2016最新人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》教案
小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案五篇
小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案五篇小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例一教学目标:1.知识与技能:使学生掌握〝总价=单价数量〞〝路程=速度时间〞等常见数量关系,使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,理解三位数乘两位数的算理,掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法,能正确进行计算.2.过程与方法:使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系,并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去.3.情感态度与价值观:激发学生计算的兴趣,培养学生良好的计算习惯,不断提高学生的计算正确率.教学重点:三位数乘两位数的笔算教学难点:三位数乘两位数列竖式计算教学准备:小黑板,练习题卡片教学过程:一.导入新课,自学指导1.出示情境图:月星小区,多层楼每幢住48户,小高层楼每幢住_8户,高层楼每幢住236户.提问:从图中你能获取哪些信息?可以提出哪些问题?怎么列式?出示表格5幢高层楼共可住( )户_幢多层楼共可住( )户_幢小高层楼共可住( )户根据学生的回答,板书三道算式.(1)请学生列出算式,并比较三个算式的相同之处(都要用每幢楼住的户数乘幢数,算出一共能住的户数)(2)学生用竖式计算236 5和48 _.(3)讲评:谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程?第2题是两位数乘两位数,谁来说一下它的计算过程?48乘1,所得的8为什么写在十位上?2.揭示课题月星小区有_幢楼,平均每幢住_8户.月星小区一共住了多少户?提问:从图中你能获取哪些信息?可以提出哪些问题?怎么列式?_8 _和刚才的两道题相比,有什么不一样呢?今天我们就一起来研究〝三位数乘两位数的乘法〞二.自主学习,合作探究教学例1 学生尝试.做在练习本上.启发_8 _的得数是多少呢,你能尝试用竖式计算出得数吗?自己在下面试一试,如果有困难,可以和小组里的同学一起研究.(1)指名板演,展示学生做的,让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程.提问:你们和他做的一样吗?(2)你是怎样一步一步地来算这道题的? _8乘_的积应该从哪位写起?我们把这两部分怎样?得数的末尾应该和哪一位对齐?(指算式)这个_8实际上代表的是多少?求的是多少幢楼的住户数?算出的2_8其实是几幢楼的住户数?(根据学生回答完成黑板竖式板书)(3)我们一起来答一下.(4)刚才是这么算的请举手?(5)三位数乘两位数的乘法,老师还没有教,你们是怎么会做的?(引导学生说清计算方法)教师再给你们两道题,会做吗?三.反馈展示,质疑释疑以竖式呈现的四道题:2_ 32,375 24,3_ 26,和248 45(1)学生独立练习,指名四人写在教者准备的纸上.并注意巡视,以发现学生解题中的问题,并有意进行收集.(2)集体评析.先引导学生看过程,同意吗?这个结果比较大,怎么读?再出示一份错误作业,他错在哪儿了?提醒学生计算时要小心.(3)总结计算法则.三位数乘两位数的乘法,我们都是分几步做的?第一步做什么?所得的结果的末位怎样?接着说下去.四.精讲提升,拓展延伸1.做练习五第1题让学生在书中直接写出得数,指名核对得数,了解全对人数.2.做练习五第2题先判断每道题的计算过程和结果是否正确,再说说错在哪里,怎样改正.提问:计算三位数乘两两位数要注意什么?五.达标检测,反馈巩固做练习五第4题学生独立填表,并组织反馈,说明数量关系式,怎样列竖式.指出:两位数乘三位数的试题,在列竖式计算时,交互两个乘数的位置后再乘比较简便.布置作业教学反思板书设计:三位数乘两位数的笔算236 48 _85 _ _比较前两个式子和第三个的联系区别小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例二教学内容:教材第4-5页教材简析:这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境,提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题,让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验,尝试着独立列竖式计算,并通过交流,帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法.教学目标:1.让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法,能正确的进行计算.2.让学生通过计算.比较,初步感知积的变化规律,初步体会简便算法的依据.3.让学生通过解决实际问题,体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识.教学重点:掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法.教学难点:理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据.教学过程:一.检查作业1.交流口算本上的得数.问:这些口算题有什么特点?(都是末尾有0的乘法)末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0,乘完后再数两个乘数的末尾有几个0,就添上几个0)板书其中一题:200 43这题的得数是多少?怎么算的?现在请你用竖式来计算,行么?(板书竖式,强调0先不要对齐)看板书:200 43=8600,问:谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题?(2 4300,20 430)为什么这三个算式的得数都一样呢?(先不看0,都是2 43;再添上0,两个乘数末尾合起来都是有2个0,所以都要添上2个0)2.哪些同学昨天已经预习了数学课本?知道今天要学什么吗?(要学习乘数末尾有0的乘法)二.学习例题1.出示图,提问:从图上知道哪几个信息?要求〝每天大约能释放出氧气多少克〞哪个条件是多余的?算式怎么列式?指名学生回答,板书:850 _=2.尝试练习,解决问题850 _=?,用竖式怎样算,请同学们在自备本上试一试.指名板演,(可能出现的情况)(1)按照原来的方法笔算(2)0先不对齐,但在前面乘的时候,0也参与了(3)交换了两个乘数的位置(4)在第2步乘的时候,没有把积的末尾和十位对齐讲评这几种做法第一种方法:是正确的(重点讲)第二种方法:为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位?(先不考虑,可以使计算更简便)既然是先不考虑,所以在这两次乘的时候,0也不要考虑.(擦去多余的0)指出:最后加完之后,这个0要补上.比较第一.二种竖式,指出:末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写,比较简便.3.完成〝试一试〞学生独立完成,指名学生板演.讲评.三.巩固提高1.完成〝想想做做〞第1题学生独立完成,再指名说说得数.2.第3题.学生独立分组口算.算完后指名交流每组算的时候有什么特点?四.布置作业第2.4题小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例三教学内容:p.1例题,想想做做第1_4题教材简析:这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法.这是在学生掌握了三位数乘一位数.两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的.学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力,为以后进一步学习乘法计算伐好基础.教学目标:1.知识目标:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算.2.能力目标:使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结.归纳三位数乘两位数的笔算放大,培养类比以及分析.概括的能力.3.情感目标:使学生在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,激发探索计算方法.解决计算问题的兴趣.重点难点:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算.教学准备:光盘教学过程:一.复习学生自己出一道两位数乘两位数的题目,并笔算.算完后互相检查.指名一人板演,看板书,说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清楚分别要用第2个乘数的个位.十位上的数去乘).二.教学例题1.出示例题图让学生看图后,读读题目的意思,说说怎么列式?随学生回答板书:_4 _指出:这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题:三位数乘两位数二.探索算法1.学生自主探索:每人在本子上自己算一算,算完后和同桌交换算法,说说自己怎么算的?有问题么?2.找几个学生的做法板演,分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算?[课堂中出现的问题:(1)直接一次乘.指出:乘数是两位的,要分两次乘.(2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘,乘了三次.指出:一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出:个位乘得的积末尾和个位对齐,十位乘得的积和十位对齐.总结:(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来.三.完成想想做做的第1_4题1.做〝想想做做〞第2题(做在书上)三位数乘两位数计算中很容易出错,除了上面说的错,还有哪些呢?一起看第2题:说说错在哪里?怎么改正?特别要注意三位数中间有0时,不能漏乘;还要注意不能忘记每次计算时的进位.2.完成第1题让学生在作业本上写出竖式进行笔算,算完后指名说说得数.3.做〝想想做做〞第3题组织学生讨论:怎样列竖式计算可以方便一些?指出:用竖式计算类似的题目时,通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些.4.做〝想想做做〞第4题让学生读题,指名说题意.提问:要求算出每种水果各卖了多少元,就是要算出总价,总价是怎样计算的?(板书:数量单价=总价)学生列式计算,写在作业本上.小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例四学习目标1. 理解三位数乘两位数的笔算原理,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算.2. 经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,能主动总结.归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养初步的分析.推理和概括能力.3. 使学生在主动参与学习活动的过程中,体验学习的快乐,激发解决实际问题的兴趣.学习重点掌握三位数乘两位数笔算方法,能够正确进行笔算.学习难点理解三位数乘两位数的笔算原理.学习准备课件学习过程一.创设情境,提出问题.课件出示以下信息:〝某市郊外的森林公园有_4公顷森林.1公顷森林一年可以滞尘32吨.1. 师:请看屏幕上这两句话,你从中能获得哪些数学信息?生:我获得的数学信息是某森林公园有_4公顷森林,1公顷森林一年可以滞尘32吨.师:这段文字中有一个词〝滞尘〞,你理解它的意思吗?谁来说说?生:尘埃飘(经)过森林时,约有四分之一被树叶树干吸附或者滞留在森林的空间里,最后降落到森林的地面.森林的这一吸尘降尘的作用叫滞尘.师:树木能起净化空气的作用,是我们的朋友,所以我们要爱护它!2. 师:根据你获得的信息,你能你出什么问题?生:这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?二.合作探究,解决问题.1.问题引入,揭示课题.师:要求〝这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?〞怎样列式?生:_4 32师:仔细观察这道乘法算式,和我们以前的乘法算式有什么不同?生:我们以前学习的三位数乘一位数和两位数乘两位数,这道乘法算式是三位数乘两位数.师:回答得非常简洁.流利,今天这节课我们就来研究三位数乘两位数的计算法方法.(板书课题:三位数乘两位数)2.估算结果.①师:你能估算一下_4 32的结果大约会是多少吗?生:3600师:你能说一说你是怎么估算的吗?生:我把_4看成_0,32看成30,_0 30=3600,所以_4 32 3600.②师:如果想知道准确的结果,我们可以怎么算?生:笔算.(在三位数乘两位数后面板书:笔算)3.探究算理.①师:现在就请同学们自主尝试进行笔算.计算完成后想一想:笔算〝三位数乘两位数〞应该怎样算?你有办法验证你的结果是对的吗?并与你的同桌交流你的想法.(生独立完成后带着问题与同桌交流)②师:哪位同学到黑板前给大家介绍一下笔算_4 32的方法?生1到黑板前板演生1介绍方法:┅ ┅师:同学们有什么想问他的吗?生:┅ ┅师:老师有几个问题想问一问你,248是怎样算出来的?生:是用_4 2算出来的.师:也就是说248表示的是_4 2的积.那372又是怎样算出来的呢?(结合学生的说板书,课件演示)生:是用_4 3算出来的.师:老师又有一个问题了,372的2为什么写在十位上,而不写在个位上呢?生:因为3在十位上,代表30,30乘4等于_0,2在十位上,所以写的时候要同算式的十位对齐.师:老师明白了,这里372代表的是3720,它是 _4 30的结果.(结合学生的说板书,课件演示)师继续追问:3968是怎样算出来的?生:248+3720=3968③师:有什么办法来帮助我们验证最后的结果是否正确呢?生1:与我估算的结果进行比较,看差距是否较大,如果较大,说明结果肯定有问题.生2:列竖式时交换一下_4和32的位置,用32 _4算一遍来看一下结果是否正确.(与学生一起算32 _4,让学生在比较中发现:列竖式时,习惯上把位数多的数写在上面,位数少的数写在下面计算比较简便.)④师:你们认为笔算〝三位数乘两位数〞可以怎样算?他与〝两位数乘两位数〞的方法怎么样?生:一是,三位数与两位数的个位和个位要对齐,十位数要跟十位数对齐.二是,先用两位数的个位分别与三位数的每一位数相乘.三是,再用两位数的十位分别与三位数的每一位数相乘.乘得结果的个位要与前面结果的十位对齐.四是,把乘得的两个结果相加就得到三位数乘两位数的积.三.巩固练习,拓展延伸.1.课本47做一做.①生独立计算完成.②选择典型,请其板演,为后面讨论提供素材.(素材有三种:一是正确的,二是算法错误的,三是算法正确,答案错误的)③小组讨论板演的试题,找出错误原因.④汇报交流,先说错在哪里,归纳病症.2.课件出示以下试题:3. 不计算,选择答案.326 _=( )①3452 ②5_4 ③5542 ④ 36432四.回顾过程,课堂总结.师:本节课我们学习了什么知识?都是什么?你还有疑问吗?五.板书设计.小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例五教学目标:1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法.2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移,感受数学知识和方法的内在联系,培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力.3.在自主探索,合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感.教学重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法.教学难点:正确规范地计算和书写乘法竖式.教学设计:一.复习铺垫:1.口算热身:23_20= 42_30=2.估算:23__= 42_29=3.竖式练练手:___= 43__= 38_44= 65_34=学生自己动手完成并思考:用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下?二.互动情境探索1. 教学例1:张阿姨每时采摘_3kg脐橙,她在果园里工作了32时;李叔叔每天包装324筐脐橙,他在果园里工作了27天.提问: 张阿姨32时采摘脐橙多少千克?独立列式:_3 32 (板书)师:观察这算式,你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗?(三位数乘两位数,两个因数都没有0 )揭示课题:三位数乘两位数._3 322.你能运用估算知识猜一猜:张阿姨能采摘多少千克脐橙吗?说一说你的想法把_3看成_0 _0_30得3600 _0_2得240 3600+240=38403.尝试用竖式计算出准确答案4.(1)学生独立思考,教师巡回指导,特别关注有困难的学生,看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确.(2)反馈计算结果,要求学生回答:先算什么(先算_3_2)再算什么(再算_3_30)最后算什么(2个_3与30个_3的和)板书:_3_32= 千米1 2 3_ 3 2-----------------2 4 63 6 9---------------3 9 3 66.交流汇报.归纳解题策略7.同桌之间交流计算方法三.出示第二个问题,由学生自己独立做题1.出示:李叔叔一共包装脐橙多少筐?列示:324_272.学生独立完成.3.集体订正四.巩固练习_2_23 2__34(先完成前一个反馈后再练习,最后将2_ 34改为34 2_)学生独立用竖式计算,完成后,反馈交流.小结:1.数位对齐;2.分位相乘;3.合并相加;4.满十向前一位进12.学校准备发练习本,发给_个班,每班_4本,还需要留40本作为备用.学校应买多少本练习本?五.总结这节课我们学习了什么?六.课堂作业:一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算优秀教案第【1】篇〗【教材与学情分析】《三位数乘两位数的笔算乘法》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容之一，学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数及两位数乘两位数的乘法笔算。
本课内容是在此基础上学习，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法好基础。
教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。
学生在三年级时，已经学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算乘法的方法，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。
教材没有展示145×12的具体计算过程，只出示145×12的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，自主归纳。
教学时，要充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学习情境。
但由于数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就出现各种不同情况，因此，这一课的学习对学生来说是非常重要的。
【教学目标】1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，使学生经历乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
【教学重点】掌握三位数乘两位数的笔算方法。
【教学难点】正确规范地计算和书写乘法竖式。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1、咱们班的学生，个个非常聪明、能干，计算能力很强，现在请同学们展示一下，咱们来口算几道题好不好？电脑出示题：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
2、笔算。
师：大家看这道题，45×12得多少呢？让全体学生独立完成，师巡视。
人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》教案
人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》这一节内容，是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生通过具体的情境和操作活动，理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于整数乘法有一定的了解。
但是，对于三位数乘两位数的笔算方法，还需要通过具体的情境和操作活动来进行理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动，帮助学生理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法。
三. 教学目标1.让学生通过具体的情境和操作活动，理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握三位数乘两位数的笔算过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.操作教学法：通过学生的实际操作活动，让学生在实践中理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3.小组合作学习法：通过小组合作交流，让学生在合作中理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：设计相关的教学PPT，展示三位数乘两位数的笔算方法。
2.教学素材：准备相关的教学素材，如练习题、操作卡片等。
3.教学工具：准备相应的教学工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提问：“你们在日常生活中，有没有遇到过需要计算三位数乘两位数的情况呢？”让学生结合生活实际，思考和回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现三位数乘两位数的笔算方法。
同时，教师可以结合具体的例子，解释和说明三位数乘两位数的笔算过程。
人教版数学四年级上册一《三位数乘两位数笔算》教案
人教版数学四年级上册《三位数乘两位数笔算》教学设计一、教学目标1、使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，形成良好的学习习惯。
3、使学生经历利用旧知识解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。
二、教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
三、教学难点：理解竖式中第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
四、教学具准备：PPT课件五、教学过程：（一）准备活动，复习引入。
1.口算热热身。
32×3= 23×3= 23×30= 47×20= 42×19≈ 58×41≈学生快速说出计算结果，简单说一说估算方法2.竖式练练手。
145×2= 45×12=用竖式计算乘法你有哪些心得？学生动笔独立完成，汇报计算方法，总结笔算方法（课件展示）。
3.挑战自己。
看来同学们对以前学习过的多位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算方法掌握的非常好。
课件出示（三步台阶）：145×2= 45×12= 145×12=这道算式与我们以前学过的乘法算式有什么不同？这就是我们今天学习的内容。
板书课题：三位数乘两位数（二）自主探索，体验新知。
1.估算。
你能不能先估计一下 145×12积大约是多少？说说你的想法。
（我们可以进行估算，把145估成150，把12估成10，积应该约等于1500千米。
）（150×10，一个估大一个估小，结果比较接近准确数）2.探讨笔算方法。
要想知道准确值该怎么计算呢？先独立思考，用自己喜欢的方法来计算，然后小组交流自己的想法。
（1）引导独立计算。
你能根据三位数乘两位数的笔算方法，准确算出145×12的积吗？学生尝试独立计算。
三位数乘两位数的笔算乘法—笔算(教案)人教版四年级上册数学
三位数乘两位数的笔算乘法—笔算（教案）人教版四年级上册数学在今天的数学课上，我们要学习的是三位数乘以两位数的笔算乘法。
这是人教版四年级上册数学的教学内容，主要包括了笔算乘法的步骤和技巧。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版四年级上册数学》，今天要学习的是第67页到第69页的内容，主要是三位数乘以两位数的笔算乘法。
这部分内容包括了笔算乘法的步骤，以及如何正确地进行乘法计算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数乘以两位数的笔算乘法的方法，并能够独立地进行计算。
三、教学难点与重点教学难点是学生们在笔算乘法时容易出现的错误，比如忘记进位或者计算错误。
教学重点则是笔算乘法的步骤和技巧。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我准备了一些练习题和计算器。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一个三位数乘以一个两位数的算式，让学生们尝试进行笔算。
通过这个实践情景引入，让学生们对笔算乘法有一个直观的认识。
2. 新课讲解：我会详细讲解笔算乘法的步骤，包括如何写下算式、如何进行计算以及如何检查计算结果。
3. 例题讲解：我会用一些例题来说明笔算乘法的具体操作，并且指导学生们如何一步步地进行计算。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立地进行笔算乘法的计算，并且我会及时给予指导和反馈。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出笔算乘法的步骤，并且在旁边用具体的例题来说明每一步的操作。
七、作业设计1. 123 × 452. 789 × 56答案：1. 123 × 45 = 55352. 789 × 56 = 44424八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们在笔算乘法时还存在一些问题，比如忘记进位或者计算错误。
在下一节课中，我需要重点讲解这些问题，并且给出解决的方法。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的任务，让他们能够更好地运用所学的知识。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案第【1】篇〗三位数乘两位数【教学内容】人教版小学数学四年级上册课本第47页的例1【课程标准描述】能计算三位数乘两位数的乘法。
【学习目标】1通过对比两位数乘两位数的计算过程，经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，能理解并说出每一步算理，提高类比迁移能力。
2.掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算，并能解决相应的实际问题。
【学习重点】探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
【学习难点】理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的算理。
【评价活动方案】1.通过说每一步的算理，和积的末尾要和十位对齐的道理，以及改错练习，评价目标1。
2.通过自主尝试竖式计算以及学习检测，评价目标2。
【学习过程】一、创设情境，复习旧知。
出示问题：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）引导理清题意，找出题中的已知量和所求量。
（2）根据已知量和所求量列出算式（3）全班列式计算，然后指名板演并说说其计算过程。
1 2× 4 56 04 85 4 0提问：你是怎么计算的？思考：这里的48是怎么得到的？为什么积的末位和十位对齐？小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
二、导入新知出示问题:在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？（1）根据学生回答(板书：145×12)（2）学生说说怎么计算(揭示课题,板书：三位数乘两位数）三、自主交流，合作探究，获取新知1.估算提问：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下。
人教版小学数学四年级上册3.2.1《三位数乘两位数的笔算方法》教案
人教版小学数学四年级上册3.2.1《三位数乘两位数的笔算方法》教案一. 教材分析《三位数乘两位数的笔算方法》是人教版小学数学四年级上册第三单元2.1的内容。
本节课主要让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索和发现计算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，能够进行简单的笔算。
但四位数乘两位数的计算较为复杂，需要学生进一步理解和掌握。
此外，学生可能存在对计算法则不熟悉、笔算技巧不熟练等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的笔算方法及计算过程。
2.教学难点：计算法则的运用，以及笔算技巧的掌握。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.运用启发式教学法，引导学生探索和发现计算规律。
3.采用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中提高计算能力。
4.利用多媒体教学，生动展示计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备练习题，以便进行课堂练习和课后作业。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“小明有3个书包，每个书包可以装2本书，请问3个书包一共可以装多少本书？”让学生思考并回答，引导学生进入本节课的学习。
2. 呈现（10分钟）教师展示三位数乘两位数的计算过程，如：240×30。
引导学生观察并发现计算规律，解释计算法则。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行课堂练习，让学生独立完成一些三位数乘两位数的计算题。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案范文(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案范文（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案范文第【2】篇〗第一课时三位数乘两位数的笔算乘法一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第47页例1相关内容及做一做、练习八部分习题。
例1选择以简单行程问题为背景的学习情境，既体现计算是因解决问题需要而产生的，也为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系做铺垫。
由于学生已掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算，因此，例1的教学可以放手让学生自主探索，运用已有的知识迁移得到三位数乘两位数的一般笔算方法。
教材还呈现了用计算器验算的环节，既引导学生应用多种计算技能，自主选择合适算法，也培养了学生良好的验算意识。
（二）核心能力通过自主探索计算方法的过程，培养学生三位数乘两位数的运算能力和迁移类推、合情推理能力。
（三）学习目标1.结合具体的问题情境，能选择合适的方法进行估算。
2.结合已有的两位数乘两位数的知识经验，通过自主探索，迁移类推，理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
3.能利用所学知识解决简单的实际问题。
（四）学习重难点掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算（五）配套资源实施资源：《三位数乘两位数的笔算》名师课件、《三位数乘两位数的笔算》课时作业。
二、学习设计（一）课前设计1.复习任务（1）口算23×30＝ 47×20＝ 42×19≈ 58×41≈笔算43×26＝ 45×12＝ 457×6＝（二）课堂设计1.复习导入课前同学们已经完成了复习任务，请同桌交流计算的结果和计算方法。
说一说：两位数乘两位数的乘法，怎样列竖式计算呢？每一步乘得的结果表示什么含义？（先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。
人教版数学四年级上册《三位数乘两位数》(教学设计)
3. 实践法：通过实际的计算练习，让学生动手操作，巩固所学知识。可以设计一些笔算练习题，让学生独立完成，通过实际计算来加深对计算法则的理解和掌握。
教学手段：
1. 多媒体设备：利用多媒体课件或视频动画，生动形象地展示三位数乘以两位数的计算过程，帮助学生理解和记忆计算法则。可以通过动画演示来展示计算的步骤和规律，让学生更加直观地理解计算过程。
1. 逻辑推理：通过实例演示和练习，学生能够运用逻辑推理能力理解和掌握三位数乘以两位数的计算法则，能够运用到实际问题中。
2. 数学建模：学生能够通过解决一些实际问题，运用数学建模的能力，将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解决。
3. 数学抽象：学生能够从具体的实例中抽象出三位数乘以两位数的计算法则，能够进行数学抽象的思考。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，在讲解三位数乘两位数的计算法则时，我发现部分学生对乘法法则的理解不够深入，导致计算过程中出现错误。针对这个问题，我需要在讲解时更加细致和深入，通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法法则。其次，在解决实际问题的过程中，我发现部分学生对问题的理解和分析不够准确，导致计算结果不正确。针对这个问题，我需要在讲解实际问题时更加注重引导学生分析和理解问题，帮助他们建立正确的数学思维。
③ 按照计算法则进行计算：将乘数与被乘数相乘，然后将结果相加
④ 得到最终结果：将计算结果进行化简，得到最终答案
3. 实际应用举例：
① 购物问题：计算购买商品的总价
② 旅行问题：计算旅行途中的总路程
③ 储蓄问题：计算存款到期后的总金额
人教版小学数学四年级上册3.2.1《三位数乘两位数的笔算方法》教案
人教版小学数学四年级上册3.2.1《三位数乘两位数的笔算方法》教案一、教学目标1.能够正确理解三位数乘以两位数的概念和方法。
2.熟练掌握利用竖式进行三位数乘以两位数的笔算方法。
3.能够灵活运用笔算方法解决相关问题。
二、教学重点与难点重点：三位数乘以两位数的笔算方法。
难点：进位与借位的处理。
三、教学准备1.教材：人教版小学数学四年级上册。
2.板书：笔算方法示意图。
3.教具：计算器、练习册等。
四、教学过程1. 导入新知教师可通过口算题目引导学生，逐步引入三位数乘以两位数的概念，让学生了解题目的意义。
2. 讲解笔算方法1.示范笔算方法的步骤和注意事项。
2.通过具体的例题，分步骤讲解笔算方法的具体操作过程。
3. 练习与巩固1.让学生独立完成一些简单的练习题，检验他们对笔算方法的掌握程度。
2.给予学生足够的时间进行练习，然后进行课堂辅导和讲解。
4. 拓展与应用1.老师出示一些拓展题目，让学生尝试更复杂的计算。
2.引导学生灵活运用笔算方法解决实际生活中的问题。
5. 总结与反馈1.小结本节课的内容，简要回顾笔算方法的关键步骤。
2.对学生的表现给予适当的肯定与反馈，纠正他们在学习过程中可能出现的错误。
五、课堂作业1.完成教材上相关练习题。
2.准备下节课的课前预习内容。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生正确理解三位数乘以两位数的概念，帮助他们掌握笔算方法的具体操作步骤。
同时要及时发现学生可能存在的困难并加以帮助，确保每个学生都能够达到预期的学习效果。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的学习有所帮助，谢谢！。
三位数乘两位数的笔算数学教案设计
三位数乘两位数的笔算數學教案設計标题：三位数乘两位数的笔算数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握三位数乘两位数的笔算法则，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和归纳等学习活动，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。
二、教学内容：1. 三位数乘两位数的笔算规则2. 三位数乘两位数的笔算实例解析三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以通过实际问题引入新课，如：“小明家有150只鸡，每只鸡每天产蛋1.5个，那么一天共产多少个鸡蛋？”让学生尝试解答，从而引出三位数乘两位数的计算问题。
2. 新课讲解（20分钟）(1) 教师首先介绍三位数乘两位数的笔算规则。
明确每一位数的位置，以及乘法运算的顺序。
例如：345 × 26 = 9010。
(2) 教师给出具体的计算步骤，并举例说明。
例如：345 × 26 = (300 × 20) + (30 × 6) + (4 × 20) + (5 × 6) = 6000 + 180 + 80 + 30 = 9010。
(3) 教师引导学生进行练习，巩固所学知识。
3. 练习巩固（20分钟）(1) 学生独立完成教材上的练习题。
(2) 教师随机抽取几道题目，请几位同学到黑板上做题，其他同学在自己的作业本上同步进行。
(3) 教师对学生做出的题目进行点评，指出存在的问题，及时纠正错误。
4. 总结反馈（5分钟）(1) 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
(2) 学生自我评价，分享自己的学习心得。
(3) 教师布置下节课的学习任务。
四、教学反思：1. 在教学过程中，要注重学生的参与度，让他们主动参与到学习中来。
2. 要关注每一位学生的学习进度，对于学习困难的学生给予更多的帮助。
3. 在练习环节，应多设置一些具有挑战性的题目，以提高学生的思考能力和解决问题的能力。
人教版四年级数学上册第四单元《第01课时_三位数乘两位数的笔算方法》(教案)
人教版四年级数学上册第四单元《第01课时_三位数乘两位数的笔算方法》（教案）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第四单元主要讲解三位数乘两位数的笔算方法。
本课时是第01课时，旨在让学生掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算，并理解其算理。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算规则，但对三位数乘两位数的笔算方法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解并掌握笔算方法，提高计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2.难点：理解并掌握笔算方法的算理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握笔算方法。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论交流，共同解决问题。
3.直观演示法：教师通过直观的演示，让学生清晰地了解笔算过程。
4.练习法：通过大量的练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的笔算方法的教学课件。
2.练习题：准备一些三位数乘两位数的笔算练习题。
3.教学道具：准备一些直观的道具，如小卡片、计数器等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
例如，一件商品的价格是350元，买两件需要多少钱？让学生尝试用自己的方法进行计算。
呈现（10分钟）教师展示三位数乘两位数的笔算方法，用课件或板书的形式呈现。
同时，教师讲解笔算方法的步骤和算理，让学生初步理解并掌握。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相练习笔算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取几位学生的作业进行讲解和点评，确保学生正确掌握笔算方法。
人教新课标四年级上册数学《 第4单元 1 三位数乘两位数的笔算方法 》教案
人教新课标四年级上册数学《第4单元 1 三位数乘两位数的笔算方法》教案一、教学目标1.知识目标：–理解三位数乘两位数的笔算方法；–能够独立进行三位数乘两位数的笔算计算。
2.能力目标：–训练学生进行多步骤的笔算计算；–培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：–培养学生耐心和细心的品质；–提高学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点和难点重点•掌握三位数乘两位数的笔算方法；•进行多步骤的笔算计算。
难点•需要注意进位的处理；•完成长难度的笔算计算。
三、教学准备•教材：人教新课标四年级上册数学教材；•教具：黑板、彩色粉笔、教案、练习册。
四、教学过程1. 导入新知识教师利用黑板上例题，引导学生了解三位数乘两位数的笔算方法。
并结合日常生活中的场景，让学生明白笔算的实际应用。
2. 讲解笔算方法详细讲解三位数乘两位数的笔算方法，强调进位的重要性，示范整个计算过程，并让学生跟随一起做。
3. 练习让学生进行练习，巩固所学内容。
学生完成练习后，教师对部分题目进行讲解，并纠正学生可能出现的错误。
4. 拓展练习设计一些拓展练习，让学生进行更多的计算练习，帮助他们将所学内容灵活运用。
五、总结与反馈对本节课的重点知识进行总结，并对学生的学习情况进行反馈。
鼓励学生在课后多加练习，巩固所学内容。
六、作业布置适量的作业，让学生进行三位数乘两位数的笔算计算，并要求学生完成后认真检查。
以上是本节课的教学内容，通过本节课的学习，相信学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高他们的数学计算能力。
人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》教学设计
人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》这一章节是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握笔算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于整数乘法已经有了一定的了解。
但是，对于三位数乘两位数的笔算方法，部分学生可能还存在着困惑和困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑和困难进行针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能够正确熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，学生能够理解并掌握笔算方法，培养学生的计算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、认真学习的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能够正确熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和数学故事，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握笔算方法。
2.直观演示法：通过实物演示和图示，让学生直观地理解笔算过程，帮助学生形成正确的计算方法。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生反复操练，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的笔算方法的教学课件，包括实例演示、练习题等。
2.练习题：准备一些三位数乘两位数的计算题，用于学生在课堂上进行练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数学故事或者生活实例，引出三位数乘两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示三位数乘两位数的笔算方法，让学生直观地理解笔算过程。
人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》说课稿
人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》这一节内容，是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，并且能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习，让学生逐步理解和掌握笔算方法，提高学生的计算能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于笔算有一定的基础。
但是，由于学生的学习基础和学习能力各不相同，有的学生可能对于笔算方法理解不透彻，计算速度和准确性有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，对于不同层次的学生要有不同的教学要求和教学方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学学习的乐趣，增强学生学习数学的自信。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：理解并掌握笔算过程中的进位和错位方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作交流法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解笔算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习整数乘法的基本运算方法，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主探究，尝试解决三位数乘两位数的笔算问题，引导学生发现和总结笔算方法。
3.合作交流：让学生分组进行讨论，分享各自的解题方法和经验，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：针对学生自主探究和合作交流中的共性问题，进行讲解和分析，帮助学生理解和掌握笔算方法。
5.练习巩固：让学生进行相关的练习题，检验学生对笔算方法的掌握程度，及时发现和纠正学生的错误。
人教版小学数学四年级上《三位数乘两位数的笔算方法》教案教学设计
人教版小学数学四年级上《三位数乘两位数的笔算方法》教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢1笔算乘法第1课时三位数乘两位数的笔算方法上课解决方案教案设计设计说明三位数乘两位数的笔算是在学生已经掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算方法的基础上进行教学的。
因此，本节课的重点是引导学生通过尝试、探究与交流等活动，经历三位数乘两位数的笔算过程，把已有笔算乘法的经验迁移到新知中来。
本课教学设计具有以下特点。
1．关注经验，引导迁移。
教学时先复习几道数学计算题，通过两位数乘两位数的笔算复习题引入新课，唤醒学生已有的知识经验，对已学的知识进行归纳整理，这样为新课情境的引入做好了铺垫。
在此基础上，让学生独立计算145×12，将两位数乘两位数的笔算方法迁移到三位数乘两位数中来，并引导学生结合现实的计算情境，理解三位数乘两位数的计算方法，使抽象的算法具体化，便于学生学习、理解和接受。
2．自主探究，合作交流。
在教学三位数乘两位数的竖式计算时，先让学生独立解决，再交流不同的计算方法，在比较中发现竖式计算的简便之处，以此突破本节课的教学重点，进一步完善学生的认知结构，有利于学生合理、灵活地进行计算。
课前准备教师准备PPT学生准备计算器教学过程⊙复习旧知，引入新课1．复习两位数乘两位数的笔算方法。
42×18＝25×16＝16×12＝38×20＝师：同学们独立完成计算，想一想计算的方法，在小组中交流。
师：谁能和大家分享一下，你是怎么算出来的？生：先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，积的末位和第一个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位和第一个因数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。
2．导入新课。
这节课我们就在两位数乘两位数笔算方法的基础上讨论三位数乘两位数的笔算方法。
设计意图：通过几道简单的计算题，让学生一方面回顾两位数乘两位数的笔算方法，另一方面为学习新知做好铺垫。
人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》教学设计
人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》是本册教材的一个重点内容。
通过学习这个内容，学生能够理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高他们的数学运算能力。
在教材中，这个内容是通过生动的例题和丰富的练习来呈现的，旨在让学生在实践中掌握笔算方法。
二. 学情分析学生在学习这个内容前，已经掌握了整数的加减法和乘法运算，对笔算有一定的了解。
但三位数乘两位数的笔算方法较为复杂，需要学生进一步的学习和实践。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响学习效果的重要因素，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学学习活动，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.难点：学生能够灵活运用三位数乘两位数的笔算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感知数学知识。
2.探究学习法：引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索三位数乘两位数的笔算方法。
3.激励评价法：注重对学生的激励评价，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的笔算方法的教学课件，包括例题、练习等。
2.练习题：准备一些三位数乘两位数的笔算练习题，用于巩固所学知识。
3.教学黑板：准备一块黑板，用于展示和讲解笔算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的数学故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
然后，教师提出问题，引导学生思考三位数乘两位数的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示一个三位数乘两位数的例子，引导学生观察和思考。
人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》教案
人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》教案一、教学目标：1.学生能够灵活运用竖式计算法则，准确无误地计算出三位数乘以两位数的运算结果。
2.学生能够掌握三位数与两位数相乘时进位的方法和技巧。
3.学生能够在解决实际问题时应用三位数乘以两位数的计算方法。
二、教学重点：1.三位数乘以两位数的计算方法。
2.进位的计算方法。
3.实际问题的应用。
三、教学难点：1.进位的处理。
2.计算时的细节注意事项。
四、教学准备：1.教师准备好白板、彩色粉笔或幻灯片投影。
2.学生准备好练习册和铅笔。
五、教学过程：1.导入：–教师出示一个具体的三位数和一个两位数，让学生展示出三位数乘以两位数的笔算方法。
–引导学生回忆乘法公式，复习进位的方法。
2.讲解：–分步讲解三位数乘以两位数的竖式计算方法。
–强调进位的重要性，并示范如何处理进位。
3.练习：–让学生进行课堂练习，排列不同难度的乘法题目。
–鼓励学生互相讨论，合作解决问题。
4.拓展：–给予学生一些实际问题，让他们应用三位数乘以两位数的计算方法解决问题。
–引导学生思考如何将数学知识应用到日常生活中。
5.总结：–教师带领学生共同总结今天所学习的内容，强调掌握乘法方法的重要性。
六、课堂作业：1.完成练习册上关于三位数乘以两位数的练习题。
2.自行编写几道实际问题，运用所学的乘法方法解决。
七、教学反思：本节课教学主要围绕三位数乘以两位数的笔算方法展开，通过讲解、练习和拓展，让学生掌握乘法计算的技巧。
在教学过程中，发现学生对进位的理解存在一定困难，需要加强强化练习。
下节课将重点讲解进位的处理方法，帮助学生更加熟练地掌握乘法技巧。
以上为人教版数学四年级上册《三位数乘两位数的笔算方法》教案，希望能够对您的教学有所帮助。
四年级数学上册教案-13三位数乘两位数笔算 人教版
四年级数学上册教案-13三位数乘两位数笔算一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 三位数乘两位数的竖式计算。
3. 解决实际问题，运用三位数乘两位数的笔算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能熟练运用。
2. 教学难点：理解三位数乘两位数的计算过程，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习两位数乘两位数的笔算方法，引入三位数乘两位数的笔算方法。
2. 探究：让学生分组讨论，如何计算三位数乘两位数。
引导学生从两位数乘两位数的计算方法入手，逐步推导出三位数乘两位数的计算方法。
3. 讲解：教师讲解三位数乘两位数的笔算方法，强调计算过程中的注意事项。
4. 练习：让学生独立完成一些三位数乘两位数的计算题，巩固所学知识。
5. 应用：解决实际问题，如计算物品的总价、距离等，让学生运用所学知识解决生活中的问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调三位数乘两位数的笔算方法和计算过程中的注意事项。
7. 作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，评估学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生对三位数乘两位数笔算方法的掌握程度。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 教师应加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
4. 教师应不断调整教学方法，使教学过程更加生动有趣，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”中的“探究”环节。
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《三位数乘两位数的笔算乘法》
1继续训练学生口算能力，利用已学知识和经验，让学生自主探究三位数乘两位数笔算乘法的算理，并能正确进行计算；2、在探索过程中培养学生合作交流的意识和学生对知识的迁移能力；3、重视对学生估算意识和能力的培养；4、感受数学与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式
【自主学习】
1、口算热身：
15×6 = 35×2 = 23×30 =
36×20 = 42×19 ≈ 58×41≈
2、竖式练练手24×12=
学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下？
1、课前谈话：师：小朋友你们出去旅游过吗?都到过哪些地方？
2、欣赏北京图片..........鸟巢
（一）创设情境，为新知铺垫
师：刚才同学们说到都想要去北京，那你们知道北京有多远吗？老师这里有几个信息我们一起看一下。
3、叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京有多少千米？
1)、提问：李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？怎样列算式？
2、学生列式：12×145 145×12 （教师板书）
2)、观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？12×145 145×12 （教师板书）
板书课题补充；三位数乘两位数
、你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？大家估一估，145×12约等于多少？指名让学生汇报，你是怎么估计的？
二、探索交流获取新知
到底有多远需要我们通过计算来解决，你会用我们以前学过的知识来解决这道题吗
你能用尽可能多的方法计算出准确答案吗自己试着在练习本上算一算是吗？自己试一试。
3.尝试探究，建立模型
（1）学生独立做：交流〔汇报〕
师：我们来看看这几位同学的方法。
咱们认真听，有疑问就问。
生：215×2= 430 215×10=2150 2150＋430 =2580 〔师板书〕
生：我是把12拆成10和2，先用215×2= 430然后215×10=2150，最后再相加，也等于2580。
师：有疑问吗？为什么要把12拆开呢？
生：三位数乘两位数我们没学，拆开之后就转化成我们学过的知识，就会算了。
师：原来他把12拆成10和2，这样就可以转化成我们学过的三位数的口算和三位数乘一位数，解决了问题，真不简单。
再来看第二种：200×12=2400 15×12=180 2400+180 = 2580
生：我是先用200去乘12等于2400再用12乘15等于180，加起来就是2580。
师：谁能看明白她的算法？
生：他是把215拆成了200和15。
师：为什么这样拆呢？
生：这样就变成我们前面学过的整百数的口算和两位数乘两位数了。
还有第3种：他是用竖式做的，三位数乘两位数的竖式咱们没学，你是怎么想的？
生：三位数乘两位数没学，但两位数乘两位数我们学了，（生用手捂住百位的2）15乘12我已经会算，现在多了个百位，乘的时候再乘上百位就行了。
师：他是借助于什么来列的竖式？
生：用我们前面学过的两位数乘两位数的知识，三位数乘两位数的方法也是一样的。
师：原来是把我们前面学过的两位数乘两位数的笔算方法直接迁移类推到三位数乘两位数上了，不简单！
（4）三位数乘两位数也可以用竖式计算，具体说说先算什么？再算么？最后算什么？教师适时板书。
生：回答，教师适时板书。
，把新问题转化成旧知识来解决。
你们的方法都很好，通常情况下，我们在计算三位数乘两位数时一般选用笔算的方法。
师：谁能当小老师，说一说怎样用竖式计算？
生：（略）
（2）出示三位数乘两位数的计算方法：
师：仔细观察：笔算的方法跟我们刚才的这种方法相比较，（指着刚才板书的第一种计算方法〕它们有什么联系吗？
师：那我们在计算的的时候可以怎么算？
生：先用个位上的2去乘145，得数的末位跟个位对齐，然后用十位的上的1去乘145，得数的末位跟十位对齐。
最后把它们加起来。
师：也就是先用个位的2去乘145每一位上的数，得数的末位跟个位对齐，再用十位的1去乘145每一位上的数，积得末位跟十位对齐，最后把两次的结果相加。
同位互相说一说吧。
学生互相说算法。
师：同学们，现在想一想，今天学习的三位数乘两位数跟我们前面学过的两位数乘两位数它们在计算方法上有哪些相同的地方？又有哪些不同呢？小组互相说一说。
生：三位数乘两位数跟我们前面学过的两位数乘两位数完全一样，都是先用第二个因数个位上的数去乘，再用十位上的数去乘，最后再把两次的结果加起来。
生：只不过三位数多了个百位，乘的时候别忘记还要跟百位上的数相乘。
师：像这样道两位乘三位笔算会了吗？练两道题看看。
（4）延伸拓展：利用两位数乘两位数的竖式方法，推出三位乘两位可以，四位乘两位呢？五位乘两位呢？三位乘三位等等。
3.应用模型，巩固提升
师：同学们都明白了吗？可老师还有点不明白，你能帮老师解决吗？
232表示什么？1160为什么要与十位对齐？1392又是怎么来的呢？
（“232”表示2个116，“116”表示10个116 两个积232和1160的和就是116×12的积）
反问：10个116是1160，怎么是116呢？
（本来是1160，是那个0省略不写了）
重点强调：6要写在十位上，这个116表示10个116。
师：通过我们刚才的笔算得出了比较精确的得数，来，一起把我们解决问题的结果大声的说出来：。
小结：今天我们学习了什么？生：三位数乘两位数的笔算乘法（师板书）
6、试一试（5）小结：刚才同学们联系旧知尝试解决新的问题
师：大家对笔算的过程都明白了吗？那好，请同学们笔算一道。
课件出示：
请想一想，笔算乘法的时候需要注意什么，你想提醒大家什么？生：做题时一定要注意对准数位，不要忘记加上进位的数。
生：做题时要认真细心，以免计算错误。