如何营造良好的初中政治课堂氛围
初中政治高效课堂的构建
初中政治高效课堂的构建政治课是中学生学习的重要内容之一，也是培养学生思想政治素质和社会主义核心价值观的重要课程。
建设一个高效的政治课堂对提高学生的学习兴趣和能力，培养学生的思辨能力和判断力有着重要的意义。
那么，如何构建一个高效的初中政治课堂呢？下面将从课堂氛围、教学方法、教师角色等方面进行探讨。
一、课堂氛围构建1. 热情洋溢的态度政治课堂要以热情洋溢的态度对待每一个学生，让学生在轻松、和谐的氛围中学习。
教师要注重情感交流，关心学生身心健康，展现出亲近、友好的形象，使学生感受到教师对他们的爱和关怀。
2. 积极的互动政治课堂应该是师生之间积极互动的场所。
教师要注重与学生进行互动交流，引导学生发表自己的观点，鼓励学生提出问题，使学生成为主体，成为政治课堂的主角。
教师也要及时地给予学生肯定和鼓励，激发学生学习的动力。
3. 和谐的氛围政治课堂的氛围应该是和谐的。
教师要处理好和学生之间的关系，避免严肃、呵斥的教学态度，给学生以温暖的情感，使学生在轻松、和谐的氛围中学习。
二、教学方法引导1. 多媒体辅助政治课堂可以使用多媒体等现代教学手段辅助教学。
通过图片、视频、PPT等多媒体形式，可以生动形象地展示教材内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 问题导向政治课堂应该采用问题导向的教学方法，通过提出问题引导学生思考和讨论。
教师可以提出一些社会热点问题、伦理道德问题等，引导学生展开思考，让学生逐渐形成独立的思考能力和判断能力。
3. 合作探究政治课堂可以开展合作探究的学习方式，让学生们分组合作进行一些课外调研、讨论等活动。
通过学生间的互动交流，可以充分激发学生的参与热情，增强学生的团队合作意识。
4. 情境教学政治课堂可以采用情境教学的方式，通过创设一些生活情境或社会情境，使学生从情境中感受和体验政治知识，增强学生的应用能力和实践能力。
5. 多层次评价政治课堂的教学方法应该是多层次评价。
除了书面考试外，还可以采用口头答辩、课堂讨论表现等方式进行评价。
怎样构建初中道德与法治的高效课堂
怎样构建初中道德与法治的高效课堂初中道德与法治课堂教学是培养学生健康成长和全面发展的重要环节。
构建高效的道德与法治课堂，要注重培养学生的思辨能力、社会责任感和法治意识。
下面将介绍如何构建初中道德与法治的高效课堂。
一、建立良好的课堂氛围1. 创设和谐的师生关系。
教师应该平等对待学生，尊重他们的个性和特长，建立良好的师生关系。
在课堂教学中，教师要鼓励学生提出自己的看法和意见，鼓励学生大胆发言，促进学生的自主思考和表达能力。
2. 营造积极的学习氛围。
在课堂上，教师要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法和手段，使课堂生动有趣。
教师要鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的探索精神和实践能力。
3. 强化道德品格教育。
在课堂教学中，教师要注重培养学生正确的道德观念和品德修养，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生积极向上的品行和优良的道德品质。
二、精心设计教学内容1. 设置生活案例及相关法律法规。
道德与法治课堂需要结合学生的实际生活情况，针对性地设置各种案例，通过分析讨论，让学生深入了解与其相关的法律法规，加深对法治意识的认识。
这样的教学方式能够让学生更容易理解并接受法治知识。
2. 引导学生积极参与。
在教学设计上，要引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生参与深度参与课堂教学，增强学生对教学内容的理解和记忆。
3. 推动课程特色发展。
针对学生的特点和需求，加强道德与法治课程的特色发展，可结合学校现实情况和师生兴趣，增加一些生动有趣的案例教学、科普知识等，使教学内容更加贴近学生生活，更易引起学生的兴趣。
三、多元化教学方法1. 探索互动教学。
在初中道德与法治课堂中，教师要采用多种多样的教学方法，如游戏 simulation、讨论式教学、案例分析、问题解答等，提高课堂教学的互动性，激发学生的学习积极性。
2. 运用现代技术手段。
在课堂教学中，可以运用多媒体等现代技术手段，辅助教学进行，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
营造良好的政治课堂教学氛围
营造良好的政治课堂教学氛围一．教师情绪的饱满性教师个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。
身为老师，具有极大的力量，能够让孩子们过得愉快，也能让他们过得悲惨。
教师可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。
教师能让人丢脸，也能叫人开心；也能伤人，更能救人。
无任在任何情况下，一场危机是恶化或解除，儿童是否受到感化，全决定于教师。
也记得法国作家雨果说过：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。
” 教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让精神的体现。
有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。
教师用微笑来肯定学生们的表现。
学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习，从而使身心都得到健康发展；如上课时教师情绪低落或一脸严肃甚至严厉，就会让学生们产生胆怯，惶恐，不安紧张的情绪，上课如临大敌，心绪不宁，这样的课堂氛围，师生双方都会疲惫不堪。
教学效果就自然大打折扣。
为了更好营造良好的政治课堂教学氛围，提高政治课教学实效，在工作实践中可以不断提醒自己要试着忘记教师自己的不快，做个乐观的人；试着忘记学生的过去，做个宽容，讲民主的人；试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人；试着忘记学生的种种意外，做个公正无私的人；并能学会理解学生，学会听学生说，学会同学生说，学会替学生想，学会欣赏学生。
实行开放式多渠道教育导向，强化学生主体参与意识。
；尝试新的教学手段（如：录音，录象，多媒体等）使上课空间更大；经常变换教学方法。
如用一种模式到不同班级上课，会失去激情，失去机智；而缺乏激情，缺乏机智，对老师而言，是一种教学资源的浪费；对学生而言，更是一种负面的影响，激发不起学生的兴趣和热情。
在教学中，老师应遵守“教学有法”，但“教无定法”的原则，灵活地选择乃至创新教法，这样，首先自己处于兴奋状态中。
记得关于成功的公式：成功=（才智+激情+环境）*远景；对于我们广大教师而言，才智，环境，远景都不缺，缺少的或许是我们不注意的上课时的激情，而这种课堂的激情就离不开教师自身的激活。
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛实施快乐教学是提高课堂活跃度和学生学习兴趣的重要方法之一。
对于初中《道德与法治》课堂来说，实施快乐教学可以创造轻松活泼的学习氛围，激发学生的学习热情，提高学习效果。
以下是针对实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂氛围的一些措施：营造良好的课堂氛围。
教师要有亲和力和互动性，和学生建立良好的师生关系。
在课堂上，教师应该尊重学生的意见，鼓励学生发言，并给予肯定和鼓励。
为了调动学生的积极性，可以设置小组活动，让学生进行合作学习。
通过小组比赛、讨论等方式，激发学生参与课堂讨论的热情。
将游戏元素融入课堂教学。
在《道德与法治》的课堂上，教师可以设计一些有趣的游戏活动，来帮助学生理解和学习相关的知识。
在讲解法律的时候，可以设计一个“法官角色扮演”的游戏，让学生扮演不同的法官，通过互动和辩论的方式学习法律知识。
这样的游戏能够增加学生的参与度和兴趣，提高学习的效果。
利用多媒体技术丰富课堂内容。
多媒体技术可以为课堂增加一些有趣的元素，比如图片、视频等，从而吸引学生的注意力。
教师可以使用多媒体展示相关的案例和实际情况，帮助学生理解和掌握道德与法治知识。
利用多媒体技术可以进行互动教学，让学生通过观看、分析和讨论等方式进行学习，提高学生的参与度和学习效果。
注重培养学生的实践能力。
道德与法治的学习不仅仅是理论的学习，更重要的是将道德和法律的原则应用到实际生活中。
为了培养学生的实践能力，教师可以组织学生参加一些与道德与法治相关的实践活动，比如参观法庭、进行社会实践等。
通过实践活动，学生可以亲身感受和体验道德与法治的重要性，从而更好地理解和掌握相关知识。
实施快乐教学可以活跃初中《道德与法治》课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过营造良好的课堂氛围，融入游戏元素，利用多媒体技术丰富课堂内容，培养学生的实践能力等方式，提高学生的参与度和学习效果。
这样，学生不仅能够更好地理解和掌握道德与法治知识，还能够在轻松愉快的学习氛围中享受学习的过程。
如何提高初三年级政治课的课堂气氛
如何提高初三年级政治课的课堂气氛在初三的政治课堂上，气氛的活跃程度直接影响到学生的学习效果。
提升课堂气氛不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效地促进他们对政治知识的理解和应用。
为了提高初三年级政治课的课堂气氛，可以从多个方面进行努力。
首先，教师的情绪和态度对课堂气氛的影响至关重要。
作为课堂的主导者，教师的积极情绪和热情可以在潜移默化中传递给学生。
当教师以饱满的热情进入课堂时，学生往往会感受到这种正能量，并因此变得更加积极主动。
教师可以通过调整语调、面部表情和肢体语言来展示对教学内容的热爱。
用生动的方式讲解枯燥的政治概念，如通过实际案例或有趣的故事，使学生感受到政治课的趣味性和现实性，从而激发他们的学习兴趣。
其次，活跃的课堂讨论是提高课堂气氛的有效手段。
通过组织形式多样的讨论活动，教师可以鼓励学生主动参与到课堂互动中。
讨论活动可以设计成小组讨论、全班讨论或辩论赛等形式，既能让学生在交流中加深对政治知识的理解，也能提高他们的表达能力和思维能力。
在讨论过程中，教师应鼓励每个学生发言，尊重他们的意见，并适时给予正面反馈，这样能够增加学生的参与感和成就感，从而提升课堂气氛。
此外，课堂上的互动游戏和趣味活动也是提高课堂气氛的有效方法。
通过设计一些与政治课程相关的游戏，如知识竞赛、角色扮演等，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
这些活动不仅能够增加学生的课堂参与度，还能够帮助他们在玩乐中掌握知识点。
教师在设计这些活动时，可以考虑到学生的兴趣和需求，使活动既有趣又具有教育意义。
引入多媒体教学资源是另一个提升课堂气氛的有效策略。
利用视频、动画、图片等多媒体素材，可以使抽象的政治概念变得更加具体和形象。
例如，通过播放与政治相关的纪录片或新闻片段，学生能够更直观地理解政治事件和现象。
多媒体资源的使用可以打破传统教学的单一模式，使课堂内容更加丰富和生动，从而增强学生的学习兴趣和参与度。
创造一个支持性和包容性的学习环境也是提高课堂气氛的重要因素。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略一、充分准备1. 精心备课：充分研读教材和教辅材料，明确教学目标和重点难点，设计教学活动和教学资源。
2. 制定详细教学计划：明确每个教学环节的时间安排和任务要求，充分利用课堂时间。
二、采用多样化教学策略1. 激发学生兴趣：使用多媒体教学、游戏化教学等方法，增加课堂趣味性和互动性，激发学生学习思想品德的兴趣。
2. 合作学习：组织小组合作学习，培养学生团队合作和沟通能力，促进彼此学习。
3. 案例分析：通过引入实际案例，让学生了解真实的社会问题，分析案例中涉及的思想品德问题，并让学生主动思考解决方案。
4. 角色扮演：将学生分组扮演不同角色，模拟真实情境，让学生在扮演过程中感受并理解不同角色的思想品德。
5. 仿真情境：使用仿真情境来引发学生的思考和讨论，培养他们的判断力和决策能力。
三、开展思想品德实践活动1. 社会实践：组织学生参观社会机构、社区、企事业单位等，让学生亲身体验社会发展情况，增强他们的社会责任感。
2. 志愿者活动：组织学生参与志愿者活动，如义卖、助老、助残等，培养学生乐于助人、关心他人的品质。
3. 学生自治组织：建立学生自治组织，通过选举产生班级、学校学生干部，让学生参与学校管理和决策。
四、提供个性化辅导1. 分层次教学：根据学生的基础和学习能力，对学生进行分层次教学。
提供个别辅导或小组辅导，使每个学生都能得到适当的教育。
2. 定期反馈评价：建立定期的学生评价机制，及时反馈学生的学习进步和存在的问题，给予个性化的指导和辅导。
五、培养良好的思想品德习惯1. 倡导正面价值观：通过课堂教学和校园文化建设，倡导积极向上的价值观和人生观，引导学生树立正确的思想信念和品德观念。
2. 加强家校合作：与家长保持良好沟通，共同关注学生的思想品德教育，互通信息，共同营造良好的教育环境。
3. 激励奖励机制：制定明确的奖励机制，鼓励学生表现良好的思想品德，激发学生的积极性和主动性。
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛快乐教学是一种以学生为中心的教学方式，通过创造轻松、活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们在道德与法治课程中的全面发展。
在初中《道德与法治》课程中，实施快乐教学可以使学生更加主动参与，提高学习的效果和质量。
下面我将分享一些实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛的方法。
教师可以通过设计富有趣味性的教学活动来激发学生的兴趣。
可以设置小组合作活动，让学生在小组中讨论、答题、辩论等，增加互动性和竞争性。
这样的活动不仅可以增加学生的积极性，还可以培养学生的团队协作能力和表达能力。
教师可以运用多媒体教学手段，如视频、图片、音频等，来丰富教学内容。
这样可以帮助学生更加直观地理解和记忆知识点，并能够增加课堂的趣味性和互动性。
可以引用一些有趣的案例、故事或是学生熟悉的场景来进行教学，让学生身临其境，更易于理解和接受。
教师可以设立一些情景模拟活动，让学生在模拟中体验和思考道德与法治问题。
可以设置角色扮演活动，让学生在假设的情景中担任不同的角色，面对道德与法律问题进行辩论和解决，以培养学生的分析和解决问题的能力。
教师还可以设置一些游戏化的教学活动，如问答比赛、游戏竞赛等。
通过这样的活动，可以增加学生的参与度和学习的趣味性，培养学生的快乐学习氛围。
教师还应注重课堂氛围的营造。
课堂氛围是实施快乐教学的关键要素，要为学生提供一个轻松、愉快的学习环境。
教师可以通过与学生的互动、使用幽默的语言、适当的表扬和鼓励等方式，建立良好的师生关系，增强学生的学习积极性。
实施快乐教学可以活跃初中《道德与法治》课堂气氛，提高学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过设计有趣的教学活动、使用多媒体教学手段、设置情景模拟活动和游戏化教学活动，以及注重课堂氛围的营造，让学生在快乐的学习氛围中全面发展。
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施
浅谈初中道德与法治高效课堂构建的措施初中道德与法治课堂的高效构建，是培养学生健康成长、提高道德素质和法治意识的重要环节。
以下是我认为可以采取的一些措施。
建立良好的课堂文化氛围。
教师应该积极营造一个秩序井然、活跃热情的课堂氛围，为学生创造良好的学习环境。
教师可以进行课堂规则的明确，规定课堂内的行为规范，鼓励学生积极参与讨论，尊重彼此的观点和意见，增强学生对课堂的投入感和归属感。
采用多元化的教学方法。
传统的教学方法通常是教师单向传授知识，学生被动接受。
但在道德与法治课堂教学中，应当采用多元化的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等。
通过这些活动，学生可以积极参与讨论、互相合作，加深对道德与法治知识的理解和应用。
注重培养学生的情感态度。
道德与法治教育不仅要传递知识，更要培养学生正确的情感态度。
教师可以引导学生参观法庭、监狱等地方，让学生亲身感受到违法犯罪的严重后果；组织学生参与社会公益活动，培养学生的公民责任感和奉献精神。
通过这些活动，可以激发学生对道德与法治的情感共鸣，增强他们对遵纪守法的认同和自觉性。
第四，引入现实案例和热点问题。
道德与法治的课堂教学应该与现实联系紧密，教师可以选取一些与学生生活息息相关的案例和热点问题进行教学。
通过讨论这些案例和问题，可以帮助学生思考，发现问题所在，提高他们的言行规范和道德判断能力。
加强家校合作。
道德与法治的教育不仅仅局限在学校，家庭也是重要的教育环境。
学校和家庭应该积极合作，共同关注学生的道德与法治教育。
学校可以通过家长会、家访等方式与家长交流，分享学生在学校的表现和进步，征求家长对学生的意见和建议。
家长也可以在家庭教育中注重培养孩子的道德与法治意识，与学校共同配合，为孩子提供全方位的教育。
初中道德与法治课堂的高效构建需要教师和学校付出一定的努力。
通过建立良好的课堂文化氛围、采用多元化的教学方法、注重情感态度的培养、引入现实案例和热点问题以及加强家校合作，可以有效提升学生的道德素养和法治意识。
初一政治课的组长如何提升课堂气氛
初一政治课的组长如何提升课堂气氛在初一政治课的课堂上，组长就像一位艺术家，负责调和各种元素，提升整个课堂的氛围。
初一学生正处于对新知识充满好奇但又容易分心的阶段，这就要求组长不仅要具备组织能力，更要有敏锐的情感触觉。
以下是一些提升课堂气氛的策略：首先，组长需要建立一种友好、包容的氛围。
班级中的每一个人都应感受到被尊重和重视。
可以通过组织小组讨论、课堂游戏等方式，鼓励学生表达个人观点和感受。
这样可以激发学生的参与热情，使他们更愿意主动参与课堂活动。
其次，组长应注重课堂互动。
单一的讲解往往使学生感到枯燥无味，而互动可以打破这种沉闷。
设计一些与课本内容相关的小组活动，比如角色扮演或辩论赛，能够帮助学生更深入地理解政治知识，同时也能提升课堂的活跃度。
组长在活动中扮演引导者的角色，适时地提供支持和鼓励，使学生保持积极的参与态度。
此外，组长还应关注课堂节奏的掌控。
课堂上节奏的快慢直接影响学生的学习效率。
适时的调整课堂节奏，比如在长时间讲授后插入一些互动环节，能让学生更好地消化信息，保持学习的动力。
组长可以通过观察学生的反应，灵活调整活动的安排和课堂内容，以保证每一位学生都能跟上进度。
另一个关键点是积极的反馈机制。
组长应及时给予学生积极的反馈，肯定他们的努力和进步。
比如在课堂讨论后，对表现出色的学生给予表扬，或者在完成作业后给予具体的建议。
这种正向激励能够增强学生的自信心，提升他们对政治课的兴趣。
组长还需要培养班级的团队精神。
通过组织一些集体活动，比如小组合作完成项目，或是策划班级活动，能够增强学生之间的合作意识和集体荣誉感。
这不仅能提升课堂的氛围，还能促进学生之间的友谊，形成良好的班级文化。
总之，初一政治课的组长在提升课堂气氛的过程中扮演着至关重要的角色。
他们通过建立友好的学习环境、增强课堂互动、掌控课堂节奏、提供积极反馈以及培养团队精神，最终能够让每一堂政治课都充满活力和意义。
组长的每一个决策和行动，都是为了让学生在政治课上不仅学到知识，更能感受到学习的乐趣。
初中政治高效课堂的构建
初中政治高效课堂的构建初中政治作为学生学习的一门重要学科，对学生的政治素养和思维能力具有重要的影响。
构建一个高效的政治课堂非常重要。
高效的政治课堂不仅可以提高学生学习政治的兴趣，还可以促进学生的思维能力和综合素质的提高。
本文将探讨如何构建初中政治高效课堂，以期提高学生的政治素养和综合素质。
一、合理安排教学内容政治是一门需要系统性学习的学科，因此在构建高效的政治课堂时，首先要合理安排教学内容。
教师应该根据学科教学要求和学生的认知水平，科学确定教学内容，保证学科的系统性和完整性。
在安排教学内容时，要注重政治教学内容的关联性和前后顺序性，使得学生能够系统地学习政治知识。
在安排教学内容时，还要注重内容的生动性和实用性，不能让政治课变成一味的死记硬背。
教师可以通过案例分析、实地考察等方式，使抽象的政治理论和知识具体化，让学生能够在日常生活中也能够感受到政治知识的重要性和实用性。
二、注重教学方法的多样性在构建高效政治课堂时，教学方法的多样性非常重要。
因为不同的学生有不同的学习方式和习惯，采用不同的教学方法可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣。
教师可以通过讲授、讨论、小组合作学习等方式开展教学活动，让学生在不同的情境下进行学习，吸引学生的注意力，提高学生参与的积极性。
在讲授过程中，教师可以通过举例、引用名人名言等方式使抽象的政治理论和知识变得更加生动形象，更容易被学生理解和接受。
在教学过程中，教师还可以通过实验、实践等方式进行教学活动，让学生能够在实践中学会政治知识，通过实践体验政治知识的实用性。
教师可以通过选举班干部、宣传活动等方式进行政治实践，让学生更加深入地理解政治知识。
三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是构建高效政治课堂的关键。
因为学生学习政治的兴趣是学习的动力，只有学生对政治产生浓厚的兴趣，才能更好地学习政治知识。
在激发学生的学习兴趣方面，教师应该注重课堂氛围的营造，创设积极、轻松、活泼的课堂氛围。
初一年级政治课的课堂气氛营造
初一年级政治课的课堂气氛营造在初一年级的政治课堂上，气氛的营造至关重要。
课堂气氛不仅影响学生的学习动机，还直接关系到知识的吸收和理解。
初一年级的学生正处于一个特殊的学习阶段，他们刚刚过渡到中学，面临新的挑战和适应的过程。
此时，一个积极、互动的课堂气氛能有效促进学生的参与和学习效果。
首先，构建一个愉快的课堂环境是关键。
初一学生正经历青春期的起点，他们的情绪波动较大。
因此，教师在课堂上应尽量营造一种轻松和愉快的氛围。
例如，可以通过幽默的开场白、轻松的互动环节来缓解学生的紧张情绪。
教师可以运用一些生动有趣的例子来引导学生进入课堂内容，这样可以激发他们的兴趣，让他们感受到政治课的实际意义和趣味性。
其次，积极的互动是激发学生参与的重要方式。
教师可以设计一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生在参与中学习。
比如，在讲解国家机关的运作时，可以让学生扮演不同角色，模拟政府决策的过程。
这种互动方式不仅能加深学生对政治知识的理解，还能培养他们的合作能力和表达能力。
通过这种方式，学生在课堂上不仅仅是听众，而是积极的参与者和创造者。
鼓励学生提出问题也是营造良好课堂气氛的一个重要方面。
教师应鼓励学生提出自己的疑问，并对每一个问题给予认真回应。
这样不仅可以帮助学生解答疑惑，还能让他们感受到被尊重和重视。
教师还可以设立一个“问题箱”或“问题墙”，让学生将他们的问题写下来，课堂上进行讨论和解答。
这种方式可以激发学生的思维，促使他们主动学习和思考。
此外，积极的反馈和表扬能够有效提升学生的自信心。
每当学生在课堂上表现出积极的参与或提出有见地的问题时，教师应给予及时的肯定和鼓励。
即使学生的回答不完全正确，教师也应以鼓励的态度进行引导，而不是直接批评。
这种方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意参与到课堂活动中来。
在课堂管理方面，教师应注意维护良好的课堂秩序，同时确保课堂气氛的活跃。
可以通过设定明确的课堂规则和奖励机制来激励学生的积极性。
打造初中思想品德“高效课堂”
打造初中思想品德“高效课堂”随着教育改革的不断进行，教师们越来越注重学生的思想品德教育。
在初中思想品德教育中，教师们要打造一个高效的课堂，启发和激发学生的内在精神追求，提升他们的道德素养和思想品质。
本文就从以下几个方面谈谈如何打造初中思想品德“高效课堂”。
一、关注课堂氛围初中思想品德教育应该营造出积极向上的课堂氛围，使学生能够在愉悦的氛围中学习，进而提升他们的学习兴趣和激情。
因此教师应该注重课堂氛围的把握，烘托出宽松的氛围，这样才能让学生在课堂中体验到轻松愉悦的学习氛围。
二、强调综合素质教育教育不仅仅是知识的传授，更是对学生人格品质的塑造。
初中思想品德教育的目标就是要帮助学生培养综合素质，强调对学生的人格品质进行塑造。
因此，在课堂中，教师不仅仅要传授道德知识，更要让学生了解道德的精神内涵，明白道德与生活的关系，注重道德教育与身心健康的结合，让学生在综合素质教育中坚守道德底线，发扬正气精神。
三、启发学生自主思考作为初中思想品德教育的重要组成部分，教师应该引导学生自主思考，教育学生独立、自主的人格素质，提高学生的综合素质。
让学生自主思考，通过探究提高思维素养，从而增加他们积极参与课堂的热情。
在教学过程中，教师可以设置一些启示性的课题或者切入一些具有争议的话题，激发学生思考，提高他们的思维深度，从而更好的达到教学目的。
四、加强课堂互动课堂互动是培养学生思想品德的必要途径。
教师应该注重课堂互动，通过学生之间的交流，共同进步。
教师可以通过各种形式进行课堂互动，如讲故事、设置角色扮演、自己或学生讲述某个实例等等，让学生在互动中体验到知识的分享和获得，从而激发学生学习兴趣和热情。
五、多元化教学形式教学形式多元化有利于激发学生的学习兴趣和提高学生的思考能力。
因此，在思想品德教育中，教师应该采用多种教学手段，如情境营造、案例分析等，从多个角度切入，激发学生的兴趣，提高学生的思考能力和综合素质。
六、倡导正能量在思想品德的教学中，应该引导学生关注社会正能量，让学生具有对社会负责的精神。
初中政治教学措施
初中政治教学措施在初中政治教学中，采取有效措施是非常重要的，因为这不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，也能够加深他们对政治知识的理解和应用能力。
本文将介绍一些可行的初中政治教学措施，帮助教师提高教学质量。
一、激发学生学习的兴趣要想提高政治课的教学效果，首先需要激发学生对政治学科的兴趣。
可以通过以下几种方式来实现：1. 创设情境：在课堂上，教师可以通过讲解政治问题与学生生活息息相关的案例，创设有趣的情境，引发学生的思考和兴趣。
比如，在讲解公民权利问题时，可以结合学生的日常生活，介绍一些与公民权利相关的新闻事件，引起学生的共鸣。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示与政治学科相关的图片、视频等素材，能够更加生动地呈现政治知识，激发学生的学习兴趣。
同时，还可以利用互动教具和教学软件来进行互动教学，提高学生的参与度和主动性。
3. 进行课外拓展活动：通过组织学生参加模拟选举、政治辩论赛、读书分享等活动，扩展学生的政治视野，培养他们对政治的兴趣和热爱。
二、注重师生互动在政治课堂上，师生互动是非常重要的，有助于激发学生思考、提高学习效果。
以下是几种可行的师生互动方式：1. 提问与讨论：教师可以采用提问的方式，引导学生思考和回答问题。
同时，鼓励学生提出自己的观点，进行讨论。
这样既能够增加学生的参与度，也能够提高他们对政治知识的理解和分析能力。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生充分感受政治问题的真实性和复杂性。
比如，可以让学生扮演政府官员、选民等角色，参与到模拟政治活动中，帮助他们更好地理解和运用所学的政治知识。
3. 学生报告与展示：鼓励学生进行小组研究，每个小组选择一个感兴趣的政治议题，进行深入调研，并进行报告和展示。
这不仅能够培养学生的独立思考和团队合作能力，也能够提高他们对政治问题的了解和关注度。
三、多样化的教学方法除了上述提到的措施外，还可以通过多样化的教学方法来提高政治课的教学效果。
1. 问题导向式教学：讲解政治知识的同时，引导学生提出问题，激发他们主动学习、探究的兴趣。
怎样构建初中道德与法治的高效课堂
怎样构建初中道德与法治的高效课堂初中阶段是学生道德和法治教育的关键时期，这一时期的学生正处于青春期的发育阶段，对价值观念和法治意识的培养尤为重要。
构建高效的初中道德与法治课堂对于学生的思想品德和法治素养的培养至关重要。
在教师教育教学过程中，如何构建一个高效的初中道德与法治课堂是一个亟待解决的问题。
本文将从课程设置、教学方法、课堂管理等方面讨论如何构建初中道德与法治的高效课堂。
一、优化课程设置1.合理编排教学内容初中道德与法治课程内容要贴近学生的生活实际，紧密联系社会发展和学生的成长特点，引导学生从生活实践中获取知识，提高对正确价值观的把握，增强自我认知。
课程内容应该注重系统性、可操作性，要有一定的深度和广度。
教师要合理编排教学内容，使之有机结合，形成系统完整的课程框架。
2.选取生动、有趣的教材在初中道德与法治课堂教学中，教材的选择十分关键。
应该根据学生的实际情况，选取生动有趣的教材，如优秀的故事、小说、影视作品等，引导学生深入思考。
还可以结合学生的兴趣爱好，选用有趣的案例和事例进行教学，使学生在愉快的氛围中学习道德与法治知识。
3.注重实践教学道德与法治的学习需要结合实际，通过实践活动加深学生对道德法治的理解和认识。
在课程设置中可以加入一定的实践教学环节，如模拟法庭、辩论赛、社会调研等，让学生参与亲身感受法治的力量，增强学生的法治意识和实践能力。
二、采用多元化的教学方法1.激发学生的学习兴趣有趣的教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和主动性。
教师可以运用多媒体教学手段，如图片、视频、PPT等，设计生动有趣的教学场景，引导学生主动参与，积极思考。
也可以采用小组讨论、角色扮演等方式，活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.启发式教学道德与法治的学习需要培养学生的思维能力和创造力，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动探究，启迪学生的智慧。
通过启发式提问、情境模拟等方式，激发学生的思考，促使学生自主发现和探索相关知识。
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛道德与法治课程是初中教育中非常重要的一门课程，其目的是培养学生正确的价值观和法治观念。
由于该课程内容较为抽象和枯燥，学生对该课程容易产生厌倦和无聊的情绪。
为了解决这一问题，教师们应该采取措施实施快乐教学，活跃《道德与法治》课堂气氛，使学生在愉快的氛围中学习，从而提高学生对该课程的兴趣和积极性。
一、创设良好的课堂氛围要创设良好的课堂氛围，营造愉快的学习环境。
教师可以通过多种方式来创设良好的课堂氛围，比如：布置课堂环境，挂上一些美丽的海报或者配备一些有趣的教具，使课堂充满活力；利用音乐来烘托课堂氛围，选择一些轻松欢快的音乐，让学生在音乐的陶冶下更容易进入学习状态；在课堂中适当安排互动和竞赛环节，培养学生的合作精神和团队意识。
在良好的课堂氛围下，学生会更愿意参与到课堂中来，积极思考，畅所欲言，从而使课堂更加活跃。
二、以案例、故事等形式讲述内容为了活跃《道德与法治》课堂氛围，教师可以以案例、故事等形式讲述课程内容。
故事具有生动形象的特点，能够引起学生的共鸣，使学生更容易接受和理解课程内容。
教师可以根据课程内容选择一些生动的案例或者精彩的故事，通过生动有趣的讲解，引导学生深入思考和探讨。
如讲述一个有关诚实守信的小故事，引导学生明白守信是一种美德。
这样讲解不仅增加了学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更好地掌握和理解相应的道德与法治知识。
三、运用多媒体手段运用多媒体手段也是活跃《道德与法治》课堂氛围的有效方法。
多媒体手段包括PPT、视频、音频等，它们具有生动形象、直观美观的特点，能够给学生带来强烈的视听享受，从而增加学生的学习兴趣和积极性。
教师可以制作精美的PPT讲解道德与法治的知识点，插入一些精彩的图片或视频，给学生带来美的享受；也可以播放一些生动有趣的动画片或教育视频，引导学生深入了解相关知识。
通过多媒体手段，课堂活动更加多样化和丰富，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛在中学的《道德与法治》课堂教学中，如何实施快乐教学活跃课堂气氛是非常重要的。
快乐教学是一种让学生在愉快的氛围中学习，通过积极的互动和体验来提高学习兴趣和效果的教学方法。
在教学过程中，教师需要不断激发学生的兴趣和激情，引导他们积极参与课堂活动，营造轻松愉快的学习环境，从而达到有效传授知识和培养学生积极品质的目的。
本文将从教学设计、教学方法、课堂管理等方面探讨如何实施快乐教学，活跃《道德与法治》课堂氛围。
一、教学设计1. 设计富有趣味性的课堂活动《道德与法治》课程内容宽泛，主题涉及伦理道德、法律知识、成长教育等多个方面，因此教师需要注重在教学设计上增加富有趣味性的课堂活动，如角色扮演、游戏、小组讨论等。
通过这些有趣的课堂活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 利用多媒体资源利用多媒体资源是提高课堂趣味性的有效手段。
教师可以通过播放视频、音频，展示图片、幻灯片等方式，使教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
3. 设置互动环节在教学设计中，教师需要设置多种互动环节，让学生积极参与到教学过程中。
可以通过提问、举手回答、小组合作等方式，引导学生思考讨论，增强课堂互动，使学生在轻松、快乐的氛围中学习。
二、教学方法1. 激发学生学习兴趣教师在课堂教学中要善于利用各种方式激发学生的学习兴趣。
可以采取引发思考的问题、设定挑战性的任务、展示引人入胜的案例等方法，引起学生的好奇心和求知欲，使他们对课程内容产生浓厚的兴趣。
2. 以学生为中心学生是课堂的主体，教师应该在教学过程中注重以学生为中心，关注每个学生的学习需求，鼓励他们发表观点、表达意见，激发他们的自主学习意识，从而提高学生的活跃参与度。
3. 创设放松愉快的氛围在课堂教学中，教师要学会调节氛围，创设放松、愉快的学习氛围。
可以通过轻松活泼的语言、幽默的说故事、诙谐的表达等方式，缓解学生的紧张和压力，使他们在轻松的氛围中更好地投入到学习中。
怎样构建初中道德与法治的高效课堂
怎样构建初中道德与法治的高效课堂初中道德与法治课是培养学生良好道德品质和法治意识的重要课程，构建高效的课堂教学对于学生的德育和法治教育至关重要。
本文将就怎样构建初中道德与法治的高效课堂进行探讨，以期能够为广大教师提供一些实用的教学指导。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是构建高效课堂的关键之一。
初中生的好奇心强烈，他们对道德与法治知识的认知和理解需要在激发学习兴趣的基础上进行。
教师可以通过讲述有趣的案例、展示生动的图片、引用鲜活的事例等方式，引起学生的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。
二、注重案例教学案例教学是道德与法治教育中的重要教学方法，通过真实的案例可以让学生更加深入地理解道德规范和法治知识。
教师可以选择一些具有代表性的案例进行讲解，让学生通过案例了解道德与法治的重要性，理解违法行为的后果，培养正确的价值观念和法治意识。
三、促进互动交流在道德与法治课堂中，促进学生之间、学生与教师之间的互动交流是非常重要的。
教师可以设计一些小组活动、讨论环节、角色扮演等形式，让学生在交流中积极思考、表达自己的看法，增强学生的参与感和学习效果。
四、引导学生自主探究引导学生自主探究是培养学生主动学习和发展创新意识的一种重要方法。
在道德与法治课堂中，教师可以给学生提供一些调查研究的课题，让学生自主选择研究方向、收集资料、展开思考和总结成果，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
五、融入生活实践道德与法治知识是贴近生活的，教师在课堂教学中可以结合生活实践，引导学生深入了解和思考。
教师可以邀请社会各界的专家学者、法官律师等来讲解案例和法律知识，组织学生参观法庭和警察局等实地活动，让学生通过亲身经历更加深刻地理解道德与法治的重要性。
六、评价多样化多样化的评价方式可以激发学生学习的积极性和主动性。
除了传统的笔试、口头答辩外，教师还可以采用作品展示、实践报告、小组演示等形式进行综合评价，更全面地了解学生的学习情况，促进学生的能力全面发展。
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛《道德与法治》是初中学生必修课程，具有重要的教育意义和价值。
为了让学生在学习《道德与法治》课程的过程中更加愉悦、轻松地学习，需要实施快乐教学，活跃课堂气氛。
一、制定合理的教学计划在实施快乐教学之前，需要制定一份合理的教学计划。
教师可以根据教学内容和学生学情，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等。
同时，可以适当增加课外活动和实践环节，激发学生的学习兴趣。
二、采用多样化的教学方法教学方法是快乐教学的核心。
教师可以采用多种教学方法，如游戏教学、互动教学、讨论教学、实验教学等。
例如，在“法律知识竞赛”中，学生可以分为小组互相竞赛，既锻炼了学生的竞争意识，又加深了学生对法律知识的理解。
同时，教师还可以开设小组讨论课，让学生进行自由讨论，并引导学生从不同的角度思考问题，激发学生的思维活力和创造性思维。
三、营造愉悦的教学氛围快乐教学需要营造愉悦的教学氛围。
教师可以从多方面切入，为学生创造积极、乐观、开放的心态。
首先，教师应该注重语言表现，语调生动、形象、亲切，让学生产生亲近感和信任感。
其次，教师还可以适当增加笑话、小幽默、趣味性视频等，让学生在不知不觉中轻松愉悦地学习。
此外，教师还可以为学生制定奖励机制，提高学生的学习积极性和学习兴趣。
总之，实施快乐教学可以更好地激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
教师在实施快乐教学时需要制定合理的教学计划、采用多样化的教学方法、营造愉悦的教学氛围。
同时，教师还需要关注学生的情感需求，及时调整教学策略，确保教学效果的提高。
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛初中生是一个充满朝气和活力的群体，他们对生活充满好奇，对未来充满憧憬。
而《道德与法治》课程则是培养学生正确的价值观和法治意识的重要课程之一。
在这个阶段，如何让学生在学习道德与法治知识的也能感受到快乐，成为了每一位教师需要思考和实践的问题。
本文将从快乐教学的理念入手，提出一些关于实施快乐教学，活跃《道德与法治》课堂气氛的具体方法和措施。
一、快乐教学的理念快乐教学是一种教学理念，强调在教学过程中注重学生的情感体验，激发学生的学习热情，让学生在快乐的氛围下学习知识，提高学习效果。
在实施快乐教学的基础上，活跃《道德与法治》课堂氛围，需要结合具体的教学内容和学生的特点，运用一些具体的方法和措施来营造积极向上的课堂氛围。
二、营造轻松愉快的课堂氛围在开展《道德与法治》课程教学中，教师可以通过一些方式营造轻松愉快的课堂氛围。
比如在教学过程中，教师可以灵活运用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式呈现生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
利用教学中的幽默诙谐的语言，增加课堂的趣味性，减轻学生的学习压力，让他们在轻松的氛围中接受知识。
三、注重学生的情感体验《道德与法治》课程是一个关乎学生人生的课程，其中包含了许多涉及生活、情感和价值观的内容。
教师在教学中可以引导学生分享自己的故事和感受，让学生通过分享和交流，感受到道德与法治的力量，增强对知识的接受和认同。
教师还可以结合教学内容设置一些情感化的案例分析和角色扮演等教学活动，让学生在参与中体验道德与法治的力量。
四、活跃课堂氛围的具体方法除了营造轻松愉快的课堂氛围和注重学生的情感体验外，教师还可以通过一些具体的方法来活跃《道德与法治》课堂氛围。
比如在课堂教学过程中，教师可以设置一些小组合作的任务，让学生在小组中进行讨论和合作，通过小组合作的形式来加深学生对知识的理解和记忆。
教师还可以设置一些游戏化的教学活动，比如知识问答、场景模拟等形式，吸引学生的参与，增加课堂的活跃度。
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛
实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛道德与法治课程是学生在初中阶段必须学习的一门课程。
促进学生对法律、道德、公民素质等知识的理解和掌握，有利于学生形成健康向上、文明礼貌的行为习惯。
然而，许多学生对于这门课程并不是特别感兴趣。
或者说，学生们觉得这门课程枯燥乏味。
在这种情况下，实施快乐教学是非常重要的。
下面我就介绍一些实施快乐教学来活跃初中《道德与法治》课堂气氛的方法。
第一，教学内容要有趣、生动。
在讲解的过程中，可使用趣味性强的案例，对一些适宜儿童和青少年的实例深入浅出的讲解，以提高学生的吸收和兴趣。
同时，运用一些互动教学方式，如小组讨论、问答、抢答等等，使学生参与进来，增强了活跃课堂气氛。
此外，翻转课堂也是一个好方法，适当地调整课堂教学的模式，将学生在家自学或群体学习，然后在学校上课时进行讨论或讲解课题等，这可以使学生在学习中得到互动和分享，从而提高了兴趣。
第二，采用游戏教育。
游戏对于学生来说是一种带有乐趣的活动。
在课堂中采用一些游戏教育方式，是很好的选择。
例如老师可以准备一些适合课程主题的游戏，比如让学生表演玩游戏，或者自己制作课堂游戏等。
此外，还可以进行角色扮演、模拟行为、场景再现等，旨在让学生更加真实地感知道德与法律，激发学生的探究欲望。
第三，创建良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围对提高学生的兴趣十分重要。
老师应该积极引导学生的思考，鼓励学生发表自己的看法。
同时，要充分的尊重学生，对学生提问做到耐心点评。
在争论、辩论时老师要做到中立公正，给予学生足够的空间和时间来表述观点，让学生感受到平等对待的体验，这样可以让学生更加愉悦地参与课堂讨论，积极参与课堂互动。
总之，提高初中《道德与法治》课程的吸引力，需要实施快乐教学，让学生感受到课程的趣味性和实践性，课堂氛围变得轻松、愉悦、活泼，这样可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，快乐教学也是一项愉快的尝试和探索，同时也是一个有益的教育方法。
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如何营造良好的初中政治课堂氛围
摘要:当前在初中政治教学实践中,普遍存在课堂气氛不好的现象,出现这种状况的原因有两个,一是由初中政治本身的特点决定的,二是由于老师的教学方式不适应新课程改革的要求。
笔者通过这几年的初中教学实践,在分析初中政治特点的基础上提出从快乐教学法和做好备课这两个方面入手去解决当前课堂气氛不好的情况,取得了不错的效果。
关键词:初中政治课堂氛围
俗话说:兴趣是最好的老师。
而成功地营造良好的学习氛围,使学生在平等、宽松、活泼的情形之下,在教师的关怀与鼓励中,不断获得人格上的尊重,体验到学习的进步,从而获得心理上的自信,享受到成功的乐趣,无疑是激发学生学习兴趣的一个有效的途径与手段。
[1]那么如何成功地营造学习氛围,激发学生课堂学习的兴趣呢?
在新课程改革的要求下,初中政治在编排“综合与实践”的内容时采取了分散与集中相结合的方式。
另外,教材以“主题介入”的方式设计教学单元,其本身也体现了“综合”的内容。
早在新课程改革之前,许多地方的政治老师就有很多初中政治课堂综合实践活动的设计,受到各地实验教师的欢迎,教室是学生学习的神圣殿堂,走进教室,就应该让孩子们感受这份浓浓的学习氛围。
笔者重点从初中政治的特点入手,浅谈营造良好气氛的方法。
初中政治由于其自身的知识体系的特点,初中思想政治课具有一
定的理论性、思想性,许多概念都比较抽象。
而初中生的心理特点决定了他们的抽象思维能力不强、注意力不易持久,于是就出现了思想政治课课堂效果不佳的局面。
如何才能让初中思想政治课教学不再枯燥,达到良好的教学效果?针对初中生的年龄特点,教师精心设计教学尤为关键。
1、快乐教学法让学生迷上政治
1.1笔者认为要营造良好的初中政治课堂氛围,最关键的是让枯
燥的知识活起来。
一直以来我国都是黑板式教学的传统的政治教学方法:重课内轻课外,重课本轻生活。
为了改变这一传统做法,笔者让学生走出课堂,走进生活,到生活中寻找政治。
如在节假日的时候,可以带领学生参观政府的各个工作部门,如在教授《家庭消费的内容》这一节时,我让学生回家做一天的“当家人”,自己去买柴、米、油、盐,让他们在生活的实践中,真是的去感受家庭消费的主要内容,同时,也让他们明白父母的不易,达到这节课的教学目的。
1.2在教学的实践中提倡快乐教学法,减少初中政治的枯燥性。
笔者在教学中一直在尝试一种新的教学方法,也就是快乐教学法,这种学习的方法是指创造一个气氛融洽的课堂,学生和老师的面对面,微笑的像聊天一样,在轻松愉悦中学习数学。
重点培养学生的学习兴趣,在兴趣的驱使下去感受政治的魅力。
在经过几个学期的时间后,取得了不错的效果。
良好的课堂学习氛围的创造与形成的因素是多方面的,情感优势、思维优势、语言优势、管理优势都是必备的因素。
但是课堂教学是最关键的因素。
第一,教师用微笑去教学
教师用微笑来肯定学生们的表现。
学生们情绪就稳定,心情就舒畅,对知识技能就会产生愉快的情绪体验,便能更主动,更高效地学习,从而使身心都得到健康发展;如上课时教师情绪低落或一脸严
肃甚至严厉,就会让学生们产生胆怯,惶恐,不安紧张的情绪,上课
如临大敌,心绪不宁,这样的课堂氛围,师生双方都会疲惫不堪。
教学效果就自然大打折扣。
为了更好营造良好的政治课堂教学氛围,提高政治课教学实效,在工作实践中可以不断提醒自己要试着忘记教师自己的不快,做个乐观的人;试着忘记学生的过去,做个宽容,
讲民主的人;试着忘记自己的权威,做个与学生平等相处的人;试着忘记学生的种种意外,做个公正无私的人;并能学会理解学生,学会听学生说,学会同学生说,学会替学生想,学会欣赏学生。
实行开放式多渠道教育导向,强化学生主体参与意识。
第二,同调教师必须首先要激活自己课堂情绪
教师要在教学方法上下足功夫,同时要自觉进行知识更新,我知
道一点:在未来,你拥有的唯一持久的竞争优势,就是有能力比你的竞争对手学习得更快;尝试新的教学手段(如:录音,录象,多媒体等)使上课空间更大;经常变换教学方法。
如用一种模式到不同班级上课,会失去激情,失去机智;而缺乏激情,缺乏机智,对老师而言,是
一种教学资源的浪费;对学生而言,更是一种负面的影响,激发不起学生的兴趣和热情。
在教学中,老师应遵守“教学有法”,但“教无定法”的原则,灵活地选择乃至创新教法,这样,首先自己处于兴奋
状态中。
记得关于成功的公式:成功=(才智+激情+环境)*远景;对于我们广大教师而言,才智,环境,远景都不缺,缺少的或许是我们不
注意的上课时的激情,而这种课堂的激情就离不开
2、备好课是营造良好初中政治课堂氛围的关键
“凡事预则立,不预则废”。
备好课是上好课的前提和保障。
学科组或备课组一定要落实集体备课制度,搞好分工协作,发扬团队精神,发挥集体智慧,达到资源共享,实现能力互补。
复习课要细备精备,做好充分准备,不准无教案上课。
复习课不能上成重复课、背记课、练习课、放羊课,更不能搞满堂灌。
坚决反对复习课上教师给学生划条条让学生死记硬背的做法,坚决反对那种要么教师讲一节,要么让学生读(背)一节、要么让学生做(练)一节等把讲、读、练、评割裂开来的机械、单调、枯燥的所谓复习课。
复习课要引导到位,梳理到位,训练到位,点拨到位,归纳到位,要做到讲(精讲)、练、评有机统一。
只有认真、充分、科学的备课,才能从容驾驭课堂,发挥主导作用,启发诱导学生。
2.1备教材。
这是备课的关键环节。
备教材包括钻研初中政治大纲、通读并掌握教材、阅读有关参考资料等。
通过备教材,制定出单元课时教学计划,确定教学目标、重点和难点以及使用什么教具、做什么实验等,还可避免教学上的盲目性和随意性,使教学的指向
性更明确、更具体。
2.2备学生。
在初中政治教学中只有了解学生的实际,才能做到有的放矢。
了解学生必须首先了解学生的思想认识,估计学生在学习
中有哪些想法、哪些想法是需要给与引导的及如何去引导等。
其次是了解学生的学习情况,这包括学生的学习态度、学习基础、学习习惯和方法、接受能力以及有无知识障碍。
2.3备教法。
政治教学方法是实现教学目标的“船”或“桥”,那一节用“船”好,那一节用“桥”好,用什么样的“船”或“桥”更好,这就要根据初中政治教学目标、教材内容及学生的实际因素来确定了。
营造良好的初中政治课堂氛围是一个过程,需要教师在教学的实践中不断研究、探索、实践,才能达到良好的效果。
参考文献:
[1]刘心如何营造良好的学习氛围。