骨片就是上唇，它位于喙的基部，可以用解剖针挑起观察，下唇则延长成分三节的喙，用解。
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三、实训工具
常 用芽 接 方 法
四、实训方法
室内实训
探索学习
岗位实践
做
掌握操作重点 找出操作难点
学
利用网络资源 化解操作难点
做
掌握操作技能 胜任嫁接岗位
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五、操作演示
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五、操作演示
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六、实训操作
内容 “T”形芽接组合10套以上；
能力 提高嫁接的动手操作能力；
提高自主探索、协作学习的能力。
情感 培养“学有所长、学以致用”的学习观念；
培养“学农爱农、为农服务”的敬业意识。
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二、重点与难点
实训重点：1、两种芽接方法的操作步骤；
2、嫁接口的切削与绑扎技术。
实训难点：1、嫁接口的切削与绑扎技术；
2、嫁接方法的具体选择应用。
果花论坛 /index.php
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带木质嵌芽接组合10套以上。
要求 注意安全；
注意如何才能保障削面的平消度和绑扎质量。
小结 展示操作成果，总结经验；
找出操作难点及操作技巧。
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七、网络探究
晚自习时间，请到微机室登录下列网站， 搜索与“芽接”相关的帖子，找出操作中遗留 问题的解决途径。
推荐网站
水果邦论坛 /forum.php
林果生产技术
思考问题
（1）“桃三、杏四、梨五年、想吃苹果要等七、 八年”的含义是什么？生产上是如何克服的？
（2）据你了解一个嫁接工的日薪是多少？从业 人员多吗，为什么？
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实地考查照片
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一、实训目标
知识 理解提高嫁接成活率的注意事项；
掌握果树两种常用芽接法的操作步骤。