河北人民版四年级科学下册教学设计 15毛毛虫不见了教案
四年级下册科学教案-4.15 毛毛虫不见了｜冀教版(12)
15.毛毛虫不见了学情分析：四年级的学生身边的植物动物有一些基础的感性认识，对大自然有着强烈的好奇心和求知欲，但不是细致的、系统的、科学的。
因此，在课堂教学中教师要引导学生观察和探究，并在此基础上使学生获得自然科学的知识，培养学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
教学目标：1．知道昆虫的多样性；2．从家蚕的生殖和发育入手理解变态发育；3．举例说出完全变态发育和不完全变态发育；4．举例说明昆虫在人类生活和生产中的作用。
能力目标：1．通过昆虫多样性的学习，培养观察能力；2．在不同昆虫的比较学习中培养分析问题及归纳总结的能力。
情感态度与价值观通过了解昆虫在形态结构、生殖发育、生活习性的多样性以及与人类的密切关系，培养爱护有益昆虫的意识。
重点：常见昆虫的生殖和发育。
难点：家蚕的生殖和发育过程。
教学过程：一、新课导入：一条毛毛虫它爬到了小河边，它想过河，可是河上既没有桥也没有船，毛毛虫又不会游泳，这可怎么办啊？过了些日子，毛毛虫居然没有借用任何物体却过了小河。
你猜猜毛毛虫是用什么妙法过河的？二、家蚕的生殖和发育1、分组观察标本。
2、讨论：（1）家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的？这种生殖方式的特点是什么？家蚕通过有性生殖的方式产生后代。
这种生殖方式是由两性生殖细胞（如精子和卵）结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体。
家蚕的一生要经过______、_______、_________和________时期。
（2）．根据日常的观察，说说还有哪些动物与家蚕的生殖和发育方式相似。
蚊、蝇、菜粉蝶、蜜蜂、赤眼蜂等动物与家蚕的生殖和发育方式相似，它们都是进行有性生殖，发育经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，为完全变态。
小结：像家蚕、蜜蜂一样，在由受精卵发育成新个体的过程中，幼虫和成体的形态结构和生活习性有很大差异的发育方式，叫变态发育。
你知道毛毛虫是怎样过河的了吧。
三、其它昆虫的生殖和发育1、回忆昆虫的特征：（1）．身体分为头、胸、腹三部分；（2）．头部有触角；（3）．三对足，一般有两对翅；（4）．身体覆盖外骨骼。
冀人版科学四年级下册《长与变化 15 毛毛虫不见了》公开课教案_1
15．毛毛虫不见了授课人：教学目标◆知识与目标1．理解变态发育的概念。
2．能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
◆能力与过程1．能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
2．能通过多种渠道搜集某种完全变态发育生物一生的生长变化资料。
3．能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。
4．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。
5．能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。
◆情感态度与价值观1．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。
2．能与小组其他人协助观察、记录和制作动物标本。
教学重难点观察和展示毛毛虫变态发育的过程。
教学用具不同时期的变态多媒体材料、制作标本使用的各种材料（见课本）。
教学方法主要采用学生观察，记录现象，然后进行相关扩展的学习过程。
教学过程同学们，想象你的面前有一条河，而你身边没有桥也没有船。
你会怎么过河？（学生）想一想，说一说。
（教师）非常好，同学们都喜欢动脑筋想办法，能克服身边的困难。
那么，我们假设的要过河的不是大家，而是一只毛毛虫。
毛毛虫又不会游泳，那它能过河吗？（学生回答）不能。
（教师）结果是毛毛虫居然过了河。
它不但没受伤，也没有被浸湿。
而且，全身上下还换了一身好衣服呢。
同学们，你们知道毛毛虫是用什么妙招过的河吗？（学生）说一说。
（教师）同学们说出了各种各样毛毛虫渡河的招数。
但是你怎么证明你的说法是对的呢？同学们通过各种方法去验证自己的假设。
（交流）同学们将自己的验证过程和发现介绍给大家。
活动：毛毛虫是怎样过河的？（教师）其实，毛毛虫过河是飞过去的，大家知道毛毛虫是怎么飞过河的吗？可以通过亲自观察的方法验证，也可以通过查阅资料的方式解决。
如果采用观察的方法，要做好观察记录；如果是进行查阅资料，则要收集充足有力的证明。
（教师）借助多媒体手段总结毛毛虫变成蝴蝶的过程。
（教师）蝴蝶经过了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段的变化，像这样形态构造、生活习性上发生变化的发育过程叫做变态发育。
四年级下册科学教案-4.15 毛毛虫不见了｜冀教版(10)
《毛毛虫不见了》教学设计《毛毛虫不见了》教学设计教学内容：四年级下册第十五课《毛毛虫不见了》科学教育理论指导及生命科学领域教学内容与方法梳理：生命科学领域作为小学科学课程的主要内容之一，小学科学课程标准对生命科学领域的教学作了如下的要求：“科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。
他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。
”由此可见，引导学生经历具体的生命现象的探究，提高学生对生命本质的认识，养成科学健康的行为习惯和生活态度，形成人与自然和谐统一的观念、可持续发展的观念、进化的观念，增强社会责任感和使命感，就是科学教师要通过生命科学领域的教学要达成的目标。
学情分析：本课位于四年级下册的“生长与变化”单元。
教材设计了2个活动即：“毛毛虫是怎样过河的？”和拓展活动“制作蝶的标本”，本课教学安排为2课时，设计所授课为第一课时：活动1“毛毛虫是怎样过河的？”通过创设故事情境，引导学生用观察、分析、归纳的方法了解毛毛虫是如何过河的，又通过观察、分析、比较的方法探究其它昆虫、青蛙等常见动物的生长变化，从而引出变态概念来。
教学目标：科学探究目标：1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
2、能通过分析、比较、归纳出大多数变态发育昆虫生长发育的基本过程分为哪几个阶段。
情感态度与价值观目标：1、能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己所学到的知识。
2、能与小组其他人协助观察、讨论和探究。
3、愿意探索自然，保护大自然。
科学知识目标：1、能解释毛毛虫不见了的原因。
2、能用自己的话说出变态发育的概念。
3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
教学材料：1、教师自制课件、视频《蝴蝶的一生》。
2、学生准备：搜集有关昆虫或其他动物生长发育过程中发生变态的资料。
教学重点：指导学生认识昆虫一生的变化过程，理解变态这一概念。
毛毛虫不见了-冀人2001版四年级科学下册教案
毛毛虫不见了-冀人2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.知道毛毛虫的生长变化过程；2.掌握使用科学方法做实验的基本步骤；3.培养学生观察、描述和解决科学问题的能力；4.培养学生爱护小动物、尊重生命的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：毛毛虫的生长变化过程、科学实验基本步骤。
2.教学难点：培养学生的科学思维能力。
三、教学过程（一）引入一、教师在课前准备好一盆毛毛虫，并与学生共同观察和描述毛毛虫的形态特征。
二、教师提出问题：“毛毛虫会发生哪些变化呢？我们该如何观察毛毛虫的生长变化呢？”三、根据学生的经验、知识和观察，集体探讨问题，搜寻有关信息。
（二）探究一、教师向学生介绍科学实验基本步骤：提出问题、设计实验、准备实验材料、进行实验、总结实验结果。
二、教师与学生一起设计实验，根据实验目的以及已有知识，确定实验过程和实验要求。
三、教师组织学生进行实验，采集数据、记录实验结果。
四、教师与学生共同总结实验结果，分析问题所在，讨论解决方法。
（三）巩固一、教师向学生介绍毛毛虫的生长变化过程，让学生了解毛毛虫的轮回生命。
二、通过观察图文材料或实物，让学生掌握毛毛虫的生长变化过程、外貌、习性等知识。
三、让学生围绕毛毛虫的生长变化，绘制图表或制作模型，梳理和总结内容，加深印象。
（四）拓展一、教师介绍一些与昆虫有关的知识和趣闻。
二、在有关书籍中发现关于昆虫、蝴蝶形态的问题，学生自行设想一种科学实验方法，设计并进行实验，并展示实验结果。
四、教学评价1.学生能够观察和描述毛毛虫的基本形态特征。
2.学生能了解毛毛虫的生长变化过程。
3.学生掌握科学实验的基本步骤。
4.学生能在实验中培养科学思维能力，尤其是解决问题的能力。
五、教学反思在实践中，我发现分组协作练习可以让一些“害羞”的学生有更多的发言机会。
让学生自己设计实验也培养了他们的思考能力和创造力。
在同学的交流讨论中，学生积极提出自己的见解并表达自己的观点，增加了学生之间的互动和交流。
河北人民出版社小学科学四年级下册 毛毛虫不见了-“百校联赛”一等奖
二、自主学习、合作探究
【假设质疑自主体验】
★活动一：毛毛虫是怎样过河的？
本环节的教学分为以下几个层次：1、小组观察，讨论问题；2、集体交流，分析新知；3、教师引导，小结一生变化。
1、你认为毛毛虫是怎样过河的？（学生提出自己的假设）；我们的假设正确吗？怎样证明？
【变式质疑应用体验】
★活动三：探究其他动物的生长过程
在引导学生认识昆虫的变态后，为了拓宽学生的知识面，完成教材对于青蛙等其它动物生长过程中也存在变态的过程。通过视频资料，引导学生认识除了昆虫以外，有些动物也存在变态现象。
板书设计：
毛毛虫不见了
蝴蝶青蛙
形态构造生活习性
显著变化
卵幼虫不卵
完变完
全态全
成虫蛹幼虫成虫
情感目标：能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。
导学重点、
难点
指导学生通过多种方式认识动物的变态。
教具应用
课件和视频资料
教案学法选择
观察法、查找资料法
前置作业
搜集你最喜欢的昆虫的生长变化资料
导学过程
一、创设情景、问题导入
大家好。我是你们的好朋友毛毛虫。（戴头饰）我爬呀爬，爬到一条小河边。我想过河，可是河上既没有桥也没有船，我又不会下河游泳，这可怎么办呀？咦！过些日子，我居然没借用任何物体过了河。你们猜猜，我是用什么妙招过河的？
2、“毛毛虫过河前后在形态上发生了怎样的变化？”“毛毛虫的变化一共经历了几个过程？这几个过程分别是什么？你能总结一下吗？”
太奇妙了，现在你该知道毛毛虫是靠什么过河的了吧！
总结：像蝴蝶这样在生长发育过程中，在形态构造、生活习性上出现的一系列显著变化，我们称为变态。
毛毛虫不见了
三、教学法 1、探究发现法：根据新教材教学理念， 重视学生的探究性学习，在整个教学过 程中，教师只作启发式点拨，引导学生 自主探究，分组讨论、提出问题并解决 问题，增强自身的科学素养。 2、分组讨论法：分组讨论能培养学生 的合作意识和参与意识，使他们乐于交 流，并能发表自己的不同意见。
四、教学目标和教学重、难点 结合新课标的要求，通过深入挖掘教材，我设定了 以下几个活动目标。 知识目标： 1、能解释毛毛虫不见了的原因。 2、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要 变化。 3、能用自己的话说出变态发育的概念。 情感目标：能以生动活泼的形式向其他同学介绍自 己的发现。 教学重点：让学生了解蝴蝶的生长过程的四个阶段。 教学难点:指导学生通过多种方式认识动物的变态。
练习巩固
作业
请同学们共同搜集昆虫或其他动 物生长发育的情况，并试着它们 按照完全变态和不完全变态进行 分类，说一说自己分类的理由.
六、教学体会
本课的教学设计以新课改理念作指导，运用多媒体教学手 段，寓教于乐，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的 学习兴趣。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科 学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机 会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学 习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，真正 提高课堂教学效率，使学生的综合素质得到全面的培养。
二、学生 四年级的学生已掌握许多科学知识和科 学方法，已经有了一定的科学基础。求 知欲和参与科学的活动的愿望明显增强， 对科学探究活动非常喜欢，并能以自己 的方式观察到许多细节。但是，他们的 活泼好动，也决定了他们不能长时间集 中注意力。根据新课标灵活多变的要求， 这就要求老师，能积极探索新颖多变的 教法，来吸引学生的注意力。
冀人版科学四年级下册《长与变化 15 毛毛虫不见了》公开课教案_3
《毛毛虫不见了》教学设计教学目标探究目标：1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
2、能通过多种渠道搜集各种昆虫一生的生长变化资料。
3、能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。
情感目标：1、能以各种形式向其他同学介绍自己的发现。
知识目标：1、能解释毛毛虫不见了的原因。
2、能用自己的话说出变态发育的概念。
3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
教学重点：让学生了解蝴蝶的生长过程教学难点：指导学生通过多种方式认识动物的变态。
准备材料：多媒体课件搜集的资料课时安排：第1课时教学过程：一、激趣导入播放课件：一条毛毛虫爬到了小河边，它想过河，可是河上既没有桥，也没有船，毛毛虫又不会游泳，这可怎么办呀？过了些日子，毛毛虫居然没借用任何物体，就过了小河。
你猜猜，毛毛虫是用什么妙法过河的？你是怎么知道的？二、合作学习1、大胆提出自己的猜想，并且和同学们分享自己进行判断的依据，培养学生语言表达能力和自信心。
2、在学生形成统一认识“毛毛虫变成蝴蝶飞过去了”的基础上，观看视频《蝴蝶的一生》，更形象、直观地了解蝴蝶的生长过程：卵、幼虫、蛹、成虫。
三、交流讨论1、想一想：像蝴蝶一样的要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个生长阶段的还有谁？鼓励学生大胆发表自己的看法，和判断的依据——搜集整理的资料。
2、以图片的形式了解要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个生长阶段的还有蚕、蜜蜂、苍蝇等。
3、再想一想：是所有的昆虫都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段吗？鼓励学生大胆发表自己的看法，和判断的依据。
4、展示图片了解螳螂、蝗虫、蝉、蜻蜓等一生要经过卵、幼虫、成虫三个生长阶段。
5、除昆虫以外，还有哪些动物的生长发育也会发生变化，出现几个阶段的？出示青蛙、蟾蜍的生长变化阶段图片。
四、归纳总结1、思考：前面我们看到的小动物，在生长过程中有哪些方面发生了改变？2、总结概念：像蝴蝶、青蛙这样，在生长发育过程中，在形态构造、生活习性上出现的一系列显著的变化，称为变态。
四年级科学下册第四单元生长与变化15毛毛虫不见了教案1冀教版
四年级科学下册第四单元生长与变化15毛毛虫不见了教案1冀教版一、课程目标◆知识与目标1．理解变态发育的概念。
2．能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
◆能力与过程1．能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
2．能通过多种渠道搜集某种完全变态发育生物一生的生长变化资料。
3．能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。
4．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。
5．能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。
◆情感态度与价值观1．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。
2．能与小组其他人协助观察、记录和制作动物标本。
二、教学重难点观察和展示毛毛虫变态发育的过程。
三、教学用具不同时期的变态多媒体材料、制作标本使用的各种材料（见课本）。
五、教学方法主要采用学生观察，记录现象，然后进行相关扩展的学习过程。
六、教学过程同学们，想象你的面前有一条河，而你身边没有桥也没有船。
你会怎么过河？（学生）想一想，说一说。
（教师）非常好，同学们都喜欢动脑筋想办法，能克服身边的困难。
那么，我们假设的要过河的不是大家，而是一只毛毛虫。
毛毛虫又不会游泳，那它能过河吗？（学生回答）不能。
（教师）结果是毛毛虫居然过了河。
它不但没受伤，也没有被浸湿。
而且，全身上下还换了一身好衣服呢。
同学们，你们知道毛毛虫是用什么妙招过的河吗？（学生）说一说。
（教师）同学们说出了各种各样毛毛虫渡河的招数。
但是你怎么证明你的说法是对的呢？同学们通过各种方法去验证自己的假设。
（交流）同学们将自己的验证过程和发现介绍给大家。
活动：毛毛虫是怎样过河的？（教师）其实，毛毛虫过河是飞过去的，大家知道毛毛虫是怎么飞过河的吗？可以通过亲自观察的方法验证，也可以通过查阅资料的方式解决。
如果采用观察的方法，要做好观察记录；如果是进行查阅资料，则要收集充足有力的证明。
（教师）借助多媒体手段总结毛毛虫变成蝴蝶的过程。
（教师）蝴蝶经过了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段的变化，像这样形态构造、生活习性上发生变化的发育过程叫做变态发育。
小学四年级科学下册 第四单元 生长与变化 15 毛毛虫不见了名师教案3 冀教版
毛毛虫不见了一、教材分析教材版本：河北版小学《科学》四年级下册本册教材主要围绕“变化”这一概念统整设计了一系列的教学单元与课题。
《毛毛虫不见了》属于第三单元“生长与变化”中的第六课，目的在于让学生了解生物变化中的特殊现象——动物的变态。
整个教学过程从“毛毛虫是怎样过河的？”这样一个非常有趣的问题入手，把学生引入探究蝴蝶、青蛙等常见动物的生长变化教学内容之中，指导学生通过多种方式观察常见动物的生长变化，搜集有关动物生长发育过程中形态结构和生活习性显著变化（变态）的资料和信息，鼓励学生用多种方式寻找问题的答案，并用多种方式展示自己的研究成果。
通过自己动手制作昆虫标本，锻炼提高学生的动手操作能力。
二、教学目标探究目标：1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的猜想。
2、能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、青蛙等）；3、能用两种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程，归纳出其生长发育的过程分哪几个阶段。
4、能按要求制作出比较规范的动物标本。
情感目标：1、能以生动活泼的形式向其他学生介绍自己的发现；2、能与小组其他人协作观察，记录和制作标本。
知识目标：1、能解释毛毛虫不见了的原因，并说出蝴蝶生长过程的各个阶段的名称。
2、能用自己的话说出变态发育的概念以及动物在不同生长阶段的主要变化。
科学技术社会环境目标（STSE）目标：通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。
本课教学重点：指导学生通过多种方式认识动物的变态。
三、教学活动准备教师备：各种各样发生变态的动物发育过程的图片,以及部分昆虫标本，教学课件（powerpoint幻灯片），“毛毛虫变蝴蝶”动慢音像学生备：搜集有关昆虫或其他动物生长发育过程中发生变态的资料；自己捕捉的昆虫（如果条件允许，可在课堂上完成标本的制作）。
四、教学活动设计课件导入——由毛毛虫过河的故事引入课题活动（一）猜想并验证：毛毛虫用什么妙法过河？1、学生大胆提出自己的猜想和假设，又该如何来验证自己的想法是否正确呢？方法1 ：亲自观察毛毛虫的生长变化，做好观察记录，获得第一手资料。
四年级下册科学教案-4.15 毛毛虫不见了｜冀教版(1)
《毛毛虫不见了》教学设计教学内容：人教版小学四年级科学下册第三单元生命与变化中第六节“毛毛虫不见”第一课时，即完成活动“毛毛虫是怎样过河”的教学内容科学探究目标：1）能对毛毛虫过河“妙法”提出自己的假设。
2）能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的变化资料（蝗虫、蜜蜂、螅蟀、青蛙、等）。
3）能用2种已上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。
4）能归纳出变态发育昆虫的生长发育的过程分为哪几个阶段。
5）能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。
教学目标:知识与技能1）能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
2）能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍等）过程与方法1) 能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程情感态度与价值观目标1)能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。
2)能与小组其他人协作观察记录和制作动物标本。
科学知识目标：1) 能解释毛毛虫不见了的原因。
2) 能用自己的话说出变态发育的概念。
3) 能用自己的话描述出动物在不同生长阶段的主要变化。
科学、技术、社会、环境目标：通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。
教学重点1)能解释毛毛虫不见了的原因。
2)蝴蝶的生长过程解决方法：小组合作交流教学难点：1)能用自己的话说出变态发育的概念。
2)用多种方式认识动物的变态.解决方法：小组合作交流教学与学法：教法；愉快尝试教学法学法；小组愉快合作学习法科学、技术、社会、环境目标：通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。
教学准备：学生准备：通过上网、去图书馆、查阅报纸、书籍等多种方式搜集整理有关昆虫或其他动物生长发育过程中发生变态的资料；毛毛虫的观察记录表。
教师准备1)引入时毛毛虫巧妙过河及毛毛虫的生长发育过程的教学课件；2)为学生准备的各种发生变态动物的发育过程的资料库（电脑中）;各种图片、录像资料。
冀人版科学四年级下册《长与变化 15 毛毛虫不见了》公开课教案_6
《毛毛虫不见了》教学设计四年级科学下册《毛毛虫不见了》教学设计【教材理解】《毛毛虫不见了》是冀教版科学教材四年级（下册）生长与变化单元中的一节课, 本节课是一堂通过“毛毛虫是怎样过河”这样的一个问题把学生引入探究蝴蝶、青蛙等常见动物的变化，搜集相关动物生长发育过程中形态和生活习性的显著变化的和信息。
因此教材设计了活动毛毛虫是怎样过河的和拓展活动，引导学生观察毛毛虫变成蝴蝶的过程。
活动围绕学生的认知规律和好奇心设计的。
【学情介绍】四年级学生已掌握了一定的科学知识和方法，已具备初步的思维能力和运用所学知识探究和解决简单的实际问题的能力。
他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。
在实践活动中将充分锻炼和培养学生的综合运用科学知识的能力。
【教学目标】1.能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
2.能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍等）。
3.能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。
4.能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。
5.能解释毛毛虫不见了的原因。
6.能用自己的话说出变态发育的概念。
7.能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
8.能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。
【教学重点】指导学生通过多种方式认识动物的变态。
【教学方法】激趣指导法、谈话法、讨论法、合作探究法、评价法【教学准备】教师准备：引入时毛毛虫巧妙过河及毛毛虫的生长发育过程的教学课件；为学生准备的各种发生变态动物的发育过程的资料库（电脑中）；各种图片、录像资料。
【课时安排】（第一课时）【教学过程】一、故事导入：二、合作探究：毛毛虫是怎样过河的？三、展示交流四、精讲点拨五、课堂小结1.不同种类的动物的生长发育过程一样吗？今天我们就来一起学习第15课《毛毛虫不见了》，深入探究生长发育的奥秘。
2.课件引入，提出问题。
同学们都喜欢脑筋急转弯，出一个脑筋急转弯，考验一下你的智慧。
精品[小学科学]最新冀教小学科学四年级下册册《15毛毛虫不见了 》教案
![精品[小学科学]最新冀教小学科学四年级下册册《15毛毛虫不见了 》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/06b497dbc8d376eeaeaa31a2.png)
【小学科学】2019最新冀教小学科学四下册《15毛毛虫不见了》word教案第四单元生长与变化15．毛毛虫不见了本课概述通过饲养小动物，对小动物生长发育的过程和变化有了一定的了解，那么不同种类的动物生长发育过程一样吗？常见昆虫的生长发育过程又有哪些特点呢？本课通过“毛毛虫是怎样过河的？”这样一个非常有趣的问题，把学生引入探究蝴蝶、青蛙等常见动物的生长变化教学内容之中，指导学生通过多种方式观察常见动物的生长变化，搜集有关动物生长发育过程中形态结构和生活习性显著变化（变态）的资料和信息，并指导学生用多种方式寻找问题的答案，鼓励学生用多种方式展示自己的研究成果。
通过自己动手制作昆虫标本，进一步锻炼学生的动手操作能力。
因此，教材设计了活动“毛毛虫是怎样过河的？”和拓展活动“制作蝶的标本”，引导学生观察毛毛虫变成蝴蝶的过程，或通过搜集资料了解蝴蝶及其他昆虫的变态过程和特点，最后让学生动手制作蝶的标本。
活动围绕学生的认知规律和好奇心而设计。
本课的教学重点是指导学生通过多种方式认识动物的变态。
毛毛虫如何过河的问题会引起学生的兴趣，教师应抓住这个兴趣点，引导学生主动的探究动物的变态现象。
教学目标科学探究目标：１．能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
２．能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）３．能用２种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。
４．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。
５．能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。
情感态度与价值观目标：１．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。
２．能与小组其他人协助观察、记录和制作动物标本。
科学知识目标：１．能解释毛毛虫不见了的原因。
２．能用自己的话说出变态发育的概念。
３．能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
科学、技术、社会、环境（STSE）目标：通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。
河北人民出版社小学科学四年级下册 毛毛虫不见了-“十校联赛”一等奖
《毛毛虫不见了》教学设计【教学内容】冀教版小学科学四年级下册《毛毛虫不见了》【教学目标】1.科学知识目标：能用自己的话总结出变态发育昆虫生长发育的基本过程分为哪几个阶段。
2.科学探究目标：能通过组员合作用连线的方式，记录某种变态发育昆虫的生长过程。
3.科学态度目标：能用自己的话解释毛毛虫不见的原因，并能简单区分完全变态和不完全变态。
【教学重难点】通过学习能正确认识动物的变态，并能对昆虫的变态发育进行简单区分。
【教具准备】自制教学记录单【教学过程】一、情境导入（5分钟）一条毛毛虫爬到了小河边，它想过河，可是河上既没有桥也没有船，毛毛虫又不会游泳，这可怎么办呀？过了些日子，毛毛虫居然没有借用任何物体却过了小河，你猜猜，毛毛虫是用什么方法过河的呢？二、活动探究（30分钟）1.想一想毛毛虫是怎么过河的？（变成蝴蝶）2.（1）观察毛毛虫变成蝴蝶的视频，找出毛毛虫变成蝴蝶的先后顺序，并连出每个阶段的特点。
请3个小组进行汇报交流。
（2）引导学生认识什么是昆虫的变态？提示：毛毛虫在幼虫期吃什么？毛毛虫在成虫期吃什么？对比图片：毛毛虫在幼虫期和成虫期有什么变化？总结：昆虫在生长过程中，在形态结构、生活习性上出现的一系列显著的变化，我们称为变态。
3.想一想，蝴蝶要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，是不是其他昆虫在成长过程中也和蝴蝶一样呢？为什么？你是怎么知道的？请学生进行回答，由学生解释自己的发现。
教师解释，动物在生长发育过程中，会发生很多变化，有的是慢慢长大，有的却产生了更神奇的变化。
因此，像蝴蝶、青蛙这样在生长过程中，在形态结构、生活习性上出现的一系列显著的变化，我们称为变态。
而许多昆虫的幼虫需要经过蛹期变成为成虫，成虫和幼虫的形态相差很大，称为“完全变态”，像蝴蝶、蛾等；而不经过蛹的变态，孵化后的幼虫随蜕皮而发生的一些变化，而成为成虫，称为不完全变态，如蜻蜓。
提示：对比完全变态发育和不完全变态发育昆虫是什么不同？得出，区分昆虫的发育特点是看有没有蛹期。
河北人民出版社小学科学四年级下册 毛毛虫不见了-市赛
《毛毛虫不见了》教学设计广府总校北街小学高志彬小学生科学素养的培养是一个长期的过程。
身为教学第一线的科学教师，最直接的培养学生科学素养的阵地就是课堂，我们要紧紧抓住课堂教学这个主渠道，通过精心创设教学情境，激发学生的学习兴趣，通过改变教学模式，让学生的学习热情和创造能力得到最大限度的发挥。
一教材分析：冀教版四年级下册第十五课《毛毛虫不见了》本课通过创设故事情境，引导学生用观察、分析、归纳的方法来了解毛毛虫是如何过河的，又通过观察、分析、比较的方法探究其它昆虫、青蛙等常见动物的生长变化。
二学情分析：学生在日常生活中可能多次见过毛毛虫和蝴蝶，但不一定知道毛毛虫与蝴蝶之间的关系，通过学习让学生把毛毛虫与蝴蝶联系起来。
本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关的探究活动。
发展学生的科学理解力和思维能力。
培养学生的科学素养。
对科学产生兴趣并渴望探究，能发挥质疑、验证的科学精神，运用自己所掌握的科学知识和科学方法，去发现问题、提出问题，去解答与实践有关的问题。
三教学目标：能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的猜想和假设。
能通过多种渠道搜集某种变态发育昆虫一生的生长变化资料。
能归纳出“毛毛虫”生长发育的基本过程分哪几个阶段。
教学重点：指导学生认识昆虫一生的变化过程，理解变态这一概念。
教学难点：帮助学生掌握各种搜集、整理资料的方法。
教学材料：1、教师自制课件、变态动物生长发育标本（实物）和图片。
2、学生准备：搜集有关昆虫或其他动物生长发育过程中发生变态的资料。
四教学设计：根据对教材内容特点的理解，本课科学探究主线为：提出问题——收集证据——分析证据——表达交流——概括总结。
根据探究主线，我设计了四个教学环节：（一）创设情境，导入新课；（二）观察研究，探索新知；（三）综合分析，收获概念；（四）列举实例，拓展延伸。
具体流程如下：1、创设情境，激发兴趣兴趣是一种积极的心理倾向，在课堂上表现出来的就是对科学的好奇心和求知欲。
《15.毛毛虫不见了》教案（最终版）
《15.毛毛虫不见了》教案（最终版）第一篇：《15. 毛毛虫不见了》教案（最终版）《15.毛毛虫不见了》教案教学目标一、知识与技能1、能解释毛毛虫不见了的原因。
2、能用自己的话说出变态发育的概念。
3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
二、过程与方法1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
2、能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）3、能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。
4、能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。
5、能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。
三、情感态度与价值观1、能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。
2、能与小组其他人协助观察、记录和制作动物标本。
教学重点指导学生通过多种方式认识动物的变态。
毛毛虫如何过河的问题会引起学生的兴趣，教师应抓住这个兴趣点，引导学生主动的探究动物的变态现象。
教学难点指导学生通过多种方式认识动物的变态。
毛毛虫如何过河的问题会引起学生的兴趣，教师应抓住这个兴趣点，引导学生主动的探究动物的变态现象。
教学准备小动物生长情况记录和图表、各种各样动物的图片。
教学过程1、活动1：毛毛虫是怎样过河的？此活动分为５个层次进行：讲毛毛虫过河的故事引入课题——制定观察毛毛虫生长变化的观察记录表并观察——阅读、观察课文中小鼠标博士找到的毛毛虫变蝴蝶的过程图片——用自己的方式搜集、查找其他昆虫或其他动物变态的资料——交流和展示自己的研究成果——总结归纳形成概念。
（1）教师可以从用生动的语言，讲述毛毛虫过河的故事引入本课，也可以在课上播放毛毛虫要过河的录像或课件，组织学生观看，以引起学生探究毛毛虫的兴趣。
（2）接下来让学生自己思考一下“毛毛虫怎样过河”，并提出自己的猜想与假设，以及怎样证明自己的猜想与假设。
教材中提示了一个方法是：亲自观察毛毛虫的生长情况，通过实际观察验证自己的假设。
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《15. 毛毛虫不见了》教案
教学目标
一、知识与技能
1、能解释毛毛虫不见了的原因。
2、能用自己的话说出变态发育的概念。
3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
二、过程与方法
1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
2、能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍）
3、能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。
4、能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。
5、能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。
三、情感态度与价值观
1、能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。
2、能与小组其他人协助观察、记录和制作动物标本。
教学重点
指导学生通过多种方式认识动物的变态。
毛毛虫如何过河的问题会引起学生的兴趣，教师应抓住这个兴趣点，引导学生主动的探究动物的变态现象。
教学难点
指导学生通过多种方式认识动物的变态。
毛毛虫如何过河的问题会引起学生的兴趣，教师应抓住这个兴趣点，引导学生主动的探究动物的变态现象。
教学准备
小动物生长情况记录和图表、各种各样动物的图片。
教学过程
1、活动1：毛毛虫是怎样过河的？
此活动分为５个层次进行：讲毛毛虫过河的故事引入课题——制定观察毛毛虫生长变化的观察记录表并观察——阅读、观察课文中小鼠标博士找到的毛毛虫变蝴蝶的过程图片——用自己的方式搜集、查找其他昆虫或其他动物变态的资料——交流和展示自己的研究成果——总结归纳形成概念。
（1）教师可以从用生动的语言，讲述毛毛虫过河的故事引入本课，也可以在课上播放
毛毛虫要过河的录像或课件，组织学生观看，以引起学生探究毛毛虫的兴趣。
（2）接下来让学生自己思考一下“毛毛虫怎样过河”，并提出自己的猜想与假设，以及怎样证明自己的猜想与假设。
教材中提示了一个方法是：亲自观察毛毛虫的生长情况，通过实际观察验证自己的假设。
教材中给出观察记录表，只是提示学生在观察时要仔细记录，学生可以用书上提供的方式，也可以自己设计记录的方式。
设计的原则是有利于观察、记录毛毛虫的生长变化。
有条件的也可用拍照或拍摄的方式观察和记录。
注意提示学生在记录时要注明日期、发生的变化，同时观察时要注意安全和卫生。
（3）如果有的同学不喜欢或没有条件进行直接的实物观察，还可以用间接观察的方式来了解。
教材中给出了另一种间接观察的方式——查找资料的方式来了解毛毛虫的生长变化情况。
课文中以小鼠标找到的资料，展示了毛毛虫变蝴蝶的全过程。
这种形式不仅让学生了解蝴蝶的整个生长发育过程，而且暗示学生：这是小鼠标找到的，你还可以找到更丰富的资料和图片，以此来鼓励学生了解更多的有关动物变态的信息。
学生在搜集资料的时候，可能会遇到其他动物的变态情况。
教材中提示学生思考其他昆虫是否也像蝶类一样，在生长过程中都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
查找更多的证据，说说自己的观点，以使自己课下的搜集资料工作更具有目的性。
值得注意的是，小鼠标的提示中说道：“这是我找到的图片，与你分享吧！”这里渗透着科学态度、情感价值观的教育，即鼓励学生与同学分享自己搜集到的资料，共同学习，共同提高。
无论是通过直接还是间接观察，当学生了解蝴蝶的生长发育的变化时，了解到毛毛虫是蝴蝶的幼虫时，自然会猜测出毛毛虫经过蛹这个阶段，变成蝴蝶飞过河去。
当发现这个妙法时学生可能会很兴奋，教师可借此机会鼓励学生继续找出更多的昆虫或两栖类动物变态现象的例子。
（4）鼓励学生在课下采用多种方法获取多种动物发生变态的信息资料。
除直接观察外，还可以采取查找图书资料、上网查询、利用声像资料查询、向动物饲养员或动物学家请教等方法。
并把自己找到的资料用文字（记录表）、图片、制作成简单的电幻灯片、系列标本，展现某种变态发育昆虫的生长过程和变化，下节课时把自己的成果带来。
（5）交流和展示自己的研究成果。
其他动物的变态都像昆虫一样吗？还有哪些情况？也许学生在搜集资料时已经发现不是所有动物的变态都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
教师可组织学生开展讨论交流，鼓励学生用具体的实例说明自己的观点。
同时，鼓励学生利用多种形式，大胆展示自己的成果。
教师可以作为学生的伙伴和他们共同制定展示方案，要充分发挥学生的创造性，锻炼学生综合运用所学知识和技能，如学生会用到美术课、计算机课学到的绘画、制作简单的电幻灯片等技能，综合实践课中学到的拍摄技能，语文课中学到的语言表达能力等。
展示和交流时要说明自己所观察的动物名称、生长发育的主要阶段、各阶段的主要特点、有哪些特殊的发现、获得信息的途径和方式等。
通过交流、展示，学生可以学到课本以外的许多知识，从而开阔他们的视野。
鼓励学生开展小组或个人互评，选出观
察仔细、制作精美的小组或个人。
（6）总结归纳，形成概念。
在交流的基础上，学生已经知道了许多动物的生长发育过程中都会发生这种从形态到生活习性的变化，课文中给出的解释可以帮助学生梳理概念。
2、拓展活动：制作蝶的标本
此教学活动可以小组为单位，根据实际情况选做。
如开展此活动，可能需要教师提前准备（采集一些昆虫）或带领昆虫小组提前采集一些昆虫，以备用。
（1）引导学生观看实验室中动植物标本，有一个初步的感性认识，最好能看一看蝶标本。
然后按照教材中的提示进行制作。
其实教材中提供了多种制作昆虫干制标本的方法，如胶粘法、针插法、展翅法。
教师一般都有制作标本的经验，由于教材中给出的步骤比较简单，教师可以按照自己常用的方式和步骤或拓展知识中提供的方法，教给学生如何比较规范的制作昆虫标本，培养学生制作标本的基本技能。
（2）根据选定的将要做成标本的昆虫或其他小动物的种类和大小，组织学生选用适当的标本制作方法，并根据这一方法的基本步骤进行操作。
（3）把制作好的标本布置在班级的生物角里，或开个展示会等，以多种形式展示学生的成果。
（4）制作过程中要注意安全，并要保持自己和周围环境的卫生。
教学反思。