创新性思维作业2010
品类创新和创新思维训练
【品类创新】1【单选题】中国企业平均寿命时间大约是多长？A、3.3B、2.5C、2.9D、2我的答案：C3【判断题】如同iPhone的高份额利润，商业中的新品类如同自然界没有天敌的外来物种，往往会形成行业爆款。
我的答案：√1【单选题】回看50年的中国商业历史，40年前最初依靠什么就能胜出？A、渠道B、定位C、强用户关系D、产品我的答案：D22【判断题】品类创新是从竞争源头创造竞争，创造对持的局面。
我的答案：×1【单选题】商业中的“物种”泛定义为？A、产品B、品牌C、商品D、品类我的答案：D2【判断题】创业者应开辟新战场，以全新的品类，获得先发优势和成长空间。
1【判断题】苹果获得了巨大的商业成功和绝对的竞争优势，关键是持续的坚持了品类性创新。
我的答案：√1【判断题】从qq聊天软件到微信聊天软件，本质是互联网向移动互联网的进化我的答案：√1【判断题】品类创新是创业者的最佳突围路径。
我的答案：√1【判断题】新进入者由于没有产业的的历史包袱，往往更容易察觉新的竞争方式，发现新的品类。
我的答案：√1【单选题】2001年ipod 开创什么新品类？A、平板电脑B、小型ＭＰ３C、智能播放器D、大容量ＭＰ３2【单选题】战术差异可以放大竞争优势，战略差异足以创造新品类，所以什么才是品类创新的基点？A、客户市场容量需求差异B、市场容量C、需求D、差异我的答案：D1【单选题】认知心理学的先驱，乔治·米勒George Armitage Mille发现人的心智极其有限，只能记忆有限的信息，人们通常把信息进行分类存储，每个类别通常不能记忆几个以上的信息？A、10B、7C、6D、3我的答案：B1【单选题】移动互联网时代，信息传播极速话，透明化、去中心化、可复制、更加放大开创者的优势和机会，往往极快速会形成什么局面？A、寡头垄断B、多样化C、市场割据D、信息化我的答案：A1【判断题】席梦思是一个品类。
我的答案：×1【判断题】品牌是品类创新的成果，品牌依附于品类存在。
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跨越性创新案例
跨越性创新案例1. iPhone颠覆手机2007年乔布斯拿着第一代iPhone重新定义了手机，而2010年iPhone4的横空出世则颠覆了整个智能手机行业，至今为止手机的发展都没有逃离出iPhone4的基本框架。
在iPhone4之前，市面上还没有可以上网的智能手机，在发布会上，乔布斯不经意的一句one more thing却开辟了智能手机时代，iPhone4首次在手机里接入上网功能，加入互联网，当时台下一片欢呼，随即整个浪潮蔓延全球，又因为iPhone4超好的质量和各方面过硬的技术，成为了很多人心中永恒的经典。
在后乔布斯时，苹果手机没有出现过像iPhone4那样的震撼性具有跨时代意义的新突破。
2. 谷歌颠覆网络广告很多人都能够做出一个准确的判定谷歌具有“颠覆性”，但是却并不能理解为什么。
具有颠覆性的，并不是谷歌的先进的搜索算法，而是其广告服务AdWords。
如果广告商想要在雅虎创建横幅广告，需要支付至少5000美元，而最低的广告购买也需要10000美元。
与之不同的是，谷歌提供自助服务式的广告产品，价格可能低至1美元。
最初，AdWords的客户，是那些无力支付雅虎巨额广告费用的初创企业。
五个字的文字广告，相比一个展示广告来说，显得格外简陋，不过这也让谷歌吸引更多的新受众，能够在网上发布广告，这是典型的新市场破坏。
3. 淘宝颠覆零售业2003年，阿里巴巴成立了淘宝网，开展B2C业务。
2004年，为了解决淘宝交易中的信任问题，阿里巴巴又创设了支付宝。
从商品信息获取到支付安全，一套完整的电商服务体系开始形成，也让网购成为千家万户的生活方式。
淘宝颠覆零售业已是不争的事实。
商场、店铺走马灯似的关门，淘宝却创造一天销售2000多亿的奇迹。
淘宝交易平台，早已超越零售巨头沃尔玛。
提升。
全球驾提倡以绿色驱动未来，致力于打造绿色、低碳交通，促进交通运输行业实现节能减排、绿色出行，为汽车工业的可持续发展做出自己的贡献。
我校召开2010 年度第三批“国家大学生创新性实验计划” 项目中期检查评审会
创新工程办公室编总第14期2011年第2期2011年11月14日我校召开2010年度第三批“国家大学生创新性实验计划”项目中期检查评审会为了解掌握第三批国家大学生创新性实验计划项目进展情况，保证项目顺利实施，创新工程办公室于2011年11月10—11日组织开展了我校2010年度第三批“国家大学生创新性实验计划”项目中期检查评审。
参加评审会的有创新办、学生处等有关单位及土木、环境、信控、材料、冶金等院（系）的评审专家，以及参与第三批“国家大学生创新性实验计划”项目的全体学生，评审采用学生现场答辩和专家提问的方式。
为使本次检查评审工作达到预期效果，创新工程办公室在检查前下发了《关于对2010年度第三批“国家大学生创新性实验计划”项目中期检查的通知》[西建大创字（2011）015号]，通知中对项目的检查内容、检查时间、检查地点、检查程序、检查方式以及结果呈报形式做出了明确要求。
同时，为了使中期检查更加科学、合理、有效，创新工程办公室秉承公平、公正原则，采取回避制度，由相关院（系）推荐具有副高以上职称并且在第三批“国家大学生创新性实验计划”中没有指导项目的教师组成评审专家组对全部40个项目进行中期评审检查。
参加第三批“国家大学生创新性实验计划”项目的学生以PPT演示和现场答辩等形式接受评审专家组的检查。
各项目组负责人首先简要介绍了项目的进展情况、取得的阶段性成果、遇到的困难、解决的办法及经费开支情况，并就下一步的工作计划进行了汇报。
各评审专家在听取了项目组负责人的汇报后，结合各项目组的汇报内容进行了提问，同时针对项目在实施过程中暴露出的工作思路和方法等问题提出了合理化建议，并对每一个项目进行评定打分。
可以看出，通过一年来的实施，大部分项目进展顺利，学生的创新意识、创新思维得到锻炼，科研素质及实践动手能力明显增强，艺术学院、信控学院、机电学院等院系结合各类学科竞赛，有针对性的开展研究，在全国机器人大赛、智能车大赛及雕塑艺术设计等各种大赛中取得了非常骄人的成绩，建筑学院、土木学院、环境学院把项目与实际相结合，提出了非常科学合理的设计方案，材料学院、冶金学院、理学院依托项目积极开展研究，公开发表论文多篇，有的项目还申请到了专利，但仍有部分项目没有按进度要求开展工作。
指向高阶思维的小学语文作业设计
高阶思维的生发依靠丰富的学习环境、复杂的学习任务、广阔的思维空间。
小学语文作业要培养学生的高阶思维，不能单单指向知识点的复习和技能的训练，而要融合情境性元素、挑战性元素、综合性元素进行设计。
一、情境性：引发积极的情感投入高阶思维活动总是与积极的情感相伴而生，而积极的情感激发需要恰当的情境。
因此，教师应基于作业的核心内容，勾连学生的生活（包括日常生活与学习生活），设计恰当的情境，引发学生积极的情感投入，进而推动学生高阶思维的发展。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，命题情境可以从文学体验、日常生活等角度设置。
借鉴这一观点，作业情境的设计也可以从文学体验情境与日常生活情境两方面展开。
（一）创设文学体验情境文学体验情境强调学生在文学作品阅读中体验丰富的情感，尝试用不同的方式进行创意表达。
创设文学体验情境，关注学生的阅读过程与获得，可充分调动学生的情感参与，引发高阶思维。
例如，五年级上册《四季之美》一课描绘了四季不同的美景，语言精巧婉丽，意境优美，表现了作者的闲情逸致。
在设计这一课的课后作业时，教师便可结合文本意境，创设文学体验情境，引导学生品赏文字，与作者表达的情致产生共鸣：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？”这是白居易的诗《问刘十九》。
指向高阶思维的小学语文作业设计*李秀荣 严文明高阶思维的生发依靠丰富的学习环境、复杂的学习任务和广阔的思维空间。
教师可以借助作业这一形式，促进学生高阶思维的发展：通过增强作业的情境性，激发学生的情感投入；通过增强作业的挑战性，引发学生真实的思维活动；通过增强作业的综合性，为学生提供广阔的思维空间。
作业设计；高阶思维；情境性；挑战性；综合性* 本文系安徽省教育科学研究项目2020年度课题“小学生语文高阶思维能力培养路径的研究”（课题编号：JK20152）的阶段性研究成果。
67The Horizon of Education智行教苑拔萃这首诗与《四季之美》有共通之处吗？请你结合自己的阅读体会谈一谈。
2010专业技术人员公共课继续教育--创新测试及答案
专业技术人员公共课继续教育试卷已成功提交！得分为：92分。
一、单项选择题1.在很长时间里人们提到创新，多事从技术、经济方面去理解，近年来更多地从（）的创新方面去把握。
A.人才B.科技C.整个社会D.自然2.国家创新系统的基本任务是（）。
A.大力促进和广泛进行知识的生产传播以及应用B.大力促进社会生产力的发展C.大力促进人们生活水平的提高D.大力促进经济的发展3.思维的主体性是指( )。
A.当某一思路行不通时，及时地放弃旧的思路，转向新的思路B.代表了思维的敏捷度C.采用多种方法解决问题，主动放弃无效的方法而采用新的方法D.具有立体的思维能力，能从多方位，多角度，多侧面去思考问题，寻求合适的答案。
4.创新思维的驱动力量是（）。
A.心理因素B.知识因素C.智力因素D.社会因素5.推行大部制同时就意味着政府职能必须以（）为己任，从而使得政府权力得以规范，回归公共服务。
A.提供公共产品和公共服务B.天下C.百姓利益D.自身利益6.给我国现有的汽车发展体制、国家汽车政策带来了强劲的冲击，创造了一种紧张，激活了汽车市场，是因为（）切入了汽车制造。
A.私营企业B.集体企业C.国营企业D.民营企业7.创新主体就是具有创新思维、掌握了创新方法和技能的（）。
A.人B.国家C.地区D.企业8.科学认识的形成和发展过程中，理论创新是以（）为主线的。
A.问题B.经验C.权威的意见D.知识9.方法的多样性是指（）。
A.当某一思路行不通时，及时地放弃旧的思路，转向新的思路B.代表了思维的敏捷度C.采用多种方法解决问题，主动放弃无效的方法而采用新的方法D.具有立体的思维能力，能从多方位，多角度，多侧面去思考问题，寻求合适的答案10.合作创新通常以（）为基础。
A.共享成果B.合作伙伴的共同利益C.资源共享D.优势互补二、多项选择题11.参照英国苏塞克斯大学科学政策研究所关于技术创新的分类方法，可以讲创新区分为（）A.原始性创新B.渐近创新C.激进创新D.整合性创新12.创新思维的一般具有以下几个方面的特征。
创新思维复习提纲
创新思维复习提纲（2010、7）第一章创新基础知识一、创造的理论基础1、创造的定义：个体或群体根据一定的目标，运用一切已知条件产生出新颖、有价值成果的认识和行为的活动。
2、将创造的层次依次由外向内逐层递进，表现在“成物”（外在的，静态方面的创造性结果）“成思”（内外结合，动态方面的创造过程）“成己”（内在的，本质的）3、创造的实质：创造是一种有目的的实践活动，是人类认识世界、改造世界的一种最基本的生产实践；创造必须提供富有创新性的成果；创新是创造者聪明才智高度发挥的行为。
4、最早研究创造问题的文献是公元前300年古希腊学者帕普斯的《解题术》。
5、创造工程学作为一门独立的学科登上历史舞台的是1936年美国的通用电气公司。
6、1942年，美国加利福尼亚大学韦开教授提出“形态分析法”。
7、1942年，戈登发明“统摄法”。
8、1944年，日本东京大学市川龟久弥教授提出了“等价变换法”。
9、1954年，奥斯本创建“创造教育基金会”（CEF），发起每年召开一次的世界性大会，CEF 定期出版创造学专业刊物“创造性行为”。
10、1957年，美国陆军发明了“5W2H”法。
11、1979年，苏联学者T·C·阿利特舒列尔创立了“物场分析理论与方法”。
12、科学发现、技术发明和技术革新的相互关系：发现是产生发明的重要源泉；发明对发现有积极的反作用；技术革新是技术发明向生产力转化的过程。
13、创造工程学的研究方法：系统研究法、案例研究法、追踪研究法、实验研究法。
14、创造学定义：“活动观”“能力观”是以创造为研究对象，旨在探索创造的特点、机理、规律和方法的科学。
15、创造学的研究对象：①四项基本要素②创造过程③创造原理④创造力⑤创造教育⑥创造评价16、创造技法的概念：是人们在实践中总结出来的，开展创造活动普遍适用的，程序化、规范化的方法与技法。
17、思维的定义：是人脑对客观事物间接的和概括的反映，是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识的过程。
创造性的基本元素是好奇心、想象力和批判性思维的申论作文
创造性的基本元素是好奇心、想象力和批判性思维的申论作文创造性的基本元素是好奇心、想象力和批判性思维。
它们都不是“知识”本身，而是超越“知识”本身的。
这三个元素相互关联。
好奇心是驱动力，推动我们去探寻；依靠想象力，我们拓展思维空间，使探寻超越现实的局限；而批判性思维让我们挑战已有的知识，永远去寻找新的、更好的答案。
如果一个人学会了人类的全部知识，但若没有好奇心、想象力和批判性思维，他也只能是一个有知识的人，而不可能是一个有创造力的人。
我讲三个与教育有关的故事。
第一个故事是关于中国和美国的。
大家是否知道今年（注：本文写于2011年）以来《华尔街日报》（The Wall Street Journal）有关中美问题最热门的文章是什么？是一篇有关教育的文章，题为“中国母亲为何更胜一筹”（Why Chinese Mothers Are Superior?）。
作者是美籍华人、耶鲁大学法学院教授蔡美儿（Amy Chua）。
文章讲述她如何用中国式教育方法在美国教育她的两个女儿。
她刚出版了一本《虎妈的战歌》（Battle Hymn of the Tiger Mother）。
就在这篇文章的同一版上，是另一篇关于“国际学生评估项目”（Programfor International Student Assessment，PISA）的评估结果报告。
这个国际项目每三年对世界各地15岁的中学生就阅读、数学和自然科学三个项目进行考试评估。
在2010年的评估中，上海市的中学生在三项中均名列全球第一。
而美国中学生呢？阅读排第17名，数学排第31名，自然科学排第23名。
可想而知，这两篇文章放在一起给美国人带来的冲击，有点像1957年苏联成功发射第一颗人造卫星时的情形。
这篇文章和这本书迅速成为美国主流媒体最受关注和最具争议的话题。
“中国虎妈”立刻成为一个流行词。
其实她所讲述的内容，都是我们中国家长教育子女的一般方法：要用功读书，不要看电视，不要玩电脑游戏，苦练钢琴和小提琴，不要碰其他乐器，等等。
关于公布2010年泰州市中学数学论文
关于公布2010年泰州市中学数学论文评比结果的通知各市（区）教育局教研室、泰州经济开发区社会事业局，市直各有关学校：2010年泰州市中学数学论文评比活动已经结束，共评出初中论文一等奖29篇、二等奖68篇、三等奖94篇；高中论文一等奖22篇、二等奖45篇、三等奖72篇。
现将评比结果予以公布。
（见附件）泰州市教育局教研室二〇一一年元月十八日附件：泰州市中学数学论文评比结果（从左向右依次是姓名、论文标题、作者单位）初中组一等奖（29篇）凌治国发展空间观念培养创新能力靖江市靖城中学巫锦娟合作学习之我见靖江市靖城中学叶玲学生自主学习，让数学课堂更有魅力靖江市刘国钧中学附中江亚兴浅谈数学教学中创新能力的培养靖江市实验学校陆军让课堂充满灵动和智慧靖江市外国语学校朱晶浅谈数学试卷评讲课的有效性泰兴实验初级中学张林生浅谈数学课后作业的设计泰兴市大生初中高飞浅谈解题反思对学生解题能力培养的作用泰兴市济川中学刘纪明让学生数学课上的错误变为“亮钻”泰兴市宣堡初级中学吴建兰农村初中数学老师如何利用多媒体教学泰兴宣堡初级中学陈东进浅谈数学“高效”课堂的构建姜堰市二附中王永宽对课堂教学有效性的几点思考姜堰市三水学校翟爱国初中数学课堂教学实施评价的评价与反思姜堰市四中杨牛扣实践新课程理念，优化课堂教学姜堰市四中杭燕初中生数学符号化的学习障碍及其对策姜堰市南苑学校张寿彬七年级数学教学中的缺失归因及对策姜堰市南苑学校任宏章有效数学思维的实践分析与培养途径兴化市板桥初中顾厚春中考数学复习课引导探究方法例说兴化市板桥初中孙春阳作业设计的现状雨存在问题的对策兴化市楚水学校范爱琴浅析新理念下的数学活动课兴化市楚水学校石彩萍初中数学例题及习题教学的影响因素兴化市垛田初中朱桂贤实施分层教学，力促减负增效兴化市老圩中心校丁鹏堂让数学课堂活起来的几点策略兴化市沈伦中心校杨美华我的教材观兴化市文正学校顾广林浅谈新课标理念下学生批判性思维的培养泰州九龙实验学校叶新和好问题情境的标准高港许庄初中朱菊明从“圆的定义”的教学谈创设问题情境高港中学朱静精心设“导”引生入胜省泰州中学附属初中孙颖浅谈有效性课堂教学的构建泰州市明珠实验学校二等奖（68篇）侯华芬初中学生数学阅读能力的培养靖江市城南中学朱远康初中数学课外实践活动初探靖江市礼士中学刘铮浅谈初中数学课堂的有效教学靖江市刘国钧中学附中沈金福例说“正难侧反”的数学思想靖江市刘国钧中学附中顾益明用数学课程标准指导数学教学改革靖江市第三中学刘卫炎初中数学教学中学生学习情感的培养靖江市马桥初中祝斌发展运算能力与数学教学靖江市实验学校陈丽明尊重，让数学课堂绽放最美的花朵靖江市团结初中陈金炎浅谈初中数学“学习兴趣”的激发和培养靖江市团结初中季学军谈如何精心设计数学课的“开场白”靖江市外国语学校龚智勇新课程理念下的数学教育与情感教育的统一靖江市外国语学校徐峰数学课堂实施有效教学的策略靖江市外国语学校谭登铭注重教学相长提升课堂教学水平靖江市新桥中学常静锋数学课上学生您自主靖江市越江初中顾跃浅谈在数学教学中如何培养学生的观察力泰兴济川中学顾中震浅谈数学“学困生”的转化泰兴市大生初中丁新建“学案导学”促进教师课堂角色的转换泰兴市分界镇湖头初中蒋乐初中数学问题情境的创设泰兴市黄桥初级中学王红梅矩形折叠创新题走进中考压轴题泰兴市黄桥初级中学凌涛一次函数教学的几点思考泰兴市济川中学刘晨光中考复习中的一个误区泰兴市济川中学徐建林让学生参与到数学学习中来泰兴市刘陈初级中学徐俊杰驾驭课堂教学的几点体会泰兴市刘陈初级中学马伟浅谈平分图形面积类题的解题策略泰兴市宁界初中张书美浅谈如何转化初中数学的“学困生”泰兴市曲霞初级中学田堃浅析数学开放性问题与数学创新意识的培养泰兴市西城初级中学刘振华“为有源头活水来”泰兴市西城初级中学周建明新课改下初中数学“问题教学法”初探泰兴市元竹镇初级中学张杰在课堂教学中炼出“创新”能力泰兴市张桥镇张桥初中朱建新浅谈学生学习主动性的培养泰兴市张桥镇张桥初中高荣兴对“变式教学”的一点思考姜堰市二附中峁桃平谈数学教师课堂语言的表达姜堰市二附中霍彩霞研究性学习在初中数学教学中的运用姜堰市二附中刘志兴浅谈在数学教学中如何培养学生的阅读能力姜堰市三水学校钱小刚例谈2010年中考方案设计型的题型和评析姜堰市三水学校郝跃林浅谈在初中数学教学中学生自学能力的培养姜堰市四中丁文忠初三数学复习课教学中小组合作学习的优势姜堰市四中黄桂萍把握课堂教学的切入点培养数学学习的创新力姜堰市南苑学校黄如银浅谈如何激发初中学生的数学学习兴趣姜堰市娄庄中学杨春旺把握数学课堂讨论的时机姜堰市淤溪初中钱小萍让思维的火花竞相迸发姜堰市仲院初中汤丽华贯彻新课改要求，培养学生创新能力兴化市板桥初中严俊松数学活动让数学课堂充满魅力兴化市板桥初中于建军如何上好农村初中数学课兴化市陈堡初中陆小泉数学练习与创新思维兴化市陈堡初中曹洪数学活动—一元一次方程应用的调查兴化市楚水学校刘增秀浅谈新课程理念下数学学习兴趣的培养兴化市大营中心校王华明数学课堂的点睛之笔兴化市戴泽初中周加枢反比例函数考点简析兴化市荻垛初中倪高文把数学与生活结合有效提高教学效率兴化市垛田初中沈应会让多媒体教育技术为数学课堂插上兴化市缸顾中心校张松云精选精练有效提高课堂训练效率兴化市顾庄学校陆小燕动手做数学的教学初探兴化市临城中心校孙爱华谈初高中数学教学的衔接兴化市茅山初中陶兴泉初中数学课堂教学中的问题与对策兴化市陶庄中心校鲍发前等积变形与等分面积兴化市文正学校王明桂提高数学教学效率的几点体会兴化市永丰中心校袁章华浅析游戏在初中数学中的重要作用海陵区电教中心第五建立立足“生本”，让数学课堂交流不再走过程泰州民兴实验学校李林军初中数学课堂有效教学情境创设策略初探泰州市泰东实验学校王瑞华例说数学教学中的情境设计方法高港孔桥初中李进浅谈数学教学中的情感教育高港实验学校唐传义利用自编读本提高初中生数学素养高港许庄初中何乐浅谈如何创设有效的数学情境高港永安中学褚伟对初中数学习题设置的几点建议高港中学黄丽霞高效课堂的构建—从培养学生的提问的能力说起省泰州中学附属初中帅富平浅谈初中数学中的几种解题思想方法泰州市明珠实验学校徐山整合数学学习，优化数学作业泰州市野徐初级中学三等奖（94篇）丁卫平如何构建优效的数学教学课堂靖江市外国语学校袁卫红卢霞关注问题设计，活跃学生思维靖江市外国语学校羊淑霞浅谈数学“学困生”的成因和转化靖江市外国语学校徐忠仪王灿龙也谈优效课堂中如何激发学生的学习热情靖江市外国语学校朱家熠让学生在探究中生成智慧靖江市外国语学校庞伟马卫东巧妙的变式精彩的课堂靖江市外国语学校陈炼浅议初一数学的入门教学靖江市外国语学校丁建红教学中拓展环节提问的策略思考靖江市外国语学校居斌叶云霞用拆项法代替十字相乘法的尝试与分析靖江市八圩初中刘勤浅析对学生非智力因素的培养靖江市长安初中封雯信息技术让数学教学更精彩靖江市城南中学严熀芬数学教学中应如何培养学生的创新能力靖江市靖城中学高季江数学教学中如何激发学生的学习兴趣靖江市靖城中学印师平“自主学习模式”在数学课堂中的运用靖江市礼士中学赵冬梅数学分层教学的探索与思考靖江市实验学校丁棋浅谈数学课堂教学模式靖江市实验学校黄林学会数学建模，解决实际情景问题靖江市土桥初中马银创设数学问题情境，激发学习兴趣靖江市土桥中学高峰浅谈数学教学中学生“提出问题”能力培养的策略靖江市团结初中杨小燕浅谈分类思想在数学中的应用泰兴市大生初中唐德华新课改下的教学程序设计泰兴市分界镇湖头初中王爱光谈数学学习技巧—快速记忆数学知识的方法泰兴市河失初级中学丁彩美归类剖析中考数学阅读理解题泰兴市黄桥初级中学袁珍探索初中数学教学的观点和方法泰兴市济川中学张杰重视学生的创新思维泰兴市济川中学戴小娟初探数学课堂数学思想与方法泰兴市济川中学孙小飞谈初中数学教师对教学反思的认识泰兴市济川中学肖红如何提高数学课堂教学中学生参与度泰兴市蒋华镇初级中学常惠愉快教学在初中数学教学中的运用泰兴市蒋华镇初级中学焦剑对开放式数学教学的摸索和思考泰兴市七圩镇初级中学张书公初中学生数学学习习惯和学习基础的培养泰兴市曲霞初级中学陈玉梅再谈初中数学学习兴趣的培养泰兴市曲霞初级中学丁爱学浅谈如何激发学生学习数学的兴趣泰兴市溪桥镇初中顾书春新课改下数学问题情境创设初探泰兴市元竹镇初级中学谢小明浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习泰兴市元竹镇初级中学徐晶晶新课程标准下初中数学分层教学初探泰兴市元竹镇初级中学徐晖初中数学“课题学习”的实践与反思泰兴市元竹镇初级中学袁文亮初中数学教学增效策略研究泰兴市张桥镇张桥初中匡新美如何上好初中数学试卷评讲课泰兴市张桥镇张桥初中宗翠花引导学生从错题集中获益泰兴宣堡初级中学王雨艮多媒体技术在中学数学教学中应用的优势与误区姜堰市石建华关于实现城乡互动教研活动效能最大化的思考姜堰市二附中宋海明有效注意牵手课堂效率姜堰市克强学校俞连山培养初中生数学应用意识的教学策略姜堰市克强学校李齐荣自“组”合作促教促学姜堰市克强学校刘小丽设计预习学案要注重培养学生的问题意识姜堰市励才学校刘新军浅谈初中数学应用能力的培养姜堰市梁徐中学俞月芹浅谈初中数学教学中情境创设的有效性姜堰市南苑学校万里且思且行收获快乐姜堰市南苑学校于仕兵浅谈初中生数学学习分化的原因及其对策姜堰市桥头初中丁晓玲初中课堂教学中如何实施小组合作学习姜堰市四中颜小兵浅谈初中数学课堂有效教学策略姜堰市四中朱伯琴处理好数学作业来“减负”“增效”的尝试姜堰市张甸初中周秀军浅谈新课改中数学实验的教学功能姜堰市张甸初中沈晓伟基于J2EE中学数学辅导教学系统研究兴化市安丰初中徐凤浅谈初中数学解题思维能力的培养兴化市安丰初中吴娟什么样的课才是一堂好的数学课兴化市安丰初中张仁荣高效数学课堂的研究与实践兴化市板桥初中朱筛东应用情景创设提高数学课堂效率兴化市边城学校韦海关改编问题情境，增强辐射功能兴化市陈堡初中王新明谈教学准备对数学教学效果的影响兴化市大邹初中叶月芹注重学用结合提高数学素养兴化市戴泽初中王华军浅谈初中数学思想方法教学兴化市戴泽初中马爱平浅议初中数学教学的课堂讨论兴化市戴泽初中杨永树浅谈学生数学能力的培养兴化市垛田初中吴桂余浅谈数学思想方法教学兴化市缸顾中心校李加勇刍议教师的数学教学语言兴化市海南初中蒋红权浅谈初中数学学困生的成因及转化兴化市海南初中李文全探究式教学法在数学教学中实践和应用兴化市景范学校姚朋军也谈数学思想方法的训练兴化市临城中心校刘赤金浅谈数学探索能力及其培养兴化市刘寨学校许作飞构建和谐课堂实施有效教学兴化市陶庄中心校王宏赣让意外资源亮丽课堂兴化市文正学校戴中岭学生自学能力的培学习洋思经验有感兴化市西郊中心校朱书梅浅谈多媒体信息技术与数学教学兴化市西郊中心校徐伯成数学课堂如何培养学生良好参与意识兴化市新垛中心校徐伯强数学概念教学中融入数学史的策略兴化市张郭中心校瞿宽亮遵循教学原则开展有效教学兴化市周奋中心校田锁勤浅议“头脑风暴”在几何证明中的应用泰州九龙实验学校朱桂平浅谈黄金分割教学中数学文化的渗透泰州九龙实验学校许春红优化课堂提问增强课堂实效泰州九龙实验学校朱玉珍浅谈初一数学后进生的防止和转化泰州市泰东实验学校王稳琴浅谈对数学课堂教学的思考泰州市泰东实验学校李琴霞浅谈在初中数学教学中如何创设情境高港孔桥初中李祥“方格图中的学问”活动设计高港许庄初中孙逢春把握思想方法提高解题效率高港许庄初中孙剑在“趣”中学数学高港许庄初中李山林浅谈运用化归基本原则解题高港许庄初中李勇浅谈初中数学概念的教学高港许庄初中陆玉娟对数学课堂实施有效教学的一点思考高港中学韩波浅议初中数学高效课堂教学的构建泰州市滨江实验学校许穆提高农村初中数学教学效率的有效途径泰州市明珠实验学校王建华加强课堂有效提问，优化数学课堂教学泰州市塘湾实验学校徐勇构建数学生活的美好乐园泰州市野徐初级中学高中组一等奖（22篇）秦江铭高中数学审题与解题步骤的“程序化”江苏省靖江中学马金仙浅谈高中数学研究性学习靖江市第一高级中学陆创建构主义学习理论下高中数学教学模式再探靖江市教师进修学校张双银高中数学合作学习研究现状的分析靖江市刘国钧中学黄渝轩立体几何与解析几何中的易错题分析江苏省泰兴中学张震话说“问题教学法”中问题的设计泰兴市第一高级中学陆美高中数学探索性问题的分类综述泰兴市第三高级中学张小刚数学语言学习困难成因及策略研究泰兴市第三高级中学丁中锋新课程中数学情景课堂教学有效组织策略泰兴市第四高级中学顾小平探究中学生数学建模意识的培养泰兴市第四高级中学秦承林数学教学中直线与平面基本概念的教学方法泰兴市第四高级中学刘昌龙新形势下，对构建数学生命课堂的几点感悟江苏省姜堰中学钱德平新课程背景下的数学课堂应贴近生活姜堰市第二中学金骏高中数学课堂教学中的小组合作学习方法探究姜堰市第二中学刘小明课堂的精彩生成离不开好的“问题链”姜堰市第二中学丁维军在分层教学中培养学生的思维能力姜堰市娄庄中学夏长海问渠哪得清如许为有源头活水来兴化中学戈帧祥数学教学与数学教学建模方法兴化周庄高中杨鹤云注重本质，返璞归真，适度形式化的教学体验江苏省泰州中学蒋亚平浅谈高中数学“分层次教学”泰州市第三高级中学王文忠谈数学学科初高中衔接教学泰州市第三高级中学王如进“二度设计”别样精彩泰州市民兴实验中学二等奖（45篇）杨喜霞关于数学课初始问题的思考江苏省靖江中学李琴对数学课堂笔记必要性的思考江苏省靖江中学方晓燕谈数学中提问艺术江苏省靖江中学倪伟探求高中数学教学的“最优解”江苏省靖江中学顾道勇对学生数学解题思维的几点认识靖江市刘国钧中学蔡春明数学教学中如何培养学生思维灵活性靖江市刘国钧中学蒋伟一道高考题引发的思考靖江市刘国钧中学叶小娟也谈分类讨论思想在高考解题中的运用江苏省黄桥中学孙美霞探究函数的周期性和对称性的联系泰兴市第一高级中学杨凯浅谈高中数学作业批改方法的心得泰兴市第一高级中学尹家新数列中解不定方程问题的探讨泰兴市第一高级中学张永丰大班条件下数学合作学习模式探索泰兴市第一高级中学赵爽浅析如何解决数学的开放题泰兴市第一高级中学白学峰解几中有关参数范围问题的求解策略泰兴市第二高级中学袁效德解题中张开联想的翅膀泰兴市第二高级中学徐琴立足课堂培养学生的探究能力泰兴市第三高级中学赵静试论新课程标准下高中数学的“分层教学”泰兴市第三高级中学刘凤高中数学教学中预习方法的探讨泰兴市第四高级中学徐学兵一节有成效的解题变式探究课泰兴市第四高级中学周燕平对零点存在性定理教学片断的反思与改进泰兴市第四高级中学蒋新红浅谈中学数学中一些非常规问题的解法泰兴市蒋华中学印玉泉浅谈数学解题中的数形结合泰兴市扬子江高级中学宋秋林浅谈“问题链导学”模式中问题链的创设策略姜堰市第二中学李小明卞小伟谈谈苏科版高中数学教材的实施姜堰市第二中学黄萍合理利用“问题链”进行有效“导学”姜堰市第二中学凌舜明高海燕数学教学如何激发学生兴趣姜堰市第二中学张秀凤优化数学问题教学，促进师生和谐对话姜堰市第二中学杨海萍新课程教学实践中的几个重要关系姜堰市娄庄中学凌春霞有关中学数学中的分类讨论思想姜堰市娄庄中学张玲霞提高数学后进生数学学习的动手能力姜堰市罗塘高级中学刘华荣浅谈高中生解决应用题时存在的问题及应对策略姜堰市溱潼中学陈兰红高中数学进行探究式教学的初探姜堰市张甸高级中学杨惠高中数学自主探究学习教学模式初探姜堰市张甸高级中学徐勇新课标下对高中数学课堂教学设计的探索江苏省兴化中学陈学俊导数思想在高中数学中的体现兴化文正学校唐晓芳良好心理+正确方法=解决数学学习“开头难”兴化一中姚红俊浅谈如何使数学课堂教学更有效兴化一中郑丽年高中数学考试评价的现状江苏省泰州中学陈莉让数学符号奏出美丽华章江苏省泰州中学徐美娟论数学思想在高中数学中的应用江苏省口岸中学张则煌浅谈有效课堂提问的策略江苏省口岸中学黄忠玉高三数学复习课在“主体参与”下的探究泰州实验中学王加勇试论数学教学中学生素质的培养泰州市第三高级中学顾学海轻松学习立体几何泰州市民兴实验中学申天渠主体参与教学的几点做法泰州市民兴实验中学三等奖（72篇）范继荣主体参与课堂教学江苏省靖江中学陈燕一道高考数学填空题的变题江苏省靖江中学张爱娟构建优效课堂，提高上课效率江苏省靖江中学龚才权一个数学老师眼中的一堂好课江苏省靖江中学张艳节奏和谐彰显效果江苏省靖江中学刘丽云领略初等对称函数的数学美江苏省靖江中学陶李云数学教学中学生良好认知结构的建构靖江市二中袁正涛高三艺术生数学复习策略靖江市二中叶栩鸿浅谈中学数学算法与问题解决策略靖江市季市中学王银萍有效课堂教学的组织与实施靖江市刘国钧中学施小峰浅议现代教学手段对中学数学教学的影响靖江市刘国钧中学常锐高三“新题”，活用“化归”泰兴市第一高级中学季扬利用函数与方程关系解一类问题泰兴市第一高级中学邱海燕浅析学生数学创新能力的培养泰兴市第一高级中学陶琴函数性质在数列中的应用泰兴市第一高级中学吴光亮高中学生数学概念课探索泰兴市第一高级中学徐士林高中数学合作学习课堂实践探索泰兴市第一高级中学阚丽波学生“数形结合”思想的培养泰兴市第二高级中学周辉阳高三数学试卷讲评课模式的尝试与探究泰兴市第三高级中学丁涛浅谈数学史在数学教学中的作用泰兴市第四高级中学丁正军浅议数学试卷讲评泰兴市第四高级中学叶亚军浅谈学生思维批判性的培养泰兴市第四高级中学周春艳小议数学文化与中学数学泰兴市第四高级中学吕兰红高中生数学语言能力的培养泰兴市横垛中学钱德秦浅议如何培养高中学生的自主探究能力泰兴市横垛中学任明娟浅谈函数思想在数学解题中的应用泰兴市横垛中学吴春林浅谈数形结合在解题中的运用泰兴市横垛中学蔡于兵浅谈数学教学中学生自信心的培养泰兴市蒋华中学封拥军影响高中数学成绩的原因及解决方法泰兴市蒋华中学。
word2010课程设计
word2010 课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握Word2010的基本操作，包括文档的创建、编辑、格式设置、排版和打印等，培养学生运用计算机处理文字信息的能力。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生需要了解Word2010的基本功能和界面布局，理解文档编辑的基本原则和技巧，掌握字体、段落、页面设置等格式调整方法。
2.技能目标：学生能够独立完成文档的创建和编辑，熟练运用各种格式设置和排版功能，提高文字处理效率。
3.情感态度价值观目标：通过学习，学生能够认识到计算机技术在现代社会的重要性，培养学习计算机技术的兴趣和积极性，提升信息时代下的自我学习和终身学习的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.Word2010的基本操作：文档的创建、保存、打开和关闭；2.文本编辑：输入、选择、复制、剪切、粘贴、撤销和恢复等操作；3.字体设置：字体、字号、字形、颜色、下划线等调整；4.段落设置：段落缩进、行间距、段间距、对齐方式等调整；5.页面设置：页边距、纸张方向、页眉页脚、插入分页符等；6.制作：插入、删除、调整大小、合并单元格、边框设置等；7.图片和形状插入：图片的插入、调整、删除，形状的插入、编辑等；8.排版和打印：文档的预览、打印设置、打印预览等。
三、教学方法本课程采用讲授法、实践操作法、分组讨论法等多种教学方法：1.讲授法：教师通过讲解Word2010的基本功能和操作方法，让学生掌握相关知识；2.实践操作法：学生跟随教师一起进行实际操作，边学边练，提高操作技能；3.分组讨论法：学生分组进行讨论和实践，分享学习心得和经验，互相学习和提高。
四、教学资源本课程的教学资源包括：1.教材：《Word2010基础教程》；2.多媒体课件：教师自制的PPT课件；3.实验设备：计算机、投影仪、白板等；4.网络资源：相关的在线教程、视频教程、练习题库等；5.辅导资料：教师提供的课后辅导资料和练习题。
创新思维与创业测试题库(3篇)
第1篇一、选择题1. 以下哪项不属于创新思维的特点？A. 开放性B. 创造性C. 被动性D. 批判性2. 以下哪个阶段不属于创业过程？A. 创意产生B. 商业计划书撰写C. 产品研发D. 企业上市3. 以下哪个选项不属于创业者的基本素质？A. 持续学习能力B. 团队合作能力C. 领导能力D. 悲观心态4. 以下哪个选项不属于创新思维的方法？A. 基于需求的创新B. 基于技术的创新C. 基于竞争的创新D. 基于文化的创新5. 以下哪个选项不属于创业风险？A. 市场风险B. 技术风险C. 法律风险D. 心理风险二、判断题1. 创新思维只存在于创业者中。
（）2. 创业过程就是不断失败的过程。
（）3. 创新思维就是天马行空的想象。
（）4. 创业者只需要关注市场需求即可。
（）5. 创业者需要具备全面的知识和技能。
（）三、简答题1. 简述创新思维在创业过程中的重要性。
2. 简述创业者的基本素质。
3. 简述创新思维的特点。
4. 简述创业过程中的主要风险。
5. 简述如何培养创新思维。
四、论述题1. 结合实际案例，谈谈创新思维在创业过程中的具体应用。
2. 针对当前市场环境，谈谈创业者如何应对创新挑战。
3. 分析我国创业环境，探讨如何提高创新思维在创业中的普及率。
4. 针对创业过程中可能遇到的困难，谈谈如何培养创业者的心理素质。
5. 从教育、政策、资金等多个方面，为创业者提供创新思维培养的建议。
五、案例分析1. 案例背景：小米公司成立于2010年，是一家专注于智能硬件和电子产品研发、互联网服务、生态链投资的全球化创新科技企业。
问题：请分析小米公司成功的关键因素，以及其在创新思维方面的具体表现。
2. 案例背景：阿里巴巴集团是中国最大的电子商务公司，旗下拥有淘宝、天猫、支付宝等多个知名平台。
问题：请分析阿里巴巴集团在创新思维方面的优势，以及其对行业的影响。
3. 案例背景：华为技术有限公司是一家全球领先的通信解决方案提供商，业务遍及170多个国家和地区。
创新创业思维训练讨论3
核心资源构造块用来描绘 让商业模式有效运转所必需的最重要因素
核心资源
1、产品资源
2、品牌资源（甜三角定位）
构，十几大系列 四百多款，可满足不同层次消费者的审美及消费 需求。坚持高标准的食材，产品品质卓尔不凡。
你如何建立客户关系？
客户希望我们与之建立和保持何种关系？ 哪些关系我们已经建立了？这些关系成本如何？ 如何把它们与商业模式的其余部分进行整合？
客户关系构造块用来描绘 公司与特定客户细分群体建立的关系类型
我们每个客户细分群体希望我们与建立和保持 何种关系？ 保持一种供求关系、朋友关系
哪些关系我们已经建立了？ 供求关系
客户细分群体类型
1、鲜芋仙消费者的年龄结构（%）
创新创业思维训练讨论3
2、鲜芋仙消费者的收入结构（%）
创新创业思维训练讨论3
9个构造块——价值主张
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价值主张构造块用来描绘 为特定客户细分创造价值的系列产品和服务
关键业务构造块用来描绘 确保其商业模式可行，企业必须做的最重要事情
1、提供多种类优质美味甜品 2、提供休闲娱乐场所 3、让顾客享受优质服务
创新创业思维训练讨论3
9个构造块——重要伙伴
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9个构造块——渠道通路
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创新能力练习题
创新能力练习题创新能力是现代社会对个体的重要要求之一，它不仅在职场中具有重要意义，也对个人发展起到积极的促进作用。
因此，提高创新能力成为了我们追求的目标之一。
下面是一些创新能力练习题，帮助你培养创新思维和解决问题的能力。
1. 畅想未来将自己放在未来的某个时间点，比如五年后或十年后，设想你的生活、工作和兴趣爱好。
回答以下问题：- 你想成为怎样的人？- 你的工作是什么？- 你如何处理工作和个人生活的平衡？- 你有什么样的兴趣爱好？- 你对世界上的某个问题或挑战有什么看法？通过畅想未来，你可以发现自己的潜在目标和愿景，进一步激发创新思维。
2. 反向思考通常我们解决问题的方式是线性思维，即从A到B再到C。
但尝试反向思考，从终点出发，可能帮助我们找到更具创新性的解决方案。
通过反向思考，回答以下问题：- 你要达到的终点是什么？- 如果你已经达到目标，那么是如何实现的？- 有哪些步骤或过程是需要避免的？反向思考不仅可以帮助我们倒推解决问题的过程，还能培养我们对细节和结果的敏感度。
3. 多元思维在解决问题时，我们往往习惯性地采用自己熟悉的思维方式和方法。
而培养多元思维，学会从不同的角度思考问题，可以提供更多的解决方案。
通过多元思维，回答以下问题：- 如果你是别人，你会怎么解决这个问题？- 如果你换个行业或领域，你会有怎样的视角？- 如果你改变问题的前提条件，你会得到哪些不同的解决方案？多元思维可以帮助我们拓展思维的边界，从而找到更全面和创新的解决方案。
4. 利用意外在日常生活和工作中，意外常常会发生。
如果能够利用和借鉴意外的因素，我们也能更好地解决问题和创新。
回答以下问题：- 在过去的经历中，你是否遇到过意外？它们对你有什么影响？- 当意外发生时，你是如何应对的？- 你是否能够将意外的因素纳入解决问题的考虑因素中？利用意外可以提供新的视角和创新因素，有助于我们超越传统思维，产生新的创新点。
5. 调查和研究模仿是学习的一种有效方式，通过调查和研究成功的案例，可以为我们提供宝贵的参考和启示。
2010电大逻辑思维科学作业答案
二. 单选。
( 15 小题共 30 分,)1 . “新闻不是对过去发生事情的报道。
”这一定义所犯的逻辑错误是（ A） (2 分)A. 定义用否定联项B. 同语反复C. 以比喻代定义D. 定义过窄2 . “犯罪就是危害统治阶级利益的行为。
”这一定义所犯的逻辑错误是（ D） (2 分)A. 定义含混B. 同语反复C. 以比喻代定义D. 定义过窄3 . “中学生青很喜欢物理学。
一次，她准备到书店买几本有关中学物理的参考书。
到了书店，她问售货员物理方面的书在哪里，售货员这样回答：“自然科学方面的书在一楼，社会科学方面的书在二楼，中小学生用书在三楼，其他学生用书在四楼。
”青听了后无所适从。
物理用书是自然科学方面的，应该在一楼，而中学物理的书是中学生用书，应该在三楼，那么，到底是去一楼还是三楼呢？”这段话从运用概念的角度来分析所犯的逻辑错误是（A ） (2 分)A. “划分标准不一”或“子项相容”B. 多出子项C. 划分不全D. 概括不当4 . “学员可分为高年级学员，优秀学员和低年级学员。
”这一划分所犯的逻辑错误是（A ）(2 分)A. “划分标准不一”或“子项相容”B. 以分解代替划分C. “划分不全”D. “多出子项”5 . “反革命就是反对革命。
”这一定义所犯的逻辑错误是（B） (2 分)A. 循环定义B. 同语反复C. 定义过宽D. 定义过窄6 . “昨天，小去图书馆借了三本书籍。
”所犯的逻辑错误是（ A） (2 分)A. 将集合概念误用作普遍的非集合概念，用数量词加以限制。
B. 多余的限制语C. 划分不全D. 限制不当7 . 某地有一年高考录取分数线为520分，招生委员会为了便于管理把考生的档案分成两类：一类是520分以上的，另一类是520分以下的。
招生委员会所做划分的错误在于（A ） (2 分)A. “划分不全”B. “多出子项”C. “子项相容”D. “层次不清”8 . “地球以赤道为界分为南半球和北半球。
创新思维案例分析典型例子分析
创新思维案例分析典型例子分析当今社会对创新型人才的需求越来越迫切,而创新思维作为创新的第一步,也是创新的核心,创新的基础和前提,其能力的培养更应得到重视。
下面就由店铺为大家介绍下创新思维案例分析，希望可以帮到大家哦。
创新思维案例分析1—《希尔顿饭店创始》著名的希尔顿酒店产业创始于20世纪20年代。
当初，创始人希尔顿在达拉斯商业街上漫步，发现这里竟然没有一家象样的酒店，萌生了建一家高级酒店的想法。
希尔顿是一个创造力与行动力都很强的人，想到就去做。
他很快就看中一块“风水宝地”。
酒店属于典型的服务业，对这个产业，影响最大的因素就是地脚，选择一个好的地脚，即使初始投资较大，也会很快在后续的有利经营中收回。
所以，希尔顿决心一定要买下这块风水宝地。
这块地出让价格为30万美圆，而他眼下可支付的资金仅仅5000美圆!况且，解决地皮之后，还要筹集大量的建设资金。
所以，表面上看，这个项目显然不可行。
但他没有放弃，他把这个难题进行了分解。
首先，他把30万的地皮费用分解到了每年每月。
他对土地拥有人说：“我租用你的土地，首期90年，每年给你3万美圆，按月支付，90年共支付270万美圆，一旦我支付不起，你可以拍卖酒店……”对方感到占了个大便宜。
签定了土地租赁协议，希尔顿马不停蹄，将自己开酒店的方案以及诱人的经营远景讲给投资商听，很快与一个大投资商达成了协议，合股建设酒店，酒店如期建成，经营效益超出先期预料，获得了巨大成功，从此，希尔顿走上世界级酒店大王之路，一度跻身全球十大富豪之列。
上述案例是以经济为线索，以时间性为切入，将租金问题进行了分解法再思考，用现有的有限资金作为签定协议的资本，将未来的项目利润作为履约资本。
接着，他又以经济为线索，以结构性和利益性为切入，把自己的协议权用智慧放大为股份资本，将建设资本压力变成另一位投资的投资动力，解决了全部建设资本。
是智慧资本造就了著名的希尔顿。
创新思维案例分析2—苹果公司截止到2010年7月30日，苹果公司的市值接近2500亿美元，超越了微软公司，成为全球最具价值的科技公司。
创新思维与TRIZ创新方法教学课件-10 用TRIZ解决发明问题
图10-3 EJ200发动机
图10-4 PW6000发动机
10.2 航空燃气涡轮发动机的技术进化
❖ 图10-5显示了从20世纪30年代至今，航空燃气涡轮发动机 主要性能指标的螺旋上升的进化趋势。可以看出，发动机 的结构复杂程度与其系统进化趋势密切相关。
❖ 如何综合运用技术系统进化法则，判断目前技术状态下航 空发动机的进化潜能，为预研投入提供决策支持，以简化 的结构完成更多的功能是航空发动机在今后一段时期内的 发展方向。
10.3 飞机机翼的进化
❖ 再来看看后面两个原理：15#动态特性原理和35#物理或化 学参数改变原理。
❖ 按照这两条发明原理提供的方法，技术人员对机翼进行改 进，使其成为活动部件。并且，在飞机飞行的时候，飞行 员可自由地控制机翼的形态，使之能够在比较大的范围内 改变“后掠角”的大小，从而获得从平直翼到三角翼的变 化。这就适应了飞机从低速到高速不同飞行状态下的要求。
10.3 飞机机翼的进化
❖ （1）问题描述 ❖ 根据上述分析，系统存在的技术矛盾为：
▪ 1）传统的固定翼不适合高速飞行。这是因为，在突破“音障”的 时候，会产生非常大的阻力，容易导致飞机在空中解体。而且， 此时飞机消耗的能量也相应加大。
▪ 2）改进的三角翼不适合低速飞行。这是因为，当起飞与降落以及 巡航时，在相同推力条件下，飞机产生的升力小。当然，飞机消 耗的能量，也相应地加大了。总之，矛盾集中体现在飞机的飞行 速度与其在飞行时能量的消耗这两个工程参数之间。
零件数 推重比 耗油率
期望的趋势
1930
~1975最大数 2010
1930
预研目标 -60%
2010
1930
2010
图10-5 航空燃气涡轮发动机主要性能指标的发展变化
600字创新性思维文章
600字创新性思维文章学是训练学生思维的体操,数学创新思维是数学活动中最高层次的思维。
下面店铺为大家整理了创新性思维文章，欢迎大家阅读。
创新性思维文章1江泽民爷爷曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”作为新时期的少年朋友，肩负着中华民族伟大复兴的使命，一定要努力培养创新思维。
所以，今天老师给我们做了一次创新思维训练。
首先，老师给我们讲了《猴子与帽子》的故事。
这个故事告诉我们：人如果守着老经验不放，会连猴子也不如，一定要不断去创新。
接着，丁老师在黑板上写下了“1+1=1 2+1=1 5+7=1 4+9=1”几个算式，让我们思考要什么情况下等式成立。
我们的眼珠骨碌碌直转，几分钟过去了，我们一个个疑云笼罩，百思不得其解。
突然丁艺恒举起手来，大声说道：“1里+1里=1公里。
”“对呀，我怎么没想到呢?”大家绞尽脑汁地想也没想出来，就被丁艺恒给说了，一个个都说自己笨。
那2+1=1怎么会等于1呢?我嘴里“嘶嘶”吸着冷气。
对了，2+1=3，3和1又有什么联系呢?我听见有人嘴里不停地说着月份，却又想不出来是什么关系。
这时，我把手高高的举了起来。
“2个月+1个月=1季度。
”“天才呀!”丁老师夸道。
“5个月+7个月=12个月=1年”一个聪明的同学解出了第四题。
“4点+9点=13点=下午1点”又一个天才“诞生”了。
随后，丁老师又在黑板写下了三组数字，分别是：1、3、7、8，2、4、6，5、9。
让我们找出这三组数字有什么不一样。
郑洁丽快速地把手举起来，似乎早已想好。
“第一组有4个数字，第二组有3个数字，第三组有......”同学们陆续把手举起来。
王君峰说“第一组有奇数也有偶数，第二组全是偶数，第三组全是奇数。
”“回答得真好!还有什么不同呢?”丁老师继续问道。
我们的思维快速旋转起来，生拍被别人先找出答案。
过了几分钟，老师见我们实在没辙了，就开始启发我们：“请同学们把每组数字读读看，看从读音上能找出什么不同?”丁艺恒反应最快，说：“第一组全部念平声，第二组全念去声，第三组念上声。
工程创新思维
题目：爬壁清洁机器人专业：机械设计制造及其自动化0901班姓名：学号：一．选题名称：爬壁清洁机器人二．选题背景前几天，在图书馆看报纸时，上面有一条新闻写到：在高达492米的上海环球金融中心大厦的玻璃幕墙上两个工作人员正在进行清理工作，在492米的高度长期工作，氧气稀薄，而且工作人员需要做更多的安全保护措施，使他们的工作更加麻烦，工作效率从而降低。
随着社会的不断发展，近几年来城市化进程不断加快，城市中越来越多的高楼正在不断地拔地而起，而且高度也一再攀升。
而因为外边美观和优良的采光效果，高层建筑的外表多采用玻璃幕墙，随之而来的是高层建筑玻璃幕墙的清理就成为一个重要的问题。
那么如何才能够高效的，安全地进行高层建筑建筑玻璃幕墙的清理问题已经引起了人们的高度重视。
目前国内外有许多高层建筑玻璃幕墙的清理工作还是处在人工清理的阶段。
这样不仅安全系数达不到而且效率还低，不仅耗费了大量的时间，而且还是人们的安全得不到保证。
伴随着科学技术的发展，机器人的应用已经步入了高空作业的行列，机器人高空清理也已经实现，大量的高空清理机器人也已经出现在现实中。
而且爬壁机器人的出现为解决高楼玻璃幕墙的清洁作业提供了新思路。
因此新型的爬壁清洁机器人也不断地出现在清理现场。
现在我们应该本着安全，简便，高效率，高性能的目的来设计新型的爬壁机器人清洁机。
我的创新也在于这种爬壁清洁机器人，采用吸盘进行高空固定，我的这种清洁机目的也是提高工作效率，减轻爬壁清洁机器人的重量，减少工作人员的高空作业。
目前爬壁清洁机器人基本上都采用边喷雾边刷洗和用刮板刮，水洗在水干后容易留下污垢，所以这样的清洁效果就难以保证了。
目前的这类清洁机器人的爬行方式主要有轮式，履带式，足式。
轮式的越障能力相对较差；履带式的只适合清洁金属表面的锈斑，因为它需要靠磁力吸附在壁面上，用途局限于金属表面。
足式的清理机越障能力比较强，灵活性也比较好，但是其结构比较复杂，控制太过麻烦！我的设计采用吸盘式固定，轮式爬行，从而可以提高它的工作范围。
创新思维的四个要素与八个方法
创新思维的四个要素与八个方法学会创新思维是时代的呼唤,培养学生的创新思维是教育的应为,培养创新思维在创新教育中的意义重大。
创新思维的要有哪些？创新思维的方法有哪些？下面店铺为大家介绍的创新思维的四个要素，希望对您有帮助哦。
创造性思维的要素1辩证思维辨证思维是思维的理性发展，是一种着重从矛盾性、变动性、过程性来考察客观事物，从多样性的统一中去把握思维对象的思维。
由于它强调从辩证统一以及各种联系中去认识客观事物，因而具有整体性、全程性、系统性、深刻性等特征。
培养辨证思维，要树立以下三个基本观点：一是唯物观点。
即要尊重客观事实，一切从实际出发，重视调查研究，要由事实引出结论，切忌先入为主。
二是对立统一观点。
要用二分法看问题，既看到事物之间的对立，也看到事物之间的统一，还要看到不同事物在一定条件下可以相互转化。
既要看到事物的正面，也要看到事物的反面;既要从有利因素中看到不利因素，也要能从不利因素中看到有利因素。
总之，是两点论，不是一点论。
三是联系与发展的观点。
1.关于联系的观点，应把握这样三个方面：* 要注意“整体与部分”的关系;* 要注意“条件”。
任何事物之间的联系无不依赖于一定的条件，条件改变，联系也会发生变化;* 要注意“中介”。
中介指的是两个事物之间的中间联系。
2.关于“发展”的观点，应把握这样三个方面：* 事物发展的多向性。
事物的发展变化包括水平运动、下降运动和上升运动三种方式;* 事物发展的总趋势是前进的、上升的;* 新生事物不可战胜。
新生事物是指那些符合历史发展必然趋势的事物。
创造性思维的要素2形象思维“形象思维”这个术语在文艺理论界比较流行，它是一种以反映事物属性的表象为思维元素与思维载体的思维。
形象思维可以形成产生一定的灵感或顿悟，“形象性”是它的基本特征，它不仅反映对象的形象，使用形象性的思维工具如观念形象、具体概念、形象的语言以及各种图形等，还以形象媒介作为传达思想、意象的手段，如模型、动作、表情以及各种仪式等。
浓NaOH溶液中滴酚酞,先变红后褪色,原因何在
现象探秘: NaOH溶液中滴酚酞 溶液中滴酚酞， 现象探秘:浓NaOH溶液中滴酚酞，先变红后褪色
(褪色较快)，原因何在？ 褪色较快) 原因何在？ 【问题解答】实验探究表明：酚酞遇碱显红色受到溶 问题解答】实验探究表明： 液中OH 浓度的影响，若溶液中OH 浓度过大， 液中OH—浓度的影响，若溶液中OH—浓度过大，又显无 色。
【例题】 [设计与实验] 例题】 设计与实验] 为了验证丙同学的猜想， （3）为了验证丙同学的猜想，四 位同学在另一支密闭的装有该溶 液的试管中先通入一段时间纯净 的H2，将试管内的空气排尽后在 密封的环境下滴加酚酞试液。 密封的环境下滴加酚酞试液。右 图氢气应由导管口 ▲ （选“a” ”）处通入。 或“b”）处通入。 通过以上实验， 通过以上实验，四位同学观 察到的现象是：溶液先变成红色， 察到的现象是：溶液先变成红色， 过了一会儿红色仍然消失。 过了一会儿红色仍然消失。
思路分析：丁同学的猜想认为： 思路分析：丁同学的猜想认为：溶液褪色的 原因是与氢氧化钠溶液浓度大小有关， 原因是与氢氧化钠溶液浓度大小有关，设计实验 变量， 应该控制的就是浓度这个变量 对比分析。 应该控制的就是浓度这个变量，对比分析。 实验方法 可能观察到的现象和结论 取两支试管,分别 若浓度大(或小) 取两支试管, 若浓度大(或小)的 加入不同浓度 不同浓度氢氧化 溶液中红色最终消失, 加入不同浓度氢氧化 溶液中红色最终消失,而 钠溶液, 浓度小(或大) 钠溶液,然后各滴加数 浓度小(或大)的溶液颜色 滴酚酞溶液。 滴酚酞溶液。 无明显变化, 无明显变化,证明红色消 失与否与氢氧化钠溶液浓 度大小有关。 度大思路分析：根据猜想，设计实验。显然 若酚酞变质,刚开始溶液就不会变红色了” “若酚酞变质,刚开始溶液就不会变红色了”， 合理的 碳酸钠水溶液显碱性， 这个理由是合理 这个理由是合理的。碳酸钠水溶液显碱性，从 前面的讨论中我们已经知道溶液中有大量自由 移动的OH 借助逆向思维， 逆向思维 移动的OH—。借助逆向思维，用H2去除溶液和 液面上层空间O 的干扰，应该将H 由导管口b 液面上层空间O2的干扰，应该将H2由导管口b导 入液面下，以验证丙同学的猜想。 入液面下，以验证丙同学的猜想。
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班号：082 学号：20083259 姓名：丁关淇 习题四
结构：（1）. 指诗文书画等各部分的搭配和排列。
晋卫夫人
《笔阵图》：“结构圆备如篆法，飘颺洒落如章草。
”《朱子语类》卷九四：“此《语》《孟》较分晓精深，结搆得密。
” 清阮元《小沧浪笔谈》卷二：“尝谓刻印之法，当以汉人为宗，萃金石刻之精华，以佐其结搆，不求生动而自然生动矣。
” 吴晗《谈写文章》：“学习他们的写作方法，结构布局，遣词造句，对写好文章会有很大帮助。
”(2).建筑物构造的式样。
汉王延寿《鲁灵光殿赋》：“於是详察其栋宇，观其结构。
” 唐姚合《题凤翔西郊新亭》诗：“结构方殊絶，高低更合宜。
” 清黄钧宰《金壶浪墨·起蛟》：“ 金陵陈氏园，结构玲瓏，规模略小。
” 朱自清《欧游杂记·威尼斯》：“这是很巧的结构，加上那艳而雅的颜色，令人有惝恍迷离之感。
”
(3).今指建筑物上承担重力或外力的部分的构造。
如：砖木结构；钢筋混凝土结构。
(4). 连结构架，以成屋舍。
晋葛洪《抱朴子·勖学》：“文梓干云而不可名臺榭者，未加班输之结构也。
” 唐刘禹锡《白侍郎大尹自河南寄示兼命同作》诗：“结搆疎林下，夤缘曲岸隈。
” 清和邦额《夜谭随录·修鳞》：“ 梅暮年能甘寂寞，居恒无所事事，闢宅后隙地数亩，结搆一轩。
” 浩然《艳阳天》第六八章：“小茶棚很简陋，四根歪歪斜斜的榆木柱子，撑着一个高粱秸和泥巴结构起来的顶子。
(5).勾结。
唐李翱《右仆射杨公墓志》：“ 霞寓深怨，遂内外结构，出为郴州刺史。
” 宋孔平仲《续世说·奸佞》：“ 王叔文因王伾，伾因李忠言，忠言因牛昭容，转相结构，事下翰林，王叔文定可否。
” 元无名氏《争报恩》第二折：“兀那大夫人！你岂不知夫乃身之主。
你怎生结搆姦夫，伤了亲夫。
”（出自汉语词典）
顺序：(1).顺理而有序；和谐而不紊乱。
《后汉书·爰延传》：“动静以礼，则星辰顺序；意有邪僻，则晷度错违。
”《魏书·高宗
纪》：“然即位以来，百姓晏安，风雨顺序。
边方无事，众瑞兼呈。
”宋曾巩《亳州谢到任表》：“使天地人神，莫不顺序；雨暘寒燠，罔或违时。
”
(2).次序，次第。
《易·恒》“刚上而柔下” 唐孔颖达疏：“震则刚尊在上，巽则柔卑在下，得其顺序，所以为恆也。
” 柳青《铜墙铁壁》第六章：“他宣布了下一次休息的地点，就叫按照原来顺序，先来的先走。
” 柳青《创业史》第一部第十六章：“因为老大没儿子，两兄弟都争着要把自己的儿子过继给亡兄。
老二的理由是：按顺序，挨他的儿子，挨不到老三的儿子。
”
(3).犹顺利。
老舍《龙须沟》第三幕：“ 赵大爷，辛苦啦！这儿都顺序！” 老舍《四世同堂》六四：“看我有点不顺序的事，马上就要躲着我吗？”（出自汉语词典）
关系：(1).关联；牵涉。
《宣和遗事》前集：“这箇阴阳，都关係着皇帝一人心术之邪正是也。
”《金瓶梅词话》第六五回：“哥教唱此词，关係心间之事，莫非想起过世的嫂子来。
” 陈其通《万水千山》第二幕：“在这关系革命前途的紧要关头，我们要把红军战士的心里话告诉党中央、告诉毛主席！”
(2).对有关事物的作用或影响。
常和“有”、“没有”连用。
宋陈亮《书职事题名后》：“题名小録，利害通涉始末，而司膳虽若碎烦，亦有关係。
”《儿女英雄传》第十三回：“此地河臺被御史参了一本……参得十分利害。
这事关係甚大。
” 鲁迅《书信集·致徐懋庸》：“原稿也不及细看，但我看是没有关系的。
” 柳青《铜墙铁壁》第九章：“ 毛主席这一走，关系就大了。
”
(3).事物之间相互作用、相互联系的状态。
毛泽东《整顿党的作风》：“马克思列宁主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
” 范文澜蔡美彪等《中国通史》第四编第一章第一节：“ 宋朝建立后，社会经济关系，主要是地主对农民的剥削关系表现出不同于前代的一些新现象。
”
(4).人和人或人和事物之间某种性质的联系。
苏曼殊《碎簪记》：“今兹据此情景，则庄湜定与淡装女郎，有莫大关係。
” 巴金《在尼斯》：“回国的日子越近，我越是想念我的祖国和人民，我深深感觉到
我和他们的血肉相连的关系。
” 丁玲《一九三○年春上海（之一）》六：“她要在社会上占一个地位，她要同其他的人，许许多多的人发生关系。
”
(5).泛指原因条件等。
郭沫若《我的童年》第一篇一：“为用水的关系，在溪面上斜横地砌就了一道长堤，把溪水归引到一个水槽里去。
”柳青《铜墙铁壁》第一章：“他们因为防空的关系，已从城里搬到城东十五里的一个大村去了。
”
(6).指组织关系及其证明材料。
柳青《铜墙铁壁》第二章：“抗战以后咱的军队上来，这才又恢复起地方组织，我续上关系，工作到而今。
”如：随身带上团的关系。
（出自汉语词典）
对称：1.
指第二人称。
朱自清《你我》：“利用呼位，将他称与对称拉在一块儿。
”
2.
物体或图象对某一点、直线或平面而言，在大小、形状和排列上相互对应。
洪深《戏剧导演的初步知识》：“画面构成的第一条原则是‘对称’：左右相等，不偏不倚。
”
（出自百度汉语词典）
举例：结构对称：比如圆，三角形，矩形等。
关系对称：比如我和他是兄弟关系，那么他和我也是兄弟关系。
顺序对称：“上海自来水来自海上”，就顺序对称，正着反着念都一样。