语文实践活动与校园文化建设
中小学校园文化建设实施方案
中小学校园文化建设实施方案中小学校园文化建设是培养学生全面发展的重要环节，对于提升学校整体文化氛围和塑造良好校风校貌具有重要意义。
为了推进中小学校园文化建设，本文将从以下几个方面提出实施方案。
一、加强学校文化宣传和引导工作1.组织丰富多样的文化活动：通过举办各类文艺晚会、读书分享会、艺术展览等形式丰富学生校园文化生活，提高学生文化修养和审美素质。
2.开设学生社团：鼓励学生自主组建社团，如音乐社团、美术社团、科技社团等，给学生提供展示自己才艺和特长的平台，同时培养学生的团队协作能力和创新思维。
3.组织文化艺术交流活动：积极邀请校外文化艺术团队进校开展交流活动，如音乐会、戏剧表演、书法比赛等，为学生提供与外界接触的机会，开拓视野。
4.组织学校文化节：定期举办学校文化节，邀请学生自愿参与各类文化竞赛、展览和演出等活动，营造浓厚的校园文化氛围。
二、加强学校行为规范和校风建设1.制定学校行为规范：制定明确的学生行为规范，包括课堂秩序、校园卫生、社交礼仪等方面，引导学生自觉遵守，养成良好的行为习惯。
2.加强校风行风建设：营造积极向上的校风，培养学生尊师重道的风尚，加强师生之间的沟通和互动，形成和谐的师生关系。
3.推行班级文化建设：组织班级文艺活动、班会主题演讲等，加强班级集体荣誉感，培养学生集体主义精神。
4.加强课堂文化建设：注重培养学生的学习兴趣和主动参与，鼓励多元化的教学方式，创设积极向上的课堂文化氛围。
三、加强学校文化资源建设1.建设文化活动场所：投入经费建设音乐厅、多功能礼堂、美术室等专业场所，为学生展示才艺提供良好的条件。
2.丰富学校文化资源：购置图书、音像资料等文化资源，为学生提供广泛的阅读和查询条件，丰富学校文化内涵。
3.培养专业师资队伍：加强对教师的培训，提升教师的教育教学水平和文化修养，为学生提供专业指导和榜样。
四、加强学生身心健康教育1.开展心理健康教育：组织心理健康知识讲座、心理咨询等活动，关注学生的心理需求，培养学生健康心态。
让校园“绿”起来——让语文活动走进校园,加强校园文化建设
学生通过学校 的设 施 、 氛 围等 ， 珍 重第 二课 堂活动 占领校 园文 明 阵地主动开展第二课堂活动作育成就学生 的各种趣味和擅长。 学
会初 中语 文教学反思 ， 以优越的文 明活动 占领校 园文明阵地 。 此
魅 力， 成为素质教 育的能量库 ， 成为一部无声的教科 书。
关键词 ： 校 园文 化 ； 语 文 活动 ； 师德 建设
中图分类号： Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 文献标识码： Ａ 文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ Ｏ ｌ ３ ） ０ ５ － ０ ０ ４ ６
外， 我们还可 以遵从 学生的趣味 、 嗜好 和擅长来开展舞蹈 、 独唱、
礼仪 、 体操 、 实践等活动 。 掌握 了以上三个原则后 ， 就让我们一起来探讨一下应从 哪些 方面努力 ， 以便能将校 园文化建设好 。
的熏 陶教育 ， 如发挥学生 的主体作用 ， 师生共同营造 良好 的人际 环境 ， 包括班风 、 学风 、 集体舆论 、 文化 氛围等 ， 教师和学生无论是 在课堂或课后都倡导“ 赞赏鼓励 ” 。 目前 ， “ 老师好 ！ ” 已经成为校园
的流 行语 。
首先 ， 教育性原则 。 古人云 ： “ 百行 以德为首。 ” 人无德不立 ， 国 无德不兴。 道德建设 的好坏 ， 体现着一个国家民众 的精神状态 ， 影 响着一个 民族事 业 的兴 亡胜衰 。道德兴 ， 国家兴 ； 道德 兴 ， 民族 兴——这是现实得 出的结论 。 学校是教育人 、 培养人 的场所 ， 校 园 文化作为学校教育 的一部分 ， 首先必须突 出教育性特点 ， 时时 、 处 处把握教育 性原则 。 只有这样 ， 才能充分 发挥校园文化潜在 的导
一
绿色文化的主体是环境 文化 ， 是以协调人与 自然关 系为核心 而形成 的多种思想 、 意识 、 观念及其成果 的总和 。 校 园绿色文化的
参与校园文化建设 培养语文实践能力
种能力的主要途径也应是语文实践……语 文又是母语教育课 有 效 的途 径 。
程 ，学 习 资源和 实 践 机会 无 处 不在 ，无 处不 有 。 ”新 课 程 重
校 园文 化 建 设离 不 开学 生 的参 与 。 因 为学 生 是学 校 的主
视学 生 语 文实 践 能力 的 培养 ，倡 导语 文 课程 与 学 生 生活 相 联 人 ，无 疑 也应 该 是 校 园文 化 建 设的主 体 ，必 须 融 入 到校 同 文
感受和体验，尊重学生对文本个性化的理解 ，这是探究性阅
读和 创 造 性 阅读 的基 础 。所 以我们 要 构 建开 放 型 课 型 ，给每
个 学 一个 自我 发 挥 的字 间。 多样 化 个性 化 的阅 读 体验 ，需
要 相 互交 流切 磋 ，在 互动 碰 撞 中产 生 阅 读 的智 慧 ， 提升 阅读
教学探索
维普资讯
参与校园文化建设 培养语文实践能力
◎于 丽
《全 同制 义 务 教 育语 文课 程标 准 》指 ， “语 文 是 实践 学 生 的语 文实 践 能 力呢 ？通过 探 索 我们 体 会 到 ， 巧妙 利 用学
性 很 强 的课 程 ，应 着 重 培养 学 生 的语 文 实 践能 力 ，而 培 养这 校现有的环境资源，让学生参与校园文化建设，不失为一一个
从 学 科特 点村 我们 课 堂 活 动 设 计的 要 求和 指 导 。
每个学生原有的基础 、自我发展的方 向和潜力是有差异
的， 我们 不 能独 裁 的经营 课 堂 ，而 应 该 构建 一 种 具 有共 基
础 而 有 多样 发 展 的课 型 。 我们 充 分调 动 学 生 自己的 生活 经 验 利知识积 累，在生动积极的思维和情感活动 中，获得独特的
语文在校园文化建设中的作用
浅谈语文在校园文化建设中的作用【摘要】校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和。
本文中的“校园文化”主要指“校园精神文化”。
通过语文课外活动，能把课内学到的知识，得到的能力，到课外去运用，到校园环境中去实践，去检验其真伪与优劣，练就真才实学。
【关键词】校园文化第二课堂阅读兴趣文化社团校园场所【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0078-01“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与交际性的统一，是语文课程的基本特点。
”新课标要求语文教学“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会”。
校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和。
它以学生为主体、教师为主导的师生价值观为核心，以承载这些价值观的活动形式和物质概念为具体内容。
主要内容包括校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化（此为核心内容）。
本文中的“校园文化”主要指“校园精神文化”。
校园文化是学校精神文明建设的重要组成部分，对于学生的健康成长具有明显的促进、导向、约束、规范、教育功能。
直接或间接地影响着学校师生的思想观念、道德品质、心理人格、生活方式、知识技能等。
维果茨基相信学生通过外在活动，可引发内化过程，从而建构知识。
美国教育学家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脱离生活内容。
通过语文课外活动，能把课内学到的知识，得到的能力，到课外去运用，到校园环境中去实践，去检验其真伪与优劣，练就真才实学。
语文可以从以下几个方面发挥在校园文化建设中的作用。
1、重视语文第二课堂，培养学生兴趣、特长校园文化建设是一个宏观的工程，语文教学通过课内、课外参与建设：课堂上引导广大青年学生加强文化素养，课外语文活动增强学生投入文化建设的积极性。
学校要积极开展语文第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长，以良好的文化活动占领校园文化阵地。
浅谈语文活动在校园文化建设中的作用
掘学生在语文 学习 中的潜能 ， 大力开展语 文相关活动 ， 推进 校园 中有“ 足下 留情” “ 让绿 色永驻校 园” 等 。鲜活 的语文（ 言） 学 习方式 文化建设中的巨大作 用。现结合我 校校 园文化建设 ， 简单地谈谈 再加上学校逸怀 书法社老 师的亲笔书写 ， 精美的装潢 ， 学生兴趣又
分联想 ． 名 曰“ 不高 山” 。 你看 ， 多有创意的命名 ！ 知识活学活 用 ， 并 的一个最佳 场所 。 运用于实践 ， 充分发挥 了学 生的想象能力 和文学才华 ， 在这样 的 我们学校在农村深 处 ， 当地 的历 史沿革 、 民俗 民情 、 传 说故事
活动中推进 校园文化建设 ，也让学生在 活动 中真正 了解学校 ， 进 等 ， 可以以语文综合实践活动的方式去收集 、 整理 。或者去街头巷
学 校 还有 自己 的校 园广 播 站 、 校 刊 学生 中广泛征 集对联 ， 以雕刻在亭子三 面的柱子上 ， 经过 老师和 置 了 电子 白板 和 网络 终端 ；
学生共 同的筛选 与提炼 ， 最终得三联 ： “ 云影 波光天上 下 ， 书声琴 《 华 堂文学》 、 逸怀书法社 （ 成 员大都是 语文教师 ） 组织 的书法学 习 韵水 中央 ” “ 清露时滴 明镜上 ，惠风频送佳木香 ” “ 千朵红莲 锦鳞 课……这一系列有形 和无形 的校 园文化载体 ，我们都应很好地利
让语文走进校园文化建设
学 校 是 育 人 的 场 所 ， 着 浓 厚 的文 化 气 息 ， 以 ， 有 所 校
园文化 就应是 由学 校师 生员工 在学校 教育 活动 中共 同
创造出活跃校 园生活 、 陶冶情操 、 融娱乐和教育为 一体 ，
大相径庭 ，这是众多学校在 校服 穿着上最 突显 的问题 ，
徽、 校歌设 计制作 大赛 等 ， 提高学 校在学 生心 目中 的地
位， 增进学生热爱母校 的情感 ， 进爱校 教育的加强 。 促
四 、 立 各 种 社 团 ， 行 各 主 题 大 赛 活 动 。因交 通 闭 成 举
、
美化校 园物 质、 人文环境 。 陶冶师 生情操 。为优
化 育人环境 ， 树立鲜 明 的学校 形象 ， 同时 体现全 校师 生 的共 同思想 、 同情 感 、 共 共同审美观 ， 以对校园 内拥有 可 的亭 台楼 阁、 山 、 假 花园 、 喷水池 、 大片绿地等进 行命名 ，
一
校 文学社 、 校园 电视 台 、 广播 站 、 书法协会 、 演讲 协会等
社 团 ，让学生利用 语文课 或相应的课外 时问去采 风 ， 去
搜集 新 闻素材 ， 收集 民间故 事 ， 至到街 头巷尾 收集优 甚 美有韵 味的广告词语 、 店铺名称及介绍 ， 编成 集子 ， 出版
文 学 社 刊 ， 相 传 阅 、 习 、 流 ， 时 邀 请 一 些 专 家 开 互 学 交 同
师 相 对 有 着 更 多 的 书 卷 气 息 ， 丰厚 的 文 化底 蕴 。 以 ， 更 所
志标语 等 ）语 文教材 中的经典文句 、 、 优美诗 句和伟人偶
像 的图片布置 教室 ， 营造出积极 向上 、 学风浓郁 、 充满生 机 的学 习环境 。学生宿舍也 由各宿舍成员装饰 ， 可融入 个人 喜好 ， 健康 、 尚等元素 ， 时 学校定 期进行 文 明宿舍 、 模范 宿舍等评 比活动 ， 营造 和谐 、 友爱 、 明 、 文 有个 性的 宿舍 氛 围 ， 强宿舍凝 聚力 ， 增 为学生 全身 心投入学 习打 造一个和谐 、 舒适的加油站 。 三、 举行校服 自主设计 大赛。学生在校期 间统 一着 校服是展现 当代高 中生精神 面貌的重要方 面 ， 多数学 大 校都会统一定做校服 ，但是学 生的主动穿着率并 不高 ， 即使学校统一要求着装 ， 果也不会很好 。学生 宁可穿 效 “ 奇装异服 ”也不愿穿校服 。这 与学校定做校服 的初衷 ，
试谈《大学语文》在校园文化建设中的作用
组成部分 。随着社会 的发展 和物 质文 明水 平 的提 高， 教育 在 代的茁壮成 长 。建 设校 园文 化有许 多行 之有 效的方 法。如 ： 社会发展 中所起 的作用 也越 来越 显著 ， 为文 化传 承与创 造 校园的绿 化美化 、 成 班级 的布 置 、 挥宣 传栏 的文化 载体功 能 、 发
门主 干课程 ， 门课程 以古 文教学 为 主。通 过这 门课程 的 这
园文化 。正如文化这个概念难 以解释得 透澈 、 明晰 一样 ， 校园 学 习， 使学生 比较系统 的 了解 中国古代 文学 的发展概 况及其
文化作为整个社会文 化 的一个分 支 ， 难 以把握其 定义 。我 发 展规律 。了解各个 时期代表作家的创 作情况及其特点 。熟 也 们不妨这样来理解和把握校 园文化 的涵义 ： 它是弥 散、 渗透 与 读 一些名篇 ， 把握 中国古代文学 的基 本知识 ， 着重培养学 生分 高等学校教师与学生之间 以及他们与其 所创造并 立身其 中的 析 、 鉴赏我国古代文学作品 的能力 ， 为胜任 中小学教学工作 和 环境 之间的氛围 ， 且这种 氛 围是活 的 ， 而 富有 生机 的 ， 犹如气 今后的发展打下 良好 的基础 ， 是这一 学科 的教学 目标。教 师 韵， 流动 于校 园内师生共 同创造 并遵 守的行 为方式 、 行为规 范 在教学实践 中 ， 能否采取一些积极 可行 的办法 ， 真正调动起学 以及共 同认 同的精神追求和价值取 向之 中 ， 高校所独 有的 ， 生 的积极性 ， 是 是取得这一学科教学成 功的关键 。
小学语文教学中中华传统文化教育的渗透
小学语文教学中中华传统文化教育的渗透
小学语文教学中的中华传统文化教育，是培养学生文化自信、增强中华民族凝聚力、促进国家文化软实力发展的重要途径。
在小学语文教学中，渗透中华传统文化教育，可以通过许多形式和途径进行，使学生在学习语文的过程中，接触、了解、体验和传承中华传统文化，从而在潜移默化中，培养学生的爱国情怀和中华文化传统的自豪感。
在具体的教学实践中，可以从以下几个方面进行中华传统文化教育的渗透：
一、课文内容和教学形式
在小学语文教学中，以课文内容和教学形式为主要途径，渗透中华传统文化教育。
可以选择一些与中华传统文化有关的课文，如《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典课文，通过教师讲解、学生朗读、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生了解、理解、在实践中体验中华传统文化的精髓。
在语文教学中，可以加入一些传统文化的元素，如古诗词的赏析、传统节日的习俗讲解、民间故事的传承等，让学生在学习语文的过程中，深刻地感受中华传统文化的魅力。
二、校园文化建设和活动开展
在小学语文教学中，通过校园文化建设和活动开展，渗透中华传统文化教育。
可以在学校内设立中华传统文化角，陈列中华传统文化的书籍、工艺品、图片等，让学生在课余时间自主地了解和体验中华传统文化。
学校可以组织一些与中华传统文化有关的活动，如春节文化大礼堂、端午龙舟比赛、中秋赏月活动等，让学生在参与中华传统文化活动的过程中，亲身感受和传承中华传统文化。
语文课对技校校园文化建设促进作用
浅议语文课对技校校园文化建设的促进作用【摘要】本文尝试结合技校语文教学实际，在技工学校校园这个特定的生活环境中，努力探索一条语文生活化，生活语文化的快捷方式。
以此激发师生的参与热情，促进技校语文教学与校园文化建设之间的整合，从而达到既可提高语文教学的课堂效益，又可加快校园文化建设的步伐之目的。
【关键词】校园文化技校语文教学相辅相成校园文化是一所学校的灵魂，是学校管理工作的重要组成部分，而语文又与校园文化有着千丝万缕的联系。
提高学生的阅读水平和文化素养，需要丰富的文化底蕴作支撑；增强学生的写作能力，需要多彩的文化载体做保证；帮助学生学会积极、主动、健康的发展，更需要特定的文化情境熏陶、浸润、哺育。
满足学生文化的需要，是满足学生心理健康发展的需要。
由于多方面的原因，技校语文教学的发展还较慢，有的技工学校一心抓技能教学，忽视了学生文化（心理）的需求，有的技工学校把语文课作为的调味品，只是把它作为补充专业课的一种手段；有的技工学校根本忽视其客观存在；有的技工学校虽然也在抓语文教改，但仅仅是刻意为了服务于专业课而使语文课堂面目全非。
学校校园这个特定的生活环境中，努力探索一条语文生活化，生活语文化的快捷方式，以此激发师生的参与热情，促进技校语文教学与校园文化建设之间的整合，从而达到既可提高技校语文教学的课堂效益，又可加快校园文化建设的步伐之目的。
1.校园文化的内涵结合学校教学、管理工作特点提出的新观点。
它是在较长的历史时期内教师、学生面对相同的校园环境，通过共同的教学活动、生活方式的相互影响、相互渗透，逐步形成某些相同的思想观念和行为模式，表现出独特的信念、作风和习俗。
把校园文化作为一个整体来看．它和广义的文化概念一样，由三个层次组成：核心层是指观念形态的价值观、人生观及行为准则，通常称为校园精神，体现在学校的办学思想、目标体制等方面；中间层是呈行为形态的教师、学生、管理人员的教学方式、学习气氛、工作态度等，通常称为学校校风，充分体现在教师、学生的日常生活中；外围层是物质形态的学生形象、校容校貌、教师仪容等，通常称为学校形象，它是校园精神、学校校风的外在表现。
发挥语文教学优努服务校园文化建设
活动 ． 向学生传 递文 化历史 知识 ． 提 高 学 生的人文素养 。比如在青年节 、 国庆 节， 还 有 清明 、 端午 、 中秋 、 春 节等 我 国 的传统 节 日． 语 文教师可 以对学 生进行
历史 、 文化 、 民俗等教育 ， 从而培 养学生
、
道德 素养是校 园文化建设 的核
一
学生怎样去实现崇高的理想和生命 的价
值。 在校 园文化的风景中． “ 人” 是主角 ． 构
经 济纠纷甚至是严重损失 通过语文课
堂． 教 师教育培 养学 的精神风貌 、 人的道德素养是核心。而在这些工作 中。
语文教学是可以担当重要角色的 二、 以文促德是语文教学 的优势
我国宋代 的教育家周敦颐提出 ． “ 文 以载道” 。 文， 就是文章 ， 文学 ； 道， 就是社
会的道 德 、 规范。 现代 教育家 陶行知先生 也提到 ， “ 千教万教 。教人求真 ．千学万 学， 学做真人 ” 。 新近颁发的《 国家 中长期 教育改革和发展 纲要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０年 ） 》
出了差错 的合 同书 ．就可能给企业 带来
对此 ． 语 文教学更应该 配合学校 的党 团
活动 ， 对学生开展素质教育。比如 ： 利用
切工作 的出发点和落脚 点 在正确 的
办学思想引导下 ．教师要 引导学生 怎样 学 习， 培养学生怎样发展 自我特长 ． 教育
主题 演讲 比赛 、 读 书征 文 比赛 、 经典 诗 文 朗诵 比赛 、 书 画 比赛 、 手 抄报 和黑 板 报 比赛 、 网页设计 比赛 、 主题辩 论 、 模 拟 人 才招聘等 丰富多彩 的健康文 化活动 ．
风 调查 ， 培 养学 生对 乡情 、 省情 乃 至 国
职业院校语文课程校园文化建设
职业院校语文课程与校园文化建设摘要：“以人为本”的职业教育理念要求职业院校应不断加强语文课程及校园文化建设。
本文从“以人为本”理念角度谈谈职业院校语文课程与校园文化建设的关系，探讨如何通过发挥语文课程在校园文化建设中的作用实现职业教育新目标。
关键词：职业教育以人为本语文课程校园文化建设改革开放以来，我国的职业教育高速发展。
进入新世纪，职业教育的价值观发生了重大转变，以人为本、注重学生可持续发展能力培养的职业教育新目标对职业院校语文课程及校园文化建设产生了一定影响。
一、以人为本的职业教育新价值观当前，许多学者提出职业教育应关注于“人的可持续发展”，应“以人为本”。
“现代职业教育应使‘有业者乐业’，就业成为‘生活的手段’和‘人生价值实现的重要途径’。
”美国心理学家马斯洛将人的需求分为生理需求、安全需求、情感和归属需求、尊重的需求以及自我实现需求。
这五种需求按层次逐级递升，层次越高，越能体现人的价值。
以人为本的职业教育价值观就是要帮助受教育者实现“需求”层次的不断提升，关注学生未来的生存，使每一个受教育者都能实实在在地推动社会进步与发展，而不是在社会进步中被裹挟着前进。
这一目标的实现要求学生在获得知识、技能之外，还必须具备“可持续发展能力”，而这一能力的培养应该由校园文化及语文课程共同完成。
二、校园文化及语文课程在职业教育人才培养中的作用校园文化是以师生价值观为核心，以承载这些价值观的活动形式和物质概念为具体内容的社会亚文化，在职业教育的人才培养中起着教育导向、规范约束、陶冶熏陶、潜移默化的作用。
语文课程是校园文化的载体，承载着本民族优秀文化传统和精神内涵，引领着校园文化的方向。
教师应及时消解大众世俗文化对校园文化的负面影响，通过教学内容中蕴含的优秀社会价值观念、道德标准营造出积极健康、团结向上的校园精神文化。
语文课程也是提高学生人文素质的主阵地，是校园文化建设的主阵地，离开了这个主阵地，校园文化建设将成为水中之月、镜中之花。
大学语文课程与校园文化建设理论与实践研究
个国家 、 一个 民族 的文化在长 期的历史 发展过程 中 ， 承 继
和积淀 了深厚的 民族传统 ，又在 与外 来文化 的碰撞和交融 中不停地内化更新 、 外向传导 ， 从而促 进整个 人类 文化 向前
发展。社会发展证明 。 文化不仅是人类社会进 步的一个重要
１ 园文 化建设 对提 升高校 的文化 层次 、 ． 校 精神境 界 ， 培 养德智体美全面发展 的大学 生具 有极 其重 要的作用 许嘉璐说 ：高校 校园文化 是社会 主义文化的重要组成 “ 部分 ， 是高校思想政 治教 育工作 的重 要载体 ， 它对提升高 校 的文化层次 、 精神境 界 ， 培养德智体 美全 面发展的大学生具 有极其重要 的作用。 ” 园文化是一 种特殊的社会 文化 ， 校 学 校是人类文化集 中传播的地方 。 校园文化可 以分为物质文
族性 、 传统性 和时代性 ， 校园文化又 与其他 子文化有 明显 但
不 同， 具有鲜 明的个性 特征 。一方面 ， 园文化 在发展过程 校 中。 不断兼收并 蓄 、 新努 力 ， 创 并能 促进社 会 主体文化 的发 展； 另一方面 ， 校园文化是 附着于学校 这个载体 并通过学校
化 、 为文化 、 行 观念文化 、 文化等等 。优美而具有品位 的 制度
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２０ ０ ６牟 第 ３ 期
齐 齐哈 尔师 范 高等 专科 学校 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｉ ｈ ｒ Ｊ ｎｏ ａ ｈ ｓ’Ｃｏｌｇ ｏ ｒ ａ ｆ Ｑ ｑｉａ ｕ ｉｒ Ｔｅ ｃ ｅｒ ｌ ｅ ｅ
Ｎｏ． ２ ０ ３， ０ ６
参数 ，而且人们全部生 活的意义及存 在价值 都不能脱离 文 化。文化是一定区域 的人们进 行文化活动的成果及其过程。
包括文化创造的主体 、对 象 以及一定 的文化创 造进行 的手
小学语文教学中的校园文化建设
小学语文教学中的校园文化建设
语文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的文学素养和语言表达能力的重要途径。
在小学语文教学中，校园文化建设是至关重要的，它可以为学生提供一个良好的学习环境，促进学生的综合素质的全面发展。
首先，校园文化建设应该注重传承和弘扬优秀中华传统文化。
在语文教学中，学校可以举办各种各样的文化活动，如朗诵比赛、诗歌朗诵会、书法比赛等，让学生在活动中感受传统文化的魅力，增强文化自信。
同时，学校还可以组织学生参观文化遗迹，了解中国传统文化的博大精深，培养学生对中华传统文化的热爱和传承。
其次，校园文化建设应该注重培养学生的道德情操和社会责任感。
语文教学是培养学生思想品德的重要途径，学校可以通过开展一些道德教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的责任感和奉献精神。
在语文课堂上，老师可以通过经典课文引导学生思考人生道路上的选择和价值取向，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
最后，校园文化建设应该注重引导学生树立正确的学习观念和学习方式。
语文教学是培养学生自主学习和创新思维的重要途径，学校可以通过丰富多彩的文学活动和阅读推广活动，激发学生对知识的渴望和求知欲。
同时，学校还可以建立良好的学习氛围，推崇勤奋好学、尊师重教的学习风气，让学生在语文学习中体验到知识的乐趣和成就感。
总之，语文教学中的校园文化建设是非常重要的，它不仅可以为学生提供一个良好的学习环境，还可以促进学生的全面发展。
学校应该注重传承和弘扬优秀中华传统文化，培养学生的道德情操和社会责任感，引导学生树立正确的学习观念和学习方式，让校园文化成为学生成长成才的重要支撑。
语文活动促进校园文化建设的探讨
６ ８ ０ 四川德 阳东电外 国语 小学 １ ００ 陈章 建 谢 东
校园文化是海水 ，里面生长着学生 课本 以外 获 取 的 自然 、生 活 、社 会 等 知 手抄报 比赛等等 ，在这些活动 中学生 陶 的游鱼；校园文化是天空 ，里面生增 强 安 全 意 识 ，在 全 校 范 围 内 学生的飞鸟。现在 越来越多的教育工作 学生从单 一的语文课堂步入广泛的社会 积 极营 造 优 良的校 园 文化 。 者认识到 了校园文化的重要性 。作为基 语 文 空 间 ，在 学 语 文 的 同 时 学 做 人 ，最 （ ）创 办校 园文 学社 五
提 学校 阅览室中有丰富的藏书 ，微机 以激 活 学 生 的 学 习 欲 望 ， 高 学 习 效 率 ， 练就真才实学的本领。 室也 能够 上 网 。我 们 多 带 学 生 去 ，就 像 三、 语文 教学要 对 校 园文化 建 给 干 涸 的 知识 小溪 输送 了 甘 甜 的 泉 水 ， 设起 引导 作用 必 将 激 发 学生 的 求 知 热 情 、 开 阔 学 生 视 由 于 学 生 的 年 龄特 点 ，他们 对 新 生 （ ） 学 内容 应 注重人 文教 野 、丰 富学 生 思想 ， 当 然 也 必 将 促 进 语 事物 接受 较 快 ， 但 对 社 会 文 化 缺 乏 鉴 别 一 教 文教学 。 育 能力 。某 些 不 良的 社会 文 化 对 学 生 的 身 （ ） 时上一 节 阅读 课 ，开 二 定 语 文 课 好 比是 戏 剧 的脚 本 ，学 生在 心 健 康 的发 展 是非 常不 利 的 。例 如 当 今 学 习 中进 入 角 色 ，走 进 课 文作 者 的 感情 拓 学生视 野 流行 的网络文化 、音像 资料 、图书等包 在 阅 读 课 前 让 学 生 准 备 好 文 摘 卡 世 界 ；他 们 通 过 体 验 、写 作 ，进 入 现 实 含 的各种人生观 、价值观对 学生产 生着 生 活 中的 角 色 ，从 中不 断 提 高 自己 的语 片 ， 可 写 内容 提 要 、精 彩 片 断摘 录 、 知 潜移默化 的影 响，其 中不乏 一些不 良的 文 素 质 和 人 文 素 质 。在 教 学 设 计 中 ，我 识 性 内 容 的 收集 等 等 ， 形 式 不 拘 。 价 值 观 和 意 识 形 态 ，破 坏 学 生 己有 的 思 （ ） 三 结合 课 本上 的适 当课题 们 应 注 重 让 学 生 受 到 传 统 文 化 的 熏 陶 和 想 、价 值 和 文 化 ，导 致他 们 的 思想 观 念 、 激发 学生兴趣 价值 取 向 发 生 改变 。 人 类 高 尚精 神 的 陶冶 。 “ 下 兴 亡 ，匹 上 一 堂语 文活 动课 ， 天 例 如 今 年 教 材 上 谈 到 了 环 境 问题 ， 针 对 以 上 情 况 ， 我 们 语 文 教 学 要 配 夫 有 责 ” 先 天 下之 忧 而 忧 ， 后 天 下 之 、“ 我 们 就 可 以此 为 契机 开展 一 次 家庭 情 况 合 学 校 ，通 过 多 重 方 式 对 学 生进 行 正 确 乐 而乐 ” “ 出江 花 红 胜 火 ” 、 日 ，这 些 中 华 民族文化 的精髓 必将对学 生产 生重大影 问卷 调 查 ，学 生 完 成 调 查表 ， 并 收 集 抒 的 引 导 。 在 上述 语 文课 内课 外 活 动 中 ， 写 亲 情 的诗 句 。在 课 堂上 ，让 学 生 学会 有针对性 的对学 生多进行 品德修养和 审 响 。学 生 需 要 这 些 思 想 的启 迪 、情 感 的 陶冶和精神 的铸炼 ，亦 即需要人文精神 发现和积累家庭 生活素材 ，清 晰、有感 美情趣 的教育 ，使他们逐步形成 良好 的 的滋养和熏陶 ，使他们于潜移默化 中修 情地叙述家庭生活 中发生 的事情 ，不仅 个性和健全 的人格 ，促进德 、智 、体 、 可达到提高作文水平 的能力 ，而且使学 美 和 谐 发 展 。 身养性、培育精神以终身受益。 校 园 文 化 是 根 植 于 校 园 的一 种 精 神 （ ） 语文 学 习与生 活成 为 生 得 到 关 心 家 庭 、关 注 社 会 、关 心 他 人 二 让 积 淀 ，它 反 映 一 所 学 校 的精 神 面 貌 ，承 的 一 次较 好 的锻 炼 。 统 一体 （ ） 四 结合 学校 工作 ， 过语 担着 课堂教育无法替代 的价值功能 ，是 通 教育 就是生活，教育不能脱离生活 文活 动促进 校 园文化 建设 实施素质教育的重要载体 ，体现学校 内 内容。我们在解读课文时应该符合生活 前 段 时 间我 班 进 行 的 “ 全 在 我 心 涵 发展的精神 底蕴 。语文教学活动应该 安 本 真 ，注 重 课 堂语 文 训 练 和 课 外 生 活 实 践的结合 。这 样，学生就会 认识到语文 中”主题教 育活动 ，我们语文课就可 以 为此 做 出 贡献 ， 也 必将 从 优 秀 的 校 园 文 与 自己的生活息息 相通 ，必 然将 自己在 让学生讲故事 ，诗歌 朗诵 、演讲 比赛、 化 中获 益。
校园文化与语文教育
校园文化与语文教育一、背景介绍校园文化是指学校内部的各种文化现象和文化活动，它是学校的精神氛围和学生素质的重要组成部份。
语文教育是培养学生语言文字能力和文化素质的重要途径之一。
校园文化与语文教育密切相关，相互促进，共同构建了学生全面发展的教育环境。
二、校园文化与语文教育的关系1. 语文教育是校园文化的重要组成部份语文教育是学校教育的基础，也是校园文化的重要组成部份。
通过语文教育，学生可以掌握语言文字的基本知识和技能，培养语言表达能力和文化素质，进而参预到校园文化建设中。
2. 校园文化为语文教育提供了实践平台校园文化活动为学生提供了广泛的实践机会，他们可以通过参预各种文化活动来提高语言表达能力、培养创新思维和团队合作精神。
例如，学生可以参加朗诵比赛、写作比赛、演讲比赛等，通过实践来提升自己的语文能力。
3. 校园文化与语文教育相互促进校园文化活动不仅为语文教育提供了实践平台，同时也为语文教育注入了新的活力和内容。
通过丰富多样的校园文化活动，可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
三、校园文化与语文教育的重要性1. 培养学生的语言文字能力语文教育是培养学生语言文字能力的重要途径。
通过学习语文，学生可以掌握正确的语言表达方式，提高阅读理解能力，培养批评性思维和创造性思维。
2. 培养学生的文化素质语文教育不仅是培养学生语言文字能力，更是培养学生文化素质的重要途径。
通过学习语文，学生可以了解和传承中华优秀传统文化，培养对文化的热爱和认同感。
3. 培养学生的综合素质校园文化与语文教育的结合可以培养学生的综合素质。
通过参预校园文化活动，学生可以培养自己的创新能力、合作精神、领导能力等综合素质，为将来的发展打下坚实的基础。
四、校园文化与语文教育的实践案例1. 语文课堂与校园文化的融合在语文教学中，可以融入校园文化元素，例如通过朗诵经典诗词、讲解古代典籍等方式，让学生感受到中华优秀传统文化的魅力。
语文教学在校园文化建设中的作用
取得立竿见影的效果 ， 只有不 断地 给学生传递 礼仪文 明 的思想 ， 校 园里才 会 形成 一 股文 明礼貌 之 风 。由此一 来， 在礼仪方 面， 学校里 人人懂 礼 、 人 人行礼 ， 学校 的 文 明层次就有所提高 。
古人云 ： “ 近朱 者 赤 ， 近 墨者 黑 。 ” 有 位哲 人 也 曾说
的校 园文化 ， 对 学生 的人生观 、 价值观都 将产生 潜移 默
化的深远影响 。
二、 语文教学可 以极大地提升校 园文化的层次 语文教学的 内容十分广 泛 ， 它可 以延 伸 的空 间也 很
俗话说语文是万科之母 ， 这 主要是想 强调语文 的基 础性作 用 ， 没 有语文作 积淀 ， 其 他学科 的教学 就难取 得
好 的效 果 。叶 圣 陶 先 生 对 语 文 的定 义 是 “ 口头 为 语 ， 书
面为文” ， 可见 语文深 入人 们 的生活 。语 文教学 不仅 教 学生 读书识 字 ， 更重要 的是教 给学 生人文思 想 、 道德 情
的 内容是十分 广泛 的。校 园 文化通过 丰 富多彩 的 内容 和各种各样的形式 ， 对学 生的道德情操 、 价值观念 、 行 为
模 式 和 思想 内涵 的形 成 和发 展 起 着 至 关 重 要 的 影 响 。
配合下才会不断取得进 步。
三、 语 文 教 学 是 校 园 文化 实 力 的 突 出反 映
校 园文化软实力包括教 师 的学术科 研能力 、 学生 的 精 神面貌等 ， 语文教学在提高校园文化 软实力方 面有 着 突出的表现 。优 秀 的语 文教 师不 断提高 自己的业务 能 力， 培养 出更多优秀的学生 。语文水平 是一个人 国语 素 质的表现 ， 同时也反映出这个人 的综 合素质 。走在校 园
学校开展校园文化建设与活动方案
学校开展校园文化建设与活动方案1. 介绍校园文化的重要性校园文化是指学校内部的各种文化传统、理念和价值体系的集合。
它对于培养学生的人文素质、塑造学生优秀品德和提高学生综合素质有着重要的影响。
因此，开展校园文化建设至关重要。
2. 加强学校内部文化氛围的构建学校应该加强校园内部文化氛围的构建。
例如，通过装饰校园环境，打造文化特色的校园景观，使得学生在走进校园时，能够感受到学校的浓厚文化氛围。
3. 建设师生之间的文化交流平台为了促进师生之间的文化交流，学校可以开设文化沙龙，邀请文化名家来校进行演讲，引导学生参与文化讨论。
另外，学校还可以组织师生文艺表演活动，展示学生的才艺。
4. 培养学生的文化品味学校应该积极培养学生的文化品味，通过开设文化课程和组织文化素养培训，引导学生成为文化自信的人。
同时，学校还可以组织文化探索活动，让学生亲身参与，增加文化体验。
5. 引入文化名家开展文化进校园活动学校可以邀请文化名家来校进行讲座、讲课等活动，凭借他们的学术造诣和文化底蕴，进一步提升学校的文化氛围。
6. 丰富学校的文化活动学校可以组织丰富多样的文化活动，如文化艺术节、文化展览等，让学生在参与活动的同时，感受到文化的魅力，拓展视野，提高审美能力。
7. 引导学生参与志愿者文化服务通过引导学生参与志愿者文化服务活动，学校可以培养学生的社会责任感和团队合作精神，同时加强学生对文化的认知与理解。
8. 创设校园文化购物场所学校可以在校园内开设文化购物场所，如书店、艺术品展销等，提供给师生们更多选择和接触文化的机会，激发学生对文化的兴趣。
9. 构建校园文化品牌学校可以利用自身的特色文化资源，打造校园文化品牌，提升学校知名度和影响力。
例如，开展特色文化节、举办文化比赛等活动，让学生和社会各界了解学校的文化特色。
10. 开展文化传统的相互交流学校可以与其他学校或机构开展文化传统的相互交流，通过互学互鉴，传承和发扬各自的文化优势，提高学校的整体文化水平。
小学语文教案设计：未来学校校园文化建设方案
小学语文教案设计：未来学校校园文化建设方案第一章前言教育改革的不断深入，对于教师教学的要求也越来越高。
尤其是语文教学，作为一门非常基础的学科，尤其重要。
未来学校校园文化建设方案，是进行一系列课程设计，完善学生语文素养，打造文化校园的有效措施。
本文将介绍未来学校校园文化建设方案的设计思路和方案实施的方法。
第二章未来学校校园文化建设方案设计思路2.1 强化语文基础教育语文是一门重要的学科无论是基础教育还是高中教育都有着非常重要的作用。
为了让学生基本掌握语文，我们需要把基础语文教育作为重点，从小学阶段就开始强化，包括阅读、写作和口语交流能力的训练，以便逐步提高学生在中学和大学阶段的语文素养。
2.2 加强文学艺术教育加强文学艺术教育是未来学校校园文化建设方案的重要一环，文学是人类文化的重要组成部分，可以帮助学生更好地理解人类历史和文化，从而更好地理解和面对未来的挑战。
因此，要加强学生的文学艺术素养的培养，为未来的求知之路打下坚实的基础。
2.3 加强多元素养教育当今世界是多元文化的世界，每个学生都有自己的文化背景和人生经历。
因此，未来学校校园文化建设方案需要采用多元文化的教育理念，包括多元文化体验、多元文化认知和多元文化交流等方面的内容，旨在培养学生的文化素养和跨文化交流能力等重要素质。
第三章未来学校校园文化建设方案的实施3.1 营造积极健康的校园文化建设积极健康的校园文化是未来学校校园文化建设方案的重要一环，需要校方付出更多的努力，为学生提供一个良好的学习环境和社交空间，建立和谐、友好、公正、尊重的校园文化氛围。
3.2 加强家校合作教育加强家校合作教育是未来学校校园文化建设方案非常重要的一环，通过加强家校合作，促进教育与家庭教育的协力发展，建立起一个良性的家校沟通渠道，将校园教育与家庭教育紧密衔接起来，实现教育的协同效应。
3.3 推进校园文化活动推进校园文化活动是未来学校校园文化建设方案的一个重要组成部分，通过规划有效的校园文化活动，激发学生的学习兴趣和创造力，丰富学生的课余生活，培养学生团队合作精神和领导才能，最终实现校园文化的全面发展目标。
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语文实践活动与校园文化建设
学校是育人的场所,理当拥有浓郁的文化氛围。
从而让生活在这里的学生感受着高尚的道德熏陶,聆听着所仰慕的伟人的教诲,吹拂着满面的文化春风,触摸着时代的脉搏,滋补着精神的营养,吸收着进取的动力。
要让学校充满着这样的文化气息和道德熏陶氛围,语文活动就肩负了不可替代的神圣使命。
本文就开展语文实践与校园文化建设作一些粗略的阐述:
1、优化育人环境,营造高尚的校园文化氛围。
为优化育人环境,树立鲜明的学校形象,形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围,在每届新生入学时,可以围绕办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面展开大型讨论,对制定的校训、校标、校歌、校风、校规等提出意见,形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。
这些工作开展之前,档案室可以向师生提供一些图文资料,让活动开展得更有深度,更有文化味。
这样做,既让学生深入了解了学校的规章制度,又让学生参与了学校的文化建设。
同时还可以就校园内拥有的假山、花园、喷水池、生物园、参天古树、大片的绿地、楼台阁榭等命名或者题写诗文对联,甚至创写故事……充分发挥学生的想象能力和文学才华,在这样的活动中推进校园文化建设,也让学生在活动中真正了解学校,进而热爱学校。
学校是学生们生活的主要场所,他们的大部分时间生活在学校,这里的一切最好让学生感受到是他们亲手营造的。
这样,他们才会投入最大的注意力。
譬如,可以发动学生为学校各场馆室所选择其合适的名句格言,甚至可以写好推荐理由并结集公布。
试想,如果是他们亲自选择或者书写的名句格言,他们能不注意吗?也可以让学生选择心目中仰慕的伟人名人,然后订制并张贴这些伟人的肖像。
这样的大型活动,涉及的学生面广,影响一定深刻,可以每个学年搞一次,让他们经常受到发自自我要求的教育。
2、利用学校资源,加强思想政治教育。
学校图书室,藏书比较多,而且大多图书是近年购进,内容比较新;学校阅览室中的报纸杂志种类也比较齐全;并有电子阅览室,可通过上网查阅各种图书资料;学校的多媒体教学和网络系统已经建立;有的教室还配置了电视机;学校还有自己的广播站、校刊、校报……这一系列的校园文化载体,都应该很好地利用起来,为形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围,推进校园文化建设、强化德育建设,作出突出贡献。
一方面,可以充分发挥学校的图书资源的作用,可以通过开展“读书比赛活动”、”读书知识竞赛”、“讲高尚故事”等活动,诱发学生读几本好书,从而培养健康的情操;另一方面可以充分发挥多媒体平台、电视、广播、报刊杂志及校园里的时事报廊的作用,通过“看新闻、评时事”的活动,来培养学生关心时事政治的好习惯,将学生的视野拓展开。
这些活动不仅推进了校园文化建设,也培养了学生的学习能力,还会真正提升学生的道德情操。
当然,多媒体网络作为推进校园文化建设的一种重要载体的同时,又为校园文化建设带来了许多新的课题。
譬如,由于网络文化的鱼龙混杂,良莠不齐,在让学生利用网络扩大阅读、增长知识的时候,如果不及时发现问题,堵塞不良文化的侵袭,给青少年学生带来的危害是不堪设想的。
因而.必须引导学生正确运用网络,可以通过确定阅读主题、布置阅读任务来集中学生的注意力,也可以让学生就上网中碰到的不良文化的侵袭现象展开交流
讨论,探讨抵制办法。
总之,加强网络道德建设,也是语文活动的重要课题之一。
3、积极开展第二课堂活动,培养学生的各种兴趣和特。
以良好的文化活动占领校园文化阵地。
比如,语文课完全可以要求学生在某段时间里,去收集一定数量的民间故事,或者去街头巷尾收集一些优美的广告词语,甚至一些好的店面名称,作出说明,编成集子……还可以经常性的围绕学校中心工作或时事形势开展演讲、辩论、征文等比赛活动,既提高学生的思辨及写作能力,也促进了校园文化建设。
还可以利用一些有利契机,特别是重大的节日、纪念日开展各种活动,如利用图文宣传、播放电影电视宣传片、实地参观等,对学生进行爱国主义教育。
还可以按照学生的兴趣、爱好和特长,开展舞蹈、合唱、礼仪、体操、技能等活动。
在多样的活动中,对学生进行政治、道德品质、心理、文化专业和综合能力等方面的培养和训练,充分挖掘和发挥他们的天赋,促进他们德、智、体全面发展。
学校应该有自己的文化艺术节,让有各种才华的学生大显身手。
4、重视每次活动的总结。
让让学生勤于总结、自我评价。
每次活动结束时,用三至五分钟时间,开展自我总结、自我评价。
比如,每次活动结束时,各小组派一名同学对本组活动的情况进行小结。
主持人也对全班的活动情况进行小结,并颁奖。
同时,让同学们找出活动中存在的不足之处,以便在今后的活动中避免出现类似的问题,进一步提高活动的质量。
更重要的是,必须总结每次活动对学生在吸收精神食粮方面所得到的收获。
现代学校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培养,而道德教育就构成了主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素,倘若缺失了德性的生长,那么人的生命的其他部分的发展都会受到限制。
可见,教育中人的生命的完整性规定了道德教育的统摄性。
因而,学校教育的首要任务应该是培养健全的人,有道德的人。