2019-2020年四年级数学下册 第六单元《趣味拼搭 观察物体》教案2 青岛版六三制
四年级下册数学教案 -6.1 《观察物体----趣味拼搭》青岛版
《观察物体----趣味拼搭》教学设计一、教学目标：1.能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。
2.从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形（最多4个小正方体搭成）的形状出发，探索搭出相对应的立体图形的策略和方法。
3.在搭一搭的过程中学生通过尝试、调整、检验、列举、排除等策略，逐步获得还原立体图形的学习活动经验，获得成功的体验，加强学生的空间想象力，提升学生的数学核心素养。
二、教学重难点：教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
教学难点：借助空间想象还原立体图形。
三、教学准备：正方体学具、教学课件四、教学过程：（一）谈话导入，唤醒经验师：同学们，想不想看魔术？生：想。
师：行，看好了。
我用4个相同的正方体在这里搭一个立体图形。
你知道我搭的是什么立体图形吗？生1：长方体师：老师没听明白，你能具体说一说吗？生2：下面搭3个，上面搭一个。
生3：上面搭2个，下面搭2个。
生4：前面搭2个，后面搭2个。
师：你们说了这么多可能，能确定是哪种吗？生：不能。
师：都摇头了，那怎么办？生1：把布掀开来师：直接打开确实是个办法，但老师想加大点难度，还有吗？生2：把它的前面、上面、右面三个面的形状告诉我们。
师：这个办法好不好？（好）好在哪？生：可以自己想是什么图形。
师：可以考验下我们的想象能力是不是？生：是师：比直接打开、直接告诉你们有意思多了，是吗？这节课我们就通过看一看、想一想、搭一搭来研究根据平面图形怎样还原立体图形。
(板书课题：趣味拼搭平面→立体)（二）自主探究，总结策略师：为了便于研究，我们只搭面与面重合的情况，像这种只有一条棱相交的情况我们不考虑。
清楚了吗？活动一：看一看，想一想（1）两个面体验列举与排除法师：行，这个立体图形从正面看是这样的。
（出示正面图）你能确定吗？正面生：不能？师：为什么？生：因为它的右面和上面都没告诉我们，猜不出来。
师：都猜不出来是吗？那只看这个正面会有几种可能呢？可以搭出几种不同的立体图形呢？生1:3种生2:6种师：还有吗？师：你看说法不一，有的同学说3种，有的同学说6种。
青岛小学数学四年级下册6趣味拼搭-观察物体word教案 (2)
观察物体教学目标：1.进一步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同的位置观察到的组合物体的形状。
2.发展空间观念和观察能力，初步学会欣赏数学美。
3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活得联系。
教学重点、难点：能从不同的位置认定物体。
给出从一个位置看到物体的形状，想象从其相对位置看到的形状。
教学过程：一、导入新课1.（出示闹钟）师：老师这有一个可爱的闹钟，需要给它拍几张不同的照片，想想该怎样拍照呢？2.师：请同学们看屏幕，这是逸夫小学四年级一班的一名学生拍摄的。
大家仔细观察这5张照片，你有什么发现？（注意引导）（学生观察5张照片，尽量让学生提出以下这些问题：）（板书:正面、侧面、上面、后面）（1.这些相片拍的都完全相同吗？为什么拍的是同一个闹钟而照片却不同呢？生回答，师补充。
2.（师指着屏幕上两个侧面图片，）师：请同学们，再仔细观察这两张照片有什么不同？生回答，师补充。
（一般以观察者面对物体时，右手边是右面；左手边是左面）二、探索新知1．从不用的位置观察物体，形状是不同的。
师：今天我们就来研究从不同位置观察物体。
五.一节就快要到了，商场里正在举行“冰箱和冰柜大展销”的活动。
热闹的场面吸引了许多人的注意，王刚、小华、小丽、刘明四人也跑去看个究竟。
（出示情境图）找到他们了吗？根据情境图你能了解到哪些信息？（1.四个人站的位置不同。
2.他们分别从站的位置看到物体的哪个面？3.从不同的位置看，他们看到的形状是怎样的呢？（板书：人名对应在面上）师：请同学们看黑板，猜一猜这些物体形状分别是谁看到的？（师用黑笔对应图下写人名，不要问对不对）2．验证：（1）下面我们就同学们的猜测进行验证，请看电视屏幕（一名同学读题）用一个长方体和一个正方体，分别代替冰箱和冰柜，从它的正面、侧面、上面三个位置来观察。
★拿过一个物体应该怎么正确的观察它的正面?示范，依次上面，侧面试着说说观察物体的方法？老师最后小结（观察上面时要站起来垂直看；观察侧面时要正对侧面；观察正面时要正对着正面）互相说一说你在什么位置看到的是什么形状？最后小组共同完成表格粘贴。
2023四年级数学下册六趣味拼搭——观察物体第2课时教案青岛版六三制
- 通过三视图，可以直观地了解物体的空间结构，便于分析和解决问题。
6. 三视图的观察和描述方法：
- 从不同角度观察物体，识别物体的主要特征和几何元素。
- 用直线、角度等几何元素描述物体的形状和尺寸，确保描述的准确性。
7. 小组合作与交流：
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个几何体，讨论其三视图的特点和绘制方法。
小组内讨论如何从不同角度观察几何体，并绘制出准确的三视图。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三视图的认识和理解。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的空间观念和几何直观，提升学生的逻辑思维与创新能力，以及增强学生的合作交流意识。
1. 空间观念：通过观察和动手操作，学生能够辨识简单几何体的三视图，并理解其与实际立体图形之间的对应关系，从而提升空间想象力和对立体图形的认知。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的平面图形（如三角形、正方形、长方形等）的特征，并对简单立体图形（如正方体、长方体等）有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生通过观察和拼搭活动，进一步探索立体图形的三视图，加深对立体图形的理解，并与平面图形的知识相联系，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选择几何体的三视图绘制。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，提出改进三视图绘制的建议。
青岛版小学数学四下6 趣味拼搭---观察物体word教案 (4)
观察物体教学目的：1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单的物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。
2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。
3．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：掌握从多角度观察物体的方法策略。
教具学具：投影片、长方体、正方体、圆柱体教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：教师出示第72页主题图。
师：商场在搞冰箱、冰柜大展销活动。
说一说从不同方向看冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状？师：谁能说一说，从三个不同方位所看到的形状分别是什么？师：刚才我们从不同方位看到的物体的形状是不同的。
学生在小组内说一说自己的想法。
⑴正面的⑵侧面的⑶上面的板书：观察物体能大胆发表自己的见解。
能正确说出在不同方位所看到的不同形状，并说清为什么。
活动二：每个小组的桌子上都有不同的学教师为每体格每一个学习小组提供长方体、正方两种不同形状的学具。
能初步感受不同形状的学具。
具。
师：清你们把一个长方体、一个正方体摆到桌上。
师：仔细观察，你看到了物体的哪一面？师：小组内互相说一说。
把看到的图形与响应的图片找出来。
师：谁能在班上说一说？师：刚才我们从不同角度、不同的位置观察了物体，看到了不同的面。
小组学生合作完成摆放造型。
分别说说在不同方位所看到的物体的形状。
学生自由发表见解，找到相应的图片。
学生可能会说：1、我看到的走左边是长方形，右边是正方形。
2、我看到的左边是正方形，右边是长方形。
3、看到的都是正方形。
4、我看到的是一个长方形。
教师逐一出示四幅图。
能积极地进行小组活动。
学生地观察方位和观察结果是否正确。
能用自己的话说出看到的不同形状。
能明确在不同位置观察到的图形不同。
活动三师：你能找到它们相应的图片吗？学生自由发表见解。
新版青岛版四年级下册数学第六单元《趣味拼搭 观察物体》教案(最新精编版)
趣味拼搭——观察物体教学目标：1、通过观察活动，使学生认识到：从不同的方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组长方形和正方形的形状和相对位置。
通过观察、操作活动，进一步培养学生动手能力，发展空间观念。
教学重难点：教学重点：会从不同方位观察同一组图形；会在相对位置观察同一个面。
教学难点：辨认从不同方位观察到的同一组物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教学过程：一、导入新课师：同学们，老师给大家带来了一位同学的照片，你能猜出她是谁吗？（背面、侧面照片）生：猜不出来；不知道；有的猜错.....师：要想猜出她是谁，我们必须要拍到她的哪面？（正面、前面）对。
我们来看看她的正面（课件显示正面照片）。
现在你们知道她是谁了吗？生：XXX师：对，都是同一个人，为什么我们看到的照片却是不一样的呢？生：它们是从不同的角度拍的；有从是正面拍的，有从是侧面拍的，有的是从后面拍的。
师：对。
这是我们以前所学的知识，从不同的方位观察同一个物体，看的形状是不同的。
那么，如果我们从不同的方位观察同一组物体，也就是两个或两个以上的物体，我们看到的形状又是怎样的呢？相信你学了今天这节课，你就明白了。
板书课题：观察物体二、合作探究1.体验从不同方位观察同一组物体，看的形状可能是不同的。
师：（请看大屏幕）：同学们，这是一个“冰箱冰柜大展销”活动现场。
热闹的场面吸引了很多小朋友的目光，小亮、小芳、小明也来到了活动现场。
你能说说他们分别站在展销台的哪面吗？生：小亮站在正面；小芳站在侧面；小明站在上面。
师：从不同的方位观察冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？（先独立思考，再合作交流）师：谁能上台给大家指一指呢？（生上台指认）师：观察一组物体，我们通常按从左到右、从上到下的顺序观察，所以小亮、小芳和小明分别看的是：师：刚才我们观察了主题图上的冰箱和冰柜，下面老师也给大家带来了一组物体：一只小熊和一只茶壶。
四年级数学下册六趣味拼搭__观察物体教案青岛版六三制.doc
观察物体课题趣味拼搭——观察物体学习目标1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力，学会欣赏数学美。
3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。
教学难点教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式教具或学具教师准备：课件学生准备：小立方体块教学过程：一、预习汇报：1.先在小组中互相说说，然后汇报交流2.小结：从不同方向同一个物体，看到的形状可能是不一样的。
板书：观察物体二、自主探究，解决问题（一）明确问题：1.明确：“从不同方向看”指的是哪几个方向？（指的是上面、正面、侧面三个方向。
）2.利用学生准备好的两个正方体积木或盒子。
学生自己动手摆一摆看从不同的方向来观察一下，各是什么形状？操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。
（二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合图）1.如果有3块积木，从不同方向看，各是什么形状呢？2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。
）二次备课四年级下册第六单元趣味拼搭——观察物体1．填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。
2．如图：（1）从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。
（2）从（）面看到的形状是。
3、仔细观察，找一找。
（1）（2）（3）（4）小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如下图：①从正面看，是图(A)的有( )。
②从正面看，是图(B)的有( )。
③从左面看，是图(B)的有( )。
④从上面看，是图(B)的有( )。
二、选择1．从右面观察，所看到的图形是（）。
六趣味拼搭——观察物体(教案)青岛版四年级下册数学
六趣味拼搭——观察物体（教案）青岛版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版四年级下册数学教材，主要涉及第五章《观察物体》的相关知识。
具体包括：通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生能够识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。
二、教学目标1. 让学生掌握正方体和长方体的特征，能够通过观察和描述来识别物体的不同视角。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对正方体和长方体不同面的识别和描述。
2. 教学重点：学生能够通过观察和描述来识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体模型、投影仪、幻灯片。
2. 学具：学生每人一份正方体和长方体模型，彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的物体，让学生猜测它们是什么，引出本节课的主题——观察物体。
2. 新课导入：介绍正方体和长方体的特征，让学生观察和描述它们的不同面。
3. 小组活动：学生分组进行实践活动，用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作自己喜欢的正方体和长方体模型。
4. 展示与交流：学生展示自己的作品，并描述它们的不同面，其他学生进行评价和交流。
5. 练习与巩固：通过幻灯片展示一些正方体和长方体的图片，让学生判断它们的不同面，并进行随堂练习。
六、板书设计板书设计如下：正方体长方体七、作业设计1. 请学生用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。
答案：学生可以根据自己的喜好制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。
2. 请学生观察身边的物体，描述它们的不同面，并尝试用几何图形进行表示。
答案：学生可以观察身边的物体，描述它们的不同面，并用几何图形进行表示。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生掌握了空间想象能力和观察能力。
青岛版四年级数学六趣味拼搭---观察物体
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三、自主练习
1.分别是从哪个位置看到的？用线连一连。
上面 前面 侧面
PPT学习交流
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三、自主练习
2.摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？
上面
侧面 前面
前面
左侧面 上面
PPT学习交流
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三、自主练习
3.分别是从哪个方向看到的？连一连。
PPT学习交流
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三、自主练习
4.看一看，填一填。
①②③
先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？
①
②
③
从前面看 形状不相同。
PPT学习交流
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二、合作探究
摆一摆，再从前面、侧面、上面看一看，你有什么发现？
①
②
③
从侧面看 形状相同。
PPT学习交流
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二、合作探究
摆一摆，再从前面、侧面、上面看一看，你有什么发现？
①
②
③
从上面看
形状相同。
PPT学习交流
2. 观察物体时，要选择最佳的观察角度（眼睛要与被观察面平视）。
PPT学习交流
3
二、合作探究
下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
交流观察结果：
前面
侧面
上面
PPT学习交流
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二、合作探究
下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
交流观察结果：
是从前面看到的
是从侧面看到的
是从上面看到的
观察方向不同，观察到的图形也不同。
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
PPT学习交流
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一、情境导入
3个同学从不同的 方向观察一组物体。
每个同学看到的是什 么形状的图形？
青岛版数学四年级下册第六单元 趣味拼搭 观察物体《观察物体》教案
青岛版数学四年级下册第六单元趣味拼搭观察物体《观察物体》教案【教学目标】1．结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同的方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
2．能辨认从前面、侧面和上面看到的物体的形状。
3．通过观察、拼搭活动，培养动手能力，提高空间想象力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
【教学重难点】重点：能辨认从前面、侧面、上面所观察到的物体的形状。
难点：体会从不同方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、新课导入1．引出课题。
请同学们猜谜语。
师：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”生：耳朵。
师：为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来研究——观察物体。
2．观察铺垫。
【课件出示一个正方体】如图，并摆放到合适的位置。
师：同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。
请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。
师：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？生：无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。
3．生成问题。
师：如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。
【设计意图：通过猜谜语，从生活实际的实物引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
】二、合作探索1．【课件出示情境图】师：说一说你从情境图中看到了什么？学生可能会说：●图中有3个小朋友在观察物体。
●小丽、小刚和小文在观察立体图形。
……师：想一想你能根据这些信息提出什么数学问题？学生可能会问：●小丽看到的图形是什么形状的？●小刚看到的图形是什么形状的？●小文看到的图形是什么形状的？2．借助经验，大胆猜测。
师：从不同方向看上图，各是什么形状？学生猜测。
3．观察物体，验证猜测。
六 趣味拼搭——观察物体【教案】-四年级数学下册青岛版
六趣味拼搭——观察物体（教案）教学目标1.能够通过观察物体，发现物体的相同点和不同点。
2.能够根据物体的相同点和不同点进行拼搭。
3.能够在拼搭中培养想象力和创造力。
教学重难点1.教学重点：通过观察物体，发现物体的相同点和不同点。
2.教学难点：在拼搭中培养想象力和创造力。
教学准备1.手工纸片、剪刀、胶水等材料。
2.相同形状和颜色的物体。
教学步骤步骤一：引入通过问学生以下问题引导学生：“同学们，你们知道物体有什么相同点和不同点吗？”“我们是如何发现物体的相同点和不同点的呢？”步骤二：讲解1.让学生选取两个相同形状和颜色的物体，比如两个玩具汽车，让学生观察两个物体并找出它们的相同点和不同点。
2.引导学生发现两个物体的相同点是：形状相同、颜色相同、功能相同等，不同点是：大小不同、细节部分不同等。
3.通过以上观察和发现的过程，让学生发现物体的相同点和不同点，并讲解物体的相同点和不同点如何在拼搭中运用。
步骤三：练习1.让学生利用手工纸片、剪刀、胶水等材料自己拼搭出一个物体，这个物体需要至少包含两个以上相同的部分和至少一个不同的部分。
2.让学生将自己的拼搭展示出来，并让其他学生发现这个拼搭中的相同点和不同点。
3.鼓励学生在拼搭中运用自己的想象力和创造力。
步骤四：总结通过引导学生回忆今天的学习过程和所学内容，让学生总结如何观察物体、发现物体的相同点和不同点，并在拼搭中运用这些点。
教学反思此次教学通过实际操作让学生通过观察发现物体的相同点和不同点，并在拼搭中运用这些点。
在教学过程中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，增强学生的动手能力和思维能力。
但由于时间问题，学生在拼搭中的许多细节需要老师提示并指导，需要加强学生的细节观察力。
四年级下册数学教案-六 趣味拼搭——观察物体-青岛版
四年级下册数学教案-六趣味拼搭——观察物体-青岛版教学内容：本节课主要学习“趣味拼搭——观察物体”，通过观察物体的不同角度和方位，培养学生的空间想象能力和观察能力。
教学内容包括：1. 认识物体的正面、侧面、上面；2. 观察物体在不同的角度和方位下的变化；3. 学习利用观察到的信息进行简单的拼搭。
教学目标：1. 让学生掌握物体的基本方位和角度，培养学生的空间观念。
2. 培养学生观察物体、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
教学难点：1. 如何引导学生从不同的角度和方位观察物体。
2. 如何让学生将观察到的信息运用到实际操作中。
教具学具准备：1. 教师准备：各种形状的积木、模型等教具。
2. 学生准备：每组一套积木、模型等学具。
教学过程：1. 导入：教师出示一个物体，让学生从不同的角度和方位观察，并描述所看到的形状。
2. 新课导入：教师讲解物体的基本方位和角度，引导学生从正面、侧面、上面观察物体。
3. 实践操作：学生分组，每组观察一个物体，从不同的角度和方位进行观察，并记录下来。
4. 小组讨论：学生根据观察到的信息，讨论如何将物体拼搭出来。
5. 展示成果：每组将拼搭好的物体展示给大家，并分享观察和拼搭的过程。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性。
板书设计：1. 趣味拼搭——观察物体2. 主体部分：物体的基本方位和角度、观察物体、拼搭物体作业设计：1. 让学生回家后，观察家中的物体，从不同的角度和方位进行观察，并记录下来。
2. 让学生尝试根据观察到的信息，拼搭出所观察的物体。
课后反思：本节课通过观察物体和拼搭实践，让学生掌握了物体的基本方位和角度，培养了学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生从不同的角度和方位观察物体，并将观察到的信息运用到实际操作中。
同时，要加强学生的团队合作精神，鼓励学生在小组讨论中积极发言，共同解决问题。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的实物教具，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
四年级下册数学教案 -6.1 情趣拼搭——《观察物体》 青岛版
情趣拼搭——《观察物体》教学设计教学目标：1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，理解从前面、侧面和上面这3个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是不一样；从同一个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是一样的，也可能是不一样的。
2、在解决问题的过程中，掌握用实物学具直观及几何直观图来帮助分析数量关系理解题意的基本方法，体验观察物体的角度与看到的平面图形的关系。
3、感受数学在日常生活中的作用，初步形成转移角度解决数学问题的能力。
侧重开发锻炼学生左手的实践活动——举左手发言，使学生走进左右大脑共同发展的着迷特色课堂。
教学重点：了解分析问题解决问题的的一些基本方法，学会从前面、侧面和上面这3个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是不一样；从同一个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是一样的，也可能是不一样的。
教学难点：从多角度观察、思考问题的方法。
课前准备：正方体水泥砖、笑脸卡片（奖励学生用）、探究统计表、每组4个完全相同的正方体木块。
教学过程：一、情境导入，提出问题1、出示实物，直观导入。
谈话：现在，老师想让大家看一件东西，想看吗？这是一块立方体的水泥砖，如果牛老师想让你从一个角度去观察这个立方体的水泥砖，你想从什么方向来观察呢？预设（生）：从前面、上面、侧面………谈话：请上来指一指？预设（生）：依次指一指。
谈话：那么，我们下面一起来看一看这里有3位小朋友也在观察一个物体，看看他们是从什么角度来观察一个物体的，好吗？（出示课件）请仔细看，从图片中你发现了那几条重要的数学信息？指名分别说一说。
1人看到11人看到预设（生1）：会依次说出：发现了小丽人是从这块水泥砖（是从这个立方体木块）的上方看；小刚人是从这块水泥砖的右侧面看；小文人是从这块水泥砖的前方看。
生2：他们是从不同的角度来观察这个物体，结果看到的平面图形不一样。
生2：他们是在观察同一个由3个小完全相同正方体摆成的物体。
六 趣味拼搭——观察物体(教案)-四年级下册数学青岛版
教案：四年级下册数学青岛版——六趣味拼搭——观察物体教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够正确地识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 培养学生运用观察到的信息进行推理和判断的能力。
教学内容：1. 观察物体的正面、侧面和上面。
2. 描述物体的正面、侧面和上面的特征。
3. 利用观察到的信息进行推理和判断。
教学重点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 运用观察到的信息进行推理和判断。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 运用观察到的信息进行推理和判断。
教学准备：1. 准备各种形状的物体，如长方体、正方体、圆柱体等。
2. 准备观察物体的工具，如放大镜、尺子等。
3. 准备教学课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、书本等，让学生初步感受观察物体的乐趣。
2. 提问：你们在观察物体的时候，都看到了哪些部分？学生回答：正面、侧面、上面等。
二、新课讲解1. 讲解观察物体的方法：先从正面观察，再从侧面观察，最后从上面观察。
2. 以长方体为例，引导学生观察并描述其正面、侧面和上面的特征。
3. 让学生亲自动手观察其他形状的物体，并描述其正面、侧面和上面的特征。
三、练习1. 让学生观察教室内的物体，并用语言描述其正面、侧面和上面的特征。
2. 出示一些物体的图片，让学生判断其正面、侧面和上面的特征。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 强调观察物体的重要性，培养学生的观察能力和空间想象力。
五、作业布置1. 观察家中的物体，并用语言描述其正面、侧面和上面的特征。
2. 准备一些物体的图片，让学生判断其正面、侧面和上面的特征。
教学反思：本节课通过观察物体的正面、侧面和上面，培养了学生的观察能力和空间想象力。
小学数学_趣味拼搭——观察物体教学设计学情分析教材分析课后反思
《观察物体》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制四年级下册第六单元信息窗【教学目标】1.通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同也可能不同。
2.在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。
3.根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
4.学生在操作活动中发展与同伴的合作意识、获得积极的数学学习情感。
【教学重难点】通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状；根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
【教具学具准备】多媒体课件，若干个相同的小正方体，若干个相同的小正方形贴纸。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们喜欢拍照吗？老师也很喜欢，课前老师拍了两张照片，一起来看看，这是哪里？（对）这两张照片是老师在学校操场上拍的，一张是从南向北拍，另一张是从东向西拍，你能分辨出来吗？（课件展示图片。
）追问：同样的校园，为什么会拍出不同的照片呢？预设：拍摄的角度不一样小结：从不同的角度观察就会有不同的结果，这节课，我们就来研究从不同的角度观察物体。
板书课题：观察物体。
【设计意图】在新课开始，从学生已经熟知的校园入手，将本课所要研究的数学理念通过现实生活中的拍照来引出，让学生感受到数学与现实生活的联系，增强了学生学习数学的兴趣。
激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
二、直观感受，探究新知（一）教学红点一问题1.出示情境图，提出问题谈话：刚才观察照片，发现大家的眼力不错，那如果用若干个小正方体拼搭成立体图形，你还会观察吗？请看大屏幕，这样的立体图形你能摆出来吗？学生说摆法，并上前示范。
小刚、小丽和小文坐在一张桌子的不同方向观察这个物体，请看屏幕！课件演示（见图2）提问：三位同学看到的形状一样吗？3个同学从不同的方向观察一组物体，每个同学看到的是什么形状的图形？学生先思考，同桌交流。
四年级下册数学教案 -6.1 趣味拼搭—观察物体 ︳青岛版.doc
趣味拼搭—-观察物体教学内容：青岛版四年级下册第六单元《趣味拼搭》教学目标：1能够辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图2结合情境图，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程，发展空间观念，初步建立几何直观。
3在合作探究的过程中，养成合作交流的学习习惯。
教学重点：从不同角度观察不同形状的物体，得到的图形可能相同可能不同。
教学难点：从不同角度观察不同形状的物体，得到的图形可能相同可能不同。
教学准备：小正方体若干，平板，课件教学方法：小组合作探究教学过程：一、古诗导入，激发兴趣师：同学们，记得《题西林壁》这首古诗吗？生：记得师：大家一起朗诵一遍。
（教师播放PPT,增加画面感）师：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？预设:观察的角度不同如果是观察立体图形？今天我们就来研究观察物体。
（板书课题）二、合作探究，学习新知探究11观察主题图师：看到这幅图，你能提出什么问题吗？选出符合要求的立体图从前面看是 从前面看是生：小文、小刚、小丽分别看到的是什么图形？师:真会提问，那我们一起来解决这个问题。
2明确探究任务2探究提示（示范正确）观察方向主要是：前面、侧面（左或右）上面规定前面：站在物体的前面观察（体会前后的相对性）观察时，视线要和被观察的面垂直小组合作，3人分别从前面、侧面、上面观察，1人在平板上记录。
3开展探究 小组活动4成果展示大屏上观看学生的成果前面看：适当添加一些小正方体，前后加上面看：适当在上面添加一些小正方体观察结果有没有变化 5通过这个小研究，你发现了什么？课堂活动：（游戏形式呈现）下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？探究21明确探究任务先接一槎，再从而面、上面和—而看一看0 你分别看到了什么国形？2小组分工合作1人摆并记录大家观察结果，3人分别从前面、侧面、上面观察3开展探究小组活动4成果展示学生上黑板展示，大屏观看5通过这个小研究，你发现了什么？三、巩固练习t课堂活动cm五课堂小结今天学了观察物体，你有什么收获?板书设计：观察物体看一看，填一填0(2 )从前面看是的立体图形有((3 )从侧面看是的立体图形有(上面前面同一物体，从不同的角度观察，形状可能不同上面侧面不同物体，从相同角度观察，形状可能相同，可能不同。
青岛版数学四年级下册第六单元趣味拼搭-观察物体（五篇材料）
青岛版数学四年级下册第六单元趣味拼搭-观察物体（五篇材料）第一篇：青岛版数学四年级下册第六单元趣味拼搭-观察物体第六单元趣味拼搭——观察物体教材分析：本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上学习的，它是“空间与图形”内容重要组成部分。
本单元选取学生常见的生活场景为素材，让学生能够借助已有的生活经验，在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。
教材将本单元知识分为两个层次，第一层次是辨认不同方向观察物体的形状图；第二层次是根据看到的形状想象物体的摆放方式。
由易到难，由浅入深，要使学生真正经历观察、想象、猜测分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念，逐步提高空间想象力。
教学目标：1.结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。
2.能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。
3.通过观察、操作活动，培养动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
教学重点：能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。
教学难点：能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。
单元教学设计方法与措施：通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。
学情分析：多数学生空间观念不够强，让学生多观察，进一步培养他们的空间观念。
教学准备：自制课件课时数：信息窗 1课时我学会了吗 1课时观察物体信息窗1 教学目标：1.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。
2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学过程：一、创设情境，引入学习谈话：同学们认识这里吗？这里的风景美不美？我国古代伟大的诗人苏轼在游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句。
四年级下数学教案趣味拼搭观察物体_青岛版
四年级下数学教案趣味拼搭观察物体_青岛版预设：生1：站在梯子上的叔叔从上面看到的正方体货物是什么形状？生2：背着包的小女孩从侧面看到的正方体货物是什么形状？生3：小男孩从正面看到的正方体货物是什么形状？小结：同学们提出的问题很有价值，他们三个人从不同的方向看到的货物，会是什么形状？这节课我们继续观察物体。
（完成板书：观察物体）【设计意图】抓住学生“对仓库好奇”这一特点引入新课，调动学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。
二、自主探究解决问题（一）解决问题：从不同方向看，各是什么形状？1.积极想象，大胆猜测。
先让同学们猜一猜，从不同的方向看，会是什么形状，把猜到的形状记在脑子里。
2.操作观察，验证猜测。
引导学生用手中的正方体代替货物摆好位置，然后从不同的方向来观察。
观察时注意观察的方法，需要的可以下位观察。
（操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。
）交流观察的方法预设：生1：观察正面，眼睛要平视正面，观察侧面，眼睛要正对侧面，观察上面，眼睛要正对上面。
生2：观察哪一面，眼睛就正对着哪一面。
3.正确观察体验感知学生再次观察，一边观察一边把你看到的形状说一说，并把从不同方向看到的形状在1号作业纸上连一连。
（学生独立连线，教师巡视指导）预设：生1：梯子上的叔叔从上面看到的是生2：背着包的小女孩从侧面看到的是生3：小男孩从正面看到的是【设计意图】引导学生明确观察的方法，为探究新知做好铺垫，通过创设实物情景，让学生自己实地操作观察思考，明确在不同的位置观察到的两个正方体的形状是不一样的。
（二）解决问题：从不同方向看，各是什么形状呢？1.谈话：让我们再回到仓库看一看，叔叔在继续搬运货物，如果车上有3箱货物，从不同方向看，各是什么形状呢？（课件出示）2.先发挥想象猜一猜，再照样子搭一搭，然后从不同方向观察，把观察到的形状画在2号作业纸上。
（学生在小组中活动，互相交流。
）3．展示交流预设：生1：梯子上的叔叔从上面看到的是生2：背着包的小女孩从侧面看到的是生3：小男孩从正面看到的是引导学生观察形状，体验从不同的方向观察物体，看到的形状是不一样的。
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2019-2020年四年级数学下册第六单元《趣味拼搭观察物体》教案
2 青岛版六三制
教学目标：
1、通过观察活动，使学生认识到：从不同的方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组长方形和正方形的形状和相对位置。
通过观察、操作活动，进一步培养学生动手能力，发展空间观念。
教学重难点：
教学重点：会从不同方位观察同一组图形；会在相对位置观察同一个面。
教学难点：辨认从不同方位观察到的同一组物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，老师给大家带来了一位同学的照片，你能猜出她是谁吗？（背面、侧面照片）
生：猜不出来；不知道；有的猜错.....
师：要想猜出她是谁，我们必须要拍到她的哪面？（正面、前面）
对。
我们来看看她的正面（课件显示正面照片）。
现在你们知道她是谁了吗？
生：XXX
师：对，都是同一个人，为什么我们看到的照片却是不一样的呢？
生：它们是从不同的角度拍的；有从是正面拍的，有从是侧面拍的，有的是从后面拍的。
师：对。
这是我们以前所学的知识，从不同的方位观察同一个物体，看的形状是不同的。
那么，如果我们从不同的方位观察同一组物体，也就是两个或两个以上的物体，我们看到的形状又是怎样的呢？相信你学了今天这节课，你就明白了。
板书课题：观察物体
二、合作探究
1.体验从不同方位观察同一组物体，看的形状可能是不同的。
师：（请看大屏幕）：同学们，这是一个“冰箱冰柜大展销”活动现场。
热闹的场面吸引了很多小朋友的目光，小亮、小芳、小明也来到了活动现场。
你能说说他们分别站在展销台
的哪面吗？
生：小亮站在正面；小芳站在侧面；小明站在上面。
师：从不同的方位观察冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？（先独立思考，再合作交流）
师：谁能上台给大家指一指呢？（生上台指认）
师：观察一组物体，我们通常按从左到右、从上到下的顺序观察，所以小亮、小芳和小明分别看的是：
师：刚才我们观察了主题图上的冰箱和冰柜，下面老师也给大家带来了一组物体：一只小熊和一只茶壶。
我们也从不同的方位进行观察，我们看到的分别又是什么形状呢?谁能上台跟大家指一指？（生上台指认)
师：接下来我们利用自己准备的长方体、正方体模型，从不同的方位的来亲自体验观察。
观察之前，我们先来看观察要求。
1、各小组先模仿商场展台上的冰箱冰柜摆好学具。
2、观察时眼睛一定要平视，正对着物体的每一个面。
3、观察的过程中，学具的位置必须保持不变.各小组同学可以离开座位观察，边观察边说看到的形状。
温馨提示：先独立观察，然后合作观察。
师：下面我们以练习的形式检验一下孩子的观察情况。
（出示课件第一关、第二关、第三关。
第四关）通过第四关观察大正方体明确：从不同的方位观察一组物体，看到的形状可能是不同的。
感受处于相对位置时看到的物体形状之间的相对关系。
师：（请看大屏幕），课件显示：这是一个正方体和一个长方体。
看，谁又来了？小明。
对，小明要和我们一起做观察实验，从图上可以看出来，小明和我们面对面坐着，我们把这种位置叫做相对位置。
在这种相对位置的状态下，我们和小明同时观察这一组物体的上面，我们和小明又分别看到了什么形状？
生：我们看到的是：左边一个正方形，右边一个长方形。
小明看到的是：左边一个长方形，右边一个正方形。
师：对。
观察上面两组图形，你有什么发现？
生：相对位置观察同一个面，看到的形状是左右相反的。
巩固练习
谈收获
师：刚才我们从不同的方位观察了很多组物体，相信你一定会有很多的收获，把你的收获说出来与大家一起分享吧！（生......）同学们的收获可真大呀！其实，在生活中我们也要学会从不同的方位观察事物，只要你拥有一双善于观察的眼睛，你一定会有意想不到的收获......。
接下来老师又给大家带来了一幅图片《江西庐山》，这是从不同方位拍摄到的江西庐山的画面......。
同学们说“美不美”？（美）。
为此，宋代诗人苏轼为美丽的庐山赋诗一首：同学们一起读一遍吧！
师：读的真好，谁来说一说这首诗表达了什么意思？
生：（重点体会第一句话）
师：奇怪？为什么同样的庐山会成岭又会成峰呢？为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？
这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。
这首诗也充分渗透了我们今天所学的知识“从不同的方位观察同一组物体，看的形状是不同的。
有时也是相同的，比如我们刚才观察的大正方体。
五、布置课外活动内容
课后选择一处景物，先整体观察，再想象不同位置观察到的形状，
最后观察验证。