语文教学论文培养学生的创新思维能力论文：如何在语文教学中培养学生的创新思维能力
小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力
小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力作者：薛艳爽来源：《中学生导报·教学研究》2013年第45期素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面的发展，以形成丰富而独特的综合素质。
小学语文教学论文这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新素质，而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力。
小学语文是一门基础学科，它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。
那么，在小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？一、引奇激趣——迎接创新的使者激发学生浓厚的创造兴趣和欲望，引导学生多思多问，是培养学生创造性思维的首要工作。
在教学中，兴趣又往往表现为一种好奇心，有好奇心才会有深刻而独特的思维方式，才会有发明创造。
教师应该加倍爱护学生的这种好奇心，迎来创新的使者，拉开求知的序曲。
1.巧设悬念在小学语文教学中，只有让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，才能使学生在课堂的有限时间内迸发创新因素，获得新的知识。
为此，教师必须巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。
2.创设情境“作者胸有境，入境始与亲”（叶圣陶语）。
小学语文教材大多文质兼美，有的文笔清晰；有的情深意长，富有感染力；有的富有幻想。
在教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。
3.联系实际在语文教学中，应把语文教学与现实结合起来，引导学生进行创造性学习。
如教学《卖火柴的小女孩》一文后，教师可以《我与小女孩比童年》为题，让学生联系自己的童年进行“说话”训练。
经过这样联系现实的训练，唤起了学生的浓厚兴趣，改善了学生的思维空间，实现认识能力的飞跃和突破，使学生的创新思维更符合现实。
此外，教师还可以采用游戏激趣、导语激趣、活动激趣等方法，激发学生学习兴趣，诱发学生的创新精神。
浅谈如何在语文教学中培养学生的创新思维能力
浅谈如何在语文教学中培养学生的创新思维能力语文作为一门基础性、工具性学科，对培养学生的创新思维能力起着重要的作用。
如何利用语文课堂教学这个主渠道培养学生的创新思维能力呢?就近年的教学实践，谈几点肤浅的认识。
一、通过逆向思维训练，培养创新思维能力。
逆向思维能激发学生的兴趣，启发学生思考，变被动接受为主动探究，可以开拓学生视野，激励学生大胆创新。
1、指导阅读，进行训练。
2、指导写作，进行训练。
二、通过提出问题, 培养创新思维能力.语文教学中通过提出问题,可以诱发学生的学习动机，启发学生思考。
学生的创新能力,就是由遇到要解决的问题而引发的,提出问题不是单向的,不仅教师要有目的性提出问题,让学生思考,而且教师提问如果能够让学生产生思维上的矛盾,往往会使学生得到超常发挥。
例如上《动手做做看》一文提问：“为什么科学家郎志万明知道自己说的话是错误的，还要对小朋友们说”。
有的学生认为，其描写郎志万不应该说错误的话，应该用实验告诉小朋友正确结果。
有的则认为这样的描写会促进激发孩子们的好奇心，促使他们自己动手做做看。
学生在这种矛盾的争论中，思维大大激活，教师在此基础上再给他们以肯定和赞许，激发更多学生进行创新思维活动。
如此提问，有利于学生创新思维的激发，并且有深度，有灵活感，也活跃了课堂气氛。
学生提出的问题，教师不能包办，甚至代替解答，应引导学生自主探究，寻找解决问题的办法，给学生营造创新的条件、机遇和氛围，从而激发他们的创新思维能力。
三、通过知识迁移，培养创新思维能力。
知识是思维赖以活动的基础，各种知识之间必然存在某种联系。
培养学生的创新思维能力，就应让学生去探索知识的内在联系，将学科知识从教材中延伸出去，或将其他知识切入进来，使教材内容与课外知识有机嫁接，架设起由已知通向未知的桥梁。
这就要求教师注意知识的迁移，即注重学生对知识的灵活、综合运用。
四、通过比较分析，培养创新思维能力。
只有比较，才有鉴别。
比较的过程是事物间同中辨异，异中求同的过程，也是知识系统化、结构化的过程。
如何在初中语文教学中培养学生的创新思维
如何在初中语文教学中培养学生的创新思维创新思维是当今社会对于人才的重要要求之一，而初中阶段是培养学生创新思维的关键时期。
语文教学作为一门综合性学科，在学生的思维发展中起着重要的作用。
因此，如何在初中语文教学中培养学生的创新思维成为了教育者亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何在初中语文教学中培养学生的创新思维。
一、引导学生独立思考创新思维需要学生具备一定的独立思考能力。
语文教学中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考问题。
例如，在课文学习中，可以提出一些开放性问题，激发学生思考并进行讨论。
同时，教师可以适时给予学生一些启发性的引导，帮助学生克服思维的困惑，培养他们独立思考的能力。
二、鼓励学生多样性思维创新思维强调的是多样性的思考方式。
在语文教学中，教师可以通过开展讨论、辩论活动等形式，鼓励学生提出自己独特的见解和想法。
同时，教师还可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们发散思维的能力。
通过开放性的思维活动，帮助学生拓展思维空间，培养他们的创新思维。
三、组织创新活动创新思维需要通过实践来培养和发展。
在语文教学中，可以组织一些创新活动，以提高学生的创新能力。
例如，可以组织学生进行创作活动，要求他们运用所学的语文知识进行写作，发挥他们的想象力和创造力。
同时，可以组织学生进行文学创新实践，让他们参与到剧本创作、文艺表演等活动中，培养他们的创新意识和创新能力。
四、培养批判性思维创新思维需要学生具备批判性思维能力。
在语文教学中，可以通过对文本的分析、阅读材料的对比等方式，培养学生的批判性思维。
教师可以引导学生对文本进行思辨式的阅读，提出自己的问题和质疑。
同时，可以组织学生进行讨论、辩论活动，培养他们的批判性思维和判断能力。
五、提供资源支持为了培养学生的创新思维，教师在语文教学中可以提供必要的资源支持。
例如，可以引导学生阅读与文本相关的扩展阅读材料，拓宽学生的知识面和视野。
同时，可以提供创新教学工具和技术，如教学软件、多媒体资源等，帮助学生更好地进行学习和创新实践。
如何在小学语文教学中培养学生创新能力[论文]
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如何在小学语文教学中培养学生创新能力小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。
在教学中如何培养学生的创新精神、创新能力、以适应世界科技飞速发展的挑战，是摆在每一位语文教师面前的重要任务，而要完成这一任务，就要树立培养学生创新意识、创新思维、创新能力为核心的教学宗旨，培养具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神，成为个性鲜明，各具特色的人才。
一、教师要激发学生创新的意识传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依赖性。
学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子里，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和控制。
因此，教师应提供质疑机遇，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，培养学生的创新意识。
在语文教学中，引导学生发现课文中有些看似矛盾的地方，并能抓住这些矛盾引导学生质疑。
如《白杨》一课最后是这样描写的“爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为……。
”通过引导，有一位学生对作者运用“沉思”一词有异议，他觉得应改为“深思”，原因是文章倒数第五自然段有描写爸爸的思考，认为再思考是进入“深思”，而“沉思”心理成分很重。
再说后面爸爸的嘴角上又马上浮起了一丝微笑，从人物心理角度推进，在表情上不会有这样大的变化，作者是不是用词不当？我及时肯定了学生敢于向教材挑战，善于质疑的精神。
我认为爱护和培养学生的好奇心是唤起创新意识的起点，也是创新能力培养的基本。
二、善教善放，引导学生创新在小学语文教学过程中我们必须善于教导学生，同时也必须学会如何放手让孩子们自主学习，放飞他们自己的想象。
我们应注意引导学生学会探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，放手让学生自己去摸索，只在必要时做适当地引导，使学生的学习方式更灵活，让学生在探索中实现质的飞跃，以求创新精神的培养。
三、采取灵活多样的教学方式，让学生在语文学习中培养创造能力我原来喜欢采用问答式教学方法，但是使用过分了也不好。
在语文教学中培养学生创新思维能力论文
在语文教学中培养学生创新思维能力《语文课程标准》要求教师在教学中要以“激发想象力和创造潜能”为总目标，以这个目标作为主导思想，贯穿于教学的始终，贯穿于教学内容、教学的方式方法中去。
作为语文教师，将如何完成新课标所交付的这一历史使命呢？一、思想上要认识创新思维能力的重要性1. 促进学生全面发展。
所谓创新思维，它是创新能力的核心，它突破习惯性思维的束缚，在解决问题过程中，观点富有新的创意，思维方式具有主动性、独创性的特点。
传统的语文教学，多对学生进行“题海战术”训练，学生不胜重负，苦不堪言，严重影响了他们的身心健康、创造能力和智力水平的发展。
创新思维具有发散思维与聚合思维相结合、形象思维和抽象思维相互补的特点，对人的创造能力起到举足轻重的作用，是任何其他能力都不能取代的。
2. 帮助学生走向成功。
激发学生创新思维的过程就是使学生产生兴趣和愉悦的过程。
学生有了快乐的情感体验，就可激发积极的学习动机，诱发学习兴趣，就可为学生整体素质的提高穿针引线，铺路架桥。
其实，创造力与智力并不是同一回事。
创造虽需要以分析、计算、排列等能力为基础，需要左右两半脑的协调与配合，但能真正地集其大成者，是右脑的创造功能。
所以说，智力高的人不一定都具有很高的创造力，而具有一般智力水平的人，经过培养，却可能具有较高的创造能力。
二、教学中要掌握培养创新思维能力的途径1. 营造自由宽松的创新环境。
教学实践证明：人们如果生活在充满鼓励自由探索、标新立异、发明创新的民主和谐氛围中，其创造力就会得到迅速的发展；如果生活在沉闷、束缚的一言堂环境中，其创造力就会受到限制、扼杀或泯灭。
因此，教师的角色要彻底改变，摒弃“师道尊严”，提倡做学生的“良师益友”，尊重学生个性特点和人格尊严，这才能营造一个宽松、宽容、民主、和谐的教学环境，学生对老师才能产生亲近感、信任感，“亲其师而信其道”，这才能让不同层次的学生都有机会获得不同程度的成功和喜悦。
2. 培养和调动学生的思维积极性。
语文教学中创新思维培养论文
语文教学中创新思维培养论文在各领域中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文可以推广经验，交流认识。
你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编精心整理的语文教学中创新思维培养论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
【摘要】：语文课程改革的核心在于培养学生的创新思维能力，创新素质的核心又在于创造性思维。
在新课程背景下，初中语文教学也面临着新的转变，如何发挥学生主动性，激发其独立思考，培养创新性思维是亟需解决的问题。
本文结合多年初中语文教学实践，深入分析，探析新课标下初中语文教学如何培养学生的创新性思维。
【关键词】：中学语文教学；新课程；创新思维语文课程标准中提出：语文教学要注重培养学生“主动探究、勇于创新精神”。
初中语文教学的灵魂就是培养学生的创新能力。
创新能力的体现通过创造性思维，那么初中语文教学中如何激发学生的创新潜能，培养创新能力呢？笔者在长期的教学实践中有以下几点体会：一、从教师做起，创新教学要进行创新教育，培养学生的创新思维，必然先从教师自身开始，做好一个创造型的老师。
创造型体现在教育观、性格特征、教育艺术和知识结构等各个方面。
对于教学思想和教学方法，这是培养造就高素质人才的关键。
当前我们有些学校的教师由于受到传统应试教育观念的长期束缚，教学模式仍较单一，照书念书，不能让学生充分表达自己的意见和想法，这些陈旧的教学方式，都极大地挫伤了学生的创造热情。
因此，在更新教学方式、加强教育创新方面有着亟需改进的要求，教师首先要更新知识结构，提高教学修养，同时加强教师团体之间的沟通交流与精诚合作，不断提高教师自身的创新意识和精神，才能培养和开发好学生的创新思维。
二、打破定势，培养多向思维教师在语文的`实际教学过程中，要多鼓励学生发现问题，分析问题，解决问题，通过质疑和解疑，激发学生的个性创造思维和创新能力。
在语文课堂上，教师可以通过有趣生动的语言，引导学生进入创设的情境，鼓励学生打破常规定势，从独特的角度出发，进行批判性思考。
语文(心得)之浅谈在语文教学中如何培养学生的创新思维能力
语文论文之浅谈在语文教学中如何培养学生的创新思维能力中共中央指出“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，同时还指出“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，提高教学质量”。
素质教育，已成为教育工作者的共识和使命，核心是具有创新思维能力的人。
作为语文这一门普通教育学科中的基础工具学科，初中阶段语文教学的客观现实，总是不能令人乐观：教学的“投入”与“产出”太不成比例──效益不高，学生的学习质量不高，初中语文教学少慢差费的现状未得到根本改观。
课堂内“讲风”仍炽，依然是教师讲也滔滔，学生听也默默。
一作者介绍，二时代背景，三分析讲解，四主题思想，五写作手法……，重知识，轻能力，重记忆，轻创新，程式化的套路死死束缚着教师的手脚。
笔者从长期的教学实践中体会到，要提高语文教学的效益非冲破这套程式不可。
应该从语文学科的性质、特点出发，大力进行语文教学改革，大面积提高语文教育质量，全面增强学生的语文教育素质，为现代化事业培养合格的建设人才。
这样的人才必须有很强的思维能力。
具体到课堂教学中，则体现为对学生思维的挖掘和培养。
培养创新思维能力是摆在我们面前迫切需要解决的问题。
如何利用语文教学课堂这个主渠道培养学生的创新思维能力呢？笔者就依据所学知识及亲身的教学经验，谈一点肤浅的认识。
一、加强学生逆向思维心理训练，开发学生的创新思维能力。
所谓逆向思维就是反过来想。
它能激发学生的兴趣，启发学生思考，变被动接受为主动探索，对学生思维心理是一个很好的训练，可以开拓学生视野，大胆创新。
如何进行训练呢？（一）通过课文训练。
例如教《皇帝的新装》一文，让学生讨论：（1）故事中的人物谁最聪明谁最愚蠢？（2）皇帝大臣是否愚蠢，为什么？经过讨论，皇帝大臣并不愚蠢，只是因为他们昏庸虚伪才造成他们的愚蠢。
讨论中逆向思维活跃，讨论的结果，主题明确而清楚。
在语文教学中如何培养学生的创新思维能力？
在语文教学中如何培养学生的创新思维能力？创新思维已成为时代的一个重要指标，具有具体操作、可量化、可持续等特点。
在语文教学中有着非常重要的作用，因为语文教育是以人为本的，它更注重学生个性的发展和自我探索，而言语文字正是支撑这一发展的一部分。
那么，如何在语文教学中培养学生的创新思维能力呢？一、给学生创造合理的语文环境语文教学是培养学生语言文字能力的过程，尤其是对于创新思维能力，这种过程更要求一个合理而有内涵的语言环境的存在。
很多老师在语文教学中强调"最重要的是背诵、默写"，其实这样做是有些过分了。
语文课上只有语文知识、技能的应用、感悟、创造等综合能力的锻炼，才能让学生在不断的探究中获得更为广泛深刻的思考。
二、引导学生探究、发现问题发现问题是学生创造力的重要前提。
教学过程中，语文老师应注重引导学生学会观察，善于发现问题，对问题进行探究，这样才可以在思考上更进一步。
不刻意附加解答和标准化的思维，让学生自己找到答案。
在这个过程中，多给学生一些启示、疑问和思考，在这个过程中引导学生不断思考问题，发现自己的问题并思考解决方法。
三、让学生进行实践和创造活动语文应该是一个具有实践性的学科，因为它需要学生在实践中获取了解、发掘、总结、创造和运用的过程。
因此，在教学中注重培养学生的创造性思维，可以通过具体的实践活动、课内外的调研、实验和游戏等，发挥相关的创造性思维。
这些活动都能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和效率。
每个人都有其独特的创造思维，语文教学的创新就是要注重培养学生的独特的创造思维，诱导学生发挥自己的想象和创造力，鼓励学生永不妥协的奋斗和探索，让每个学生都能在思维中实现自己的才华，成为有独特思想的人。
浅谈语文教学中学生创新思维能力的培养策略
浅谈语文教学中学生创新思维能力的培养策略语文教学是培养学生综合素质和创新思维的重要途径之一。
在当今社会，创新能力被认为是学生应具备的重要素质之一，而语文教学作为学生认识世界、表达思想、培养思维的主要课程之一，在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势。
本文将从理论和实践角度，探讨语文教学中如何培养学生的创新思维能力。
培养学生对文本的审美情感和创新思维的能力。
语文教学应该引导学生善于发现文本的美感，从而培养他们的审美情感和创新思维能力。
学生应该多读一些经典文学作品，不仅要感受其中蕴含的美，还要学会在品味美的过程中进行联想、发散、更新。
而这种审美情感和创新思维的能力，则能够帮助学生在今后的学习和生活中更加敏锐地发现美、创造美。
培养学生的文学鉴赏能力。
文学鉴赏是培养学生创新思维能力的有效途径之一。
在课堂教学中，教师可以选取具有代表性的文学作品，让学生深入品味文学作品中的语言艺术和意义内涵，引导学生发散思维，探寻文学作品中的新意、新趣，达到对文学作品深度阅读和深度理解的目的。
通过这样的鉴赏过程，学生的创新思维能力将得到有效的锻炼和提高。
培养学生的写作能力。
写作是培养学生创新思维能力的有效途径之一。
语文教学应该注重培养学生的写作能力，引导学生在写作中学会发散性思维，挖掘自己的潜能，培养自己的创新意识和创新能力。
在写作过程中，学生可以通过提出新颖的观点，构思新奇的情节，运用新鲜的语言表达等方式来展现自己的创新思维能力。
写作过程中还可以培养学生的逻辑思维和联想能力，这对于学生的创新思维能力具有重要的促进作用。
培养学生的表达能力。
表达能力是培养学生创新思维能力的关键环节。
在语文教学中，教师可以采取多种方法，如朗读比赛、演讲比赛、辩论赛等，让学生锻炼表达自己观点的能力。
学生还可以参加一些有关文学创作和表演的活动，如文学创作大赛、朗诵比赛等，从而锻炼自己的表达能力和创新思维能力。
通过这样的锻炼，学生的表达能力将得到有效的提高，同时也间接促进了学生创新思维能力的培养。
浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养
随着时代的发展和社会的进步，培养学生的创新思维能力已成为小学教育中的重要任
务和挑战。
作为语文教学的一部分，培养学生的创新思维能力不仅能够提高学生的语文素养，还能够为学生今后的学习和生活打下良好的基础。
小学语文教学中，要注重培养学生的观察能力。
观察是创新思维的起点，只有通过观察，学生才能够获得信息、发现问题，并进行思考和解决问题的能力。
在语文教学中，可
以通过给学生观察和描述生活中的事物、场景，培养他们的观察能力。
让学生观察身边的
自然现象，如太阳的升起和落下，树叶的变化等，让他们用自己的语言描述出来。
通过这
样的教学方式，不仅可以培养学生的观察能力，还可以拓展他们的想象力和表达能力。
小学语文教学中，要注重培养学生的思辨能力。
思辨是创新思维的核心，只有学生能
够对问题进行深入的思考，才能够有创造性的解决问题。
在语文教学中，可以通过提问的
方式，引导学生主动思考。
教师可以给学生提供一段文字材料，然后提出一些问题，要求
学生对其中的内容进行分析和思考，最后结合自己的观点进行回答。
通过这样的教学方式，可以激发学生的思考欲望，培养他们的思辩能力。
小学语文教学中培养学生的创新思维能力是非常重要的。
通过注重观察能力、思辩能力、创造能力和合作能力的培养，可以帮助学生提高自己的创新思维能力，为他们今后的
学习和生活打下坚实的基础。
教师也要注重自身的专业素养的提高，不断探索和创新教学
方法，为学生培养创新思维能力提供更好的教育环境。
激活思维,培养学生的创新思维能力——浅谈在语文教学中学生创新能力的培养
激活思维，培养学生的创新思维能力——浅谈在语文教学中学生创新能力的培养摘要：在教学中特别是语文教学中，培养学生创新思维能力的方法很多。
笔者相信，只要我们不断探索，不断创新，教学方法灵活多变，就一定能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，更好的培养学生创新意识和创新思维能力。
关键词：激活思维培养创新思维能力语文教学The activation thought,raises student s innovation power of thought——Discussed shallowly innovates ability raise in Chinese teaching middle school studentLu LinglongAbstract:In the teaching is specially in the language teaching,trains the student to innovate the power of thought method to be very many.The author believed,so long as we explore unceasingly,innovates unceasingly,the teaching method is flexible,certainly can stimulate student s study interest,arouses student s enthusiasm,the better trained student innovative ideology and innovates the power of thought. Keywords:Activation thought Raise Innovation power of thought Chinese teaching【中图分类号】G621【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)03-0078-02创新能力是人类不断向前发展的源泉。
浅谈语文教学中学生创新思维能力的培养策略
浅谈语文教学中学生创新思维能力的培养策略随着时代的发展和社会的变革，创新思维能力成为当代学生必备的核心素质之一。
语文教学作为中小学教育的重要组成部分，不仅是学生语言文字能力的培养场所，更是学生创新思维能力的重要培养场所。
如何在语文教学中培养学生的创新思维能力，成为当前教育工作者亟待解决的重要问题。
本文将从激发学生的学习兴趣、注重思维训练、创设情景体验、引导多角度思考和注重实践培养等方面探讨关于语文教学中学生创新思维能力的培养策略。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生创新思维能力的基础。
语文教学应当注重引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过讲述有趣的故事、介绍引人入胜的文章和诗歌，引导学生产生情感共鸣，从而激发他们对文学的浓厚兴趣。
教师还可以引导学生通过广泛阅读，积极参与诗歌朗诵、演讲比赛等活动，增强学生对语文学科的热爱和兴趣，促进学生成为自主学习者。
二、注重思维训练语文教学应当注重学生的思维训练，引导他们培养批判性思维和创新性思维。
教师可以通过提出探究性问题、引导学生展开讨论、进行思维导图等方式，培养学生解决问题的能力和创新思维。
在语文教学中可以注重培养学生的阅读策略，让他们能够自主地分析和解读文学作品，形成独立思考的习惯，从而培养学生的创新思维能力。
三、创设情景体验语文教学中，应当注重创设情景体验，激发学生的想象力和创造力。
教师可以通过讲述生动的故事、举办作文比赛、设置文学创作实践等方式，引导学生进行情感体验和创作实践，培养他们的创新思维能力。
教师还可以引导学生在阅读文学作品的过程中，通过角色扮演、情境再现等方式，让学生身临其境，从而激发他们的创造性思维，培养创新能力。
四、引导多角度思考五、注重实践培养语文教学应当注重实践培养，让学生通过实践活动去锻炼和提升创新思维能力。
教师可以组织学生进行文学创作、课外阅读、写作比赛等活动，让学生通过实践去感悟文学的魅力，提升创新思维。
浅谈小学语文教学过程中创新思维能力的培养
浅谈小学语文教学过程中创新思维能力的培养语文作为学校教育的重要一环，一直以来都是学生学习的重点科目之一。
在小学语文教学过程中，不仅需要注重学生的语言表达能力和文字理解能力的培养，还需要注重培养学生的创新思维能力。
随着社会的发展和变革，创新思维已经成为了一种重要的能力，对于学生的未来发展至关重要。
在小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将从培养创新思维的重要性、培养创新思维的方法和实践过程中的困难与挑战三个方面进行探讨。
一、培养创新思维的重要性创新思维是指以新颖、独特的观念和理念来解决问题的心智能力。
在当今社会，随着科学技术的飞速发展和社会的日新月异，我们越来越需要具有创新思维的人才。
培养创新思维的重要性主要体现在以下几个方面：创新思维是未来社会所需要的核心能力。
随着经济的全球化和科技的发展，未来社会需要的是具有独立思考、勇于创新的人才。
培养学生的创新思维能力，对于他们未来的发展至关重要。
创新思维是推动社会进步的动力。
只有具有创新思维的人才，才能够不断地为社会带来新的发展动力和新的发展理念。
培养学生的创新思维能力，有助于培养出更多的创新型人才。
创新思维是个人成长的重要保障。
在面临日益激烈的竞争环境中，只有具有创新思维的人才才能够在竞争中脱颖而出。
培养学生的创新思维能力，对于他们的个人成长意义重大。
由此可见，培养学生的创新思维能力对他们个人的发展和社会的进步都具有重要的意义。
在小学语文教学的实践中，要想有效地培养学生的创新思维能力，需要采取一系列行之有效的方法。
要注重培养学生的观察能力。
观察是创新的第一步，只有充分观察、深入思考，才能够提出新的观点和新的想法。
在语文教学中，老师可以通过多种方式培养学生的观察能力，比如开展主题班会、组织实地考察等活动，引导学生善于观察周围的事物，从中获取灵感。
要注重培养学生的思维能力。
思维是创新的基础，只有具备了敏锐的思维能力，才能够将观察到的现象与理论进行有效的结合。
浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养语文教学是小学教育中的重要一环，而在语文教学中，培养学生的创新思维能力更是至关重要的。
创新思维能力不仅是未来社会所需要的素质之一，更是学生全面发展的必备条件之一。
如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力成为了教师们亟待解决的问题。
本文将从培养创新思维能力的重要性、培养方法以及实践中的感悟三个方面来探讨小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力。
一、培养创新思维能力的重要性创新思维能力是指学生在面对问题时能够从新的角度出发，提出新颖的解决方案的能力。
在当今社会，科技不断发展，社会变革迅速，对人才的要求也日益增加，培养学生的创新思维能力成为了学校教育的重点之一。
而小学语文作为学生认知能力的培养阶段，也应该在培养创新思维能力方面发挥积极作用。
培养创新思维能力可以提高学生的综合能力和解决问题的能力。
语文教学中，我们可以通过教学内容的设计，让学生多角度去思考问题，综合运用所学知识来解决问题，从而提高他们的综合能力和解决问题的能力。
培养创新思维能力可以激发学生的学习兴趣。
在语文教学中，教师可以设计一些富有创意的教学内容和活动，让学生在学习中充满乐趣和挑战，从而激发他们对学习的兴趣和积极性。
培养创新思维能力可以促进学生的个性发展。
每个学生都有自己独特的个性和思维方式，培养创新思维能力可以让学生更好地发挥自己的特长，从而促进他们的个性发展和个人价值的实现。
培养创新思维能力对学生的综合素质提升、学习兴趣激发以及个性发展都具有重要意义，在小学语文教学中，培养学生的创新思维能力势在必行。
二、培养方法培养学生的创新思维能力，需要教师在语文教学中运用一些有效的教育手段和方法。
以下将从教学内容的设计、课堂教学方式以及学生综合能力的培养三个方面来探讨培养学生创新思维能力的方法。
教学内容的设计需要富有创意。
在语文教学中，教师可以从各类优秀的文学作品中选取一些充满创意的内容，比如寓言故事、神话传说等，让学生在阅读中领略文学的魅力，激发他们对创意的兴趣。
浅谈语文教学中学生创新思维能力的培养策略
浅谈语文教学中学生创新思维能力的培养策略随着时代的发展，创新已经成为当今社会最重要的能力之一。
在语文教学中，如何培养学生的创新思维能力成为了一项重要的任务。
本文将从培养学生创新思维能力的定义、策略及实践三个方面进行探讨，希望能为语文教学提供一些有益的思路。
一、创新思维能力的定义我们需要了解什么是创新思维能力。
创新思维能力指的是学生在面对新问题或者挑战时，能够积极主动地运用各种知识、技能、方法和策略，进行综合分析、创造性思考，找到解决问题的新思路和新方法的能力。
而在语文教学中，培养学生的创新思维能力，不仅可以提升他们的学习水平，还能够激发他们的想象力和创造力，使之在未来的社会竞争中更加具备竞争力。
1. 推崇开放式思维在语文教学中，老师们应该鼓励学生推崇开放式思维，不断鼓励学生思考新的问题，并提出不同的解决方案。
老师可以设计一些富有启发性的问题，让学生进行思考和讨论，鼓励他们大胆表达自己的观点。
这样可以激发学生的创新思维能力，促进他们形成积极主动的学习态度。
2. 强化实践性学习学生的创新思维能力需要通过实践性学习来得到锻炼和提升。
在语文教学中，老师们可以设计一些具有实践性的任务，让学生在实践中运用所学知识，不断思考和探索，提高他们的创新能力。
在课文阅读后，可以设计一些实践性的任务让学生进行表演、演讲或者写作，这样可以促进学生在实践中不断探索和创新。
3. 多媒体技术的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了一个重要的教学手段。
在语文教学中，老师们可以利用多媒体技术进行教学，设计一些富有创新性的教学内容，激发学生的创新思维。
结合一些有趣的视频、图片等素材，让学生进行创新性的思考和讨论，这样可以提高学生的学习积极性，促进他们的创新思维能力的培养。
除了以上的策略，语文老师们还可以通过一些具体的实践活动来培养学生的创新思维能力。
在课堂上可以组织一些小组活动，让学生们共同合作，讨论解决问题的方法，在讨论的过程中培养学生的团队协作能力，鼓励他们发表自己的见解，激发他们的创新思维。
在语文教学中培养学生创新思维能力论文
在语文教学中培养学生创新思维能力论文随着新课程改革的推进，“为创造性而教”成为学校教学的一个重要目标。
而课堂教学是对学生进行创造性思维能力培养的主渠道。
在进行语文教学时，从学生学习的角度出发，精心设计问题情境，启发学生思考，鼓励质疑，尝试让学生自悟，放飞想象，学会创造，强化学生发散思维，力求标新立异，多角度地解读文本，结合文本内容开展综合性的学习活动，在课堂上开发学生的创造性思维。
一、注重创设情境，培养创新的兴趣苏霍姆林斯基认为：“如果没有学习的愿望，那么，我们的全部计划、探索都会落空。
”语文教育家汪广仁说：“没有求知欲望，就没有学校。
”因此，培养学生的兴趣是创新思维的动力。
要使学生对学习产生兴趣，就要创设情境，让学生进入意境，激发创新兴趣。
教师在语文课堂上，应根据语文特点，采用灵活新颖的`教学方法，巧妙设疑，强烈刺激学生的情绪，使之振奋起来，产生积极探索新知识的欲望，把学生带入富有情趣的情境之中，把学习活动组织得丰富多彩，富有吸引力，使学生对学习过程产生兴趣，主动地参与进去，愿意动脑思考，善于发表自己的见解。
例如，老师拿出一个足球作为道具，让喜欢足球的孩子画足球、玩足球。
当学生们看到老师写下“取足球”三个字时，孩子一下子被吸引住了，足球怎么了？谁取足球？怎么样取足球？当他们疑惑不解的时候，老师随手画下了一颗大树。
哦，孩子们恍然大悟，足球掉进树洞里去了！是怎么掉进去的？怎么取出来呢？当老师及时板书一个“巧”字时，孩子们的胃口又被调了起来，是谁巧妙地取出了足球呢？带着一个个的问号，孩子快速有效地读完了课文，并兴奋的讲述了巧取足球的经过。
文章很自然的读懂了。
老师依旧抓住一个字“巧”字，将问题抛给学生：谁能有更巧妙的办法取出足球？孩子们思维的闸门一下子打开了，奇思妙想，畅所欲言，提出了灌气等十几种取足球的办法。
学生这样积极地参与学习之中，体会到了创造性学习的乐趣。
现代教学论主张：“要让学生动手学科学，而不是让耳朵听科学”。
语文教学中如何培养学生的创新思维能力
语文教学中如何培养学生的创新思维能力摘要】在当今世界，科技日新月异，思想瞬息万变，各国、各领域的竞争空前激烈，因此，一个民族必备创新能力。
要培养具有创新能力的人才，必先培养其创新思维。
本文主要探讨教师如何更新观念、提高素养、讲究主次分明、发挥课堂作用、适当开展各类活动来培养学生的创新思维。
【关键词】创新思维；更新观念；激发愿望；培养重塑面对21世纪科技飞速发展的挑战，面对知识经济社会日趋激烈的竞争，时代呼吁更多具有创新能力的综合型人才，然而，“培育开发创新能力，只有从它关系到国家和民族兴盛存亡这个高度来认识，才能把握培育创新能力的深刻意义和重要性，激励我们不断开发个人的创新能力、个人所在企业或单位的创新能力，以至我们整个民族的创新能力。
”中学语文教育作为基础教育的重要部分，具有其它学科无法替代的作用。
如何在语文教学中培养学生创新思维呢？笔者认为，必须做好以下几方面的工作：一、教师的教育思想观念必须更新教师是语文学习的组织者和引导者，曾经在教师心灵深处积淀起来的封建专制主义的思想观念，极大地压抑了学生创造性思维的发散。
初中阶段是学生思维能力形成的重要阶段，对各方面的知识接触较多，眼界比小学开阔得多，对什么事物都有自己独到的见解，是创造性思维能力培养的关键时期。
要想在语文教学中培养学生的创造性思维能力，教师必须转变观念，树立平等、和谐的师生关系。
另外，实现教育观念向信息文明时代的创新教育观念的转变，就必须树立大教育和终身教育的观念，必须由传授知识的教学观向培养学生学会学习的教学观转变，进而实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
二、充分发挥课堂教学主渠道的作用“学校是实施素质教育的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主要途径。
”作为农村的孩子来说，课堂更是学生获取知识的主要途径，也是培养创造性思维的主要阵地。
因此，教师要充分利用课堂，让学生大胆质疑，激发学生创新的愿望。
大家知道，语文作为一门具有浓厚人文性和思维性的学科，对某些问题的理解和看法是因人而异、因时而异，由于知识积累的差异、生活背景的不同，就会形成“一千个读者，一千个哈姆雷特”的认识差异，真可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
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语文教学论文培养学生的创新思维能力论文：如何在语文教
学中培养学生的创新思维能力
随着知识经济时代的到来，对教师、对学生也提出了更高的要求，因而语文教学就应该变过去重知识、轻能力的倾向，要寓能力培养于知识教学之中，而在各种能力中，创新思维能力尤为重要，创造性思维能力是能力的核心，是时代的要求。
因此在语文教学中我们就要注重学生创造性思维能力的培养，所以从高一开始，我就有意识的注意从各方面培养学生的创造性思维能力。
具体做法是培养一种兴趣和处理好两种关系。
一、培养创造性思维能力先要培养兴趣，调动学生的学习积极性是培养创造性思维能力的前提
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”也有人说：“要以知识本身吸引学生学习，使之感到认识新事物的乐趣，体验认识知识中克服困难的喜悦。
”兴趣是先导，只有学生把学习作为一种“乐趣”才会积极主动的去学习，这是培养创造性思维能力极为重要的前提。
因为热爱才会去创新，所以我从课内课外两个方面下工夫提高学生的创造性思维能力。
首先力求把语文课上得生动活泼，有吸引力。
分析课文、学生和教师三个方面的情况，从实际出发，努力改进教法，因文施教。
其次组织丰富多彩的课外活动，激发学生的兴趣，比如“故事会”、“赛诗会”等可以增强学生的
表现欲、成就感，这种做法实践证明是行之有效的。
二、培养创造性思维能力要处理好“博”与“约”的关系
处理好“博”与“约”的关系，以约驭博，这是培养创造性思维能力的基础，有的老师说精讲要“抓住精要，讲出精华，讲得精彩”。
教师的精讲，实际上是为教学生如何阅读做的示范，抓住精要，才能讲出精彩，用精华画龙点睛，自然精彩，那么如何才能抓住精要呢？这就要求教师要深入钻研教材，善辩善识，理清不同文章的不同思路，接受作品的启发和感受，然后综合概括，抓住精要。
例如，在教学《记念刘和珍君》一课时，我要求学生选用课文词语，来概括归纳刘和珍君的形象。
他们找出“毅然”说明刘和珍奔向革命的坚决，找出“默然”，说明她忧国忧民感情的深厚，又找出“欣然”说明她奔赴革命斗争的勇敢乐观。
最后，她的牺牲必然激励真正的猛士“奋然”前行。
“毅然”、“默然”、“欣然”分别概括，表现出刘和珍君在不同场合所显示出来的斗争态度和性格特征，而“奋然”说明她牺牲后广泛、深刻的影响。
这样，既加深了对四个词语的理解，又简明扼要地概括了课文。
用四个词语把刘和珍君的形象植根于学生心目之中，这也可以叫做“画龙点睛”的办法吧。
概括课文的要点，可按不同的要求，采用不同的概括方法。
这样我们可以在肯定学生思路的同时，又提出我们备
课时所探索到的思路，经过思路的比较，让他们懂得，可按不同的要求用不同的思路来概括课文，让他们从比较中去探索更多的创造性的思路。
“任凭弱水三千，我只取一瓢饮。
”但我们在考虑把一瓢水给学生时，也同时要考虑把整个大海交给学生，让学生随心所欲地在大海里畅游翻腾。
因而指导学生善于思考的另一个方面是“由约反博”。
这也是培养学生创造性思维的一个环节。
因为综合的对象越多，范围越广，见解越普遍、越深刻，所做的创造也就越大。
但博学不一定多智。
博学不等于杂学，不等于保管知识的纸篓。
博学，要有明确的目的性，博于一，而后精于一。
博学，要有创造性思维的要求和训练，才能多智。
因此，博学在于打开眼界，扩张思路。
争取做到：学生进行逻辑思维，能做比较复杂的演绎推理；学生进行形象思维，能展开比较丰富的想象。
让创造性思维在严密的逻辑推理中产生，让创造性思维在丰富的想象中产生。
博约的训练，是思维训练的基本功；没有这种基本功，就谈不上创造性思维能力的培养。
三、培养创造性思维能力，要处理好“文”与“道”的关系
培养创造性思维能力，与培养学生的认识、情感、意志、行为有着密不可分的关系。
要求学生能够独立思考，并且有非常敏锐的判断力，不受已有知识的束缚，从中探索出有希
望或者有意义的线索。
在语文教学中注意培养这种敏锐的判断力，能够帮助学生很好地去判断和评价社会生活中各种事物的是非、善恶、好坏。
如鼓励学生有所创造、有所发现、学有所得，学生便喜好，便热爱，便产生积极的情绪体验。
这样可以让学生的情感永远保持朝气勃勃、奋发有为的境界。
又如，在创造的道路上，铺满荆棘，也不是一帆风顺的。
在困难的探索中，可以培养学生具有坚定的意志，顽强的毅力，排除干扰的勇气，以及认真实践的行动等等，因此，培养创造性思维能力与形成学生品德之间的关系十分密切。
在教学中，认识并处理好“文”与“道”的关系就可以训练学生的积极思维能力。