《美丽的武夷山》 小学语文说课教案及教学反思
小学二年级语文《美丽的武夷山》教案
小学二年级语文《美丽的武夷山》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第三单元《美丽的武夷山》。
全文共五个自然段，详细描述了武夷山的自然风光和人文景观，包括山清水秀、九曲溪、大红袍等著名景点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解本课生词，掌握课文大意，学会用优美的词语描绘景色。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、表达等方式，感受自然美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国自然景观的热爱之情，培养学生保护环境、热爱家乡的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的优美词语和句子，学会运用。
教学重点：感受武夷山的美丽风光，培养学生的审美能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示武夷山的图片，让学生初步感受武夷山的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师带领学生逐段学习，分析课文中的生词和优美句子，理解课文内容。
（3）针对课文中的难点和重点，进行讲解和指导。
3. 实践情景引入让学生结合自己的生活经验，用优美的词语描述武夷山的景色。
4. 例题讲解（1）分析课文中的例句，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）仿写例句，进行课堂练习。
5. 随堂练习让学生运用课文中学到的词语和句子，写一段描述家乡美景的话。
六、板书设计1. 课题：美丽的武夷山2. 主要内容：（1）武夷山的地理位置（2）武夷山的自然景观：山清水秀、九曲溪、大红袍（3）武夷山的人文景观：悬空寺、武夷宫、大红袍茶文化七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画一幅武夷山的风景画。
（2）运用课文中学到的词语和句子，写一篇《我眼中的武夷山》。
2. 答案：（1）学生作品，以创意和美感为主。
（2）范文：我眼中的武夷山武夷山位于我国福建省，那里山清水秀，风景如画。
我最喜欢的是九曲溪，溪水清澈见底，仿佛是一条蜿蜒的丝带，环绕在群山之间。
美丽的武夷山说课稿(北师大版二年级下册)
美丽的武夷山说课稿（北师大版二年级下册）美丽的武夷山说课稿(北师大版二年级（第二卷）《美丽的武夷山》说课稿一、教材分析美丽的武夷山小学的第二部分是武夷山小学二年级的第二部分。
单元5“绿山”和单元11“清水”，是引导学生热爱自然，亲近自然，体验与自然和谐相处的感受。
《美丽的武夷山》是一篇插图散文，描绘了武夷山的奇山奇水。
全文由四个自然段落组成。
从武夷山的地理位置和地貌、武夷山的山、武夷山的水和游览武夷山四个方面来写。
字里行间洋溢着对武夷山的热爱和赞美。
教学目标：根据课标对本学段阅读教学的要求，结合课标倡导的三维目标有机融合的理念和我们正在进行的增量阅读实验，从学生的实际出发，我确定的本节课的学习目标是：1、流利、有感情地朗读课文。
2.弄清楚为什么去武夷山会感觉像“走进诗画”。
3.循序渐进地阅读《鼓浪屿》。
围绕教学目标，结合教材的特点及学生的认知水平，本节课的教学重点是：通过各种形式的读理解课文内容，感受武夷山的美丽。
困难在于：创造一个场景，带着情感阅读文本。
教学方法：张老师在增量阅读实验方案中指出，要“增”就必须有“减”。
在这节课上，我的减就从教师的“教”入手，摒弃以往精细讲解的做法，取之以“以读代讲”的方法。
课标要求，阅读教学要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
在教学中，我主要利用课本资源和多媒体创设情境，来激发学生阅读的兴趣。
让学生在直观的视觉享受和充满感情的朗读中充分感受文章表现的山水之美。
学习方法：《课程标准》指出，在课堂教学中应实施自主、合作、探究的学习方式。
在课堂上，我充分利用小组合作的学习方法，引导学生运用阅读、绘画、讨论等学习方法，在各种形式的阅读中思考和理解感受，从而达到理解文本意义的目的。
教学过程和设计意图：教学流程依照我校初拟的课堂教学模式设计：第一个环节首先是谈话导入。
（1′）因为第一节课的学生通过整体感知了解到，本文从“山”和“水”两个方面描述了武夷山的美。
所以在第二节课中，我会用简短的单词直接介绍这个话题。
北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案(通用13篇)
北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案（通用13篇）2022-12-12北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案（通用13篇）北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案篇1教学要求：1、朗读课文，体会武夷山入诗入画的感觉，感受祖国之美。
2、认识15个生字，继续培养学生[此文转于斐斐课件园]在文中识字，合作学习。
教学重点：1、感受武夷山的美丽，体会入诗入画。
2、采用多种识字方法鼓励学生独立识字。
教具准备：课文录音；课件；字卡；武夷山录像；8套学习袋。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、谈话导入新课同学们，你们喜欢听什么样的故事呢？今天老师要给大家讲一个神话故事听。
好吗？很久很久以前，有一座山，山上住着一位姓彭的老人，当时，洪水成灾，百姓没有安宁的日子。
于是，老人就带领村民开山治水，人们尊称他为彭祖彭祖有两个儿子，一个叫彭武（出示武）一个叫彭夷（出示夷）。
彭祖活到80岁的时候，被玉帝召上天去了。
临走时只留下了一把斧子、一柄锄头和一弯弓箭，嘱咐儿子要开山治水，造福人民。
兄弟两个记着父亲的话，开山治水，把这一带装点成人间仙境，村民过上了五谷丰登的好日子。
彭武、彭夷去世后，人们为了报答他们的恩情，就以兄弟两个的名字命名他们住的这座山，同学们，你知道这座山叫什么吗？（板书：武夷山）读课题。
今天和老师一起去武夷山旅游。
高兴吗？[用谈话的形式引入，自然贴切。
课题出示的过程分散了识字，既了解了山名字的由来，同时又进行了趣味识字]二、学习课文1、（火车声音）坐上开往福建的列车，我们火车上先听一听对武夷山的介绍吧。
请你打开书30页，拿起书，跟着录音默读一遍课文。
播放课文录音问：简单说说武夷山哪里给你的印象最深刻？[通过听读进行听读识字，整体感知课文的大概内容]2、自己试着读一遍课文，读准字音，遇到自己不认识的字就想办法认识它。
3、小组共同商量用什么好方法解决自己不认识的字。
4、两个人合作读一遍课文，然后对同桌说说你最喜欢武夷山的什么地方，读一读你喜欢的那句话。
2023年二年级下册语文《美丽的武夷山》教案3篇
2023年二年级下册语文《美丽的武夷山》教案3篇二年级下册语文《美丽的武夷山》教案1教学目标：理解课文内容，体会武夷山“如诗如画”的美。
有感情的朗读课文。
进行礼貌，环保教育。
运用猜半边的识字方法重点学习几个字。
教学重难点：1．体会武夷山“如诗如画”的美。
2．有感情的朗读课文。
教具准备：课件教学过程：教师活动学生活动德育渗透点一、导入：同学们你们喜欢旅游吗？那今天老师就跟你们一同去美丽的武夷山游览吧！二、教学生字：1．提问：武夷山在哪？2．出示课件1：福幅（1）提问：发现了什么？（2）猜字：辐蝠富（3）分组用字典验证、（4）总结过渡：你们真了不起，不但认识了课文中的生字，还认识了几个课外的生字，那现在就让我们就从北京出发到福建去看看吧！来到了福建省境内，你们想不想快点看到武夷山呀！三、默读课文。
要求：不指读不出声、边读边思考：武夷山给你留下了什么印象？四、初读课文，整体感知。
1．师：的确，武夷山是个有山有水的好地方，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转、你们愿意爬山还是有水呀？2．要求：爬山的读2段，游水的读3段、用你喜欢的方式读，可以自己读，也可以邀请其他同学共同游览、（如果你想与别人一同游览你怎样邀请对方呀？）3．自由读文。
五、学习课文、（一）学习描写“山”的第二段：1．爬山的齐读第2段、其他同学思考：武夷山的山有什么特点？2．汇报，体会“奇”：（1）指名读句子。
闭眼想山峰什么样？平时见过吗？（2）还有多少山写了吗？改标点。
（3）看课件2：看看这些山像什么？用“有的像……有的像……”说一句话。
（4）带着你的感受再读这句。
（指名评读，师评）3．体会“险”：从哪看出险？谁能通过朗读让我们听出大王峰的险峻？（指名评议）自读，读出大王峰的险、4、带着你的感受给同桌读、5、老师引读、（二）学习描写“水”的第三段：游水的同学齐读第2段、其他同学思考：武夷山的水有什么特点？体会曲：指名读、看九曲溪的平面图、体会清：指名读、（出示句子）出示课件：水清的图、（想象透过溪水还能看见什么？）指导读、（声音轻）（提问：为什么这样读？）体会静：指名读句子，其他人闭眼想、你就坐在竹筏上通过这面镜子还能看到什么？这一切都映入水中真是一幅水上的风景画呀！再读、谁通过朗读让我们看到这又清又静的溪水、（三）第4段这样的美景看够了吗？（看录像，老师范读第4段）说说你的感受？带着你的感受齐读、问：为什么人们会有一种如诗入画的感觉？六、总结：就要告别武夷山了，你想对它说些什么？同学们，像武夷山这样的美景还有许多，神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景，然而由于人为的破坏和污染，北戴河的海已无往日的蔚蓝，云南的许多景点也失去了往昔的容颜，大自然的脸上多了几许人为的雀斑，听到这个消息你有什么感触？心动不如行动，用心去亲近自然，欣赏自然，感受自然赞美自然，用我们的实际行动去热爱自然，赞美自然，保护自然吧。
美丽的武夷山
《美丽的武夷山》教学设计及反思刘万平（甘肃省张掖市临泽县城关小学 734200）一、教材简析:《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。
这是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。
旨在引导学生热爱自然、亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。
二、学情分析:由于教材的版本不一样，而且本课生字较多，学生读起课文来，相对难度较大。
另外，孩子们没有游览武夷山的经历，因而他们对武夷山的美丽风光感受不深。
但是，他们却渴望能到这么美丽的地方游览一番。
故而在教学中，积极创设情境，激发学生阅读的兴趣，让学生在读中感悟，读中想象，要让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。
这样，武夷山的美丽风光将会在他们的心灵深处留下深深的印象。
三、设计理念:1.突出学生的主体地位。
充分顾及学生的学习需求，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。
2.以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽，让学生拥有完整的阅读过程，充分地朗读、思考、交流与想象。
3.在读通、读顺、读好课文的基础上，进行语言文字的训练，体现了语文的工具性与人文性的统一。
四、教学目标:1.知识与技能：（1）认识本课15个生字,会写10个生字.（2）能够正确,流利,有感情地朗读课文.（3）通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国.（4）渗透句式训练。
2.过程与方法：（1）将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
（2）通过看图，一边朗读，一边想象的方法，使学生感受到武夷山的美丽，培养学生的语感。
3.情感、态度与价值观：（1）在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
（2）愿意和同学合作、探究性地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
五、教学重、难点:1.重点：能够正确,流利,有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读, 感受武夷山的美丽.2.难点：感受武夷山的美丽. 体味武夷山的奇、险、清、静。
《美丽的武夷山》说课稿
《美丽的武夷山》说课稿-----天堂教育辅导站包学泰一、教材分析《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。
教时安排为两课时，本次教学为第二课时。
《课标》中指出：“词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。
阅读教学强调积累，强调整体感受，强调学生个性化学习，提出正确、流利、有感情地朗读课文。
”《美丽的武夷山》这篇课文就充分体现语文的人文性，所以在整体设计时，尽量去满足学生的需求，通过多种方式，多个环节的激趣，让学生充分感受武夷山的美。
从而激发学生主动学习的愿望，在教师的引导下，学生自主地走进文本，从而也充分地体现了教师的主导和学生的主体地位。
二、教学重点难点根据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。
教法、教学过程设计如下：三、教学过程及方法（一）学习山学习这部分的时候，我按照“整体——部分”的学习环节，先让学生听老师范读2自然段，思考你仿佛看到了什么？让学生对武夷山的山进行整体的感知。
再通过对重点词句的挖掘体会，进行部分的深入感悟。
在学习武夷山的“险”时，我抓住了词语“山势险峻”和介绍大王峰的句子，通过看图片，对词语“山势险峻”进行理解，然后通过看课件了解人工阶梯，再用搜集的大王峰具体的数字进行说明大王峰的险，使学生通过指名读、齐读等方式让学生感受到武夷山山险的特点。
之后，我展示出武夷山的其他山峰的图片，启发学生给山起名字，并结合书上的句型，用上句式“武夷山造型奇特，有的像---------，有的像---------，有的像---------，有的像-----------。
”进行说话训练，不仅极大地调动学生的学习兴趣，让学生充分地再次领略山的奇，同时进行了有效的语言文字的训练，培养了学生的想象能力、语言表达能力，真可谓一举多得。
美丽的武夷山
《美丽的武夷山》说课稿一、教材分析《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。
这篇课文所处的第五单元“青青的山”是为了引导学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。
《美丽的武夷山》是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。
全文共4个自然段。
分别从武夷山的地理位置和地貌、武夷山的山、武夷山的水、游览武夷山四个方面来写。
字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情。
二、教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
感受武夷山的美。
2、抓住重点字词，理解课文内容，积累优美词句。
难点是：创设情景，有感情地朗读课文。
三、教学流程及设计意图：第一个环节首先是复习导入。
由于第一课时学生已经通过整体感知，学习了第一自然段，理解了武夷山的地理位置，所以在第二课时,我就运用简短的话语直接引入到课题。
第二个环节是学习课文内容。
学习了武夷山的水，武夷山的山，以及游览武夷山的方式和游览武夷山的感觉。
在这个环节中，我采用了各种形式的读，创设情境，再利用多媒体课件逐一展示武夷山的山“山势险峻，造型奇特”和大王峰的画面，展示九曲溪、水清、水静的画面，让学生为直观的感受武夷山的美，并进行感情朗读的指导和练习。
这样，就让学生真切地感受到武夷山的山美、水美的特点。
在交流的过程中，并不单单是指导朗读，还有相机进行想象能力、说话能力的训练。
说到“三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
”一句时，进行了类似排比句式的训练，激发学生张开想象的翅膀，进行说话训练，培养学生的想象能力和语言表达能力，不仅极大地调动学生的学习兴趣，也让学生再次充分地领略山的奇美。
领略了武夷山的山水之美，学生可能已经被武夷山深深地吸引，在学生对美景向往时，我抓住学生兴奋点，让学生读第四自然段，理解游览方式以及作者游览时的感觉。
通过教师抓住重点词指导朗读，学生再带着自己的感受有感情地朗读最后一段，学生便自然而然有了“入诗入画”的感受。
小学语文《美丽的武夷山》教案(1)
小学语文《美丽的武夷山》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第七单元《美丽的武夷山》。
课文详细描绘了我国福建省武夷山的自然风光和人文景观，通过生动的语言展示了武夷山的美丽景色。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文大意，体会作者对武夷山的赞美之情；学习生字词，掌握句子结构；了解武夷山的地理特点和文化内涵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用优美的词语描绘自然景观。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生对家乡的赞美之情，增强学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握课文的生字词，理解课文内容，学会用词语描绘自然景观。
2. 教学难点：体会作者对武夷山的赞美之情，培养学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示武夷山的图片，让学生初步感受武夷山的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文学生自主阅读课文，理解课文大意，教师进行指导。
3. 学习生字词学生通过查字典、小组合作等方式学习生字词，教师进行检查。
4. 理解课文内容（1）学生分角色朗读课文，体会作者对武夷山的赞美之情。
5. 实践活动学生分组讨论，选择一种自然景观，用词语描绘并分享。
七、板书设计1. 课题：美丽的武夷山2. 生字词3. 课文结构（1）武夷山的地理特点（2）武夷山的人文景观（3）作者的赞美之情八、作业设计1. 作业题目（1）根据课文内容，用词语描绘武夷山的美丽。
（2）以“我心中的武夷山”为主题，写一篇短文。
2. 答案（1）略（2）略九、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生在课堂上的表现，反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整。
2. 拓展延伸（1）组织学生开展“我眼中的家乡”主题活动，让学生了解家乡的自然风光和人文景观。
《美丽的武夷山》一课教案【汇编12篇】
《美丽的武夷山》一课教案【汇编12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《美丽的武夷山》教学设计4篇
《美丽的武夷山》教学设计4篇《美丽的武夷山》教学设计4篇作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《美丽的武夷山》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《美丽的武夷山》教学设计1教材内容：北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。
教材分析：这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。
第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。
第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。
第三段介绍水的特点“清、静”。
第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。
四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。
学情分析：教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。
本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。
教学目标：1.抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。
3.培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学重点难点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象教学过程：一、复习回顾，走近武夷1.这节课我们继续学习《美丽的武夷山》（齐读课题）。
怎样的武夷山？（再读课题）2.武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景！今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境！3.现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。
想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？别着急，现在老师就来发门票，准备好了吗？检查词语：武夷山西北部徐徐缓缓古朴竹筏漂行环绕弯曲回转入诗入画通过男女生PK读形式快速复习。
二、深入感悟，品味武夷大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。
语文《美丽的武夷山》教学反思(1篇)
语文《美丽的武夷山》教学反思(1篇)语文《美丽的武夷山》教学反思 1绪老师讲授的是第二课时，虽然学生已接触了课文，但老师还是能够抓住孩子们的情趣，让孩子很快进入课堂——“你们想不想带着生字宝宝去旅行"的设计，巧妙地复习了生字并自然地进入课文。
在这里我想谈一点想法，如果绪老师能够继续抓住这根情感线贯穿全文，而不是改用"请跟我一起走进这美丽的画卷"就更好了。
绪老师通过课件"武夷山的风光片"调动起孩子们的'情感，激发了孩子们的学习兴趣，使孩子们渴望了解书中描写的武夷山。
在深入了解课文这一环节，绪老师既有民主——尊重每个孩子的情感，喜欢山的，把"山"读给同桌听，喜欢水的，把"水"读给同桌听；又有集中——第一位发言的同学谈了对山的喜爱，绪老师顺势问了一句"其他同学有喜欢山的吗"这样一来，孩子们便集中精力开始"说山，读山"，学生意犹未尽之时，绪老师抓住学生心理："在武夷山有很多山峰都还没起名字，你能为他们取个名字吗"巧妙地把语文天地中的练习"给山起名字"融进了课文，而且不失时机地进行了口语交际练习——"请你像小导游一样带大家去旅游，介绍一下那里的山峰"。
在"小导游"介绍出很多山的名字及其由来后，绪老师又让学生用"三十六峰造型奇特，有的像。
有的像。
有的像。
有的像。
"说一句话，训练到位而有层次。
在领会"水"的这一环节中，绪老师采取师生自由读，合作读，指名读，齐读的方式让大家体会，如果能在这里加强一下个人读的指导，让学生把"入诗入画"的境界读出来，谈出来，老师再适时小结一下学生的发言，学生就不会在质疑这一环节中重复问刚刚讨论过的"什么是入诗入画"了。
及反思美丽的武夷山北师大版二年级下语文优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体展示武夷山的美丽风光，引导学生关注美丽的自然景色，激发他们的学习兴趣。
2.向学生简要介绍武夷山的历史文化和民族风情，为学生学习文本做好铺垫。
3.提出问题：“你们对武夷山有什么了解？今天我们一起去美丽的武夷山看看吧！”激发学生的好奇心，导入新课。
（二）讲授新知
2.鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识，提高他们解决问题的能力。
3.引导学生运用想象和联想，解决文本中的难点问题，提高他们的语文素养。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，让他们在讨论交流中，共同完成学习任务。
2.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.教师巡回指导，及时给予学生反馈，提高他们的学习效果。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力，找出自己的不足，促进自我成长。
2.组织学生进行互评，让他们在评价中认识他人，学会欣赏他人，培养良好的人际关系。
3.教师进行总结性评价，全面了解学生的学习情况，给予鼓励和指导，提高他们的自信心和自主能力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，我关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，让每个学生在课堂上都能收获成长和快乐。在课后，我认真进行教学反思，不断调整教学策略，以期在今后的教学中，更好地实现教学目标，提升学生的语文素养。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识，提高他们解决问题的能力。
3.教师巡回指导，及时给予学生反馈，提高他们的学习效果。
（四）总结归纳
1.让学生用自己的话总结课文内容，培养他们的概括能力和表达能力。
2.引导学生总结武夷山的特点，如自然风光、历史文化、民族风情等。
《美丽的武夷山》的教学反思
《美丽的武夷山》的教学反思
《美丽的武夷山》的教学反思
20xx年4月8日，贵阳市云岩区教研室低年级语文中心组在实验四小开展了一次教研活动，实验四小的梁玉环老师执教的《美丽的武夷山》一课，充分体现了课改的新理念，给广大教师提供了很好的研究课例，受到听课教师的一致好评。
《美丽的武夷山》是北师大教材语文二年级下册第五组课文《青青的山》中的一篇阅读课文，结合这组课文的主题，教师课前让学生自己去收集了很多有关的山的图片，然后在开课时展示学生收集的图片，由图引入新课，充分调动了学生的学习积极性，培养的学生收集处理信息的能力，使学生带着浓厚的兴趣自然而然地跟着老师进入学习状态。
教师遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计教学环节，十分重视培养学生预习习惯、在书上边读边勾勾画画的读书习惯，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
特别值得一提的是，教师根据课文的特点，精心制作了多媒体课件来创设情境，使学生仿佛置身于风景秀丽的武夷山，让学生在如诗如画的.氛围中学习课文，加深了学生对课文的理解，使他们充分感受到祖国山河的壮丽，提高了他们的审美情趣，使他们在学中得到情感体验和熏陶，激发了学生对祖国的热爱之情。
另外，教师亲切的语言，微笑的表情，鼓励的眼神使整堂课的教
学在一种轻松、愉快、平等的氛围中进行着，教师不再是一个知识的传授者，而是一个和蔼可亲的学习组织者，学生就在这样一个组织者的引导下，自由自在地在知识的海洋里遨游。
这次教研活动，不仅为广大教师提供了很好的研究课例，还为我们介绍了很多好的教学经验和方法，受到老师们的欢迎。
小学二年级语文《美丽的武夷山》原文、教案及教学反思
【导语】《美丽的武夷⼭》是⼀篇⽂质兼美的散⽂，通过优美的语⾔描绘了武夷⼭的奇⼭秀⽔。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《美丽的武夷⼭》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《美丽的武夷⼭》原⽂ 武夷⼭在福建省西北部，那⾥峰峰有溪⽔环绕，溪⽔随⼭峰弯曲回转。
武夷⼭造型奇特，⼭势险峻。
三⼗六峰有的像⽟柱，有的像⽕把，有的像鲜花，有的像⽵笋。
最险的是⼤王峰，从峰底向上有⼈⼯开出的⽯阶，⼀直通向峰顶。
武夷⼭的溪⽔绕着⼭峰转了九个弯，所以叫九曲溪。
溪⽔很清，清得可以看见溪底的沙⽯。
溪⽔很静，静得像⼀⾯镜⼦。
两岸的⼭峰、绿⽵映⼊⽔中，就像⼀幅⽔上的风景画。
到武夷⼭游览，可以爬⼭，也可以坐在古朴的⽵筏上，在九曲溪上绕着⼭峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂⾏。
溪⽔轻轻拍着⽵筏，青⼭徐徐从两边退去，⼈们会有⼀种⼊诗⼊画的感觉。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《美丽的武夷⼭》教案 设计理念： 精读课⽂的教学，应让学⽣拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，⾃悟与交流，思考与想象，课⽂阅读与资料收集利⽤，感知内容与领悟情感，理解语⾔与积累语⾔的过程。
从⽽锻炼他们的各种表达能⼒。
教学过程： （⼀）过程与⽅法： 1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学⽣感悟个性的基础上进⾏赏读。
2、通过⼀边朗读，⼀边想象的⽅法，培养学⽣的语感。
（⼆）知识与技能： 1、能够读通、读顺、读好课⽂。
能够了解武夷⼭的位置与风光特点。
2、能通过想象，体会作者所描写的意境。
（三）情感、态度与价值观： 1、在感悟语⾔的基础上，感受祖国⼭河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地进⾏学习；能⽤⾃⼰的话，⼤胆地向他⼈介绍武夷⼭的风光。
教学准备： 多媒体课件 课时安排：两课时 教学流程： ⼀、创设情境，导⼊课题。
1、播放⾳乐：⼩朋友们，⾸先让我们闭上眼睛⼀起来静静地听⼀段⾳乐。
2、你们说，美吗？今天啊，我们还将去⼀个同样美丽的地⽅，那就是美丽的—— ⼆、招聘激趣，初步感知。
《美丽的武夷山》教学反思
《美丽的武夷山》教学反思《美丽的武夷山》通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。
语句生动，意境优美。
引导学生体会出武夷山山的奇、险、和水的清、静，在本课的教学过程中，我注重从以下几个方面入手：1、创设情境，激发兴趣。
特别是在导入时，播放武夷山的风光录像，将他们带入美丽的武夷山。
让学生陶醉在这美妙的景色中，进而产生想去了解武夷山的浓厚欲望。
在引导学生体会大王峰的险峻时，也通过图片，让学生获得感性认识。
2、扣词品读，感悟理解。
例如：课文的第二小节把武夷山山峰的山势险峻和造型奇特描写得淋漓尽致。
教学时我围绕“山势险峻”和“造型奇特”这两个关键词来谈。
再围绕一个“最”字，理解大王峰是最险的，比其他的山峰都险！更要知道险的不仅仅是大王峰，其他的山峰也很险，一个小小的字眼就将整个小节的三句话贯穿了起来。
3、语用训练，积累语言。
在学生对这些山有了初步的感官形象之后，我相应出示了以下活动练习：①给山起名字。
本单元的“语文天地”里有个练习：让学生看着图上山的样子，试着给山起名字。
我让学生以小组为单位进行这项活动。
学生的积极性颇高，他们在小组长的带领下，认真参与讨论。
随后，我又让各小组自己推荐成员进行汇报交流。
有的小组说：“第一座山叫母子山，第二座山叫老人山……”有的小组说：“这几座山分别叫：三峰山，海石山，乌龟山，飞来峰和骆驼峰。
”有的小组除了给山取名字处，还说出山的造型像什么：像仙女在跳舞。
像老虎在捕食。
像天上飞来的一把箭。
像一个老爷爷翘着拇指，在夸我们呢！②仿照例句说话。
有了以上的基础，同学们再练习用“有的像……有的像……有的像……”来造句已不是难事。
有人说：“山峰造型奇特，有的像一把剑，有的像蘑菇，有的像一把伞。
”有人说：“山峰造型奇特，有的像天鹅，有的像骆驼，有的像小鸟。
”……”在这节课中，孩子参与学习的积极性较高，多媒体声音、图片的运用也起到了较好的作用，孩子的多种语文学习习惯也得到了培养，对课文的理解也较深入。
《美丽的武夷山》优秀教学设计及评析
《美丽的武夷山》优秀教学设计及评析第1篇：《美丽的武夷山》优秀教学设计及评析[教学设计]《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。
本篇课文的教学，我为了让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。
在课堂教学中，我力图将读的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的重点句引导学生边评边品。
在尊重学生感悟个*的基础上进行导读。
感人心者，莫先乎情教师的激励*评价对学生的学习兴趣起着积极的作用。
因此教学过程中，重视学生的自评、互评，在评价的基础上培养学生自主探究学习。
让学生充分感受本文的自然之美，语言文字之美。
我以文章的第一自然段的内容导入课题，直接切入主题。
首先，教师配乐范读全文，让学生初步感知课文的优美意境，并请学生说说自己对武夷山的第一印象。
第二，自主探究。
武夷山到底美在哪里？请学生带着这个问题自己读课文。
找出自己最喜欢的句子并画下来，并认真地读几遍。
本课将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个*的基础上进行赏读。
充分调动学生的学习兴趣，让学生自己选择喜欢的句子学习，尊重学生学习的自主*。
教师自始至终抓住文章的重点句引导学生边评边品。
这篇文章的作者把武夷山山峰的形态各异、美不胜收描写得淋漓尽致。
为未完，继续阅读 >第2篇：《美丽的武夷山》教学设计及评析[教学设计]《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。
本篇课文的教学，我为了让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。
在课堂教学中，我力图将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的重点句引导学生边评边品。
在尊重学生感悟个*的基础上进行导读。
《美丽的武夷山》教学反思（精选2篇）
《美丽的武夷山》教学反思（精选2篇）《美丽的武夷山》篇1《美丽的武夷山》教学反思《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的课文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。
语句生动，意境优美。
引导学生体会出武夷山山的奇、险、和水的清、静，是本节课教学的重点和难点。
在本课的教学过程中，我力求体现以下几个教学理念：1、注重学习情境的创设，特别是画面与语句的有效融合，能使学生较好地体会到文章的美好意韵。
例如：在教学描写九曲溪漂流的一段课文时，抓住本段的一个关键词“入诗入画”，我是这样说的“在九曲溪上漂流的感觉多么美妙呀，美的呀，就像走进了一首诗，走进了一幅画，这就叫作‘入诗入画’！你能带着这种入诗入画的感觉来读读这一段课文吗？”2、将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终紧扣文本的一词一句，引导学生品读感悟。
例如：课文的第二小节把武夷山山峰的山势险峻和造型奇特描写得淋漓尽致。
教学时我围绕“山势险峻”和“造型奇特”这两个关键词来谈。
再围绕一个“最”字，理解大王峰是最险的，比其他的山峰都险！更要知道险的不仅仅是大王峰，其他的山峰也很险，一个小小的字眼就将整个小节的三句话贯穿了起来。
3、“感人心者，莫先乎情”。
教师激励性的语言对学生的学习兴趣起着积极的作用。
因此，在本课的教学中我十分注重教学过渡语和评价语的设计。
例如：在学生读描写山峰的句子时，我是这样说的“大家的朗读仿佛将那一座座险峻奇特的山峰带到了老师眼前！”在学生读描写溪水的句子时，我是这样说的“听出来了，这溪水真清呀，老师好象真的从水底看见了活泼的小鱼和可爱的螃蟹！”4、一堂语文课，在传授给学生知识技能的同时，同时也不能忽略人文的熏陶和道德情操的培养。
《美丽的武夷山》教学反思《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的课文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。
语句生动，意境优美。
下面，我就把这节课中的教学点滴总结如下：一、由于本课是一篇非常优美的文章，因此我在教学时力图能用边读边想象的方法让孩子们美读课文，体会武夷山的美。
小学二年级《美丽的武夷山》教学设计
小学二年级《美丽的武夷山》教学设计(总21页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学二年级《美丽的武夷山》教学设计小学二年级《美丽的武夷山》教学设计5篇篇一：《美丽的武夷山》教学设计课标教材解读：这是北师大版小学语文二年级下册的一篇课文。
这是一篇语言优美的说明性散文，描绘了武夷山的奇山异水。
从第一自然段写武夷山的位置、地貌、山水互绕等特点，到第二自然段写武夷山的山的奇、险，再到第三自然段写武夷山的水之清和静，最后一个自然段写游览武夷山时入诗入画的感觉。
全文洋溢着美感，处处可见作者对武夷山的热爱与赞美之情。
教学目标：1、初步认识本课的生字、新词。
2、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点。
3、能通过想象，体会作者所描写的意境，进行适当的句子训练。
4、根据自己的感受朗读课文。
教学重难点：1、体会武夷山的山水之美，能够读出美来。
2、在具体的语境中根据想象进行句子训练。
3、能够在词语中认识、理解生词的意思。
教学准备：课件（图片、文字）教学过程：一、创设情境，导入新课。
播放武夷山风景图片，学生静静地欣赏。
同学们这就是美丽的武夷山，有山有水的地方就是好地方，今天让我们一起走进武夷山。
二、初读感知，检查识字。
1、自由读课文，圈出不认识的字并解决它。
2、出示词语，指名读，纠正字音。
小组读、分男女生读、齐读。
西北部风景爬山缓缓徐徐古朴造型奇特山势险峻入诗入画3、我们马上就要爬山了，“爬”字怎么写呢？请生说记字方法，师示范写，生练写2个。
三、熟读课文，加深理解。
1、同桌共读一本书，再次轻声读一遍课文，相互学习。
（边读边想课文写了武夷山的什么。
）2、刚才同学们读得很认真，谁能说说写武夷山的山是在哪一自然段吗（第2自然段）出示课文第2自然段文字，指名读。
3、谁来说说武夷山的山怎样（造型奇特、山势险峻）板书：奇、险请大家找一找写武夷山“奇”的句子，并用自己喜欢的符号画出来。
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《美丽的武夷山》小学语文说课教案及教学反思
《美丽的武夷山》小学语文说课教案及教学反思
【教学反思】本篇课文共有四个自然段，介绍武夷山的地理位置，山美、水美，最后浏览武夷山的方式及游人的感觉，教学中，努力做到有机的结合，相互渗透，使识字与读文真正落到实处，努力做到通过教师的激趣、小朋友们自主学习的读书过程中充分感受武夷山的美，进而加深对武夷山的喜爱之情，在教学的过程中，小朋友能在创设的情境中，大胆一去自主识字、自主阅读，学习的兴趣始终很高，形成人人乐于参与的良好氛围，但是怎样充分地让学生感知课文内容，真正地让学生走进文本，展开对话，还需要下一番功夫，敬请在座的领导、同行专家们帮忙指正。
一、教材分析
《美丽的武夷山》选自小学语文北师大版第四册，文中用优美的语句描叙了武夷山的奇山秀水，字里行间蕴含着对武夷山的热爱、赞美之情，进而激发学生从小热爱祖国，大自然。
教时安排为两课时，本次教学为第一课时。
二、设计理念
《课标》中指出：“词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。
[url=htt p:///list/index2.html]小学语文教学视频[/url]阅读教学强调积累，强调整体感受，强调学生个性化学习，提出正确、流利、有感情地朗读课文。
”《美丽的武夷山》这篇课文就充分体现语文的人文性，所以在整体设计时，尽量去满足学生的需求，通过多种方式，多个环节的激趣，让学生充分感受武夷山的美。
从而激发学生主动学习的愿望，在教师的引导下，学生自主地走进文本，从而也充分地体现了教师的主导和学生的主体地位。
三、教学目标
1、运用已有的识字方法去认识本课的15个生字，会按正确的书写要求写10
个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。
四、教学重点、难点
根据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。
五、教法、学法
1、搜集资料法。
这是一篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片，这样有利于调动学生的学习的积极性，对武夷山充满一种无比喜爱之情。
2、自主识字法。
二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设一定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。
3、多种读书法。
这是一篇非常优美的散文，对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的，因此，我带着学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。
4、以图促情法。
这篇课文配有奇山秀水的画面，教学时充分发挥画面的作用，让学生借此画面，充分地感受武夷山的山美、水美。
六、教学程序
（一）激发兴趣，导入新课。
课前询问学生：春天来了，你看到了哪些美丽的风景，让学生把生活中所见到的美景说出来，这样让学生充分孕情，再用富有激情的导语将学生引入到课文的学习中。
（这样做既营造了良好的学习氛围，又激发了学生的情感。
）（二）创设情境，快乐识字。
识字之前，播放一组有关武夷山的图片，让学生初步感受武夷山的美，目的
在于充分调动学生学习的兴趣；然后出示本课要学习的生字，用学生与字交朋友的方式自主识字，同时出现不同颜色的词语，让学生通过对各种不同颜色的喜爱自选词语朗读，学会积累词语。
（三）多种朗读，感受景美。
对武夷山的喜爱之情是整篇课文的情感线，语句中流露出的山美，水美定下了课文的基调，因此，目的把学生带进一个与课文相和谐的氛围，在训练学生正确、流利朗读课文教学时，充分尊重学生的个性，给学生自主学习的空间，让学生寻找自己爱读的自然段读一读，然后与好朋友分享这份读书的快乐，力求达到最好的读书境界，为第二课时打下基础。
七、板书设计
板书也是课堂教学中重要的一具环节，它要能体现课文的主要内容，给学生留下直观的印象，所以教学本课时，我借用风景优美的画面与简笔画想结合，进行板书，给学生呈现难忘的一幕。