Unit_5_Dinner's_Ready_教学设计_新版PEP四年级英语上册
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner’sready》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版PEP英语》四年级上册的Unit 5 “Dinner’s Ready” 主要围绕日常饮食和餐饮礼仪展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，如“noodles”、“soup”、“meat”、“vegetables”等，同时能够运用简单的句子表达自己喜欢的食物以及餐饮礼仪。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习过程中善于模仿和重复，对于感兴趣的话题能够积极参与讨论。
但部分学生可能在发音和词汇记忆方面存在困难，需要教师的耐心指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握日常饮食和餐饮礼仪的相关词汇和表达。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行交流，提高英语运用能力。
3.情感目标：学生能够培养良好的餐饮礼仪，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：词汇的准确理解和运用，以及餐饮礼仪的表达。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的餐饮场景，引导学生参与各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备教材和相关课件，确保教学内容的完整和连贯。
2.食物图片和卡片：准备各种食物和餐饮礼仪的图片和卡片，用于教学展示和练习。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，用于播放课文录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英文歌曲“Row, Row, Row Your Boat”引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后教师提问：“What’s your favorite food?”引导学生谈论自己喜欢的食物，从而引出本节课的主题。
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready 教案
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready教案一、单元整体分析本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为 Dinner’s ready(晚餐准备好了)。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题:表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk 部分 Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式:What’s for dinner?What would you like? I’d like some.... Dinner ’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup ，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时， Let’s learn 中以菜单的形式介绍了食物名称词汇:beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk. bread.以及询问他人用餐意愿的句子: What would you like? 及其回答。
之后的Let’splay 活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱:听一听、圈一圈:听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e 在开音节中的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk 中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式:Would you like some...? 及其回答:NO. thanks. Yes, please. 之后的 Let’s play 活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
新PEP 小学英语 四年级 上册 《Unit 5 Dinner's ready》 教学设计
新PEP小学四年级上册Unit 5 Dinner's readyPart A Let’s learn教学设计一、教学目标：1. 能听说读写下列词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables。
2. 能够熟练运用句型What would you like? I’d like some…征求和表达用餐意愿。
3.大致了解中西方以及中国南方和北方的饮食文化差异。
二、教学重点：1. 听说读写本课的五个重点词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables。
2. 运用所学单词和句型What would you like？I’d like some…对话。
三、教学难点：Vegetable的发音以及vegetable和noodle的复数形式。
四、教学过程：Step 1 Warm-up and Revision1、Free talkT: Good morning, class!Ss: Good morning, teacher!T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you!（设计意图：和学生相互问好，使学生的注意力转移到课堂上，为英语学习创设语境。
）2、Listen to the song: What would you like?（设计意图：一首欢快的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，这样可以营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
）3、Review the words of food.T:Look at the screen,what’s this?Ss:Hamburger.T:Yes,it’s a hamburger.Hamb urger is delicious.Do you like hamburgers?There are also many delicious food on the screen,do you know the names？If you know,pleasespeak it out loudly,OK?（PPT出示rice，bread，juice，milk，fish…）（设计意图：以旧引新，导入课题，为下面的教学内容抛砖引玉，同时也提升同学们的学习热情。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner'sready》教学设计.2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》教学设计.2一. 教材分析《PEP》英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》主要围绕日常饮食展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，如：chicken, rice, vegetable, soup等，同时学习询问别人需要什么食物以及表达自己需要的食物的语言功能。
本课时的主要句型为“What would you like? I’d like some…”,并通过情景交际，让学生能够在真实的生活场景中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和情景的认知能力较强，对于新知识的接受和运用能力也逐步提高。
但是，部分学生在发音和口语表达上还存在困难，需要教师在教学中重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型，如：chicken, rice, vegetable, soup等，以及能够用“What would you like? I’d likesome…”进行日常交流。
2.能力目标：学生能够在真实的生活场景中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：本课时的核心词汇和句型，如：chicken, rice, vegetable, soup等，以及能够用“What would you like? I’d like some…”进行日常交流。
2.难点：对于食物和饮食的词汇的理解和运用，以及能够在真实的生活场景中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设真实的生活场景，让学生在实践中学习、理解和运用知识，同时采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，分组合作学习法则能够激发学生的团队精神，提高学习的积极性。
人教PEP四年级上册英语教案 Unit 5 Dinner's ready 第二课时
人教PEP四年级上册英语教案Unit 5 Dinner’s ready 第二课时一. 教材分析本课是PEP教材四年级上册Unit 5的第一课时，主题是“Dinner’s ready”。
本课主要围绕家庭成员准备晚餐的情景展开，学习一般现在时态的疑问句和回答。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语，能够运用一般现在时态提出问题并回答。
二. 学情分析四年级的学生已经学过一些基本的一般现在时态的句型，对于疑问句和回答的格式也有一定的了解。
但是，学生对于家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握还不够熟练，需要通过本课的学习加以巩固。
同时，学生对于一般现在时态的疑问句和回答的运用还需要进一步的练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语。
2.能够运用一般现在时态提出问题并回答。
3.能够正确运用一般现在时态描述家庭成员的喜好。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握。
2.难点：一般现在时态疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习、运用语言。
同时，注重学生的个别差异，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.食物和家庭成员的图片3.食物和家庭成员的单词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放家庭准备晚餐的视频，引导学生谈论家庭成员和食物，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示食物和家庭成员的图片，引导学生说出相应的单词，如mother, father, sister, brother, vegetable, rice等。
同时，板书一般现在时态的疑问句和回答，如“Is your mother a teacher? Yes, she is.”3.操练（10分钟）学生两人一组，角色扮演，模拟家庭成员准备晚餐的情景，运用一般现在时态进行问答。
新版PEP小学四年级上册Unit-5-dinner's-ready-教案
单元备课Unit 5 Dinner’s ready能力目标：1、能够询问一日三餐的食物及饮料。
2、会使用用餐时的基本用语。
3、能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。
知识目标1、掌握A 部分Listen，circle and write和B Read and write中的单词的读写。
2、认读A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词和句子。
3、理解Let’s do 、Let’s sing 等部分的内容。
教材解读本单元的教学重点是A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。
教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
同时，在教学A 、B部分Let’s Learn的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk中的句子，从而降低对话教学的难度，然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话。
重点难点本单元教学重点是A、B两部分的餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like ……？等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。
课时安排第一课时：A Let’s learn Let’s play Let’s spell第二课时：A Let’s talk Let’s survey第三课时：B Let’s learn第四课时：B Let’s talk Let’s check Let’s sing 、第五课时 Read and writeUnit Five Dinner’s ready第一课时 A Let’s learn Let’s play一、知识技能目标1．能听、说、认、读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables.2．能熟练运用句型：What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please.3．了解知识点：beef, chicken, soup是不可数名词。
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner's ready》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
Unit5Dinner’sready(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready（教学设计）教学内容本单元为人教PEP版英语四年级上册的第五单元“Unit 5 Dinner’s ready”。
本单元的主题围绕晚餐准备和用餐展开，涉及食物、餐具、家庭成员及用餐时的日常交际用语。
教学内容包括核心词汇如“dinner, rice, water, chopsticks, fork, knife, spoon”，以及常用表达如“Let's eat dinner”, “It's time for dinner”, “Pass me the please”。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的核心词汇和常用表达，并能运用这些词汇和表达在用餐场景中进行简单交际。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能，增强学生观察、记忆和团队协作的能力。
3. 情感目标：通过学习本单元，激发学生对英语学习的兴趣，增进学生对中国传统文化和西方文化的了解与尊重。
教学难点1. 词汇发音：部分学生可能在准确发音如“chopsticks”和“fork”等单词上存在困难。
2. 语言运用：如何引导学生将所学词汇和表达应用于实际用餐场景中，进行有效交际。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课文录音和视频资料。
2. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
3. 角色扮演道具：如餐具、食物模型等，用于角色扮演活动。
4. 板书材料：用于板书设计，突出教学重点。
教学过程1. 导入：通过播放与用餐相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 新授：借助单词卡片和实物道具，教授本单元的核心词汇和常用表达。
3. 操练：通过听录音、模仿跟读、角色扮演等形式，让学生在实践中熟悉并掌握所学内容。
4. 交际：设计角色扮演活动，让学生模拟用餐场景，运用所学英语进行交流。
板书设计板书将清晰展示本节课的主要教学内容，包括核心词汇、常用表达和重点句型。
小学四年级英语上册《Unit5Dinnersready》教案优秀范文5篇
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文5篇师者所以传道授业解惑也。
今天小编给大家准备的是小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文一一、设计理念：新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。
根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。
二、教材分析：本节课是PEP教材四年级上册第五单元B部分内容。
本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要学生熟练运用句子：P ass me the … 在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。
三、学情分析：四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等单词，并能够熟练运用句子What would you like for dinner? I’d like …他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。
由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!四、教学目标：1、知识目标：学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型Pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
四年级上册英语教案-《 Unit 5 Dinner''s ready》
四年级上册英语教案-《Unit 5 Dinner’’s ready》一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教版PEP四年级上册第三单元的主题部分。
本节课主要学习关于日常饮食的词汇和表达方式，如：meat, fish, vegetable, noodle, rice, hot dog等，以及句型“What’s this?”, “It’s…”, “What’s that?”, “It’s…”。
通过本节课的学习，学生能够听、说、认读这些词汇和句型，并能够在实际情境中运用它们进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
他们在日常生活中也积累了一些关于饮食方面的词汇，这为本节课的学习提供了便利。
然而，部分学生对于一些生词的掌握还不够熟练，听、说、读、写的能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、认读关于日常饮食的词汇，如：meat,fish, vegetable, noodle, rice, hot dog等，以及句型“What’s this?”, “It’s…”,“What’s that?”, “It’s…”。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、认读关于日常饮食的词汇和句型。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的主体性和合作意识。
4.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆。
pep四年级英语上册Unit5 dinner's ready!单元教案(精修版)
人教版英语精品资料（精修版）四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s talk \ Let’s survey\ Let’s spell教学目标：1．能听、说、认读句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.2．能在情境中运用句型What would you like for dinner? I'd like ...进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重点、难点：1.句型What would you like（for …）? I'd like some…2.字母e不同情况下读音。
教学准备：录音机、单词卡、多媒体课件预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell预习要求：1.听Let’s talk 录音两遍。
注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。
2.自读Let’s talk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3.写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。
4.阅读以下单词，感受字母e的发音。
[i:] me he she we be[e] bed red pen pencil get let教学时间：共4课时第1课时教学过程：一、热身（Warm-up）1. 预习展示：Listen to the tape:让学生听Let’s talk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。
（预计板书：句子What would you like ? I'd like some…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready）二、新课呈现与操练（Presentation and practice）Let’s talk1. 教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike 的语言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’s for dinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。
四年级上册英语教案《Unit5 Dinner's ready-5》人教(PEP)
四年级上册英语教案《Unit5 Dinner’s ready-5》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready-5》是人教版（PEP）四年级上册英语教科书的一部分，本节课主要围绕晚餐准备和食物名称展开。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于食物的名词和动词短语，如“dinner”，“hamburger”，“hot dog”，“chicken”，“eat”，“drink”等，并能运用所学的句子进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语听说读写基础，对于图片和实物比较感兴趣，通过观察、模仿、实践等方法能够较好地掌握新知识。
但部分学生可能在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师给予个别辅导和关注。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于食物的名词和动词短语，如“dinner”，“hamburger”，“hot dog”，“chicken”，“eat”，“drink”等。
2.能力目标：学生能够运用所学的句子进行简单的交流，如询问和描述晚餐准备情况和食物喜好。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注健康的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：食物名词和动词短语的听、说、读、写。
2.难点：食物名词和动词短语在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置晚餐准备和用餐的场景，让学生在实际情境中学习食物名词和动词短语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.分组合作学习：引导学生相互交流、合作，提高学生的语言实践能力。
六. 教学准备1.教具：食物图片、实物、PPT、录音机等。
2.教学资源：教材、教师用书、作业本等。
3.教室环境：布置成餐厅，增加真实感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于食物的英文歌曲，如《Apple Tree》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示食物图片，引导学生说出食物名称，如“hamburger”，“hot dog”等。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner'sready》教学设计1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》教学设计1一. 教材分析《PEP》英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》主要围绕着日常生活中的饮食话题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物和餐厅的词汇，以及表达喜好和邀请他人的交际用语。
本单元包括听力、口语、阅读和写作等多个方面的内容，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在语言表达的准确性和流畅性方面仍有待提高。
此外，学生对于食物的喜好和餐厅的经验各不相同，这为课堂的互动和讨论提供了丰富的素材。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于食物和餐厅的词汇，如：meat, fish, vegetable, noodle, rice, hot dog, hamburger等；能够运用本单元所学句子表达自己的喜好，如：“I like…”, “I don’t like…”。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行简单的交流，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对不同食物的兴趣和尝试欲望，学会与人分享和邀请他人共进晚餐的良好饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和餐厅的词汇，以及表达喜好和邀请他人的交际用语。
2.难点：学生能够准确地运用所学词汇和句子进行日常交流，并在实际情境中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置餐厅、家庭等生活情境，让学生在实际语境中学习和运用所学词汇和句子。
2.交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学课件、食物卡片、录音机等教学辅助工具。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，熟悉相关食物和餐厅的词汇。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner’sready》(第一课时)教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》（第一课时）教学设计一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要讲述了关于日常饮食的对话，通过学习本单元，学生可以掌握关于食物和饮料的词汇，以及表达自己喜好和邀请他人的句子。
本课时的教学内容主要包括对话的学习和日常饮食场景的交际运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和接受新知识。
然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型，如“What would you like?”, “I’d like some…”, “It’s time for…”等。
2.能力目标：学生能够在日常饮食场景中运用所学词汇和句型进行交际。
3.情感目标：培养学生养成良好的饮食习惯，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：关键词汇和句型的学习与运用。
2.难点：正确发音和口语交际能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常饮食场景，让学生在实际情境中学习并运用所学词汇和句型。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教具：食物和饮料的图片、卡片、食物模型等。
2.教学场地：教室内的餐桌、椅子等。
3.多媒体设备：投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲《Dinner’s ready》引导学生进入课堂氛围，同时提问学生：“What’s your favorite food?”，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示食物和饮料的图片，引导学生说出对应的英文单词，如“apple”, “orange”, “milk”, “rice”等。
PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案
PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案【指导思想】《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
让更多的学生在学习过程中收获知识、体验快乐。
【年级教材分析】对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目的。
【学生分析】针对四年级学生年龄特征，上课集中力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授时间采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。
【教学内容】教材48页。
【教学目标】（一）知识目标：1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话。
2、能在情景中运用句型What would you like（for dinner）? I’d like （I would like）some …,please.征求并表达用餐意愿。
3、能够在情境中恰当运用功能句：What’s for dinner? 能够在语境中理解新词dup, vegetable, ready的意思，并能够正确发音。
（二）情感态度：让学生了解中西方饮食文化的差异，也给学生渗透科学饮食的思想。
（三）教学重、难点：教学重点：句型：能听懂、会说Let's talk中的对话。
教学难点：学生能够掌握特殊疑问句“What would you ldinner?”及其回答，单词would和vegetables的读音。
（四）教具准备：1、学生准备围裙、制作菜单。
2、教师准备本课课件、单词图片、餐盘、刀和叉等东西。
【教学过程】Step 1：Warm up and Revision（热身互动，自然导入）1、Let's sing together.（Let’s have aday）（设计意图：在三年级上册第五单元Let’s eat的歌曲中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣，并且在歌曲中有学生以前学过的单词：如milk和cake等，在这里达到了复习旧知的作用，也给后面的教授内容做好了铺垫。
人教PEP四年级上册英语教学设计Unit5Dinner'sready第一课时
人教PEP四年级上册英语教学设计Unit 5 Dinner’s ready 第一课时一. 教材分析人教PEP四年级上册英语Unit 5 Dinner’s ready主要围绕着日常饮食和家庭生活展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物和餐具的词汇，以及简单的日常交流用语。
本单元的第一课时将重点介绍食物和餐具的词汇，以及如何用英语表达“晚餐准备好了”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于一些生活中不常见的食物和餐具词汇，学生可能比较陌生，需要在课堂上进行充分的操练和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句子，如“What’s this? It’s …”, “Is this a …? Yes, it is. No, it isn’t.”等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：食物和餐具的词汇，如“rice”, “meat”, “knife”, “fork”等；以及相关句型“What’s this? It’s …”, “Is this a …? Yes, it is. No, it isn’t.”。
2.难点：如何正确运用所学生词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
通过设定日常饮食的场景，让学生在实际交流中掌握词汇和句型；通过完成任务，激发学生的学习兴趣和主动性；通过分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：食物和餐具的实物或图片，录音机和磁带，教学课件。
2.场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、游戏或故事等方式，引导学生进入学习状态。
例如，播放一首关于食物的英文歌曲，让学生猜测歌词中的食物名称。
2.呈现（10分钟）展示食物和餐具的实物或图片，引导学生用英语描述它们。
Unit-5-Dinner's-Ready-教学设计-新版PEP四年级英语上册
课题Unit 5 Dinner’s ready课型New 教学内容 A Let’s talk Let’s survey 备课教学时间共6课时第 1 课时整理教学目标1.学习单词dinner和ready2．能听懂、会说What would you like for dinner? I'd like some...,please.3．能运用句型What would you like for dinner? I'd like some...进行相互调查。
教学重点What would you like for dinner? I'd like some…教学难点正确使用可数名词和不可数名词教学准备录音机单词卡多媒体课件教学过程复备一、热身／复习（Warm-up/Revision）1. 让学生听录音，说歌谣“what would you like？”.2. 做游戏Do you like?3，复习单词，看谁说的多二、呈现新课（Presentation）1. 教师看一看手表说：Wo w! It’s 11: 30. It’s timefor dinner. I’m hungry! I’d like some rice andvegetable. What would you like for dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Whoare in this pictures? What do they say?4. 教师让学生看教学课件。
5. 请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mike’s mother like for dinner?6. 让学生看课文听录音。
新版PEP小学四年级上册Unit 5 dinner's ready 教案
Unit5 Dinner’s readyA Let's learn Let's play教学目标：1、能够听、说、认、读有关食物词汇beef, chicken, noodles, soup, vegetable。
2、熟练掌握并应用句型What would you like ?I’d like some …please3、能够运用句型What would you like for dinner?进行相互调查。
4、能够运用恰当的学习规律学习词汇并能用准确的语调朗读单词。
5、培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力。
教学重点：能够听、说、认、读词汇beef, chicken, noodles, soup, vegetable教学难点：能够正确读单词vegetable教学准备：1、教师准备beef, chicken, noodles, soup, vegetable的图片及单词卡。
2、各种食物的图片，教学情境挂图，录音机，磁带。
教学过程：Step1 Preparation1、Sing the song “ What would you like?”教师播放歌曲，师生一起拍手唱。
2、A Let's talk对话表演复习上节课所学内容，以旧带新，为新课的学习做铺垫。
3、Revision利用句型I like some…复习所学过的食物和饮料的词汇如fish, bread, rice, milk, juice等Step2.Presentation1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上刚刚复习过的食物和饮料的名称。
教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
2、单词导呈。
教师与学生进行会话：T: So many foods and drinks. I like juice. Do you like it?S: Yes, I do./No, I don’tT: What do you like?S: I like …教师指着图片beef问学生：Do you like beef?让学生两人一组用上述句型进行对话。
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按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放单元备课课题教学总目标教材解读本单元的教学重点是A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。
教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
同时，在教学A 、B部分Let’s Learn的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk中的句子，从而降低对话教学的难度，然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话。
重点难点课时安排第一课时：A Let’s talk Let’s survey第二课时：Let’s learn Let’s play Let’s spell 第三课时：B Let’s talk Let’s learn第四课时：B Read and write Let’s check Let’s sing课题U5 Dinner’s ready 课型New 教学内容 A Let’s talk Let’s survey 备课范镇教学时间共4课时第 1 课时整理施兴瑞教学目标 1．能听懂、会说What would you like for dinner? I'd like some...,please.2．能运用句型What would you like for dinner? I'd like some...进行相互调查。
教学重点What would you like for dinner? I'd like some…教学难点What would you like for dinner? I'd like some…教学准备录音机单词卡多媒体课件教学过程复备一、热身／复习（Warm-up/Revision）1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.2. 做游戏Do you like?二、呈现新课（Presentation）1. 教师看一看手表说：Wow! It’s 11: 30. It’s timefor dinner. I’m hungry! I’d like some rice andvegetable. What would you like for dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Whoare in this pictures? What do they say?4. 教师让学生看教学课件。
5. 请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mike’s mother like for dinner?6. 让学生看课文听录音。
7. 听录音跟读课文。
8. 两人一组做课文对话表演。
教学过程复备9. 观看课件，给人物配音。
10.让学生到前面表演对话，进行评比。
三、趣味操练（Practice）1. 单词对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2. 缺了什么这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说：“Pease guess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
四、扩展性活动（Add-activities）让学生设计一个调查表格，询问一下本班同学喜欢吃什么食物。
用What would you like for breakfast?问，I’d like…作答。
板书设计I’m hungry.--What would you like for dinner? --I'd like some..教学反思课题U5 Dinner’s ready 课型New 教学内容Let’s learn Let’s play Let’s spell备课范镇教学时间共4课时第 2 课时整理施兴瑞教学目标1. 能够听、说、认、读单词 soup，chicken ，noodles, beef, vegetable 等单词。
2. 会说： What would you like for dinner? I'd like some--.教学重点What would you like for dinner? I'd like some…教学难点能够正确读单词vegetable。
教学准备录音机单词卡多媒体课件教学过程复备一、热身／复习（Warm-up/Revision）1.Sing a song教师放录音，师生一起唱一首与本课有关的歌曲。
2.Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）二、呈现新课（Presentation）1.教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物的名称。
教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。
教师与学生进行会话：教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you likesoup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。
（可与Let’s play部分相结合）4.听录音，跟读单词和对话。
5.教师出示单词卡，让学生认读单词。
6.教师指着黑板上的图片说: Look! Dinner’s ready.I’d like some chicken for dinner.教学过程复备What would you like ? 引导学生说出：I’d like some…and…三、趣味操练（Practice）1.The food and drink game把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。
教师对学生说：“Chicken”。
所有的学生必须走向单词卡chicken 。
重复以上步骤，直到练习完所有单词。
2.猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。
四、扩展性活动（Add-activities）让学生表演二人短剧。
其中一个扮演妈妈，一个扮演孩子，他们正在准备晚饭。
妈妈问：What would you like ?孩子说：I’d like some… and…板书设计1.soup，chicken ，noodles, beef, vegetable2.What would you like ? I'd like some…，please.教学反思课题U5 Dinner’s ready 课型New 教学内容 B Let’s talk Let’s learn 备课范镇教学时间共4课时第 3 课时整理施兴瑞教学目标1.掌握字母e不同情况下读音2.听懂Let's do中的指令，按照指令做动作。
3.进一步掌握句型What would you like for dinner? I'd like some…教学重点句型Would you like some（a）…? No，thanks./Yes，please. 教学难点字母e不同情况下读音教学准备录音机多媒体课件教学过程复备一、热身／复习（Warm-up/Revision）复习Let’s talk/A部分的对话。
二、呈现新课（Presentation）1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。
任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：I like (ice-cream) , I like(bread)。
2. 教师说：No w, I am very hungry. I’d like somechicken. What would you like? 然后连锁问答操练。
3. 教师指着黑板上的图片问学生：What would you likefor dinner? 让学生回答：I’d like…4. 教师告诉学生：Breakfast is the first meal in aday. What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。
5. 教师出示Let’s talk部分的内容。
6. 教师让学生看教学课件。
7. 请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mike’s mother like for dinner?8. 让学生看课文听录音。
9. 听录音跟读课文。
10. 两人一组做课文对话表演。
11. 学习Let’s learn12. 学习Let’s do教学过程复备三、趣味操练（Practice）1. 猜一猜，练一练教师把单词卡片fork用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。
教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：“ One, Two！”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。
2. 听一听、画一画。
学生两人一组进行活动，一个人说“I’d likebowl .”“I’d like spoon.”另一人在纸上画出同伴所喜爱的餐具。
两人共同核对所画的餐具是否正确。
两人交换，刚才说的学生画画，刚才画的学生说。
3.让学生书写单词和字母四、扩展性活动（Add-activities）板书设计单词：bed red pencil get let be we me she he教学反思课题U5 Dinner’s ready 课型New教学内容B Read and write Let’s check Let’s sing C Story time备课范镇教学时间共4课时第 4 课时整理施兴瑞教学目标1.能听懂：Can I have a…. Yes，but try…并能做出正确的回答，并会书写。
2.正确书写I’d like some … and ….3.正确理解欣赏story time教学重点句型What would you like for dinner? I'd like some… Would you like some…？Yes，thank you.教学难点句型What would you like for dinner? I'd like some…书写教学准备录音机多媒体课件教学过程复备一、热身／复习（Warm-up/Revision）1、Let’s do听录音，听一听，做一做。