分数除法三教学设计
分数除法三教案模板8篇
分数除法三教案模板8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!分数除法三教案模板8篇为了教学工作顺利开展，我们需要将教案制定好，教师在上课之前是要备课的，记得写好教案哦，本店铺今天就为您带来了分数除法三教案模板8篇，相信一定会对你有所帮助。
分数除法三(分数除法应用题)教学设计
教学过程：
一．出示教科书第29页的情境图。
1，让学生大胆提出问题。
2，学生独立解决问题。
3，学生交流后，教师鼓励学生要方程解决此类问题。
4．教师对算术方法要也重点讲解。理解并“标准量”（单位1）和“比较量”的含义。
二．试一试。
1．第29页第1题。
鼓励学生独立完成，引导学生讲清楚问题的思路。此题是让学生根据几个数量之间的关系解决问题。第（1）小题，学生可以列方程解决，也可以用分数除法解决。不管选用哪种策略解决问题，教师都应该肯定。对于直接用分数除法解决问题，我们要多鼓励。
2．第29页第2题。
学生独立做题，教师集体讲评。
三．练一练。
1．第30页第1题。
让学生上黑板板演，然后教师集体讲评。
2．第30页第2题。
先向学生讲清“八折”的含义。即现价是原价的8/10。解决问题可以利用方程解也可以用算术的方法来解，算法不做基本要求。
3．第30页第3题。
学生独立晚上，让学生汇报其做法和思路。并找出标准量和比较量。
分数除法三（分数除法应用题）教学设计
教学内容（课题）：
分数除法三（分数除法应用题）
教学目初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
2、在解方程中，巩固分除法的计算方法。
教学重点：
用方程解决简单的有关的实际问题。
教学难点：
用方程解决简单的有关的实际问题。
教学准备：
4．第4题。
结合鸡、鸭、鹅孵化的长短，为学生创设运用分数乘法解决问题的机会，引导学生学会寻找有用的数学信息
作业设计
板书设计
《分数除法》教学设计（通用5篇）
《分数除法》教学设计《分数除法》教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《分数除法》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《分数除法》教学设计1教学目标：1、能根据分数乘法应用题的数量关系，理解、掌握分数除法应用题的数量关系，并用方程或除法正确列式解答。
2、提高学生分析问题的能力。
3、培养学生养成良好的审题习惯。
教学重难点：理解、掌握分数除法应用题的数量关系，并用方程或除法正确列式解答。
教学准备：电教媒体教学过程：一、教学准备1．说下列各句中单位“1”的量及想到的数量关系式。
（1）我的身高是爸爸的（2）小华的邮票张数比小芳多（3）十月份的电费比九月份减少（4）小瓶里的果汁是大瓶的小结：单位“1”的量×对应分率＝对应量2．请学生由（4）编题：编一道一步计算的分数乘法题。
师根据学生回答板书：一大瓶果汁有900毫升，一小瓶里的果汁是大瓶的，一小瓶里果汁有多少毫升？问：你认为编得对不对？为什么能确认？（1）学生列式解答（口答）。
（2）为什么用900× ？（3）小结：（板书）一大瓶果汁数量× ＝一小瓶果汁数量二、新授1．改编成例5：一小瓶里的果汁是大瓶的，一小瓶果汁有600毫升，一大瓶里果汁有多少毫升？（1）读题，比较异同：变：条件、问题的位置变了不变：单位“1”的量没变，数量关系式没变。
（2）怎么解答？生试做，汇报方程：解设一大瓶x毫升x＝600算式：600÷x＝600× ＝600×x＝900＝900（毫升）（1）说想法（2）怎么检验？900× ＝600（毫升）或600÷900＝（3）再次比较二题的异同小结解题步骤：①找单位“1”的量，想数量关系式②看问题③列式解答④检验2．按照解题步骤完成“试一试”①读题②说单位“1”的量及数量关系式③解答④汇报3．按步骤解答练习十二第1题4．总结、揭题：（1）总结：求单位“1”的量是多少，可以列方程解答，也可以用对应量÷对应分率＝单位“1”的量（2）揭题：这就是今天学习的“分数除法的实际问题”（板书）三、练习1．完成练习十二第3题小结：为什么都用除法计算？（都是求单位“1”的量。
北师大版五年级下册《分数除法三》教学设计
北师大版五年级下册《分数除法三》教学设计1. 教学目标•能够理解分数除法的概念，掌握分数除法的计算方法；•能够独立运用所学的知识解决相关的应用问题；•培养学生学习数学的兴趣，提高数学学习能力。
2. 教学内容2.1 知识点本节课的主要知识点包括：1.分数除法的概念；2.分数除分数的计算方法；3.分数除以整数的计算方法；4.应用题解决方法。
2.2 教材分析本节课的教材为北师大版五年级下册的《分数除法三》。
本节课的内容主要是针对上节课的内容进一步深化和拓展。
主要通过实际的例子展示分数除法的特点，让学生更好地理解分数除法的概念和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
3. 教学方法本节课的教学方法主要为示范教学和练习为主，同时注重启发式教学，引导学生思考和自主探究，培养学生的创新意识。
4. 教学步骤4.1 引入介绍上节课的内容，回顾分数的概念，让学生简单复习一下。
4.2 概念讲解讲解分数除法的概念，明确分数除法的定义和特点，引导学生自主思考和提出问题。
4.3 计算方法•分数除分数的计算方法：让学生以具体的例子为基础掌握分数除分数的计算方法。
•分数除以整数的计算方法：对于分数除以整数的计算，引导学生自己想象和理解，通过练习巩固。
•各种类型练习题的的解析：通过练习，巩固学生所学的知识点，帮助学生能够熟练地运用所学的知识点来解决实际问题。
4.4 拓展应用通过一些实际的问题练习，让学生能够更好地理解分数除法的应用，提高学生的运用能力和解决实际问题的能力。
4.5 总结回顾本节课所学的知识点，帮助学生总结所学的方法和技巧，帮助学生克服掉思维的瓶颈，提高学生的思维能力。
5. 教学评价•学生能够理解分数除法的概念，掌握分数除法的计算方法；•学生能够独立运用所学的知识解决相关的应用问题；•学生对数学的兴趣和自信心明显提高；•教学课堂气氛活跃，学生参与度高。
6. 课后作业1.完成课本上的练习题；2.完成作业本上的作业题；3.自选练习题，加强对分数除法的熟练程度。
北师大版五年级下册《分数除法三》教学设计
北师大版五年级下册《分数除法三》教学设计教学内容《分数除法三》主要围绕分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数的基本概念和计算方法展开。
教学内容将结合实际情景，使学生能够理解分数除法的意义，掌握计算法则，并能够正确地进行分数除法运算。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解分数除法的概念，掌握分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数的计算方法，并能够准确地进行相关运算。
2. 过程与方法目标：通过实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识，增强学生解决问题的自信心。
教学难点1. 理解分数除法的概念：分数除法的概念对于学生来说可能较为抽象，如何让学生在实际情景中理解分数除法的意义是教学的一个难点。
2. 掌握计算法则：分数除法的计算法则相对复杂，如何让学生熟练掌握并正确运用计算法则是教学的另一个难点。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与分数除法相关的实际问题，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课讲解：讲解分数除法的概念，结合实例讲解分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数的计算方法。
3. 课堂练习：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论分数除法的应用，教师巡回指导。
5. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，学生进行自我反思，提出问题。
板书设计1. 《分数除法三》2. 重点内容：分数除法的概念、计算方法3. 示例：展示一些分数除法的典型例题4. 练习题：展示一些练习题，供学生课上练习作业设计1. 书面作业：布置一些分数除法的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在家中寻找与分数除法相关的实际问题，进行解决，并记录下来。
课后反思1. 教师反思：回顾本节课的教学过程，总结教学效果，发现问题，为下一节课做好准备。
北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)教学设计
北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)的教学内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘法的基础上，进一步引导学生理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算方法，并能够灵活运用分数除法解决实际问题。
本节课的内容对于学生来说具有一定的挑战性，需要他们能够理解和转化整数除法到分数除法的思维过程。
二. 学情分析五年级的学生在思维上已经具备了一定的逻辑性和分析能力，他们对于分数的概念和运算已经有一定的了解。
但是，学生在理解和应用分数除法的过程中，可能会遇到一些困难，如对于分数除法的概念理解不清晰，对于除以一个分数的运算方法不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些认知困难，通过具体的情境和实例，帮助学生理解和掌握分数除法的概念和运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算方法。
2.能够运用分数除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
3.培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.分数除法的概念的理解和转化。
2.分数除法运算方法的掌握和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境和实例，引导学生理解和运用分数除法的概念和运算方法。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和分析问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流和讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括分数除法的概念和运算方法的讲解，以及相关的实例和练习题。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如练习纸和作业本。
3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，如分配物品的问题，引导学生思考如何计算分配的物品的分数。
让学生尝试用自己的方法解决这个问题，从而引出分数除法的概念。
2.呈现（10分钟）讲解分数除法的概念和运算方法，通过具体的实例和图示，让学生理解和掌握分数除法的运算过程。
人教版小学六年级上册数学分数除法《例3》教案
人教版小学六年级上册数学分数除法《例3》教案教学目标- 了解分数的除法运算方法- 掌握分数除法的基本步骤- 运用分数除法解决实际问题教学准备- 教材：人教版小学六年级上册数学- 教具：白板、黑板、彩色粉笔、教案、题解答教学步骤步骤一：复- 复分数的基本概念，让学生回顾分数的定义和分子、分母的含义。
步骤二：引入- 引入分数的除法概念，告诉学生分数除法是将一个分数除以另一个分数的运算。
步骤三：分数除法的基本步骤1. 将除号变为乘号，就可以转化为分数的乘法运算。
2. 将除数倒置，即分子和分母互换位置。
3. 根据乘法的法则，分子相乘得到新的分子，分母相乘得到新的分母。
4. 化简分数，即将新的分子和分母约分。
步骤四：示例演练- 通过一个具体的例子演示分数除法的步骤，让学生理解和掌握运算方法。
步骤五：练巩固- 提供一些练题，让学生独立完成，并带领学生一起讨论和解答问题。
步骤六：拓展应用- 设计一些实际问题，让学生运用所学的分数除法知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
教学总结- 总结分数除法的基本步骤，强调每一步的重要性和正确操作方法。
- 鼓励学生在日常生活中多运用分数除法解决实际问题，加深对知识的理解和运用能力。
教学反思- 在教学过程中，要引导学生理解分数除法的意义和应用场景，提高学生的兴趣和主动性。
- 对于学生的错误和困惑，要及时纠正和解答，确保学生掌握分数除法的正确方法。
注意：这是一份简单而直接的教案，只涵盖了分数除法的基本步骤和基本应用。
根据实际教学情况和学生的实际水平，可以适当进行调整和拓展。
分数除法三教案精选8篇
分数除法三教案精选8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!分数除法三教案精选8篇教师在上课之前是要备课的，记得写好教案哦，通过写教案可以规范教学流程，提高教学效率，下面是本店铺为您分享的分数除法三教案精选8篇，感谢您的参阅。
《分数除法（三）》教学设计
《分数除法（三）》教学设计《分数除法（三）》教学设计柘城县李原乡后营⼩学魏⽟玲⼀、教学准备：北师⼤版⼩学五年级下册第39页的情境图(课件)⼆、教学课题：分数除法（三）三、教材分析：教材借助操场上的活动这⼀主题情境图，为学⽣创设问题情境。
分数除法的运⽤问题历来是教学中的难点，尤其是在解决分数乘除法混合问题时，学⽣难以判断是⽤乘法还是⽤除法解答。
为了突破这个难点，教材⿎励学⽣⽤⽅程解决简单的分数除法问题。
因此教学时，教师要充分利⽤这幅情境图，让学⽣⼤胆地提出问题。
⿎励学⽣独⽴解决问题。
反馈时，学⽣会出现多种解决问题的策略，教师要适时引导，⿎励学⽣⽤⽅程解决此类问题。
如果有学⽣选择⽤除法计算，要引领学⽣做好分析，可借助线段图的功能理清思路。
对这⼀⽅法不做基本要求。
四、教学⽬标：1、能⽤⽅程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会⽅程是解决实际问题的重要模型。
2、在解⽅程中，巩固分数除法的计算⽅法。
3、培养学⽣分析、推理的能⼒。
五、教学重、难点：重点：进⼀步理解分数除法的意义，掌握⼀个数除以分数的计算⽅法，并能正确的计算。
难点：运⽤分数除法的计算⽅法解决实际问题。
六、教学过程：（⼀）复习巩固，作好铺垫找出下列各题的数量关系式，判断谁是单位“1”。
（1）故事书的2/9是150本。
1。
（2）书的价钱是钢笔价钱的1/334。
（3）汽车速度是⽕车速度的4/99（⼆）创设情境，引发探究教学例题：出⽰教材中的情境图师：同学们的课外活动丰富多彩，看这些同学多开⼼啊！从画⾯中，你们能获得那些数学信息？⽣：跳绳的有6⼈，打篮球的有4⼈，踢毽⼦的有3⼈。
师：同学们观察的⾮常仔细，这些数量关系之间有什么关系呢？学⽣回答后，⽼师再作补充。
师：打篮球的⼈数是踢⾜球的4/9，踢毽⼦的⼈数是踢⾜球的1/3。
跳绳的⼈数是参加活动总⼈数的2/9。
（三）提出问题，⾃主探究（1）提出问题师：根据情境图提供的数学信息，同学们能提出什么数学问题呢？学⽣提出的问题肯定状况百出，⽼师可作以下的引导：①参加跳绳的⼩朋友有多少⼈？②你知道操场上参加活动的总⼈数是多少⼈吗？③如果告诉你参加跳绳的⼈数与参加活动的总⼈数的数量关系，你会求出参加活动的总⼈数吗？得出探究题⽬：跳绳的⼩朋友有6⼈，是操场上参加活动总⼈数的2/9，操场上有多少⼈参加活动？（2）学⽣⾃主探究⾃主探究问题：根据题意分析题⽬的数量关系，“跳绳的⼩朋友有6⼈，是操场上参加活动总⼈数的2/9”怎样理解这句话？学⽣先独⽴思考，然后⼩组讨论。
五年级数学下册 分数除法3教案 北师大版
结合鸡、鸭、鹅孵化的长短，为学生创设运用分数乘法解决问题的机会，引导学生学会寻找有用的数学信息
一、全课小结。
通过本节课的学习，你能辨别乘除法吗？
板书设计
作业设计
1、列方程解下列各题。
（1）一个数的3/5是21，求这个数。
（2）全班人数的7/12，求全班人数。
2、解答下列各题。
（1）水果店上午卖出水果2箱，占运进水果的2/5，水果店共运走水果多少箱？
分数除法三——分数除法应用题
教学内容
分数除法三（分数除法应用题）
教学目标
1、能用方程解决简单的有关的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
2、在解方程中，巩固分除法的计算方法。
教学重点
用方程解决简单的有关的实际问题。
教学难点
用方程解决简单的有关的实际问题。
教法
再现、演绎、归纳、操作
学法
回忆、操作、转化、归纳、合作
（2）一段钢管截去2/3，刚好是4米，这段钢管原有多少米？
教学反思
本节课给学生提供充分的表现、操作、研究、创造空间，相信所有的学生都能学习，都会学习，学生的潜能就会像空气一样，放在多大的空间里，它就会有多大，使每个学生的潜能发挥出来，使他们能充分享受学习成功的乐趣。
本节课缺少一些变式训练，评价不够到位，缺少激励性。
2、第29页第2题。
学生独立做题，教师集体讲评。
三、练一练。
1、第30页第1题。
让学生上黑板板演，然后教师集体讲评。
2、第30页第2题。
先向学生讲清“八折”的含义。即现价是原价的8/10。解决问题可以利用方程解也可以用算术的方法来解，算法不做基本要求。
3、第30页第3题。
五下数学《分数除法(三)》教案
五下《分数除法（三）》教学设计学习目标：1、能分析简单实际问题中的数量关系，找出题目中的等量关系。
2、能用方程解决简单的有关分数的实际问题。
教学过程：一、知识回顾师：在学习新课之前，我们先来完成这道题吧：服装店正在开展促销活动，所有服装一律九折出售。
原价：90元现价：（）元（生独立完成）师：现在我们一起来看一看这道题吧，这里的九折是指现价是原价的十分之九，这里的原价是已知的，要求现价，就是在求90的十分之九是多少。
算式为90×十分之九，算得的结果是81元。
师：你做对了吗？其实在我们的生活中到处都有数学，你们看，这是学校操场的一角。
二、探索新知（1）从图中你了解到了哪些数学信息？可以提出什么数学问题？（生生交流）（2）自主探索：操场上一共有多少人参加活动？交流分享：方法一：画图。
方法二：算术法：列除法算式。
（3）你能用方程来解决吗？想一想，列方程解决问题的关键是什么?（找等量关系）（交流方程的解法：找等量关系、设未知数、列方程、解方程、检验）（4）对比算术法和方程法。
师：算术法列的除法算式6除以九分之二，其依据任然是这道题的等量关系式：参加活动总人数×九分之二等于跳绳人数，他是通过把这个等量关系式变形后列出的除法算式，这是逆向思维，而方程法是根据等量关系式直接列出方程解决问题，是顺向思维，要直观一些，理解起来也比较容易一些，那通过今天的学习，你会用方程来解决问题了吗？三、尝试应用师：接下来让我们看看这道题吧。
服装店正在开展促销活动，所有服装一律九折出售。
原价：（）元现价：90元师：咦，这道题和我们知识回顾中做的题一样吗？这道题还是90×10分之9吗？（生回答）师小结：这两道题的等量关系都是原价×十分之九等于现价，知识回顾的题，原价是已知的，我们就可以直接列出乘法算式90乘十分之九来解决，而这道题原价是未知的，我们就可以用方程来解决。
四、回顾反思师：好了，通过这节课的学习，你有什么收获呢？（生交流）师：是呀，我们在解决问题的时候可以通过画图帮助我们理解，在解题遇到困难时，我们还可以利用方程来解决。
六年级上册数学教学设计-三《分数除法》整理和复习
六年级上册数学教学设计-三《分数除法》整理和复习一. 教材分析分数除法是小学数学中的重要内容，也是学生学习中的难点。
在人教版六年级上册数学教材中，分数除法的教学目标是让学生掌握分数除法的运算方法，理解分数除法的运算规律，并能灵活运用分数除法解决实际问题。
本节课的内容主要包括分数除法的运算方法、运算规律以及应用。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数乘法的基础上，已经初步掌握了分数的概念和运算方法。
但是，对于分数除法的理解仍然存在一定的困难，特别是对于分数除以整数、分数除以分数的情况，学生容易混淆。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例理解分数除法的运算规律，并通过大量的练习来巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握分数除法的运算方法，理解分数除法的运算规律，能灵活运用分数除法解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例分析，引导学生理解分数除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生体验到数学学习的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：分数除法的运算方法，分数除法的运算规律。
2.教学难点：分数除以整数、分数除以分数的情况，理解分数除法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例分析，引导学生理解分数除法的运算规律。
2.启发式教学法：引导学生主动探究分数除法的运算方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.练习法：通过大量的练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如分数卡片、计算器等，帮助学生直观地理解分数除法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入分数除法的话题，如“小明有2/3的苹果，他想把苹果平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）呈现分数除法的运算方法，通过讲解和示例，让学生理解分数除以整数、分数除以分数的运算规律。
人教版小学六年级上册数学第三单元分数除法教案五篇
÷＝×＝2（km）
2、学生用自己的方法来验证结果是否正确。
3、总结计算法则：无论是整数除以分数，还是分数除以分数，都可以转化成乘法来计算，也就是说除以一个不等于0的数，等于乘上这个数的倒数。
三、当堂测评
1、P31“做一做”的第1、2题。
教学后记:
解决问题（三）
稍复杂的分数除法应用题
教学目标：
1、通过教学,使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题
题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。
2、通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。
（2）根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5）
2、口算下面各题
×3××
××6×
二、新知探究
(一)、教学例1
1、课件出示自学提纲:
（1）出示插图及乘法应用题，学生列式计算。
（2）学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。
（3）将100克化成千克，300克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、旧知铺垫（课件出示）
1、根据题意列出关系式。
（1）一个数的3/4等于12.
（2）男生人数的11/12等于220人。
（3）甲数的5/8是40.
（4）乙数的4/5刚好是1/6.
2、解决问题
根据测定，成人体内的水分约占体重的，而儿童体内的水分约占体重的，六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？
分数除法三教案
分数除法三教案教案标题：分数除法三教案教案目标：1. 理解分数除法的概念和运算规则；2. 学会在分数除法中进行简化和约分；3. 掌握分数除法的应用技巧。
教案步骤：Step 1: 引入知识（10分钟）a. 引导学生回顾分数的基本概念和运算规则；b. 提问学生是否了解分数除法的概念；c. 解释分数除法的定义和运算规则。
Step 2: 分数除法的运算（20分钟）a. 通过示例和练习，教授分数除法的基本运算方法；b. 引导学生进行实际计算，例如：1/2 ÷ 1/4 = ?；c. 提醒学生注意分子和分母的位置，以及如何交换分数的位置来求商。
Step 3: 简化和约分（15分钟）a. 解释简化和约分的概念；b. 教授学生如何在分数除法中进行简化和约分；c. 给予学生足够的练习机会，巩固简化和约分的技巧。
Step 4: 分数除法的应用（15分钟）a. 引导学生通过实际问题来应用分数除法；b. 提供一些实际场景的问题，例如：将1/3个苹果平均分给4个人，每个人能得到多少？c. 鼓励学生思考和解决问题，提供必要的指导和帮助。
Step 5: 总结与评价（10分钟）a. 总结分数除法的关键概念和运算规则；b. 回顾学生在本课程中的学习成果；c. 对学生的表现进行评价，给予正面鼓励和建议。
教学资源：1. 分数除法的示例和练习题；2. 分数除法的应用问题；3. 教学板书和投影仪。
教学评估：1. 在课堂上观察学生的参与度和理解程度；2. 检查学生在练习中的正确率和解题方法；3. 给予学生一份小测验，以评估他们对分数除法的掌握程度。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中寻找更多的分数除法应用场景；2. 提供更多的分数除法练习题，以巩固学生的运算技巧；3. 引导学生探索更高级的分数运算，如分数的乘法和加法。
注意事项：1. 确保教学内容和练习题的难度适合学生的年级和能力水平；2. 鼓励学生互相合作，共同解决问题；3. 根据学生的反馈和理解情况，灵活调整教学进度和方法。
分数除法3的教案
分数除法3的教案教案名称：分数除法的概念和运算规则教学目标：1.理解分数除法的概念和运算规则；2.能够进行分数除法的计算；3.能够应用分数除法解决实际问题。
教学重点：1.分数除法的概念和运算规则；2.分数除法的计算方法。
教学难点：1.解决实际问题时如何应用分数除法进行计算。
教学准备：1.教学幻灯片或白板；2.分数除法的练习题；3.实际应用问题的练习题。
教学过程：Step 1: 引入知识 (10分钟)1. 制作一张幻灯片或写在白板上，上面写着一个分数除法的例子，如：$\frac{3}{4} \div \frac{1}{2}$。
2.向学生提问，这个例子是什么意思？应该如何计算？Step 2: 讲解概念和运算规则 (20分钟)1.解答学生提出的问题，解释这个例子的意思和如何计算。
3.解释上述规则的原理，帮助学生理解分数除法的计算方法。
Step 3: 分组练习 (15分钟)1.将学生分成小组，每个小组让他们解决几个分数除法的练习题，可以把练习题发放给学生或者在白板上显示给他们。
2.鼓励学生相互讨论，帮助彼此解决问题。
Step 4: 教师指导 (20分钟)1.检查学生的练习情况，看他们是否正确理解了分数除法的计算方法。
2.针对学生表现好的小组或学生，让他们上台解答一些问题，以便整个班级分享他们的思考和解决问题的方法。
Step 5: 实际应用问题 (25分钟)1.向学生提供一些实际应用问题，让学生应用分数除法进行计算。
2.可以将问题显示在幻灯片上或在白板上写下来，供学生参考。
3.鼓励学生在小组内讨论，然后向全班展示他们的解决方法。
Step 6: 总结和评价 (10分钟)1.结合学生的解答，总结分数除法的概念和运算规则。
2.回顾整个教学过程并评价学生的表现。
拓展活动：1.让学生设计自己的分数除法问题，交给其他同学解答。
2.分组竞赛，让学生使用分数除法来解决一些较难的实际问题。
3.给学生一些复杂的分数除法练习题，以提高他们的计算能力。
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《分数除法三》教学设计
【教学内容】北师大版五年级下册第三单元《分数除法三》
【教材简析】
分数除法（三）是北师大版小学数学五年级下册第三单元的内容，本节教材编写主要是将应用与计算紧张密结合，使学生体会分数乘除与实际生活的联系，提高运用知识解决实际问题的能力。
分数除法三是在学生学习了分数乘法与倒数及简单的分数除法计算的基础
上学习的内容。
分数除法的应用问题历来是学生学习中的难点，它经常需要学生灵活应用数量之间的关系。
尤其是在解决分数乘除法混合问题时，学生难以判断是用乘法还是用除法解答。
为了突破这个难点，根据《标准》的要求教材鼓励学生用方程解决解简单的分数除法问题，以体会方程在日常生活中的应用。
方程思想是现代数学的重要思想，寻找等量关系是一个“正向思维”比较符合人们的思考习惯，学生理解起来容易一些。
本课教材就充分考虑到这一因素，利用前面学生已经学习掌握分数乘法应用的知识基础，以及学生已有的解方程知识，鼓励学生用方程解决问题。
【学情分析】
分数除法三是在学生学习了分数乘法与倒数及简单的分数除法
计算的基础上学习的内容。
分数除法的应用问题是学生学习中的难点，它学生灵活应用数量之间的关系，结合教材的特点和本年级学生的认知规律我在教学时采用旧知与新知的对比，画线段图等方法使学发现知识之间的内在联系，最终学生自己推理判断找到解决问题方
法。
课堂中为了让学生保持足够的热情，为了抓住学生的兴趣，激发学生的学习热情，教学开始时我运用情景教学法，采用多媒体辅助教学，教学过程中采用小组合作、讨论、比一比等学习方法使学生主动参与的学习中，实现师生互动，生生互动的良好的学习氛围。
以达到课堂教学的最优化。
【教学目标】
1．知识目标：能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
在解方程中巩固分数除法的计算方法。
2．能力目标：培养学生多角度、多策略解决实际问题的能力。
3．情感目标：体验运用数学知识解决日常生活的问题，感受数学在生活中的重要性。
【教学重、难点】
教学重点是：用方程解决有关简单分数的实际问题。
教学难点是：分析分数除法应用题中数量间的关系。
【教学过程】
复习：
判断谁是单位“1”列出数量关系式。
（1）科技书的的3/5是150本。
（2）红花的朵数是黄花朵数的2/5。
（3）男生人数是全班的1/2。
（一）创设情境，再现旧知，为新知作铺垫
师：天气暖和同学们都到操场去活动，（操场活动主题图）你能说说操场活动的情况吗？
师：根据操场同学活动的情况，你能结合我们所学的知识解答此题吗？
出示：操场上有27人参加活动，跳绳的是操场上参加活动总人数的2/9，跳绳的有多少人？
根据题意列式。
学生独立完成，汇报反馈。
师：做题时首先要知道什么？学生汇报做题时的思路。
生汇报
师：同学们这道题是前面学过的用分数乘法解决的实际问题，知道整体“1”求整体“1”的几分之几是多少用乘法计算。
那么这道题的等量关系式是（板书：参加活动总人数×2/9= 跳绳的人数）
（二）结合情境，自主探究解决问题。
师：同学们还是结合这幅图，我把这道题稍变动一下。
你又有什么新发现吗？同学们讨论讨论说说你的发现。
出示：例题：跳绳的有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动？
师：各小组汇报
师：同学们此题的整体“1”没变，但是却是未知的，如果列出等量关系式，依然根据整体“1”的几分之几是多少列。
所以关系式是：参加活动总人数×2/9= 跳绳的人数（板书）
师：同学们如果用线段图来表示这道题大家会更清晰此题的意思了。
（板书：画段图）
师：整体“1”没变（操场上活动的总人数）用一根线段表示。
师：那么2/9中的就9表示什么？2又表示什么？2/9就表示谁呢？师：同学们前一道题知道整体“1”是己知的，求整体的几分之几是多少用乘法计算。
那么已知整体的几分之几是多少，求整体是多少？用什么方法解决？
师：同学们根据我们刚刚的分析，接下来就以小组合作的方式找到解决问题的方法，好吗？看那一组解决问题速度又快方法又多。
师：解答完了，你能汇报你的解题方法吗？（生汇报师板书）
师：你认为哪种方法最简便最实用，说出你的理由。
师小结：同学们其实我们用方程解决求未知的整体“1”更简便，因为他的解题思路和我们以前用分数乘法解实际问题的思路是一样的，根据“一个数的几分之几是多少，”而列出等量关系，然后列方程解答，思路非常清晰的。
师：同学们今天我们所学的就是用以前的知识解决简单分数除法的实际问题。
板书：（分数除法三）
（三）课堂练习，巩固知识
1、对比练习：课本第40页试一试第1、2题。
2、变式练习：（用方程解答）
师：老师身上的衣服打了五折后，现价是75元，你算一算，原价是多少元？（引出书中40页的2题）
3、提高练习：
根据算式，补充条件
（1）六年级有学生240人，—————，五年级有学生多少人？
算式：240×3/4
（2）六年级有学生240人，—————，五年级有学生多少人？
算式：240÷3/4
（四）层层深入，强化练习
1、变式练习：五年级（1）班女生有20人，占全班男生人数的2/3 ，全班一共有多少人？
2、应用练习：小明的身高是150
（1）小明身高是妈妈的15/16妈妈身高是多少厘米？
（2）妈妈的身高恰好是爸爸的身高的8/9 爸爸身高是多少厘米？3、提高练习：
图强一小去年有105台电脑，今年的电脑数比去年增加了 1/7 ，今年有多少台电脑？
4、堆煤，第一天运走600吨，正好占这堆煤的 1/6，第二天运走的数量是这堆煤的1/5，第二天运走多少吨？（用多种方法解答）（五）总结
师：同学们通过这节课的学习，你有哪些收获？。