北师大版四年级语文上册《孔子和学生》公开课ppt课件PPT、优质教学课件
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北师大版四年级语文上册《孔子和学生》公开课ppt课件[1]
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自主学习
1、自主学习课后要求掌握的生字。 2、用自己喜欢的方式朗读文章， 并且圈出你认为值得积累的词语。 3、朗读课文，理清文章的脉络。
合作探究： 我会读、我理解：
富裕 愚笨 天资 敬重 包罗 谨慎 选择 迷惑 严肃 谦虚 有教无类
因材施教 和颜悦色
畅谈收获: 学了这节课，你有什么收获？
复习检测
拓展训练：
积累孔子语录
1、子曰“三人行，必有我师焉”。
2.温故而知新，可以为师矣。
3、道不同，不相为谋。
课后练习： 1、孔子受到世人敬重的重要原因是什么？ 2、这篇文章叙述了孔子 （ ）思想， 叙述了孔子和（ ）表明了（ ） 的道理。
当 仁 不 让
• 富裕 愚笨 天资 敬重
• 包罗 谨慎 选择 迷惑
பைடு நூலகம்
• 严肃 谦虚 有教无类
• 因材施教 和颜悦色
学习目标
• 1、正确，流利、有感情地朗读课文，了解 • 孔子一生取得的教育成就和重要的教育思 想。 • 2、收集孔子的名言警句。
自主学习：
1.读文章的第一自然段思考：孔子受到敬重 的重要原因是什么？
2、孔子和子夏的对话中出现了几个人物？孔 子分别对他们做出了什么样的评价？
3.孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的 尊敬，被称为“万世先师”，他为什么被称 作万世先师？
颜回 守信用，但不懂变通； 子贡 聪明，但不够谦虚；
子路 勇敢，但谦厚、忍让方面仍待学习； 子张 处事严谨为人庄重，不容易亲近。
合作探究： 从孔子对他学生的评价过程中， 给你什么样的启发？联系生活 中的实际，说说你明白了什么 道理？ 。
孔子画像
论语碑刻
北师大版四年级语文上册第一单元
北师大版语文四年级上册第1单元《孔子和学生》PPT课件2
3.对话中提到了哪几位学生？
快读课文
自读提示： 思考： 从课文里，你能看出孔子是一位怎
样的老师？
大教育家 受人敬重 谦虚
受人尊敬 “万世先师” 不贪财 ……
自读提示： 1.思考：
为何世人如此敬佩孔子？
有教无类 因材施教
不管什么人都可以受 到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善 恶等原因把一些人排除在教育对象之外。
针对学习的人的能力、 性格、志趣等具体情况施行不同的教育。
精读课文
自读提示： 1.思考： 为何世人如此敬佩孔子？
有教无类 因材施教
2.思考： 从课文哪些语句可以证明孔子的
这两大教育思想？
守信用
变通
聪明
谦虚
勇敢
宽厚、忍让
处
事谨慎、为人严肃
平易
近人
子夏点头称是，他明白这也是老 师对自己的教育。
己所不欲，勿施于人。 见贤思齐焉，见不贤而 内自省也。 三人行，必有我师焉。 过，则勿惮改。 与朋友交，言而有信。 君子欲讷于言而敏于行。 巧言令色，鲜矣仁。
孔子,名丘，字仲
尼，春秋时期鲁国人， 思想家、政治家和教 育家，儒家学派创始 人。孔子是历史上非 常有名的大教育家， 后人为了纪念他，修 建了孔庙。
孔子还被列入世 界文化遗产，受到世 界人民的敬仰。
富裕 天资聪明 选择 敬重 以及 贡献 既然 谦虚
谨慎 严肃
愚笨 包罗 有教无类
因材施教
远近驰名 重
严谨庄
迷惑 和颜悦色
变通 忍让 深远
通读课文
自读提示： 1.读准字音，读通句子； 2.思考：课文大意是什么？
本文先概括了孔子有教无类和因材 施教的重要教育思想，后叙述了孔子与 学生子夏的对话，表明了每个人都有优 点和缺点，都需要向别人学习。
快读课文
自读提示： 思考： 从课文里，你能看出孔子是一位怎
样的老师？
大教育家 受人敬重 谦虚
受人尊敬 “万世先师” 不贪财 ……
自读提示： 1.思考：
为何世人如此敬佩孔子？
有教无类 因材施教
不管什么人都可以受 到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善 恶等原因把一些人排除在教育对象之外。
针对学习的人的能力、 性格、志趣等具体情况施行不同的教育。
精读课文
自读提示： 1.思考： 为何世人如此敬佩孔子？
有教无类 因材施教
2.思考： 从课文哪些语句可以证明孔子的
这两大教育思想？
守信用
变通
聪明
谦虚
勇敢
宽厚、忍让
处
事谨慎、为人严肃
平易
近人
子夏点头称是，他明白这也是老 师对自己的教育。
己所不欲，勿施于人。 见贤思齐焉，见不贤而 内自省也。 三人行，必有我师焉。 过，则勿惮改。 与朋友交，言而有信。 君子欲讷于言而敏于行。 巧言令色，鲜矣仁。
孔子,名丘，字仲
尼，春秋时期鲁国人， 思想家、政治家和教 育家，儒家学派创始 人。孔子是历史上非 常有名的大教育家， 后人为了纪念他，修 建了孔庙。
孔子还被列入世 界文化遗产，受到世 界人民的敬仰。
富裕 天资聪明 选择 敬重 以及 贡献 既然 谦虚
谨慎 严肃
愚笨 包罗 有教无类
因材施教
远近驰名 重
严谨庄
迷惑 和颜悦色
变通 忍让 深远
通读课文
自读提示： 1.读准字音，读通句子； 2.思考：课文大意是什么？
本文先概括了孔子有教无类和因材 施教的重要教育思想，后叙述了孔子与 学生子夏的对话，表明了每个人都有优 点和缺点，都需要向别人学习。
1.2《孔子和学生》课件
论 语 》
名 3、温故而知新，可以为师矣。
(温习学过的知识，进而懂得新的知识，
这样的人可以做老师了。) 4、己所不欲，勿施于人。
句
(自己不愿意做的事，不要强加给别人。)
1.是可忍，孰不可忍。（论语·八佾） 2.敏而好学，不耻下问。（论语·公冶长）
论
3.己所不欲，勿施于人。（论语·颜渊） 4.仰之弥高，钻之弥坚。（论语·子罕） 5.人无远虑，必有近忧。（论语·卫灵公） 6.工欲善其事，必先利其器。（论语·卫灵公） 7.往者不可谏，来着犹可追。（论语·微子）
5
看拼音，写词语。
qiān xū jǐn shèn yán sù tiān zī
( )(
)(
)(
)
fù yù yīn cái shī jiào jí shí
(
)(
)(
)
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6
贫穷—富裕 聪明—愚笨 有教无类 因材施教 远近驰名 和颜悦色 严谨庄重 谦虚 谨慎 严肃 优点万世先师
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北师大版四年级语文上册第一单元
1．理解课文，初步了解孔子及其教育思想。
2．学会本课的生字新词。联系课文理解和积 累 “有教无类、因材施教、和颜悦色”等 词语。
3．继续练习在自读中做批注笔记，做好读书 笔记。
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2
孔子,名丘，字仲尼， 春秋时期鲁国人， 思
想家、政治家和教育家， 儒家学派创始人。
子曰：“三人行，必有我师焉。择其 善者而从之，其不善者而改之。”
孔子说：“三个人同行，其中必定有我的
老师。我选择他好的方面向他学习，看到他 不好的方面就对照自己改正自己的缺点。”
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北师大版语文四年级上册第2课-孔子和学生【第2课时】ppt优质公开课课件
2 孔子与学生
品析释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有现实意义 的教育思想。（重、难点）
2.练习自渎，做好摘录笔记，标注和记录问题，展开 讨论 。
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
象的重要手段。文中此处通过大篇幅地描写人物语言， 塑造了孔子的形象。 语言描写的作用是什么？
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生 动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世 界，使读者获得深刻的印象。
孔子和颜悦色地告诉子夏：“颜回很守信用，但不 懂得变通；子贡聪明，但他不够谦虚；子路很勇敢，但宽 厚、忍让方面仍待学习；子张处事谨慎，为人严肃，可是 旁人却不容易亲近他。我这四个学生虽然各有优点，但都 还要不断学习啊！”
1.看拼音，写词语。
yán sù
yōu diǎn
严肃 优点
jǐn shèn
谨慎
shī jiào
施教
qiān xū
谦虚
jí gé
及格
2.用“√”给带点字选择正确的读音。
(1)孔子从不以家境贫穷或富裕.(yì √yù)、天资.(√zī zhī) 聪明或愚笨来选择.(zhé z√é)学生。
(2)既.(√jì jí)然他们都各有长处，那他们为什么还要跟 您学习呢？
(2)孔子对中国的教育事业产生了深远的影响。(缩句)
孔___子__产___生__了___影__响___。_________________________________
(3)颜回很守信用。颜回不懂得变通。(用恰当的关联词将两句 话合为一句话)
品析释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有现实意义 的教育思想。（重、难点）
2.练习自渎，做好摘录笔记，标注和记录问题，展开 讨论 。
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
象的重要手段。文中此处通过大篇幅地描写人物语言， 塑造了孔子的形象。 语言描写的作用是什么？
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生 动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世 界，使读者获得深刻的印象。
孔子和颜悦色地告诉子夏：“颜回很守信用，但不 懂得变通；子贡聪明，但他不够谦虚；子路很勇敢，但宽 厚、忍让方面仍待学习；子张处事谨慎，为人严肃，可是 旁人却不容易亲近他。我这四个学生虽然各有优点，但都 还要不断学习啊！”
1.看拼音，写词语。
yán sù
yōu diǎn
严肃 优点
jǐn shèn
谨慎
shī jiào
施教
qiān xū
谦虚
jí gé
及格
2.用“√”给带点字选择正确的读音。
(1)孔子从不以家境贫穷或富裕.(yì √yù)、天资.(√zī zhī) 聪明或愚笨来选择.(zhé z√é)学生。
(2)既.(√jì jí)然他们都各有长处，那他们为什么还要跟 您学习呢？
(2)孔子对中国的教育事业产生了深远的影响。(缩句)
孔___子__产___生__了___影__响___。_________________________________
(3)颜回很守信用。颜回不懂得变通。(用恰当的关联词将两句 话合为一句话)
【北师大版】语文四年级上册：第1单元《孔子和学生》ppt课件(2)
精读课文
自读提示： 1.思考： 为何世人如此敬佩孔子？
有教无类 因材施教
2.思考： 从课文哪些语句可以证明孔子的 这两大教育思想？
守信用
变通 谦虚 聪明 勇敢
宽厚、忍让
事谨慎、为人严肃
处 平易
近人
子夏点头称是，他明白这也是老 师对自己的教育。
富裕 选择
贡献 谨慎
天资聪明 敬重
既然 严肃
以及
谦虚
愚笨 因材施教
包罗
有教无类 严谨庄
远近驰名 重 和颜悦色 忍让 深远
迷惑 变通
通读课文
自读提示： 1.读准字音，读通句子； 2.思考：课文大意是什么？ 本文先概括了孔子有教无类和因材 施教的重要教育思想，后叙述了孔子与 学生子夏的对话，表明了每个人都有优 点和缺点，都需要向别人学习。 3.对话中提到了哪几位学生？
己所不欲，勿施于人。 见贤思齐焉，见不贤而 内自省也。 三人行，必有我师焉。 过，则勿惮改。 与朋友交，言而有信。 君子欲讷于言而敏于行。 巧言令色，鲜矣仁。
孔子,名丘，字仲 尼，春秋时期鲁国人， 思想家、政治家和教 育家，儒家学派创始 人。孔子是历史上非 常有名的大教育家， 后人为了纪念他，修 建了孔庙。 孔子还被列入世 界文化遗产，受到世 界人民的敬仰。
快读课文
自读提示： 思考： 从课文里，你能看出孔子是一位怎 样的老师？
大教育家 受人尊敬
Байду номын сангаас受人敬重
谦虚
“万世先师” 不贪财 ……
自读提示：
1.思考： 为何世人如此敬佩孔子？
有教无类 因材施教
不管什么人都可以受 到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善 恶等原因把一些人排除在教育对象之外。
《孔子和学生》PPT课件3 (共20张PPT)
1.孔子受到学生尊重的重要原因是什么？ 2.从哪可以看出孔子“有教无类”？
3.从哪可以看出孔子 “因材施教”？
4.孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的 尊敬，被称为“万世先师”，他为什么享有 这么高的盛名呢？
★孔子受到学生尊重的重要 原因是什么？ 有教无类
因材 是带上一束肉干做见面礼或学费，孔子 也会乐意收做学生。 孔子从不以家境贫穷或富裕、天资 聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的 学生，包罗各种各样的人才。
北师大版四年级语文上册第一单元
孔 子 和 学 生
孔子画像
论语碑刻
孔子简介
孔子,名丘，字仲尼， 春秋时期鲁国人， 思 想家、政治家和教育家， 儒家学派创始人。
孔子是这样概括自己一 生的：“吾十有五而志于学， 三十而立，四十而不惑，五 十而知天命，六十而耳顺， 七十而从心所欲不逾矩。” ——《论语· 为政》
文化贡献
孔子周游列国
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
1.2孔子和学生》公开课ppt精选教学PPT课件
循周礼。 用德教化百姓。
教育 有教无类、因材施教、知之为知之，不知为
思想 实事求是、学思结合、不知;学而不思则罔，
坚持真理等。
思而不学则殆。
文化贡献 创办私学; 整理文化典籍。
弟子三千， 儒家五经。
孔子周游列国
十五岁那年我第一次收到了男孩的情书，那时的我青涩懵懂，根本不知何为爱情。只知道打开情书的那一瞬间我的心跳加速，脸红的像滴血的玫瑰一般，生怕被其他同学知道班上的男同学暗恋我。于是又偷偷的把那封情书夹在我的作文本里带回家再次拿来阅读，一边读还一边红着脸偷偷的抿嘴微笑。自己心中思虑着原来被人喜欢的感觉是这样的。 时间让我的思想日渐成熟起来，慢慢的我也长成了一个亭亭玉立的大姑娘。我开始从书中寻找爱情，那时的我总是把那些书写美好爱情的诗词歌赋一遍一遍的读着，我爱读诗也爱写诗，看着柳永——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴时，他对爱情的执着让我真的敬佩；看着徐再思在《折桂令》中写到平生不会相思，才会相思，便害相思，我总是在思考者相思的滋味到底如何；在看着《红楼梦》中是一个阆苑奇葩，一个是美玉无瑕，有情却终究虚无一场空而感到忧伤，我感叹为何他俩不能长相见兮呢！
北师大版四年级语文上册第一单元
孔子画像
论语碑刻
孔子,名丘，字仲尼， 春秋时期鲁国人， 思 想家、政治家和教育家， 儒家学派创始人。
孔子是这样概括自己一 生的：“吾十有五而志于学， 三十而立，四十而不惑，五 十而知天命，六十而耳顺， 七十而从心所欲不逾矩。”
——《论语·为政》
1．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在 今天仍具有现实意义的教育思想。
当然我也在很多戏曲中看到很多爱情故事，但是这些终究是艺术传达出，而不是我自己真心体会的爱情，我渴望爱情，但是没有面包的爱情真的能够执子之手天长地久吗？但是，大学二年级的我看着喜欢自己的男生千里迢迢下着雨赶来看我时，心里怎能不会有些感动。 当我见到他的一瞬间我真的好紧张，我好像拥抱他。可是我是一个传统而矜持的女孩子，即使见到再喜欢的男孩子我都会克制自己的情绪，当我俩走在大学的校园里，两人记在小小的雨伞下面，两只手随着步伐时不时碰在一起时，彼此的心跳声呼吸声都能听见，听着不远处时不时传来萨克斯吹奏的曲子《罗密欧与朱丽叶》时，真是别有一番风味。在这样的情境下我们这对互相暗恋的年轻人始终两只手没有牵在一起，他的眼神时如此的温柔，回到寝室后我一夜未眠写下了这首简单的小诗：
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二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
孔子一生教过三千多名学生，其中 有的学生又去教学生，培养了很多人才。 孔子对中国的教育事业产生了深远的影 响。因此后人对孔子十分尊敬，称其为 “万世先师”。
“东方圣地”孔 子故里——曲阜。
曲阜是我国著名 的历史文化古城,孔 子故里。西方学者将 孔子与耶稣、释迦牟 尼齐称为“世界三 圣”,以赞扬孔子集 古圣先贤之大成。因 而孔子故乡曲阜便被 誉为“东方圣地”。
句
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
孔子一生教过三千多名学生，其中 有的学生又去教学生，培养了很多人才。 孔子对中国的教育事业产生了深远的影 响。因此后人对孔子十分尊敬，称其为 “万世先师”。
“东方圣地”孔 子故里——曲阜。
曲阜是我国著名 的历史文化古城,孔 子故里。西方学者将 孔子与耶稣、释迦牟 尼齐称为“世界三 圣”,以赞扬孔子集 古圣先贤之大成。因 而孔子故乡曲阜便被 誉为“东方圣地”。
句
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学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
1.是可忍，孰不可忍。（论语·八佾） 2.敏而好学，不耻下问。（论语·公冶长）
论
3.己所不欲，勿施于人。（论语·颜渊） 4.仰之弥高，钻之弥坚。（论语·子罕） 5.人无远虑，必有近忧。（论语·卫灵公） 6.工欲善其事，必先利其器。（论语·卫灵公） 7.往者不可谏，来着犹可追。（论语·微子）
语 名
8.君子坦荡荡，小人长戚戚。（论语·述而） 9.岁寒，然后知松柏之后凋也。（论语·子罕）
★这部分是写子夏和孔子的 对话，最后一句“子夏点头称是， 他明白这也是老师对自己的教 育。”“这”指什么？这句话对 你有什么启发？
“这”是指每位学生虽然 各有优点，但都还要不断学习。
“三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者 而改之。”
——孔子
★孔子不但受到学生的敬重，也受 到后人的尊敬，被称为“万世先师”， 他为什么享有这么高的盛名呢？
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
3.从哪可以看出孔子 “因材施教”？
4.孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的 尊敬，被称为“万世先师”，他为什么享有 这么高的盛名呢？
★孔子受到学生尊重的重要 原因是什么？
有教无类
因材施教
有教无类
当时，只要你想跟孔子学习，哪怕 是带上一束肉干做见面礼或学费，孔子 也会乐意收做学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪 明或愚笨来选择学生，所以他门下的学 生，包罗各种各样的人才。
孔子画像
论语碑刻
北师大版四年级语文上册第一单元
孔子,名丘，字仲尼， 春秋时期鲁国人， 思 想家、政治家和教育家， 儒家学派创始人。
孔子是这样概括自己一 生的：“吾十有五而志于学， 三十而立，四十而不惑，五 十而知天命，六十而耳顺， 七十而从心所欲不逾矩。”
——《论语·为政》
1．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在 今天仍具有现实意义的教育思想。
循周礼。 用德教化百姓。
教育 有教无类、因材施教、知之为知之，不知为
思想 实事求是、学思结合、不知;学而不思则罔，
坚持真理等。
思而不学则殆。
文化贡献 创办私学; 整理文化典籍。
弟子三千， 儒家五经。
孔子周游列国
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
2．学会本课的生字新词。联系课文理解和积累词 语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。
3．继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引 导学生作好读书笔记。
ห้องสมุดไป่ตู้
裕资愚择罗 施嘛谨谦慎
孔子到底是个 怎样的人？为什么人 们称他为伟大的教育 家呢？
1.孔子受到学生尊重的重要原因是什么？
2.从哪可以看出孔子“有教无类”？
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
句
10.知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。（论语·子罕）
11.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（论语·子罕）
12.人谁无过？过而能改，善莫大焉。（论语）
13.见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 （论语·里仁）
14.知之者,不如好之者,好之者不如乐之者。（论语·雍也）
15.性相近也,习相远也。（论语·阳货）
孔子对文化教育的贡献： 1.创办私学，扩大了教育范围（孔子弟
2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
孔子一生教过三千多名学生，其中 有的学生又去教学生，培养了很多人才。 孔子对中国的教育事业产生了深远的影 响。因此后人对孔子十分尊敬，称其为 “万世先师”。
“东方圣地”孔 子故里——曲阜。
曲阜是我国著名 的历史文化古城,孔 子故里。西方学者将 孔子与耶稣、释迦牟 尼齐称为“世界三 圣”,以赞扬孔子集 古圣先贤之大成。因 而孔子故乡曲阜便被 誉为“东方圣地”。
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
子三千，成就突出者72人）； 2.整理文化典籍，保存了古代文献——
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》（五经） 《乐》（佚失）。
当 仁 不 让
孔子的思想成就和文化贡献
领域
核心
内容
思 哲学 “仁”和“礼 ”： 反对苛政和刑杀；要 想 和政 “仁者爱人”、“克 求体贴民情。主张遵
学 治思 己复礼”; 说 想 “为政以德”。
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
因材施教
颜回 子贡 子路 子张
信用好极了，我不及他。 挺聪明的，我不及他。 勇敢，远近驰名，我不及他。 严谨庄重，我不及他。
因材施教
“既然他们都各有长处，而且比您还要 了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”
颜回 守信用，但不懂变通； 子贡 聪明，但不够谦虚； 子路 勇敢，但谦厚、忍让方面仍待学习； 子张 处事严谨为，人庄重，不容易亲近。
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
1.是可忍，孰不可忍。（论语·八佾） 2.敏而好学，不耻下问。（论语·公冶长）
论
3.己所不欲，勿施于人。（论语·颜渊） 4.仰之弥高，钻之弥坚。（论语·子罕） 5.人无远虑，必有近忧。（论语·卫灵公） 6.工欲善其事，必先利其器。（论语·卫灵公） 7.往者不可谏，来着犹可追。（论语·微子）
语 名
8.君子坦荡荡，小人长戚戚。（论语·述而） 9.岁寒，然后知松柏之后凋也。（论语·子罕）
★这部分是写子夏和孔子的 对话，最后一句“子夏点头称是， 他明白这也是老师对自己的教 育。”“这”指什么？这句话对 你有什么启发？
“这”是指每位学生虽然 各有优点，但都还要不断学习。
“三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者 而改之。”
——孔子
★孔子不但受到学生的敬重，也受 到后人的尊敬，被称为“万世先师”， 他为什么享有这么高的盛名呢？
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
3.从哪可以看出孔子 “因材施教”？
4.孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的 尊敬，被称为“万世先师”，他为什么享有 这么高的盛名呢？
★孔子受到学生尊重的重要 原因是什么？
有教无类
因材施教
有教无类
当时，只要你想跟孔子学习，哪怕 是带上一束肉干做见面礼或学费，孔子 也会乐意收做学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪 明或愚笨来选择学生，所以他门下的学 生，包罗各种各样的人才。
孔子画像
论语碑刻
北师大版四年级语文上册第一单元
孔子,名丘，字仲尼， 春秋时期鲁国人， 思 想家、政治家和教育家， 儒家学派创始人。
孔子是这样概括自己一 生的：“吾十有五而志于学， 三十而立，四十而不惑，五 十而知天命，六十而耳顺， 七十而从心所欲不逾矩。”
——《论语·为政》
1．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在 今天仍具有现实意义的教育思想。
循周礼。 用德教化百姓。
教育 有教无类、因材施教、知之为知之，不知为
思想 实事求是、学思结合、不知;学而不思则罔，
坚持真理等。
思而不学则殆。
文化贡献 创办私学; 整理文化典籍。
弟子三千， 儒家五经。
孔子周游列国
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
2．学会本课的生字新词。联系课文理解和积累词 语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。
3．继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引 导学生作好读书笔记。
ห้องสมุดไป่ตู้
裕资愚择罗 施嘛谨谦慎
孔子到底是个 怎样的人？为什么人 们称他为伟大的教育 家呢？
1.孔子受到学生尊重的重要原因是什么？
2.从哪可以看出孔子“有教无类”？
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
句
10.知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。（论语·子罕）
11.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（论语·子罕）
12.人谁无过？过而能改，善莫大焉。（论语）
13.见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 （论语·里仁）
14.知之者,不如好之者,好之者不如乐之者。（论语·雍也）
15.性相近也,习相远也。（论语·阳货）
孔子对文化教育的贡献： 1.创办私学，扩大了教育范围（孔子弟
2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
孔子一生教过三千多名学生，其中 有的学生又去教学生，培养了很多人才。 孔子对中国的教育事业产生了深远的影 响。因此后人对孔子十分尊敬，称其为 “万世先师”。
“东方圣地”孔 子故里——曲阜。
曲阜是我国著名 的历史文化古城,孔 子故里。西方学者将 孔子与耶稣、释迦牟 尼齐称为“世界三 圣”,以赞扬孔子集 古圣先贤之大成。因 而孔子故乡曲阜便被 誉为“东方圣地”。
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
子三千，成就突出者72人）； 2.整理文化典籍，保存了古代文献——
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》（五经） 《乐》（佚失）。
当 仁 不 让
孔子的思想成就和文化贡献
领域
核心
内容
思 哲学 “仁”和“礼 ”： 反对苛政和刑杀；要 想 和政 “仁者爱人”、“克 求体贴民情。主张遵
学 治思 己复礼”; 说 想 “为政以德”。
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
因材施教
颜回 子贡 子路 子张
信用好极了，我不及他。 挺聪明的，我不及他。 勇敢，远近驰名，我不及他。 严谨庄重，我不及他。
因材施教
“既然他们都各有长处，而且比您还要 了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”
颜回 守信用，但不懂变通； 子贡 聪明，但不够谦虚； 子路 勇敢，但谦厚、忍让方面仍待学习； 子张 处事严谨为，人庄重，不容易亲近。