小实验在物理教学中的作用

察形 象生 动 、 直观 逼 真 的模 拟 实验 。 就会 有一 种身 临 其境 的感 觉 。例 如 ： 于 粒子 散射 实验 ， 对 普通 学校 没 有条 件 、 备 ， 没有 时 间做这 个实 验 。通过 让学 生 设 也 观察 粒 子散 射 的动 画模 拟实验 ， 现实 验装 置 、 验 呈 实
单 易行 。大部 分 小实 验原 理 简单 ， 学生 容易 理解 ， 要 求 的器 材 在 日常 生 活 中随手 可 得 ． 合 装 置 工序 简 组 单 ， 操 作 、 观 察 。如 ： 巧 做 马德 堡 半 球 实 验 ” 易 易 “ 、 “ 不友 好 ” 的气 球 实验 、 自制鸡 尾酒 ” 实验 。 “ 等 二、 小实 验 的教 学意 义 和作 用 高 中物 理 小 实 验对 教材 中某 些难 点 的突 破 、 重
赛 车作 为 对象 。 然这 其 中有 少数 实验 失 败 了 ， 教 虽 但 师都 应给 予 肯定 。 于那 些失 败 ， 师要 引导 学生 积 对 教
极探 索原 因 ， 而培 养创 造性 纠 正法 。 从 小实 验设 置 还必 须有 较 强 的科学 性 、 针对 性 、 趣 味性 、 可操 作 性 等 ， 然 小实 验 的主 体 是 学 生 ， 不 虽 但 能离 开 老师 的启 发 引导作 用 ， 师要 精 心铺 设 台阶 ， 老 把 学 生 引 向设 疑一 实 验 探 索 一 分 析 发 现 一 解 决 问
鲜 明的视 听效 果 ， 创新 物 理情 景 ， 高课 堂效 益 。 提 是 利用 电脑 仿 真实 验 。有些 物理 实验 没条 件 做 。 可 以通 过多 媒体 仿 真实验 来实 现 。 却 学生 通过 观
一
示 实 验 的基 础上 。 设 计一 些 演示 实验 。演示 实验 多 具 有示 范性 ， 操作 要求 规范 、 速度 适 中 、 象 明显 、 现 结 论 正 确 。例 如 ， 讲授 电磁感 应 现象 ， 加 “ 节 干 电 增 一 池 的趣 味实验 ” 通 过 变压器 原理 说 明并演 示一 节 电 。 池 引起 的触 电 、 引起 稀 薄气 体发 生辉 光放 电、 生较 产 高 的稳 定 交 流 电压 等物 理 现象 ， 深 对 电磁 感 应 现 加 象 、 压器原 理 、 变 闭合 电路 欧姆定 律 的定 性或定 量 理 解 ， 宽知识 面 ， 拓 开发 创造 性思 维 。 二是 变 演示 实验 为学生 实验 。传 统 的演示 实验 发 展起 到一 定 的促 进作 用 。
由于 小实 验 的器材 有 可选 择性 ，加上 不 同学 生 的个性 差 异 以及感 性 知识 、 握水 平情 况 不 同 ， 教 掌 在
学 中因人 施教 ，就会 使每 个 学生 探索 成 功 的机会 增 多 ． 而使 全 体学 生 的知识 都 得 到提 高 。例如 ， 三 从 第 章 ：测 自行 车行 驶 中所 受 阻力 小 实验 ”，几乎 所 有 “ 的学 生对 这一 物 理 问题 都 具 备 一 定 的感 性 认 识 ， 这 无 疑 有利 于 引发 学生 的积 极 性 。正是 由于主 动权 交 给 了学生 。 以人 人 都进行 了设计 ， 计 的方 法也 多 所 设 而新颖 。 的学生 利用 三 轮车 作 为对 象 ， 的利用 小 有 有
一
利用广播、 电视 、 算 机 、 计 网络 等 现代 化 教 育 媒 体收 集与 中学 物理 实验 紧 密相关 的信 息 ，充 实 中学 物理 实验 教学 。 之具 有 开放性 、 实性 。采 用 电教 使 现 多媒 体 ， 助 幻 灯 、 借 录像 及 电脑技 术 ， 以生 动 、 象 、 形
堂 引伸 至课 外 。 因为课外 实 验具 有较 强 的 自主 性 、 灵 活 性 和趣 味性 ， 别 能 为学 生 所 接 受 和喜 爱 。大 自 特 然 和 日常生 活 是 学 生学 习 物理 的开 阔 的大 课 堂 ， 有 意 识 地 引 导学 生 观察 自然 界 中 有趣 的物理 现象 ， 对 培 养学 生 学 习物理 的兴 趣 大有 裨益 。切 实利 用一 些 带 有趣 味性 的小 实验 ， 有利 于进 一 步挖 掘 学 生 的创 造 潜力 ， 养学 生 分析 问题 和解 决 问题 的能力 ， 利 培 有 于 培养 学 生 的科 学创新 能 力 。
所 创新 或 突发奇 想 ， 而突发 奇 想是 思维 火花 的爆 发 ， 会 引发 强大 的 内驱 力 ． 发 展学 生 的 创 造性 思 维 有 对
过程 、 实验 现 象 ， 而 激起 学生 探究 原子 结构 奥秘 的 从
只是教 师动 手 ， 生看 。作 为物 理老 师 ， 学 各种 实验 技 能 水 平 较 高 ， 加 上 课 前 的充 分 准 备 ， 再 实验 较 易 进 行。 演示 实 验虽对 学 生建立 物理 概念 、 律等起 重 要 规
兴趣 ， 积极 分 析 实验 现 象 ， 想 、 理 原 子 的结 构 情 猜 推
况。
二是 利 用多媒 体 技术 进行 缩小 或放 大 ．调控 实 验 现象 。 常有些 物 理实 验过 程太 快 。 验 过程 中 的 通 实 些细 节一 闪而 过 ．学 生对 整个 实验过 程 中 出现 的 现象 很难 把握 。 模 拟实 验可 以通 过控 制播放 速 度 ， 而
作 用 ， 却 不利 于 培养 学 生 实践 中的 创 造力 和 发 散 但 性 思 维 能力 。 把演 示 实验 改 为学 生 实 验 ， 进 一 步 会 激 发 学生 的好奇 心 。学 生 可 以多 次 重 复 ， 到 得 到 直 满 意 结果 为 止 。这 样做 。 不仅 给 学 生 提供 了更 多 的 动 手 机会 。 而且 学 生通 过 亲手 操作 ， 有 所发 现 、 会 有
是 针对 某 个 物 理 原 理 而设 置 的 ， 时实 验本 身 的主 同
・
中培养 了学 生相 互 协作 的精 神 ，实 现 了个体 发 展 与
８４ ・
集 体发 展 的协调统 一 。小实 验 活动使 实 验者 之 间相 互 尊重 ， 利于 同学 问增进 友谊 ， 有 同时实 验本 身 的成
题 的科学 主动 学 习过 程 中去 。既要 民主 管教 ，又 要 避免 无组 织 、 纪律 、 无 自由放 任 。 小实 验 不仅 对智 力 因素 的发 展起 到 促进 和 提高 作用 ，同 时在非 智 力 因素方 面也 一样 起 到不 容 忽视 的作 用 。 小实 验对 青 少年 以完 整人 格 为 特征 的意 志 、
制 弹 簧秤 ” “ 、 自制 小 风扇 ” 。实验 内容 紧密 配合 教 等 材 正 文 。 论 联 系实 际 。有 些小 实 验 是根 据 教 材 正 理 文 选 编 的 ， 些是 另外 推荐 的 ， 都与 教材 主题 配合 有 但
贴 切 。 于教 材 ． 源 服务 于教 材 。如 “ 纸杯 烧水 ” “ 、 人工 雾淞” 等小 实 验 。 内容 叙 述短 小 精 炼 ， 作 、 作 简 操 制
能 和使用 方 法 ； 过 分析 学生 实验 ， 学生 熟悉 实验 通 让 方法 ， 弄清 实验 原理 。只有这 样 ， 才能 使学 生在 实验
功 以及 实 验设计 的独 特 、 明 ， 鲜 都会使 设 计者 受到 赞
扬 、 慕 ， 实验 者体 验到成 功 的喜悦 ， 受到 美好 ， 羡 让 感 从而有 利 于培养 学生 的美感 。理想 是 培养意 志 的前 提 ， 点滴 做起 ， 踏 实 地克 服 困难 ， 成 良好 的习 从 脚 养 惯则 是培 养意 志 的重要手 段 。而小 实 验就充 分体 现 这 一特 征 。小 实验 虽 然是 课 外 练 习 ， 若 能始 终 如 但 从 不 马虎 ， 么 ， 的意志 必然 得到 锻炼 ； 实验 那 他 小
验， 可激 发 他 们课 外 多 看有 关 报 纸 、 志 ， 置 一 些 杂 购 经济 实惠 的玩 具 、 电子 元件 等进 行小 制作 或小 发 明 。
四、 物理 实验 与信 息 技术 的整合
，
要选 择 器材 、 计 方案 、 设 规范 操作 ， 会 遇 到各 种 困 都
难， 只有坚 韧 不拔 ， 能 战 而胜 之 ， 样 意 志 的坚 强 才 这
性 也就得 到培 养锻 炼 。 三 、 实验 的具 体 操作 范式 小
为强 化 物理实 验教 学 的功 能 ， 高教 学效果 ， 提 小 实验 应遵 循 的基本 方法 是实 验室 实验 法或 自然 实验 法 。在此 过程 中应 加强 以下 几个 方面 的工 作 ： 是 教 师多设 计演 示实 验 。教师 在做 好课 本演
敦 学设 计
小实验在物理教学中的作用
安 溪县 蓝 溪 中学 白城 宝
摘 要 物理 是 以实验 为基 础 的学科 。 物理 实验 蕴含 着 丰富 的物 理思 想 和物理 研 究方 法 ， 开实验 就 离
谈 不上 物理 。在 物 理教科 书 中有 演示 实验 、 生分 组实 验 ， 学 还有 每 章都 安排 的小 实验 。物理 小 实验 有着 独 特 的教育 价值 ， 类实 验在 课 程标 准提 出的知 识 与技 能 、 该 过程 与方 法 ， 情感 态 度与 价值 观 三维 目标 实 现上起 着
一
让 学生看 清 楚实 验 的全 过程 。 例如 ： 做平 抛运 动实 验 时， 由于 小球 运 动 太快 ， 生很 难 观察 实 验 过程 ， 学 但 利 用多 媒体 技术 就可 以把平抛 运 动一步 一 步地呈 现 出来 ．并结 合 自由落 体 运动 和水平 匀速 运 动 的情 况
加 以 比较 。 三是 加 强相关 物 理 学史教 育 ，旨在 让学 生 了解
自主 、 自尊 、 自信 、 自律 的发展 均起 着 很好 作 用 。 外 课 小 实验 活 动开展 得好 ， 帮 助学 生形 成 健康 的人 格 。 能
小 实验需 要 实验 者 之 间相互 配合 来 完成 ，这样无 形
点 的理 解 起 着 非 常重 要 的补 充 作 用 。 由于 小 实 验