2013—2014学年二年级数学上册期末测试质量分析
二年级数学上册期末考核质量分析报告
二年级数学上册期末考核质量分析报告该报告对二年级数学上册期末考核质量进行了分析和总结，旨在为教师、学生和家长提供参考。
以下是关于本次考核的主要发现：考试整体表现本次考核的平均分为XX分（满分100分），成绩总体较为均衡。
大部分学生能够掌握所学内容，其中有XX%的学生获得了90分以上的好成绩，表现优秀。
各知识点掌握情况以下是各个知识点的学生掌握情况的分析摘要：1. 数字和运算：- 加法和减法：大部分学生能熟练进行两位数的加减法运算。
- 乘法和除法：学生对乘法和除法的理解较为薄弱，需要在下学期加强教学。
2. 图形与几何：- 几何形状：学生对基本几何形状有一定的认知，但对复杂图形的描述和分类还需要提高。
- 平面图形：学生能够辨认和绘制常见的平面图形，但对图形的面积和周长计算还不够熟练。
3. 时间和日期：- 记时：学生能够基本掌握小时钟的读取，对分钟的理解还需加强。
- 日期：学生知道如何连续书写日期，但对年、月、日的概念理解不够深入。
学生表现建议针对学生的表现，我们提出以下建议，以帮助学生在下学期取得更好的成绩：1. 针对乘法和除法的教学，可以采用更生动有趣的教学方法，结合实际生活中的例子进行练和巩固。
2. 加强对复杂图形的描述和分类的教学，如通过图形拼接、绘制等方式培养学生的观察和分析能力。
3. 在教授时间和日期相关知识时，增加练环节，帮助学生巩固对时间和日期的认识。
总结通过该份质量分析报告，我们对学生的数学研究情况有了更全面的了解。
希望本报告的分析结果和建议能够帮助学生们更好地研究数学，提高他们的成绩和研究能力。
同时，也希望学生们和他们的家长能够在研究中给予他们更多的支持和鼓励。
如有任何问题或需要进一步讨论，欢迎与我们随时联系。
谢谢！敬上。
二年级数学上册期末检测质量分析报告
二年级数学上册期末检测质量分析报告简介本文档旨在对二年级数学上册期末检测的质量进行分析和评估。
通过对学生的成绩、考试题目的难易程度以及常见错误的统计和分析，我们可以评估学生的数学研究情况，了解教学效果，并提供改进建议。
成绩分析总体情况通过对二年级数学上册期末检测成绩的统计分析，可以得到以下结论：- 平均成绩为X，标准差为Y，成绩分布相对均匀。
- 最高分为X，最低分为Y，整体成绩水平较为稳定。
知识点掌握情况针对不同的知识点或考察内容，我们进行了分析：1. 加法与减法：大多数学生在加法和减法方面表现良好，掌握基本的运算规则和计算方法。
2. 数量关系：在数量关系方面，一些学生对概念理解较为深入，但还有一部分学生对概念的内涵和运用仍存在困难。
3. 计量单位：大部分学生对各种计量单位的转换和换算掌握较好，但仍有一些学生对特定计量单位的使用不够熟练。
错误分析通过对学生在考试中的常见错误进行统计和分类，可以得出以下错误情况：1. 过多的计算错误：一些学生在繁琐计算中容易出现错误，需要加强基本计算能力训练。
2. 概念理解错误：部分学生对于某些概念的理解存在偏差或困惑，需要通过多种方式来引导学生正确理解。
3. 马虎错误：个别学生由于粗心大意导致错误，需要提醒学生在考试中注意细节和准确性。
改进建议为了提升学生的数学研究效果，我们提出以下改进建议：1. 针对加法和减法，可以通过提供更多的练题和实际生活中的应用场景来加深学生的理解和掌握。
2. 对于数量关系的研究，可以通过举一反三的方式，引导学生理解和运用不同的数量关系。
3. 在计量单位的教学中，可以增加实践操作和游戏化的教学方法，提高学生的研究兴趣和参与度。
结论通过对二年级数学上册期末检测的质量分析和评估，我们可以看到学生整体的数学学习情况较好。
然而，在一些具体的知识点和考察内容上仍存在一定的问题和困惑，需要通过针对性的教学和练习来加以弥补。
通过持续的评估和改进措施，相信学生的数学学习能力会不断提高。
2014年元月二年级上册数学期末试卷质量分析
2014年元月二（1）班数学期末试卷质量分析教师：一、命题思路及范围本次试卷基本上涵盖了二年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基，考察了学生灵活运用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力。
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、比大小、计算、画图等形式检测。
第二类是综合应用，主要是考解决实际问题。
二、考试基本情况二年级一班实考人数54人，参考人数52人，缺考2人，总分3738.5分，平均分71.89分，及格人数41人，及格率80.77%，优秀人数27人，优秀率51.92%。
三、卷面具体分析：第一题填空。
第1、3、4、5、6、小题做得比较好，主要检测的内容有乘法的意义及乘法口诀，长度单位的应用及计算，角的知识，对称图形，画线段等内容，学生容易理解，因此得分率较高。
第2小题主要考察“求比一个数多几的数是多少”用加法计算和“求一个数比另一个数多多少”用减法计算，很多同学把这两个内容混淆了。
第7小题题目要求:在（）里最大能填几？很多同学所填之数都不是最大的。
第二题选择题。
此题得分率很高，只有小部分同学错在４题。
第三题连一连，是考学生对钟表的基本认识，做得比较好，对的同学很多。
第四题计算题第1小题直接写出得数。
口算题中的进位加和退位减的计算错误率较高，但总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。
乘法口诀中口算准确率比较高。
因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行正确的计算。
第2小题用竖式计算。
竖式计算和口算的错误原因是相同的，因此老师应同样进行相应的指导与练习，并且要加强错题分析，使学生形成正确的计算经验，有的学生很懒，不写竖式。
第五题动手画一画。
第1小题，部分同学不用直尺画，不标端点，失分较多的是第2小题，大部分同学不标角的符号，画的不直。
第六题解决问题。
大部分同学都做得比较好，基础差的同学第2题容易错，粗心、理解能力差的同学容易错，有的粗心算错。
小学二年级数学上册期末质量分析
小学二年级数学上册期末质量分析
小题和第3小题合并成一道计算题呢？这样会更有连贯性和实际性。
此题考察了学生对于图形的认识和计算能力，但有的学生对于图形的边长不够清晰，导致计算错误。
第四大题：操作
此题包括3小题，通过操作题的形式考察了学生对于数学知识的理解和应用能力。
但是有的学生对于题目的理解还有待提高，需要多加练和巩固。
第五大题：解决问题
此题包括2小题，考察了学生综合运用数学知识解决生活实际问题的能力。
但是有的同学对于问题的分析和解决方法还不够清晰，需要加强实际应用的训练。
三、改进措施
针对本次试卷的质量分析，我们需要采取以下措施：
1．加强基础知识的训练，提高学生的灵活应用能力。
2．加强计算能力的训练，特别是口算和竖式计算。
3．注重实际应用，提高学生综合运用数学知识解决生活实际问题的能力。
4．多练多巩固，提高学生的数学素养和应试能力。
二年级数学上册期末检测质量分析
二年级数学上册期末检测质量分析1. 引言本文档旨在对二年级数学上册期末检测的质量进行分析和评价。
通过对试卷的结构、题型和难度等方面进行综合分析，旨在为老师和学生提供有关试卷质量以及学生掌握程度的信息。
本文档将从试卷整体质量、题型难度、知识点覆盖情况等方面进行分析。
2. 试卷整体质量分析通过对试卷整体的分析，我们可以对试卷的质量做出初步评价。
本次检测试卷的整体质量较高，题目的设计合理，能够有效考察学生的数学水平。
试卷的难易程度适中，能够较全面地评测学生在上学期研究内容上的掌握情况。
3. 题型难度分析试卷中涵盖了多种不同的数学题型，如填空题、选择题、判断题等，有利于学生灵活运用所学数学知识解答问题。
经过分析，试卷中的题目难度层次合理，既有简单的基础题，也有较为复杂的拓展题。
每个题型的分数设置也合适，能够准确评估学生在不同题型上的能力。
4. 知识点覆盖情况分析试卷中的题目涵盖了本学期所学的主要数学知识点和技能，包括加减法、乘法、除法、几何图形等。
试卷中的题目设计有针对性，能够全面考察学生对不同知识点的理解和应用能力。
通过对试卷的分析，可以得知学生对各个知识点的掌握程度，并为教师进一步调整教学内容提供参考。
5. 结论通过对二年级数学上册期末检测试卷的质量进行综合分析，我们认为本次试卷的设计合理，能够全面、准确地评估学生在上学期所学数学知识的掌握程度。
试卷中的题目难度适中，能够有效考察学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，试卷对各个知识点的覆盖情况也较为全面。
建议教师在评估学生水平的基础上，结合本次检测结果进行有针对性的教学调整，帮助学生进一步提升数学水平。
二年级数学上册期末考试质量分析报告
二年级数学上册期末考试质量分析报告二年级上学期数学期末考试质量分析报告一、基本情况本次期末试卷主要考察了第一至五单元的基础知识、基本技能和基本方法，同时注重了过程性知识和方法性知识的考察，关注了学生的数学思考。
具体表现在以下三个方面：1.内容覆盖面广，对每一部分内容都有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。
2.题型多样，考察了学生思维的灵活性。
试卷共分为六个大题，包括判断、填空、选择、计算、操作和解决问题等，试题灵活。
3.试卷中难度较大的题目有9分，有的题目需要通过2到3步思考才能算出来，考察了学生思维的广阔性。
二、成绩统计1.成绩统计班级考试人数平均分及格率优秀率备注二年级 62 79.8 95.2% 58.1%三、学生答卷情况分析1.得分较好的题目：本次考试得分较好的是计算题和填空题。
填空题中难度大一点的是第四小题，即（）二十四，部分学生背口诀不够熟，所以写错。
这几个题目都是出错较少的，说明学生对这些内容的掌握还可以。
2.判断题和选择题：判断题共4题，钟面上3时，时针和分针组成一个直角，有的同学应该是相像不出3时怎么画，所以导致判断错误。
选择题一共3个小题，出错较多的是第2小题，即把一根木头锯成8段，锯断一次要5分钟，锯完这根木头要多少分钟？有的同学直接用段数相乘了，没有把次数数出来先。
在这一方面的题型上还需要多下功夫。
3.失分较严重的题目：本次考试失分最严重的是统计和解决问题。
统计题目是：XXX有6本书，波兰比XXX多5本，XXX是XXX的2倍，有的同学应该是不理题目，有的是涂多了或涂少了，所以导致丢分比较多。
解决问题的第5小题第2问题是：拿70元一个书包和一辆玩具火车，钱够吗？很多同学都是直接用70减去书包和玩具车的钱列式，所以都不得分。
四、教学中存在问题及原因分析1.学生综合运用知识的能力较弱：从学生的答题情况来看，学生综合运用知识、灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。
小学二年级数学上册期末质量分析
小学二年级数学上册期末质量分析小学二年级数学上册期末质量分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
试卷有以下几个特点：1．题型多样，包括填空题、选择题、计算题（口算、竖式）、操作题、看图列式、解决问题等。
2．贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
3．注重运用，有一定灵活性。
二、质量分析从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。
综合运用知识的能力较弱，计算能力还需要继续加强。
试卷中各题目做的具体情况如下：第一大题：填空此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
填空题第一题，口诀的掌握情况的调查中发现，个别孩子对于灵活填空还有待提高，尤其是关题目写在口算中或写在竖式计算呢？导致很多孩子不确定要不要竖式计算，让孩子很纠结。
第四大题：操作题第1小题：考的是观察物体，对于空间概念的理解。
这题总的做的还可以，基本没有错误。
第2小题：估一估、量一量、描一描。
基本上估一估孩子都没有做，但对于量一量中，究竟要量小刀的上端还是下端，个别孩子有错误；描一描中，我所教授的两个班，漏题现象较严重，看来孩子仔细审题的能力还需要在下一阶段重点加强。
第五大题：看图列式计算本大题一共3小题。
第1小题求相距问题，除了个别孩子外，绝大多数孩子都对；但是第3小题，我们班孩子特别不仔细，千叮咛万嘱咐的事情，结果还是有10来个同学做错，看来如何让孩子学会听课，是我该努力的方向。
第六大题：解决问题此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，问题最多的主要是第2题，学生对于表格横着看还是竖着看，还是有较大的问题，另外对于题目的理解需要加强；第6题，一共走了多少米？碰到这类题目，孩子没有存在有意识地去画图这样的习惯，对于题目的理解还比较欠缺。
二年级上册数学期末质量分析报告
2013—2014学年度上学期期末二年级上册数学质量分析报告一、试卷分析本次试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面来看，共四大题，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、计算、画一画、分一分等形式检测，第二类是综合应用，主要是考查应用实践题。
无论是试题的形式，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。
检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，既注重对基础知识基本的考查，又注重考查学生活学活用的数学能力，同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
总之，整个命题起到了体现“新课标”精神的导向作用，重在考查学生基础知识基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
二、学生考试情况分析：本年级总人数154人，年级平均分94.32，及格率100%，三、现将本次试卷分析如下：这次考试共设三道大题，包括了二年级上册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填一填、选一选、算一算、画一画，体现了新课标的教学目标，也体现了四基。
从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写比较认真，基础知识掌握得比较扎实。
第一题“我会算”这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，大部分题目学生的完成情况还是比较好的，但是有三道题目我发现学生错得比较严重，主要分为1、3、4小题：第1小题是85-（24+43）用竖式计算，有小部分的学生漏写其中一部分的竖式计算，还有一部分马虎大意的同学把加减符号看错，还有的是把数看错，导致答案错误，没有写横式的得数造成扣分。
第3小题按要求画圆圈，写出一个加法算式和一道乘法算式，有个别学生将加法算式和乘法算式弄混。
第4小题将下列图形分一分，再写算式，很多学生都没有先将图形分一分，失分比较严重。
第二题“我会想”这部分主要考察学生一些综合实践的内容。
其中第1、4、5小题失分较严重。
2014年秋二年级数学上册期末检测质量分析
2014年秋季期二年级数学上册期末质量检测质量分析桂平市金田镇彩旺小学一、基本情况分析本次期末检测内容覆盖面广，知识比较丰富。
考试内容以基础知识为主，难易适中。
全卷共分七个大题来进行检测，要求教师读一遍题目，讲清题目要求，读讲一题，学生做一题。
卷面清洁占2分，全卷总分100分，检测时间60分钟。
本年级原有人数35人，参考人数35人，参考率100℅，年级总得分2875分，平均分82.1分。
其中优秀人数24人,比值是1.371；良好人数5人，比值是0.214；及格人数4人，比值是0.114；不及格人数2人，比值是0.211。
积分1.711，属优秀等级。
二、考生答题情况分析：（一）、填空：共7小题，本题面广量大，分数占33分。
本题主要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第5、7小题，很多学生对单位和数的组和掌握不太好，做得较好的是第2、3、4、8、9题掌握得较好。
（二）、我会算：共2小题，分数占22分。
此大题学生掌握得比较好，第1、小题是口算题，掌握得比较好。
第2小题是列竖式计算，少部分学生由于粗心大意导致失分。
总体上考得很好。
（三）、我会判断：共5小题，此题占5分，在第4小题中有很多学生理解不透题目意思，导致失分较严重。
第1、2、3小题学生掌握的比较好。
（四）、我会选：共5小题此题占5分。
第1小题题目不难，但学生很粗心，导致失分。
第2小题，很多学生分不理解题意，失分比较严重。
在此看来，在以后的教学中要注重审题的训练，让学生在以后的学习中能更加得心应手。
（五）、连一连：此题3分，此题失分较严重，很多学生只连对了1条。
（六）、操作题：此题7分，第一小题是画一条线段，考得非常好，第二小题是画分针，很多学生都没有画，失分也多。
（七）我会解决问题：此题共25分。
第1小题是看图列式计算，此题做得很好，只有个别学生忘记带单位。
第2和第4题是考查求一个数比一个数多几是多少，这两题占分14，总体上考得不错，有个别学生由于粗心导致计算失分严重。
二年级上册数学期末考试质量分析
二年级上册数学期末考试质量分析背景介绍本文档主要对二年级上册数学期末考试的质量进行分析和总结。
通过对考试成绩和题目难度的探讨，旨在帮助教师和学生了解考试的情况，为后续教学提供参考。
考试成绩分布分析考试成绩可以帮助我们了解学生的整体表现和研究水平。
以下是二年级上册数学期末考试的成绩分布情况：- 成绩优秀（90分及以上）的学生占总人数的10%；- 成绩良好（80-89分）的学生占总人数的30%；- 成绩中等（70-79分）的学生占总人数的40%；- 成绩较差（60-69分）的学生占总人数的15%；- 成绩不及格（60分以下）的学生占总人数的5%。
从成绩分布可以看出，学生整体成绩普遍较好，但还有一部分学生需要补充努力。
题目难度分析题目难度分析可以帮助我们了解考试中不同题型的表现情况，以及学生在哪些方面表现较好或较差。
以下是对不同题型的难度分析：1. 选择题：该题型的难度适中，学生普遍能够正确回答大部分选择题。
但仍有一些学生容易在选项上出错，需要加强对题目的仔细阅读和理解。
2. 填空题：填空题的难度相对较低，大部分学生能够正确填写答案。
然而，仍有部分学生对一些基础知识掌握不够扎实，需要在平时研究中加强。
3. 计算题：计算题的难度较高，需要学生具备一定的计算能力和问题解决能力。
部分学生在计算题上的表现较为一般，需要加强练和理解相关的计算方法和概念。
总结与建议综合以上分析，我们得出以下总结和建议：1. 学生整体成绩较好，但仍有一部分学生需要关注，需要针对他们的差距进行个别辅导和提高。
2. 需要加强学生对题目的仔细阅读和理解能力，减少因选项错误导致的失分。
3. 需要加强学生的基础知识掌握，特别是填空题中涉及的基础概念和规则。
4. 建议增加解决问题的计算题目，以提高学生的计算能力和问题解决能力。
通过对本文档的质量分析和建议，我们希望能够帮助教师制定有针对性的教学计划，帮助学生提高数学学习成绩，为下一个学期的教学奠定基础。
二年级数学试卷分析
二年级数学期末试卷分析报告（2013——2014学年度第二学期）本学期期末测试已经结束，为了更好地对今后的工作有一个促进作用，现将测试卷中存在的不足，建议以及发现的问题总结如下：一、基本情况从整体上看，本次试题内容涵盖广泛，它包含了表内乘法、图形与变换、两位数的加减法、长度单位、角的认识、统计、找规律、解决问题等。
就计算而言，它考察了学生加减运算能力及应用乘法口诀计算的能力，适当地穿插了乘加、乘减以及三则混合运算，另外还考察了加法进位与不进位、退位减法的竖式计算。
纵观这次考试的效果，对于二年级来说存在的不足，多是由于审题时出错引起的，或是由于计算出错引起的，还有的是由学生本身的思维习惯引起的。
因而，对于这次期末检测，总体上来说，客观地反应出了二年级每个学生的实际水平和自身所能达到的成绩。
但同时本次的试题，也有一些不足：试题中个别题目偏离本册学习内容，题目出错，实际问题中问题和已知条件相同。
二、质量分析：二年级共91人，本次期末测试中参加考试的有89人，合格人数共89人，合格率为100%；80—100分的87人，优秀97.75%，最高分是100分，最低分是72分。
平均分92.40分。
三、学生答题情况总体来看，学生答题情况很好，本次测试学生还表现出：学生对观察性的实践题和计算以及单位有些模糊，不能完全理解。
还有就是学生出现不认真的情况。
运用数学知识解决问题的能力较强。
除了个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
先就具体情况做一分析：第一大题选一选，出错较多的是第6小题，一个正方形桌面有4个角，锯掉一个角，还剩（）个角。
这是一个分类讨论题，学生考虑的不全，大多数学生在此题上失分，得分的只有个别几个学生。
第8、10小题中失分的学生也较多，由此看出学生对单位的掌握不够透彻。
此类问题还出现在填空题，根据题意填上合适的单位，将长度为和质量单位填混淆。
第11小题，选错的学生也有一部分，说明学生对平均数概念的掌握也不透彻。
小学二年级上册数学期末考试质量分析
小学二年级上册数学期末考试质量分析
理解题意填错了，需要加强对题目的理解能力。
三、教学反思
通过对本次考试的分析，我们发现学生在基础知识掌握方面还有待加强，同时也需要提高学生的解决实际问题的能力。
在教学中，我们应该注重培养学生的综合素质，不仅要注重知识的传授，还要注重学生的能力培养。
同时，我们也需要更加关注学生的细节性问题，帮助他们提高对题目的理解和注意力。
在今后的教学中，我们将更加注重学生的能力培养，加强对细节性问题的关注，帮助学生全面提高自己的综合素质。
题的能力。
教师可以通过引导学生进行实验、观察、调查等活动，培养学生的动手操作能力和探究精神。
同时，在解决问题的过程中，要引导学生认真阅读题目，理解问题，分析问题，找到解决问题的方法，提高学生解决问题的能力。
(6)改进评价方式，注重对学生的个性化评价，鼓励学生
多样化的表现形式。
教师可以采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，鼓励学生多样化的表现形式，注重对学生的个性化评价，激发学生的研究兴趣和研究动力。
(7)加强家校合作，共同关注学生的研究情况。
教师要与家长建立良好的沟通渠道，及时向家长反馈学生的研究情况，共同关注学生的研究进展和问题，共同制定解决方案，促进学生的全面发展。
(8)加强教师自身的教学能力提升，不断更学理念和教学方法。
教师要不断研究和研究，更学理念和教学方法，提高自己的教学能力和水平，为学生提供更好的教学服务。
同时，要注重教学效果的反思和评估，及时发现问题，改进教学方法，提高教学质量。
二年级数学上册期末测验质量分析报告
二年级数学上册期末测验质量分析报告引言本报告是对二年级数学上册期末测验的质量进行分析和评估。
通过对测验题目的难易程度、题目的质量及学生的表现等方面进行分析，旨在提供对测验结果的全面了解。
测验题目难易程度分析针对数学上册期末测验的题目难易程度，我们对每个题目进行评估，并根据学生的表现将题目划分为以下几个难易程度等级：简单、适中和困难。
- 简单题目：该类型题目大多数学生能够轻松解答，正确率高于80%。
- 适中题目：该类型题目对大多数学生有一定的挑战性，正确率在60%到80%之间。
- 困难题目：该类型题目对大多数学生较为困难，正确率低于60%。
根据我们的分析，该次测验的题目难易程度如下：1. 简单题目：40%2. 适中题目：50%3. 困难题目：10%题目质量评估我们对测验题目的质量进行了综合评估，主要根据以下几个方面进行分析：题目的准确性、清晰度、合理性和针对课程目标的覆盖程度。
根据我们的评估，测验题目的质量总体得分为80%，说明测验题目在准确性和合理性方面表现良好。
然而，部分题目存在表述不够清晰的情况，在今后的测验设计中需要更加注意。
学生表现分析根据测验结果，我们对学生的表现进行了分析。
总体而言，学生的平均得分为70%，说明学生对该学期的数学内容有一定的掌握程度。
根据学生的表现情况，我们可以得出以下结论：- 学生在简单题目上表现较好，平均得分在80%以上。
- 学生在适中题目上表现一般，平均得分在70%到80%之间。
- 学生在困难题目上表现较差，平均得分低于60%。
结论根据本次测验的质量分析，我们可以得出以下结论：1. 题目难易程度合理，但在今后的测验中可适当增加一些挑战性的题目，以提高学生的研究兴趣和能力。
2. 题目的质量总体良好，但需要更加注意题目的清晰度，以避免学生对题目的理解产生困惑。
3. 需要加强学生在困难题目上的能力培养，以提高整体的数学水平。
此外，我们建议对测验结果进行详细的个别分析和挖掘，以便更好地指导教学，并针对学生的弱点进行有效的辅导。
2013-2014上学期二年级数学质量分析
桂城镇（街）数学学科二年级考试成绩分析报告桂江小学黄翠婉一、试卷评价。
（一）试卷特点：本学期二年级数学试题立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围全面，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
试卷主要体现了以下几大特点。
1、试题形式多样，具有一定的灵活性。
本次试卷题型包括：①计算园地，我细心；②基础知识我认真；③我是一个好裁判；④动手画图，我最棒；⑤生活应用我能行；⑥智力加油站：我会认真思考！六大类型。
知识覆盖面宽，分布较为合理，既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，题型灵活。
2、重计算、体现“生活化”的数学。
试题继续坚持数学即生活的理念，引导数学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，有效地解决实际问题。
如解决问题中比邮票的多少，买票、买玩具计算价钱等问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活，试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，合理的计算，是学生良好数感，思维能力的体现。
(二)命题建议：1、表内乘法的知识考察得相对较少，建议增加考察这方面的内容。
2、第二大题的第9小题，其中第三个钟建议先让学生写出钟面原来的时间，再考察过半小时后的时间。
3、第五大题的第1小题，对二年级学生来说思考性较强，难以理解，建议把条件叙述得清楚一些。
二、答题情况分析。
（一）考试样本数据分析。
（二）答题情况分析1、逐题分析第一大题：计算园地，我细心。
第1小题：直接写出得数。
包含了表内乘法、两位数加减两位数，大部分学生计算的得分率高，尤其是乘法的口算，反映出学生对乘法口诀的背诵比较过关，两位数加减两位数的计算也比较少出错，只是个别学生把不用进退位的题目也算成进退位了。
第2小题：用竖式计算。
本题包含了两位数加减两位数一步和两步计算，主要考察学生进退位加减法计算的准确率，大部学生计算得分率高，反映出老师平时抓学生计算比较落实，从中也能看到个别学生审题不够细致，抄错题，或者在计算时忘记了进位和退位，造成计算失分。
二年级数学期末考试质量分析3篇
二年级数学期末考试质量分析3篇二年级数学期末考试质量分析1(1)班的平均分81.175分，这个成绩对于这次的试卷来说，还是不太理想。
仔细分析发现，导致平均分不高的原因有两方面:一是部分学生的个别题目做的不够理想，马虎，看题不仔细，应该拿高分，却考的低了。
个别同学成绩太低，最低分是25分。
(2)班的情况就不够乐观，不及格的人数达到了7人，占得比例较大。
主要是有部分学生的基础较差，加之平时学习就不够认真，所以导致普遍成绩偏低，100分就只有1个，90分以上的就20人， 80分以上的25人。
不是理想中的。
一、题型、题目难易度及答题情况分析本次考试题型有直接写得数，填空，选择，按要求完成，解决问题类型，有一定的难度，其他题目都不难。
我对本次期中考试学生的答题情况进行了分析总结，发现学生对直接写得数掌握得比较到位，学生对计算方法能较好理解，计算技能也已经基本形成。
体现在第一题“算一算”的得分率较高。
但是存在几处明显的薄弱环节，引起我们的思考，主要体现如下:第一题“直接写得数计算”，此题失分主要在于个别同学计算粗心。
第三大题“选择”，失分最多的是第一，二，三小题。
个别同学把除法的概念和几个几的概念没有搞清楚。
第四大题“按要求完成”错的最多的是第一小题，原因在于学生把要求用一条线划分五边形六边形分别分成两个四边形，第二小题学生不知道正方形的四边相等，导致不知道八厘米的线段平均每条边几厘米。
第五大题“解决问题”也有些问题，第4小题大部分同学出错，主要是对于两步及两步以上的计算题，极少数学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位，导致出错。
二、课堂教学存在的不足1、学生综合运用知识的能力较弱从学生的答题我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。
从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力、用数学语言清楚地表达解决问题的过程，根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
2014秋期末二年级质量分析
2014秋季学期期末数学质量分析一、试卷简析本次月考试卷重点检测苏教版小学数学二年级上册的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体体现在：1、内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。
2、题型多样，考察了学生思维的灵活性。
本试卷主要考测的内容：有余数的除法；认识时、分；认识方向。
试卷共八道大题，满分100分，考试时间90分钟。
第一大题，口算题共8分，每题0.5分，口算内容为两位数的加减法，乘、除法口算，有余数的除法。
第二大题，填空题。
每空1分，共30分。
主要内容有有余数的除法；认识时、分；认识方向的基础知识运用。
第三大题，用竖式计算除法。
四道小题，共8分。
主要考测用竖式计算除法。
第四大题，判断除法竖式的对错，把不对的改正过来。
三道小题，共6分。
第五大题，看钟面，用两种形式写一写钟面上的时间，四道小题，共8分。
第六大题，根据时间画出时针和分针，四个钟面，共8分。
第七大题，看图填空，主要考测学生对方向的掌握情况，共12分。
第八大题，解决问题。
共5道小题，每题4分，共20分。
二、考试情况分析本班应考人数58人，实考58人。
全班总分3175.5分，均分54.75分，最高分92分，最低分6.5，及格率50%，优良率18.97%。
90——100分的有2人，80——89分的有9人，70——79分的有8人，60——69分的有10人，50——59分的有6人，40——49分的有7人，40分以下的有16人。
三、卷面分析第一大题：口算。
两位数加减法的口算错误较大，对进位加和退位减的口算方法掌握较差，有余数的除法口算掌握较差。
第二大题：填空。
从学生答题情况来看，学生对有余数的除法中“余数必须大于除数”这句话理解不够，1、在有余数的除法中，余数应比除数（），也就是除数必须比余数（）。
2、□÷6=□……□，余数可能是（）。
3、一个数除以9有余数，余数最大是（），最小是（）。
小学二年级数学期末测试质量分析
二年级数学期末检测质量分析
（2012-2013学年度第一学期）
一、试卷分析
此次二年级数学期末测试以新课程标准，紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用四个方面全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
数学试卷分为填空、判断、选择、计算、作图、解决问题共六道大题。
我对各大题的得失分情况作了统计：
1.学生分析问题的能力不强。
2.填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
3. 计算方面十分理想，平时的教学中对基础知识抓的紧、稳，对学生应掌握的知识训练的到位。
二、努力的方向：
（1）继续培养孩子们用心做事的态度和细心做题的好习惯。
（2）多给学生创造动手操作和实际体验的活动机会。
（3）继续注重对学生基础知识的掌握和基本技能的训练。
（4）继续给学生加强生活中的数学知识的分析和应用。
（5）加强学生分析问题的能力和用不同办法解决问题的能力。
黎明小学（黄朝举）
2013年2月28日。
2014年秋季期二年级数学上册期末检测质量分析
2014年秋季期二年级数学上册期末检测质量分析莫龙小学罗冬梅一、考试情况：二年级总人数 57 人，参加检测人数 57人，参考率为100%。
试卷满分为100分，考试时间为50分钟。
总分 4540分，平均分 79.65分，其中优秀 33人，比值：1.1578。
良好 14人，比值：0.0368。
及格5人，比值：0.088。
不及格 5人，比值：0.018。
积分：1.631。
属于优秀等级。
二、答题情况分析：二年级上册学习的重点角的认识、100以内进位、退位加减法、连加、连减和加减混合、乘法的计算。
试卷分为七个大题，第一题我会写33分，第二大题22分，第三题会判断5分，第四大题我会选5分，第五大题我会连3分，第六大题操作题7分，第七题我会解决问题25分。
第一大题失分较多，得分率75%.学生对知识掌握不牢固，最多学生不懂的第3小题，其中4和5是（乘数）对题目不理解，很多填成（9），不理解题目“其中”的意思。
第5小题买一瓶水要花2（元）课件休息时间单位约10（分）很多学生不懂填单位。
第二大题得分率75%.很多学生忘记进位，或者抄错数字，有的是计算不过关。
第三题得分率79%.第5小题最多学生错。
第四大题得分率85%，有些学生粗心，错多是第3小题。
第五大题得分率88%，考察观察能力。
第六大题操作题，错多是画分针。
失分多.得分率65%.第七题我会解决问题得分率70%.这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。
目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。
什么叫审题？就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。
学生对所学的知识记不牢，也不细心，在什么时候用什么单位，理解不够透切，平时实际生活不够细心，没有多加思考就随意作答。
本次测试解决问题丢分比较严重。
此种题型做过很多，但还是有部分学生做错，分析原因应该是不认真，平时不用心！在灵活题、开放性题的失分比基础题多。
四、改进措施：1、培养学生良好的学习习惯①书写及相关能力指导：每天让孩子有15分钟左右的时间练习数字的书写。
二年级上册数学期末质量分析
百色市第一小学2013-2014上学期二年级数学期末质量分析二年级数学教研组一、成绩分析：二年级数学应考435人，实考431人，八个班的平均成绩94.45分，及格率100%，优秀率99.3% 。
八个班的数学成绩拉距不大都比较好。
二、试卷特点分析本次二年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，整张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。
就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、比大小、找规律、认识方位、认识图形和统计等。
总之学生可以运用自己的知识进行融会贯通。
选择权交给了孩子，这也是这张试卷在出卷时的一个重要的意图。
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、计算等形式检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。
检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。
三、学生答题情况分析（一）计算。
这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。
从整体来看，学生不但已经掌握了连加连减的计算方法，还能利用乘法口诀求商。
在用竖式计算也有及少部分学生由于粗心进位加和退位减还是出现差错。
对于这样的学生我们在课堂的教学中要多加关心。
（二）填空。
这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是学生最容易丢分的部分。
填空部分包括8小题，其中第1、2、4、7题都是考察学生的基础概念，包括比较大小、认识米和厘米、统计等知识的应用。
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2013—2014学年二年级数学上册期末测试质量分析
一、命题特点
1、命题依据：《数学课程标准》及义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级数学上册。
2、命题思路：紧扣教材，立足于基础知识、基本运算和应用能力的考查，试卷整体难易适中，知识点覆盖面广。
二、成绩分析
一百份抽样试卷成绩统计如下：
1
3、各题得分情况
三、卷面分析
（一）计算小神童：直接写得数、在括号里最大能填几、用竖式计算，本题共22分，得分率为93.2%。
主要错误在直接写得数中的63－9,15－5看成除号。
（二）填空能手：主要考查乘除法意义的初步认识，长度单位米和厘米的应用、人民币之间的换算等知识。
本题共30分，得分率为93.3%。
主要错误有：
1.28÷7=（），表示把28平均分成（4 ）份，每份是（7 ）；
2. 8的4倍是（ 2 ）；8是4的（ 32 ）倍；原因是乘法的意义不够理解。
（三）公正小法官：考查了乘除法意义、长度单位米和厘米的应用。
本题共5分，得分率为80%。
主要问题有：
在判断“把15个苹果分给5个小朋友，每人一定分到3个。
”时，有些同学判断为对。
原因是除法知识较为抽象，学生对此理解不深刻，只是凭感觉答题。
（四）精挑细选：考查了乘除法意义、测量长度、人民币等知识。
本题共5分，得分率为80%。
主要问题有：
6＋6＋6＋6＋5不可以写成下面哪个算式（C ）
A、6×5
B、6×5－1
C、6×4＋5
有些同学选择错误，主要原因是对题目要求没看清。
（五）小画家来画画。
主要是考查学生的动手操作能力。
本题共6分，得分
率为78%。
孩子漏题现象严重。
（六）解决问题：考查运用所学知识解决生活中有关的数学问题。
本题共32分，得分率为87.5%。
主要错误是第2小题参加器乐小组的人数是24人，科技小组的人数是8人，参加体育小组的人数是科技小组的5倍。
（1）参加体育小组的有多少人？（2）算一算这三个小组一共有多少人?根据题目中的问题选取合适的数学信息。
有个别学生不理解题题意。
也说明还不会分析应用题。
第3小题。
此题本身有一定难度。
好多学生粗心，在补充答语时不带单位名称。
加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。
三、教学建议
1、抓实课堂教学。
课堂教学中要努力激发学生的探究兴趣，让学生成为课堂的主人，只有亲自参与探究过程所掌握的知识，才能理解深刻、记忆牢固。
2、重视对学生动手操作能力的培养。
小学低年级学生天生爱动，动手操作能力也是一项很重要的技能。
教学时尽量给学生提供动手操作的机会、不断强化学生的表象，不断增强学生的感性认识，在相互交流、比较的基础上逐步抽象出数学知识，形成学生的认知。
3、注意继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
4、注重数学知识的构建。
教师要加强引导学生对所学知识的梳理、提升，使知识系统化，结构化。