四年级上册英语教案Unit3MyfriendsCStorytime人教PEP
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 教案
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要介绍了有关朋友的内容。
通过本节课的学习,学生能够掌握有关朋友的词汇和句型,并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材中包含了丰富的图片和情景,有助于激发学生的学习兴趣,提高他们的英语学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的英语基础,能够听懂并使用一些简单的英语句子。
在这个阶段,学生对英语的学习兴趣依然很高,而且他们善于模仿和模仿,因此,通过生动有趣的教学活动,能够更好地吸引他们的注意力,提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够掌握有关朋友的词汇,如 friend, sister, brother,teacher 等;能够运用所学句型介绍自己的朋友。
2.能力目标:学生能够听懂、说出一人称的介绍,并能够正确运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标:通过本节课的学习,学生能够学会珍惜友谊,关爱他人。
四. 教学重难点1.重点:学生能够掌握有关朋友的词汇和句型,并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点:学生能够正确运用所学知识进行一人称的介绍。
五. 教学方法本节课采用情景教学法、游戏教学法和交际法进行教学。
通过生动有趣的情景,引导学生积极参与课堂活动,提高他们的学习兴趣;运用游戏教学法,巩固所学知识,提高学生的学习效果;运用交际法,培养学生的交际能力,提高他们的英语应用能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。
2.人偶、头饰等教学道具。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过播放英语歌曲《Hello, Hello, Hello!》引导学生跟唱,激发学生的学习兴趣。
然后,教师出示一个可爱的人偶,引导学生和它打招呼,自然引入本节课的主题——朋友。
2.呈现(10分钟)教师展示教材中的图片,引导学生看图说话,学习有关朋友的词汇。
四年级上册英语教案Unit 3 My friends C Story time 人教PEP
教材图片:Unit3 Part C Story time教学设计教材:人教PEP小学英语四年级上册P31单元主题:My friends课型:故事课一、教材解析本节课是第三单元第六课时的一节故事课,围绕话题Friends展开。
学习的是学生耳熟能详的趣味故事“拔萝卜”。
内容较简单、易把握,但有些单词、句子的意思需要学生通过图画、上下文进行理解。
教师为学生提供精心制作的图片、实物等,为学生提供了比课本更生动、更真实、更丰富的资源,更容易引起学生的兴趣,使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维,更主要的是通过这则小故事,使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。
二、教学目标1. 知识目标:能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2. 能力目标:能够正确理解故事内容,能够表演故事内容。
3. 情感目标:激发学生的学习兴趣,使其明白友谊的珍贵和团结合作的重要性。
三、教学重点1. 正确理解、认读句子:I can’t pull it up. We’re coming. Let’s work together. Hooray!2. 能积极、主动且准确地读出、表演故事。
四、教学难点1. pull it up的连读和together的读音。
2. 能借助图片续编故事。
五、教学过程:Step1: Warm-up(2mins)1. Daily oral greetings:Good morning! I’m your new teacher today. My name’s Yuky. Nice to meet you.2. Sing and dance together: Friends.Step 2: Lead-in(2mins)1. Guess: Who is our new friend?T: Just now, we talked about our friends. And today, let’s meet a new friend. But whois our new friend? Now look at the shadow and guess. Who is he?Ss: Rabbit.2. Explain the competition rules.Try to get more turnips in the basket.【设计意图】故事前通过师生相互问候及歌曲演唱活动,创造了轻松、愉快的学习氛围,同时导入“朋友”的话题,激活相关的知识,为之后教学进行铺垫。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教案 1
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教案 1一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 3《My friends》以描述人物特征和交友为主题,通过展示不同人物的特点和相互介绍,培养学生的基本交际能力。
本单元涉及的主要词汇有friend, sister, brother, cat, dog等,主要句型为“This is … He/She is …”和“Is he/she a …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构,具备一定的听说读写能力。
但在实际交际中,部分学生可能会对描述人物特征和交友的话题感到陌生,需要通过大量的实践来提高交际能力。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2.能够运用所学知识,简单描述人物特征和交友。
3.培养学生的合作意识和交际能力。
四. 教学重难点1.重点:掌握本课的生词和句型,能够进行简单的交际。
2.难点:正确运用句型“This is … He/She is …”和“Is he/she a …? Yes,h e/she is. No, he/she isn’t.”进行人物描述和交友。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法,通过创设情境、任务驱动和小组合作,激发学生的学习兴趣,提高学生的交际能力。
六. 教学准备1.准备本课的生词卡片和图片。
2.准备人物特征和交友的相关场景。
3.准备录音机、课件等教学设备。
七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过播放英语歌曲《Hello, friends》来营造轻松愉悦的课堂氛围,引导学生进行课前的热身活动。
然后用简单的英语问候学生,询问他们昨天做了什么,引导学生用英语进行回答。
2. 呈现(10分钟)教师出示生词卡片,引导学生进行认读。
然后通过展示图片和情境,呈现本课的主要句型“This is … He/She is …”和“Is he/she a …? Yes, he/she is. No, he/sheisn’t.”,让学生进行理解和掌握。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 教学设计
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教学设计一. 教材分析人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要讲述了关于朋友的话题。
通过本节课的学习,学生能够掌握有关朋友的词汇,如friend, brother, sister, doctor等,并能用英语简单介绍自己的朋友。
同时,学生还能够学习到一般现在时的用法,如主语+动词原形。
本节课的主要句型是“This is my friend. He/She isa …”和“He/She can …”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些简单的词汇,对于一般现在时的用法也有了一定的了解。
但是,学生在口语表达和听力理解方面还有待提高。
因此,在教学过程中,教师需要注重学生的口语训练和听力提高,通过各种教学活动激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够掌握有关朋友的词汇,如friend, brother, sister,doctor等;学生能够用英语简单介绍自己的朋友,并能用一般现在时进行描述。
2.能力目标:学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流,提高口语表达能力和听力理解能力。
3.情感目标:通过学习,学生能够学会珍惜朋友,增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点:学生能够掌握有关朋友的词汇和句型“This is my friend.He/She is a …”以及“He/She can …”。
2.难点:学生能够正确运用一般现在时进行描述,并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置各种真实的情景,让学生在实际语境中学习英语,提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
2.游戏教学法:通过设计有趣的游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
3.任务型教学法:通过完成各种任务,培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材:人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》。
四年级上册英语《Unit3MyfriendsPartCStorytime》教案人教pep
四年级上册英语《Unit3 My friends Part C Story time》教案人教pep一. 教材分析《Unit3 My friends Part C Story time》是人教版PEP小学四年级上册英语教材的一个部分。
本节课的主要内容是学习关于朋友的描述,通过一个有趣的故事来引导学生学习新的词汇和句型。
教材通过图片和情景对话的形式,让学生在真实的语境中学习英语,提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语语音、词汇和句型,他们对英语学习有了一定的兴趣和基础。
但是,部分学生在英语学习中还存在一定的困难,如听力、口语表达等方面。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,因材施教,激发学生的学习兴趣,提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型,能够用英语简单描述自己的朋友。
2.能力目标:学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流,提高他们的语言运用能力。
3.情感目标:学生能够学会关爱朋友,珍惜友谊,培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点:学生能够掌握本节课的生词和句型,能够用英语简单描述自己的朋友。
2.难点:学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流,提高他们的语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置真实的情境,让学生在语境中学习英语,提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法:通过完成任务,让学生在实践中学习英语,培养他们的合作精神。
3.游戏教学法:通过设计有趣的游戏,激发学生的学习兴趣,提高他们的英语水平。
六. 教学准备1.准备故事课件和图片,以便在课堂上进行展示和教学。
2.准备录音机和录音带,以便进行听力教学。
3.准备单词卡片,以便进行单词教学。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过播放一首关于朋友的歌曲,激发学生的学习兴趣,同时引出本节课的主题——朋友。
然后,教师向学生提问:“你们有哪些朋友?他们有什么特点?”让学生发表自己的看法,为后续教学做好铺垫。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计4
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版(PEP)英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 单元主题明确,以介绍朋友为主,通过学习本单元,学生可以掌握关于朋友的基本词汇,如:name, age, hobby等,同时能够运用所学生词进行简单的自我介绍和介绍朋友。
本单元还包括了听力、口语、阅读和写作等方面的训练,有助于提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂并基本表达日常生活中的简单事物和情景。
但是,学生在语言表达上还存在一定的困难,需要通过大量的练习来提高。
此外,学生对本单元主题可能存在熟悉程度不一的情况,因此在教学过程中需要关注学生的个体差异,因材施教。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够掌握关于朋友的基本词汇,如:name, age,hobby等,并能熟练运用所学词汇进行简单的自我介绍和介绍朋友。
2.能力目标:学生能够听懂、说出一篇关于朋友的简短文章,提高英语听说能力。
3.情感目标:通过本单元的学习,学生能够学会关心他人,增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点:掌握关于朋友的基本词汇,能够运用所学词汇进行简单的自我介绍和介绍朋友。
2.难点:听力理解能力和语言表达能力,尤其是对于部分语言基础较弱的学生。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设定真实的生活情境,让学生在实际语境中学习并运用所学词汇和句型。
2.任务型教学法:通过完成具体任务,提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
3.分组合作学习:将学生分成小组,进行合作学习,培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材:《人教版(PEP)英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 相关内容。
2.教学多媒体课件:包括图片、视频、音频等。
3.教学卡片:用于单词和句型的操练。
4.练习题:用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片引入本课主题,让学生猜测图片中的人物是谁,激发学生的学习兴趣。
人教版(PEP)英语四年级上册《 Unit 3 My Friends》教案
人教版(PEP)英语四年级上册《 Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版(PEP)英语四年级上册Unit 3 My Friends主要介绍了一些关于朋友的基本信息,如名字、年龄、爱好等。
通过本节课的学习,学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息,并能运用所学知识进行简单的交流。
本节课的主要语言知识点包括:掌握单词friend, friend’s, friend, friends的用法;能够运用句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”进行问答。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂简单的英语指令,并能用英语进行简单的自我介绍。
但是,学生的英语听说能力参差不齐,部分学生对英语的学习兴趣不高,学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息,并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标:学生能够通过观察、模仿、实践,掌握单词friend,friend’s, friend, friends的用法,以及句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”的运用。
3.情感目标:学生能够增强对英语学习的兴趣,提高团队合作意识,培养友好相处、互相帮助的良好品质。
四. 教学重难点1.重点:学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息,并能运用所学知识进行简单的交流。
2.难点:学生能够掌握单词friend, friend’s, friend, friends的用法,以及句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”的运用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设定真实的生活情境,让学生在实际语境中学习、运用英语。
人教PEP四上大单元教学设计Unit 3My friendsPart C Story time
PEP四上Unit3:Myfriends!单元整体设计本单元是义务教育人教版(PeP )小学英语教科书四年级上册第三单元。
单元主题为MyfriendS (我的朋友)。
主情景图展示了学生们展示朋友画像,描述朋友的特征,请其他同学来猜出朋友的姓名。
在此过程中呈现本单元要学习的主题:介绍自己的好朋友,对好友的性格和外貌特征进行描述。
A 部分共三页,分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
LeeStaIk 部分JOhn 向他妈妈介绍了自己的新朋友。
通过其介绍来呈现重点句式:What'shisname?HisnameisZhangPeng.He ,stallandstrong 之后的Letsplay 游戏,通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。
第二课时为词汇学习课时,LefSIeam 中通过JOhn 和Mike 的对话,引出描述人性格及外貌特征的词汇:tallandstrongshortandthin,friendly,quite.以及询问人身份的句子:WheyShe?之后的LerSCham 通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。
第三课时为语音学习,通过听一听、读一读、唱一唱,读听排序,听一听、圈一圈、写一写三个活动,让学生学习元音字母。
在开音节中的发音/u/。
B 部分共四页,分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
LeeStaIk 中Mike 告诉JOhn 自己结识了一个新朋友。
John通过询问其特征,猜出了他是谁。
从而引出询问人身份的重点句式:WhOishe?以及回答:Heis...接下来以一个Lefsplay 中的游戏活动来练习重点句式。
第二课时以Mike和ChenJie的游戏对话引出重点词汇短语:brownshoes,blueglasses,longhair,shorthair,agreenbag,并认读描述朋友外貌特征的句式:Myfriendhasblue育人价值 同伴交流,互相尊重,友好相处(二) 教材分析本单元学习的主题是“我的朋友”o这一单元分为Mainscene>PartAPartB和PartC四部分。
人教PEP版四年级上册英语 Unit 3 Part C Story time 教案
Unit 3 《My friends》教案第七课时(Part C Story time)教学目标1. 在借助图片的帮助下理解故事内容并能表演或讲故事。
2. 通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,感知学习新语言I can’t pull it up. We are coming! Let’s wrok together.3. 能灵活运用故事中所学语言创编故事,尝试在相应的生活语境中运用所学语言。
教学重点能够正确理解并能认读句型I can’t pull it up. We are coming! Let’s wrok together.教学难点能够在相应的语境中创造性运用所学语言。
教学工具ppt教学过程一、RevisionMissing game, 让学生快速说出消失的单词。
[设计意图]通过游戏的方式,可以提高学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛。
二、Story time1. T: I have a new friend. It has two long ears, red eyes and a short tail. It likes jumping. Guess: Who is my friend?Ss: Rabbit.T: Bingo! You are right.[设计意图]通过“猜朋友”的方式调动学生思维的积极性,自然引入故事主人公,为开始讲故事做铺垫。
2. 教师用课件呈现兔子种萝卜的图片,运用肢体语言描述图片内容,引导学生观察并理解故事背景内容。
T: Today I will tell you a story about Rabbit. Rabbit likes eating turnips. So she plants a lot of turnips and she waters them every day. She sings and dances for them. The turnips are growing and growing. They are growing bigger and bigger.3. 教师呈现教材故事的第一张图片,与学生讨论图片内容自然引出问题,学生带着问题读故事,初步整体感知文本。
Unit3MyfriendsPartCStorytime(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
Unit 3 My friends Part C Story time教学设计一、教学内容与分析:Part C Story time We are friends是一篇关于交朋友的低段绘本故事,分为五个小板块。
用小乌龟交朋友作为一条主线。
分别讲述了小乌龟碰到小鸟,兔子,猴子和鸭子,从没有朋友到与小鸭子成为朋友的有趣故事。
结合新课标对四年级听说读写的要求,本课我力求把绘本故事中出现的动词放到合适的语境中让学生感知理解。
接着以手偶形式讲述绘本故事,又根据原故事改编为新绘本故事。
力求在宽松愉快的环境中让学生学习新知识,感受英语绘本故事的魅力。
二、学情分析:四年级的学生大都在十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观的形象,已经具备了初步的听说读写能力,无论在课程的调整,还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现。
学习英语,要注意大量输入,才能真正学好。
大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。
它可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作的精神,为终身学习打下基础。
阅读既可以帮助学生巩固所学的单词,更是扩大词汇量的好方法。
因此在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。
所以教师在指导学生阅读时应注重趣味性,引导性,让学生在阅读中得到乐趣,获取信息,在潜移默化中得到能力的提升。
三、教学目标:1. 语言能力:(1)关注相关动词 fly, jump, climb, swim的学习。
(2)关注句型 I can ... I can’t...的学习。
2. 文化品格: 让学生学会珍惜朋友,珍重友谊。
理解友谊是人一生中不可或缺的一种情感。
尝试打开心扉,多与朋友交流,增进情感。
3. 思维品质:(1)发展学生的预测能力与观察能力。
(2)发展学生的判断能力与选择能力。
(3)培养学生敢于发言,积极参与活动,乐于交流的能力。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends》(第1-6课时)教案
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends》(第1-6课时)教案一. 教材分析《Unit 3 My friends》是人教版(PEP)英语四年级上册的一章内容。
本节课的主要内容是介绍朋友,包括名字、年龄、爱好等。
教材通过图片和对话的形式,让学生在真实的情境中学习英语,提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识,具备一定的听、说、读、写能力。
他们在学习本节课的内容时,能够通过图片和情境理解对话内容,并能够用英语进行简单的交流。
但是,学生对一些生词和短语的掌握还不够熟练,需要老师在教学中进行引导和巩固。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和短语,如friends, name, age, like等。
2.能力目标:学生能够在真实的情境中运用英语进行交流,提高他们的语言运用能力。
3.情感目标:学生能够学会介绍自己的朋友,培养他们的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点:本节课的重点是学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和短语。
2.难点:本节课的难点是学生能够在真实的情境中运用英语进行交流,并能够介绍自己的朋友。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。
通过设置真实的情境,让学生在实践中学习英语,提高他们的语言运用能力。
同时,通过小组合作和任务型教学,培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备本节课的PPT,包括单词和短语的图片、对话内容等。
2.准备教材和练习册等相关教学材料。
3.准备一些关于朋友的小礼物,用于激励学生。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片引入本节课的主题,让学生猜测图片中的人物是谁,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)老师展示PPT,呈现本节课的主要单词和短语,如friends, name, age, like等。
并通过图片和对话的形式,呈现本节课的主要内容。
人教PEP四年级上册英语教学设计Unit3Myfriends
人教PEP四年级上册英语教学设计 Unit 3 My friends一. 教材分析本单元的主题是“我的朋友们”,内容涉及到人物描述、外貌特征、喜好等。
教材通过图片和对话的形式,让学生在真实情境中学习英语,提高他们的语言运用能力。
本单元的语言知识点包括:人物名称、外貌特征描述、喜好表达等。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇,具备一定的听说读写能力。
他们对英语学习充满兴趣,乐于参与各种课堂活动。
但部分学生在发音和听力方面还有待提高,需要教师耐心引导和训练。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子,掌握人物描述、外貌特征、喜好等表达方式。
2.能力目标:学生能够在真实情境中运用英语进行交流,提高语言运用能力。
3.情感目标:学生能够关爱朋友,学会分享和互助,培养团队精神。
四. 教学重难点1.重点:本单元的生词和重点句子,人物描述、外貌特征、喜好等表达方式。
2.难点:听力训练,学生对发音相似的单词和句子的识别和理解。
五. 教学方法1.情境教学法:通过创设真实情境,让学生在实践中学习英语,提高语言运用能力。
2.交际教学法:引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动,培养学生的交际能力。
3.任务型教学法:布置课后任务,让学生在现实生活中运用英语,巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件:制作课件,包括图片、动画、视频等,辅助教学。
2.教学道具:准备人物图片、卡片等道具,帮助学生更好地理解和记忆。
3.听力材料:挑选适合的听力材料,提高学生的听力水平。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用歌曲、动画等方式,引导学生进入英语学习氛围,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)展示本节课的主题“我的朋友们”,通过图片、卡片等形式呈现本节课的生词和重点句子,让学生初步感知和理解。
3.操练(10分钟)分组进行角色扮演,让学生模拟真实场景,运用所学知识进行交流。
教师巡回指导,纠正发音和语法错误。
人教PEP英语四年级上册Unit 3 My friends C Story time教学设计
人教PEP英语四年级上册Unit 3 Myfriends C Story time教学设计She wants to pull it up。
but she can't do it alone。
She asks for help from her friends.2.Show the pictures and ask: Who are they。
What are they doing?3.Read the story and ask XXX.4.Practice the sentence "I can't pull it up。
We are coming。
Let's work together." with word cards and ns.Step 3: n1.Ask students to create their own stories using the language they learned.2.Play a game where students work together to pull up a "turnip" (a large object).Step 4: Wrap-up1.Review the key language and concepts.2.Wear headwear and sing "Friends" again.3.Homework: Draw a picture of the story and write a sentence using the language learned.In this lesson。
we will teach PEP3 Unit Three My Friends Part C (Story time)。
The story revolves around the theme of "Friends" and promotes the values of friendship。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends》教案1
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends》教案1一. 教材分析人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends》主要介绍了一些关于朋友的基本信息,如名字、年龄、爱好等。
通过本节课的学习,学生可以掌握一些基本的交际用语,并能运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但部分学生对英语的学习兴趣不足,课堂参与度不高,因此需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型,如“How old is he/she?”, “What does he/she like?”等。
2.能力目标:学生能够运用所学知识进行简单的日常交流,如介绍自己的朋友。
3.情感目标:学生能够培养对朋友的关爱和尊重,增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点:本节课的重点是掌握句型“How old is he/she?”, “What doeshe/she like?”以及相关词汇。
2.难点:学生需要学会正确使用疑问词“How”和“What”进行提问,并能够熟练地进行回答。
五. 教学方法1.任务型教学法:通过设置各种任务,让学生在完成任务的过程中运用所学知识,提高学生的实际应用能力。
2.情境教学法:创设各种生活情境,让学生在真实的环境中感受和学习英语。
3.游戏教学法:通过设计有趣的游戏,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关图片、卡片、课件等教学资源。
2.准备录音机、音响等音响设备。
3.准备课堂活动所需的游戏道具。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过播放一首关于朋友的歌曲,引导学生谈论自己的朋友,从而引出本节课的主题。
2.呈现(10分钟)教师展示本节课的重点单词和句型,如“How old is he/she?”, “What does he/she like?”等,并通过图片、卡片等形式让学生进行观察和记忆。
PEP 人教版 四年级上册 Unit 3 My friends C Story time(教学设计)
追问:
Whydo they succeed?
1.看无字幕视频, 感知故事大意,并回答:
Tomseesaturnip.拼读新词turnip
2.看图,深入其境、换位思考, 揣测小兔子此时的心里所想:
Wow! It’s so ... 并预测看见大萝卜后小兔子接下来要干什么,回答:Whatwill he do?
While-reading
(20 分钟)1.Watch and say.
2.Look andsay.3.Read and answer.
4.Lookandsay. 5.Readagainandthink.
1.Watch and say.
播放无字幕故事视频, 设问:
What does he see? 教 学 新 词 turnip 2.Look and say.
1.知目标,调动积极性, 为课中学生的互评和课后自评做准备。
2.缓解公开课的紧张, 从听觉上提前感知本课的 pull it up,work together等目标语。3.通过猜谜语的导入,引出主角。激趣的同时,还可以复习本单元的It's...和Ithas...等核心句型。通过追问Tom喜欢的食物,引出Tom 喜欢蔬菜,为后面Tom想拔萝卜做铺垫。4.创设故事前情,交代故事背景,让故事环节更合理且完整,利用预测激发学生兴趣,帮助学生更好理解故事的前因后果,为后面教学做好铺垫。
2.学生能在情景中用正确的语音、语调朗读故事,在朗读活动中有意识重读句子要强调的内容。
3.学生能深层次关注文本内容和主题意义。难点:
1.如何培养学生的语音意识,让学生在情景中用正确的语音、语调朗
读故事。
2.如何引导学生深层次关注文本内容和主题意义,如何促进学生与文本之间的深层互动。
四年级上册英语优质教案-Unit3 My Friends PC Story time 人教PEP版
Unit3 C Story time 教案一、教学目标知识与能力:1. 能够听懂、会说故事中出现的重点短语。
2. 学生能理解故事内容;能基本朗读故事;基础较好的学生能够表演故事。
情感态度价值观:结合我校英语组善“SHOW”的课堂理念,通过感知、理解、表演拔萝卜的故事,培养学生互帮互助、团结合作的精神,使其明白“团结就是力量”的道理。
二、学情分析鉴于我校一年级开设英语课,四年级阶段的学生有一定的英语基础,能够借助旧词自然拼读新单词,因此授课中重点关注学生对故事内容的整体理解及人文素养培养。
三、重点难点重点:1. 理解并掌握重点句型:I can’t pull it up. Come on, friends, please help me. Let’s work together.2. 理解故事大意并朗读故事。
难点:表演故事、感受团结就是力量。
四、教学过程活动1【导入】Lead inGreet Ss with daily expressions.活动2【讲授】Pre-reading(1) Play a guessing game.T: Before the class, let’s play a guessing game! Who can read it?S1: She is my friend. She has ...Ss: It’s you. Yuki.T: You are so clever. It’s me. Look, I have a ... Now, could you please talk about your friend? (Tips about vocabulary for Ss)S1: …S2: ...T: Today, I’ll introduce an animal friend. It has a small nose, a small mouth, 2 big eyes, and 2 long ears. Guess, who’s she?S1: Rabbit.T: Yes! But do you know what does a rabbit like to eat? Guess?Ss: cabbages / apples / bananas / vegetables…T: They also like to eat turnip.(拿出实物萝卜)引导学生运用自然拼读法拼读该单词。
人教PEP英语四年级上册Unit 3 My friends C Story time教学设计
A Big Turnip教学内容与分析1. 教学内容:PEP3 Unit Three My Friends Part C(Story time)2. 教学教材分析:本课时选自人教版PEP3 Unit Three My friends Part C Story time.本节课是故事教学,故事围绕本单元的“Friends”话题,渗透了朋友间的友爱团结合作的人文理念。
教材呈现故事具体内容为:小兔子发现了一株大萝卜,想把萝卜拔出来,但是力量不够。
她的朋友小猴、小狗、小猫、Zip和Zoom都来帮忙,最后终于把大萝卜拔了出来。
3. 教学目标:(1)能借助图片的帮助下能理解内容并能表演或讲故事。
(2)通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,能够用所学的形容词tall, quiet, big, small, thin, strong, fat来描述外貌特征,感知学习新语言“I can’t pull it up. We are coming. Let’s work together.”(3)能灵活运用故事中所学语言创编故事,尝试在相应的生活语境中运用所学语言。
感知理解体验故事中动物们团结互助的精神,形成团结合作友爱的道德品质。
4. 教学重难点:(1)能够正确理解并能认读句型“I can’t pull it up. We are coming. Let’s work together.”其中“pull it up”的连读和“together”的发音是难点。
(2)能够在相应语境中创造性运用所学语言。
课前准备PPT、word cards、headwear教学设计Step 4: Homework1. Listen to the story five times.2. Repeat the story five times.3. Work together with your friends to act out the story. 作业中包含对所学故事的深化学习,也延续了work together 的主题。
人教PEP英语四年级上册Unit3MyfriendsCStorytime教学设计
⼈教PEP英语四年级上册Unit3MyfriendsCStorytime教学设计A Big Turnip教学内容与分析1. 教学内容:PEP3 Unit Three My Friends Part C(Story time)2. 教学教材分析:本课时选⾃⼈教版PEP3 Unit Three My friends Part C Story time.本节课是故事教学,故事围绕本单元的“Friends”话题,渗透了朋友间的友爱团结合作的⼈⽂理念。
教材呈现故事具体内容为:⼩兔⼦发现了⼀株⼤萝⼘,想把萝⼘拔出来,但是⼒量不够。
她的朋友⼩猴、⼩狗、⼩猫、Zip和Zoom都来帮忙,最后终于把⼤萝⼘拔了出来。
3. 教学⽬标:(1)能借助图⽚的帮助下能理解内容并能表演或讲故事。
(2)通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语⾔,能够⽤所学的形容词tall, quiet, big, small, thin, strong, fat来描述外貌特征,感知学习新语⾔“I can’t pull it up. We are coming. Let’s work together.”(3)能灵活运⽤故事中所学语⾔创编故事,尝试在相应的⽣活语境中运⽤所学语⾔。
感知理解体验故事中动物们团结互助的精神,形成团结合作友爱的道德品质。
4. 教学重难点:(1)能够正确理解并能认读句型“I can’t pull it up. We are coming. Let’s work together.”其中“pull it up”的连读和“together”的发⾳是难点。
(2)能够在相应语境中创造性运⽤所学语⾔。
课前准备PPT、word cards、headwear教学设计Blackboard design :A Big TurnipturnipWow, it ’s so big. Let me pull it up. Oh, it ’s too big. I can ’t pull it up.We ’re coming. One, two, pull!Come on, friends. Please help me !I ’m strong.Let ’s work together.。
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教材图片:Unit3 Part CStory time教学设计教材:人教PEP小学英语四年级上册P31单元主题:My friends课型:故事课一、教材解析本节课是第三单元第六课时的一节故事课,围绕话题Friends展开。
学习的是学生耳熟能详的趣味故事“拔萝卜”。
内容较简单、易把握,但有些单词、句子的意思需要学生通过图画、上下文进行理解。
教师为学生提供精心制作的图片、实物等,为学生提供了比课本更生动、更真实、更丰富的资源,更容易引起学生的兴趣,使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维,更主要的是通过这则小故事,使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。
二、教学目标1. 知识目标:能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2. 能力目标:能够正确理解故事内容,能够表演故事内容。
3. 情感目标:激发学生的学习兴趣,使其明白友谊的珍贵和团结合作的重要性。
三、教学重点1. 正确理解、认读句子:I can’t pull it up. We’re coming. Let’s work together. Hooray!2. 能积极、主动且准确地读出、表演故事。
四、教学难点1. pull it up的连读和together的读音。
2. 能借助图片续编故事。
五、教学过程:Step1: Warm-up(2mins)1. Daily oral greetings:Good morning! I’m your new teacher today.My name’s Yuky. Nice to meet you.2.Sing and dance together:Friends.Step 2: Lead-in(2mins)1. Guess: Who is our new friend?T: Just now, we talked about our friends. And today,let’s meet a new friend. But who is our new friend? Now look at the shadow and gues s.Who is he?Ss: Rabbit.2. Explain the competition rules.Try to get more turnips in the basket.【设计意图】故事前通过师生相互问候及歌曲演唱活动,创造了轻松、愉快的学习氛围,同时导入“朋友”的话题,激活相关的知识,为之后教学进行铺垫。
Step3: Presentation(20mins)1. Teach the sentences of Picture 1 and Picture2.①Teach the word “pull”:T:Look! This is our new friend. Let’s listen what he is saying.Rabbit: Hi! My name’s Grey. Nice to meet you. Oh, I’m hungry.L et’s go and pull up the turnips, OK?T: Let’s share the story about Little Grey. He likes eating turnips very much.So he plants many turnips in the garden.Teach the word: turnip.PPT shows a picture of a big turnip. Lead Ss to say“Wow,it’s so big!”T: Let’s pull.→ pull【设计意图】聆听生动有趣的故事是深受小学生喜爱的学习活动,为使内容更丰富,拓展了教材内容,增加了故事语言背景,增加了学生的语言输入量。
②Teach the sentence “Oh,it’s too big. I can’t pull it up.”Enjoy the picture, let Ss guess the meaning.T:Oh, it’s so big. Let’s pull it up,OK?And teach “pull it up”.Show a picture to compare the two sentences: I can pull it up. VS I can’t pull it up.T: I’m Rabbit. I pull, pull and pull.T acts like the rabbit to pull up the big turnip, guide Ss to practice the sentences with gestures: Oh, it’s too big. I can’t pull it up.【设计意图】因为儿童具有边学边玩(Learning by doing)的天性,“故事教学”可以给孩子提供许多这种机会,让孩子在愉快地“做”中,不知不觉地学会新知识。
老师用夸张的动作将“pull”,“I can’t pull it up.”等展现给学生,通过使用全身反应法,调动学生一起动,即一起“做”,让孩子们在欢声笑语中记住了新知。
2. Teach Picture 3 and Picture 4.Before reading,finish the tasks and learn the sentence “We’re coming.”T: Now it’s story time.Let’s watch the cartoon, but here are some tasks for you.Task one: Listen and answer.①Can the rabbit pull it up first?②Can the rabbit pull it up at last?After listening, Ss try to answer the two questions.Task two: Choose and answer.①Who is coming?A. Mom and dadB. FriendsSs try to choose and answer by memories.②Who are they?T: Yes, Monkey,Dog,Cat and Zip came to help Grey. They said, “We’re coming.”→We’re coming.Practice the sentence group by group with gestures.Task three: Teach and act: “One, two, three, pull!”T: I’m Rabbit.You are my friends. Let’s pull it up! One, two, three, pull! Oh, we can’t pull it up.【设计意图】故事中让学生带着问题欣赏故事,可以使他们的注意力高度集中,听的效果更好。
利用图片、动作、表情等手段声情并茂地演绎故事,让学生初步感知故事,激发了学生学习的积极性。
3. Teach Picture 5 and Picture 6.1)Present the sentences “Let’s work together.” and “Hooray!”.①T: Listen, who is coming now?Ss:Zoom.T: Yes. Zoom came to help the rabbit, too. He said,“I’m strong. Let’s work together.”→Let’s work together.Ask Ss to read like Zoom with feelings:“I’m strong. Let’s work together.”②T: With Zoom’s help,they pull it up at last.They’re very happy, so they shout “Hooray!”.→Hooray!Practice in various ways.【设计意图】由句子到对话的延伸,循序渐进,并利用形象的PPT图片、声音、动画,使学生易学易懂。
英语教学同时也是语言教学,因此,语言是一种活的知识,它需要不断的在现实中去应用。
这里让学生在多样的操练方式中愉快地巩固知识。
2) Listen and number.Listen again, Ss try to put the pictures into the correct order.3) Watch and follow.T: Wow, you are so great. Now let’s watch the cartoon.①Read after the story;②Ss read together with the cartoon;③Ss read in different roles.(rabbit, friends, Zoom)【设计意图】形式多样的听音、跟读、正音活动,让学生模仿学习标准的语音语调,引导学生注意连读、语气等朗读技巧。
)Step4: Consolidation(8mins)Level One: Can you chant?Let’s chant.Pull it up, pull it up.Hey-yo, hey-yo, pull it up.Hey-yo, hey-yo, pull it up.One, two, three, pull it up.Come on, come on, work together.Come on, come on, work together.Hooray!【设计意图】将难掌握的句子编成朗朗上口的chant,并带入到孩子们熟悉的歌曲《拔萝卜》当中,集中学生注意力,巩固新知,增强了学生的学习兴趣,使教学内容化繁为简,化难为易。
Level Two: Role-play.①Enjoy the best group’s show together,lead Ss to learn from it and act beyond it.②Show timeSix students in a group to act out the story within 3 minutes.One is the turnip, one is the rabbit,one is Zoom, the others are friends.Demand Ss act fluently, politelyand crea tively.【设计意图】设置表演环节,通过欣赏上届最佳组合,到放手让孩子们表演故事,为学生提供饱含丰富意义的情景,放飞学生的想象和思维。