五年级语文上册习作2
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
【导语】部编版⼩学五年级上册语⽂第⼆单元的习作主题是《“漫画”⽼师》，教材以“漫画”的话题，⽬的是激发学⽣的习作兴趣。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂《习作2“漫画”⽼师》教案 教学⽬标 1.明确⾃⼰想要描写的是哪⼀位⽼师，了解这位⽼师有什么突出的特点； 2.挑选能够突出⼈物特点的典型事例来刻画⼈物； 3.学会通过细节凸显⼈物形象。
教学重难点 1.挑选能够突出⼈物特点的典型事例来刻画⼈物； 2.学会通过细节凸显⼈物形象。
教学时间 1课时 教学准备 ⼏张⼈物漫画；班上⼏位⽼师的照⽚ 教学过程 ⼀、激趣导⼊ 1.（出⽰⼈物漫画）同学们都看过⼈物漫画吧？（看过） ⾥⾯的⼈物形象有趣吗？（有趣） 你觉得有趣在哪⾥？（学⽣各抒⼰见） 没错，漫画⾥的⼈，特点⾮常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让⼈觉得可爱⼜有趣。
2.如果要给⼀位⽼师画漫画，你会选择谁呢？（出⽰班上⼏位⽼师的图⽚）（学⽣⾃由发⾔）现在，让我们⽤⽂字把我们可爱的⽼师“画”出来吧！（板书：“漫画”⽼师） ⼆、启发思路 1.各位⼩画家们，请说说你为什么要选择这位⽼师为他“作画”呢？（学⽣⾃由讨论） 2.汇报讨论成果： ①引导学⽣先说出要描写哪⼀位⽼师； ②这位⽼师有什么突出特点，⽐如：外貌、⾐着、性格、喜好（此处可作细节描写）； ③归纳完这些细碎的信息之后，引导学⽣回忆，有没有什么典型事例可以体现该⽼师的这些特点，有的话，选择⼀两件⽐较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出⼈物的特点） 三、习作指导 1.整理思路：学⽣先打草稿，确定⾃⼰想写哪⼀位⽼师，他的突出特点是什么？（板书：XX⽼师突出特点：……）学⽣先把思路整理出来； 2.以语⽂⽼师⾃⾝为例，给学⽣讲解如何刻画形象： （1）（学⽣归纳）特点： ①外貌：清秀的脸⼤⼤的眼睛戴着眼镜⾼⾼的⿐⼦ ②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话 ③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜⾊的⾐服 （2）（学⽣回忆）事例： 表现性格的典型事例：有⼀次，班上的⼀位同学在别⼈的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，⽼师⼗分⽣⽓并严厉批评了这位同学，这位同学意识到⾃⼰的错误，不仅帮别⼈补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别⼈的东西。
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇【篇一】部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
部编版语文五年级上册《习作二》教学设计
部编版语文五年级上册《习作二》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作二》主要是让学生学会通过具体事例来反映人物的品质和特点，培养学生的观察能力和表达能力。
教材通过提供不同类型的范文，让学生学会如何抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写，并注意运用修辞手法，使描写更加生动形象。
此外，教材还引导学生学会如何合理安排材料，突出中心，并注意表达自己的感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在前期的学习中已经学会了如何进行人物描写和事件叙述。
但是，部分学生对于如何抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写还不够熟练，需要进一步指导。
此外，学生在表达自己的感受方面也存在一定的困难，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过具体事例来反映人物的品质和特点，学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写，并注意运用修辞手法，使描写更加生动形象。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等方式，培养自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在习作过程中，能够表达自己的真实感受，培养对语文学习的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体事例来反映人物的品质和特点，学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写，并注意运用修辞手法，使描写更加生动形象。
2.教学难点：学生能够合理安排材料，突出中心，并注意表达自己的感受。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过提问、启发等方式，引导学生发现课文中的人物描写方法和技巧。
2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，让学生学会如何进行人物描写。
3.交流互动法：教师学生进行小组讨论和全班交流，让学生分享自己的观察和感受，互相学习和借鉴。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，准备相关的教学资源和案例。
2.学生准备：学生需要预习课文，了解课文内容，准备进行习作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引起学生对人物的兴趣，激发学生的学习动机。
五年级语文上册《搭石》课后仿写优秀习作(精选四篇)
五年级语文上册《搭石》课后仿写优秀习作【写作点拨】“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
”《搭石》一文生动地勾勒出了一幅幅美好的画卷，既展现了乡村的迷人景色之美，又彰显了乡亲们之间的浓浓人情之美。
在我们的身边，同样存在着这般美好的画面，处处充满着温暖。
比如主动让座的善举、礼让行人的温馨场景……请你来写一写。
【优秀习作】作品1：温暖的传递一盏盏路灯，任风吹，任雨打，它们照亮着城市的街道，也照亮着人们回家的路，更照亮着人们心中的温暖。
在繁华的都市街头，每天都在上演着美好的画面。
公交站台前，人们有序地排队上车，年轻人主动把座位让给老人和孩子，那小小的举动，联结着人与人之间的关爱，也联结着社会的文明与进步。
十字路口处，车辆自觉地礼让行人。
司机们耐心地等待着行人通过，行人也加快脚步，彼此间的配合默契而自然。
这礼让的场景，联结着司机的善意，也联结着行人的感激，更彰显着一座城市的温度。
作品2：温暖的传递一个个微笑，任时光流转，任岁月变迁，它们绽放在人们的脸上，也绽放在人们的心里。
超市里，收银员的微笑让顾客感到亲切；医院中，医生的微笑给患者带来安慰；学校里，老师的微笑激励着学生不断前进。
这些微笑，联结着人与人之间的情感，也联结着生活中的美好与希望。
在我们的身边，这样温暖美好的画面还有很多很多。
它们或许很平凡，但却如同一束束光，照亮我们的生活，让我们感受到人性的光辉和生活的美好。
让我们珍惜这些美好的画面，将温暖传递下去，共同创造一个更加美好的世界。
作品3：主动让座一辆辆公交车，在城市的道路上穿梭，它们承载着人们的出行，也承载着人与人之间的温暖与关怀。
在熙熙攘攘的公交车上，每天都在上演着温暖的画面。
那一个个主动让座的瞬间，如同一束束明亮的光，照亮了人们的心灵。
看，一位白发苍苍的老人缓缓走上车，脚步有些蹒跚。
这时，一个年轻的小伙子立刻站起身来，微笑着对老人说：“大爷，您坐这儿吧。
五年级语文上册习作：介绍一种事物作业 (2)
点拨：本题考查对说明方法的判断和运用。首先要分辨出所给 句子中哪些运用了说明方法哪些没用，再判断句子中具体运用 了哪种说明方法。其中第①④句运用了说明方法，第①句运用 了列数字的说明方法，准确、具体地说明了这棵槐树的树干十 分粗大；第④句运用了打比方的说明方法，把槐花比作象牙， 生动形象地写出了槐花的洁白。而第②③句没有运用说明方法， 句子就显得比较单薄，没有说服力。在修改句子时，应注意选 择恰当的说明方法突出事物的特点。
一二
点拨： 本题考查对说明方法的判断和评价鉴赏的能力。(1)句中，
把“锐利的牙齿”比作“锋利的匕首”，这是运用了打比方的 说明方法， 生动形象地写出了虎鲸的牙齿锋利的特点。(2) 句通 过举虎鲸一次吞下几十头海狗崽子的例子， 并列举数字，说明 了虎鲸的胃口大。(3)句中， 列举了具体的数字，说明了虎鲸的 胃口之大令人惊骇。
一二
2. 【写清楚事物的主要特点】阅读文章第④段，完成下面的 思维导图。 海鸟和海豹 (1) 装死诱捕
虎鲸的捕食 技巧高超
(2) 须鲸
(3) 一拥而上
鱼群
围圈困鱼
一二
点拨： 本题考查获取信息的能力。根据思维导图中已有的内容可
知，第 (2) 空应填虎鲸捕食的猎物，第 (1) 、(3)空应填虎鲸捕食 的技巧。思维导图对应的是第④段的内容，由“可以装死诱捕 海鸟和海豹等动物”可知，虎鲸捕食“海鸟和海豹”的技巧是 “装死诱捕”；由“虎鲸袭击须鲸时，往往是十几头一起行动， 一拥而上， 饱餐一顿便扬长而去”可知，虎鲸捕食“须鲸” 的 技巧是“一拥而上”。
习题课件 · 人教版语文五年级上册
第五单元
习作：介绍一种事物
一、在阅读中学习方法。 海中霸王——虎鲸
①虎鲸是海豚科中体形最大的物种。虎鲸身长8～10 米，体重9吨左右。虎鲸的口很大，上、下颌各有20多枚 10～13厘米长的锐利牙齿。这些锐利的牙齿，就像锋利 的匕首，可以迅速捕杀猎物，是虎鲸捕食的重要工具。
五年级语文上册二单元习作《“漫画”老师》优秀作品(精选十篇)
五年级语文上册二单元习作《“漫画”老师》优秀作品作品1：“漫画”老师我喜欢上数学课是因为我的数学老师非常特别，他就像一本有趣的漫画书，让我在学习中不断发现乐趣。
我的数学老师姓曹，他总是穿着一件花色夸张的衬衫，一头乌黑的大平头，每天笑容满面。
他的笑声活泼而响亮，给了我们很大的鼓励和自信。
在他的课堂上，氛围总是轻松又活跃。
每当讲解一个新的数学概念时，他总会以生动的方式展示。
他会用棒球、足球等各种运动工具来解释各种图形的性质，让我们可以直观地理解并记住。
有时候，他还会变成一位幕后推手，让我们制作一些有趣的小实验，来发现数学规律。
例如，他教我们用彩色纸片组成各种图形，然后观察它们的对称性和角度关系。
这样的学习方式让我们在体验中感受到了数学的魅力。
曹老师非常懂得如何让我们对学习感兴趣。
他会时常用一些有趣、幽默、风趣的比喻和故事来开启我们的思维，并鼓励我们多动脑筋，他经常说：“数学不仅仅是计算，更是思维的训练。
”他希望我们养成严谨、逻辑清晰的思维习惯，在解决数学问题时能够找到最优的方法。
曹老师还善于激发我们的竞争意识和团队合作精神。
每个月，他都会组织一次数学竞赛，让我们在轻松愉快的氛围中互相切磋。
他还经常将我们分为小组，进行团队合作。
每个小组会经历数学推理、问题解决等环节，通过紧密配合和共同努力，培养了我们的团队协作能力。
尽管曹老师严苛，但他也非常公平。
在他的眼中，每个学生都有无限的潜力。
他鼓励我们个性发展，帮助我们探索和实现自己的潜力。
无论我们遇到了什么困难，他总是耐心地给予指导和解答。
他教会我们如何正确对待错误，相信失败只是成功的一部分。
对于我来说，数学课不再是枯燥乏味的抽象符号，而是一幅幅有趣的画卷。
我的数学老师就像一本精彩的漫画书，让我每次都期待着能够翻开新的一页。
感谢曹老师，让我在这幅数学的“漫画”中找到了学习的乐趣与动力。
我会继续努力，用曹老师传授的智慧和知识，绘制自己美好的未来。
作品2：变脸大王——牛老师牛老师是我的体育老师，是出了名的“变脸大王”，他变脸的速度简直无人能敌。
苏版五年级(上册)语文习作2
狗！它是我的……
二.描写外形样子
• 整体大小、颜色. • 头部、躯干、四肢、尾部、毛色、是什
么样的,形状、特点、颜色是什么样的. • 在描述过程中,要运用比喻、拟人等手法
把各部分特点写清楚.如：红宝石似的眼睛、 像雪一样白的绒毛、身上披着紫缎斗篷等.
范文
可爱的小山羊
一天,爷爷从集市上买回来一 只小山羊.它的头上长着一对灰 白色的刚刚露头的小角,下面有 一对圆溜溜的眼睛,嘴巴小小的, 它的头长得实在好看.它身上的 毛是雪白雪白的,四条小腿短而 且粗,蹦起来很有劲.屁股上还翘 着一根毛茸茸的小尾巴,你要拿 草去喂它,那尾巴摇得更欢啦！ 小家伙实在惹人爱.
• 乌龟是个"小吃货" .记得夏天里炎 热的一天, 两只小乌龟呆在水里一动 也不动地趴着,像在睡觉一般.我切了 一点肉丁放进水里,食物刚进水,两个 小家伙似乎闻到了的香味,又伸脑袋 又动腿,以最快的速度来到食物边,你 一口我一口地吃了起来.
• 现在两只小乌龟已长成了大乌龟, 我 要一辈子和它们成为朋友.
写外形要抓住特点,有顺序地写.
• 过渡句〔段—— • 文章完整,前后连贯
分析归纳写作方法 ：
〔1写一种动物的外形、 脾气等特点,要按一定的顺序, 如从上到下、从整体到部分、 先分别叙述再归纳总体感觉 等.
一.开好头
• 开门见山,直抒胸臆 • 我喜欢养小动物,尤其喜欢…… • 我家有……,我特别喜欢它. • 人人都有自己所喜欢的动物,有的人喜
范文 一个星期天,我牵它到地里去吃草.它走得很 慢,我用鞭子轻轻地抽了它一下,小家伙冒火了,把 头一偏,就向我顶来.我一闪身没有顶着,小家伙气 得直蹦跳.我被它逗得哈哈大笑,笑得眼泪都出来 了.就在这时,它又向我顶来,我没看清,被它顶得 一屁股坐在地上.我哎哟哎哟地直叫,它也昂着头 咩咩地叫唤,好像报复地嘲笑我.我真想狠狠地揍 它,但又舍不得,它实在太可爱了.
【小学语文】人教版五年级语文上册第二单元作文(15篇范文)
【小学语文】人教版五年级语文上册第二单元作文(15篇范文) 第二单元作文范文二十年后的家乡“故乡的山;故乡的云……”一首故乡;勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。
周末;我回到了阔别已久的故乡。
我一踏上离别20多年的故乡的土地;一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。
这一尘不染的土地;葱郁的树木;清新的空气;将我长途旅行的疲劳消除了;浑身充满了活力。
环顾四周;除了正南方向有一块小空地以外;其余的地方都长满了小树。
树下面零零碎碎地盛开着五色的野花;长着黄色的野菌。
一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着;成群的小鱼在河水中或嬉戏着;或上窜下跳地寻找着食物。
天近黄昏时我来到了母校。
走进校园;望见以前校园尘土飞扬的操场变成同学们的娱乐场所。
两排绿树成阴;像两支强壮的队伍在听从命令。
在学校的东南角有一棵古老的榕树;是从以前的学校时留传下来的;榕树旁边还有许多的小草和同学们的欢笑陪伴着它;另它不会觉得孤独。
同学们有的在那里跳绳;有的在那里玩游戏;有的在那里聊天;同学们累了的时候还可以在草地上休息、睡觉。
让同学们的下课十分钟是多姿多彩的。
走到小花园时;我也不免想起;上小学时;常常与同学们在操场上打打闹闹。
“故乡的山;故乡的人……”我仿佛又听到了那首美丽的歌曲;只是它听起来不在那么陌生;因为我现在还站在家乡的土地上;还欣赏着家乡的美景;我爱我的故乡！20年后的家乡万物都在发展变化;20年过去了;家乡会有什么样的变化呢？一吃过早饭;我便坐进自己的“生化奔驰”前往浦潭村;看望我那想念已久的舅舅。
一路上;尽管车速很快;我也能看清车子周围的一切：原来那光秃秃的山;变成了郁郁葱葱的森林;原来那些低矮的小瓦房、小棚屋;已被座座各式各样的别墅代替;原来那坑坑洼洼的小路;已成了一尘不染的水泥路;路旁还立着许多高级灯柱呢……啊;农村的变化可真大呀！（表达改变农村自然环境和居住条件的愿望）不一会儿;车子驶进了村子;道路两旁的田野里像铺了一地的金子;黄澄澄、沉甸甸的稻穗不时地随风点头弯腰。
部编版五年级语文上册口语交际习作二》教案及反思
口语交际·习作二学习目标一、知识与技能1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2.能与同学进行讨论，培养自主合作的参与意识。
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
二、过程与方法在讨论交流中感受浓浓的乡情。
三、情感、态度与价值观培养自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作能力。
教学重难点：根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。
教学准备1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
（诗词、歌曲、故事等等）2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。
3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
课时按排：3课时第一课时口语交际教学过程：一、谈话导入，激发兴趣俗话说的好：一方水土养一方人。
正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。
古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。
今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发情感1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。
既然是活动，语文 2形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流讨论1．明确小组讨论的内容（投影）。
表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。
每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
人教版五年级上册语文《口语交际_习作二》教案【三篇】
今日让我们来畅聊一下对家乡的热爱之情吧。
经过口语社交和习作活动，培育对家乡的热爱之情2能与同学就活动主题进行商议，加强学生的表达、聆听和与别人交往交流等能力，及自主合作的参加意识。
3在口语社交和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达能力，能勇敢发挥想象，运用平常累积的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
练习改正自己的习作。
教课要点经过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。
教课难点依据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在聆听与合作中活动，表演活动方案，培育学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步社交与习作的效率。
教课准备⒈采集与浓浓的乡情有关的诗词、歌曲、故事等。
⒉认识班级同学的专长，以便策划活动。
⒊经过书本、电视、网络等媒介，认识如何策划才能搞好一次活动，能够预先参阅一些好的经验。
课时安排3课时教课过程第一课时口语社交一、激情导入，激发兴趣⒈俗语说得好一方水土养一方人每一个人对自己的家乡都有着深厚的感情大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故土来表达自己对家乡的想念，露从今晚白，月是故土明。
家乡，是一个不论什么时候，一想起就会让人感觉和蔼的名字。
乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡一直是令人梦绕魂牵的地方。
叶落归根辞职归里乡音无改鬓毛衰，从古到今，人们用各样形式和行动，表达着相同的感情──对故土的迷恋和热爱。
你采集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？［教师要以饱满的感情，引出本次活动的主题浓浓的乡情，激发学生参加表达的欲念。
］⒉学生交流课前采集的有关资料。
二、各抒己见，抒发感情1同学们，请你们来谈谈对家乡的热爱之情吧。
2现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。
既然是活动，形式就要丰富多彩，要经过丰富的内容、出色的节目来表达对家乡的热爱之情。
⒊小组交流议论⑴明确小组议论的内容表演哪些节目；由哪些同学表演；如何表演才能使节目更出色。
⑵要点议论如何演才能使节目更出色，依据议论状况列出节目表。
部编人教版五年级上册语文 习作：推荐一本书 (2)
部编人教版五年级上册语文 习作：推荐一本书 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
听了我的推荐，大家有没有很想阅读这本书呢？那么 赶紧找来读一读吧！
1. 这篇习作开篇引用了__高__尔__基___的名言，并点明要推荐 的书是《___小__王__子___》
2. 作者推荐这本书的理由是什么？请简要概括一下。 ________①__这__本__书__图__文__并__茂__，__可__以__加__深__对__内__容__的__理__解__；__ ___②__这___本__书__以__孩__子__的__眼__光__看__待__世__界__，__很__适__合__同__学__们__看___；
( √)
3.“我”为什么感到有愧于心？ ______因__为__“_我__”_觉__得__捡__到___钱__应__该__交__给__老__师__，__不__应___ __该__自__己__花__掉__。________________________________
附：听力材料 小人书(节选)
4. 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打 “×”。
(1)这篇习作开篇点题，并对书籍作了简要介绍。
( √) (2)这篇习作详细写了推荐这本书的理由。 ( √) (3)结尾与读者互动，以表示客气有礼貌。 ( ×)
(二)我要推荐《爱的教育》 同学们，你们喜欢看书吗？我想向你们推荐一本 书——《爱的教育》。 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的一部代表作。 直到现在，我还清楚地记得这本书的扉页上的那句话： 一本好书，可以改变无数人的命运；一滴墨水，可以引 发千万人的思考。就是这句话使我用心读完了这本书。
统编版语文五年级上册习作二：“漫画”老师课件(14张)
陈老
么 吗 ？ 我 们 都 咧 开 嘴 ， 摇 摇 头 。 陈 老 师 接 着 师上课果
说 ： 今 天 早 上 ， 我 在 贸 易 市 场 用 一 元 钱 买 了 真风趣幽
两 只 老 母 鸡 ， 你 们 说 我 能 不 高 兴 吗 ？ 同 学 们 默。
“哄”的一声笑了，张谨笑得连腰都直不起
来了。我想陈老师肯定又在开玩笑了。哪知
写 作 文 时 ， 总 是 细 心 揣 摩 ， 深 入 了 解 ， 遇 到 教学方法 让人受到
不 明 白 的 问 题 ， 便 问 老 师 、 家 长 或 者 自 己 查 启示。
阅资料。陈老又Fra bibliotek是一
堂
作
文
课
。
今
天
，
一
向
和
蔼
可
亲
师的举动 让人好奇
的 陈 老 师 忽 然 板 着 脸 将 陈 俊 同 学 叫 出 门 外 。 不已，接
学写作文胡编乱造。陈老师说：不管你的描
学方式让 人印象深
写 多 么 生 动 ， 词 语 多 么 丰 富 ， 不 真 实 的 文 章 刻。
是没有意义的，不是好作文。我想， 我也常
犯这种毛病，如以前写秋游时，却写出了春
陈老
光 明 媚 ， 百 花 争 艳 … … ” 打 这 以 后 ， 同 学 们 师特殊的
入 的 视 察 ， 这 次 作 文 ， 大 家 都 写 得 比 较 好 。 间接
表达了对
陈 老 师 就 是 这 样 指 点 我 们 写 作 文 的 。 你 陈老师的
说 ， 我 们 有 这 样 一 位 优 秀 的 语 文 老 师 ， 能 不 爱好以及
感到高兴吗？我们对写作怎能不产生深厚的
部编版语文五年级上册《习作二》说课稿
部编版语文五年级上册《习作二》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作二》是一篇指导学生进行写作的课文。
通过分析教材，我们可以发现，《习作二》主要是让学生学会如何进行观察和描写，培养学生的观察力和表达能力。
教材中通过具体的例子，引导学生学会观察事物的细节，并能够用生动的语言进行描绘。
同时，教材还提供了一些写作的技巧和方法，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析在教学《习作二》之前，我们需要对学生的学情进行分析。
五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们能够观察到事物的细节，并用简单的语言进行描述。
但是，学生在写作时往往存在观察不细致、表达不准确、语言不够生动等问题。
因此，在教学《习作二》时，我们需要引导学生学会仔细观察，用准确、生动的语言进行表达。
三. 说教学目标根据教材和学生的学情分析，我们可以设定以下教学目标：1.让学生通过观察，学会发现事物的细节，提高观察力。
2.引导学生用准确、生动的语言进行表达，提高表达能力。
3.培养学生热爱生活，善于观察和表达的情感态度。
四. 说教学重难点教学重点：学会观察事物的细节，用准确、生动的语言进行表达。
教学难点：如何引导学生发现事物的细节，并用准确、生动的语言进行表达。
五. 说教学方法与手段在教学《习作二》时，我们可以采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进行观察和表达。
2.示例教学法：通过具体的例子，引导学生学会观察和表达。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生互相学习，提高观察和表达能力。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1.导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进行观察和表达。
2.示例讲解：通过具体的例子，引导学生学会观察和表达。
3.小组讨论：让学生分组讨论，互相交流观察和表达的方法和技巧。
4.学生习作：让学生进行实际操作，进行观察和表达。
5.总结反馈：对学生的习作进行评价，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.教学目标：观察细节，准确表达。
人教版五年级语文上册习作二《二十年后回故乡》(完美)
ห้องสมุดไป่ตู้ 提纲
• • • • • • • 题目 开头 想象一 想象二 想象三 想象四 结尾 二十年后的家乡 交代二十年后回家乡 具体描写家乡的建筑 具体描写家乡的公园 具体描写家乡的学校 具体描写家乡的…… 总结全文、呼应开头
第三：内容要具体生动，表达真挚。 本片习作你可以用自己归乡后的行踪 为线索，写出故乡行的所见、所闻、所感。 在叙述时，一定注意叙述重点，详略得当。 什么是重点？就是最能体现故乡的变化、 表达出你对故乡的爱这样的事情，你要不 惜笔墨多多描写。在描写时，你可采用今 昔对比、往事回忆等方法，增强文章的表 达效果。
一、文章的开头方式：
A．以思乡的诗句开头：如“独在异乡为异客，每逢佳节倍 思亲。”又是一年的中秋，离家有二十个年头了，该回家 乡看看了。 B．以偶然听到能引起乡思的歌曲开头：如“又见炊烟升起， 暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里……” C．以接到同学或亲友打来的电话为开头：如“喂，XXX， 你忙什么呢，都二十年了，快回来吧。我去机场接你，不 然，你恐怕要迷路了。” D．以接到同学或开公司或搬新家的邀请，以电子邮件的形 式开头；如“菜头（外号），我的新公司于6月6号剪彩， 回来捧捧场哦。记住了，切切。”看着电子邮件，我思绪 万千，……
写作注意
第一：围绕中心，展开想象。 通过我们读习作要求，这篇习作对故乡 的爱是主旋律，围绕这一主题，可以充分 展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后 归来的游子，尽情描绘家乡的自然景观、 人文景观、人们生活的巨大变化。倾吐与 亲人故友见面时的融融亲情、友情。注意： 这篇习作在表达对家乡爱的同时一定要体 现出“故乡的变化”，通过变化来表达出 你对故乡的一草一木、亲朋好友的爱。
• （1）你认为这篇文章哪些地方想象的好？ 说说你的理解？ • （2）范文中是按什么顺序来描写二十年后 的校园的？找出文章的过渡句，思考过渡 句的巧妙。 • （3）文章的开头和结尾有什么特点和作用？ 请谈一谈你的启发和感受。
苏教版五年级语文上册-习作2
小老鼠可能是慌了神了，一个劲儿地 冲撞墙头墙角。这下小白点神气了，猛扑 过去，把小老鼠按在了前脚下。阿姨找来 海绵拖把，冲着小老鼠就打了起来。小白 点真是机灵，和阿姨配合得居然那么默契。 它往后一跳，就在旁边跳来跳去为阿姨加 油助威，直到阿姨把小老鼠给打晕过去了。
结尾： 俗话说：狗拿耗子，多管闲事。 嘿，小白点这闲事管得一点都不多， 谁叫阿姨家没有会捉老鼠的猫呢？ 以后每次看到小白点，我都会想起 它捉老鼠的情景。
写法
• 写外形要有顺序，抓住最重要的外 形特点。 • 写活动要细致描写动作，反映小动 物的特点。（习性、本领） • 写好过渡句。（可以用一些关联词）
活动3 组学
• 1、观看灯片，小组里交流、归纳写作方法， 模仿写作文，打草稿。 • 2、同桌相互修改作文。 • 3、自己修改作文，誊抄作文。
成功作文6步法
鹅 它沐浴着阳光站在河边的草地
上，丰满的羽毛一片片那样匀称地 贴在一起，仿佛整个鹅是由一大块 精糖雕刻而成。在阳光下，一身白 羽显得那样晶莹亮丽，就像是映着 阳光的糖块一样。
活动
它走起路来神气十足，一步一 停。每迈出一步之前，总是先把白 色制服下的鹅爪高高抬起，同时把 像折扇似得蹼一收，这样站一会儿， 然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩 去。它竟然能够用这种姿势走过最 泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。
一.开好头
• 开门见山式： 1、我喜欢养小动物，尤其喜欢…… 2、我家有……，我特别喜欢它。 3、我五岁的时候，家里多了一个成员—— 小狗！它是我的…… • 比较式： 人人都有自己所喜欢的动物，有的人 喜欢……，有的人喜欢…… …… ，我喜 欢……。
二.描写外形样子
• 整体——部分： 头部、躯干、四肢、尾部、毛色等。 形状、颜色等特点。 • 运用比喻、拟人等手法。 如：红宝石似的眼睛、像雪一样白的 绒毛、身上披着紫缎斗篷等。
五年级上册第二单元习作范文
习作二习作例文1：我的漫画老师我的语文老师是梁老师，她有一双会说话的眼睛，一闪一闪的，一张嘴能说会道，就像连珠炮，一直向我们发射“炮弹”。
她最与众不同之处是她的手机一直挂在胸前，还用一个卡通手机壳，配上她多变的风格，真是绝配，她是我心中的“漫画”老师。
梁老师有一双火眼金睛。
有一次，我的作文本上有一个错字，我读了好多遍都没发现，可梁老师就像孙悟空一样，用她的火眼金睛一下子就找到我错了无数次的那个字，她用严厉的目光狠狠地盯着我，虽然什么都没说，可真是看得我心里发毛。
我只能默默地低着头，接受她的惩罚，这让我永远记住了那个字的写法。
平时上课时，梁老师就像有千里眼、顺风耳，只要有同学走神了，她一眼就可以看出来，并及时地把走神的同学带回课堂，让我们能更加用心听讲。
上课时，就算最后一排有人说话，她也能一字不差地听到，她往往会故作神秘地说:“我知道你们在讨论什么，敢不敢站起来大声说出你的观点?”她那得意的神情和同学不好意思的样子，让我们的课堂上传来阵阵的笑声。
她是这样时刻关心着我们，帮助我们学习，陪伴我们成长。
这就是我心中的“漫画”老师，一个严厉又可爱的语文老师，她永远是我们心中的好老师!（收尾呼应）习作二习作例文2：我的漫画老师五年级，我们班换了一位班主任。
她长着一双水灵灵的大眼睛，长长的马尾辫总是盘在脑后，形成了一个可爱的丸子她总是笑眯眯的，看起来就像一个活泼的小女孩。
她就是我们班的班主任--肖老师。
肖老师是一位很有创意的老师。
比如:我们班的同学上课时都喜欢积极举手发言，可老师一节课不可能把所有机会都分给全班同学。
于是，很多同学会认为不公平。
肖老师来到我们班后发现了这个“问题”。
没过几天，肖老师拿来了一个竹筒，竹筒里插着许多竹签，每支竹签上都印着我们班一个同学的名字。
肖老师说以后就用抽签的方式来决定谁来回答问题。
而且肖老师还说，等我们毕业时，她会把这些签子送给我们。
我们班的每一个同学都特别开心。
还有一次，肖老师在班上的图书角上放了一个像信箱一样的盒子，盒子上画着一男一女两名学生，他们手里捧着一个小太阳。
五年级上册语文教学课件习作(二)部编版
五年级上册语文教学课件习作（二） ｜部编 版 (共18张ppt)【优质课件】
a小组活动。读文中给出的例句，看看是怎样体现“左右为难、奋不顾 身”的，再照样子，描述“喋喋不休”“悠然自得”。在描述之前，我们首 先应该把成语的意思理解清楚，然后再去描述。
b每个小组把成果展现出来和大家交流、分享。
左右为难：句子中“不能上当”和“怕他派兵来进攻”来体现他的左右为 难。
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（2）把成语的意思用具体的情景表现出来。
在阅读的过程中，要一边读一 边想，在头脑中 重现文中描 写的内容。现在，我们就进行 这样的练习。对于一些重点词 语，比如成语，我们要边读边 把成语的内容具体化，这样更 容易理解。
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交流平台 同学们，这一单元，我们有个训练的主题，那就是：速读。
对于速读，你有什么收获？请大家交流一下。
1.阅读的时候，一定要集中精力。 2.阅读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成句地读 ，也不能回读。 3.带着问题可以读得更快。 4.边读边想，这样能读得快，还能收到很多有用的信息。 5.多练习。我们读文章的时候，有意识地练习速读，久而 久之就能读得又快又好的。
我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等 方面的内容除外，还要通过典型的、具体的事件来 突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才 会更丰满。
动笔练习
根据刚才组织的 材料进行写作练习。 注意要把人物外貌 的特点凸现出来， 要突出事件的主要 内容，力求生动， 能吸引人。
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五年级语文（学科）上册第二单元第9课时总第20课时主备人：曾先进（天王）
课题：习作2
教学内容：习作2写动物
教学目标：
1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
教学重点：
读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。
教学难点：
模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
教学具准备：
投影（例文和作文片段）
教学过程：
一．激发情趣，明确训练要求
1谈话激情。
(1)同学们，你们肯定有很多朋友。
谁能说一说，你交了哪些朋友?
(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)
这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。
我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。
(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。
2．交流归纳。
教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。
知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
3．明确要求。
引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
二．师生互动，描摹观察体验
1．画一画。
选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。
2．说一说。
你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
）引导学生读懂习作提示写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
3．师生归纳。
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整
体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（3）要写出自己和动物之间的联系。
4．小组交流。
5．交流体验，表达情感。
同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。
我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。
6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。
三．评改延伸，深化习作感受
1．小组评改。
2．班级交流。
要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
小组推选优秀习作在班级宣读
3．提出修改意见。
4．学生修改。
板书设计：
写一种动物
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序（如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
）
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（3）要写出自己和动物之间的联系。
作业：
1.有感情地朗读课文。
2.预习。
教学反思：
教学中要让学生知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。