ch7成都信息工程学院 传感器技术
传感器与检测技术课程思政
传感器与检测技术课程思政
摘要:
一、传感器与检测技术课程简介
1.课程基本信息
2.课程学习目标
二、传感器与检测技术的重要性
1.在工程领域的应用
2.我国发展现状及挑战
三、思政教育在传感器与检测技术课程中的融入
1.思政教育目标
2.融入教学的具体方法
四、思政教育对传感器与检测技术课程的意义
1.提升学生综合素质
2.激发学生创新精神
3.增强国家竞争力
正文:
传感器与检测技术是一门涉及电子、信息、计算机等多学科交叉的课程,旨在培养学生的实践能力和创新能力。
课程内容涵盖了传感器的基本原理、传感器系统设计、检测技术及应用等方面的知识。
传感器与检测技术在工程领域具有广泛的应用,如工业自动化、智能交通、医疗设备等。
在我国,传感器与检测技术的发展面临着一定的挑战,如核
心技术的研发和创新能力。
为了更好地培养具有全面素质的人才,传感器与检测技术课程需要融入思政教育。
思政教育的目标在于培养学生具备坚定的政治立场、高度的社会责任感和良好的道德品质。
在课程教学过程中,教师可以通过案例分析、项目实践、分组讨论等多种方式,将思政教育与传感器与检测技术的知识体系相结合。
思政教育对传感器与检测技术课程具有重要意义。
首先,思政教育有助于提升学生的综合素质,使他们不仅具备专业技能,还具备较高的思想道德水平。
其次,思政教育能够激发学生的创新精神,鼓励他们在传感器与检测技术领域进行创新研究和实践。
传感器实训课程设计
传感器实训课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解传感器的基本原理,掌握不同类型传感器的功能、特点及应用场景。
2. 使学生掌握传感器实训操作流程,了解传感器在实际工程项目中的应用。
3. 帮助学生了解传感器技术在智能控制系统中的重要性,理解传感器与物联网技术的关系。
技能目标:1. 培养学生动手操作传感器的能力,能够独立完成传感器实训任务。
2. 培养学生分析传感器数据、处理传感器故障的能力,提高问题解决能力。
3. 培养学生团队协作能力,能够在小组项目中共同完成任务。
情感态度价值观目标:1. 激发学生对传感器技术的兴趣,提高学习积极性,培养科技创新意识。
2. 培养学生严谨的科学态度,养成良好的实验操作习惯。
3. 增强学生的环保意识,认识到传感器在节能减排方面的作用,培养学生的社会责任感。
课程性质:本课程为实践性课程,注重培养学生的动手能力和实际操作技能。
学生特点:学生具备一定的物理知识和电子技术基础,对传感器技术有一定了解,但实际操作经验不足。
教学要求:结合学生特点,课程设计应注重理论与实践相结合,充分调动学生的积极性,提高学生的实践操作能力。
在教学过程中,关注学生的个体差异,鼓励学生互相学习、共同进步。
通过课程学习,使学生达到上述课程目标,为后续相关课程和实际工作打下坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分:1. 传感器原理及分类:介绍传感器的基本原理,如光电效应、磁电效应等;讲解不同类型传感器,如温度传感器、湿度传感器、压力传感器等的工作原理和应用场景。
2. 传感器实训操作:详细讲解实训操作流程,包括传感器选型、安装、调试及数据采集等环节。
3. 传感器应用案例分析:结合教材案例,分析传感器在智能家居、工业自动化、环境监测等领域的应用。
4. 传感器与物联网技术:介绍传感器技术与物联网的关系,探讨传感器在物联网系统中的作用。
5. 传感器故障处理与数据分析:教授学生如何分析传感器数据,处理常见故障,提高传感器使用效果。
传感器技术的课程设计
传感器技术的课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解传感器的定义、分类和工作原理,掌握传感器在工程和日常生活中的应用。
2. 学生能够描述不同类型传感器的特点,例如温度传感器、压力传感器、光传感器等,并解释其工作过程。
3. 学生能够运用传感器的基本原理,分析简单电路中传感器的功能及相互协作的关系。
技能目标:1. 学生通过实验操作和数据分析,培养实际操作传感器和处理信息的能力。
2. 学生能够设计简单的传感器应用电路,解决实际问题,提升创新实践能力。
3. 学生通过小组合作,学会交流想法、分享信息,提高团队协作能力。
情感态度价值观目标:1. 学生通过学习传感器技术,激发对物理科学的兴趣,培养探究精神和创新意识。
2. 学生能够在学习过程中认识到传感器技术对于社会发展的重要性,增强社会责任感和使命感。
3. 学生通过课程学习,培养细心观察生活、发现问题的习惯,形成科学、严谨的学习态度。
二、教学内容本课程以《物理》课本中传感器技术相关章节为基础,涵盖以下教学内容:1. 传感器技术概述:介绍传感器的定义、作用、分类和工作原理,结合实际案例展示传感器的应用领域。
2. 常见传感器及其特性:- 温度传感器:热敏电阻、热电偶等;- 压力传感器:应变片、硅压阻等;- 光传感器:光敏电阻、光电二极管等;- 其他传感器:湿度传感器、磁敏传感器等。
3. 传感器应用电路设计:- 简单传感器电路分析;- 传感器信号处理方法;- 结合实际问题,设计简单的传感器应用电路。
4. 传感器实验操作与数据分析:- 安排实验课程,让学生动手操作传感器;- 收集、整理和分析实验数据,培养学生实际操作能力和数据处理能力。
5. 传感器技术发展趋势与未来展望:- 介绍传感器技术的发展趋势;- 探讨传感器技术在未来各领域的应用前景。
教学内容安排和进度:第一课时:传感器技术概述;第二课时:常见传感器及其特性;第三课时:传感器应用电路设计;第四课时:传感器实验操作与数据分析;第五课时:传感器技术发展趋势与未来展望。
成都信息工程大学硕士初试大纲 2024-802-环境学原理
2024年硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲考试阶段:初试科目满分值:150分考试科目:环境学原理科目代码:802考试方式:闭卷笔试考试时长:180分钟一、科目的总体要求要求考生理解和掌握有关环境科学与工程的一般原理和方法,对环境科学与工程有一个系统和整体的认识。
掌握有关环境科学与工程方面的基本概念。
树立可持续发展的观点,正确认识全球及我国的环境问题,并掌握有关环境污染物迁移和转化方面的基本知识,大气、水体、土壤中污染物监测、控制和评价等方面的基本原理和相应技术方法,了解当前及今后人类认识和控制环境污染的新理念、新思想和新方法等。
二、考核内容与考核要求《环境学原理》主要包含以下内容:《环境与可持续发展》、《环境生态学》、《大气环境与污染控制》、《水环境与污染控制》、《土壤环境与污染控制》、《固体废物与污染控制》、《物理性污染与控制》、《环境规划与管理》等。
(一)环境与可持续发展1、(掌握)环境与环境科学2、(了解)世界和中国环境问题及其发展趋势3、(理解)可持续发展理念与实践4、(理解)生态文明建设、应对气候变化(二)环境生态学1、(掌握)生态学基础知识2、(掌握)生态学原理在环境保护中的应用(三)大气环境与污染控制1、(掌握)大气环境相关问题2、(理解)能源与大气环境3、(掌握)大气污染源与大气污染控制4、(了解)大气污染物与温室气体协同控制(四)水环境与污染控制1、(理解)水资源利用与保护2、(掌握)水体污染与控制3、(了解)海洋污染与控制(五)土壤环境与污染控制1、(理解)土壤组成、结构与特性等2、(掌握)土壤污染与控制(六)固体废物与污染控制1、(掌握)固体废物分类、处理处置方法等2、(掌握)危险废物处理处置与管理(七)物理性污染与控制1、(掌握)噪声污染与控制2、(了解)放射性、电磁辐射污染与控制(八)环境规划与管理1、(掌握)生态环境标准的分类与执行2、(掌握)环境规划的分类、主要理论、规划目标等3、(掌握)环境管理主要制度及其特点三、题型结构考试题型主要有选择题、名词解释、简答题、论述题。
传感器与检测技术 教学大纲
传感器与检测技术一、课程说明课程编号:080909Z10课程名称:传感器与检测技术(Sensors and Measurement Technique)课程类别:专业教育课程学时/学分:2 总学时:32先修课程要求:《普通物理》、《信号与系统》、《模拟电子技术》适应专业:微电子科学与工程、机械制造及其自动化、机械电子工程教材与参考书:[1]叶湘滨熊飞丽,《传感器与测试技术》,国防工业出版社[2]宋文绪杨帆,《传感器与检测技术》,高等教育出版社[3]孟立凡郑宾,《传感器原理及技术》,国防工业出版社二、课程设置的目的意义本课程是微电子制造技术与装备专业的选修课程。
根据我国当前工业生产及科研应用的实际,以信息的传感、转换、处理为核心,从基本物理概念入手,阐述热工量、机械量、几何量等参数的检测原理及方法。
本课程的目标是使学生掌握传感器的使用方法和设计要点的基本技能,培养本科生在进行系统设计时如何综合运用所学的知识并予以设计实现的能力,培养大学生的科技创新能力。
三、课程的基本要求了解在各个领域中的传感器的作用,掌握传感器的定义、组成、分类和发展动向。
掌握传感器的静特性、动特性和技术指标。
掌握热电效应、热阻效应、热电回路定律、热电偶冷端补偿的方法及热电阻测量电路原理,了解石英晶体测温传感器、光纤传感器、薄膜热传感器、集成温度传感器的工作原理、特点及使用方法。
掌握应变效应、金属丝灵敏系数和应变片灵敏系数、应变式压力计的工作原理及应用。
了解薄膜应变片、电子秤、集成压敏传感器。
掌握差动式电容传感器的工作原理、特点及应用。
掌握压电式传感器的压电效应、等效电路、测量电路及其应用。
掌握霍尔效应、霍尔式压力计工作原理及应用。
掌握浮力式物位检测的分类、原理及特点。
了解静压式物位检测原理、电容式物位计工作原理。
掌握超声波检测原理及超声传感器测物位和厚度的应用。
了解微波式传感器、核辐射传感器在测物位及厚度上的应用。
掌握涡流效应、电涡流传感器分类、工作原理及应用。
传感器与检测技术实验报告
西华大学实验报告(理工类)开课学院及实验室:自动检测及自动化仪表实验室实验时间:年月日一、实验目的1.观察了解箔式应变片的结构及粘贴方式;2.测试应变梁变形的应变输出;3.比较各桥路间的输出关系;4.比较金属应变片与半导体应变片的各种的特点。
二、实验原理应变片是最常用的测力传感元件。
当用应变片测试时,应变片要牢固地粘贴在测试体表面,当测件受力发生形变,应变片的敏感栅随同变形,其电阻值也随之发生相应的变化。
通过测量电路,转换成电信号输出显示。
三、实验设备、仪器及材料直流稳压电源(±4V档)、电桥、差动放大器、箔式应变片、测微头、(或双孔悬臂梁、称重砝码)、电压表。
四、实验步骤(按照实际操作过程)1.调零。
开启仪器电源,差动放大器增益置100倍(顺时针方向旋到底),“+、-”输入端用实验线对地短路。
输出端接数字电压表,用“调零”电位器调整差动放大器输出电压为零,然后拔掉实验线。
调零后电位器位置不要变化,调零后关闭仪器电源。
2.按图1.1将实验部件用实验线连接成测试桥路。
桥路中R1、R2、R3、和WD为电桥中的固定电阻和直流调平衡电位器,R为金属箔式应变片(可任选上、下梁中的一片工作片)。
直流激励电源为±4V。
3.确认接线无误后开启仪器电源,并预热数分钟。
测微头装于悬臂梁前端的永久磁钢上,并调节使应变梁处于基本水平状态。
调整电桥WD电位器,使测试系统输出为零。
4.旋动测微头,带动悬臂梁分别作向上和向下的运动,以悬臂梁水平状态下电路输出电压为零为起点,向上和向下移动各5mm,测微头每移动0.5mm记录一个差动放大器输出电压值,并列表。
5.直流半桥:保持差动放大器增益不变,将R2换成与应变片R工作状态相反的另一金属箔式应变片,(若R拉伸,换上去的应为压缩片)形成半桥。
重复单臂电桥的步骤;6.直流全桥:保持差动放大器增益不变,将R1换成与应变片R工作状态相反的另一金属箔式应变片,(若R拉伸,换上去的应为压缩片),将 R3换成与应变片R工作状态相同的另一金属箔式应变片,形成全桥。
成都信息工程学院
成都信息工程学院成都信息工程学院始建于1951年,前身为西南空军气象干部训练大队,原名成都气象学院,2000年更名为成都信息工程学院。
位于四川省会成都市,是四川省人民政府和中国气象局共建、四川省重点发展的一所以气象科技和信息科技为特色、工学为主体,工、理、管、经、文、法、艺协调发展的多科性理工大学,是中国气象人才、四川信息科技人才、国家统计事业人才、国防建设人才、中国人民解放军第二炮兵部队后备军官选拔培养的重要基地,也是国家首批卓越工程师教育培训计划试点高校,国家中西部高校基础能力建设工程建设高校(又称中西部100所)、国际CDIO组织正式成员。
中文名成都信息工程学院英文名Chengdu University of Information Technology简称成信(CUIT)创办时间1951年类别公立大学学校类型理工科属性小211工程、省部共建大学、省属重点大学、卓越计划、CDIO工程所属地区中国四川成都现任校长周激流知名校友杨宇航、杨芳林、罗德海等主管部门四川省人民政府、中国气象局硕士点34个博士后流动站1校训成于大气,信达天下主要院系控制工程学院,物流学院,大气科学学院,电子工程学院,通信工程学院学校地址四川省成都市西南航空港经济开发区学府路一段24号学校代码10621大事记1951年1月20日中国人民解放军西南军区空军司令部气象管理处气象干部训练大队成立成都信息工程学院1954年12月改建为中央气象局成都气象干部学校1955年8月中央气象局长春通信干部学校并入本校1956年6月改建为3年制中等专业学校中央气象局成都气象学校1966年因“文化大革命”学校招生停止教学中断1970年恢复通信机务、雷达机务、高空探测等专业的短期培训教学工作1978年4月扩建为4年制理工科本科高等院校成都气象学院首批具有学士学位授予权单位2000年7月原隶属国家统计局的四川统计学校整体并入本校,更名为成都信息工程学院2004年学校成为全国第一所为中国人民解放军第二炮兵部队培养后备军官的普通高校2007年,学校获得教育部本科教学工作水平评估“优秀”2008年,学校借鉴美国麻省理工学院和欧洲几所大学提出并试行的CDIO工程教育模式,进行工程教育教学改革,并成为全国CDIO工程教育模式再创新试点工作组副组长单位和电气组组长单位2009年,学校结合自身实际,在全校所有专业实施以专业建设为主线的教育教学一体化改革2010年,学校成为中国气象局和四川省共建高校、教育部首批61所卓越工程师培养计划试点院校、国际CDIO组织正式成员2012年,入选国家中西部高校基础能力建设工程建设高校(又称中西部100所,小211工程)重要沿革成都气象学院(1951-2000):1951年,为顺应中国空军和中国气象事业对人才的需要,学校的前身-中国人民解放军西南军区空军司令部在成都创建气象干部训练大队,1954年改制为中央气象局成都气象干部学校,1955年8月,中央气象局长春通信干部学校整体并入本校,为顺应中国气象事业发展的需要,1956年改建为全日制中等专业学校,更名为中央气象局成都气象学校,着力培养气象预报和大气探测人才,为百业待兴的新中国气象事业发展提供了急需的人才。
基于Cortex-M0的无线高精度温湿度智能传感器
(. 1成都 信息 工程 学 院 , 中国气象 局 大气 探测 重点 开放 实验 室 , 都 602 ;. 国华云技 术 开发公 司, 京 108) 成 1252 中 北 00 1
摘 要 : 通过 分析 气象 数据采 集 系统 的功 能需 求 , 确定 了无线 高精度 温 湿度智 能传感 系统 总体
W a gJa ja , a g Ke , n hy n 。 n in i W n Ya g Z io g
( . e gd ie st f n r to Teh oo y,Ke 1 Ch n u Un v riy o I fo ma in c n lg y Ope La o ao y o At s e i S u d n f MA , n b r t r f moph rc o n i g o C
W ie e s a d hi h。 r c so e pe a u e a d hu i iy r l s n g p e ii n t m r t r n m dt
i e lg nts n o a e n Co t x M O nt li e e s r b s d o r e —
分辨 力 : . 0 1℃。
( )湿 度 2
列微控 制器 具有 目前 在 3 2位微 控制 器 领 域 里 功
耗 最低 — C RT x M0是 目前最 小巧 、 功耗 最低 且最 有 能效 的入 门 级 的 3 2
测量 范 围 : ~1 0 RH; 0 0 测量 精度 : ~9 RH 时 , RH; 0 0 1
号, 智能 传感 器 系统不 仅具 有获取 信号 的功 能 , 而 且 还具 有信 息处 理 功 能 , 能从 噪声 中 自动 准 确 提 取 出表 征被 测量 特征 的定 量有用 信息 。 目前业 务
CH热电式传感器(含答案) 《传感器与检测技术(第版)》习题及解答
第8章热电式传感器一、单项选择题1、热电偶的基本组成部分是()。
A. 热电极B. 保护管C. 绝缘管D. 接线盒2、在实际应用中,用作热电极的材料一般应具备的条件不包括()。
A. 物理化学性能稳定B. 温度测量范围广C. 电阻温度系数要大D. 材料的机械强度要高3、为了减小热电偶测温时的测量误差,需要进行的温度补偿方法不包括()。
A. 补偿导线法B. 电桥补偿法C. 冷端恒温法D. 差动放大法4、用热电阻测温时,热电阻在电桥中采用三线制接法的目的是()。
A.接线方便B. 减小引线电阻变化产生的测量误差C. 减小桥路中其它电阻对热电阻的影响D. 减小桥路中电源对热电阻的影响5、目前,我国生产的铂热电阻,其初始电阻值有()。
A.30Ω B.50ΩC.100Ω D.40Ω6、我国生产的铜热电阻,其初始电阻R0为()。
A.50ΩB.100ΩC.10ΩD.40Ω7、目前我国使用的铂热电阻的测量范围是()A.-200~850℃ B.-50~850℃C.-200~150℃ D.-200~650℃8、我国目前使用的铜热电阻,其测量范围是()。
A.-200~150℃ B.0~150℃C.-50~150℃ D.-50~650℃9、热电偶测量温度时()A. 需加正向电压B. 需加反向电压C. 加正向、反向电压都可以D. 不需加电压10、热敏电阻测温的原理是根据它们的( )。
A.伏安特性 B.热电特性C.标称电阻值 D.测量功率11、热电偶中热电势包括()A.感应电势 B.补偿电势C.接触电势 D.切割电势12、用热电阻传感器测温时,经常使用的配用测量电路是()。
A.交流电桥 B.差动电桥C.直流电桥 D. 以上几种均可13、一个热电偶产生的热电势为E0,当打开其冷端串接与两热电极材料不同的第三根金属导体时,若保证已打开的冷端两点的温度与未打开时相同,则回路中热电势()。
A.增加 B.减小C.增加或减小不能确定 D.不变14、热电偶中产生热电势的条件有()。
《传感器应用技术》课程标准
《传感器应用技术》课程标准一、课程定位本课程为物联网应用技术专业方向职业基本技能学习领域的一门重要的专业课程,该课程不仅是前导课程:电路基础分析、模拟电路分析与实践、数字电路分析与实践等在专业学习领域的有效扩展,也为后续职业岗位专项能力学习领域中单片机应用技术、智能电子系统开发与设计、自动检测系统等课程的教学开展提供了重要支撑。
二、课程目标1.职业素质目标:通过本课程的学习培养学生举一反三,认真求实、团结协作的优良作风。
实验室实施5S管理理念,从而培养学生形成规范的操作习惯、养成良好的职业行为习惯。
2.职业能力目标:能根据实际检测需要选择合适的传感器,能使用常用传感器进行各种物理量的检测与信号处理,能对物联网设备与产品中的传感器故障作出正确的分析、判断并做基本的检修。
3.知识目标:常用工业传感器的基本工作原理、外特性,几种典型传感器的应用电路、信号处理、变换接口电路的结构及工作过程、传感器的基本使用常识。
三、课程内容与要求四、教学方法建议1.宏观教学法:理论教学结合实验教学,部分内容可尝试一体化教学。
2.微观教学法:理论教学部分采用多媒体教学与板书结合鼓励学生自主进行相关传感器知识的整理归纳与总结。
实验教学通过传统实验项目与综合实训的有机结合训练强化学生实际的动手能力。
五、课程实施基础与条件1.学生的学习基础电路基础分析、模拟电路、数字电路分析与实践的能力,同时具有一定的数学计算能力和物理问题分析解决能力(尤其具有高中物理运动学、力学、光学的基础)。
2.课程主讲教师和教学团队要求说明主讲教师应具备电子技术或电气自动化专业背景,能独立指导传感器实验,具有良好的动手能力与实践经验。
3.课程教学资源要求教材:《传感器技术及其应用》机械工业出版社陈黎敏主编实训教材:《传感器实验指导书》校本教材实训环境及硬件条件:本课程理论教学内容可在多媒体教室进行,实训教学应在传感器与执行器实训室进行小班教学,实训室具备多媒体教学设备一套、传感器实验台不少于18台,综合实训的内容须单独配备相关实验器材以进行强化动手实践。
《传感器与检测技术》课程的教学探索与改革
存在 这样 的 问题 , 考虑是 否 把这 门课程 去掉 , 或进
行进 一步 的改 革 。
2 . 1 教 学 内容 理 论性较 强
学 生理解 难 , 导 致 学 习 主动 性 、 积极性差 , 老 师 教学 也很 困难 。
8 3
1 ) 教学 内 容 上 避 免 深 奥 的 理 论 分 析 和公 式
用》 替 代原 来 的教 材 《自动检 测 与转 换 技 术 》, 打 破 陈 旧的教 学 模式 , 代 之 以实 际项 目为 教学 单 元 的教 学模 式 。通过 6个 项 目的教 学 和 制作 , 系统 的培养 学生 检 测 技术 理 论 基 础 和专 业 基 本 技 能 。
V o 1 . 3 1, N o . 1 ( S u m 1 1 1 )
《 传 感 器 与 检 测 技 术》 课 程 的教 学 探 索与 改 革
任 晓娜 , 刘 苹 , 陈美荣 , 王俊青
( 成都纺织高等专科学校电气工程学院 , 四川成都 6 I 1 7 3 1 ) 摘要 针对高职教育的特点, 分析 了《 传感器与检测技术》 课程 的特点, 探讨 了传统教 学中的不足 , 提 出从教 学内容、 教 学方法、 教学手段及考核体 系 进行课程改革 , 最后 阐述 了改革所取得的效果。
推导 , 以避繁就简的方式向学生讲解传感器的工 作原理 。对于教材 中涉及传感器理论的公式 , 只 是 直接 引用 , 不 进 行 深奥 的理 论 分 析 和 繁琐 的公 式推导 , 对于涉及传感器应用电路的公式 , 诱导学
生应 用 过 去 已学 过 的知 识 , 采 用 简 单 明 了的方 法
传感技术检测课程设计
传感技术检测课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解传感技术的基本原理和概念,掌握不同类型传感器的功能与应用。
2. 使学生掌握传感器检测信号的转换、处理和传输过程,了解传感器在工程检测领域的应用。
3. 帮助学生了解传感器检测技术在生活中的实际应用,提高对科技与生活联系的认识。
技能目标:1. 培养学生运用传感技术解决实际问题的能力,学会设计简单的传感器检测系统。
2. 提高学生动手操作和实验能力,熟练使用传感器及相关仪器设备。
3. 培养学生分析传感器检测数据,解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标:1. 激发学生对传感技术的兴趣,培养主动探究科学问题的精神。
2. 培养学生的团队协作意识,提高沟通与交流能力。
3. 增强学生的环保意识,认识到传感器检测技术在环境保护中的重要作用。
本课程针对高中年级学生,结合传感技术教材,注重理论联系实际,提高学生的实践操作能力。
课程目标具体、可衡量,旨在帮助学生掌握传感技术的基本知识,培养解决实际问题的能力,同时注重情感态度价值观的培养,使学生在学习过程中形成积极的学习态度和正确的价值观。
为实现课程目标,教学过程中将采用讲授、实验、讨论等多种教学方法,确保学生能够达到预期学习成果。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分:1. 传感技术基本原理:介绍传感器的工作原理、性能参数及其分类,重点讲解力、光、热、磁等常见传感器的工作原理及应用。
2. 传感器检测信号处理:阐述传感器检测信号的转换、放大、滤波和数字化处理过程,分析信号处理对检测结果的影响。
3. 传感器应用案例分析:结合教材案例,介绍传感器在工业、医疗、环保、家居等领域的应用,分析传感器检测技术的实际作用。
4. 传感器检测系统设计:讲解传感器检测系统的设计方法,包括传感器选型、电路设计、数据处理和系统调试等,培养学生实际操作能力。
5. 教学实验与实践活动:安排力传感器、光传感器、温湿度传感器等实验,让学生亲自动手操作,加深对传感技术原理的理解。
传感器与测试技术课程思政优秀案例
传感器与测试技术课程思政优秀案例在当今社会,传感器与测试技术课程的思政工作变得尤为重要。
传感器与测试技术是现代科技领域的重要组成部分,涉及到科学、工程、医学、环境保护等多个领域,因此在教育中对于该课程思政的重视是不言而喻的。
在国内外,有很多优秀的案例可以帮助我们更好地思考传感器与测试技术课程的思政工作,下面就让我们深入探讨一些优秀案例。
一、案例一:某高校传感器与测试技术课程的思政工作该高校将传感器与测试技术课程作为思政课程的重要内容,通过设计各种案例和实验,引导学生思考科技的发展对于社会的影响,以及科技人才应该具备的社会责任感和良好的道德品质。
该高校还注重将专业知识与国家政策、社会现实紧密结合,让学生在学习技术的也能够关注国家的发展和人民的福祉。
通过这样的思政工作,学生感受到了传感器与测试技术对于社会发展的重要性,同时也树立了正确的人生观和价值观。
二、案例二:传感器与测试技术课程与创新创业教育结合在某高职院校,传感器与测试技术课程被纳入创新创业教育的内容中。
学校通过开设相关课程和组织学生参与创新创业项目,引导学生将所学到的技术知识转化为创新成果,从而培养学生的创新意识和实践能力。
在创新创业的过程中,学校也注重引导学生注重科技成果的社会价值和责任,让学生了解创新创业不仅仅是为了自身利益,更要为社会贡献,为国家进步做出贡献。
这样的教育方式使传感器与测试技术课程的思政工作更加深入人心,学生在学习技术的同时也开始思考如何将技术应用到社会实践中去。
三、案例三:国外传感器与测试技术课程的思政新思路在国外的某些优秀大学,传感器与测试技术课程的思政工作往往更加注重学科间的交叉和综合能力的培养。
学校将该课程与人文、社会科学等其他学科的课程结合起来,鼓励学生在学习技术的同时也了解人文和社会科学的知识。
通过这样的跨学科教育,学生既可以拓宽自己的知识面,又能够更好地认识到传感器与测试技术对社会的影响,从而更好地发挥自己的专业优势为社会做出贡献。
2023大学_成都信息工程大学专业设置
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成都信息工程大学重点学科大气科学大气科学专业历史较为悠久、科研水平突出,是省内外具有较大影响的专业,主要学习气象学、物理学等方面知识。
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eEH evB
霍尔电势:
U H bvB
通过半导体薄片的电流I与载流子浓度n, 电子运动速度v,薄片横截面积 b*d 有关 ;
I nbdve
I v nbde
1 IB UH ne d
U H bvB
则,霍尔电势
1 RH 霍尔常数 ne 霍尔灵敏度 K RH 1 H d ned
优点:
不需要供电电源,电路简单, 性能稳定,输出阻抗小
7.1.1 磁电式传感器的工作原理
法拉第电磁感应定律:
线圈在磁场中运动切割磁力线,线圈内产生感应电动势E。
d E k dt
k为比例系数,E为感应电势,φ为磁通。当E的单 位为伏特(V),φ的单位为韦伯(Wb),t的单 位为秒(s)时,k=1,这时感应电势为:
UH很小。
半导体电子迁移率一般大于空穴的迁移率,所以
由上式可见,厚度d越小,霍尔灵敏度 KH 越大,
所以霍尔元件做的较薄,通常近似1微米。
5.2.2 霍尔元件的结构和基本电路
图(a)其中1-1电极用于加控制电流,称控制电极。另一对2-2电极用于引出霍尔电势, 称霍尔电势输出极。在基片外面用金属或陶瓷、环氧树脂等封装作为外壳。 图(b)是霍尔元件通用的图形符号。 图(c)所示,霍尔电极在基片上的位置及它的宽度对霍尔电势数值影响很大。通常霍 尔电极位于基片长度的中间,其宽度远小于基片的长度。 图(d)是基本测量电路 。
f Zn / 60
1-永久磁铁 3-感应线圈 2-软铁 4-齿轮
结构比较简单,但输出信号较小, 当被测轴振动较大时,传感器输出波形失真较大。
闭磁路磁阻式转速传感器
闭 磁 路 磁 组 式 转 速 传 感 器
5-永久磁铁 4-感应线圈 2-内齿轮 3-外齿轮 1-转轴
特点:
传感器的输出电势取决于线圈中磁场变化 速度,因而它是与被测速度成一定比例关 系的。当转速太低时,输出电势很小,以 致无法测量。所以这种传感器有一个下限 工作频率,一般为50Hz左右,闭磁路转速 传感器的下限频率可降低到30Hz左右。其 上限工作频率可达100Hz。
• 测量原理: 霍尔电势与磁感应强度成正比,若磁感应 强度是位置的函数,则霍尔电势的大小就 可以用来反映霍尔元件的位置。 • 应用: 位移测量、力、压力、应变、机械振动、 加速度
产生梯度磁场的示意图
位移量较小,适于测量微位移和机械振动
2. 磁场的测量
在控制电流恒定条件下,霍尔电势大小与磁感 应强度成正比,由于霍尔元件的结构特点,它 特别适用于微小气隙中的磁感应强度、高梯度 磁场参数的测量。
第七章 电动势传感器
被测量 感应电动势E 主要内容: 一、磁电式传感器 二、霍尔传感器
霍尔传感器
• 霍尔传感器工作原理 • 霍尔元件的结构和基本电路 • 霍尔元件的主要特性参数 • 霍尔元件误差及补偿 • 霍尔式传感器的应用
7.2.1 霍尔传感器工作原理
半导体薄片置于磁场中,当它的电流方向与磁场方向 不一致时,半导体薄片上平行于电流和磁场方向的两 个面之间产生电动势,这种现象称霍尔效应。 产生的电动势称霍尔电势UH 半导体薄片称霍尔元件
霍尔元件灵敏度(灵敏系数)
半导体中电子迁移率(电子定向运动平均速度)比空穴迁移率高, 因此N型半导体较适合于制造灵敏度高的霍尔元件,
综上:
任何材料在一定条件下都能产生霍尔电势,但不 是都可以制造霍尔元件; 绝缘材料电阻率很大,电子迁移率很小,不适用;
金属材料电子浓度很高,RH很小,
霍尔元件多采用N型半导体(多电子)。
磁电式振动传感器的结构原理
图5.1.2 磁电式振动传感器的结构原理图 1-弹簧片 2-永久磁铁 3-阻尼器 4-引线 5-芯杆 6-外壳 7-线圈 8-弹簧片
基本工作原理:
• 该传感器在使用时,把它与被测物体紧固在一起, 当物体振动时,传感器外壳随之振动,此时线圈、 阻尼环和芯杆的整体由于惯性而不随之振动,因 此它们与壳体产生相对运动,位于磁路气隙间的 线圈就切割磁力线,于是线圈就产生正比于振动 速度的感应电动势。该电动势与速度成一一对应 关系,可直接测量速度,经过积分或微分电路便 可测量位移或加速度。
U H K H IB
霍尔常数
1 RH ne
霍尔常数大小取决于导体的载流子密度: 金属的自由电子密度太大,因而霍尔常数小,霍尔电势也小, 所以金属材料不宜制作霍尔元件。 霍尔电势与导体厚度d成反比: 为了提高霍尔电势值, 霍尔元件制成薄片形状。
U H K Biblioteka BIKH RH 1 d ned
开关型霍尔IC
霍尔转速传感器在汽车防抱死装置(ABS) 中的应用 带有微 型磁铁 的霍尔 传感器
钢质
霍尔
若汽车在刹车时车轮被抱死,将产生 危险。用霍尔转速传感器来检测车轮的转 动状态有助于控制刹车力的大小。
7.1 磁电式传感器
通过磁电作用将被测量(如振动、转速、扭矩) 转换电势信号的传感器。它是利用导体和磁场发 生相对运动而在导体两端输出感应电动势;属于 机-电能量变换型传感器
两个霍尔电极焊点的不一致,引起两电极温度不同 产生温差电势。
(5) 霍尔电势温度系数 在一定磁感应强度和控制电流下,温度每变化 1 度 时,霍尔电势变化的百分率。
•霍尔元件误差及补偿
1. 不等位电势误差的补偿
2. 温度误差及其补偿
不等位电势 当霍尔元件通以电流I时,若磁场B=0,理论 上 UH =0。这是测得的电势称为U0。产生原因:
霍尔效应演示
d
a b c
当磁场垂直于薄片时,电子受到洛仑兹力的作用, 向内侧偏移,在半导体薄片c、d方向的端面之间 建立起霍尔电势。
霍尔效应原理
U H RH
IB d
每个电子受到的洛仑兹力为:
FL evB
UH 所形成的霍尔电场的场强为: E H b
霍尔电场作用于电子的力:
平衡时:
FH eEH
直接应用:测定速度 在信号调节电路中接积分电路,或微分电路,磁 电式传感器就可以用来测量位移或加速度。
结构
根据以上原理有两种磁电感应式传感器: 恒磁通式:磁路系统恒定,磁场运动部件 可以是线圈也可以是磁铁。 动圈式 变磁通式:线圈、磁铁静止不动,转动物 体引起磁阻、磁通变化。 磁阻式
•动圈式磁电传感器
霍尔引出电极安装不对称
半导体材料不均匀
1. 不等位电势误差的补偿
• 可以把霍尔元件视为一个四臂电阻电桥,不等位 电势就相当于电桥的初始不平衡输出电压。
电势的补偿电路 对称电路
当温度变化时,补偿的稳定性要好些
2. 温度误差及其补偿
温度误差产生原因:
霍尔元件的基片是半导体材料,因而对温度的变 化很敏感。其载流子浓度和载流子迁移率、电阻 率和霍尔系数都是温度的函数。 当温度变化时,霍尔元件的一些特性参数,如霍 尔电势、输入电阻和输出电阻等都要发生变化, 从而使霍尔式传感器产生温度误差。
开磁通
原理: 磁阻变化→线圈产生感 应电动势→周期感应脉 冲信号。 f=Zn/60 式中,Z—齿轮的齿数; n—转速(r/min);f—感 应脉冲信号频率。
减小霍尔元件的温度误差
• 选用温度系数小的元件 • 采用恒温措施 • 采用恒流源供电
恒流源温度补偿
霍尔元件的灵敏系数也是温度的函数,它随温度的 变化引起霍尔电势的变化,霍尔元件的灵敏系数与 温度的关系
K H K HO (1 T )
KH0 为温度T0时的KH值; T 温度变化量; 霍尔电势的温度系数。
E d dt
如果线圈是N匝,磁感应强度是B,每匝线圈的 平均长度la(磁场中的有效长度), 线圈相对磁场运动的速度为υ=dx/dt, 则整个线圈中所产生的电动势为:(υ垂直B, 又垂直la)
d dx E N NBl a NBl a dt dt
不同类型的磁电式传感器
磁通量Ф的变化实现办法: 磁铁与线圈之间做相对运动; 磁路中磁阻的变化; 恒定磁场中线圈面积的变化.
U H K H BI cos
霍尔电势是磁场方向与霍尔基片法线方向之间夹角的函数。 应用:霍尔式磁罗盘、霍尔式方位传感器、霍尔式转速传感器
霍尔转速表原理
当齿对准霍尔元件时,磁力线集中穿 过霍尔元件,可产生较大的霍尔电动势, 放大、整形后输出高电平;反之,当齿轮 的空挡对准霍尔元件时,输出为低电平。
霍尔高斯计(特斯拉计)的使用
霍尔元 件
磁铁
将霍尔元件垂直置于磁场B中,输入恒定的控制电流I,则 霍尔输出电压UH正比于磁感应强度B,此方法可以测量恒 定或交变磁场的高斯数。
霍尔传感器用于测量磁场强度
测量铁心 气隙的B值
霍尔元件
霍尔式接近开关用于转 f 速测量演示 n= 60 4
(r/min)
软铁分流翼片
Rp 自动加强分流,使Ip 增大—IH 下降—UH下降, 补偿电阻 Rp可选择负温度系数。
•霍尔式传感器的应用
优点:
结构简单,体积小,重量轻,频带宽,动态特性好和寿命长
应用:
电磁测量:测量恒定的或交变的磁感应强度、有功 功率、无功功率、相位、电能等参数; 自动检测系统:多用于位移、压力的测量。
1. 微位移和压力的测量
霍尔元件的结构和基本电路 有四根引线,
两端加激励,两端为输出;
电源为E,控制电流I;
负载RL;
B磁场与元件垂直向里。 实测中,可把I和B作为输入,也可 单独输入,通过霍尔电势输出测量结 果。得到U0与I或B成正比关系。
输出Uo与I或B成正比关
•霍尔元件的主要特性参数
当磁场和环境温度一定时: 霍尔电势与控制电流I成正比 当控制电流和环境温度一定时: 霍尔电势与磁场的磁感应强度B成正比 当环境温度一定时: 输出的霍尔电势与I和B的乘积成正比 测量以上电阻时,应在没有外磁场和室温变化的 条件下进行。