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小学英语论文(3篇)
小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。
2．布置实践性作业。
让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。
3．布置合作性作业。
让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。
4．布置创意性作业。
让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。
总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。
第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。
小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。
本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。
一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。
小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。
可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。
二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。
例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。
三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。
可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。
四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。
小学英语教学论文（精选五篇）
小学英语教学论文（精选五篇）第一篇：小学英语教学论文小学英语教学论文范文|小学英语合作学习有实效在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂英语课，既要符合教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子学习的兴趣，关键是学生学得轻松，课堂达标率还要高。
我觉得预习是必需的，也许有的老师认为对英语课是行不通的，其实不然。
老师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，学生预习才能见效）。
当然，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人，他们可借助工具书或组内交流甚至向他人求助，都不难解决，反而这样他们学到的扎实，记得还牢固。
我认为英语预习是必不可少，一是可减少课上花在单词教学上的时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读单词的方法；三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。
一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会……学生四人一组开展合作预习后，取得了明显的效果。
让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。
“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。
学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于老师的提问也似懂非懂，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。
针对这一点，我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿于课堂。
在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生，相信学生的能力。
英语是一门语言。
我们知道，学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的。
为了让学生能及时消化当天所学的知识，课后操练是必须的。
我往往设场景（老师必须考虑适合学校、学生特点的场景）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也很愿意学习。
关于小学英语教学论文（精选11篇）
关于小学英语教学论文（精选11篇）关于小学英语教学论文（精选11篇）英语的第一大障碍就是发音问题，发音不正确就听不准、读不好，更谈不上用英语交流。
国际音标是整个语音教学中的重要部分，它对小学生是否合适？下面是小编为大家整理的关于小学英语教学论文范例（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语教学论文篇1摘要在小学英语课堂教学中，引入游戏教学法，有助于活跃课堂教学气氛，促进课堂教学效果的提升。
但如何对游戏教学进行高效应用，则成为小学英语教师需要重点思考的问题。
关键词游戏教学法；小学英语；课堂教学；重要性；应用策略在新课程改革背景下，很多新型教学方法应运而生。
其中，游戏教学就是比较典型的代表。
所谓游戏教学，是指在开展教学活动的时候，教师要适当引入学生感兴趣的游戏，让学生在玩的过程中学习到相关的知识，真正实现寓教于乐。
（一）抓住小学生的心理特点，增强学生的学习兴趣我们知道，小学生具有以下的特点：较强的好奇心、活泼好动、注意力难以长时间集中在同一事物上，针对这种情况，英语教师要借助游戏教学来吸引学生的注意力。
在以前的单词教学中，教师往往通过让学生反复记忆来增加学生的词汇量，但是从某种程度上来讲，这种单一的教学方法会扼杀学生的童真，甚至让学生对英语这门学科产生厌烦的情绪。
为此，教师要将英语知识的讲解与游戏相结合起来，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）符合小学生的认知规律，调动学生的学习积极性在小学英语教学中，教师要保证教学活动与小学生的认知规律相符合，从而取得事半功倍的教学效果。
小学生获取知识往往要经历从量变达到质变的一个过程，在此过程中，学生对理论知识的认识逐渐加强，其对英语这门学科的兴趣也逐渐增强，久而久之学生会主动学习英语知识。
当前，运用游戏教学法加深了学生对知识的理解与记忆，大大提高了学生的学习效率。
（一）以教学目标为依托，保证游戏的针对性小学英语教师必须明确认识到游戏教学的目的，课堂上的游戏是为了顺利完成教学目标而设计的，如果教师脱离了教学目标来开展游戏，那么这样的游戏教学是毫无意义的。
小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇
小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇小学英语教学论文篇一[1]费巧莲。
激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版)，20某某,05:72.[2]李征娅。
舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，20某某,06:78-80.[3]李莉。
夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，20某某,09:272-274.[4]李彦子。
浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，20某某,01:40.[5]何轶君。
PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊)，20某某,01:110-111.[6]王东芳。
如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育)，20某某,02:68.[7]韩笑。
绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界，20某某,02:244.[8]宋丽敏。
互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，20某某,01:120-121.[9]杨进。
小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，20某某,01:20-23.[10]刘妲治。
小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，20某某,02:267-268.[11]路亚涵。
浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，20某某,01:228-229.[12]完玛草。
自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，20某某,04:179.[13]王秀国。
小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，20某某,02:166.[14]王思佳。
思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写(教育教学刊)，20某某,01:101+112.[15]刘思瑶。
故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践)，20某某,03:56-57.[16]王凤英。
浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智，20某某,04:193.[17]沈丽萍。
小学英语三年级教学论文【三篇】
【导语】教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。
以下是为⼤家整理的《⼩学英语三年级教学论⽂【三篇】》供您查阅。
【篇⼀：⼩学英语课堂任务型教学】1教学前（Pre-teaching）准备型任务教学 教学前教学活动的⽬的是激发学⽣学习的动机，激活学⽣的背景知识和相关经验。
让学⽣通过复习、回忆以及新授等去了解该课的⼤概内容是什么，是为了更好的学习好该课做好铺垫。
在准备阶段，我们就可以采⽤任务型教学的⽅法，来提⾼学⽣学习的效率。
在英语教学中，准备阶段对创设学习氛围，使学⽣能够积极主动的融⼊课堂有很⼤的帮助，即对整个教学过程的效果会产⽣⾜够的影响。
2教学中（While-teaching）过程式任务型教学 教学过程中的活动主要是让学⽣顺利学习所提供的材料，这就需要我们采⽤很多不同种的活动形式。
可以说这也是课堂教学的重点所在。
所以，在此过程中教学设计的成功与否将会直接影响整节课的教学质量。
⽽任务型教学正是给这些各种活动形式提供了可能。
3教学后（Post-teaching）总结型任务教学 新知识呈现后，教师采取师与⽣，⽣与⽣，全员活动的⽅式练习。
教师如果能采⽤⼀种好的、适合学⽣的⽅法，新授知识就能够得到很好的巩固。
通过学⽣的问答，教师把握住正确的时机，这时就可以完全地把权利放⼿给学⽣，通过创设⼀个情境———周末，你的⼀个朋友到你家去做客。
刚好看到你们家桌⼦上放着的全家福，下⾯就⽤刚刚学过的⼏个句型和他（她）进⾏交流。
4结语 通过分发给学⽣的任务让学⽣有了⼀种使命感。
所有的活动都来⾃⽣活，孩⼦演得⾃然，学得轻松、快乐，⾃然就能够很好的提⾼学⽣的学习效率。
运⽤任务型教学⽅法进⾏英语课堂教学已经成为⼀线⼩学英语⽼师的共识。
教师在任务设计时应本着任务源于⽣活，⽤于⽣活的原则，要由易到难，应紧紧围绕主题，任务之间要彼此相连、环环相扣、层层推进，使得学⽣兴趣盎然、积极参与，才可能有⼗分显著的教学成效。
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)摘要：教学作为我们的本职工作，要想做好做精彩，我认为是一件极富挑战的事情。
对于新课改的推广，我们面临角色的转变，所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。
我们必须不断地充实自己，为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。
关键词：小学英语；教学一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。
英语教师必须要了解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。
总之，一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学习的参与度，改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。
下面是笔者结合自己多年的教学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁批评指正。
第一，缺乏英语学习的环境。
我们都知道，如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。
然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个纯英语的环境，还存在一定的差距。
比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等，还有上课的时间等。
我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限，退一步说，就是我们的英语课堂使用了纯英语教学，同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具，但是课堂教学实践毕竟太过有限，所以就算学生在课堂上学习再积极，但是下课后也难免会生疏忘记。
学生在课下几乎没有能够说英语的时间，这样的环境几乎是没有的。
因此，我们可以肯定地说，如今的小学英语教学缺乏英语学习的一个重要因素――语言环境的建立，学生没机会听，没机会说，没机会练习。
第二，来自社会和家庭的一些负面影响。
虽然现在很多家长都认为英语是很重要的一门科目，但是就学习观念而言，很多家长还没有完全转变过来。
在我国的一些大城市，我们可以看到，孩子们从幼儿园的时候就已经开设了英语学习，但在我们本地，很多学生是从三年级才开始接触英语。
小学英语教学论文-浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性_通用版
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性王敏玲黄圃镇培红小学摘要：如何提高小学英语课堂教学的有效性 ,让学生提高课堂的学习效率 ,一直是我们英语老师思考的问题。
但本人在一些教学观摩课和日常的英语课中发现 ,课上很热闹 ,课后学生根本没掌握课堂上的内容。
老师在设计教学活动时只注重了活动的趣味性 ,而无视了教学的有效性。
因此 ,本文将从老师本身、课堂教学活动设计、学生和课堂评价这四个方面谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
关键词：提高小学英语课堂教学有效性一、问题的提出从事英语教育工作这三年以来 ,让我感受深刻的是现在的小学英语课堂教学有一个非常突出的问题 ,那就是“老师教得很辛苦 ,学生学得很吃力。
〞随着新课程改革的推进 ,许多像是遵循新课程改革要求 ,实际上是违背或者是偏离新课程改革理念的教学出现了 ,这使得学生上了课跟没上课一样 ,掌握不到所学的知识。
英语是第二外语 ,我们的学生缺少二语习得的环境 ,英语课堂是他们学习英语的主要场所 ,因此只有提高小学英语课堂教学的有效性才能帮助学生更容易和高效地习得英语这门第二外语。
二、如何提高小学英语课堂教学的有效性本人认为 ,提高课堂的有效性应从四个方面考虑 ,那就是老师本身 ,课堂教学活动设计 ,学生和课堂评价。
下面本人将从这四方面分别展开论述。
课堂教学是否有效 ,很大程度上取决于老师本身 ,因此要提高课堂教学的有效性 ,我们老师必须做到：〔一〕课前认真用心备课1、正确理解教材 ,优化教材整合每一套教材都有它自己的特点 ,每一个班级 ,每一个学生都有他自己的特点 ,因此 ,我们所用的教材并不可能适用于所有的班级和学生。
如果只是照本宣科 ,肯定会不利于学生英语能力的培养和提高。
我们老师要善于结合教学实际 ,灵活地 ,有创造性地使用教材。
如：〔1〕建立新旧知识的联系。
英语的学习就象滚雪球一样 ,因此在教学中我们可以结合以往所学的可用的旧知识 ,让它效劳于课堂新教授的内容 ,比方说在教<<Friends with English>> Book5 Unit5 It’s cold in winter. 中的新单词“fall〞的时候 ,我们可以让学生回忆以前学过的“tall〞, “small〞等单词 ,这样学生就会很容易的掌握“fall〞这个单词的读音。
小学英语教学论文-让英语课堂充满欢乐_通用版
小学英语教学论文-让英语课堂充满欢乐_通用版心理学研究表现，学习爱好支配着学生的注意力，同时爱好又调剂着人的情感。
浓厚的学习爱好会使学生产生庞大的学习热情。
那么如何在英语教学中激发学生的学习爱好，寓教于乐，让课堂充满欢乐呢？我在平常的课堂教学过程中尝试了下面的几点做法，收到了较好的成效。
一、歌曲引领，欢乐课堂的开端。
依照中年级小孩们爱唱、爱跳、爱玩的心理特点。
在组织课堂教学的前段时刻，我都播放一首小孩们学习过的英语歌曲，要求全班同学站起来唱一唱跳一跳，从一开始就吸引了小孩们的注意力，并能充分调动小孩们学习英语的爱好和积极性，为上好每节课营造良好的学习氛围，同时也排除了小孩们的紧张心理，为投入本节课的学习制造积极的心理状态。
二、创设情境，让课堂充满欢乐。
《快乐学英语》这套教材的内容比较贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动爽朗、富有乐趣的彩色插图，情形会话贯穿了全套教材，这有利于学生在接近于实际的情形中进行听、说训练。
因此，教师要熟悉把握全套教材的关键所在，充分挖掘教材的情形内容，活用教材，创设情境，为学生们学好各个知识点创设良好的学习情境。
例如：我在教授《快乐学英语》第一册“Unit 1 What’s your name？”这一课时，我充分利用创设情境这一特点，借助刚开学师生、生生之间还不互相熟悉这一情形，将其作为介绍新知、运用新知的最佳手段，使整个教学过程幸免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。
我是如此对学生们说：You know I'm your frie nd. I'm Miss Huang．My English name is Jane．指指自己的工作牌(直截了当切入主题。
)问学生Would you like to be my friends ? Please introdu ce yourselves in English with the sentences. “Hello! Hi ! My name is...”. Let me know your names．请同学们用学过的句子来介绍自己。
小学英语教学论文(10篇)
小学英语教学论文（10篇）一、互动式教学对英语课堂的帮助1.有助于激发小学生的学习兴趣小学生的学习动机主要来自于兴趣，小学阶段英语教学的目的也是培养学生学习英语的兴趣。
“一旦有了浓厚的学习兴趣，儿童就会自觉、主动地参与到学习中，把学习看成是一种乐趣而不是一种负担。
反之，如果对学习丧失了兴趣，它不仅会成为学习的阻力，甚至还会引发心理障碍。
激发学生的学习兴趣、提高学习效果的有效途径正是能够在“互动的课堂”中实现的。
互动教学要求教师在教学中要尽量根据少年儿童的心理特点和兴趣爱好选择教学内容和教学方法，避免单纯传授语言知识的教学方法，结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
互动的课堂还要求教师尽量为学生提供参加语言交际的机会，通过各种活动形式，让学生通过参与、感知、实践、体验和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。
2.有助于促进小学生听说能力小学英语课堂教学是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要途径，如何把英语教科书上的语言转变为小学生说英语的能力，利用儿童阶段的潜在优势，促进其语言交际能力的提高呢？本文提倡的互动教学正是弥补了传统教学中师生互动为主导的课堂形式，为学生创造更多的交际机会，调动他们运用语言的积极性，同时培养他们的合作能力，大大提高课堂教育效率。
教学实践证明，通过交际活动不仅能向学生渗透新的语言知识，而且能提高学生学习英语的兴趣，促进他们全身心地积极主动地投入英语学习，特别是相互交流的活动当中去，进而获得更多更新的知识。
因此，交际活动是促进学生语言运用能力发展的有效教学手段。
3.有助于回归学生生活英语新课标明确规定要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。
因此，在日常的英语教学工作中，英语教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。
小学英语精美论文-浅谈小学英语课堂教学_通用版
浅谈小学英语课堂教学现在的学生课务负担十分繁重，在减负增效的大背景下，填鸭式的教学、题海式的战术早已成为过去式，在英语课堂教学过程中，我也尝试着进行教学方式的调整和改进，尽量根据学生的年龄特点寻找贴近生活的案例，以他们喜欢的话题为基础，让学生在小学三年的英语学习过程中，通过自主探究的学习方式，从快乐的活动中学到丰富的知识。
一、提高词汇的学习兴趣，让学生自主探索语言学家威尔金斯说：“What grammar very little can be conv-eyed；without vocabulary nothing can be conveyed.”可见，在语言教学中，词汇教学占有相当重要的比重。
在传统的英语课堂教学中，教师在教学新词汇时，千篇一律地选择领读、复读的形式进行教学，但是学生真的懂了吗，理解了吗？他们只是机械地填鸭式接受，并且觉得英语就是读读背背，枯燥乏味，久而久之就会丧失学习英语的兴趣。
其实词汇呈现有很多形式，我们应该从实际出发，充分考虑学生的年龄特征，选择合适的方法，让学生全方位地感觉新词。
［教学案例一］我在教授牛津小学4A《Unit3animal》这一单元A部分时，上新课之前，带了一个特别的动物图片，先让同学们猜是哪种动物，用英语怎么读，然后让他们回家用自己的方式查找这个单词的读法，并且搜集各种动物的英文和生活习性的资料，学生很是兴奋，不亦乐乎地忙开了。
到第二天上新课时，同学们的表现和搜集到的资料让我大吃一惊！班上的Peter同学用手提电脑向我们展示了中国的国宝大熊猫：The panda is a national treasure of China。
接着，又一位同学为大家带来另一个可爱的小动物——树懒。
多数同学展示了自己搜集到的有关动物的英文和知识，更甚至于有的学生还找来很生僻的动物来考同学和老师这个单词怎么读，课堂的气氛一下就活跃了，通过自己搜集资料、展示图片来辅助课堂教学，使得学生觉得很有意思，很有成就感，学习也就有了兴趣。
小学英语教学论文（10篇）
小学英语教学论文（10篇）
三、小学英语语篇阅读教学的拓展设计
在完成英语语篇的基本内容的教学后，教师还要通过拓展设计来进行教材内容的巩固，并使学生能够利用学习到的知识进行实践，从而更好的完成英语语篇阅读的学习。
（一）情景拓展设计思路
在教学拓展阶段，教师可以进行教学情景的拓展，从而使学生进行所学的内容的巩固。
具体来说，就是为学生设计与教学内容有关的情景，并要求学生完成情景拓展的作业。
例如，在进行“Planningfortheweekend”一文的学习时，教师就可以要求学生结合生活实际来谈论自己的“holiday”计划，从而从“weekend”的情景扩展到“holiday”的情景。
而在这一过程中，学生不仅能够进行课堂所学的内容的复习，还能够表述出更为丰富的内容，从而使训练的知识面得以扩展。
（二）调查拓展设计思路
在教学扩展阶段，教师还可以进行调查扩展设计，从而使学生所学的知识得以用于实践。
比如，在进行“Planningfortheweekend”一文的学习时，教师就可以要求学生利用英语对同学展开相应的调查活动，从而使学生主动开展实践训练。
而在这一过程中，学生的语言能力和英语使用技能都将得到培养。
四、总结
总而言之，教师只有做好英语语篇的教学设计，才能进行学生阅读兴趣的培养的同时，使学生较好的掌握英语阅读技能，并养成良好的英语阅读习惯。
而为了达成这一目的，教师则要不断的进行教学的反思，并在教学实践探索中进行教学设计思路的总结，从而使自身的教学水平得以有效提升，进而更好的开展英语教学。
小学英语教学论文（10篇）
小学英语教学论文（10篇）二、网络环境下小学英语教学的主要策略1.听”的策略。
对于小学生而言，他们刚刚接触英语，学习英语，其获取英语语言信息的主要途径就是“听”，小学英语教学首先要从“听”来提高学生的语言能力，传统的英语教学是通过教师读、学生听，学生对学习英语的兴趣不浓。
在网络环境下的小学英语教学中，教师可以利用多媒体平台更形象、更生动地展示各种语音资料，学生可以自主地听，如运用网络听歌曲和诗歌，以及听一些趣味性很强的故事，教师可以安排个性化的听力测试，如根据学生的英语水平来控制语音的播放速度等。
这一方面能够激发出小学生的学习兴趣，使小学生全身心投入在课堂活动中，在轻松的氛围中学会知识，另一方面，又能够调动小学生的学习积极性，从而产生对英语这门科目的求知欲，为日后的学习做好铺垫，成为提升小学生英语成绩的有效手段。
2.“说”的策略。
“说”首先是对听到的内容进行模仿，小学英语教学最重要的环节就是引导学生开口说英语，在以往的教学活动中，练习说英语的方式有很多，如角色扮演、英语朗读、表演故事等，然而，这类教学活动容易受到语言环境的限制，而且只能在英语课堂上完成。
在网络环境下，教师可以为学生制造更多的练习条件，如利用网络的开放性，通过网上交谈软件与使用英语的人进行零距离交谈；教师还可以利用网络的灵活性，利用多元化的英语录音来检查和评价学生的学习状况。
这种教学方式不仅高效可行，而且具有更强的检验效果，有助于教师对学生学习效果与学习水平的综合评定。
3.“读”的策略。
“读”与“听”是相对应的两个教学环节，听是先让学生被动地接受外在的一些信息，而读则是让学生能够主动去接触一些新的信息，同时读也为最后的写奠定了基础。
以往，学生能够用到的阅读材料主要是课本，课外能够利用到的英文读物也很少，在资料相对缺乏的情况下，学生的阅读能力很难取得质的提高，而在网络环境下，小学英语教学变得更为自如，教师可以利用网络为学生提供更多的阅读材料，而且网上有很多专门为小学生量身制作的阅读网站，可以使学生的阅读途径得以拓宽，不仅能扩大小学生的知识面和眼界，更是能够激发小学生对知识的求知欲望，更好地学习英语。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇 (439)
如何打造小学英语高效课堂摘要：随着我国中小学义务教育的不断改革与发展，小学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚至于各村小教学点，在表面上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然面临着教学资源匮乏的情况。
就我所在的小学而言，学校班级多，班级人数多，英语老师少，每个英语老师都是跨年级带四、五个班级，有的老师带着扩音器上课都有点吃不消，这无疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。
“如何上好一节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四十分钟对于学生和老师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学生们构建好高效率的英语课堂，这样既降低了老师的压力，也减低了学生的学业负担。
关键词：打造小学英语高效课堂如何提高课堂四十五分钟的学习效率是我们一线教师值得研究和探讨的课题？我个人的观点是高效英语课堂要想能真正的达到高效，就要本着一个目的：如何让学生能主动学习，自主学习，快乐学习。
而要达到这一目的最有效的方法就是要激发学生的学习兴趣。
而激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学生，让学生有一个充分展示的舞台和空间，使学生通过展示自己而体验到成功的快感，达到乐学，好学的目的。
而在课堂上掌控学生的有效方法就是利用小组考核评价，通过小组合作和生生互动来完成。
老师在课堂上要不断的设置问题来引领学生，通过层层深入的质疑将问题分析理解透彻。
基于对于小学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：一、创设英语的教学情境，激发学生的主体情感语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。
尤其对小学低年级的学生而言，老师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需老师过多的解释。
情境教学是英语教学中的一种常见的教学方法。
老师可以创造一些生活比较常见的场景，比如说：在超市购物，在医院看医生，在动物园游玩，在公交站等公汽等等一些情境，可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。
小学英语论文-小学英语课堂教学3通用版
小学英语论文-小学英语课堂教学第三篇通用版一、复习秀表演学习英语需要温故而知新，需要不断地积累，这样才能更好地提升英语素养。
教师每次在教授新知识前开展的复习活动，不是简单的重复，而是一种对语言的活用积累过程，也是为了帮助孩子们理解新学内容打下基础。
所以，教师在每次复习新知识前，需精心备课，将需要复习的内容串成有趣味性、有连续性的故事情境，引导孩子们在特定的情境中进行表演。
例如：组织孩子们根据已学字母复习串联句型以及对话的表演。
教师可以首先采取猜谜形式出示若干所学字母，然后，让孩子们按顺序上台站立展开表演：T：Boysandgirls，let'shavefun.It'sdialoguetime.A：Hi，Ihaveacake.O：Oh，it'syellow.A：Yes，it'sayellowcake.…（手持字母的学生逐个用符合自身字母特点的句型和同学对话）I：Nicetomeetyou，K.K：Nicetomeetyou，too.Look，I'vegotanewkite.I：Let'sgoandflykites（.同时表演歌谣Flykites）K：OK.A：Hey，IandK.It'seighto'clock.Timeforschool.…（诵唱歌曲Gotoschool）I&K：MayIcomeinSorry，wearelate.孩子们齐说：That'sallright.Don'tbelateagain.通过上述温故知新的表演活动，孩子们在亲身参与过程中，不但潜移默化地积累、应用了所学语言知识，而且参与英语教学的积极性也更高了。
二、新授插表演英语教学就是要不断地传授新内容，不断为孩子们解决认知过程中的重难点问题。
教师若将传授新知识的过程安排得过分严肃，缺乏新意，一味进行反复讲解，一味让学生机械听讲，其最终的教学效果往往事倍功半。
小学英语论文-浅谈英语课堂的Free talk通用版
小学英语论文-浅谈英语课堂的Free talk通用版Free talk，是指课前3-5分钟的自由谈话，是学生用英语自由交谈的时间。
教师用好Free talk，可以有效地加强学生英语口语的训练和培养学生综合运用英语的能力。
在这个环节中，教师的角色是引导者，引导着各种语言活动，引导着说话情景，引导着语言的组织，启发学生的思维，然后逐步放手让学生自由地说话。
一、认识Free talk现行的SEFC教材是按照典型的交际情景设置，淡化了语法教学，具有内容新、语言活，以语言交际为中心的特点，以培养学生的交际能力为最终目的。
所以，英语课上的Free talk要突出“talk”这一功能。
教师要巧妙利用教材所提供的各类话题，如中外文化习俗，娱乐，传统节日，饮食等，并加以延伸和拓展，鼓励学生用现有的语言材料随时进行对话、叙述和表演。
这样，便于学生边讲边练，边学边用，使所学的语言材料经常不断地在运用中得到巩固和提高。
Free talk只是整个英语教学过程中的一个环节，不可能也不可以代替英语教学的其他环节。
教师应该根据教材特点、学生现有的水平和教学目标确定Free talk的内容和形式，而不应单纯为了“talk”而talk。
二、准备Free talk1.素质准备素质准备包括两个方面：英语素质和非英语素质。
英语素质即英语基本功，如良好的听力、流利的口语，准确的表达等。
非英语素质即材料的搜集和运用、绘画、创造力和灵活性等方面。
Free talk是学生为所学、将学有所铺垫，是为了活跃课堂气氛，使学生能精神饱满地投入到课堂中去。
教师是这一过程的主导，学生是这一活动的主体。
教师良好的表达能力和明确的语言指示起着无可替代的榜样作用，从而不断地刺激学生去听、去模仿、去练习、去创造。
教师对现有材料的发挥和组织以及绘画、媒体手段的运用则可大大地提高学生说的质量和数量，为随后的教学环节做好铺垫和赢得更多宝贵的时间。
同时，Free talk也要求学生准备好自己将要表达的内容，根据对方的内容进行即席发言，主动吸收和理解对方的思想，尽快组织新的语言并表达出来。
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小学英语论文-小学英语课堂教学论文第三篇通用版
1课堂活动趣味性
（1）唱歌
爱唱歌是孩子们的天性。
教师在课前用欢快的英语歌曲作为学习的热身；在学习完一个阶段的英语知识后，通过课本中配附的歌曲或自编歌曲将已学知识融入其中，让学生随着熟悉的音乐旋律练唱，唱的同时既是对已学知识的复习亦是巩固。
如：唱ABCsong学生能又快又好地掌握26个字母；唱GoodMorningToYou 后利用相同的曲调，学生们很快又学会了GoodAfternoonGoodEvening等歌，从而掌握afternoon、evening这两个单词。
唱Headandshoulders这首歌时，我让学生边唱边做动作，学生就轻松地把身体部位单词的名称复习下来。
这样以唱激趣，用歌促学，使学生熟练掌握了单词。
（2）画画
具体生动的画面往往比抽象的文字给学生留下更深刻的印象。
图画较易实现信息沟通的作用，可明显地促进学生对语音材料的感知，能较好地实现信息交流的过程。
实践证明，我们运用色彩鲜艳的挂图、简易便行的简笔画、自制的卡片进行教学，可清楚地揭示语音材料与事物之间的本质联系，很大程度地提高学生学习英语的兴趣。
在英语教学中，有了图画的加入，字母也变得活了起来，单词也能变成学生所喜欢的具体物品。
如在教学中，我常常让学生把本节课所学的他们喜欢的单词、主要内容用图画的形式表现出来。
学生展示给我的是一幅幅充满想象力和童真的图画。
随后我又从这些画中选出优秀作品加以展示，给了他们学习的动力。
这样一来，学生为了学习而画，又因画而学到了知识，创造力得到很大的发挥。
（3）角色扮演
英语教学是一种语言教学，语言源于生活，又实践于生活。
在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境来帮助学生感知、理解、掌握以至于运用。
课堂中我通过游戏、小品表演等
形式，让学生“进入角色”，或者让学生根据课文内容自己编排小品，主动地再现课文中的情境。
或者要求学生利用所经历的事情，用英语来表达。
使学生在真实的或仿真的活动中，通过模仿、训练以及问题的解决，获取真实的语言知识和运用语言的能力。
如在教学Ilike\Idon'tlike句型时，我将教室墙壁分成四个不同的区域并贴上代表此区域的图画：水果区、动物区、食物区、衣物区，将全班分成四个组，轮流进行谈论与交流，这无疑让学生置于最真实的情景，学生在交流中不知不觉进入角色，言谈中产生真实感，从而激起学习的情趣和强烈的求知欲望，掀起学习的高潮。
又如在处理一些情景生动的对话课时，我常采用让学生表演的方式活化教材。
在学生熟悉课文对话之后，我将全班分成几个大组，根据故事情节分角色扮演：在学习Shopping购物时，目的是操练Howmuchis/are...的特殊疑问句及回答，我就在班级里布置一个商店情景，设几个柜台，有的同学扮演售货员，有的同学扮演顾客。
要求顾客用Howmuchis/are...问价钱，并进行现金交易。
这个活动将课本内容转化为短剧表演，学生潜移默化地把英语学习衍变为一种较为自然的交流活动，提高了学生的实际运用英语能力。
（4）组织竞赛
小学生活泼好动，模仿力、表现欲及好胜心都很强，根据这一心理特征，在课堂上精心设计一些与课文内容有关的竞赛活动，会使学生耳目一新，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，学生能在愉悦的课堂中，兴趣盎然地接受新知识。
同时通过竞赛形式也会增强学生的团队精神，寓教于乐，调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
竞赛的形式多种多样。
可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。
竞赛的内容丰富多彩如：（1）手疾眼快；（2）快听快做；（3）正话反说；（4）细眼观察；（5）心灵手巧；（6）归类比拼；（7）问答对对碰；（8）传话比赛；（9）接词比赛；（10）填字比赛；（11）听音抢词；（12）句子接龙；（13）果树开花等。
作为竞赛组织者的教师，要适时、适度、适量，合理、灵活地组织学生开展活动，这样，学生在学中玩，在玩中学，体验到成功的乐趣，收到事半功倍的学习效率。
同时又强化了学生多方面的能力。
（5）创新意
教师别出心裁的设计，能使学生感到新奇独特，引起求知欲。
如我把听力练习设计成像玩电脑游戏一样，学生根据给出的听力材料完成游戏，如果做对了，电脑画面上的小娃娃就拍着手说：“Good!”如果说错了，小娃娃就会说：“Tryagain!”这样的听力训练比原来的录音机播放、学生拿笔填写的形式要生动有趣多了。
它不仅改变了陈旧的教学方法，而且增强了课堂教学的趣味性，同时也锻炼了学生自主学习的能力。
2结束语
我们要细心培养学生的兴趣，巧妙启迪学生的思维，让学生觉得上你的课能给人以享受、叫人思考、令人回味，那么，你的课就是有趣的。
这就是我们英语教师最实际的追求。